師徒活動(dòng)總結(jié)集錦

　　總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的師徒活動(dòng)總結(jié)集錦，僅供參考，歡迎大家閱讀。

師徒活動(dòng)總結(jié)集錦1

　　時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將過去。作為一名新教師，讓我在剛開始的無所適從，再到適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)小學(xué)教學(xué)，其中學(xué)校組織的“師徒結(jié)對”活動(dòng)，給了我很大的幫助�；仡欉@半年來，可謂是酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。

　　在校領(lǐng)導(dǎo)、師傅和其他老師們的關(guān)愛和熱情幫助下，我逐漸適應(yīng)了各項(xiàng)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，也更深刻的了解到作為一名教師的職責(zé)，成功的邁出了人生第一步。

　　我很榮幸能成為葛懷軍先生的徒弟。我的主人很溫柔，很細(xì)心。當(dāng)他問問題時(shí)，他總是不厭其煩地告訴我他自己的想法。在互動(dòng)和反思中，我從葛先生身上學(xué)到了很多東西。

　　葛老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生等方面都毫不保留地給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。現(xiàn)在我來談?wù)勎疫@學(xué)期以來的成績：

　　首先，作為一名青年教師，我覺得最大的困難是教材，若對教材的處理不到位，那在實(shí)際的教學(xué)中就很難突破重、難點(diǎn)。一開始，我告訴學(xué)生們要聽，而學(xué)生們并沒有真正參與課堂。在一節(jié)課上，我講得很辛苦，學(xué)生們不知所措。得知這一情況后，師傅主動(dòng)向我介紹了如何控制課堂秩序，如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛，如何開展小組合作

　　我?guī)У氖且荒昙?jí)的新生，由于一年級(jí)的學(xué)生還比較小，剛來學(xué)校時(shí)對新環(huán)境不是很適應(yīng)，有些習(xí)慣還停留在學(xué)前階段，不能很好的約束自己。記得在給他們上第一節(jié)課時(shí)，學(xué)生要么講話、要么下位、要么吃東西……，整堂課亂糟糟的，所以在上完第一課的時(shí)候，我就有種挫敗感。還記得在第十六周，我有一節(jié)考核課，面對領(lǐng)導(dǎo)肯定是有點(diǎn)緊張的，葛老師得知這種情況，就及時(shí)地給我指導(dǎo)，告訴我所教內(nèi)容的重、難點(diǎn)是什么，告訴我怎樣用語才具有親和力和怎樣抓住小學(xué)生的特點(diǎn)等。

　　在葛老師的要求、指導(dǎo)、幫助下，我堅(jiān)持平時(shí)及時(shí)充電，在平時(shí)的教學(xué)中，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導(dǎo)教案，虛心接受師傅的建議，修改其不足，以便更好地吃透教材。

　　其次，聽課評(píng)課是師徒師徒的一種基本活動(dòng)形式，也是師徒向師傅學(xué)習(xí)過程中最直接的方式。我感到師徒結(jié)對就像一條無形的紐帶連結(jié)在我與師傅之間，使我們在有意或無意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使自己的教學(xué)水平得到提高。這學(xué)期師傅也聽過我的課，每次師傅聽完我的課都會(huì)利用中午或者其它時(shí)間給我評(píng)課，先讓我自己說說這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，然后師傅再說出他自己的看法，以及這節(jié)課的一些重難點(diǎn)應(yīng)該在哪突破。

　　在剛開始的幾個(gè)星期，我對小學(xué)課堂的駕馭有些不知所措，有些學(xué)生也開始把體內(nèi)的頑皮的因子顯現(xiàn)出來，上課開始不認(rèn)真，愛玩一些小動(dòng)作。針對這些情況，師傅給了我很多意見，以及他從教許多年的經(jīng)驗(yàn)就是：在課堂上，對表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，對表現(xiàn)差的學(xué)生要有針對性的提出來，如果該學(xué)生表現(xiàn)好了，就要好好的表揚(yáng)，在這一拉一鼓勵(lì)的過程中整頓好紀(jì)律。

　　這一學(xué)期以來，葛老師的'為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得，他的熱情、負(fù)責(zé)、真誠，使我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在葛老師的悉心指導(dǎo)下，在他認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。學(xué)校組織的“師徒結(jié)對”活動(dòng)，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會(huì)。

　　同時(shí)，作為青年教師的我，深知自己的責(zé)任重大，要讓學(xué)生有一碗水，教師就一定要成為一條奔流不息的小河，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)、請教，才能不斷地提高自身的素質(zhì)。我將會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，爭取早日成長為一名合格且優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

師徒活動(dòng)總結(jié)集錦2

　　有了兩年的學(xué)生，一個(gè)月后就要畢業(yè)了，心里常常有一種莫名的憂傷。于是，在有限的時(shí)間里，安排了許多有意義的活動(dòng)，因?yàn)�，學(xué)生的素質(zhì)，是今后他們能記住的東西，學(xué)科知識(shí)或許只是很小的一部分，但活動(dòng)帶來的觸動(dòng)和感動(dòng)，一定能成為孩子們終身美好的回憶。為了成長，為了積累記憶，我們行動(dòng)起來!

