美術(shù)課教學(xué)反思(15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的美術(shù)課教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)課教學(xué)反思1
《鮮艷的包裝紙》與前三課《紙的插接》、《點(diǎn)、線、面》、《重疊的形狀》有著承接和延伸的關(guān)系。同時(shí)，都傳達(dá)著美術(shù)與生活的息息相關(guān)。本課具有“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。從學(xué)生的生活愿望出發(fā)，通過(guò)觀察、想、玩、說(shuō)、設(shè)計(jì)等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試用自己喜愛(ài)的媒材工具制作出與眾不同的包裝紙。本次活動(dòng)是一次藝術(shù)認(rèn)識(shí)創(chuàng)造的活動(dòng)，也是一次同學(xué)，教師感情表達(dá)、交流和升華的活動(dòng)。
想到剛剛過(guò)完三八婦女節(jié)，有的學(xué)生給媽媽和老師買(mǎi)過(guò)鮮花，我就以鮮花外面有一層漂亮的包裝紙來(lái)引起學(xué)生的興趣，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己買(mǎi)的鮮花包裝紙上是什么樣的圖案，而且能發(fā)現(xiàn)這些圖案是重疊的。繼而學(xué)生又舉出一些包裝紙的例子，比如過(guò)生日的小禮物盒外面也用一層漂亮的包裝紙包裹著，還有我們經(jīng)常吃到的糖果外面的包裝紙，經(jīng)常吃的'小點(diǎn)心的包裝紙等，總之學(xué)生對(duì)包裝紙并不陌生。在繪制過(guò)程中，有的學(xué)生不能夠做到仔細(xì)認(rèn)真，使圖案排列與組合得不是很有規(guī)律，找些畫(huà)得很認(rèn)真的同學(xué)作業(yè)及時(shí)來(lái)提醒他的草率。
由于課堂是有限，我鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間繪制一張漂亮的包裝紙來(lái)包裹小禮物送給自己的朋友或同學(xué)。有不少學(xué)生還拿著自己繪制的包裝紙包裹小禮物送給我，還有的同學(xué)給我看自己收到的這樣的禮物。從孩子開(kāi)心的笑臉上，我可以感受他們體驗(yàn)成功后的喜悅。
美術(shù)課教學(xué)反思2
小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問(wèn)題：這張圖美嗎？學(xué)生肯定會(huì)迎合你回答：美──！課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化行為，以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。選入這樣的文章無(wú)疑是教育孩子做任何事要有主見(jiàn)，敢于質(zhì)疑的好素材。
在學(xué)習(xí)《動(dòng)手做做看》時(shí)，如果我們教師只停留在科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹催@個(gè)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過(guò)于膚淺。所以我在教學(xué)這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了朗志萬(wàn)和伊琳娜有什么區(qū)別，旨在讓學(xué)生明白朗志萬(wàn)是科學(xué)家，他可以說(shuō)是知識(shí)的權(quán)威。然后緊緊抓住其他小朋友和伊琳娜對(duì)待朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題的不同態(tài)度，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟伊琳娜身上所發(fā)光的.品質(zhì)──那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。這也是動(dòng)手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)啊！
我們天天喊著尊重學(xué)生，我們可以瀟灑地把課堂對(duì)學(xué)生拱手相讓，可以允許學(xué)生自選作業(yè)然而，你可曾想到，往往是我們老師對(duì)教材沒(méi)有深層的處理，使我們的學(xué)生失去了一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)��！
美術(shù)課教學(xué)反思3
五年級(jí)美術(shù)課《趣味文字》一課是選自人民教育出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第9冊(cè)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)設(shè)計(jì)字體的骨架，添加雙線等基本的方法。因此，這節(jié)課的教學(xué)不難。關(guān)鍵是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)變形美術(shù)字的特點(diǎn)，掌握規(guī)律，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的方法。
在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了解決教學(xué)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在活動(dòng)——探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的方法。
在這堂課中我也開(kāi)始了嘗試探索教學(xué)，首先是初次探索階段，通過(guò)提問(wèn)和猜想的方式來(lái)解決，我是這樣提問(wèn)的，變形美術(shù)字有什么特點(diǎn)呢?讓我們先來(lái)根據(jù)這類美術(shù)字的名字猜想一下，同學(xué)們的回答還不少，有的說(shuō)，變形美術(shù)字就是要有變化，我肯定了他的說(shuō)法，還有的說(shuō)形狀有變化，我說(shuō)對(duì)呀。
