論語(yǔ)讀后感(集合15篇)
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。現(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的論語(yǔ)讀后感，歡迎大家分享。
論語(yǔ)讀后感1
放下論語(yǔ)時(shí)，似乎關(guān)于人生、事業(yè)、處世，已不再有遺漏的問(wèn)題需要詢問(wèn)。
只剩下一個(gè)疑問(wèn)：孔子為何要去做一件完不成的事？
孔子絕非無(wú)知之人，世事翻涌、黃鐘毀棄，這都在他為官、行走、掙扎的大半生中張牙舞爪地嘯叫，他堯的額頭之下，子產(chǎn)肩膀抬著的，皋陶的脖頸之上，那孔夫子獨(dú)有的慧眼可以見(jiàn)識(shí)千般善惡，那孔夫子獨(dú)有的頭腦可以判斷萬(wàn)種臧否。他知道這世道，得救。
可他只有一副喪家之犬的身軀而已。
他不是大義的唯一擁躉，這世上原先還有無(wú)數(shù)大義的忠臣，無(wú)數(shù)能夠認(rèn)清一切的人，可是所有人在這世態(tài)之前依然只有喪家之犬的模樣，似乎都無(wú)可奈何。于是大家四散，歸隱山林，繼續(xù)做一條無(wú)主的狗，不顧舊主處于何種窘境，只想歸于孑然一身，縱使有百般留戀，
然而無(wú)能為力四個(gè)字已經(jīng)反駁了一切。因?yàn)闊o(wú)能為力，所以沒(méi)有必要。
由此人世只剩下了孔子等極少數(shù)人，和這個(gè)依然狼奔豕突的社會(huì)。
孔子想：不管世道如何我還沒(méi)死啊
孔子又想：既然我沒(méi)死那我當(dāng)然要繼續(xù)為大義努力啊！
于是有了孔子，那群圣人中最艱難又最頑強(qiáng)的那個(gè)，伏在大義腳下叩拜得最瘋狂的忠臣。
孔子的信條便是盲目與努力。盲目在于他飛蛾撲火式自取滅亡的挑戰(zhàn)上，他就像飛蛾，只知道光明，無(wú)所謂為了它，毀滅與否，只要活著，我的生命就獻(xiàn)給大義，沒(méi)有保留。但他的盲目是理性的，他知道大義必然勝利，而他證明了這件事，所以他知道這是值得的，這就是他的理性的盲目，為了理想無(wú)所謂毀滅與否。努力，便是努力，將生命精準(zhǔn)合理地送給理想。
我們是否有必要學(xué)習(xí)這理性的盲目呢？
我們聽(tīng)過(guò)留得青山在，不怕沒(méi)柴燒，我們知道生命至上，我們學(xué)著不讓某一件事代替我們的全部?jī)r(jià)值，人生有很多精彩的其他事，一個(gè)海關(guān)可以寫(xiě)明史，一個(gè)博士可以拉小提琴，一個(gè)醫(yī)生可以是一個(gè)短跑冠軍，我們沒(méi)有必要把生命完全傾注于一件事，滿足奧林匹亞式的或得桂冠，或舍生命。一個(gè)頭銜或許真的沒(méi)法表示一個(gè)活在二十一世紀(jì)的人的全部?jī)r(jià)值。
但我們中的許多人是不是也因此讓生命逐漸貶值，因?yàn)樯陌嘿F而變得吝嗇，因?yàn)榍啻褐挥幸淮尉驮谂χ廛P躇。作業(yè)是你全部的價(jià)值嗎？有人反問(wèn)；考試是你全部的價(jià)值嗎？另一個(gè)人也問(wèn)。于是他們牽著手去娛樂(lè)。的確我們的價(jià)值，尤其年輕的價(jià)值不是區(qū)區(qū)考試、作業(yè)可以概括的，但是我們卻往往會(huì)讓生命完全失去價(jià)值，停止努力因?yàn)椴恢笛�！可我們�(cè)诖藭r(shí)不在奮斗中揮灑生命，難道就要將青春束之高閣，待其腐爛嗎？
例如抗戰(zhàn)時(shí)期的沈崇誨，將門(mén)之后，清華大學(xué)出身，自愿成為空軍飛行員與日寇搏殺。當(dāng)時(shí)教官問(wèn)：戰(zhàn)斗機(jī)裝配了幾顆子彈？他立馬回答：長(zhǎng)官，271顆，其中一顆是我和的`飛機(jī)！最終在戰(zhàn)斗中，他射完機(jī)槍里最后一顆子彈后拒絕返航，駕機(jī)極速撞向日艦，最終殉國(guó)。他就是電影《無(wú)問(wèn)西東》中飛行員沈光耀的原型。有人問(wèn)，這樣他的生命與一顆普通的子彈是不是毫無(wú)區(qū)別？我想說(shuō)，是的，但值得。生命著實(shí)可貴，更何況沈崇誨的出身，但是他的生命是作為一顆飽含著奮斗與憤怒的，民族的復(fù)興與自由的，代表了全體同胞的子彈射向敵人，這是一顆與他的生命一樣可貴的子彈，他的價(jià)值實(shí)現(xiàn)了，他的生命獻(xiàn)給他最崇高的理想，我想說(shuō)，他的生命很值得。還有許許多多抗戰(zhàn)時(shí)期、革命時(shí)期的英烈，他們中的許多都沒(méi)有看見(jiàn)勝利的那天，但是他們知道他們的生命終將以勝利賦予價(jià)值，這便是值得。
我們和孔子一樣，都只是一個(gè)無(wú)力的人，我們也有各自的理想。我們又是那么自尊，生怕理想有愧于自己的畢生努力。但是既然知道這件事是正確的，為何不去做呢？無(wú)所謂我們能否看見(jiàn)勝利的日子，為何不敢為一件正確的事付出全部努力呢？又有多少人是倒在夢(mèng)想這個(gè)名字前而不是被夢(mèng)想本身打倒呢？
只求為之，無(wú)問(wèn)西東，這是孔夫子的勇氣，也應(yīng)該屬于我們。
論語(yǔ)讀后感2
《論語(yǔ)》是孔子死后,弟子們把他平日的言行記錄收集起來(lái),整理編成的。其中有孔子的言論,也有弟子們的自相問(wèn)答,保留著孔子生平、思想學(xué)說(shuō)的重要材料,尤其是教育思想和教學(xué)活動(dòng)的重要材料。它是我國(guó)一份十分重要的文化遺產(chǎn),也可以說(shuō),它可作為中國(guó)歷史上最早的一部教育書(shū)。我作為一名教師,在仔細(xì)讀了《論語(yǔ)通譯》后,覺(jué)得有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué),孔子從他的政治、哲學(xué)和教育心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā),認(rèn)為德育的主要內(nèi)容是仁和禮。所以他主張“為政以德”,這反映了當(dāng)時(shí)人的價(jià)值的提高和奴隸要求解放的時(shí)代特征。因此,孔子的思想是適應(yīng)時(shí)代潮流的,具有進(jìn)步意義的,他的目的在于告訴大家怎么樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)的生活。在孔子思想中對(duì)教育具有啟示意義的許多智慧精華,都還值得我們這些兩千多年后的.教育工作者借鑒學(xué)習(xí)。
一、有教無(wú)類。孔子在幾千年前就說(shuō)過(guò)：君子授學(xué),有教無(wú)類。換成我們今天時(shí)髦的說(shuō)法就是教育面前人人平等。就是說(shuō)教育是不應(yīng)該分對(duì)象的,不分老幼、不分貧富貴賤、不分聰明愚笨、不分善良罪惡,每個(gè)人都應(yīng)該受到教育,每個(gè)人都應(yīng)該享有受教育的平等權(quán)利。什么人都教,這就是一個(gè)全民終身免費(fèi)教育的概念。為什么要搞有教無(wú)類,是因?yàn)橛薪虩o(wú)類有好處�？鬃痈阌薪虩o(wú)類的目的就是盡量多的培養(yǎng)對(duì)國(guó)家有用的人,這就體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家民族的責(zé)任感,而由什么人來(lái)搞有教無(wú)類?孔子說(shuō)了,是君子,君子也就是有道德有智慧有修養(yǎng)的人。由此可見(jiàn),孔子自認(rèn)自己是君子,也鼓勵(lì)別人都來(lái)做君子,都來(lái)搞有教無(wú)類；同時(shí)這也有教師素質(zhì)要求方面的意義,這就要求我們教育工作者不斷地提高自己在道德思想和教學(xué)業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)。對(duì)此孔子提出了辦法：學(xué)而時(shí)習(xí)之,也就是說(shuō)不斷的學(xué)習(xí)；三人行,必有我?guī)?也就是說(shuō)虛心的向所有的人學(xué)習(xí)。通過(guò)這兩個(gè)辦法,老師的水平就不斷提高,就不會(huì)誤人子弟,至少不會(huì)一直誤人子弟。
二、營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氣氛。通過(guò)《論語(yǔ)》我們可以發(fā)現(xiàn),孔子提倡“仁者愛(ài)人”,所以他對(duì)所有的學(xué)生包括那些出身貧苦的學(xué)生都不歧視,確實(shí)做到了一視同仁,平等對(duì)待,而且孔子認(rèn)為“后生可畏,湯知來(lái)者之不如今也”,“當(dāng)仁,不讓于師”,這反映了孔子坦白的胸襟和寬大的懷抱,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)。正因?yàn)榭鬃优c他的弟子們之間有一種民主平等的師生關(guān)系,因此,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,孔子的教學(xué)態(tài)度是非常謙和民主的,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。在呼喚民主的社會(huì)里,人們?cè)絹?lái)越注意到平等的重要性,教學(xué)民主化也同樣得到提倡。教師尊重學(xué)生、信任學(xué)生,熱情引導(dǎo)學(xué)生,肯定學(xué)生的正確方面,不輕易給學(xué)生傷害性或壓抑性批評(píng),使他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)中保持愉快的心境,真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性,發(fā)奮學(xué)習(xí)。
三、因材施教�？鬃邮俏覈�(guó)第一個(gè)主張“因材施教”的教育家。他對(duì)子路、冉有的不同教育就可以說(shuō)明：子路問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)人有困難,可以馬上伸出援手嗎?”子曰：“有父兄在的話,應(yīng)先與他們商量該怎么做?” 冉有問(wèn)同樣的問(wèn)題,子曰：“好啊,馬上去做�！� 公西華想不通,便問(wèn)孔子這是為什么呢?孔子開(kāi)導(dǎo)說(shuō)：冉有遇事畏縮,所以要鼓勵(lì)他；子路遇事輕率,所以加以抑制�？鬃右虿氖┙痰慕虒W(xué)思想,在教育史上有較大的影響。他認(rèn)為一個(gè)教師,必須掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上常犯的四種表現(xiàn),即廣泛而不精、知識(shí)面過(guò)窄、把學(xué)習(xí)看得太容易和有畏難情緒。只有了解學(xué)生的特點(diǎn),才能給予幫助、補(bǔ)救。就是說(shuō),學(xué)生的學(xué)習(xí)心理差異性,決定了因材施教的必然性。今天我們實(shí)施素質(zhì)教育,就應(yīng)該吸取孔子因材施教的思想,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展、共同培養(yǎng)的目的。