　　在師徒研究計(jì)劃中，我在一年級(jí)上了一節(jié)課。為了六年級(jí)的孩子們，我突然覺得這是一個(gè)大大小小的活動(dòng)班！

　　觀察記錄表、小學(xué)教師任務(wù)、合作任務(wù)等都是在原教案的基礎(chǔ)上整理出來的，但我班的學(xué)生只有在課前才拿到任務(wù)。預(yù)期效果應(yīng)該是，六年級(jí)應(yīng)該成為引導(dǎo)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的榜樣，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，豐富積累。

　　坐定——整個(gè)教室都坐滿了——一年級(jí)的39個(gè)、六年級(jí)的46個(gè)、7位老師，大家都覺得有點(diǎn)新奇，因?yàn)槎疾恢�道我葫蘆里的.藥。一開始，一大一小坐在一起，比較死板，一年級(jí)比較活潑，六年級(jí)的任務(wù)就是提醒課堂紀(jì)律。

　　上課從年級(jí)一年級(jí)開始，之前的環(huán)節(jié)都比較順利，孩子回答，老師記錄和分?jǐn)?shù)。

　　轉(zhuǎn)折點(diǎn)在“共讀課文”環(huán)節(jié)。先由小老師范讀全文，我的預(yù)想應(yīng)該是能讀正確、流利、有感情的，但孩子們一開口，我知道，他們緊張了，能達(dá)到正確、流利，但沒有達(dá)到投入、有感情的程度；讀完后，是一年級(jí)的閱讀，這也是正確的。速度比六年級(jí)稍慢，但情緒遠(yuǎn)好于六年級(jí)。在交流感情時(shí)，六年級(jí)的孩子提出：

　　小朋友聲音響亮、朗讀有感情、輕聲字讀得很到位等等可學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。我分明看見了一年級(jí)小朋友眼中閃爍的自豪感。

　　答題后搶分環(huán)節(jié)，開始暖和起來，我的分貝也有了提高。

　　原定的寫字環(huán)節(jié)和小老師交流故事環(huán)節(jié)，由于時(shí)間不足而被我稍作調(diào)整。

　　帶大家一起玩了一把！而到最后，一、六年級(jí)已經(jīng)混為一個(gè)整體，小朋友和小老師成為了學(xué)習(xí)共同體，一起為爭分而努力：小老師忘記了自己監(jiān)督的任務(wù)，幫著出謀劃策；小朋友高高舉手，爭著答題得分。我則冒汗進(jìn)行活動(dòng)調(diào)節(jié)。

　　既定學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成，但六年級(jí)的后續(xù)工作還有很多，梳理得失、獲得成長、分享感受，7個(gè)觀察員還得在中午去一年級(jí)交流關(guān)于月亮的故事……忙碌，但很開心。

　　下周還有一個(gè)大大小小的活動(dòng)——六年級(jí)中隊(duì)活動(dòng)展，將邀請一年級(jí)的孩子參加。

　　說實(shí)話，這些活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，我是傾向于六年級(jí)的，但我相信，一年級(jí)孩子也一定會(huì)在這幾次活動(dòng)中獲得別樣的經(jīng)驗(yàn)感受！

師徒活動(dòng)總結(jié)集錦3

　　有了兩年的學(xué)生，一個(gè)月后就要畢業(yè)了，心里常常有一種莫名的憂傷。于是，在有限的時(shí)間里，安排了許多有意義的活動(dòng)，因?yàn)�，學(xué)生的素質(zhì)，是今后他們能記住的東西，學(xué)科知識(shí)或許只是很小的一部分，但活動(dòng)帶來的觸動(dòng)和感動(dòng)，一定能成為孩子們終身美好的回憶。為了成長，為了積累記憶，我們行動(dòng)起來

　　在師徒研究計(jì)劃中，我在一年級(jí)上了一節(jié)課。為了六年級(jí)的孩子們，我突然覺得這是一個(gè)大大小小的活動(dòng)班！

　　觀察記錄表、小學(xué)教師任務(wù)、合作任務(wù)等都是在原教案的基礎(chǔ)上整理出來的，但我班的學(xué)生只有在課前才拿到任務(wù)。預(yù)期效果應(yīng)該是，六年級(jí)應(yīng)該成為引導(dǎo)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的榜樣，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，豐富積累。

　　坐定——整個(gè)教室都坐滿了——一年級(jí)的39個(gè)、六年級(jí)的46個(gè)、7位老師，大家都覺得有點(diǎn)新奇，因?yàn)槎疾恢�道我葫蘆里的藥。一開始，一大一小坐在一起，比較死板，一年級(jí)比較活潑，六年級(jí)的'任務(wù)就是提醒課堂紀(jì)律。

　　上課從年級(jí)一年級(jí)開始，之前的環(huán)節(jié)都比較順利，孩子回答，老師記錄和分?jǐn)?shù)。

　　轉(zhuǎn)折點(diǎn)在“共讀課文”環(huán)節(jié)。先由小老師范讀全文，我的預(yù)想應(yīng)該是能讀正確、流利、有感情的，但孩子們一開口，我知道，他們緊張了，能達(dá)到正確、流利，但沒有達(dá)到投入、有感情的程度；讀完后，是一年級(jí)的閱讀，這也是正確的。速度比六年級(jí)稍慢，但情緒遠(yuǎn)好于六年級(jí)。在交流感情時(shí)，六年級(jí)的孩子提出：

　　小朋友聲音響亮、朗讀有感情、輕聲字讀得很到位等等可學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。我分明看見了一年級(jí)小朋友眼中閃爍的自豪感。

　　答題后搶分環(huán)節(jié)，開始暖和起來，我的分貝也有了提高。

　　原定的寫字環(huán)節(jié)和小老師交流故事環(huán)節(jié)，由于時(shí)間不足而被我稍作調(diào)整。

　　帶大家一起玩了一把！而到最后，一、六年級(jí)已經(jīng)混為一個(gè)整體，小朋友和小老師成為了學(xué)習(xí)共同體，一起為爭分而努力：小老師忘記了自己監(jiān)督的任務(wù)，幫著出謀劃策；小朋友高高舉手，爭著答題得分。我則冒汗進(jìn)行活動(dòng)調(diào)節(jié)。