然后我們就進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)在觀察和比較的過(guò)程發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)和預(yù)測(cè)，這是一個(gè)利用舊知同化新知的過(guò)程，我說(shuō)，讓我們來(lái)觀看黑體美術(shù)字，它的設(shè)計(jì)是在長(zhǎng)方形或正方形的格子中寫(xiě)骨架的。所以它的特點(diǎn)樸素、端莊、大方得體。那么變形美術(shù)字該如何操作呢?這時(shí)我讓同學(xué)們分小組討論，同學(xué)們議論紛紛，大家都說(shuō)形狀可以變化，如梯形、扇形、等等，這一下思路開(kāi)拓了�？吹酵瑢W(xué)們的想法越來(lái)越多，我為他們感到高興。
最后進(jìn)入了第三階段在創(chuàng)想和表達(dá)相融匯中體現(xiàn)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，在變化的形狀中設(shè)計(jì)的'骨架，不同于方方正正的形中，我讓每個(gè)小組嘗試，在自己創(chuàng)想的形中設(shè)計(jì)骨架，誰(shuí)的設(shè)計(jì)會(huì)最合理，有什么規(guī)律可尋呢?自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學(xué)生自主選擇創(chuàng)意的形狀，學(xué)生選擇的是自己感興趣的形狀，突出了學(xué)生自主探究嘗試的自主性，小組四人意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，可進(jìn)行交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。在自主探究嘗試過(guò)程中，我可以及時(shí)地參與，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)嘗試的設(shè)計(jì)作深入探究，充分體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
另外，為了提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，一些美的示范和欣賞作品，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有啟發(fā)的，作為教師還可以設(shè)計(jì)第四的小環(huán)節(jié)，那就是更有特色的完整的變形美術(shù)字�？梢越o學(xué)生一種完整美的啟示。
教學(xué)的探索是無(wú)止境的，但是重視讓學(xué)生在學(xué)中收獲，作為教師的我更應(yīng)該思考，因此，我要設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，引領(lǐng)著我的學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解美的規(guī)律。這才是我心中對(duì)活動(dòng)——探索的理解。
美術(shù)課教學(xué)反思4
對(duì)于這一課我有很多感觸和心得。首先我以電風(fēng)扇的風(fēng)為導(dǎo)入，以風(fēng)的不同類型為主要線索，貫穿這節(jié)課。學(xué)生在課堂上反映積極。特別是“畫(huà)一畫(huà)”的游戲，學(xué)生很興奮，開(kāi)始學(xué)生不敢上來(lái)，經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)，學(xué)生變得很踴躍。在今后，我會(huì)多安排這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
一、感受、探究“風(fēng)”
創(chuàng)設(shè)情景：我走進(jìn)教室，把電風(fēng)扇開(kāi)到最大，讓學(xué)生安靜下來(lái)，說(shuō)說(shuō)他們感受到了什么？電風(fēng)扇的風(fēng)給周?chē)鷰?lái)什么變化？讓學(xué)生感受身邊的變化，從而引出課題----《風(fēng)兒吹過(guò)》
二、聆聽(tīng)、表現(xiàn)“風(fēng)”
在學(xué)生說(shuō)出涼快的感受后，引出第一種風(fēng)-----微風(fēng)，讓人舒服。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)微風(fēng)吹過(guò)學(xué)校，馬路等地方，會(huì)帶來(lái)什么變化？讓學(xué)生回憶生活，并發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力(假如自己是一棵小草、一朵小花、一顆小樹(shù)……)，請(qǐng)同學(xué)們用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出在風(fēng)中的形態(tài)，也可以選擇最能表達(dá)自己心情的顏色，運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出所聽(tīng)到的風(fēng)。緊接著，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)瑞安暑假有什么自然災(zāi)害。因?yàn)槿鸢彩桥_(tái)風(fēng)多發(fā)地帶，學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)極為熟悉，這時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)吹過(guò)的變化，學(xué)生聯(lián)想到房子倒塌，樹(shù)木吹彎了，如果走在街上，雨傘吹飛等等情景，從而引出---強(qiáng)風(fēng)。接著我讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出在臺(tái)風(fēng)中的狀態(tài)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得會(huì)是什么顏色。在鍛煉學(xué)生記憶、想象能力的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們多形式地來(lái)表達(dá)自己的感受。
三、尋找、欣賞“風(fēng)”