在記錄孔子和其弟子言行的《論語(yǔ)》里處處輝映著中國(guó)早期教育心理學(xué)的思想火花,民主的色彩、睿智的目光、平等的問(wèn)答；這種如師如友的互動(dòng)教育方式,不正是我們當(dāng)今的素質(zhì)教育所努力追求的嗎。
論語(yǔ)讀后感3
前不久，我讀了《論語(yǔ)》這本書(shū)，我之所以讀它，是因?yàn)樗c《百家姓》、《孫子兵法》……書(shū)一起來(lái)到了我的手邊。
《論語(yǔ)》這本書(shū)分有20篇，其中，學(xué)而篇、為政篇、里仁篇、公冶長(zhǎng)篇等比較有名。有時(shí)候，人們常掛在嘴邊的話，我竟然不知出于《論語(yǔ)》。像“父母在，不遠(yuǎn)游。君子坦蕩蕩，小人常戚戚，不在其位，不謀其政。道不同，不相為謀，任重而道遠(yuǎn)，死而后已，朽木不可雕也。三十而立……”
我讀《論語(yǔ)》這部書(shū)，不是想從中覓得修身，我只是在這部書(shū)中認(rèn)識(shí)了一個(gè)明知其不可而為之的孔子，一個(gè)多才多藝的孔子。打開(kāi)《論語(yǔ)》去讀，像是穿越幾千年的時(shí)光隧道，看到群雄逐鹿，爭(zhēng)霸天下的春秋時(shí)期，產(chǎn)生了孔子一個(gè)偉大的思想家、教育家。他的言行論述了孝道、治學(xué)、治國(guó)、為政，為歷代君王所推崇。儒家思想——中庸之道。他的思想言論不一定與我們今天所處的時(shí)代相吻合，但對(duì)于影響了幾千年的中國(guó)文化的經(jīng)書(shū)，是有必要讀的。
治學(xué)方面，孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦，知之為不知，不知為不知，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，三人行必有我?guī)�，博學(xué)而篤志，切問(wèn)近而思�！辈徽且环N謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是，鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度嗎？治學(xué)的方法他講究溫“故而知新，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。甚至覺(jué)得學(xué)而實(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎。由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)的重要性，治學(xué)是仁信的基礎(chǔ)
“三人行，必有我?guī)熝伞�、“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)�！边@是《論語(yǔ)》六則中給我感觸最深的兩則。前一則是說(shuō)幾個(gè)人走在一起，那么其中必定有可以當(dāng)老師的人；后一則告訴我們敏捷而努力地學(xué)習(xí)，不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。這兩句話雖然出自兩千多年前的孔子之口，但至今仍是至理名言，意義至大�！叭诵�，必有我?guī)熝��！边@句話包含著一個(gè)廣泛的道理：能者為師。在我們?nèi)粘Ｉ钪�，每天都要接觸的人甚多。而每個(gè)人都有一定的優(yōu)點(diǎn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。就說(shuō)我們班上的吧。在這個(gè)近50人的班集體里，就有籃球猛將、繪畫(huà)巧匠、書(shū)法好手、象棋大師。有的是上知天文，下通地理；有的是滿腦子的數(shù)字；有的能歌善舞……多向我們身邊的這些人學(xué)習(xí)，就像置身于萬(wàn)綠叢中的小苗吸收著豐富的養(yǎng)分。高山，是那樣地雄偉，綿延；大海是那樣地壯麗無(wú)邊，山之所以高，是因?yàn)樗鼜牟慌懦饷恳粔K小石；海之所以闊，是因?yàn)樗e極地聚集好一點(diǎn)一滴不起眼的水。若想具有高山的情懷和大海的淵博，就必須善于從平凡的人身上汲取他們點(diǎn)滴之長(zhǎng)——“三人行必有我?guī)熝伞�。一個(gè)年紀(jì)不大的小女孩當(dāng)了愛(ài)因斯坦的老師；平民百姓同樣沒(méi)有史學(xué)家的見(jiàn)識(shí)廣博……但是正是這樣的.“不恥下問(wèn)”而造就了許多偉人。我還知道一個(gè)關(guān)于不恥下問(wèn)的笑話：有一個(gè)人，官位很高，但學(xué)問(wèn)不高，平日喜歡不懂裝懂。又一次，他去喝喜酒，見(jiàn)到桌上放著很多水果，他不認(rèn)識(shí)石榴，又不肯放下架子問(wèn)人，就裝出內(nèi)行的樣子連皮啃。只覺(jué)得又苦又澀，就對(duì)伙計(jì)說(shuō)：“這饃饃還沒(méi)煮熟，你得再煮煮�！本褪沁@種不懂裝懂的人，才會(huì)遭到別人的冷嘲熱諷。
孔子的“君子愛(ài)財(cái)，取之有道，居敬興簡(jiǎn)，君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言”，我想對(duì)各行各業(yè)的人們都有所啟發(fā)。子曰：“弟—子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文�！笔侵缚鬃诱f(shuō)：“弟—子在家就孝順父母；出門(mén)在外，則謙恭有禮，對(duì)人如兄弟一般，謹(jǐn)慎而誠(chéng)實(shí)可信，要廣泛地去愛(ài)眾人，親近那些有仁德的人。這樣躬行實(shí)踐之后，還有余力的話，就再去學(xué)習(xí)知識(shí)，�！凹丛诩乙⒕锤改�，在外在團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有愛(ài)心，以賢德的人為榜樣，不斷激勵(lì)自己，努力實(shí)踐，完善自己的道德修養(yǎng)，這些做人的立身原則做好了以后，再學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)，以開(kāi)闊視野，豐富思想�！薄暗�，人之本也，本立而道生�！�
為政方面，孔子講得最多�？晌覍�(duì)這一方面不太感興趣，就草草地看了一點(diǎn)。自然，虎頭而蛇尾也是很正常的。雖然這本經(jīng)書(shū)我沒(méi)有完全讀完，但已從中受益匪淺。如果我有時(shí)間和精力的話，我一定會(huì)仔細(xì)的重讀幾遍，細(xì)品其中的滋味。
我希望大家和我一樣，多讀一些文言文，這樣，就能用更多的知識(shí)為我們的祖國(guó)盡自己最大的一份力！
仁義禮智信，國(guó)人都按這一標(biāo)準(zhǔn)去做，社會(huì)會(huì)更加和諧，我們的國(guó)家會(huì)成為文明、昌盛、禮儀之邦。
論語(yǔ)讀后感4
《論語(yǔ)》一書(shū)中，關(guān)于君子的敘述，還涉及了好多方面，如“孝道”、“交友”、“金錢(qián)觀”等等，句句都飽含真理，讀來(lái)發(fā)人深省。這些不因時(shí)代更迭、歲月變遷而褪色的真知灼見(jiàn)，對(duì)于我們的成長(zhǎng)有著莫大的好處，我們應(yīng)該多讀讀《論語(yǔ)》�！墩撜Z(yǔ)》，作為一部中華民族的瑰寶，給我們的啟示遠(yuǎn)不止這一些，作為一個(gè)教師，希望自己“溫而厲，威而不猛，恭而安”，雖不能至，心向往之。
中國(guó)傳統(tǒng)的道德理想是“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，做一切事情的根基，修身是放在第一位的。修身可理解為外在能力完善，并懂得變通，與時(shí)俱進(jìn)，而內(nèi)在心靈則完滿、富足，待自內(nèi)心修為提升，自身能力提高才能更好地去為人處事。
《論語(yǔ)》的第一篇是“學(xué)而”，講的不是關(guān)于學(xué)習(xí)的道理，而是學(xué)做人的學(xué)問(wèn)和為人處世的原則，即君子的修養(yǎng)。“人不知而不慍”、“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文”、“貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕”等講的是如何學(xué)做人做事的學(xué)問(wèn)，教導(dǎo)我們要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和精進(jìn)，進(jìn)而努力修養(yǎng)有“仁”“愛(ài)”“孝”“弟”等品德的人，成為真正的君子。作為一名教師，教授學(xué)問(wèn)是重要的，但是教育或者影響學(xué)生的做人做事也是必須的。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處熞约合瘸蔀橐粋�(gè)君子，身正，而后正人，起到行為示范的作用。
孔子有弟子三千，賢人七十。想成為孔子的學(xué)生很簡(jiǎn)單，一塊肉就行了�！白孕惺懸陨�，吾未嘗無(wú)誨焉�！币馑际钦f(shuō)只要給我一些薄禮，我從來(lái)沒(méi)有不教的，來(lái)者不拒。這就是孔子的“有教無(wú)類”，不論什么人都可以接受教育，不管他是富人還是窮人，聰明的還是愚笨的。教育各式各樣的學(xué)生，就會(huì)想到孔子的另一個(gè)教育觀點(diǎn)——因材施教，指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。其實(shí)因材施教和有教無(wú)類是相輔相成的。只有有教無(wú)類的因，才有因材施教的果�？鬃拥慕逃褪前褜W(xué)生都培養(yǎng)成君子，君子就是品德上有所樹(shù)立的人，有所為有所不為。那么在學(xué)識(shí)、能力上要達(dá)到“君子不器”的地步，就是看似沒(méi)有什么專長(zhǎng)，卻什么都可以做，可以向任何一個(gè)方向發(fā)展，成為社會(huì)需要的任何一類人才。
人生是一個(gè)對(duì)自我不斷完善，不斷充實(shí)的過(guò)程。為了使自己的外在和內(nèi)在都有所提升，我們需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。人生的起點(diǎn)還是學(xué)習(xí)�！拔曳巧�，好古，敏以求之者也”�！拔釃L終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也�！敝挥型ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，才能掌握做人的'道理和做事的本領(lǐng)。更重要的是，學(xué)習(xí)是仁、知、信、直、勇、剛等人生各種素質(zhì)得以充分發(fā)揮的條件�！昂萌什缓脤W(xué)，其蔽也愚；好知不好學(xué)，其蔽也蕩；好信不好學(xué)，其蔽也賊；好直不好學(xué)，其蔽也絞；好勇不好學(xué)，其蔽也亂；好剛不好學(xué)，其蔽也狂�！薄叭ⅰ敝匦脑凇傲ⅰ弊�。伴隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)到了不少知識(shí)，豐富了人生閱歷，基本掌握了為人處事的道理和原則，從而作為一個(gè)獨(dú)立的主體、而不是依附于父母或家庭在社會(huì)上做人做事了。
