故鄉(xiāng)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的故鄉(xiāng)教學(xué)反思 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
故鄉(xiāng)教學(xué)反思 1
《故鄉(xiāng)戀情》是一首泰國(guó)歌曲，歌曲表達(dá)了遠(yuǎn)方游子對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿思緒，就像是一幅淡雅而略帶朦朧的山水畫(huà)，但引出的卻是對(duì)故鄉(xiāng)激情、奔放、真摯的呼喚與傾訴。
這首歌曲的曲調(diào)，學(xué)生有點(diǎn)熟悉的，很多歌唱演員如陳百?gòu)?qiáng)、蔡琴都演唱過(guò)這首歌曲。
歌曲的曲調(diào)十分地流暢、舒張，但是要讓學(xué)生體會(huì)到異地游子的這種思念之情，并能在歌聲中體現(xiàn)出來(lái)，因此，我在備課之前反復(fù)的演唱歌曲，使自己完全對(duì)歌曲熟悉和了解，通過(guò)反復(fù)的熟讀教材、研究課標(biāo)、反復(fù)的演唱，決定從情感出發(fā)，從歌曲內(nèi)容出發(fā)。
在整節(jié)課中，我第一個(gè)班級(jí)試上下來(lái)在導(dǎo)入的部分，我讓學(xué)生來(lái)到鄰國(guó)韓國(guó)、日本、最后一站泰國(guó)，進(jìn)行音樂(lè)之路，但是一上來(lái)在播放媒體，觀看韓國(guó)的`圖片，欣賞《大長(zhǎng)今》音樂(lè)的時(shí)候，學(xué)生盡然說(shuō)來(lái)到了古代，日本的和服、茶道、櫻花都很有特色，泰國(guó)的建筑、舞蹈都深深地吸引學(xué)生，這是我回到辦公室反復(fù)的欣賞圖片，也是使我考慮問(wèn)題太簡(jiǎn)單，因此我在網(wǎng)上在搜集圖片，于是我把原來(lái)建筑物的圖片換成了《大長(zhǎng)今》穿韓服的圖片，把韓國(guó)的美食也加了2張，韓國(guó)有代表性的古代建筑學(xué)生呢個(gè)看出來(lái)就是北京的皇宮，因此，在后面三節(jié)課中收到了較好的效果，看似一個(gè)小問(wèn)題，卻能在課堂上一下子反應(yīng)出來(lái)，因此要備課備學(xué)生，從多方面去考慮。
歌曲中的前休止符對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)平時(shí)接觸的較多，因此，我在原來(lái)的備課中讓學(xué)生用LA來(lái)哼唱第一樂(lè)段，怕學(xué)生休止符處的演唱出現(xiàn)錯(cuò)誤，還讓學(xué)生加上嗯字在休止符的地方演唱，然后再漸漸的加上動(dòng)作，但是通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在第一樂(lè)段都演唱得很棒，因此，在這一塊沒(méi)放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，嘗試演唱，出現(xiàn)錯(cuò)誤以后教師子引導(dǎo)學(xué)生演唱，這樣就收到了較好的效果。
故鄉(xiāng)教學(xué)反思 2
《故鄉(xiāng)》是魯迅寫(xiě)的一篇小說(shuō)，對(duì)于現(xiàn)在的初中生來(lái)說(shuō)，理解他的文章是有一定難度的。怎么選擇切入點(diǎn)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了便于學(xué)生的理解，我慎重的選擇切入點(diǎn)。
因?yàn)檫@是一篇小說(shuō)，我從小說(shuō)的三要素中的人物入手。這篇小說(shuō)中作者主要刻畫(huà)的就是兩個(gè)人物：閏土、楊二嫂。我以此為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這兩個(gè)人物形象的分析探究小說(shuō)的主題。讓學(xué)生找文中對(duì)這兩個(gè)人物描寫(xiě)的句子，然后分析人物形象。讓學(xué)生自己去探究造成人物性格發(fā)生巨大變化的深層原因。學(xué)生從不同角度去分析，就會(huì)得出不同的結(jié)論。這是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀最好的素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的最好的材料。給學(xué)生足夠的時(shí)間去分析，學(xué)生們探究的結(jié)果還是很不錯(cuò)的`，其實(shí)放開(kāi)學(xué)生的手腳，他們有時(shí)真的會(huì)給你一個(gè)驚喜。我趁熱打鐵，把文章最難理解的一部分拿出來(lái)讓學(xué)生去質(zhì)疑。然后大家討論，分析。雖然學(xué)生有時(shí)提出問(wèn)題沒(méi)有任何價(jià)值，但是這也證明他們是在思考，只是他們思考的深度不同。
第二步就是引導(dǎo)學(xué)生分析寫(xiě)作特色，有幾點(diǎn)學(xué)生自己是能說(shuō)出來(lái)的。例如：對(duì)比手法的運(yùn)用、（對(duì)人物的描寫(xiě)）對(duì)自然環(huán)境的的描寫(xiě)。有些則需要老師的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)這篇課文我覺(jué)得我的教學(xué)切入點(diǎn)選擇的較好，但是沒(méi)有引導(dǎo)進(jìn)入深一層的分析，就是對(duì)主題的探究。這一塊在教學(xué)上我浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。第二課時(shí)我才引導(dǎo)學(xué)生去探究。有時(shí)講課時(shí)，控制不好拓展的范圍。拓展的內(nèi)容雖然對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很重要，但是與課文內(nèi)容又沒(méi)有多大的聯(lián)系。
魯迅文章的教學(xué)還是存在著一定的難度，但是只要自己在教學(xué)中不斷的反思一定可以做到熟能生巧，在今后的家教學(xué)中也會(huì)取得更好的教學(xué)效果。教無(wú)定法，只要自己始終用心，始終有一份責(zé)任心在，我相信我的教學(xué)水平一定能更上一層樓。
故鄉(xiāng)教學(xué)反思 3
教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《念故鄉(xiāng)》，感受詞曲作者濃郁的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。 了解詞曲作者，引導(dǎo)學(xué)生用連貫的氣息、圓潤(rùn)和諧的聲音演唱歌曲《念故鄉(xiāng)》，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感. 欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》，感知小提琴的表現(xiàn)性能極其獨(dú)奏的.魅力;記住《思鄉(xiāng)曲》的民歌主題，領(lǐng)悟思鄉(xiāng)作品常用民歌素材進(jìn)行創(chuàng)作。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)不同形式的作品，感受和體驗(yàn)思鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：用圓潤(rùn)統(tǒng)一的聲音，有感情地演唱歌曲《念故鄉(xiāng)》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、組織教學(xué)。
2、導(dǎo)入新課，課件出示課題——《念故鄉(xiāng)》
二、學(xué)習(xí)歌曲《念故鄉(xiāng)》。
1、聆聽(tīng)歌曲，談?wù)勀銓?duì)歌曲的感受。歌曲表達(dá)了什么樣的情感?
