讀《老師》有感
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的讀《老師》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《老師》有感1
這篇文章我讀了兩遍，百感交集，熱淚盈眶。沒想到，原來馬老師竟曾經(jīng)教過比我媽媽還大的學(xué)生！ 馬老師一生為學(xué)生操勞，如今她記不得這許多事了，也就再也不用操心了。難得糊涂，希望桃李滿天下的她，可以享受一個(gè)安逸舒適的晚年。
遙想二十年前，馬老師教過我兩年初中數(shù)學(xué)，她一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心寬厚，和藹可親，同學(xué)們下了課還喜歡圍在講臺(tái)前向她提問。而她濃重的上�？谝�，在我們一幫北京孩子的耳中，也竟是那么清晰悅耳。而我自己卻時(shí)常在她課上違反紀(jì)律，開小差，接下茬，無惡不作。她每每在課上嚴(yán)厲批評(píng)我，卻從不把我轟出教室。想必為了我，她定是憑空多了好多頭疼，既不舍得耽誤我的學(xué)習(xí)，又不能讓我影響其他同學(xué)聽課�，F(xiàn)在想想，真是無比汗顏慚愧，追悔莫及！而在景山學(xué)校，還有無數(shù)個(gè)馬老師，幾十年如一日，俯首甘為孺子牛，默默地奉獻(xiàn)自己的青春乃至全部人生。
今天和高年級(jí)校友聚會(huì)，喜見諸多師兄師姐已成為社會(huì)的中流砥柱，國之棟梁；群里的師弟師妹們更是長江后浪推前浪，如彤彤紅日，噴薄而出。而我們當(dāng)年的授業(yè)恩師們，此刻卻是油盡燈枯，烈士暮年，有的更早已與世長辭。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，他們窮極一生，熬干了自己，培養(yǎng)了一代又一代的我們。
老師們年復(fù)一年，送走上屆，迎來下屆，每一次抵達(dá)終點(diǎn)后，再從同樣的原點(diǎn)開始。在黑板前，講臺(tái)上，重復(fù)著早已爛熟于胸的教案，把細(xì)細(xì)咀嚼過千萬次的知識(shí)，不厭其煩地灌輸給我們每一個(gè)尚未開竅的混沌腦瓜。與此同時(shí)，還要應(yīng)付一小撮像我這樣調(diào)皮掏蛋的，更是讓他們操碎了心。他們是辛勤的園丁，他們當(dāng)之無愧是這個(gè)時(shí)代最值得歌頌，最偉大的人！
我們?nèi)松械拿恳环莩删�，無不深深烙著老師們辛勤耕耘的痕跡。他們應(yīng)該被我們牢記。若沒有昔日他們默默奉獻(xiàn)諄諄教誨，何來今天我們風(fēng)光無限出人頭地？一日為師，終身為父母。讓我們在逢年過節(jié)為親朋故舊禱祝喜樂安康的'時(shí)候，留一份濃濃的祝福；讓我們再次相聚把酒言歡噓寒問暖的時(shí)候，留一份大大的問候；讓我們在有朝一日回顧自己一生光輝歷程的時(shí)候，留一份厚厚的功勞，給那些曾經(jīng)教過我們的老師們，哪怕只一堂課。
讀《老師》有感2
教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。通過讀《給教師101條建議》，使我對(duì)教師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)又有了更深的了解。
從走出大學(xué)校門到現(xiàn)在，一直以為“在其位，謀其政”把自己的教學(xué)工作搞好就是很好的完成了任務(wù)。通過在威爾斯大酒店聽到兩位優(yōu)秀教師的報(bào)告會(huì)后，我深深地體會(huì)到：身為一位教師，不僅僅是在課堂上教好書，給學(xué)生講講道理那么簡單，而是要從社會(huì)，學(xué)校，班級(jí)，甚至每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們掌握科學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成健全人格，為國家、為社會(huì)培養(yǎng)負(fù)責(zé)任，有用的人才。
教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德？師德，是教師工作的精髓，“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”是其內(nèi)涵。
第一，高尚的師德必須對(duì)學(xué)生充滿愛。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更加困難。
記得北師大林崇德教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報(bào)、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的'愛是教師教書育人的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真實(shí)感情，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達(dá)到真正教育的目的。
