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學(xué)與教的心理學(xué)讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收獲,這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)與教的心理學(xué)讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學(xué)與教的心理學(xué)讀后感1
古人云:“開(kāi)卷有益”。常讀書(shū)和常思考,會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既不憚?dòng)谡曌约褐,又要努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。讀書(shū),能使你的知識(shí)變得更豐富,若干年以后,“教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。
我閱讀了《學(xué)與教的心理學(xué)》這本書(shū),讀完后深有感觸,這本書(shū)中提到的很多的教學(xué)機(jī)制、教學(xué)理念,與我們的教育教學(xué)息息相關(guān)。讀后使我的業(yè)務(wù)水平有了進(jìn)一步的提高,對(duì)學(xué)生的心理以及學(xué)與教的心理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,只有老師和學(xué)生們的積極配合,才能達(dá)到教學(xué)的完美結(jié)合。
《學(xué)與教的心理學(xué)》這本書(shū)包括了三部分:教師與學(xué)生心理,學(xué)習(xí)心理,教學(xué)心理。它將新的學(xué)習(xí)論和教學(xué)論及其教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)貫穿全書(shū)。采取了以學(xué)校學(xué)習(xí)和教學(xué)中的心理學(xué)問(wèn)題為基本線索,介紹和剖析學(xué)與教的重要方面和主要環(huán)節(jié)的心理學(xué)理論與應(yīng)用。論述了學(xué)習(xí)類(lèi)型與教學(xué)條件的相互關(guān)系,學(xué)生人格特征與教學(xué)處理的相互影響,師生間和同學(xué)間的交互作用,等等。
從書(shū)中,我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)方面的'問(wèn)題:
1、我國(guó)教育面臨著從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育的轉(zhuǎn)軌。要提高學(xué)生的素質(zhì),首先要使教師隊(duì)伍具備良好的素質(zhì)。要更新我們教師的教育觀念和提高自身教書(shū)育人的技能。
2、中、小學(xué)教育的對(duì)象是青少年學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展既是教育目標(biāo),又是教育的基本依據(jù)。教師要想取得預(yù)期的教育效果,必須了解學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律及其學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)中我應(yīng)把握學(xué)生的認(rèn)知特征,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
3、幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)是教師的天職。若要有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí),就必須懂得和熟練地運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律。所以我們教師要知道學(xué)生認(rèn)知能力、動(dòng)作技能和態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過(guò)程和有效學(xué)習(xí)的內(nèi)部與外部條件。
4、教師必須學(xué)好教學(xué)心理學(xué)才能使習(xí)得的學(xué)習(xí)論原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能。為我們的教學(xué)決策提供心理學(xué)依據(jù)和應(yīng)用技術(shù)。
5、教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的技術(shù),需要許多心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)作指導(dǎo)。教師必須知道并理解課堂教學(xué)的一般過(guò)程。課堂上的任何教學(xué)方法或技術(shù)的選用必須適合教學(xué)目標(biāo)的需要。激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要順利完成教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù),必須自始自終對(duì)課堂進(jìn)行有效的管理。
學(xué)與教的心理學(xué)讀后感2
閱讀了《學(xué)與教的心理學(xué)》這本書(shū),從中學(xué)到了不少知識(shí),受到了一定的啟發(fā)和教育,對(duì)我的教育教學(xué)工作及子女的教育問(wèn)題,有了更多的想法和感受,在今后的工作中,將促使我轉(zhuǎn)變思想,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,從心理學(xué)的科學(xué)角度去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。促課堂教學(xué)更高效,促教學(xué)過(guò)程更愉樂(lè)。
這本書(shū)里面有的內(nèi)容,對(duì)于當(dāng)前工作在一線的我還是很有啟發(fā)和指導(dǎo)意義的,比如說(shuō)”如何盡快縮小的新手教師與專(zhuān)家教師間的差距“,里面就談到:專(zhuān)家教師與新手教師在教學(xué)上的差異是由于他們所具有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)不同造成的,而知識(shí)又可以通過(guò)教學(xué)獲得,因此縮小新手教師與專(zhuān)家教師間差距的.一個(gè)最直接的辦法,就是將專(zhuān)家所具有的知識(shí)教給新手。操作方法如下:
。ㄒ唬┙虒W(xué)常規(guī)與教學(xué)策略的訓(xùn)練
1、每天做一回顧
2、有意義地呈現(xiàn)新材料
3、有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)
4、布置家庭作業(yè)
5、每周、每月都進(jìn)行回顧。