2、作品及曲作家簡(jiǎn)介。(德沃夏克)
3、學(xué)唱歌曲《念故鄉(xiāng)》。
(1)找出歌曲中完全重復(fù)和變化重復(fù)的樂(lè)句。(唱一唱)
(2)跟鋼琴伴奏視唱高聲部旋律。
(3)填詞唱高聲部。 (品一品歌詞，感受歌詞的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹李叔同。)
(4)這首歌曲應(yīng)用怎樣的情緒和方法演唱呢?(選擇)
A演唱情緒:深情地、悲壯的、活潑地
B演唱方式：斷音唱法、連聲唱法
(5)有感情的完整的演唱歌曲《念故鄉(xiāng)》。 、
三、欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》。
1、聆聽(tīng)小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》。
2、簡(jiǎn)介曲作者馬思聰。
3、對(duì)比欣賞作品中的民主題。
試著哼唱內(nèi)蒙民歌《城墻上跑馬》
四、音樂(lè)沙龍
根據(jù)音樂(lè)片段，說(shuō)出歌曲名。
五、總結(jié)
六、教學(xué)反思：
本節(jié)課我講授了20分鐘，我最感自豪的是基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，巧妙地應(yīng)對(duì)的了學(xué)的異類(lèi)觀點(diǎn)。因沒(méi)有注意到音頻的音量大小，有時(shí)顯得我講話的聲音有點(diǎn)兒小。因微笑少了點(diǎn)兒，所以感覺(jué)我的親和力不夠，學(xué)生的活躍程度不高。本節(jié)課有個(gè)同學(xué)發(fā)表了異類(lèi)觀點(diǎn)，我是非常的尊重他的觀點(diǎn)并加以引導(dǎo)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是非常緊湊，本節(jié)課中二聲部的部分沒(méi)能夠嘗試;以及音樂(lè)沙龍這個(gè)環(huán)節(jié)的音頻沒(méi)有剪輯，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)能達(dá)到預(yù)計(jì)的效果。如果給我重試的機(jī)會(huì)，以上的說(shuō)提到的不足之處都可以彌補(bǔ)。
故鄉(xiāng)教學(xué)反思 4
這只是《故鄉(xiāng)》這篇課文的部分反思。才上了個(gè)開(kāi)頭，也許過(guò)幾天還會(huì)再寫(xiě)個(gè)后續(xù)。雖然最近很忙，今天也明明應(yīng)該要抓緊時(shí)間看點(diǎn)書(shū)的。但是，打鐵要趁熱，哪怕現(xiàn)在手頭都沒(méi)有課文。
教這篇課文之前，自己先通讀了好幾遍，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)。大概有了幾個(gè)教學(xué)設(shè)想。第一個(gè)環(huán)節(jié)就是梳理情節(jié)，沒(méi)什么特別的。教小說(shuō)，梳理情節(jié)是第一步，也是必要的。第二個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是想抓住幾個(gè)比喻句。先讀二十年前的閏土和楊二嫂的相關(guān)內(nèi)容，用一個(gè)比喻句來(lái)形容他們給你留下的印象。然后解讀二十年后的，閏土——“石像”、“木偶人”，楊二嫂——“圓規(guī)”。引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相應(yīng)的依據(jù)，闡述人物和喻體，在外在形象、內(nèi)在性格上的相同點(diǎn)。接著分析內(nèi)在成因，比較圓規(guī)和木偶也就是閏土和楊二嫂的異同。(具體內(nèi)容和后續(xù)環(huán)節(jié)下次再闡述好了)不過(guò)后來(lái)，這個(gè)設(shè)想在撰寫(xiě)教案的時(shí)候，被我否決了。寫(xiě)著寫(xiě)著，總覺(jué)得一下子進(jìn)入到幾個(gè)比喻句的解讀，有點(diǎn)太深樂(lè)，還是要再鋪墊一下，循序漸進(jìn)。
這就有了全新的一個(gè)設(shè)計(jì)。只說(shuō)中間全部推翻的`這個(gè)環(huán)節(jié)好了。改成探究人物關(guān)系，“我”和閏土，“我”和楊二嫂，二十年前和二十年后關(guān)系的轉(zhuǎn)變。楊二嫂和閏土的關(guān)系，分析兩人的異同，進(jìn)入“苦”的深度探究�！拔摇焙烷c土，宏兒和水生，從這兩組關(guān)系，探討循環(huán)。最后進(jìn)入到“希望”的探究，引入課文最后幾段。往往上魯迅的文章時(shí)，我總要講很久很久。從教后，慢慢地非常喜歡魯迅的文章。不自主地講太多了，這可能不是一個(gè)好習(xí)慣。但是覺(jué)得通過(guò)細(xì)讀魯迅先生的文章，學(xué)生的寫(xiě)作水平、閱讀能力、對(duì)世界的認(rèn)知等等都會(huì)有不同維度的提升。
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)批注時(shí)，發(fā)現(xiàn)我的預(yù)設(shè)有點(diǎn)偏差。對(duì)于閏土的麻木、楊二嫂的尖酸刻薄，宏兒與水生和少年時(shí)“我”與閏土之間的相似點(diǎn)，都已經(jīng)有初步的分析了。所以，根據(jù)學(xué)情，將教學(xué)重點(diǎn)放在了閏土和楊二嫂的異同，“我”和閏土之間產(chǎn)生隔膜的原因探究上，再逐步進(jìn)入主題。也就依然選擇了第一次的教學(xué)設(shè)想的部分設(shè)計(jì)，仍然從大家感興趣，記憶深刻的“圓規(guī)”和“木偶”入手。不知道下次上的時(shí)候，又會(huì)有什么樣的碰撞。梳理情節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生去探究其中時(shí)間的錯(cuò)位，也就是插敘手法的運(yùn)用。學(xué)生提了幾個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得很有意思。第一個(gè)問(wèn)題是既然先寫(xiě)二十年前的閏土是為了和二十年后的閏土形成對(duì)比，營(yíng)造一個(gè)巨大的反差。那為什么在這兩件事的中間，母親提及了閏土的境況“也很不如意”之后，還穿插了關(guān)于楊二嫂的部分?第二個(gè)問(wèn)題(這個(gè)問(wèn)題確切地來(lái)說(shuō)，是我在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)批注時(shí)，想到的)，在母親說(shuō)完閏土“境況也很不如意”之后，楊二嫂出場(chǎng)之前，為什么穿插了一段“我”和宏兒的對(duì)話。這樣的閑筆又有什么作用?