風(fēng)與我們的生活息息相關(guān)，不同“風(fēng)兒圖片“的`欣賞，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)觀察、探究能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“尋找”風(fēng)，進(jìn)一步了解風(fēng)的知識(shí)，強(qiáng)化感受自然界中不同風(fēng)兒吹過(guò)，物象所呈現(xiàn)出的不同形態(tài)。所以接著我讓學(xué)生欣賞書(shū)上的畫(huà)家作品《陣風(fēng)》，讓學(xué)生說(shuō)感受。我再簡(jiǎn)單的介紹這幅畫(huà)：該畫(huà)通過(guò)向左側(cè)強(qiáng)烈傾斜的樹(shù)木，明確地表現(xiàn)出陣風(fēng)吹過(guò)的情景，搖搖欲墜的樹(shù)木好象要被連根拔起，灰色的天空烏云密布，地面上吹起的灰塵隨風(fēng)飄蕩，似乎聽(tīng)到陣風(fēng)在呼呼作響，向我們展示大自然嚴(yán)峻。
接著，讓學(xué)生欣賞書(shū)上學(xué)生的范作。第一幅把風(fēng)想象成像獅子一樣的怪獸的頭，強(qiáng)勁卷曲的線條突出了狂風(fēng)的兇悍，油畫(huà)棒加淡彩的技法，藍(lán)紫的色調(diào)渲染出狂風(fēng)會(huì)毀壞我們家園的凄慘景象。第二幅是直接用具象的線條非常直白地劃出了風(fēng)，大風(fēng)襲來(lái)，人在飛沙走石的惡劣環(huán)境中步履艱難。在自然面前，人是那么的渺小。
四、想象、創(chuàng)作“風(fēng)”
這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“畫(huà)一畫(huà)”的小游戲，讓學(xué)生上黑板為《陣風(fēng)》加上風(fēng)的形象，讓學(xué)生與畫(huà)家一起完成這幅畫(huà)。這樣主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣的膽子。
五、展示、評(píng)價(jià)“風(fēng)”
讓學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。我主要鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的努力。
六、自由創(chuàng)作“風(fēng)”。讓學(xué)生以“風(fēng)兒吹過(guò)我身邊”為主題，創(chuàng)作作品。
“風(fēng)”，一般來(lái)說(shuō)人們總以為既看不見(jiàn)也摸不著。本課一開(kāi)始我就讓學(xué)生用本子扇，來(lái)感受風(fēng)，再放出各種風(fēng)的音效，學(xué)生的好奇心一下被激發(fā)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種風(fēng)及知識(shí)，特別是本地的臺(tái)風(fēng)，學(xué)生的熱情空前高漲。學(xué)生七嘴八舌，場(chǎng)面甚至失控，然后我及時(shí)收回，讓學(xué)生感受有風(fēng)場(chǎng)景的變化。一是通過(guò)照片，利用照片中迎風(fēng)招展的紅旗和乘風(fēng)破浪的帆船來(lái)啟發(fā)學(xué)生還見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)吹過(guò)時(shí)自然景物的變化。二是畫(huà)家作品，用國(guó)畫(huà)、雕塑、油畫(huà)等不同的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)風(fēng)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，畫(huà)家是從什么角度來(lái)刻畫(huà)風(fēng)的。畫(huà)家并沒(méi)有直接畫(huà)風(fēng)，而是通過(guò)對(duì)竹葉、大樹(shù)被大風(fēng)吹拂的動(dòng)態(tài)來(lái)刻畫(huà)風(fēng)的。第三是學(xué)生作品。第一幅把風(fēng)想象成像獅子一樣的怪獸的頭，強(qiáng)勁卷曲的線條突出了狂風(fēng)的兇悍，油畫(huà)棒加淡彩的技法，藍(lán)紫的色調(diào)渲染出狂風(fēng)會(huì)毀壞我們家園的凄慘景象。第二幅是直接用具象的線條非常直白地劃出了風(fēng)，大風(fēng)襲來(lái)，人在飛沙走石的惡劣環(huán)境中步履艱難。在自然面前，人是那么的渺小。這樣學(xué)生畏畫(huà)的情緒一下就消除了。通過(guò)一系列的聽(tīng)風(fēng)、體驗(yàn)感覺(jué)風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、說(shuō)風(fēng)的活動(dòng)，讓學(xué)生比較全面地了解風(fēng)。使孩子們更親近大自然，主動(dòng)觀察、探索風(fēng)起時(shí)自然現(xiàn)象的變化，初步了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。
美術(shù)課教學(xué)反思5
通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生初步嘗試吹畫(huà)的方法，體驗(yàn)吹畫(huà)的方法及樂(lè)趣，并能根據(jù)吹畫(huà)后的效果進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng)作，從整體上看完，效果較好。在課前我認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，并制作了與本課相適應(yīng)的課件，還試著做了兩張很好的范畫(huà)。
這是本學(xué)期的第一節(jié)新課，絕大部分同學(xué)們準(zhǔn)備的工具很好。在教學(xué)中知道了三原色—紅、黃、藍(lán)，看過(guò)教師的示范后，都能仿照樣子自己進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng)作。有的.小朋友吹出的形狀像樹(shù)枝，有的小朋友吹出的形狀像花叢，還有的小朋友吹畫(huà)以后，添畫(huà)成了煙花、瓶花、還有的添畫(huà)成了小精靈等等，使整幅畫(huà)顯得豐潤(rùn)飽滿，有藝術(shù)性。小朋友做得都很認(rèn)真，興趣很高。在吹畫(huà)游戲活動(dòng)中，他們還明白了兩種顏色混合后會(huì)變什么顏色。如紅和黃變橙色，紅和藍(lán)變紫色，藍(lán)和黃變綠色。在教學(xué)中我還讓孩子明白，任何一種顏色都可以由三原色調(diào)和而成。兩課時(shí)的教學(xué)，同學(xué)們學(xué)得都不盡興。