我們?cè)趥�(gè)人品行修養(yǎng)方面追求君子的行為，那么，在生活方面，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，正確對(duì)待富貴貧賤。子曰：“君子食勿求飽，居勿求安。”君子飲食不求飽足，居住不要求舒適�！案慌c貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也；貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也�！备毁F，是人人所渴望的，不用正當(dāng)?shù)姆椒ǖ玫剿�，就不�?huì)接受；貧賤，是人人所厭惡的，不用正當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q它，就不會(huì)逃避。可見(jiàn)，精神上的快樂(lè)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于物質(zhì)上的快樂(lè)。
《論語(yǔ)》是我國(guó)的經(jīng)典作品，是儒家思想的核心著作。古人云：半部《論語(yǔ)》治天下，其地位之高、對(duì)每位中國(guó)人的影響之深不言而喻。即便是一位沒(méi)有讀過(guò)《論語(yǔ)》甚至是沒(méi)有讀過(guò)書(shū)的人，依然受到了《論語(yǔ)》思想的影響。當(dāng)我以一個(gè)教師的視角去重新翻閱它時(shí)，我再次感受到了孔子作為一位教育家的思想高度。
論語(yǔ)讀后感5
暑假開(kāi)始讀南懷瑾先生的《論語(yǔ)別裁》，有點(diǎn)頓悟的感覺(jué)，就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
首先從一個(gè)節(jié)目開(kāi)始，某個(gè)晚上看某電視，李連杰給人感覺(jué)很滄桑的感覺(jué)，他說(shuō)出了他的人生感悟，人一輩子，光溜溜的身子來(lái)到人間，光溜溜的離開(kāi)人世，來(lái)的時(shí)候，需要?jiǎng)e人救濟(jì)幫忙，走得時(shí)候也要麻煩人火葬幫忙，每個(gè)人其實(shí)都是在別人的救助下活在這個(gè)世界上的，所以還是利用在世間的日子去多救助一些別人，才有意義。當(dāng)別人問(wèn)他，慈善最大的感慨，他說(shuō)是"給別人的才是你的",解釋到比如別人送一個(gè)表給他，他每次看表的時(shí)候，其實(shí)都在想念那個(gè)送表的朋友，其實(shí)他朋友已經(jīng)戴在他的身上，他認(rèn)為，在我們離開(kāi)世間的時(shí)候，什么都不能夠帶走，為什么不在自己活著的時(shí)候，把自己的東西給別人呢，這樣一來(lái)，自己就永遠(yuǎn)的存在在世界上。他把人生歸結(jié)為"助人"和"愛(ài)人",我想就是他的偉大和成功，他在人生中可以立于不敗之地。
真精彩的感受！
一直以來(lái)，很多人在教導(dǎo)我們，要學(xué)做人，但是可能在概念中，做人是個(gè)很虛的東西，尤其是我們后生晚輩，總覺(jué)得做人好空洞，也許是前人為了回避現(xiàn)實(shí)的一種手段。論語(yǔ)教材，大家都是為了應(yīng)付考試才來(lái)死記硬背一下的，即使像奧運(yùn)上那么大聲的"學(xué)而時(shí)習(xí)之",我想實(shí)際上十幾億國(guó)人，沒(méi)有幾個(gè)真正去理解孔子的真實(shí)含義。而且，現(xiàn)代人都有一個(gè)想法，就是時(shí)代不同了，中國(guó)人不能夠總是停留在遠(yuǎn)古的那些歷史上東西上了，必須和西方靠攏，從別人成功的體制中吸收經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)步。
讀了南懷瑾先生的《論語(yǔ)別裁》，才知道原來(lái)我們以前為了論語(yǔ)而論語(yǔ)的思維使我們認(rèn)為古文化沒(méi)什么用處，其實(shí)我們根本就沒(méi)有讀懂論語(yǔ)，而且由于沒(méi)有生活經(jīng)歷，對(duì)論語(yǔ)之道也沒(méi)有真正的體驗(yàn)。
經(jīng)歷了10年的社會(huì)生涯，有時(shí)候會(huì)對(duì)社會(huì)有悲觀的想法，對(duì)人生有無(wú)奈的想法，現(xiàn)在周?chē)�，好象始終是那些有關(guān)系的人吃得開(kāi)，利益始終是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，"熙熙攘攘，皆為利來(lái)，熙熙攘攘，皆為利往",不但是那些社會(huì)的寵兒，哪怕是平民百姓，都在為手頭的工作而生存，有幾個(gè)人可以超脫的生活，有幾個(gè)人可以做到"知之不如好之，好之不如樂(lè)之",畢竟說(shuō)什么生活還得繼續(xù)。正因?yàn)楣ぷ鞯男量嗪蜔o(wú)奈，大部分人都覺(jué)得不快樂(lè)，混日子的感覺(jué)很厲害。有錢(qián)的人也不快樂(lè)，因?yàn)樗敫佑绣X(qián)，也不知道怎么把錢(qián)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期的`快樂(lè)，最多就，那種窮快活很少了。
總之，我們的生活，得為"利"字。在這個(gè)前提下，那論語(yǔ)的做人學(xué)問(wèn)，仁的東西，到底有什么用呢？畢竟這個(gè)不管我們飯的。我結(jié)合自己，想了一下認(rèn)為其實(shí)是我們還是沒(méi)有理解人生之道。
首先，不管我們?cè)趺礃右粋�(gè)人，其實(shí)都有一個(gè)做人之道，誠(chéng)實(shí)之人，狡詐之人，其實(shí)都在修煉自己的人生的道。這個(gè)是客觀存在的。只是有些高人，如南懷瑾先生，就會(huì)去把做人理論化，找到人生的修煉理論，可以更好的指導(dǎo)做人。而大部分人，則是根據(jù)自己的教育和周?chē)说挠绊�，在無(wú)理論的實(shí)施而已。
其次，做人之道，其實(shí)并不與謀生之道不相容，它可以知道我們更好的謀生�？梢哉J(rèn)為，做人之道，是和做事的態(tài)度和方式相輔相成，只是做人之道越明確，做事就越清晰，不會(huì)出現(xiàn)原則的問(wèn)題。
最后，做人之道，其實(shí)是給人尋找真正的幸福和快樂(lè)的根本。始終人生必須明白，財(cái)富和享受不是人生真正的意義，疾病、窮困、死亡、失敗都是人生不可避免的情況，真正人生不敗的境界就是人生的修煉。一個(gè)人做人明確了，他可能事業(yè)失敗，可能遇到疾病，但是他始終還是會(huì)有生存的勇氣和決心，因?yàn)樗梢悦鎸?duì)。否則，則可能會(huì)由于某個(gè)原因，他失去人生的意義和價(jià)值。
也許，我們每個(gè)人，不管讀論語(yǔ)也好，還是西方哲學(xué)也好，或者自己確定一個(gè)準(zhǔn)則，找一個(gè)健康之道，做自己的人生指南，才是健康的人生，確保永遠(yuǎn)不失敗。
論語(yǔ)讀后感6
“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”，這大概是做學(xué)生的最高境界吧!這“十年寒窗”應(yīng)是一生中收獲學(xué)習(xí)意義最多的時(shí)期吧!這句話讓我突想到最近正在閱讀的經(jīng)典文學(xué)《論語(yǔ)》，如果你還是不懂得學(xué)習(xí)的意義就去閱讀閱讀這本經(jīng)典文學(xué)吧!
所謂“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，閱讀了《論語(yǔ)》，讓我對(duì)學(xué)習(xí)的意義有所領(lǐng)悟�！墩撜Z(yǔ)》是中華經(jīng)典文學(xué)之一，是一部記錄孔子和他弟子言行的書(shū)，由二十篇章組成，內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處世的一般原則。就關(guān)于學(xué)習(xí)的原則來(lái)談?wù)�，今天所需講述關(guān)于學(xué)習(xí)意義的內(nèi)容吧!
學(xué)習(xí)的態(tài)度
古人云“態(tài)度決定一切”，一個(gè)人的態(tài)度可以決定你對(duì)這事情是否能取得成功。子曰：“由，誨女知之乎?知之為知之，不知為不知，是知也。”所謂學(xué)問(wèn)愈深，未知愈重，越是學(xué)識(shí)淵博的人，越要虛懷若谷。作為專家和學(xué)者，對(duì)不知道的東西，我們不僅應(yīng)當(dāng)老實(shí)地承認(rèn)“不知道”，而且要敢于說(shuō)“不知道”。而不是為了那所謂的“面子”，而欺騙別人欺騙自己。美國(guó)現(xiàn)代物理學(xué)家費(fèi)曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“科學(xué)家總是與疑難和不確性打交道的，當(dāng)一個(gè)科學(xué)家不知道一個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，他就是不知道;當(dāng)他有了大概的猜測(cè)時(shí)，他的答案也是具有不確性的;即使他對(duì)自己的答案胸有成竹時(shí)，他也會(huì)對(duì)質(zhì)疑留有余地。”對(duì)科學(xué)家來(lái)說(shuō)承認(rèn)自己的無(wú)知，使自己的結(jié)論留有被質(zhì)疑的余地，可以讓后人對(duì)質(zhì)疑進(jìn)行更加深入的探究，是科學(xué)發(fā)展所必須的。只有這樣才能不斷地“格物致知”，獲得新認(rèn)識(shí)、達(dá)到新境界。使科學(xué)發(fā)展的道路輝煌燦爛。
學(xué)習(xí)的方法
解決問(wèn)題時(shí)，我們都要通過(guò)一些方法才得以解決。子曰:“溫故而知新，可以為師矣”。而所謂“天下興亡，匹夫有責(zé)”就是由明末清初著名學(xué)者顧炎武提出的。他6歲啟蒙，10歲開(kāi)始讀史書(shū)、文學(xué)名著。小時(shí)候，在他祖父的教導(dǎo)下，他有所領(lǐng)悟并采取了“自督讀書(shū)”的措施，他每天規(guī)定自己閱讀一定的卷數(shù)，并且認(rèn)真做筆記還寫(xiě)下心得體會(huì)。就因?yàn)樗囊徊糠止P記，后來(lái)匯成了流傳至今的著名《日知錄》一書(shū)，最后，他在每年春秋兩季，都要溫習(xí)前半年讀書(shū)筆記。就是因?yàn)檫@樣他不斷的復(fù)習(xí)，以“溫故而知新”成為了明末清初的愛(ài)國(guó)主義思想家、著名的學(xué)者。老師曾說(shuō)過(guò)“你不是圣人，你沒(méi)有過(guò)目不忘的本事”所以當(dāng)我們面對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)，我們也應(yīng)該“溫故而知新”，來(lái)使自己不斷的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)的精神