這兩個(gè)問(wèn)題都是指向情節(jié)的設(shè)置，都是情節(jié)的一種“延時(shí)”。
故鄉(xiāng)教學(xué)反思 5
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點(diǎn)等技法，打破了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無(wú)窮。而整個(gè)音樂(lè)在中音區(qū)進(jìn)行，因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。
《大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨�，但在�?shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，能唱完整并準(zhǔn)確的人數(shù)卻寥寥無(wú)幾。尤其在“大海啊大�！碧帲瑢W(xué)生的聲音往往會(huì)“掉”下來(lái)，幾個(gè)低音區(qū)也總是“低”不下來(lái)。還有學(xué)生對(duì)三拍子的'節(jié)奏演唱有一定的難度，句尾的時(shí)值演唱的不夠準(zhǔn)確，因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點(diǎn)，還注意到了音準(zhǔn)的正確把握。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，我啟發(fā)學(xué)生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號(hào)。在教學(xué)中，我用寬容的心態(tài)、溫柔的語(yǔ)句去鼓勵(lì)、安慰他們，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠充滿自信的有感情的演唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。
不足：有個(gè)別學(xué)生對(duì)歌曲不感興趣，因此學(xué)唱時(shí)不積極，演唱效果不好，在以后的教學(xué)中我將多關(guān)注這些學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，提高教學(xué)效果。
故鄉(xiāng)教學(xué)反思 6
新修訂的語(yǔ)文大綱在教學(xué)目的中第一次提到要“豐富語(yǔ)言的積累”。我想，教材中的每一篇課文都是經(jīng)過(guò)精心選擇的，語(yǔ)句規(guī)范，是學(xué)生語(yǔ)言積累最好的素材。同時(shí)，積累和運(yùn)用是相輔相成的。積累了自然要運(yùn)用，在運(yùn)用中加深理解，在運(yùn)用中強(qiáng)化記憶。運(yùn)用又需要以積累為前提，沒(méi)有語(yǔ)言積累，談何運(yùn)用語(yǔ)言！語(yǔ)言積累多了，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，出口成章、下筆成文也就不足為奇了。積累為了運(yùn)用，運(yùn)用加強(qiáng)積累。似乎可以說(shuō)，正是由于運(yùn)用語(yǔ)言——包括詞語(yǔ)的檢索提取，詞語(yǔ)句式的整合，在一定的語(yǔ)境中，語(yǔ)流、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速的確定等等，使語(yǔ)言更具生命力，更具有交際價(jià)值，更具有表現(xiàn)力。不僅有鞏固積累的作用，而且具有增殖作用。
因此，我在設(shè)計(jì)《啊，故鄉(xiāng)那輪明月》這一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，作了這方面的嘗試
一、以說(shuō)話練習(xí)為載體，將文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
《啊，故鄉(xiāng)那輪明月》是一篇抒情散文，文中描繪的如詩(shī)如畫(huà)的月夜的景色，情感強(qiáng)烈。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)多篇類(lèi)似的課文，所以對(duì)體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)，贊美故鄉(xiāng)的思想感情并不困難，因此，根據(jù)本課語(yǔ)言優(yōu)美這一特點(diǎn)，我將重點(diǎn)落在了對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和積累上
在整體感知課文后，學(xué)生感受到故鄉(xiāng)的月夜是“美”的，此時(shí)，如果單純讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)故鄉(xiāng)月美的語(yǔ)言交流后進(jìn)行機(jī)械的記憶學(xué)生既感到枯操乏味，同時(shí)又不能達(dá)到運(yùn)用目的，這些語(yǔ)言最終還是不能內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。因此，我以第三小節(jié)為突破口，設(shè)計(jì)了以下的說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。
仲夏夜，我漫步在海灘邊。只見(jiàn)____________，我感到_____________。我繼續(xù)____________________向前走去。
我對(duì)學(xué)生提出了循序漸進(jìn)的要求，首先看著書(shū)完成練習(xí)，課堂上學(xué)生很快完成了這個(gè)要求。接著，我要求學(xué)生不看書(shū)完成，這是一個(gè)將書(shū)本語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言地過(guò)程，是我設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)的目的。一些基礎(chǔ)好的學(xué)生又出色地完成了，其他同學(xué)在這些同學(xué)的帶動(dòng)下，也完成了。最后，我提出了更高的要求，帶有感情地完成這一說(shuō)話練習(xí)，由于學(xué)生已經(jīng)將這些語(yǔ)言內(nèi)化自己地語(yǔ)言了，已能感悟到其中蘊(yùn)涵的作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)之情，因此完成這一要求并不感到困難，當(dāng)我聽(tīng)到同學(xué)們聲情并茅的朗誦時(shí)，我欣慰我這一設(shè)計(jì)成功了。
在學(xué)完正篇課文后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：
故鄉(xiāng)的那輪明月總是最美的.，她時(shí)刻縈系著我思想的心。像一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)，看一眼，都讓我如癡如醉_________________________________。