但本節(jié)課也存一些不足：比如：我示范時(shí)要邊畫(huà)邊講解。吹畫(huà)時(shí)我并沒(méi)有講解，如何吹出樹(shù)干，結(jié)果部分孩子在吹畫(huà)時(shí)只吹出樹(shù)干，卻不知分兩個(gè)方向去吹出樹(shù)枝，有的甚至不成形。
從本節(jié)課來(lái)看，個(gè)別孩子的審美能力較差。這表現(xiàn)在創(chuàng)作中，就是吹出的畫(huà)不美觀，在添畫(huà)創(chuàng)作中不懂得顏色該怎么搭配。吹的不美觀，有的孩子也不知該如何添畫(huà)，胡亂畫(huà)，使整幅畫(huà)及其不協(xié)調(diào)。我想在今后教學(xué)中還要讓孩子多欣賞美的作品，以提高孩子們的審美能力。
美術(shù)課教學(xué)反思6
第一，課堂教學(xué)方法多樣化
課堂教學(xué)藝術(shù)的過(guò)程中，除了常規(guī)式教學(xué)方法，還可以使用一些特殊的教學(xué)方法。
如：教師和學(xué)生改變角色，讓學(xué)生體驗(yàn)“小老師”，為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的頭腦，獨(dú)立的績(jī)效和創(chuàng)新績(jī)效的時(shí)間和空間，教學(xué)反思反思課堂教學(xué)的藝術(shù)。
在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，獨(dú)立探索和實(shí)踐，在藝術(shù)體驗(yàn)中獲取知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。
教師也可以用各種方法與學(xué)生一起工作，體驗(yàn)它帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。這樣，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的積極性得到了提高。
第二，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式
在與教師的交流過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)新課程理念有一定的理解，但并不能在教學(xué)行為中充分體現(xiàn)出來(lái)。最關(guān)鍵的原因是理論和實(shí)踐的脫節(jié)。
因此，有必要改變傳統(tǒng)的教研形式，將純理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖鉀Q問(wèn)題”的教研形式。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究，沒(méi)有問(wèn)題的研究就沒(méi)有有效的教學(xué)和研究活動(dòng)。因此，提高問(wèn)題的針對(duì)性是教學(xué)研究從形式到效果的前提。
以“案例”為載體，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，表達(dá)活動(dòng)的`困惑與成功，存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略和方法，引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)和反思，討論了相關(guān)問(wèn)題的教育實(shí)踐，改善教師的能力將新理念融入教學(xué)行為和教育教學(xué)實(shí)踐智慧。
美術(shù)課教學(xué)反思7
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意和才華。美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園，能讓學(xué)生身心放松在美的世界里徜徉，在輕松快樂(lè)的氣氛里感受美、學(xué)會(huì)知識(shí)。
幼兒美術(shù)課的教學(xué)反思
1、興趣是活動(dòng)順利進(jìn)行的前提條件
我認(rèn)為教師要根據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中各種美好的東西，開(kāi)闊他們的視野，以提高他們對(duì)繪畫(huà)的興趣以及認(rèn)識(shí)美和表現(xiàn)美的能力。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫(huà)《活動(dòng)中的小朋友》時(shí)，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象，但在豐富畫(huà)面時(shí)還要再畫(huà)一些其他小朋友的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。
2、創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境
什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒(méi)有。如果成人不橫加干涉，我想他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對(duì)兒童畫(huà)中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。兒童作畫(huà)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫(huà)成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長(zhǎng)成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長(zhǎng)；白天時(shí)畫(huà)出個(gè)月亮……出現(xiàn)這種情況時(shí)，成人往往無(wú)法理解，有人甚至急于糾正，但我覺(jué)得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，急于糾正其繪畫(huà)內(nèi)容，應(yīng)該在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識(shí)。所以，面對(duì)兒童畫(huà)中的“出格”，我認(rèn)為教師要多加鼓勵(lì)。
