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復(fù)習(xí)計劃

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復(fù)習(xí)計劃

  日子如同白駒過隙,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編收集整理的復(fù)習(xí)計劃3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

復(fù)習(xí)計劃

復(fù)習(xí)計劃 篇1

  一、時間傾斜

  雅思復(fù)習(xí)的聽說讀寫四個部分,加上詞匯和語法兩個基礎(chǔ),同學(xué)們最愿意做的還是三件事,背單詞,練聽力和做閱讀。背單詞讓你有學(xué)習(xí)的感覺,練聽力和做閱讀不僅讓你有學(xué)習(xí)的感覺,還有一種期待,期待正確率提高給自己心情帶來的愉悅。而口語和寫作練習(xí)相對較少,以寫作為例,一是因為同學(xué)們普遍寫作練習(xí)較少,寫作水平不高,所以最初在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成作文,或者對自己寫出的作文充滿了厭惡;二是因為寫出的作文無法衡量優(yōu)劣,沒有辦法看到自己的進步。這樣形成惡性循環(huán),中國同學(xué)普遍閱讀和聽力分?jǐn)?shù)較高,而口語和寫作分?jǐn)?shù)偏低。其實,寫作兩個Task只寫400多個詞,如果復(fù)習(xí)方法得當(dāng),應(yīng)當(dāng)是聽說讀寫四項中提高最快的項目,大家在最初規(guī)劃復(fù)習(xí)時間的時候就要劃出至少1/5的時間來復(fù)習(xí)寫作。(聽、說、讀、寫、詞匯語法各占1/5)

  二、資料充分

  1. (《劍橋雅思系列3-7》)

  2.《雅思寫作高分勝經(jīng)》、群言出版社

  雅思寫作秘笈之Task 1復(fù)習(xí)計劃詳述

  3.目前市面上的雅思資料不是太少,而是太多,良莠不齊,亂花的確迷人眼。人的精力有限,在有限的時間內(nèi)抓最主要的資料復(fù)習(xí)才是上策,上面兩本書加上出國雅思頻道站對寫作復(fù)習(xí)已經(jīng)足夠。