要求學(xué)生用文中優(yōu)美的語(yǔ)句對(duì)故鄉(xiāng)的月夜進(jìn)行描述，可以對(duì)一個(gè)季節(jié)描述，也可以對(duì)四個(gè)季節(jié)作一番描述。原來(lái)設(shè)計(jì)時(shí)，我估計(jì)因?yàn)槲野鄬W(xué)生的語(yǔ)言組織能力總體不高，很多學(xué)生最多選擇一個(gè)季節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。但在課堂活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)出乎我的意料之外，很多同學(xué)都選擇了對(duì)四個(gè)季節(jié)進(jìn)行了描寫(xiě)，讓我再次嘗到了成功的喜悅。
二、仿寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生把積累的語(yǔ)言選擇重組。
課文學(xué)完后，學(xué)生對(duì)這片課文中描寫(xiě)月光的語(yǔ)言有了一定的積累，也能根據(jù)教師鋪設(shè)的“橋梁”運(yùn)用這些語(yǔ)言。但在平時(shí)的寫(xiě)作中，需要學(xué)生能夠靈活運(yùn)用這些語(yǔ)言，這就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)這些已經(jīng)積累的語(yǔ)言進(jìn)行選擇重組。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：
今晚的月色真美��！
但在上這節(jié)課時(shí)，正縫過(guò)完中秋節(jié)，于是我將練習(xí)改為：中秋之夜，我在小區(qū)中散步，。
然后，讓學(xué)生模仿課文課文3——6小節(jié)的任何一節(jié)，進(jìn)行仿寫(xiě)。因?yàn)閷W(xué)生有了親身感受，又有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，因此大部分學(xué)生都感到不困難。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生將課文中的好詞好句根據(jù)自己的需要都運(yùn)用到習(xí)作中去了。例如，有的學(xué)生寫(xiě)到：“碎銀似的月光傾灑在小曲寧?kù)o的小道上�！逼渲小八殂y似的”、“傾灑”是課文中的詞語(yǔ)；有的學(xué)生這樣寫(xiě)：“沒(méi)有一絲云彩的夜空中掛著大玉盤(pán)似的明月，如銀如水的月光傾灑下來(lái)，樹(shù)葉看上去更綠了，像涂上了一層油�！彪m然學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的選擇重組還不夠嫻熟，但我覺(jué)得他們已經(jīng)開(kāi)始起步了，教師只要引導(dǎo)得好，學(xué)生這方面的能力一定會(huì)提高的。
通過(guò)這節(jié)課，讓我得到一些啟示，平時(shí)在批閱學(xué)生的作文時(shí)，總感到他們肚內(nèi)空空，語(yǔ)言乏味平淡，雖然也讓學(xué)生作一些摘抄，背一些好詞佳句，但效果甚微，我想這中間可能缺少一座橋梁，這些*機(jī)械記憶的好詞佳句無(wú)法通過(guò)橋梁真真為學(xué)生所用。作為語(yǔ)文教師，一定要善于幫助學(xué)生架起這座橋梁，就從我從學(xué)生每天要學(xué)的語(yǔ)文課文開(kāi)始。
故鄉(xiāng)教學(xué)反思 7
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：
一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。
興趣是最好的老師，主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。開(kāi)課伊始，播放表達(dá)思鄉(xiāng)之情的新學(xué)堂歌《靜夜思》，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，詩(shī)句所表達(dá)出的濃濃的思鄉(xiāng)之情使學(xué)生很快受到感染，把學(xué)生帶進(jìn)了課文描述的思鄉(xiāng)情景。教學(xué)中善于抓住學(xué)生的閱讀需求和興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，第二課時(shí)開(kāi)課，引導(dǎo)學(xué)生交流自己望月時(shí)想到的詩(shī)句和有關(guān)的人、景、事等，通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，誘發(fā)良好的思維情感，激起學(xué)生更豐富的想象，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ,課堂是學(xué)生的天地。學(xué)生在積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和課堂交流的全過(guò)程中，既提高了組織語(yǔ)言和表達(dá)想法的表達(dá)能力，又激活了學(xué)生的思維，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。
二、留給學(xué)生足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀和感悟。
課堂上，閱讀教學(xué)的主體學(xué)生，閱讀教學(xué)的主要途徑是讀。教學(xué)中，營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍，如通過(guò)啟發(fā)性語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)氛圍“《月是故鄉(xiāng)明》是季羨林先生在耄耋之年，在北大朗潤(rùn)園，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)月色和自己童年生活的回憶的描寫(xiě)，抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。下面就讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體味吧�！薄罢�(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受閱讀全文，要把自己融入課文描寫(xiě)的情景，讀著讀著仿佛是自己躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)星星；在古柳樹(shù)下點(diǎn)篝火搖樹(shù)捉知了；在大葦坑邊望月游玩；在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈�！鼻擅钸\(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)氛圍“多媒體再次出示多幅圖片“故鄉(xiāng)的明月”，字幕出示部分課文內(nèi)容，學(xué)生朗讀字幕，感受‘月是故鄉(xiāng)明’”，創(chuàng)設(shè)情景后留給學(xué)生充足的時(shí)間去閱讀和感悟，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍中入情入境，感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的.豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng)，再通過(guò)朗讀自己的感受表達(dá)出來(lái)。讀文的形式不斷變化，如默讀、自由朗讀、指名讀、齊讀、領(lǐng)讀等，在不斷的讀、思、議的練習(xí)中熏陶情感、發(fā)展智力、增強(qiáng)想象能力和思維能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、在閱讀中把握主要內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言文字中透露出的思想感情。