“學(xué)而不厭，誨人不倦”，學(xué)習(xí)而不覺(jué)滿足，教誨別人而不知疲倦。一位哲人說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，如同與一位高尚的人談話。”打開(kāi)《論語(yǔ)》在我們潛意識(shí)里，仿佛見(jiàn)到一位穿著白色的長(zhǎng)袍，一臉慈祥和藹可親的長(zhǎng)者，并正看著自己的弟子。并且不斷教導(dǎo)他的.弟子;做人要做君子儒，應(yīng)該心懷天下不應(yīng)有狹窄之心。做事要三思而后行，不斷反思自己的行為是否得當(dāng)，反求諾己;對(duì)人要有情有義，義于比之;對(duì)己要三省吾身，見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也，躬自厚而薄責(zé)于人......，穿越了歷史，雖歷經(jīng)滄桑，卻飽含著豐富的知識(shí)�？鬃釉O(shè)杏壇，修仁德，教六藝，育弟子三千，學(xué)而不厭，集為大成;誨人不倦，育七十二賢。因此他體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。就因?yàn)樗膶W(xué)而不厭，誨人不倦，使他成為春秋時(shí)期，儒家學(xué)派創(chuàng)始人、思想家、教育家。也使他的大成，也不因歷史的遷變，被歷史淹沒(méi)。
讀《論語(yǔ)》讓我領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的意義，讓我懂得了面對(duì)“十年寒窗無(wú)人問(wèn)”之時(shí)，應(yīng)懂得怎么樣去面對(duì)。面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該以“知之為知之，不知為不知”的學(xué)習(xí)態(tài)度;應(yīng)該巧用“溫故而知新，可以為師矣”的學(xué)習(xí)方法;應(yīng)該堅(jiān)持以“學(xué)而不厭，誨人不倦”的精神去學(xué)習(xí)。這樣就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥的了。莎士比亞曾說(shuō)過(guò)，“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，而品讀了《論語(yǔ)》這本經(jīng)典書(shū)籍，使我領(lǐng)悟到了關(guān)于學(xué)習(xí)的一般原則。
論語(yǔ)讀后感7
在學(xué)習(xí)教育學(xué)課程內(nèi)容的第一天起，我便心存疑問(wèn)“教育是什么？”有的人說(shuō)教育是傳授知識(shí)，有的人說(shuō)教育是使人進(jìn)步，有的人說(shuō)教育是使人睿智。也許他們說(shuō)的都對(duì)，但這依舊無(wú)法滿足我對(duì)教育是什么的好奇，通過(guò)《論語(yǔ)》的閱讀，我似乎找到了答案。細(xì)細(xì)品讀論語(yǔ)，我們不難發(fā)現(xiàn)，孔子所說(shuō)的“學(xué)”并不僅僅是指學(xué)習(xí)知識(shí)或者高超的技能，而是指學(xué)習(xí)做人做事的道理，學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的能力。
子貢問(wèn)君子。子曰：“先行其言而后從之�！币馑际亲迂晢�(wèn)怎樣才能做一個(gè)君子�？鬃诱f(shuō)：對(duì)于你要說(shuō)的話，先實(shí)行了，然后說(shuō)出來(lái)�？鬃釉诖颂幍倪@番言論，意在教育子貢，說(shuō)得再好都不如做得好更讓人信服。回到教育上也是一樣的，一門(mén)心思只學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，而不想著如何讓自己學(xué)到的知識(shí)與技能服務(wù)于自己，服務(wù)于社會(huì)，只會(huì)成為閉門(mén)造車(chē)紙上談兵的書(shū)呆子。一個(gè)國(guó)家的教育目的一是要符合社會(huì)發(fā)展的需要和可能；二要符合人的身心發(fā)展的'需要和可能，應(yīng)是上述兩種需要與可能的有機(jī)統(tǒng)一。教育是首先通過(guò)培養(yǎng)人進(jìn)而服務(wù)于社會(huì)的，國(guó)家與社會(huì)需要的絕不是紙上談兵的書(shū)呆子，而是具有實(shí)干精神敢于付諸行動(dòng)的人。荀子曾言“口能言之，身能行之，國(guó)寶也。”只有能說(shuō)能干的人才是社會(huì)需要的人才，是國(guó)家的棟梁之才，教育正是要培養(yǎng)這樣不僅具有知識(shí)與技能，更具有獨(dú)立思考及動(dòng)手能力的人才。
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！笨鬃拥囊馑际牵簩W(xué)習(xí)而不思考就會(huì)迷惘無(wú)所得；思考而不學(xué)習(xí)就不切于事而疑惑不解。學(xué)習(xí)是一個(gè)思考的過(guò)程，如果對(duì)知識(shí)只知道死記硬背而不去思考，那么這樣的學(xué)習(xí)毫無(wú)意義。因?yàn)檫@些通過(guò)死記硬背得來(lái)的知識(shí)不加以利用，不加以思考，用不了多久就會(huì)從大腦中遺忘。我聽(tīng)過(guò)許多這樣的例子，畢業(yè)以后從事與自己所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)的工作用不了幾年就把大學(xué)學(xué)的知識(shí)遺忘殆盡了，那么辛辛苦苦的四年學(xué)習(xí)生涯意義何在？享譽(yù)全球的教育學(xué)家耶魯大學(xué)的前校長(zhǎng)理查德萊文說(shuō)過(guò)，如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)后，居然擁有了某種很專業(yè)的知識(shí)和技能，這是耶魯大學(xué)教育最大的失敗。在他看來(lái)，教育的核心是通識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生批判性獨(dú)立思考的能力，并為其終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�？鬃优c理查德萊文跨越了時(shí)間的洪流不約而同地強(qiáng)調(diào)了教育中思考的重要性，作為一名大學(xué)生通過(guò)四年的大學(xué)教育，我所要學(xué)會(huì)的正是獨(dú)立思考的能力，技能也許會(huì)生疏，知識(shí)也許會(huì)遺忘，唯有獨(dú)立思考的能力會(huì)伴隨我的一生，使我學(xué)習(xí)新的知識(shí)，領(lǐng)悟新的技能，增長(zhǎng)智慧，不斷進(jìn)步。
子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也�！笨鬃拥囊馑际遣蝗ヅ囵B(yǎng)品德，不去講習(xí)學(xué)問(wèn)，聽(tīng)到義在那里卻不能去追隨，有缺點(diǎn)而不能改正，這些都是我所憂慮的。教育是為了讓人學(xué)會(huì)做人做事的道理，通讀整部《論語(yǔ)》之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孔子強(qiáng)調(diào)的是“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文”�！靶�、梯、信、愛(ài)眾、親仁”都是在做人做事，只有懂得做人之后，才去學(xué)習(xí)知識(shí)。子夏日：“賢賢易色，事父母能竭其力；事君，能致其身；與朋友交，言而有信。雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣�！弊酉氖窃诟嬖V我們“一個(gè)人能夠看重賢德而不以女色為重；侍奉父母，能夠竭盡全力；服侍君主，能夠獻(xiàn)出自己的生命；同朋友交往，說(shuō)話誠(chéng)實(shí)恪守信用。這樣的人，盡管他自己說(shuō)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，我一定說(shuō)他已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了。”在當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣每況愈下，個(gè)人主義，拜金主義，享樂(lè)主義的不良風(fēng)氣逐漸滋生且愈演愈烈。社會(huì)誠(chéng)信缺失，炫富拜金現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，社會(huì)冷漠心理刺痛人的神經(jīng)，很難說(shuō)與如今的教育方式中道德品格方面的教育的敷衍態(tài)度沒(méi)有關(guān)系。我們的學(xué)校教育重視知識(shí)的傳授卻往往忽略了學(xué)生基本人格、基本道德、基本情感的養(yǎng)成，以致于有些學(xué)生對(duì)生命、對(duì)世事愈來(lái)愈冷淡、冷漠甚至冷酷。教育是對(duì)人的靈魂的教育，而非單純的理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。否則，擁有的知識(shí)愈多，對(duì)他人對(duì)社會(huì)所造成的危害就越大。真正的教育絕不應(yīng)該缺少對(duì)學(xué)生良好的思想品德，人文情懷的培養(yǎng)，一個(gè)接受完良好教育的人，應(yīng)該是一名孝順父母，誠(chéng)信守諾，常懷仁義之心，樂(lè)于助人，尊重他人的人。
《論語(yǔ)》是我國(guó)古代乃至世界上最早的教育學(xué)專著，其中所蘊(yùn)含的智慧、教育思想、教育原則需要我們細(xì)細(xì)品讀。
論語(yǔ)讀后感8
“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒。”讀書(shū)總是能夠讓人的心靈得到凈化，使人的心中開(kāi)滿繁花，灑滿希望的種子。每次翻開(kāi)《論語(yǔ)》的篇章，我都感覺(jué)仿佛穿越了時(shí)空的界限，與一位平和、謙恭、智慧的老人在對(duì)話。