雅思<span/uploads/allimg/<p><strong>  三、詳細計劃</strong></p><p>  1. 復(fù)習(xí)課上講解的基本寫作理論:內(nèi)容,結(jié)構(gòu)和語言。</p><p>  2. 閱讀范文</p><p>  基礎(chǔ)閱讀: Test 1 & Test 3的范文,共8套,積累寫作文件夾(Writing Folder)主要是描述圖表變化的詞、短語和句式。</p><p>  輔助閱讀: Test 2 & Test 4的學(xué)生樣文,理解考官評論,明確錯誤形式,予以規(guī)避。《雅思寫作高分勝經(jīng)》上共21篇范文,積累寫作文件夾。</p><p>  3. 寫作</p><p>  基礎(chǔ)寫作:8套Task 1, Test 1 & Test 3。</p><p>  寫作注意計時(最初幾篇時間可以稍延長,保證完成),手寫(使用電腦會掩蓋拼寫錯誤),使用答題紙,鉛筆和橡皮(模擬真實考場感覺)。</p><p>  輔助寫作:8套 Test 2 & Test 4,21套《雅思寫作高分勝經(jīng)》上題目。</p><p>  4. 修改</p><p>  修改方法主要有三種:機改,自改,互改。機改是把手寫作文輸入電腦,會出現(xiàn)很多紅色或綠色下劃線(如沒有可按F7鍵,開啟拼寫和語法檢查功能),紅色是拼寫錯誤,綠色是語法錯誤,鼠標(biāo)右鍵點下劃線還可以給出修改方案。自改是通過比對范文,把范文中優(yōu)美的詞句用到自己的文章中,往往使用一次之后,這些詞句會成為自己的主動語匯。同學(xué)們還應(yīng)該充分使用金山詞霸或文曲星,對照其中例句使用詞匯。雅思作文如翻譯成中文,相當(dāng)于小學(xué)生寫的議論文,既然小學(xué)時我們寫作文會,修改雅思作文時通過金山詞霸或文曲星掌握一些詞的使用方法再正常不過;ジ闹竿瑢W(xué)們組成學(xué)習(xí)小組,互相批改,鑒于人的鑒賞力遠遠高于實際能力,即使是水平不如你的同學(xué)也能對你的作文提出非常好的建設(shè)性意見。好文章是寫出來的.,更是修改出來的。弗蘭西斯·培根的名著《培根論人生》()如果沒有三十年左右的修改,也不會如西方媒體所評價那樣文字堪比《圣經(jīng)》和莎士比亞的作品。</p><p><strong>  四、單項練習(xí)</strong></p><p>  圖表分析:分析《雅思寫作高分圣經(jīng)》中21套圖表作文題目,重點是寫作內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。</p><p>  拼寫容易出現(xiàn)錯誤的同學(xué),可以在公共郵箱下載朗文定義詞表(Longman Defining Vocabulary),里面有英語最基本的2197個詞,它們定義了朗文字典七萬多個詞條。考前把其中不熟悉的詞語抄寫兩遍,一可提高拼寫準(zhǔn)確度,二可練習(xí)書法。</p><p>  對語法恐懼的同學(xué)請參考《英語語法新思維》這本書,作者張滿勝,世界知識出版社出版。分初級教程(走近語法)、中級教程(通悟語法)、高級教程(駕馭語法),可根據(jù)自身水平選擇初級或者中級,每天一小時,花一個月左右的時間閱讀,并配合課后練習(xí)。寫作和其它單項不同,聽說對口語要求甚少,閱讀是輸入考試,語法不靈光有時仍能理解句子,但是弗蘭西斯·培根說,寫作讓人行事精確,即寫作白紙黑字,對語法要求較高,同學(xué)們最好在國內(nèi)解決英語語法問題。我在美國碰到在斯坦福讀博士的大學(xué)同學(xué),他見我的第一句話說的是,“柏宇,介紹本語法書給我,我寫畢業(yè)論文,導(dǎo)師說我語法錯誤太多”?梢姡Z法在國外很難有質(zhì)的提高,必須在國內(nèi)過關(guān)。</p><p>  最后,建議同學(xué)們準(zhǔn)備一個雅思專用筆記本,把所有為雅思所做的準(zhǔn)備工作記錄下來,這樣你會非常清楚你究竟為雅思做過什么,考前翻開專用筆記本,如果上面滿是單詞、閱讀和聽力答案、口語話題和作文,這時你可以仰天長嘆:我不過雅思,天理難容:)但如果你翻開筆記本,上面只有三個字:“雅思本”,你也可以仰天長嘆:我要是過了雅思,天理難容:)生活是需要記錄的,無論是用文字,照片,DV,或者用愛人,親人和朋友,這樣垂垂老矣的時候,至少還有回憶。</p><h2>復(fù)習(xí)計劃 篇2</h2>
<p>  一、指導(dǎo)思想</p><p> 。、本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置,突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練,強調(diào)知識的遷移與知識的再現(xiàn)。</p><p>  2、要特別注重對學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo),把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點和終結(jié)點</p><p>  二、教材分析:</p><p>  本教材以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式──變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口,符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會需求,反映生物科學(xué)的新進展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面全面發(fā)展,必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動,而不僅僅是被動地學(xué)習(xí)知識,因此,擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛,促進學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教材在內(nèi)容的選擇和組織上有以下特點。</p><p>  1.突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系,構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系</p><p>  2.安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動</p><p>  3.注重科學(xué)方法教育</p><p>  4.重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計</p><p>  5.注重對生物學(xué)概念和原理的理解,適當(dāng)刪減需要單純記憶的知識</p><p>  6.注意反映生物科學(xué)的新進展</p><p>  三、學(xué)情分析:</p><p>  學(xué)生兩極分化明顯,部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,遺忘嚴(yán)重,對知識缺乏系統(tǒng)的了解。</p><p>  四、復(fù)習(xí)措施</p><p>  1、堅持集體備課,理論聯(lián)系實際,加強交流,探索適應(yīng)本校校情、學(xué)情又具有本校特色的生物教學(xué)新模式。</p><p>  2、復(fù)習(xí)中運用靈活多樣的方法,如“一章一練一結(jié)”。</p><p>  3、認真學(xué)習(xí)先進教育理論,解放思想,實事求是,用科學(xué)的教育理論、方法來提高生物教學(xué)水平,做教育改革的先鋒。</p><p>  4、以教材為本,努力做好導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備工作,精選、精編復(fù)習(xí)題。</p><p>  5、講:串講知識要點,梳理知識脈絡(luò),構(gòu)建知識體系,強化記憶,拔升能力</p><p>  6、練:精選精練,要求對每個知識點都力求重現(xiàn)一次,達到鞏固知識的目的。