語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹(shù)立正確的理想、信念,提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透。如在在本課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解作者對(duì)月亮、對(duì)與月亮相關(guān)的景和事等，進(jìn)而感受作者對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：
1.由于本課設(shè)計(jì)的課外知識(shí)較多，在了解這些內(nèi)容時(shí)教師引得較多。
2.課堂容量偏大，個(gè)別地方處理得較為倉(cāng)促。
故鄉(xiāng)教學(xué)反思 8
本課是《人音版》16冊(cè)第三單元的學(xué)唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》，創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌，旋律舒緩優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練，富有敘事性，特別是最后兩句，情深意長(zhǎng)，表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍，抒發(fā)了熱愛(ài)大海熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
初二學(xué)生正值變聲期，在歌唱教學(xué)中我比較重視學(xué)生正確歌唱意識(shí)的培養(yǎng)和良好歌唱習(xí)慣的養(yǎng)成。以熱情的鼓勵(lì)和耐心指導(dǎo)使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中去用心體驗(yàn)，和音樂(lè)對(duì)話。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)語(yǔ)言描述、畫(huà)面感受，以及聲音辨別、音頻欣賞等手段，使學(xué)生很快進(jìn)入教師預(yù)設(shè)情境，全方位體驗(yàn)感受畫(huà)面之美，聲音之美，音樂(lè)之美，與之產(chǎn)生心靈的共鳴，在和音樂(lè)親密接觸的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂(lè)。
另一方面，注重課堂的實(shí)效性，從音樂(lè)本身的學(xué)習(xí)規(guī)律著手，把發(fā)聲訓(xùn)練與歌詞朗誦相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由情帶聲，快速地掌握正確的'歌唱技巧，并認(rèn)識(shí)到歌曲要素對(duì)歌曲表達(dá)的作用。注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，由淺入深，循序漸進(jìn)，最后獲得情感的升華，從而順利地完成本節(jié)課的設(shè)定目標(biāo)。
不足：有個(gè)別學(xué)生對(duì)歌曲不感興趣，因此學(xué)唱時(shí)不積極，演唱效果不好，在以后的教學(xué)中我將多多關(guān)注這些學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，提高教學(xué)效果。
每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗(yàn)的積累，只有不斷地反思并改進(jìn)自己的不足，才能在今后的教學(xué)之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實(shí)！
故鄉(xiāng)教學(xué)反思 9
這篇課文是語(yǔ)文A版的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我盡可能照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平，由淺入手，抓住教學(xué)難點(diǎn)逐漸鋪開(kāi)，設(shè)計(jì)一些較淺顯的練習(xí)，使知識(shí)得到及時(shí)的鞏固。
考慮到課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，我選擇分兩教時(shí)來(lái)完成。第一教時(shí)，學(xué)習(xí)課文的第一、第二小節(jié)和部分生字；第二教時(shí)則重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何介紹楊梅的形狀、顏色和味道。
應(yīng)該說(shuō)，從字面上來(lái)講，學(xué)生很容易就讀懂了作者是怎樣一步一步進(jìn)行描寫(xiě)的，可是這每一步中分別包含了各不相同的寫(xiě)作手法。怎樣教會(huì)二年級(jí)的學(xué)生理解和運(yùn)用，是課堂教學(xué)的重中之重。
比如，作者在描寫(xiě)楊梅的形狀的句子中，使用了比較的手法，通過(guò)桂圓的大小，加深讀者對(duì)楊梅的大小的了解。為了讓學(xué)生明白什么是“比較”，我設(shè)計(jì)了第一個(gè)練習(xí)：說(shuō)說(shuō)西瓜跟什么差不多大？還有什么東西跟其他東西差不多？
在描寫(xiě)楊梅的顏色變化的部分，是訓(xùn)練表示先后順序詞的正確使用的好機(jī)會(huì)。我找到了相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看著圖，用上“先……隨后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。小朋友們立刻就能流利地說(shuō)出通順的句子，表示先后順序的詞語(yǔ)運(yùn)用也十分自然。
楊梅的味道是甜中帶酸的，最好的'理解方法就是嘗一嘗。當(dāng)我拿出事先準(zhǔn)備好的楊梅給孩子們嘗個(gè)鮮的時(shí)候，小家伙們的眼睛都亮了，把楊梅拿在手中就是不舍得吃。輕輕咬一口，仔細(xì)觀察果肉里面的顏色，細(xì)細(xì)品味楊梅特有的味道，再讀一讀文章中的句子，不用老師多說(shuō)，那表情，那感覺(jué)，好得不得了！
用舉例子的方法說(shuō)明自己對(duì)楊梅的喜愛(ài)，是本堂課中的又一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。怎樣教會(huì)學(xué)生運(yùn)用呢？老師從自己開(kāi)始，先說(shuō)一個(gè)自己愛(ài)吃西瓜的例子，很夸張，也很有趣，然后請(qǐng)學(xué)生也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最?lèi)?ài)吃的東西，一定要說(shuō)清有多愛(ài)吃，積極性被調(diào)動(dòng)之后，大家的發(fā)言可熱烈了，同時(shí)也在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用“舉例子”的寫(xiě)作方法。