作為一名社會(huì)人，孔子是明禮的典范：他只要看見(jiàn)穿喪服的人，穿戴著禮帽禮服的人以及瞎了眼睛的人時(shí)，一定會(huì)站起來(lái)；他陪君子說(shuō)話時(shí)，不會(huì)沒(méi)輪到他說(shuō)話就插話，不會(huì)不看人的臉色而貿(mào)貿(mào)然說(shuō)話；他說(shuō)“君子畏天命，畏大人，畏圣人之言”。凡此種種，有人會(huì)說(shuō)這是舊思想，舊論調(diào)，會(huì)束縛人的，現(xiàn)代社會(huì)追求的是平等，是自由。我卻以為這些說(shuō)法實(shí)在是為放縱自己找托詞。反觀當(dāng)今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓許多人迷失了自我。人們對(duì)自由恣意的吹捧，讓許多人已經(jīng)失去了“社會(huì)人”的概念，失去了應(yīng)有的“敬畏”意識(shí)。該講的道理不講，該遵守的規(guī)則不遵守，該崇尚的品質(zhì)不崇尚，在物欲橫流的經(jīng)濟(jì)潮流中變得越來(lái)越自私、任性，變得沒(méi)有原則與底線。然而，我們的自由絕不應(yīng)該是無(wú)限放大“自我”，而應(yīng)該像孔子老先生一樣，記得時(shí)刻縮小“自我”， 做到心中有“禮”，舉止有“禮”，將自己放在社會(huì)這個(gè)大背景下，無(wú)論有沒(méi)有規(guī)則都自覺(jué)地約束自己的言行，無(wú)論有沒(méi)有人監(jiān)督都舉止若常。這才是“真我”，這才是一個(gè)真正的“社會(huì)人”。我想，無(wú)論是兩千多年前，還是現(xiàn)在，我們的社會(huì)都需要這樣的文明人，也只有這樣的文明人，才能夠在兩千年后還依舊受到人們的瞻仰與敬佩。
作為一位名師，孔子是謙遜的楷模：他同別人一道唱歌，如果唱得好，一定請(qǐng)那人再唱一遍，然后自己又去和他；他說(shuō)講到圣和仁，我怎么敢當(dāng)？不過(guò)是學(xué)習(xí)和工作總不厭倦；他還說(shuō)“奢則不孫，儉則固。與其不孫也，寧固”，“學(xué)如不及，猶恐失之”。這些句子絕不會(huì)出自一個(gè)高高在上的師者、圣人所言。它就像出自一個(gè)溫文爾雅的老人之口，沒(méi)有訓(xùn)誡，沒(méi)有滿口的大道理，每句話說(shuō)出來(lái)都是那么自謙，讓人很容易親近。難怪孔子“三千徒眾立，七十二賢人”，誰(shuí)不愿意擁有一個(gè)這樣能與學(xué)生平等交流的老師呢？同為老師，對(duì)照自己的言行，是否能像孔子一樣懷揣一顆好學(xué)的心，平等的心，謙遜的心呢？“桃李不言，下自成蹊”，我想，只要自己俯下身子，認(rèn)真、耐心、虛心地傾聽(tīng)孩子們的心聲，讓他們敢說(shuō)，讓他們?cè)敢庹f(shuō)，讓他們喜歡說(shuō)，那么自己也會(huì)成為一名受學(xué)生喜愛(ài)的老師，也會(huì)讓孔子謙遜的品質(zhì)在我的身上彰顯出非凡的光彩。
作為一名教育家，孔子是智慧的縮影：他對(duì)待學(xué)生態(tài)度溫和但要求嚴(yán)厲，舉止有威儀，卻不顯得兇猛，神色莊嚴(yán)而又安詳。這不正是我們這些老師想追求的與學(xué)生相處的理想狀態(tài)嗎？但想要做到孔子這樣，可不是把這句名言背熟就行，它需要下大功夫修煉自己的品行，擴(kuò)充自己的學(xué)識(shí)，豁達(dá)自己的心胸。有了層次和境界，你骨子里透出來(lái)的就是與眾不同的氣質(zhì)，是一種讓學(xué)生喜愛(ài)與信服的.氣質(zhì)。孔子教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不到學(xué)生想求明白而不得的時(shí)候，不去開(kāi)導(dǎo)他，不到他想說(shuō)出來(lái)卻說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，不去啟發(fā)他。由此我想到了我們的語(yǔ)文教學(xué)的課堂，想到了一味的“灌”與“填”給學(xué)生帶來(lái)的危害。如果我們也能像孔子一樣，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生創(chuàng)造，給課堂帶來(lái)鮮活的生機(jī)與力量，那么學(xué)生也一定會(huì)具有創(chuàng)新力與探索精神，我們的國(guó)家必將有光明的未來(lái)�？鬃诱f(shuō)：“毋意，毋必，毋固，毋我”，這真可以說(shuō)是亙古不變的警世名言。一個(gè)長(zhǎng)期從事教育的人，難免會(huì)憑借已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行懸空揣測(cè)，絕對(duì)肯定，拘泥固執(zhí)，唯我獨(dú)是。一旦形成這樣的習(xí)慣，那他一定會(huì)固步自封，難以精進(jìn)，所以我們要時(shí)刻清醒地審視自己，客觀地對(duì)待問(wèn)題，不斷地研究探索，才是一名智慧的老師，一個(gè)值得信賴的教育者。
“純真是需要一點(diǎn)固執(zhí)的，否則難以為繼。”孔子就是一個(gè)純樸真誠(chéng)的人，《論語(yǔ)》就是一本純樸真摯的書(shū)，而想求得這點(diǎn)純真也必然是要有一點(diǎn)固執(zhí)的。我想，做一名老師，或許需要的就是純與真；我想，我也必盡自己所能，努力求得一點(diǎn)純與真。
論語(yǔ)讀后感9
記載了一次子貢與老師孔子的問(wèn)對(duì)，大意說(shuō)，子貢問(wèn)老師，有沒(méi)有一句可以奉行終身的至理名言（品德修養(yǎng)的道理能不能用一句話來(lái)概括）？孔子就帶著幾分商量的口吻，答道：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
“其恕乎”這三個(gè)字說(shuō)出了“恕”的精神：“恕”，就是以自己的感受推想別人的感受，所謂“己所不欲，勿施于人”。后世儒學(xué)將“恕”的精神上升為“道”的高度，稱之為“恕道”，就是推崇寬宏的君子器量，可以包容他人，好的會(huì)欣賞，壞的也能容忍。就像上天庇佑萬(wàn)物，土地承載萬(wàn)物一樣，君子應(yīng)該有天地般寬廣的胸懷，而不是清高、傲慢的心態(tài)，這樣才能培養(yǎng)出內(nèi)在的福德。
在中華民族的傳統(tǒng)美德中，器量是一種十分重要的品德。古人常說(shuō)的“雅量”，值得就是寬宏的器量。一個(gè)有器量、能容人的人，總能處處與人為善，得到周?chē)巳旱母叨仍u(píng)價(jià)，在各個(gè)領(lǐng)域中都能贏得成功的契機(jī)。
中國(guó)古代出過(guò)很多優(yōu)雅量的名士，西漢張釋之就是這樣的一個(gè)人。
* 注釋：張釋之，字季，南陽(yáng)堵陽(yáng)（今河南方城縣東人）。生卒年不詳。中國(guó)西漢法律家，法官。漢文帝元年（前179 年），以貲選為騎郎，歷任謁者仆射、公車(chē)令、中大夫、中郎將等職。文帝三年升任廷尉，成為協(xié)助皇帝處理司法事務(wù)的最高審判官。他認(rèn)為廷尉是“天下之平”，如果執(zhí)法不公，天下都會(huì)有法不依而輕重失當(dāng)，百姓于是會(huì)手足無(wú)措。他嚴(yán)于執(zhí)法，當(dāng)皇帝的詔令與法律發(fā)生抵觸時(shí)，仍能執(zhí)意守法，維護(hù)法律的嚴(yán)肅性。他認(rèn)為“法者，天子所與天下公共也”。如果皇帝以個(gè)人意志隨意修改或廢止法律，“是法不信于民也”。他的言行在皇帝專制、言出法隨的封建時(shí)代是難能可貴的。時(shí)人稱贊“張釋之為廷尉，天下無(wú)冤民”。景帝立，出任淮南相。張釋之對(duì)文景之治的實(shí)現(xiàn)，是有重要貢獻(xiàn)的。
張釋之曾任掌管全國(guó)刑政的廷尉之職。一天，滿朝文武集聚大殿上，有一位年邁的處士王生，他見(jiàn)到張釋之說(shuō)：“我腳上的`襪子系帶松開(kāi)了，請(qǐng)你幫我系好吧�！鄙頌橹爻嫉膹堘屩�，在聽(tīng)到這個(gè)身份低微的老人無(wú)禮要求后，平靜而順從的跪下去，俯在老人腳邊為王生把襪子系好了。
散朝后，有人問(wèn)王生“你為什么要在朝堂上，眾目睽睽下羞辱廷尉，讓他給你系襪子呢？”
王生說(shuō)：“我老而貧賤，知道自己沒(méi)什么好東西好送給張廷尉的。張廷尉現(xiàn)在權(quán)重天下的賢臣，我之所以當(dāng)眾提出這樣的要求，就是借此為他再增加一些聲譽(yù)啊�！�
人們聽(tīng)說(shuō)后，都稱贊王生明哲通達(dá)，而對(duì)寬容忍讓的張釋之更加敬重了。
不僅是古代，即使是今天“恕道”依然是為人所稱頌的精神品質(zhì)。
恕分兩種：被動(dòng)和主動(dòng)。懂得尊重別人，有寬宏大量的風(fēng)度，不納人嫌，不挾私怨，能容納一切人和事，這都是被動(dòng)的恕。
前兩天找個(gè)老師算命，老師說(shuō)《易經(jīng)》里面的六十四卦，有幾個(gè)卦象是上上大吉，叫“元吉”，其中一個(gè)叫“鼎卦”，寓意國(guó)家像重鼎一樣穩(wěn)固；另外一個(gè)叫“損卦”，“損”的意思是損己利人。能損己利人，誠(chéng)心誠(chéng)意面對(duì)一切眾生，“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，這就是主動(dòng)的恕。
《老子》所講“上善若水”，水之德就是永遠(yuǎn)都不居于盈滿，總是避高就低。安于損的態(tài)勢(shì)。但這個(gè)世界恰恰是看似柔弱的水，能夠蓄積的態(tài)勢(shì)，能夠匯成最廣闊的汪洋，“上善”之德，就是損己而利物。
一個(gè)人在社會(huì)上、在群體中只要堅(jiān)持損己利人的態(tài)度，多做一點(diǎn)自我犧牲，多為別人著想一些，多為別人出點(diǎn)力，那你就一定能具備水一般的運(yùn)勢(shì)，像“損卦”所預(yù)示的那樣，真正做到廣結(jié)善緣，無(wú)往不利。你說(shuō)說(shuō)，還有什么福德因緣，比你在生活和工作中處處得到“人和”的助緣更寶貴呢？所以說(shuō)，有寬宏的器量，更能積極主動(dòng)的踐行恕道，自然�；劬咦恪�
恕的反面是什么？就是不恕。不恕會(huì)怎么樣？生氣、上火。
人們常說(shuō)，生氣就是用別人錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己。這話大體不錯(cuò)，但是人們不清楚，這懲罰會(huì)嚴(yán)重到什么程度。禪宗常講：“心火無(wú)煙日日燒。”想想看，心中天天有把火，對(duì)人的心智、身體是多大的傷害��！最好的方子就是三個(gè)字---- 其恕乎！
這三個(gè)字也是對(duì)我自己也是一個(gè)要求。希望自己能夠多去感悟人生的道理勉勵(lì)自己，在工作和學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
論語(yǔ)讀后感10
我讀過(guò)于丹教授的《論語(yǔ)》心得后第一個(gè)感觸就是萬(wàn)物歸一。