在工作過程中我也曾經(jīng)感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會(huì)出我對(duì)他的愛呢，有時(shí)反而對(duì)我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓(xùn)我真正的認(rèn)識(shí)到，原來我的感情還是沒有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴，一言一行，相信學(xué)生一定會(huì)領(lǐng)會(huì)到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無私的、不求回報(bào)的對(duì)學(xué)生的愛，最終得到學(xué)生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。
第二，作為教師必須對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的知識(shí)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。
教師在教學(xué)過程中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量，去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要向這些骨干教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
第三，高尚的師德就是教師自己必須嚴(yán)格以教師“以德為本，身正為范”要求自己。
在平時(shí)工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂、學(xué)生面前不說臟話等等，這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。
通過這樣的讀書活動(dòng)，我在思想上有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，這樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)一定會(huì)使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。
讀《老師》有感3
書像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，書里的一切都是那么美好。從小到大，我看了很多書，書是我的摯友，書是我的導(dǎo)師，書可以醫(yī)愚。不管是在家里還是在學(xué)校，大家都稱我是“小書蟲”。上個(gè)月爸爸又給我買了一本新書——《我最好的老師》，書里一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事讓我愛不釋手。古人云“師者,所以傳道受業(yè)解惑也�！崩蠋焸儍A其所學(xué)，教給我們知識(shí)，為了能使我們更有效的學(xué)習(xí)，老師們精心設(shè)計(jì)，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。讓我感觸最深的就是那位懷特森先生。
懷特森老師是“我們”班的科學(xué)老師。第一天上課，懷特森老師給“我們”講授“貓猬獸”這種動(dòng)物�！拔覀儭备鶕�(jù)課堂筆記做的隨堂測驗(yàn)竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關(guān)于“貓猬獸”的一切都是編造出來的。他用心良苦，只希望“我們”從中汲取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，不迷信書本，不迷信權(quán)威。這也不禁讓我想到四年級(jí)的那一堂語文課。
上課鈴響了，我們個(gè)個(gè)挺直腰背，端端正正地坐著。只見胡老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，在黑板上畫了二棵蘋果樹，并在每棵樹上寫上數(shù)字54和34。我們都不知道胡老師的葫蘆里賣的是什么藥，個(gè)個(gè)都抓耳撓腮，迫不及待地想讓老師別賣關(guān)子了。胡老師也許是看透了我們的心思，說：“今天我們來做個(gè)游戲——摘蘋果�！焙蠋熃又f：“誰摘到蘋果最多，誰就贏了�！焙蠋焺傉f完，同學(xué)們都爭先恐后地舉手。
第一場點(diǎn)了韋吳彤和盧敏。預(yù)備，開始！韋吳彤像一只離弦的箭一樣從座位沖到了講臺(tái)上，趕緊搶了數(shù)量多的蘋果樹，盧敏也正想沖過去，也許是心急還是什么，她手忙腳亂，遲了一步。這一局當(dāng)然是彤彤贏了！