課的最后，就是對(duì)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行反饋。按照書(shū)上的練習(xí)安排，應(yīng)該是讓學(xué)生介紹一下自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)�？墒�，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都對(duì)自己的家鄉(xiāng)不大了解，所以我就干脆結(jié)合課文，設(shè)計(jì)了小組合作完成一篇介紹一種水果的環(huán)節(jié)，就很好的讓學(xué)生學(xué)以致用。而且組內(nèi)的成員可以根據(jù)自己的程度有選擇的來(lái)寫(xiě)形狀、大小、顏色或味道。當(dāng)然，比較或舉例子這兩種方法的運(yùn)用可以讓那些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來(lái)完成。這樣，每一個(gè)小組都能在課堂上完成一篇比較像樣的小作文。
雖然，學(xué)習(xí)這篇文章對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有些難，可是只要抽枝剝繭，尋找文本中適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的練習(xí)，小朋友也可以學(xué)得輕松又快樂(lè)的。
故鄉(xiāng)教學(xué)反思 10
《故鄉(xiāng)的河》是本期新編入的一篇課文，在第二單元“母親河”這一主題單元的拓展閱讀中，文章以平實(shí)的敘述表達(dá)真摯的情感，是一篇貼近生活、反映天真、充滿好奇幻想的童心世界的佳作。
浉河是作者故鄉(xiāng)的一條小河，這條小河記錄了童年生活，寫(xiě)浉河，就是懷念故鄉(xiāng)，懷念童年。教學(xué)這篇課文，我沒(méi)有按照以往的處理方式略講拓展閱讀課文，而是把它當(dāng)作一篇主題課文，進(jìn)行細(xì)致的分析、講讀。教學(xué)中，著重抓了兩個(gè)點(diǎn)：
1．作者回憶有關(guān)浉河的童年往事，分別講了幾件事？
對(duì)這個(gè)問(wèn)題的提出，我想讓學(xué)生明確具體的事以及作者的選材。概述性回答問(wèn)題，是六年級(jí)學(xué)生基本的閱讀能力。在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，我緊緊抓住“經(jīng)歷了什么事，結(jié)果怎樣”，學(xué)生開(kāi)始的回答是不全面和完整的，在老師多次提示下，明確概述完整的方法。其次，為什么單單回憶這兩件事呢？引導(dǎo)學(xué)生討論選材的問(wèn)題，一是真實(shí)有趣、印象深刻；二是最能表現(xiàn)童年的天真無(wú)邪和富于想象的特點(diǎn)。與作文聯(lián)系起來(lái)，就是選材的小、新、趣。
2．作者寫(xiě)故鄉(xiāng)的'河，為什么寫(xiě)小山和泉水？
作者是否偏題了呢？顯然不是。第一、這座小山在河對(duì)岸。第二、從上文看，作者是從河入筆表現(xiàn)童年往事。從下文看，山上寺廟的泉水始終牽掛著作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念，是第二自然段的延續(xù)。
就這兩個(gè)點(diǎn)，在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的讀一讀、議一議、講一講，將問(wèn)題弄懂。
課堂不會(huì)有十全十美的，一課一得，十課十得，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練下去，就一定能讓學(xué)生的閱讀理解能力得到提高。這樣，學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)不斷提升。
故鄉(xiāng)教學(xué)反思 11
經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的一節(jié)課上完了，在與孩子們的教學(xué)互動(dòng)中有靈光乍現(xiàn)的思維碰撞，令我欣喜若狂，有大膽發(fā)言敢于表現(xiàn)的小組活動(dòng)，令我倍感欣慰，也有突如其來(lái)的尷尬意外，令我措手不及……一節(jié)45分鐘的課有成功的收獲，也有失敗的教訓(xùn)，總體來(lái)說(shuō)，著眼于實(shí)效性，無(wú)論在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)或是教學(xué)方法的選擇上，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力實(shí)施教學(xué)，取得了令人滿意的教學(xué)效果，完成了預(yù)期制定的教學(xué)目標(biāo)。圍繞教學(xué)過(guò)程的得與失，反思自己的教學(xué)觀，學(xué)生觀，課程觀，從以下幾點(diǎn)對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和分析。
一、備課理念，教學(xué)方法的反思
毫無(wú)疑問(wèn)，備課是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，在構(gòu)思這節(jié)課之前我就考慮到：
�。ㄒ唬┻@是一節(jié)唱歌課，而且歌曲的旋律由許多稍微變化但重復(fù)較多的樂(lè)句組成，比較簡(jiǎn)單，完全可以做為鍛煉學(xué)生識(shí)譜能力的內(nèi)容。因此，在歌曲旋律的學(xué)習(xí)中，我首先采用觀察的方法，讓學(xué)生找出相似樂(lè)句，后采用對(duì)比，比較的方法找相似樂(lè)句中不同的地方并進(jìn)行了難點(diǎn)的解決。同時(shí)，以分組討論的形式，視唱為主，聽(tīng)唱為輔的方式進(jìn)行旋律的學(xué)唱，在檢查學(xué)習(xí)成果時(shí)采用小組表演，互相挑選，互相指毛病的`方式，使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)氣氛，并且認(rèn)真聆聽(tīng)，觀察找到對(duì)方小組缺點(diǎn)的方式，使學(xué)習(xí)氣氛更加熱烈，準(zhǔn)確率大幅提高，使幾乎每個(gè)同學(xué)都敢于開(kāi)口唱譜，這一點(diǎn)我是十分滿意的。