這是一個(gè)關(guān)于人與自然和諧共生的萬(wàn)古規(guī)律。綜觀人的一生，人這輩子，要么忙著生存，要么趕著去死。生命在逝水流年中悄然凋零，什么是看見(jiàn)的，什么是看不見(jiàn)的？大多數(shù)人都在為自己平凡而樸實(shí)的生活忙碌打拼，卻忘記適時(shí)停下休息欣賞自然之力與自然之美。人有追求與信仰，為實(shí)現(xiàn)自己理想進(jìn)行能動(dòng)性的創(chuàng)新與改進(jìn)，以最大限度適應(yīng)自身生存的環(huán)境，但或許就會(huì)漸漸迷失自我，迷失人的本性，做出愚蠢瘋狂幼稚傲大的可悲行為。從地球看我們生活的城市，很�。粡你y河看地球，微��；從宇宙看銀河，微乎其微。而我們每一個(gè)個(gè)體，每個(gè)人，根本微不足道�？墒沁�是有那么多的人在爭(zhēng)，在斗，為了無(wú)休止的利益，為了滿足與吞噬無(wú)限膨脹的欲望，在我們生存的小星球上拼命去捕捉原本并不屬于任何人的東西，我記得網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)簽名：天上的星星，為何象人群一樣擁擠，地上的人群，為何象天上的星星一樣疏遠(yuǎn)？我想，這就可以用來(lái)解釋人與人之間的心態(tài)問(wèn)題罷！簡(jiǎn)言一句話，人，應(yīng)該學(xué)會(huì)看透生命的本質(zhì)，看穿亙古廣漠，潮起潮落，看清事物潛在的規(guī)則與本質(zhì)。
如果說(shuō)把寰宇看得寬闊透明，那么把人與人之間的溝通交流就應(yīng)該看得坦然釋?xiě)选Ｋ暮Ｖ畠?nèi)皆朋友，以直報(bào)怨，以德報(bào)德則是我的第二個(gè)感觸。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。王維簡(jiǎn)單的一首詩(shī)十足勾畫(huà)出了朋友之間的真摯情誼。古人以人生得到一知己足以來(lái)形容人的一生要找到一個(gè)十分了解自己的.人有多么困難。在今天，我們?nèi)匀灰矔?huì)以擁有一個(gè)和多個(gè)知己而感到自己人生存在的價(jià)值意義�？墒�，上帝總是帶有一絲幽默，他可以把人相隔千里之外，也可以讓人如親鄰一樣貼近。我們總是期望別人有多么了解自己，然后便有了被充分了解后的感嘆，然而事實(shí)上沒(méi)有誰(shuí)能比我們自己更了解自己，只有認(rèn)清自己，才會(huì)更好去了解他人。否則就會(huì)做出許多不該發(fā)生的事情，產(chǎn)生出許多不必要的麻煩�，F(xiàn)在，地球更象一個(gè)小的村落，只要有足夠的旅費(fèi)，每個(gè)人都可以去他想去的任何地方，當(dāng)然，如果可能，我們也可以認(rèn)識(shí)任何一個(gè)在從前想都不可能想過(guò)未曾謀面的家伙，我們所生存的環(huán)境被無(wú)限地?cái)U(kuò)大與擴(kuò)展。而我們對(duì)待他人的態(tài)度也因此該得到闊延和釋放，古人所云比較封閉的交友概念現(xiàn)在也已經(jīng)絕跡，與人為善，就是與己為善。
與人產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)和爭(zhēng)吵再所難免，因?yàn)槲覀兊念^腦中存在成千上萬(wàn)個(gè)不同的idea，因此人與人的思維方式和思考模式并不相同，對(duì)待同樣一個(gè)問(wèn)題的處理方式和反應(yīng)程度也不盡相同，于是偏差和誤解便產(chǎn)生。對(duì)待這種事情的我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)處理？最簡(jiǎn)單的辦法就是用直率去對(duì)待所有的問(wèn)題，我們想讓別人了解和理解我們真正不被歪曲的想法，那么我們就要學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)明最直接的說(shuō)話方式去將我們的想法陳述給對(duì)方去聽(tīng)�？上У氖�，許多人并不愿將他們的直率使用到應(yīng)該使用的地方，因?yàn)槲覀兌己茏晕遥己苤饔^。我們認(rèn)為自己應(yīng)該是獨(dú)特的、獨(dú)一無(wú)二的，這沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題出在我們過(guò)于自我，過(guò)于固執(zhí)，固執(zhí)得乃至無(wú)法放下偏執(zhí)。這就嚴(yán)重得多了，回頭想想，我們連宇宙都可被認(rèn)識(shí)，那么我們?yōu)槭裁淳筒荒馨炎约侯^腦中的idea真實(shí)地放映在對(duì)方面前呢？事實(shí)上我們可以做到。
古人云：滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。我們也許無(wú)法做到最好，但我們起碼可以用懷有一顆感恩的心去對(duì)待我們的朋友，家人，愛(ài)人和我們所認(rèn)識(shí)的一切善良的人們�？桌戏蜃诱f(shuō)幫人錦上添花不如幫人雪中送碳，能及時(shí)帶給別人最迫切的需求，那是我們道義上的責(zé)任。
我相信人本善良，只是在成長(zhǎng)中受到了種種誘惑吸引，自己定力不夠才漸漸變成各種各樣的形態(tài)出現(xiàn)在人間。把握住內(nèi)心的尺碼，不論外在怎樣，我本善良。希望自己在學(xué)習(xí)過(guò)此書(shū)后能用更高一層的心境和態(tài)度來(lái)釋?xiě)衙鎸?duì)身邊的一切事物。那才是我最終學(xué)習(xí)此書(shū)的目的。
論語(yǔ)讀后感11
楊伯峻先生在《論語(yǔ)譯注》中統(tǒng)計(jì)“君子”一詞在《論語(yǔ)》中共出現(xiàn)了107次，涉及到為人處世的方方面面，足見(jiàn)得孔子對(duì)君子形象的著重渲染和推崇。
君子形象，借余秋雨先生之言概括便是，“君子懷德、君子之德風(fēng)、君子成人之美、君子周而不比、君子坦蕩蕩、君子中庸、君子有禮、君子不器和君子知恥”。在重讀《論語(yǔ)》后，我對(duì)當(dāng)中的君子坦蕩感觸頗深。
《論語(yǔ)·述而》有言曰：“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。”一言蔽之，就是“誠(chéng)”：內(nèi)不欺己外不欺人。
我想首先，應(yīng)該是對(duì)自己不知、不足坦蕩，簡(jiǎn)言之，就是謙虛。在《論語(yǔ)》中有多處體現(xiàn)�？鬃釉逃勇返溃骸熬佑谄渌恢w闕如也。”“君子于其言，無(wú)所茍而已矣�！闭J(rèn)為君子應(yīng)對(duì)自己不知之處持待定態(tài)度，不可隨意定論。《子罕》中孔子提出“毋意、毋必、毋固、毋我”的四絕，意為切忌臆測(cè)、武斷、固執(zhí)、主觀。再加上《為政》說(shuō)道：“知之為知之，不知為不知，是知也�！庇纱丝傻贸�，君子應(yīng)要謙虛內(nèi)省，對(duì)自己的不知處有足夠的坦誠(chéng)。“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”。同樣地，還要坦蕩于自己的缺陷不足。倘若不能正視自己的不足，就如東施之于自己容貌，井蛙之于自己的眼界，只不過(guò)見(jiàn)笑大方之家耳，更不必說(shuō)修正提升了。
再次，應(yīng)該對(duì)自己所處處境坦蕩，簡(jiǎn)言之，就是豁達(dá)。在周游列國(guó)，四處碰壁時(shí)，窮愁潦倒的孔子仍懷坦蕩胸襟，豁達(dá)心境。《史記·孔子世家》中記載：“孔子適鄭，與弟子相失，孔子獨(dú)立郭東門(mén)。鄭人或謂子貢曰：‘東門(mén)有人，其顙似堯，其項(xiàng)類皋陶，其肩類子產(chǎn)，然自要以下不及禹三寸。累累若喪家之狗。’子貢以實(shí)告孔子�？鬃有廊恍υ唬骸螤睿┮�。而謂似喪家之狗，然哉！然哉！’”坦然承認(rèn)自己落魄“累累若喪家之犬”。又如《論語(yǔ)·鄉(xiāng)黨》里所記載，孔子對(duì)酒“惟酒無(wú)量，不及亂�！笔廊硕嗄缬诰粕豢勺园我员苁朗缕D辛，但這寥寥數(shù)語(yǔ)便可勾勒出孔子不為酒困，讓酒服從于和諧的內(nèi)心。雖然生活有困難，理想有挫折，但心中沒(méi)有悲情，沒(méi)有顧影自憐。借著一點(diǎn)點(diǎn)酒力，笑對(duì)自己的處境，也笑對(duì)這個(gè)顛倒的人間。
《論語(yǔ)·述而》里子曰：“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好�！睆奈崴盟淖终f(shuō)明還應(yīng)坦蕩于自己的渴求，簡(jiǎn)言之，出于本心。承上述之言，君子坦蕩，是為了內(nèi)心安定。我們都會(huì)面臨“能做的事”與“想做的事”之間的選擇。日夜奔波、左右逢源的人也許是充實(shí)的，他們打一開(kāi)始就放棄了自己的判斷，追求人人趨之若騖的成功，用忙碌代替思考，用別人羨慕的目光遮蔽自己眼中的失落。然而，子曰“亡而為有，虛而為盈，約而為泰，難乎有恒矣”。用別人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定義自己的幸福，是犧牲最大的妥協(xié)�！对铝僚c六便士》的斯特里克蘭為了畫(huà)畫(huà)拋棄名利，拋妻棄子，拋棄對(duì)他有救命之恩的朋友和朋友之妻，甚至拋棄自己。但他很滿足，在病痛和貧窮中，他一墻為紙，以內(nèi)心的掙扎，一生的'感悟?yàn)槟�，在�?chuàng)作中得到圓滿，對(duì)自己的選擇無(wú)愧于心。誠(chéng)然，孔子在現(xiàn)實(shí)生活中找不到精神家園，但無(wú)論如何，他從未改變自己的道�！澳赫撸悍瘸�；冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸�！狈蜃觾H管宿愿未盡，仍可喟然長(zhǎng)嘆：人生如斯，亦可知足常樂(lè)耳。從這段詩(shī)意浪漫語(yǔ)言中，我們也許可以找到快樂(lè)的源泉所在。
“從吾所好，堅(jiān)持本心”對(duì)每個(gè)人而言，是最自然簡(jiǎn)單，也最坎坷艱難的選擇，在紛亂華麗的世界中找到自己的坐標(biāo)，無(wú)論知足常樂(lè)還是貴在進(jìn)取就都有了方向。對(duì)自己的渴求坦蕩一點(diǎn)，無(wú)愧于心，才能找到自己的初心。
當(dāng)然，不僅要誠(chéng)實(shí)待己，還要誠(chéng)懇對(duì)人。子曰：“巧言令色，鮮矣人�！北M管有人滿口花言巧語(yǔ)，滿臉討人喜歡的偽善神色，但這種人得勢(shì)是不多的。唯有“居處恭，執(zhí)事敬，與人忠。”與人為善，待人坦蕩，推己及人、立己達(dá)人者才可值得信賴。
李開(kāi)復(fù)在《做最好的自己》一書(shū)中說(shuō)“有勇氣來(lái)改變可以改變的事情，有胸懷來(lái)接受不可改變的事情，有智慧來(lái)區(qū)別兩者的不同�！蔽蚁�，不外乎是“坦”一字。可改變的事情需要坦蕩，對(duì)自己有足夠的認(rèn)識(shí)與理解；不可改變的事情需要坦蕩，對(duì)境況的適應(yīng)和對(duì)自己理想的堅(jiān)持。在這個(gè)以信用為基礎(chǔ)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體系和社會(huì)體系，坦蕩為人者，便如“高山仰止，景行行止”，使人心向往之。
論語(yǔ)讀后感12
子曰：“唯仁者能好人，能惡人�！�
楊伯峻譯：孔子說(shuō)：“只有仁人才能夠喜愛(ài)某人，厭惡某人。”錢(qián)穆譯：“先生說(shuō)：只有仁者能真心地喜好人，也能真心地厭惡人�！眲氶墩撜Z(yǔ)正義》：“凡人用情，多由己愛(ài)憎之私，于人之善不善，有所不計(jì)。故不能好人惡人也�！�
但我認(rèn)為能好人能惡人不只是簡(jiǎn)單的喜愛(ài)厭惡，不只是淺層意義上的情感歸類；而更加偏向于對(duì)道德高低的評(píng)判，對(duì)人心善惡的裁定。
儒家思想則是從“仁”據(jù)“禮”，講“義信”守“德智”的，究其根本仍為“仁”。仁是發(fā)自內(nèi)心的律己恕人，有一顆是非之心，觀社會(huì)百態(tài)不為外物所誘，看世間萬(wàn)貌總持一顆善惡之心。個(gè)體組合成群體成社會(huì)百態(tài)，但個(gè)體有千差萬(wàn)別才豐富多彩。每個(gè)人心中都有一個(gè)衡量是非好壞的標(biāo)準(zhǔn)，因此仁者求己，不仁者從人。
在生活中每個(gè)人都能好人也都能惡人，因?yàn)槊總�(gè)能稱之為人的人都是有思想情感的。這正是人性復(fù)雜的一個(gè)重要原因。假如人人都沒(méi)差別，都均等情感，都一樣的情緒，那就不會(huì)有人類社會(huì)的存在了。關(guān)鍵在于好人能否公，惡人能否正。是否摻雜了個(gè)人的情感在自己所表達(dá)的好惡里，是否有一個(gè)始終如一的，平等不破的處事原則，是否能做到真好和真惡呢？為仁者可以，不仁者始終不能如一。當(dāng)然了，沒(méi)有一個(gè)永遠(yuǎn)不變的衡量標(biāo)準(zhǔn)，任何事都不能一棍子打翻，但最根本的仁是不變的。
為仁者不止是三個(gè)字，更是一種人生觀價(jià)值觀的體現(xiàn)。是一個(gè)人待人處事，面對(duì)生活最起碼的核心和根本態(tài)度所在。倘若一個(gè)真正的仁者，是不會(huì)以物喜因己悲的。因?yàn)樵谌收咝闹腥魏蜗嗤蚴穷愃频氖虑槎紩?huì)有同一種或是十分相近的看法和標(biāo)準(zhǔn)，但并不是機(jī)械的，片面的.對(duì)待所有事物。正是這種比較明確的個(gè)人思想，比較公平的，能被世人所接受的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，才得以為仁守禮。
和仁者不同的是，不仁者總是忽變忽倒，居無(wú)定法。就好像一團(tuán)亂糟糟的麻繩，看見(jiàn)一個(gè)頭緒就想從中解開(kāi)一團(tuán)亂，連最基本的觀察和思考都很鮮有，更不用說(shuō)一個(gè)最適合的解決辦法了。到頭來(lái)只能是越解越糟，最后到了一個(gè)死胡同，自己也不能解決了就開(kāi)始人云亦云或是亂說(shuō)一氣，根本不了解原委就敢拍案定板，絲毫不計(jì)后果。
為仁者總是少數(shù)，所以才倍感珍惜。因此子曰：“茍志于人矣，無(wú)惡也。”一個(gè)人立志成為一個(gè)仁人，對(duì)事用仁心，對(duì)人用仁義，總是沒(méi)有壞處的。
能好人，能惡人。不因利己即好人喜物，不因害身則惡物厭人。能好能惡不是想好就好想惡就惡。一個(gè)人觸犯了道德底線，法律尊嚴(yán)，即使以前再喜好也不能偏袒于此。也就是說(shuō)不能憑個(gè)人最最主觀的看法去看待一個(gè)人一件事，要遵從仁德禮義的標(biāo)準(zhǔn)，要有范圍有規(guī)范的好人惡人。反之，一個(gè)人知錯(cuò)則改，靜思悔過(guò)，后踐行德義，當(dāng)然應(yīng)該好之樂(lè)之�？赡軙�(huì)有不可原諒的錯(cuò)誤，造成了不可挽回的后果，但就其彌補(bǔ)的做法和措施是應(yīng)該被人所好的。當(dāng)然，人是有自己的想法的，大部分人不能做到這樣的好惡是可以理解和接受的。
在另一方面，并不是一切符合仁德思想的人都應(yīng)該被所有人原諒。畢竟人的七情六欲里面有恨也有惡。不能去干涉每一個(gè)保留惡的權(quán)利，因?yàn)槊總�(gè)人都被賦予選擇主動(dòng)權(quán)。從主觀上講每個(gè)人都或多或少會(huì)偏向某一個(gè)事物的某一方面，可能有感情，亦或是有利益糾葛導(dǎo)致了去憎惡某一個(gè)事物的另一個(gè)方面，這應(yīng)該要摒棄的。
還有，不仁者不可以久處約，不可以長(zhǎng)處樂(lè)。仁者安仁，知者利仁。也就是說(shuō)不仁的人不可以長(zhǎng)久地居于貧困之中，也不可以長(zhǎng)久地居于安樂(lè)中。有仁德的人安于仁，聰明的人利用仁。環(huán)境的長(zhǎng)期不變或是頻繁更換都有可能導(dǎo)致仁者好人惡人的衡量標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生改變，也就難免會(huì)有偏頗之時(shí)。那樣就不能為仁擁德了。
讀《論語(yǔ)》就像是在上孔子的中文說(shuō)教課一樣，有的句長(zhǎng)，有的字短，但其中蘊(yùn)含的道理都是深?yuàn)W的，甚至有的可以說(shuō)是晦澀難懂。與這位老圣人對(duì)話可以知國(guó)之事的硝煙彌漫，可以知社會(huì)事的紛繁復(fù)雜，可以懂人性的深?yuàn)W難料。《論語(yǔ)》不是一朝一夕就能讀完的，更不是三年五載就能讀透徹讀明白的，即使都能明白參透，運(yùn)用到實(shí)際生活中也是很困難的。
為仁者能好人，能惡人；為仁者能讀書(shū)，能辨丑惡。倘若一生在某個(gè)階段，在某一年，在某一個(gè)月，在某一天能明白，能為仁，那么朝聞道，夕死可矣！
論語(yǔ)讀后感13
20xx年的那個(gè)春霧彌漫，料峭沁寒的日子，我們一大幫語(yǔ)文教師興致勃勃地參觀了羅中旁的學(xué)宮。瞻仰了孔子像，進(jìn)入歷史和文學(xué)的殿堂，心里總不覺(jué)涌起肅穆、莊嚴(yán)、寧祥的尊敬之感。于是回來(lái)，在學(xué)子的安眠聲中，在寂寂的燈下，重又捧起孔先生的《論語(yǔ)》，才發(fā)覺(jué)曾經(jīng)的讀書(shū)，只是泛泛的涉獵，不曾走進(jìn)文字的深處。
年少時(shí)總是一心想著往前飛，總渴盼能夠逃離嘮叨的父母，落后的小山村，不繁榮的小城，到更遠(yuǎn)更大的地方去，尋找別處美麗的風(fēng)景�！案改冈冢贿h(yuǎn)游”似乎像個(gè)笑話，做父母的不應(yīng)該放開(kāi)兒女們，讓他們展翅高飛嗎？
不想十年之后，回到最初，卻又不再是當(dāng)初。只因志向再大，也離不了家，離不了國(guó)，離不了默默老去的父母。不知是從哪日開(kāi)始，或許是在又一次與父親的執(zhí)拗當(dāng)中，恨恨轉(zhuǎn)身的那刻，瞥見(jiàn)他蒼老的面容流露的脆弱？或許在與母親千里通話的電話線中無(wú)意中感知了母親的小兒女心態(tài)？漸漸的，開(kāi)始去理解，然后稍稍的寬容起來(lái)。有什么，比在父母家人身邊更幸福呢？“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好�！奔�(xì)細(xì)問(wèn)自己，究竟喜愛(ài)什么呢？以自己無(wú)爭(zhēng)的個(gè)性，何必躋身于喧囂的繁華都市中不知如何把握，還是寧?kù)o以致遠(yuǎn)的好，手執(zhí)教鞭，能夠在一方有家的地方，引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)知識(shí)的海洋，能從中撿起一粒滄海遺珠就是無(wú)限幸福了。
如若再有人問(wèn)我之志，我也會(huì)向孔子那樣說(shuō)：“老者安之，朋友信之，少者懷之�！痹诟改杆茏⒛康牡胤剑倨谥畷r(shí)，能回家看看，陪他們聊聊天，度度如水的生活，讀讀老人這本書(shū)；與朋友維持著淡淡之交，不過(guò)近也不過(guò)遠(yuǎn)，守候在我們?cè)餐髮W(xué)的地方，他們?nèi)魵w來(lái)，則淡淡一笑，更多的是，默默地祝福，他們的海闊天空，絢爛輝煌；而我呢，也求仁得仁，不必怨了。我自由我的一畝方塘，也會(huì)培育出我的桃李芬芳。我的學(xué)生們，聰明而可愛(ài)，或許也執(zhí)拗而莽撞，但他們確實(shí)鮮活而有無(wú)窮力量的生命，有著無(wú)限的塑造性。我能夠站在這三尺講臺(tái)，不妄作，君子坦蕩蕩的做一名教師，給予學(xué)生一些正確人生觀的指引，書(shū)籍的閱讀指南，不亦說(shuō)乎？我也正在實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值了，不白來(lái)人世間這一趟，足矣！
有些人的人生，或許會(huì)在汲汲功名中度過(guò)；有些人的人生，或許會(huì)在宦海浮沉中度過(guò)；也有些人的人生或許會(huì)在永不止步的科研追求中度過(guò)……不同的人生抉擇，就有不同的人生方向。而我不過(guò)選擇回到生養(yǎng)我的小城，回到哺育我成長(zhǎng)了六年的母校，由學(xué)子向教學(xué)者的轉(zhuǎn)變而已。沉靜下心，我深知自己正選擇了一條安之，信之，懷之的'路。半年多了，在繁忙的工作中，也不停三省吾身，知道自己在不斷成長(zhǎng)。
讀《論語(yǔ)》，需要用一生去讀，需要在不斷的經(jīng)歷之后，走過(guò)了許多路之后，仍應(yīng)該拿出來(lái)，一個(gè)人在燈下，靜靜的品，靜靜的讀，然后閉上眼睛，靜靜追憶往昔，能夠無(wú)悔，能夠無(wú)愧，便讓一切過(guò)去。展望未來(lái)，相信“德不孤，必有鄰”，在對(duì)待家人能夠安撫，能夠不記得失付出，能夠共患難，同在一起，快樂(lè)無(wú)悲傷；與工作伙伴和朋友，能夠互相信任，支持輔助，合作無(wú)間，共同收獲，一起成長(zhǎng)；在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，能夠不斷促進(jìn)自身學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，刻苦鉆研，與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。這便是一條看似平淡而又充實(shí)的人生了。
人生每一階段讀讀《論語(yǔ)》都是不同的感悟與成長(zhǎng)。少時(shí)讀《論語(yǔ)》，只知苦吟背誦，不知其深意；現(xiàn)時(shí)讀《論語(yǔ)》，會(huì)默默思考，反復(fù)咀嚼，或許仍然膚淺，但能有自己的體會(huì)；老時(shí)呢，還讀《論語(yǔ)》，不知又是否能夠淡淡付之一笑呢？有點(diǎn)期待。
時(shí)間永是流逝，歷史的車(chē)輪永不停歇，能讀懂《論語(yǔ)》的時(shí)代，會(huì)是更仁德有禮的時(shí)代，會(huì)顯得稍微恭儉的時(shí)代。那樣，樸素的人生，也是很美的人生。但愿在我不斷老去的人生，若能懷慈悲之心，撫恤，體貼，寬厚，漸漸做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，則我心安之，信之，懷之，并足之。
論語(yǔ)讀后感14
學(xué)習(xí)了于丹的《論語(yǔ)》心得使我受益匪淺。于丹對(duì)《論語(yǔ)》從七個(gè)方面進(jìn)行了拆講與分析。先我就從作為一名普通的角度就于丹《論語(yǔ)》心得談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