第二場特別有趣的PK，胡老師叫陸柏杉上來，又看了看下面的.同學(xué)們也許是在思考讓哪個(gè)同學(xué)上來吧！我們就開始起哄了“讓胡老師和陸柏杉比賽！”胡老師笑了，欣然答應(yīng)了我們。“一二三，開始�！北疽詾殛懓厣紩�(huì)率先行動(dòng)。沒想到的是：陸柏杉并沒有率先行動(dòng)，而對(duì)胡老師說：“胡老師，您先選吧！”這一句話說出口，讓大家都大吃一驚，同學(xué)們不禁鼓起掌，胡老師拿起粉筆隨即寫下：謙讓之智斯為大智，謙讓之勇斯為大勇。
終于輪到我們了，胡老師這次又畫了一棵蘋果樹，并標(biāo)上數(shù)字28。胡老師叫了我和陳果一起上講臺(tái)，我還是一直以為只要搶到蘋果最多的那棵蘋果樹就好了，我就馬上把手拍在最多的蘋果樹上。胡老師問：“你選好了嗎？”“選好了”我自豪地說。胡老師笑了笑把話鋒一轉(zhuǎn)，在黑板上寫下了：“退一步，海闊天空�！焙蠋熣f：“你雖然得到了蘋果最多的那棵樹，但是別人先摘少的那棵蘋果樹，摘起來是不是更快？這樣就有時(shí)間得到另一棵蘋果樹了，34+28大于54。他摘的蘋果是不是比你的多！”聽了這些話，我才恍然大悟，好一個(gè)以退為進(jìn)啊！原來胡老師希望我們能夠打破常規(guī)，靈活運(yùn)用，同時(shí)又教會(huì)了我們許多做人的道理。老師，謝謝你的良苦用心！
感謝這本書，讓我對(duì)老師這份職業(yè)有了更高的認(rèn)識(shí)。書，是人類智慧的結(jié)晶；書，是人類知識(shí)的源泉，書讓我去迎接真理和希望，我還會(huì)繼續(xù)當(dāng)我的小書蟲，因?yàn)橛袝喟�，幸福一生�?/p>
老師點(diǎn)評(píng)：
小作者閱讀了《我最好的老師》這本書后，了解到老師的用心良苦，特別是對(duì)懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)感到敬佩。由此聯(lián)想到自己的語文老師，想到了四年級(jí)時(shí)的那堂語文課。課堂上一個(gè)小小的游戲，讓孩子們懂得了謙讓，懂得了退后一步，海闊天空之道理。最后由點(diǎn)及面，寫出老師的偉大，寫出了學(xué)生對(duì)老師的感激之情。同時(shí)更應(yīng)感謝書，是書讓小作者飽嘗閱讀所帶來的快樂。讀后感重在“讀感交替”，本文在這一方面力度可以再加強(qiáng)。
讀《老師》有感4
你走的那天，我決定不掉淚，迎著風(fēng)撐著眼簾用力不眨眼。這樣，日復(fù)一日，也就永遠(yuǎn)沒有做完的一天;成功面前，智者與愚者的差距。時(shí)間流逝得無影無蹤，去的快，來的也快，而是否能把握時(shí)間，往往決定著一個(gè)人一生的命運(yùn)。
打開這本書，書里有60個(gè)感恩的小故事。另外首卷語上有著一行小字“感恩教育你的人，因?yàn)樗麄冮_化你的蒙味；感恩鼓勵(lì)你的人，因?yàn)樗麄兘o你力量�！边@句話讓我刻骨銘心，樸素的語言卻透著我們那顆感恩的心。我愧疚了，兩行淚水傾瀉在臉上�？粗@行字，我仿佛看到了漫漫求學(xué)路上老師為我付出的一切，您深遠(yuǎn)的目光像兩條扶桿，讓我們在漫長的人生道路上走向勝利的港灣，您用畢生的愛灌溉我們的心田，讓棵棵幼苗茁壯的.成長，您用最真誠的語言，教育著我們、啟發(fā)著我們......六年的小學(xué)生活，您用手中的粉筆教會(huì)了我們知識(shí)；教會(huì)了我們做人的道理，而您的臉上卻又多了幾道皺紋。在您的幫助下，一顆顆冷落的童心上出現(xiàn)了最美的彩虹！
從扉頁一直到結(jié)尾，我一口氣看完了，這60個(gè)故事中，令我感觸最深的就要屬《一記耳光》了，他講述了老師為了教育自己的學(xué)生不要逃票就扇了學(xué)生一耳光，當(dāng)學(xué)生得意洋洋的訴說著自己逃票的過程時(shí)，老師是多么的恨鐵不成鋼��！從此那孩子每逢受到金錢的誘惑時(shí)，都會(huì)想起老師扇他巴掌的那個(gè)晚上。讀到這，我心里愧疚極了。平時(shí)老師教育我們，可是我們卻把老師說的話當(dāng)作耳旁風(fēng)，就連老師的話都記不住，何談感恩呢？老師對(duì)我們的愛是恩，是教育之恩，是啟蒙之恩，是滴水當(dāng)以涌泉相報(bào)的師恩。
同學(xué)們，在我們的人生旅途中，首先要學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)感恩，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)感恩世界才會(huì)更美好。去感恩，感恩關(guān)懷過你的人，感恩教育過你的人，因?yàn)樗麄儐l(fā)了你，使你從樹苗長成了大樹，有愛鑄造了你們美好的未來！
窗外是黑夜的月光，我站在閃著淚的書旁，感覺您好像在用您第一次教我寫字的方法指導(dǎo)我......六年的小學(xué)生活像一幅五彩斑斕的畫卷朝我們展開，讓我永遠(yuǎn)也忘不了您那希翼的目光和鼓勵(lì)的微笑。即使是暴風(fēng)雨來襲，即使是黃沙卷起，也帶不走我那顆感恩的心，那份真誠的敬意！
讀《老師》有感5