實(shí)驗(yàn)證明,通過(guò)教學(xué)常規(guī)與教學(xué)策略的訓(xùn)練,新教師掌握以后,會(huì)有一定程度的提高了,但與專(zhuān)家還有一定的距離。
(二)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思
波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。他指出,沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的,膚淺的。布魯巴等人提出四種反思的方法:
1、寫(xiě)反思日記。
2、觀摩與分析。
3、職業(yè)發(fā)展
4、行動(dòng)研究。
不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵,我們要與時(shí)俱進(jìn),不斷成長(zhǎng),活到老,學(xué)到老,從閱讀中吸取所需養(yǎng)分,如:專(zhuān)家教師制定的課堂規(guī)則明確,并能堅(jiān)持執(zhí)行;專(zhuān)家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法;專(zhuān)家在教學(xué)時(shí)注意回顧先前知識(shí),并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;專(zhuān)家教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段,往往是這樣做的:提醒學(xué)生在時(shí)間內(nèi)做完練習(xí)并幫助他們把握做作業(yè)的速度;在教室里來(lái)回走動(dòng)。在今后的學(xué)習(xí)與生活中,我將嘗試促理論與工作實(shí)踐相結(jié)合,指導(dǎo)和改進(jìn)當(dāng)前的工作問(wèn)題,在反思與總結(jié)中不斷進(jìn)步,不斷提升,相信我們的工作會(huì)更加扎實(shí)有效,我們的課堂教學(xué)會(huì)更加高效而愉樂(lè)。
學(xué)與教的心理學(xué)讀后感3
假日里我閱讀了皮連生主編的《學(xué)與教的心理學(xué)》這本書(shū),讀完后深有感觸,這本書(shū)中提到的很多的教學(xué)機(jī)制、教學(xué)理念,與我們的教育教學(xué)實(shí)踐息息相關(guān),《學(xué)與教的心理學(xué)》讀后感。古人云:“開(kāi)卷有益”。常讀書(shū)、常思考會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出反省,既不害怕正視自己短處,又要努力探究提高教育教學(xué)工作的能力,更要經(jīng)?偨Y(jié)自己的或他人的成功經(jīng)驗(yàn),為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀過(guò)這本書(shū)后使我對(duì)工作有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生的心理以及學(xué)與教的心理有了更深刻的'理解。教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,只有老師和學(xué)生們的積極配合,才能達(dá)到教學(xué)的完美結(jié)合。從《學(xué)與教的心理學(xué)》這本書(shū)中,我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
1、中學(xué)教育的對(duì)象是青少年學(xué)生。教師要想取得預(yù)期的教育效果,必須了解學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律及其學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)中應(yīng)把握學(xué)生的認(rèn)知特征,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
2、我國(guó)教育面臨著從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育轉(zhuǎn)軌的階段。要提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高教師的素質(zhì)。要更新教師的教育觀念和提高自身教書(shū)育人的技能。
3、教師必須學(xué)好教學(xué)心理學(xué),這樣才能為我們的教學(xué)決策提供心理學(xué)依據(jù)和應(yīng)用技術(shù)。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的技術(shù),需要許多心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)作指導(dǎo)。教師必須知道并理解課堂教學(xué)的一般過(guò)程。課堂上的任何教學(xué)方法或技術(shù)的選用必須適合教學(xué)目標(biāo)的需要。激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要順利完成教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù),必須自始自終對(duì)課堂進(jìn)行有效的管理。 《學(xué)與教的心理學(xué)》揭示出教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的特點(diǎn),并且闡述了這些特點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生的影響。作為一名教師,了解學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)如何有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是最重要的事情。教與學(xué)應(yīng)是不分離的,它就是一個(gè)共同體,有助于我們更好地認(rèn)清教學(xué)的實(shí)質(zhì)。學(xué)會(huì)全面地去分析問(wèn)題,學(xué)會(huì)在整體中去把握;不再教學(xué)分離,既要認(rèn)識(shí)到自我的局限,又要善于去發(fā)掘自身的潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力、表達(dá)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神則永遠(yuǎn)是教學(xué)最本質(zhì)的核心。閱讀這本書(shū)深有感觸,書(shū)中提到的很多的教學(xué)機(jī)制、教學(xué)理念,與我們的教育教學(xué)息息相關(guān)。使我們對(duì)學(xué)生的心理以及學(xué)與教的心理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,只有老師和學(xué)生們的積極配合,才能達(dá)到教學(xué)的完美結(jié)合、
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