一、天地人之道
孔子說(shuō)：“天人合一”。于丹解釋說(shuō)這種天人合一就是人在自然中的和諧。我們作為一名普通的教師，我們的和諧是什么？我想最根本的應(yīng)該是教師與學(xué)生的和諧。我覺(jué)得教師很學(xué)生是相輔相成的一個(gè)組合，而不是對(duì)立的組合。這就是我們學(xué)習(xí)這本書(shū)后，我們應(yīng)該追求的和諧。
孔子教育學(xué)生時(shí)態(tài)度是平和的，心中是有信念的。我們作為一名技校的老師，我們面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，他們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)習(xí)功底。這就要求我們?cè)诮逃覀兊膶W(xué)生的時(shí)候能夠心態(tài)平和的教育學(xué)生，而且要對(duì)我們自己的學(xué)生有信心。能夠發(fā)自內(nèi)心的肯定我們的學(xué)生。
于丹在《論語(yǔ)》心得中提到了“怒”和“仁”，并對(duì)其進(jìn)行了解釋。談到“怒”指得是“己所不欲，勿施于人”就是說(shuō)自己不想干的事，你就不要強(qiáng)迫給別人干。我們?cè)谧约旱墓ぷ鳌⑸�、教學(xué)中也許已經(jīng)遇到過(guò)類似的事情，我們?cè)趺刺幚淼模课以诮虒W(xué)工作中有過(guò)這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)我是老師，你是學(xué)生。所以我不想干的事讓你來(lái)干�，F(xiàn)在看到這樣的一個(gè)“怒”字。我不僅對(duì)自己有這種思想而覺(jué)得不該。這是沒(méi)有正確理解“教師”這個(gè)名詞的結(jié)果。而“仁”解釋是“關(guān)愛(ài)別人，就是仁；了解別人，就是智。”當(dāng)看到這里我不敢問(wèn)自己我對(duì)別人做到“仁”了嗎？我只問(wèn)自己對(duì)自己工作、教育的對(duì)象做到“仁”了嗎？我真的從心里關(guān)愛(ài)我的學(xué)生嗎？真的做到了解每一個(gè)學(xué)生嗎？我認(rèn)真的審視并認(rèn)真反省了自己的教育教學(xué)理念，爭(zhēng)取在以后的工作中以天地人之道的中和諧的思想完成教育教學(xué)工作。
二、心靈之道
人們常說(shuō)“教師是人類靈魂的工程師。”所以一個(gè)老師的心靈思想直接影響一批學(xué)生的.思想觀念。于丹在“心靈之道”中這樣說(shuō)道：“人首先要能夠正確面對(duì)人生的遺憾，要在最短的時(shí)間內(nèi)接受下來(lái)，而且要用內(nèi)心的淡定與坦然彌補(bǔ)遺憾�！币虼宋覀�?cè)谂c學(xué)生接觸的時(shí)候要先讓自己的心平靜下來(lái)。不要把自己不良的情緒傳染給學(xué)生。平靜自己煩躁的心情，于丹是這寫(xiě)到的“當(dāng)不幸降臨了，最好的方法就是讓它盡快的過(guò)去，這樣你才會(huì)騰出更多的時(shí)間去做更有價(jià)值的事情，你才會(huì)活得更有效率，更有好心情�！�
不僅我們有一個(gè)好的心態(tài)，還要把這種好的心態(tài)傳播出去教育學(xué)生在今天這么一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，保持良好的心態(tài)比歷史上任何一個(gè)時(shí)期更加重要。要使學(xué)生明白在這個(gè)時(shí)代無(wú)論做什么都要有一個(gè)坦蕩蕩的胸懷。
三、處世之道
現(xiàn)在我們生活的環(huán)境是相對(duì)獨(dú)立的，每個(gè)人都有自己的生活圈。我們?nèi)绾魏妥约褐車(chē)娜讼嗵幠兀咳绾芜m應(yīng)這樣的社會(huì)？于丹在“論語(yǔ)”心得中是這樣說(shuō)的：“無(wú)論對(duì)朋友還是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，都要保持一定的距離，掌握好親疏的分寸。距離和獨(dú)立是一種對(duì)人格的尊重，這種尊重即使在最親近的人中間也應(yīng)該保有最美的境界�！�
除了有正確的交際觀點(diǎn)，我們?cè)跒槿颂幨郎线�要自我做起。在與別人交談或評(píng)價(jià)他人時(shí)要先考慮一下自己是否有資格去評(píng)價(jià)他人。所以我們?cè)跒槿颂幨郎蠎?yīng)該時(shí)時(shí)刻刻要遵循于丹“論語(yǔ)”心得中提出的“多思、多想、多聽(tīng)、多看、謹(jǐn)言、慎行”。在工作中努力做到少說(shuō)多做，做事要積極，說(shuō)話要謹(jǐn)慎。在遇到問(wèn)題和處理問(wèn)題時(shí)說(shuō)話要用腦子，做事要考慮后果。用這種“不在其位，不謀其政”的處世心態(tài)要約束自己要求自己。并貫穿到教學(xué)中去，使學(xué)生能從自己的觀念中提前適應(yīng)社會(huì)。無(wú)論以后在社會(huì)中做什么工作都能做好自己的本職工作真正做到在其位，謀其政。
四、君子之道
于丹在“論語(yǔ)”心得中就孔子提出的“君子”談了自己的三點(diǎn)認(rèn)識(shí)，她認(rèn)為作為君子要具備三種境界：第一種境界是做一個(gè)善良的人，不怨天、不尤人。第二種境界是無(wú)恒產(chǎn)而有恒心。第三種境界是矜而不爭(zhēng)，群而不黨。
首先是第一種境界，我認(rèn)為做一個(gè)善良的人不只是“君子”應(yīng)具有的境界。而且還是我們?yōu)槿说母�，做人的�?biāo)準(zhǔn)�？赡芪覀儫o(wú)法做到不怨天、不尤人。但是于丹告訴我們我們的生命是有限的，不要讓我們的有限生命在苛責(zé)外在的世界中度過(guò)。另外不要只一味的抱怨外界的環(huán)境，我們自己的身上也需要這種“苛責(zé)”。
論語(yǔ)讀后感15
于丹在《論語(yǔ)》心靈之道中推介了好多個(gè)小故事，用來(lái)說(shuō)明心靈的強(qiáng)大力量。濃縮于丹心靈之道的主題就是，心靈中至為美好的一面是積極的心態(tài)、自信和勇敢。當(dāng)然，似乎有人以為這是在勵(lì)志，因?yàn)樵谑澜缰膭?lì)志學(xué)家，如卡耐基和拿破侖希爾還有安東尼·羅賓斯的書(shū)中，充滿對(duì)這三種力量的喚醒和訓(xùn)練。
——“子夏曰：商聞之矣，死生有命，富貴在天，君子敬而無(wú)失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)皆兄弟也，君子何患乎無(wú)兄弟也�！�
——“鄙夫可與事君也與哉�！�
——“君子義以為上，君子有勇而無(wú)義為亂，小人有勇而無(wú)義為盜�！�
——“以約失之者鮮矣。”
——“君子泰而不驕，小人驕而不泰�！�
——“可與言而不與言，失人；不可與言而與之方，失言。智者不失人亦不失言�！�
首先肯定的是，作為一篇?jiǎng)?lì)志的小散文，這個(gè)演說(shuō)是成功的。上面那些是于丹老師摘自論語(yǔ)中的原話，構(gòu)成了演說(shuō)的論點(diǎn)，這些論點(diǎn)我們大家應(yīng)該都不陌生吧。但是，與論點(diǎn)比起來(lái)，我倒是覺(jué)得文中的三個(gè)小故事讓人印象深刻，并且和勵(lì)志的主題更加接近一些。批評(píng)于丹老師假借論語(yǔ)之名行其它主題的演說(shuō)和出書(shū)甚至出名之實(shí)，這樣的話，一向?qū)τ诿篮玫氖挛锒汲种С謶B(tài)度的我說(shuō)說(shuō)不出的，也就是想想而已。呵呵。
話說(shuō)回來(lái)，于丹老師還是一個(gè)富含哲理意味、平和而通達(dá)的智者。上篇文章也說(shuō)過(guò)，各人讀歷史各取所需，下面摘一些于丹老師此篇中較為美麗的文字。
一個(gè)有風(fēng)骨的'驕傲，在外在一定不是張揚(yáng)的，這就是所謂“泰而不驕”的——于丹老師。
“我曾經(jīng)看到過(guò)鈴木大拙在他的書(shū)中記載了一個(gè)日本江戶時(shí)期的故事。當(dāng)時(shí)有一個(gè)著名的茶師，他跟隨著主人去京城里辦事。碰上了一個(gè)浪人挑釁身著武士服防身的茶師比劍。這茶師只好老老實(shí)實(shí)地說(shuō)我就是個(gè)茶師，我不懂武功。這個(gè)浪人就得寸進(jìn)尺，說(shuō)你既不是一個(gè)武士，你穿著武士的衣服，你就有辱尊嚴(yán)，那我就更應(yīng)該跟你比，你就更應(yīng)該死在我的劍下了。茶師一想，就說(shuō)你容我?guī)仔r(shí)時(shí)間，今天下午我跟你還約在這個(gè)池塘邊見(jiàn)。那個(gè)浪人想想就答應(yīng)了，說(shuō)那你一定來(lái)。這個(gè)茶師就走了，他直奔京城里面最著名的大武館，求大武師教給他一種作為武士最體面的死法。武館的主人當(dāng)時(shí)就驚詫了，他說(shuō)來(lái)我這兒所有的人都是為了求生，你是第一個(gè)求死的，你是為什么？他說(shuō)我是個(gè)茶匠，我就只會(huì)泡茶，但是我今天遇到了這么個(gè)情形，我不能不跟人家決斗了，我想死得有尊嚴(yán)一點(diǎn)。武館的主人說(shuō)，你是這么著名的一個(gè)茶師，那好吧，你再為我泡一遍茶。茶師想了想，很傷感，說(shuō)這可能是我在世界上泡的最后一遍茶了。所以他就做得很用心，他很從容地看著山泉水在小爐上燒開(kāi)，很從容地把茶葉放在里面，洗茶、濾茶、然后一點(diǎn)一點(diǎn)地把茶倒出來(lái)，捧給這個(gè)武館的主人。這主人就這么一直看著他這個(gè)過(guò)程，看完了以后他喝了一口茶，他說(shuō)：這是我一生中能喝到的最好的茶，但是在這個(gè)時(shí)刻，我可以告訴你，你已經(jīng)不必死了。茶師說(shuō)：哦？你要教給我什么嗎？他說(shuō)：我不教你，你只記住，你用泡茶的心去面對(duì)那個(gè)浪人，我就告訴你這一句。這茶師就回去了�；厝ニ匆�(jiàn)那個(gè)浪人已經(jīng)在那等他了。浪人很?chē)虖垼?dāng)時(shí)就拔出劍來(lái)，說(shuō)：你回來(lái)了，那我們來(lái)開(kāi)始比武吧。茶師就老在想著那句話，說(shuō)我心泡茶的心面對(duì)他。所以他就不著急，他笑笑地看定了對(duì)方，然后從容地把自己頭上的帽子取下來(lái)，端端正正放在旁邊，然后解開(kāi)身上寬松的外衣，一點(diǎn)一點(diǎn)疊好，壓在帽子下。他還笑笑地看著對(duì)方，拿出綁帶把自己里面的衣服袖口扎緊，再拿出綁帶把褲腿也扎緊，他從頭到腳，一點(diǎn)一點(diǎn)地在裝束自己，一直氣定神閑。對(duì)面這個(gè)浪人就越看越惶恐，越看越惶恐，因?yàn)椴恢浪涔τ卸嗌�，就被他的眼神和笑容給嚇得內(nèi)心心虛起來(lái)。等到這個(gè)茶師全都裝束停當(dāng)，最后一個(gè)舉動(dòng)就是拔出他的劍來(lái)，欻，就揮向了半空，然后棒喝一聲，停在了那里。因?yàn)樗膊恢涝偻略撛趺从昧�。他停在那以后，這個(gè)浪人噗通就給他跪下了，說(shuō)我求你饒命，你是我這一輩子見(jiàn)過(guò)最有武功的人�！