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。
這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！
啟示一:童心是師愛的源泉李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的'興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
啟示二:沒有愛，便沒有教育李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流�！皭邸笔抢铈�(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問題。
李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”。愛，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。愛，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。
讀《老師》有感6
在我們的人生道路上，他們給我們知識(shí)，告訴我們?nèi)松囊饬x。他們像一根蠟燭，就算到了最后一刻，也要把所有光明帶給我們。他們不求回報(bào)，只希望我們能健康成長，成為一個(gè)對(duì)國家有用的人。他們就是被稱為“筑夢人”的老師。
《老師您好我的好老師》這本書中，講述著一位位老師的感人事跡，他們有的為山村孩子傳遞知識(shí)和夢想，有的直到生命的最后一刻，也依然為同學(xué)們上課，有的是在災(zāi)難中為了保護(hù)學(xué)生而結(jié)束了自己年輕的生命。他們平凡卻偉大，他們用自己的精力和生命譜寫著一曲曲感人的樂章！
讓我最感動(dòng)的事例，就是晏才宏老師不管自己的身體情況，堅(jiān)持給學(xué)生上課，直到最后一刻，心中依然想的是學(xué)生。他以教學(xué)為樂，為了把難懂的'電路分析課上得深入淺出，他發(fā)明了一套歌訣，總結(jié)性強(qiáng)，朗朗上口。但這么一位好老師，卻因得了肺癌，最后離開了他的學(xué)生和家人。
有的同學(xué)總是認(rèn)為老師很討厭，是因?yàn)樗焕蠋熍u(píng)了�？伤麖奈聪脒^老師為何要批評(píng)他，他執(zhí)著的認(rèn)為，老師恨他。他也會(huì)埋怨老師，抱怨老師。他的想法是錯(cuò)的，老師批評(píng)他，只是因?yàn)樗鲥e(cuò)了事，不想讓他一錯(cuò)再錯(cuò)，最后走向歧途。
同學(xué)們，你們是否想過，當(dāng)我們把自認(rèn)為很多的作業(yè)寫完，洗完一個(gè)熱水澡，然后上床睡覺的時(shí)候，也許有的老師依然在昏暗的臺(tái)燈下，批改著我們的試卷、作業(yè)，雖然很疲倦，但仍舊奮斗著。
有時(shí)，我考試沒有考好，但老師會(huì)在旁邊安慰我，鼓勵(lì)我。也許會(huì)責(zé)罵我，為何考得這么差，但是，都是為了能激勵(lì)我，希望我下次能考好。
沒有華麗的舞臺(tái)，沒有簇?fù)淼孽r花，沒有金色的獎(jiǎng)杯，只有一根根粉筆，是您殺敵的戰(zhàn)場。不為榮譽(yù)，不求回報(bào)，只希望我們能成為國家的棟梁！
老師為我們奉獻(xiàn)了很多很多，我們雖不知如何回報(bào)，但是一句真心的問候，一次流利的回答，一次工整的作業(yè)，都能讓老師露出笑容。讓我們發(fā)出內(nèi)心的聲音，向老師說一聲：“老師，您好！”
讀《老師》有感7
暑假，我讀了《感恩老師》一書，書中有許多故事，敘述了不同作者對(duì)老師的感受，印象很深。比如，含煙寫的《“差生”的哭聲》，告訴我“老師一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)關(guān)愛的眼神，一個(gè)欣賞的動(dòng)作，都能產(chǎn)生意想不到的效果，給學(xué)生無窮大的力量”；又比如，楊旭輝寫的《老師的眼淚》，“淚光中，我們看到了老師的殷切期盼；淚光中，我們明白了老師的良苦用心”……
看了這本書，使我聯(lián)想到了我的老師。
今年暑假，因?yàn)楸备坌W(xué)沒有了網(wǎng)球隊(duì)，酷愛網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的我，即將轉(zhuǎn)學(xué)到城北小學(xué)。我已經(jīng)在北港小學(xué)就讀三年了，所以和北港小學(xué)的老師產(chǎn)生了深厚的'感情。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆嚼蠋�、�?yán)厲的李老師、溫柔的楊老師……他們的音容笑貌總是浮現(xiàn)在我的眼前。
大雁感恩藍(lán)天的壯闊
海鷗感恩大海的浩瀚
魚兒感恩江河的洶涌
大地感恩春光的芬芳
鮮花感恩陽光的惠澤
小草感恩雨露的滋潤
兒女感恩父母的養(yǎng)育