3、幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的說(shuō)是非常重要的
在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說(shuō)”，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，提高幼兒的繪畫(huà)水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。教師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說(shuō)說(shuō)自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說(shuō)的自由，教師千萬(wàn)不能說(shuō)“不可能”、“這是不對(duì)的”等話語(yǔ)來(lái)否定孩子的想法，對(duì)具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵(lì)和贊賞。讓孩子感覺(jué)到這樣的異想天開(kāi)是對(duì)的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，我想可以采用自己說(shuō)，和旁邊小朋友說(shuō)、小組說(shuō)、以大家說(shuō)的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時(shí)也吸取別人的想像力。
4、以開(kāi)放的形式提問(wèn)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案。如在畫(huà)《手指造型想象畫(huà)》時(shí)，教師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問(wèn)，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性。
5、教師不能忽略的一種繪畫(huà)形式——意愿畫(huà)
意愿畫(huà)教學(xué)既能滿足幼兒表達(dá)的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發(fā)展幼兒的.想象能力和創(chuàng)造才能，教師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī)，從幼兒感興趣的事物入手，達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。比如，在講過(guò)《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個(gè)小朋友問(wèn)我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會(huì)到終點(diǎn)時(shí)再睡覺(jué)嗎？”當(dāng)時(shí)，我不知怎么解釋才好。后來(lái)我根據(jù)幼兒的這個(gè)提問(wèn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫(huà)題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開(kāi)想象，把龜兔第二次賽跑的過(guò)程和結(jié)果用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果，在這次的繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒充分想象，不僅畫(huà)了出來(lái)，同時(shí)還編成故事講了出來(lái)，收到了意想不到的效果。
6、認(rèn)真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)價(jià)
教師應(yīng)用欣賞的眼光來(lái)看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫(huà)面后仔細(xì)詢問(wèn)幼兒的畫(huà)法并作出具體的評(píng)價(jià)。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。成人過(guò)多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動(dòng)力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。
在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會(huì)到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能，建立大膽創(chuàng)造的信心，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的毅力，為將來(lái)無(wú)限的發(fā)展創(chuàng)造可能。
美術(shù)課教學(xué)反思8
擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，經(jīng)常有不一樣學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課進(jìn)取性很高，上課簡(jiǎn)便，課堂活躍，想怎樣上就怎樣上”�！鞍�！”我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一向在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，堅(jiān)持課堂資料的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫(huà)如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結(jié)合2008年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的主人，展開(kāi)教學(xué)。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。