�。ǘ┏顺獪�(zhǔn)旋律，如何能讓學(xué)生聲情并茂的演唱更是一個(gè)難點(diǎn)。尤其面對(duì)正處于變聲期羞于啟齒的初三學(xué)生，更是難上加難。因此，我想從如何讓學(xué)生體味歌曲的感情以及在歌曲演唱中如何處理和掌握力度的變化來(lái)達(dá)到情感的投入進(jìn)行突破。首先，在體驗(yàn)情感上，我認(rèn)為教師單純的講解或是讓學(xué)生自己體味離家后的思鄉(xiāng)感情都不是上選，因?yàn)楦枨械乃监l(xiāng)與我們普通人離家?guī)滋炷欠N思鄉(xiāng)是不同的。因?yàn)樽髡呤菑拇箨懙脚_(tái)灣的退伍老兵，在特殊的歷史時(shí)期他們被迫離家，無(wú)法回到家鄉(xiāng)，無(wú)法面見(jiàn)親人，有很多人在有生之年都沒(méi)能回家，沒(méi)能回到故鄉(xiāng)。那是一種刻骨銘心的痛楚。對(duì)于生活在和平年代的我們是無(wú)法想象的。因此，必須進(jìn)行簡(jiǎn)單的歷史回顧或者更好是有真人采訪的視頻給學(xué)生觀看，了解這段歷史，理解作者那股濃重的思鄉(xiāng)情，力求與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。于是，我搜集了《天涯共此時(shí)》的節(jié)目視頻，經(jīng)過(guò)剪輯整理后成為本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，收到較好的效果；在歌曲演唱的情感處理上，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)力度的強(qiáng)弱與歌曲情感變化的關(guān)系。在演唱上注意力度的變化，達(dá)到了情感升華和爆發(fā)的效果。
二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的反思
整堂課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，有張有弛。從開(kāi)始的視頻導(dǎo)入就抓住了學(xué)生注意力，再到欣賞討論第一印象，深入討論第二印象，問(wèn)題設(shè)置由易到難，游戲的方式小組表演，唱旋律，互相之相既有競(jìng)爭(zhēng)，又有鼓勵(lì)……，學(xué)生始終處在寬松的范圍內(nèi)保持完全投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從問(wèn)題的回答及歌曲的演唱能夠看出學(xué)習(xí)效果是令人滿意的。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。例如，在選擇了3組同學(xué)演唱時(shí)，老師先聲明：請(qǐng)同學(xué)們看旋律第一個(gè)是什么音符就選擇幾組。結(jié)果學(xué)生直接回答“3”組，而不是音符“mi”。這說(shuō)明雖然學(xué)生回答沒(méi)錯(cuò)，但在音樂(lè)課中沒(méi)有養(yǎng)成看到樂(lè)譜反應(yīng)音符的習(xí)慣，還是把數(shù)字作為第一印象。這一點(diǎn)在以后的課堂教學(xué)中是需要改進(jìn)和提高的。
三、授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思
在授課方式上，與學(xué)生保持良好的互動(dòng)。為學(xué)生提供多種選擇，保持課堂的新鮮感。例如，為學(xué)生準(zhǔn)備不同版本的歌曲進(jìn)行欣賞，避免產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。在為學(xué)生選擇歌曲伴奏時(shí)也提供兩個(gè)版本，按學(xué)生喜好進(jìn)行選擇。這也是學(xué)生核心地位的體現(xiàn)。另外，在授課內(nèi)容上，我認(rèn)為自己還是有些保守。例如，在討論歌曲的第二印象時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1、是歌曲是帶再現(xiàn)的二部曲式，分兩部分，分在哪兒？2、是觀察相似樂(lè)句，將不同點(diǎn)找出。這兩個(gè)問(wèn)題我都特意降低了難度，從學(xué)生實(shí)際情況看，我的問(wèn)題設(shè)計(jì)有些保守，第一個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生判斷有幾部分。第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生也可以通過(guò)觀察得到樂(lè)句相似的結(jié)論，而不必要非得提前告知。這種設(shè)計(jì)有點(diǎn)抑制了學(xué)生的思維活動(dòng)。在以后的授課的問(wèn)題設(shè)置上，應(yīng)該放開(kāi)手腳，大膽嘗試，不要懼怕學(xué)生想不到，應(yīng)該給他們足夠的空間。
四、對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成的處理成效的反思
關(guān)于這點(diǎn)就本節(jié)課而言我認(rèn)為還是可圈可點(diǎn)的。例如，在談到歌曲第二印象第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，張穎同學(xué)回答正確，在預(yù)設(shè)時(shí)我并沒(méi)有設(shè)計(jì)進(jìn)一步引申“為什么”，而我自己突發(fā)其想加問(wèn)“為什么”，正是這一想，讓學(xué)生的回答精彩紛呈，她將自己的理由闡述的非常清晰有理，原話是“因?yàn)榱Χ茸儚?qiáng)，歌曲情緒有所變化”，我的評(píng)價(jià)也比較到位。原話是“非常棒，張穎同學(xué)針對(duì)力度和情緒變化入手，跟我們分享了她的做法，為我們的歌曲分段練習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)�！闭菍W(xué)生的活躍思維激起了我的靈感。而學(xué)生的活躍思維又是在我沒(méi)有預(yù)設(shè)的問(wèn)題激發(fā)下實(shí)現(xiàn)的。所以，有時(shí)一個(gè)意外的問(wèn)題會(huì)收到意想不到時(shí)的效果。但是，前部分提到學(xué)生提前說(shuō)出了3組而沒(méi)有說(shuō)音符mi，又使我頓感沮喪，更別提有什么妙語(yǔ)能夠連珠了，而只是草草的開(kāi)了個(gè)玩笑帶過(guò)，這點(diǎn)我覺(jué)得做得不夠理想，處理生成沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)不足。當(dāng)生成達(dá)到甚至超越預(yù)設(shè)時(shí)歡欣鼓舞，當(dāng)生成沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)效果更不能灰心喪氣，要想辦法達(dá)到預(yù)設(shè)，這一點(diǎn)在以后的課堂中要注意。
五、對(duì)課堂教學(xué)的整體效果和自身素質(zhì)的反思
由于根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力制定了相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，采用了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，整節(jié)課的效果是令人滿意的。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作，包括視頻剪輯都是我個(gè)人制作完成的。反思自身素質(zhì)的提高，我認(rèn)為還集中在教學(xué)思路的開(kāi)闊及應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的經(jīng)驗(yàn)提高上。這兩點(diǎn)是非常重要的。學(xué)會(huì)用開(kāi)放的思維大膽設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生能在更寬范的空間內(nèi)自由思考，活躍思維，可能課堂氣氛會(huì)更加熱烈，也許會(huì)有更多超越預(yù)設(shè)的生成出現(xiàn)！