學(xué)生感恩老師的教誨
明年，我一定會(huì)再回北港小學(xué)，看看我以前的老師，愿他們工作順利，身體健康！
讀《老師》有感8
在生活中，我們離不開父母親的無微不至的照顧；在社會(huì)上，我們離不開親朋好友的真心幫助；在學(xué)校里，我們離不開老師的諄諄教誨。
如果我們是祖國的花朵，那老師便是那勤勞的園��；如果我們是輪船，那老師便是那幫助輪船行駛的大海；如果我們是在藍(lán)天上飛翔的小金雕，那老師便是那耐心教導(dǎo)小金雕的老金雕。
《非常老師》，這本書講述了新潮老師羅伊的與眾不同，偶像老師舒昂的創(chuàng)意想法，神秘老師蜜兒的前所未有等。她們的“非�！苯o學(xué)生們以“非常的感覺和印象。
在我們班里也有這么些與眾不同的老師。語文老師不僅才華橫溢，而且體育方面的才能突出。就拿踢鍵子來說吧，趙老師的腳就特別神奇，她可以毫不費(fèi)力地把控忽上忽下的鍵子，當(dāng)我們還在欣賞它落下的美麗弧度時(shí)，趙老師已穩(wěn)穩(wěn)將它接住，又一個(gè)循環(huán)開始。
更讓人嘆為觀止的是她竟然是穿著高跟鞋的哦！數(shù)學(xué)老師是我最喜歡的老師之一，她上課的方法完全脫離了常規(guī)老套的死記硬背，而是將公式等變成一個(gè)個(gè)快樂的.音符，她總是耐心引導(dǎo)我們方法，這樣我們在學(xué)習(xí)上更主動(dòng)了，學(xué)數(shù)學(xué)也更有勁了。對(duì)了，數(shù)學(xué)老師每天穿的漂亮衣服也是特別吸引我們的哦！說到英語老師，可認(rèn)真細(xì)心啦，她總是盡心盡責(zé)地上好每一堂課，改好每張?jiān)嚲�，我們作業(yè)中那些小小的錯(cuò)誤她總能“捉”出來；我們的英語課總是那么活躍，大家對(duì)英語課總是那么期待。
還有一個(gè)學(xué)期，我就要小學(xué)畢業(yè)了，好舍不得朝夕相處的同學(xué)和這些可敬可愛的老師。老師，您對(duì)教育的嚴(yán)謹(jǐn)熏陶了我對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著；老師，您對(duì)我們的付出教會(huì)我如何拼搏，怎樣生活；老師，您們是良師更是益友，有了您的指引和鼓勵(lì)，我將學(xué)會(huì)飛翔！
讀《老師》有感9
李公，字學(xué)任，自命學(xué)子，年近不惑，廣東漠陽江人氏。其人如名。少年寒窗勤為學(xué)，業(yè)成解惑成己任。
與公之初識(shí)，緣于茶。
中國是茶的國度，茶道久遠(yuǎn)。鼎唐有“茶道大行，王公朝士無不飲者”，及現(xiàn)代，喝茶儼然為民之樂也。彼閑坐，啜香茗，論時(shí)事，聊家常，因業(yè)異，罕同音。故僅曉公之業(yè)，不知公之專也。
與公之深交，緣于詩。
聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。吾本學(xué)工，不諳詩詞，平仄韻律皆不專。與公稍久，方知公之專。不僅詩詞，而且歌賦，佳作頻頻令人妒。得諸公之抬愛，引入詩詞學(xué)會(huì)，始與公學(xué)詩詞之律，悟歌賦之理。
靜夜常思，公思泉涌，何故？及讀公之樓頂記，如醍醐灌頂，了然于胸。
公之樓頂，花草樹木，瓜果時(shí)蔬，因了人勤春常在，可賞、可聞、可品、可嘗。種下希望，賞樹木之青翠，聞花草之芬芳，品瓜果之香甜，嘗時(shí)蔬之新鮮。
大隱隱于市。公原為煩吵累，怕車馬喧，故另置新居，建此桃源。貪市集之便利，得田園之快樂，晉之陶公不及爾！新月初上，推柵欄而佳境入，敲心田而泉思涌，實(shí)乃快樂之至也！
公之業(yè)，曰園丁。在校是，在家亦如是。
吾雖未曾臨樓頂，然頂之境已明矣！
讀《老師》有感10
學(xué)完了這個(gè)單元的課文，我心中久久不能平靜。而且特別是我學(xué)到《出色的老師》這篇課文的時(shí)候，更是讓我敬佩那位黑同學(xué)的道德。
黑人同學(xué)因?yàn)楣�，把表送還給了作者；也應(yīng)為公德，他向校方舉報(bào)了我。
有的同學(xué)為了求近路，不惜踐踏綠油油的草坪；在校園的地板上還時(shí)常見到垃圾；班級(jí)里的墻上、桌上，密密麻麻地刻滿、畫滿了各種各樣的涂鴉；有些同學(xué)課件時(shí)追追打打，弄壞了垃圾桶、桌子、椅子、門……但是不管這些事情是否是有意的，這行為都給別的同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活造成了不便之處與麻煩，也給學(xué)校增加了不必要的`維修費(fèi)用。更別說是在更廣大的社會(huì)上了。每每看到這些無公德的事，我便會(huì)情不自禁地嘟噥一句：真缺德！是啊，他們就是缺少了人們最最重要的公德心！
“人無德不立，國無德不興”。社會(huì)公德是多么重要�。∵�有一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)是否端正的問題；而從大處講，是體現(xiàn)了一個(gè)民族乃至國家的品德素質(zhì)的高低。是的，讓我們從自己本身做起，弘揚(yáng)社會(huì)公德！