初中美術(shù)課重視的.是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事，教師要進(jìn)取為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐本事。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自我有以下優(yōu)缺點(diǎn)。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造必須的文化情境，使學(xué)生經(jīng)過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽(tīng)故事一樣，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化，了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
2、做為教師的我，沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們的綜合思維本事，知識(shí)延展的還不夠，只是在自我的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自我的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。
3、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫(huà)、故事，游戲和音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自我才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谀抢锍浞职l(fā)揮自我的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使他們?cè)诶斫庵R(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng)。
5、做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是期望得到肯定，作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對(duì)每位學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值。
最終作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受本事、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。
美術(shù)課教學(xué)反思9
美術(shù)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道，美術(shù)教師作為學(xué)生的組織和管理者，如何在教學(xué)活動(dòng)中，讓全體學(xué)生生動(dòng)、活潑，主動(dòng)地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的有藝術(shù)素養(yǎng)的合格人才呢？是我們美術(shù)教師要思考的問(wèn)題，結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)情況，現(xiàn)在對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
一 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
在初中美術(shù)課中國(guó)畫(huà)部分的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生三分鐘熱血，沒(méi)有常性，對(duì)教材上的內(nèi)容他們也視乎是非常的‘’清楚“，感覺(jué)過(guò)于”簡(jiǎn)單“，總是提不起興趣，因此課堂教學(xué)活動(dòng)頻頻出問(wèn)題。具體表現(xiàn)在教師講解學(xué)生自己看書(shū)；到實(shí)際練習(xí)了學(xué)生不按要求去操作；學(xué)生作品不是很令人滿意，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不理解。整體一節(jié)課下來(lái)我感覺(jué)很累。
二 確定問(wèn)題
在課下一有時(shí)間我就想我的教學(xué)到底哪不足，于是我上網(wǎng) 查閱有關(guān)視頻、資料，對(duì)照實(shí)際我確定了問(wèn)題的所在：主要是學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。美術(shù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，美術(shù)是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來(lái)抓，但理論知識(shí)的掌握也是非常必要的。如果缺乏對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在做畫(huà)過(guò)程中遇到的困難就不知道該怎樣解決，也 就失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。而我做為老師不能用一種所謂的標(biāo)準(zhǔn)去教，而應(yīng)該在教學(xué)中探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和基本技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。經(jīng)過(guò)深刻的反思，我應(yīng)該尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。
三 解決問(wèn)題