</p><p>  7、結(jié):沒有總結(jié),就不會有能力的提升,僅僅只是知識的再現(xiàn),遇到新材料,新情景的題就會不知所措,因而讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧,培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣很重要。</p><p>  8、復(fù)習(xí)中注重基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和趣味性。從學(xué)生掌握的角度出發(fā),將教材的知識體系加以歸類、梳理,形成網(wǎng)絡(luò),將知識融會貫通,從而達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神的.目的。</p><p>  五、 復(fù)習(xí)三個階段:</p><p>  第一階段:基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)</p><p>  以章節(jié)為單位,旨在幫助學(xué)生對學(xué)過的知識點進行疏理,編織嚴(yán)密的知識網(wǎng)絡(luò),主要采取的方法是剖析典型題例,以加強鞏固知識點的掌握。</p><p>  第二階段:綜合復(fù)習(xí)</p><p>  這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生特點,應(yīng)注重對選擇題、分析說明題的解題方法和技巧的訓(xùn)練,主要對學(xué)生語言的邏輯關(guān)系、表述的準(zhǔn)確性進行培養(yǎng)。</p><p>  第三階段:模擬練習(xí)</p><p>  根據(jù)每個單元的復(fù)習(xí)知識點,在單元復(fù)習(xí)結(jié)束后配套出一份練習(xí)題,總結(jié)每個單元的復(fù)習(xí)情況。再根據(jù)學(xué)生做題后反饋的情況來修改復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題,提高復(fù)習(xí)效率。</p><h2>復(fù)習(xí)計劃 篇3</h2>
<p>  1. 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化</p><p>  復(fù)習(xí)元素及其化合物的知識,采用“知識主線——知識點——知識網(wǎng)”的方式,關(guān)注以下“3條線”,將元素及其化合物知識結(jié)構(gòu)化,從而達到條理化、系統(tǒng)化、整體化。</p><p>  (1)知識線</p><p>  a)以某種具體物質(zhì)為線索。金屬單質(zhì)(非金屬單質(zhì))——重要化合物——主要性質(zhì)——應(yīng)用——對環(huán)境影響。其中對“性質(zhì)”的復(fù)習(xí)應(yīng)歸納為:物質(zhì)類屬的通 性、氧化性、還原性、在水溶液中的行為等方面。“應(yīng)用”則包括:物質(zhì)制備、物質(zhì)檢驗、物質(zhì)的分類提純、環(huán)保科研中的應(yīng)用等。</p><p>  b)以某種元素為線索。元素——單質(zhì)——氧化物——對應(yīng)水化物——鹽,掌握元素單質(zhì)及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。</p><p>  c)以元素的化合價變化為線索。掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及規(guī)律,以及它們之間的'轉(zhuǎn)化關(guān)系。</p><p>  (2)方法線</p><p>  化學(xué)反應(yīng)類型講清反應(yīng)規(guī)律:每一種元素的單質(zhì)及其化合物,復(fù)習(xí)它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時,應(yīng)按反應(yīng)類型注重講清化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律,避免因死記硬背化學(xué)反應(yīng)方程式而產(chǎn)生對化學(xué)方程式恐懼、混亂、亂用、誤用等問題.常見物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律有:氧化還原反應(yīng)規(guī)律、元素周期規(guī)律。</p><p>  (3)價值線</p><p>  a)無機物在生產(chǎn)、生活和科技中的應(yīng)用價值。</p><p>  b)無機物及性質(zhì)與科技、經(jīng)濟和社會的聯(lián)系價值。</p><p>  c)無機物及性質(zhì)對人類生產(chǎn)、生活、環(huán)境的影響價值。</p><p>  2. 抓好“三個結(jié)合”,進行橫向聯(lián)系</p><p>  元素及其化合物知識與基本理論、實驗和計算密切聯(lián)系,在復(fù)習(xí)元素及其化合物時要將這三塊內(nèi)容穿插其中,使元素及其化合物與理論、實驗、計算融為一體。</p><p>  (1)與基本理論結(jié)合</p><p>  在復(fù)習(xí)元素及其化合物知識時,運用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氧化還原、化學(xué)平衡等理論加深理解某些元素化合物知識,同時又能加深對基本理論的理解并靈活運用。</p><p>  (2)與實驗結(jié)合</p><p>  化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。復(fù)習(xí)元素及其化合物時,必須結(jié)合一些典型實驗進行教學(xué),不但能提高學(xué)習(xí)興趣,而且能加深對知識的理解和運用。</p><p>  (3)與計算結(jié)合</p><p>  復(fù)習(xí)元素及其化合物的性質(zhì)時,將定性深化為定量是必不可少的,與計算結(jié)合,既鞏固加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解和運用,又可提高學(xué)生的分析和計算能力。</p><p>  3. 總結(jié)規(guī)律,突出重點</p><p>  (1)在復(fù)習(xí)主族元素時,從相似性、遞變性、特殊性入手,幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。</p><p>  (2)適時總結(jié)規(guī)律,有利于突出重點,強化記憶。</p><p>  4. 運用比較,同中求異</p><p>  在元素化合物中有一些元素化合物之間存在著相同點、不同點和相互聯(lián)系,容易引起混淆,對于這些物質(zhì),可采用比較法,進行綜合分析,一一進行對照比較分析,找出其共性和差異,以獲得牢固、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的知識。</p><p>  5. 聯(lián)系實際,靈活運用</p><p>  在復(fù)習(xí)中,應(yīng)盡可能將元素化合物與生產(chǎn)、生活、環(huán)境、自然、能源等實際問題緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生感到化學(xué)知識是有源之水,有本之木,學(xué)習(xí)化學(xué)知識不僅僅是用于考試的,而是有實際意義的。</p><p>  綜上所述,復(fù)習(xí)元素化合物要在“全面、重點、聯(lián)系、靈活”上下功夫,把零散的元素知識變?yōu)橥暾目茖W(xué)體系,使知識轉(zhuǎn)化為能力。</p><script>s(

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