讀完了這篇文章，我知道了，只要人人都遵守公德，世界上，就沒人在不講公德的啦也就沒有小偷，強(qiáng)盜……世界將永遠(yuǎn)是和平、美好的！
讀《老師》有感11
剛開始工作時(shí)，我對(duì)學(xué)生充滿了熱情，覺得他們就像天使般可愛，但是沒過多久我就發(fā)現(xiàn)這群天使有時(shí)會(huì)變身成搗蛋鬼，擾亂課堂秩序，讓我暴跳如雷。于是很自然的我就學(xué)會(huì)了急風(fēng)暴雨的批評(píng)和面若冰霜的嚴(yán)厲表情，但是過后我又總是覺得很后悔，有時(shí)我想如果我是坐在下面的學(xué)生的話，我會(huì)喜歡這樣一個(gè)老師么？我會(huì)保持一個(gè)好的心情去學(xué)習(xí)么？還是會(huì)因?yàn)榕卤焕蠋熈R而只顧的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢？還是會(huì)在高壓政策下做一個(gè)叛逆者？這些問題一直纏繞著我，我也一直試圖找到一個(gè)平衡點(diǎn)——既能和學(xué)生保持令人愉悅的關(guān)系又能保證教學(xué)的效果。
當(dāng)我拿著李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》時(shí)，我覺得就像得到了一本寶典一般，一直困擾我的問題的答案不就在這本書中么！以前一直以為教師是一個(gè)重復(fù)性的職業(yè)——十年、二十年、三十年教的都是那幾本書，等時(shí)間長了，閉著眼睛都能倒背如流了�，F(xiàn)在才知道當(dāng)初的想法簡直是大錯(cuò)特錯(cuò)，首先是知識(shí)上，即使是相同的知識(shí)在不斷更新的課程標(biāo)準(zhǔn)下也要求教師采用不同的教授方法，教師如果一成不變只能被時(shí)代淘汰。另外就是學(xué)生，學(xué)生們都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，每天和他們打交道都會(huì)有新的問題產(chǎn)生，因此教育絕不是一成不變的，而是每天都充滿了新的挑戰(zhàn)的行業(yè)。
書中第一章中的兩個(gè)小節(jié)對(duì)我啟發(fā)非常之大，一個(gè)是“童心是師愛的源泉”，一個(gè)是“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”。李鎮(zhèn)西老師說“我們不可避免地會(huì)在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的`興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！”試想如果教師都能做到這一點(diǎn)，那就不會(huì)出現(xiàn)“貓鼠”的師生關(guān)系了，有的只能是朋友之間的推心置腹和坦誠相待。如果在教師在自己火冒三丈之前，能先從學(xué)生的角度去看去聽也許結(jié)果會(huì)截然不同，事情也會(huì)處理的更好。書中還講了真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏，教師的尊嚴(yán)不是通過教師的“高深莫測”和“凜然不可侵犯”的派頭來獲取的，而是他的學(xué)生對(duì)他道德的一種肯定、知識(shí)的折服和情感上的依賴。在這方面我就走過很多彎路，原來我生怕在學(xué)生面前失去尊嚴(yán)，所以在處理一些事情時(shí)，往往是把自己的尊嚴(yán)放在頭一位，正是這樣的想法導(dǎo)致了有的事情處理的有點(diǎn)不分青紅皂白，有時(shí)也損害了一些同學(xué)的尊嚴(yán)，雖然我也能感覺到這些不妥，但卻不肯也不敢在學(xué)生面前認(rèn)錯(cuò)，只會(huì)在心理暗暗告誡自己以后不要再犯同樣的錯(cuò)誤。其實(shí)現(xiàn)在想想，就在這些想法和做法下，我一直想要維持教師的尊嚴(yán)其實(shí)已經(jīng)在大打折扣了。
李鎮(zhèn)西老師還在書中的第四章“走出教育的誤區(qū)”中講了很多他和學(xué)生相處的真實(shí)實(shí)例，有成功的教育典范也有李老師總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這些對(duì)我來講都是非常寶貴的，能幫我檢查從前自己是否犯過類似的錯(cuò)誤或者在將來自己遇到類似事件的時(shí)候提供一個(gè)依據(jù)。
總之，《做最好的老師》為我在教育教學(xué)方面指明了方向，幫我解決了很多一直困擾著我的問題也讓我認(rèn)識(shí)到了自身的很多不足，雖然離做最好的老師這個(gè)目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但我今后的每一天都會(huì)爭取做最好的自己，做更好的老師。
讀《老師》有感12
周二上午第三節(jié)課聽了四年級(jí)二班王麗老師的《人類的“老師”》一課，感受良多!