從學(xué)生方面：讓學(xué)生從整體出發(fā)，是指學(xué)生要有中國(guó)畫(huà)知識(shí)基礎(chǔ)外，還要有對(duì)畫(huà)面的整體構(gòu)想，對(duì)墨色的控制，近實(shí)遠(yuǎn)虛。局部畫(huà)起，要把主體物畫(huà)出， 然后在畫(huà)局部。這種方法可使學(xué)生精力集中，更好的掌握筆墨的運(yùn)用。從而避免顧此失彼的現(xiàn)象。國(guó)畫(huà)教學(xué)中臨摹是最好的方法之一。在臨摹之前，可以讓學(xué)生看一看要畫(huà)的對(duì)象，在心中要有數(shù)。去體會(huì)中國(guó)畫(huà)的意境美。臨摹要注意指導(dǎo)學(xué)生按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
1 可以用鉛筆簡(jiǎn)單勾出大體外形，一定要把主體物交代清楚。
2 調(diào)中等墨色來(lái)畫(huà)主體物（也就是山石的外形）用線條畫(huà)清楚。
3 用皴法把山石的前后關(guān)系畫(huà)出來(lái)，要控制墨色的深淺，可以用點(diǎn)法把山石上的樹(shù)木表現(xiàn)出來(lái)。也可以用花青把整幅畫(huà)面通染一下。
4 整理畫(huà)面尤為重要。局部往往會(huì)出現(xiàn)”碎和亂“。所有要讓學(xué)生充分重視整體，學(xué)會(huì)調(diào)整畫(huà)面。
作為教師我把課程作了調(diào)整修改，我現(xiàn)通過(guò)講解中國(guó)畫(huà)意境美讓學(xué)生體會(huì)筆墨的變換無(wú)窮。然后通過(guò)作范畫(huà)讓學(xué)生了解、掌握中國(guó)畫(huà)的技法，及墨的調(diào)配。在整個(gè)中國(guó)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重指筆的運(yùn)用。以求收效快、效果好。
經(jīng)過(guò)近以月國(guó)畫(huà)教學(xué)，我深刻的反思，我想通過(guò)自己的認(rèn)真努力，把自己對(duì)國(guó)畫(huà)的美和技法全部教給學(xué)生，為學(xué)校的美術(shù)事業(yè)添磚加瓦，恭獻(xiàn)自己的一份力量。
美術(shù)課教學(xué)反思10
這一內(nèi)容，貼切學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)點(diǎn)的新授難度也比較適合一課時(shí)。
技術(shù)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)繪圖工具欄上的“自選圖形”按鈕，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了插入藝術(shù)字、插入圖片、插入表格，對(duì)繪圖工具欄以及一些修飾面板都有所了解，在解決這一重點(diǎn)時(shí)，我采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自己歸納操作步驟，老師加以總結(jié)；然后再學(xué)生練習(xí)，鞏固新知。
另一難點(diǎn)是讓學(xué)生設(shè)計(jì)合適的標(biāo)志牌，這就要讓學(xué)生了解常見(jiàn)標(biāo)志牌的相關(guān)知識(shí)，能夠基本區(qū)分警告類、禁止類、提示類三種標(biāo)志牌的特點(diǎn)和區(qū)別。這將對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)志牌起到非常重要的'作用。在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生回憶生活中的標(biāo)志牌，帶著問(wèn)題閱讀資料，最后根據(jù)資料來(lái)做知識(shí)問(wèn)答游戲，通過(guò)這樣的過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分了解標(biāo)志牌。
美術(shù)課教學(xué)反思11
這是一節(jié)一年級(jí)的美術(shù)課，學(xué)習(xí)《畫(huà)自己》。如果按照常規(guī)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)著鏡子運(yùn)用常見(jiàn)的繪畫(huà)工具，畫(huà)自己，并對(duì)發(fā)型、服飾加入一些創(chuàng)新的裝飾美化，完成一幅自畫(huà)像。那么強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握的無(wú)非只是關(guān)于自畫(huà)像這一概念，以及對(duì)臉的造型、表情如何加以表現(xiàn)的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)只停留在如何畫(huà)好肖像的技術(shù)層面上。狹窄的學(xué)科教學(xué)的理解難以激起學(xué)生對(duì)生命、對(duì)理想、對(duì)家庭、對(duì)生活方式的思索與感悟，也缺乏交流與分享。如果這樣授課，我們的美術(shù)課將又一次被介定為圖畫(huà)課的行列，這與在把美術(shù)課程看作是“具有人文性質(zhì)” 的美術(shù)新課程中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)從本教材的內(nèi)容而言，本人認(rèn)為完全可以通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的將來(lái)進(jìn)行展望，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生命、理想、家庭以及生活方式等一系列內(nèi)容的思索，提高人文素養(yǎng)，定能使學(xué)生收益非淺。于是我對(duì)這節(jié)課作了新的定位。
走進(jìn)教室，就看見(jiàn)很多學(xué)生已經(jīng)對(duì)著事先準(zhǔn)備好的鏡子左顧右盼，有幾個(gè)甚至還做著鬼臉。我沒(méi)有像原先那樣進(jìn)行常規(guī)的課前問(wèn)候，而是直接進(jìn)入了教學(xué)。
師：現(xiàn)在你們?cè)阽R子中看到的自己是這樣的童真可愛(ài)，可如果60年、70年80年以后，鏡子中的你們將會(huì)是怎樣呢？
（這個(gè)問(wèn)題似乎有點(diǎn)出乎孩子們的預(yù)料，教室里頓時(shí)沉默了。孩子們一個(gè)個(gè)你看我，我看你，又看著鏡子。）
生：“那時(shí)我已經(jīng)很老了”一個(gè)學(xué)生突然大聲的嚷道。一石激起千層浪，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)“我滿臉都是皺紋了，額頭上還有火車(chē)軌道。”