音樂(lè)是門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)教育更是一門(mén)藝術(shù)，它充滿了無(wú)限的想象和創(chuàng)造，讓我們勤思考，多積累，做個(gè)音樂(lè)教育的有心人，成為魔術(shù)師手中那點(diǎn)撥思維，激發(fā)靈感的魔棒。愿我們能在音樂(lè)課堂的天地里與學(xué)生們一起自由快樂(lè)的享受藝術(shù)……
故鄉(xiāng)教學(xué)反思 12
《故鄉(xiāng)》很難教，我用3節(jié)課不到上完的，很多細(xì)節(jié)掠過(guò)了，比如楊二嫂的`形象。我本來(lái)還想把《故鄉(xiāng)》中的環(huán)境和《風(fēng)箏》中的環(huán)境做一個(gè)比較。我還想……這些想法在課堂上我都沒(méi)有實(shí)施，但心中也確實(shí)沒(méi)有底。這篇課文，只講了“柃主線”“抓變化”“讀閏土”“故鄉(xiāng)的出路”這四個(gè)方面大問(wèn)題，涉及到了概括文章、分析人物、賞析語(yǔ)句、探索主題這四個(gè)大方面的語(yǔ)文能力訓(xùn)練�？墒俏矣幸淮蠖牙Щ蟆�
1、長(zhǎng)文短教，是否可行。有些可能是重點(diǎn)放棄了，是否會(huì)影響學(xué)生的整體把握。
2、這樣解讀，學(xué)生是不是僅僅了解一個(gè)空殼，部分血肉，是否會(huì)制約孩子閱讀能力提升。
3、講通、講懂、講透，講到什么程度才叫透？中學(xué)生年齡，老師即使講透，沒(méi)有閱讀基礎(chǔ)、思辨能力和人生閱歷能真正透嗎？還是學(xué)生用自己的語(yǔ)言在重復(fù)教材全解。
4、深入解讀文本與引申發(fā)散之間的關(guān)系如何協(xié)調(diào)，文本的解讀應(yīng)該是多元化還是趨于某一個(gè)方向。
故鄉(xiāng)教學(xué)反思 13
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂(lè)通俗易懂，格調(diào)高雅，旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),感情真摯,節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。
在講授歌曲時(shí)，播放課件，在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂(lè)下，一副副美麗的'大海的畫(huà)面展現(xiàn)在孩子們的面前，使孩子們仿佛來(lái)到了大海邊，感受大海那份情懷。自然的引出課題，通過(guò)范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著音樂(lè)劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過(guò)不同的演唱形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術(shù)處理時(shí)一個(gè)是注意了主導(dǎo)節(jié)奏，另一個(gè)是重復(fù)“大海啊，故鄉(xiāng)”情緒的不同層次，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達(dá)出對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的深情。在同學(xué)熟悉歌曲的情況下聆聽(tīng)了英文歌詞。效果很好。
整堂課，同學(xué)們表現(xiàn)積極，能按要求來(lái)演唱歌曲，在多媒體課件的合理利用下使得整節(jié)課，一氣呵成，學(xué)生們比較喜歡這種形式，所以，在以后的教學(xué)中，一定要合理的用多媒體課件。
故鄉(xiāng)教學(xué)反思 14
《故鄉(xiāng)的蘆葦》是一篇抒情散文， 本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、優(yōu)美。全文突出一個(gè)“美”和一個(gè)“趣”字。如何讓學(xué)生感受美，體驗(yàn)到趣呢？除了讓他們直抒胸臆的談感受外，就是通過(guò)多樣的美讀來(lái)加以體會(huì)。因?yàn)楹竺娴摹叭ぁ弊x可能比“美”讀更貼近學(xué)生生活吧，所以不論學(xué)生“表演”是否到位，情感是否都抒發(fā)出來(lái)，由于我用了許多激發(fā)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)積極性，使課堂氣氛的確因此而變得輕松愉悅。
本文是一篇文筆亮麗的抒情類(lèi)寫(xiě)法的'文章，加上已具備一定讀、說(shuō)、寫(xiě)能力的高年級(jí)學(xué)生，再理解課文的基礎(chǔ)上必須要進(jìn)行寫(xiě)法的滲透。如何讓學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。課上我采用“選詞填空”“句式對(duì)比”和“發(fā)掘空白”等方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法。就是以品讀為基礎(chǔ)，提出問(wèn)題再進(jìn)行感悟。
故鄉(xiāng)教學(xué)反思 15
1．借助讀前提示，自主閱讀
這是一篇略讀課文，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。出示閱讀提示，學(xué)生自讀自悟，老師相機(jī)指導(dǎo)，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為重點(diǎn)，讓學(xué)生以多種形式朗讀文本，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。把外國(guó)的月亮、北京的月亮和故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比，領(lǐng)悟作者對(duì)比的寫(xiě)作手法。訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)對(duì)比句，重視語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。
2．運(yùn)用習(xí)得的學(xué)法，自主閱讀
通過(guò)質(zhì)疑“故鄉(xiāng)的月亮好在哪兒”感悟作者的內(nèi)心世界。把自己想象成文中的主人公，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。通過(guò)有感情地朗讀，把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái)，加深對(duì)課文所表達(dá)的.思想感情的體會(huì)。
3．鏈接相關(guān)資料，自主閱讀
鏈接相關(guān)資料是理解課文內(nèi)容的需要。本文有些地方是教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，如果光靠老師講和學(xué)生讀，是不能讓學(xué)生完全明白的，我們可以鏈接一些相關(guān)資料輔助一下，這樣對(duì)學(xué)生的自主閱讀會(huì)有很大的促進(jìn)作用。