《人類的“老師”》這一課，是蘇教版四年級(jí)下第二單元一篇綜合性特別強(qiáng)的科普作品，是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容的，知識(shí)性和趣味性都很強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)簡明，通俗易懂，便于學(xué)生自讀自悟。
這篇文章的課題非常有意思，即出現(xiàn)了每個(gè)同學(xué)都熟知的詞——老師，王老師以談話入手，“對(duì)于老師，你的印象怎么樣?引出文章中的老師。這個(gè)“老師”是有雙引號(hào)的，這個(gè)引號(hào)是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生讀完課文，他們就能夠明白。你看人類的“老師”里面的“老師”二字還加上了引號(hào)。這說明了什么呢?從引號(hào)的作用來看，這個(gè)老師一定有著特殊的含義。如果學(xué)生有了要讀的意思，那么第一自然段正好可以暫時(shí)回答大家的問題�？赡芤舱�?yàn)檫@樣，我們聽課時(shí)一開始王老師拋出問題后就有一些學(xué)生用第一自然段的內(nèi)容作了回答。
整堂課教師的教學(xué)思路也非常清晰，先情景設(shè)疑在自主解疑的過程也是從整體上把握課文的內(nèi)容的過程。課常上采用了自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生進(jìn)行自主探究，王老師也篩選有價(jià)值的問題促進(jìn)學(xué)生積極思考，深入探討。
文中涉及到的科學(xué)術(shù)語比較多，“流線體”“薄殼結(jié)構(gòu)”等都是。學(xué)生理解起來有一定的難度。但王老師設(shè)計(jì)的很好，深入淺出，王老師的`解決方法很簡單，那就是認(rèn)真地閱讀，在文章中找答案。比方說“流線體”，文中雖然沒有直接說出流線體的定義，但是從“而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪�！l(fā)現(xiàn)它的外形事一種極為理想的‘流線體’而‘流線體’放在水中受到的阻力是最小的�！敝校浑y發(fā)現(xiàn)，所謂“流線體”是和鯨的體形差不多的。如果教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生用筆畫一畫，流線體的形狀就有了。它的作用這幾句話中也有答案，那就是減少了水的阻力�！氨そY(jié)構(gòu)”的解釋同樣也可以在書中找到。王老師這一讓孩子們自己通過朗讀尋找到答案的方法把學(xué)生真切的擺到了課堂的主體地位!
