認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課反思

　　在快速變化和不斷變革的今天，我們的工作之一就是教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的認(rèn)識(shí)圖形公開(kāi)課反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　高老師來(lái)聽(tīng)課，我講的《認(rèn)識(shí)圖形》，總的來(lái)說(shuō)，我的這節(jié)課缺點(diǎn)比較多，具體有：

　　1、教學(xué)目標(biāo)不明確

　　教參上要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球體就可以了，能認(rèn)識(shí)，能分類，并能說(shuō)出分類的依據(jù)。我講的深淺不一，比如長(zhǎng)方體和正方體，我還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了它們有幾個(gè)面，幾條棱，幾個(gè)頂點(diǎn)，而這些內(nèi)容是高年級(jí)才學(xué)的，一年級(jí)的學(xué)生可能難以理解；講圓柱時(shí)又講的少了，沒(méi)說(shuō)出什么來(lái)。我覺(jué)得認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體正方體的面、棱、頂點(diǎn)是必要的，雖然課本不要求，但是做題的時(shí)候用得著啊，書(shū)本上的東西很淺顯，同步訓(xùn)練上的題就把知識(shí)延伸了，長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形怎么區(qū)別？還不是用立體和平面來(lái)分嗎，立體和平面怎么分呢？總得用幾個(gè)面幾條邊幾個(gè)頂點(diǎn)來(lái)說(shuō)明吧！

　　2、語(yǔ)言太隨便。

　　上課時(shí)，我說(shuō)了這么一句話“由長(zhǎng)方形組成的物體就是長(zhǎng)方體”，確實(shí)，這句話不對(duì)，太隨便了！

　　3、課件中的物體不規(guī)范。

　　在認(rèn)識(shí)生活中的圖形時(shí)，我找了一些圖片，有一張是長(zhǎng)方體的飯盒，但是轉(zhuǎn)折的棱是圓弧過(guò)渡的，不是嚴(yán)格的棱。雖然總體感覺(jué)是長(zhǎng)方體，但是不該用它。

　　4、課堂不嚴(yán)謹(jǐn)。

　　我在講正方體時(shí)，在黑板上徒手畫(huà)了一個(gè)正方體，“你用工具了嗎？”沒(méi)有，我學(xué)了十多年的美術(shù)，畫(huà)幾何體從來(lái)都是目測(cè)，用直尺是作弊行為，但數(shù)學(xué)相反，必須要用直尺畫(huà)直線，用圓規(guī)畫(huà)圓。我應(yīng)該注意這一點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，科學(xué)和藝術(shù)要區(qū)分清楚。不要用藝術(shù)的眼光來(lái)對(duì)待科學(xué)。

　　5、學(xué)生動(dòng)手少，學(xué)具準(zhǔn)備不充分。

　　一直是老師在講，沒(méi)讓學(xué)生自己摸一摸、擺一擺。（其實(shí)讓學(xué)生帶學(xué)具了，領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，要嚴(yán)肅嘛，出于課堂紀(jì)律考慮，怕他們玩起來(lái)不聽(tīng)課，沒(méi)讓學(xué)生拿出來(lái)……）

　　總之，要多琢磨，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，多看好的課例，先模仿在創(chuàng)新。考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，站在學(xué)生的角度去講。

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