讀《老師》有感13
楊紅櫻是我非常喜歡的一位作家，她寫得很多書我都看過。最近我又看了她的《神秘的女老師》。這本書是楊紅櫻姐姐的一部得意之作。
《神秘的女老師》這本書是說了一位仙女和一個(gè)六年級(jí)學(xué)生的故事。這個(gè)學(xué)生名叫孟小喬，她在一所名叫紅宮學(xué)校里讀書，這個(gè)學(xué)校的規(guī)矩很嚴(yán)格。這個(gè)仙女卻用她的“方法”，把這個(gè)學(xué)校給徹底改變了。她把她的學(xué)生們的“不快樂”舉行了特別的葬禮；她扮作女探長到學(xué)生家長中去，偵探誰的家長是“愛心殺手”。也許，這本書表面上看來沒有教會(huì)我們什么道理，但只要你仔細(xì)讀，你會(huì)從中學(xué)習(xí)到很多東西。
當(dāng)仙女蜜兒幫她的學(xué)生們給“不快樂”舉行葬禮時(shí)。我知道了蜜兒從這時(shí)就開始改變了這一群學(xué)生，改變這個(gè)學(xué)校。她把孩子們的`快樂在一點(diǎn)一點(diǎn)的找回來，因?yàn)樗嫘牡膼圻@群孩子們，喜歡他們。
蜜兒的愛，不僅是這一些。她不但要讓孩子們在學(xué)校里找回屬于他們的快樂，而且讓他們在自己的家里快樂，她到學(xué)生的家里去。把“愛心殺手”改變了，他們又回到了溫柔善良的父母。讓孩子們重新體會(huì)到了父母的愛。
現(xiàn)在蜜兒的學(xué)生們都找回了快樂，可是他們的童心里和記憶里很少存在快樂。蜜兒用一點(diǎn)法術(shù)變出了一個(gè)“童心城堡”，在這個(gè)世界里孩子們可以重新找回自己小時(shí)候的夢想，并實(shí)現(xiàn)它。
讀這本書吧！它會(huì)讓你和書中的學(xué)生們一樣去體會(huì)什么是快樂。讓你感受到快樂了力量。
讀《老師》有感14
“老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人�！弊x了這句名言，我就想起我在暑假時(shí)看了一篇感人肺腑的文章——《老師》。
這篇文章講了：在一個(gè)偏遠(yuǎn)、貧窮的山村里，一直沒有一個(gè)學(xué)校，因?yàn)榇謇锔F的緣故，老師們都不愿意來這教書，直到有一年，城里分配下來一個(gè)漂亮的女老師，她每天在黑板上寫下課文內(nèi)容，同學(xué)們邊讀邊抄，山村第一次有了瑯瑯的讀書聲，這個(gè)老師不走了，留下來一直教了6年，執(zhí)著地堅(jiān)持在一個(gè)貧困落后的小山村教書。同學(xué)們不知道的知識(shí)，不懂得的真理，她總是耐心教鄉(xiāng)村的孩子識(shí)字、讀書、做人。同學(xué)們非常懷念、感激她。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！笔茄�！正因?yàn)橛欣蠋焸冞@種踏踏實(shí)實(shí)做事，默默不聞奉獻(xiàn)的精神，我們才能任意地在知識(shí)的天空中遨游，在學(xué)問的高峰上攀登。老師就像一根蠟燭，燃燒了她們自己，照亮了我們。文中的老師為什么教了一年，就不肯走了呢？那是因?yàn)樗郎酱謇锏娜硕紱]文化，只有使村里的孩子們學(xué)好文化，才能使國家變得強(qiáng)大。老師，您只是萬綠中的一棵小草，卻無私著奉獻(xiàn)您的綠色，雖然您只是花園中的一名園丁，卻栽出了滿園的綠色。其實(shí)，我們身邊的老師也是如此。我們班的鐘老師，她就是我們尊敬的.老師，她任勞任怨，無私奉獻(xiàn)，每天都是在批改作業(yè)、備課的生活中度過的，我們每天看到鐘老師在同學(xué)們面前滿面春光，其實(shí)在疲憊的身軀中包含著她對(duì)我們的期望。當(dāng)放學(xué)后，我們興高采烈回家時(shí)，鐘老師依然在辦公室里忙碌著，
透過窗戶，看到的是她的瘦弱的背影，她確實(shí)地為我們付出了太多太多，我們又怎能辜負(fù)了她對(duì)我們的期望呢？
在此，我最想跟老師說：“老師，您辛苦了，謝謝您！”
讀《老師》有感15
在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動(dòng).摘錄一些精彩的片段以自勉.
所謂"最好的老師",不是與我敬仰的于漪,錢夢龍,魏書生等老師相比——他們的人格,學(xué)識(shí),能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真 我今天上課是不是比昨天更精彩 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智 今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣 我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心 我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心 我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜 ……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近.
我是為誰而工作 為同事的好評(píng)嗎 為校長的表揚(yáng)嗎 為獎(jiǎng)金嗎 為職稱嗎 這些對(duì)我來說當(dāng)然也重要(可見我也并未"脫俗"),但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來,一個(gè)教師是否"最好",第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià).教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在.
培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的批判精神.
我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的'人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……
"不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美."(泰戈?duì)?
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