“我頭發(fā)全白了，還掉了很多，而且還要拄拐杖。”
“我牙齒也掉了，嘴巴也癟了，像我奶奶一樣�！闭f(shuō)完，他還學(xué)著他奶奶癟嘴的樣子，逗的同學(xué)們哄堂大笑。
……
師：剛才大家都說(shuō)了年紀(jì)和外貌的變化，可你在這么多年中，你的生活是怎么樣的呢？
生：“老師，我先要讀完大學(xué)，然后還想讀研究生，我爸爸就是研究生�！�
“我也先讀書(shū)，然后就工作了�！�
師：對(duì)，我們每個(gè)人都會(huì)有工作，可你想做什么呢?醫(yī)生？律師？還是別的？
生：老師，我要做個(gè)服裝設(shè)計(jì)師，我媽媽很喜歡漂亮的衣服的，我以后要自己設(shè)計(jì)漂亮的衣服打扮媽媽。
“老師，我要像你一樣，做個(gè)藝術(shù)家，既會(huì)畫(huà)畫(huà)，又會(huì)寫(xiě)書(shū)法�！�
……
此時(shí)教室中掀起了一個(gè)討論與發(fā)表見(jiàn)解的高潮，每一個(gè)學(xué)生都積極的投入到了這場(chǎng)討論中。有想成為科學(xué)家、醫(yī)生、律師的，也有要成為教師、建筑師、舞蹈家、電腦專家的……孩子們說(shuō)著自己的理想與對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想，體味著成功的喜悅與快樂(lè)。此時(shí)我眼角的余光掃到了一直坐在角落里的李×—— 一個(gè)長(zhǎng)期寄居在親戚家，在課堂上始終默然，從不主動(dòng)參與的學(xué)生。只見(jiàn)她漲紅了臉，看著同學(xué)們，一副欲言又止的樣子。我也曾是一個(gè)沉默的人，然而是自信戰(zhàn)勝了這一切。有時(shí)候，一次小小的鼓勵(lì)與成功能夠激活一個(gè)人的巨大的自信，我要讓它成為一個(gè)契機(jī)。于是，我迅速地走到她身邊，微笑地看著她。
師：李×，老師也想聽(tīng)聽(tīng)你的。
她的臉更紅了，可還是聽(tīng)到了她說(shuō)的話
“我要做個(gè)好媽媽，有許多的孩子，好好地對(duì)我的孩子，讓他們很快樂(lè)。我覺(jué)得福利院的孩子就很可憐。我還要做個(gè)玩具家，造很多好玩的玩具，給大家一起玩。我現(xiàn)在的玩具一點(diǎn)兒也不好玩�！�
那一刻我感覺(jué)到了心靈的震顫和感動(dòng)。是呀，這就是藝術(shù)的魔力，它沒(méi)有統(tǒng)一的'標(biāo)準(zhǔn)，允許廣闊的想象，在創(chuàng)作的同時(shí)，讓孩子們清晰地感受到了真實(shí)的世界。讓孩子們深入到藝術(shù)的創(chuàng)造之中去，就生出了發(fā)自內(nèi)在的事半功倍的奇效。讓蟄伏內(nèi)心的翅膀舒展開(kāi)來(lái)，讓成功的霞光照亮漆黑的眸子，讓最初的成功體驗(yàn)烙在心扉的玄關(guān)——童年的珍藏，在漫長(zhǎng)的歲月中香飄一路。
在接下來(lái)的繪畫(huà)過(guò)程中，孩子們對(duì)著鏡子觀察著自己的臉龐，迅速地畫(huà)下輪廓，然后是長(zhǎng)久的沉默。除了繪畫(huà)的基本技巧之外，他們?cè)僖淮蔚厮伎寄昙o(jì)和衰老，再一次地思考自己的一生將怎樣度過(guò)：做什么職業(yè)，成為什么樣的人，家庭和職業(yè)對(duì)自己將有怎樣的影響。在生命的這頭，眺望生命的那頭，從郁郁蔥蔥到黃葉遍地……
在本課的教學(xué)中，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的一個(gè)參與者，和學(xué)生同等的融入到情景中去。帶領(lǐng)學(xué)生積極的融入課堂氛圍，介入教學(xué)交流過(guò)程。學(xué)會(huì)交流、分享，體驗(yàn)和感悟生命，放飛夢(mèng)想的翅膀。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)仿佛讓學(xué)生只是在思索自己的生命、理想，美術(shù)課的傳統(tǒng)特點(diǎn)很難，體現(xiàn)。但是學(xué)生的反映告訴我，這是一堂真正的牽引學(xué)生思緒飛翔的美術(shù)課。在對(duì)老年外貌的想象描述的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)周?chē)先说纳睢⑼饷病⑸駪B(tài)、表情進(jìn)行了積極地記憶模仿、甚至與想象、創(chuàng)造。在對(duì)職業(yè)、人生的展望中，學(xué)生又感受著交流與分享的快樂(lè)，體味著成功的喜悅。他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到的不僅僅是畫(huà)畫(huà)這一單純的技能訓(xùn)練，而是在充分地接受著人文精神的熏陶和靈感的激蕩。最后要求學(xué)生畫(huà)“老年的我”這一具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)要求，最大限度的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的記憶、想象、創(chuàng)造潛能。學(xué)生始終積極地投入在情景中，我想可能就是本課的魅力所在吧！
美術(shù)課教學(xué)反思12
本課主要難在學(xué)生如何把鳥(niǎo)的形象去轉(zhuǎn)變?yōu)閳D案，并要進(jìn)行裝飾添加。我是在黑板上示范了一只孔雀的圖案，請(qǐng)學(xué)生把孔雀照片和繪畫(huà)結(jié)合我的圖案來(lái)對(duì)比，找不同。效果不是非常好，學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到要去“變”，一部分學(xué)生就抄黑板上的圖案或者臨摹書(shū)上的，可見(jiàn)他們心中無(wú)底，不敢下筆。我想加上一個(gè)從寫(xiě)生到圖案的變化過(guò)程圖示，把區(qū)別與聯(lián)系直觀的反應(yīng)在學(xué)生面前，更加能夠說(shuō)明問(wèn)題。
學(xué)生在設(shè)計(jì)圖案的時(shí)候，有了外形的基礎(chǔ)，又遇到了困難，就是身體內(nèi)部的'圖案設(shè)計(jì)沒(méi)有根據(jù)外形來(lái)安排，圖形松散，沒(méi)有組合、變化、統(tǒng)一，對(duì)以前學(xué)過(guò)的對(duì)稱等知識(shí)運(yùn)用的人數(shù)比較少。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，觀察到一些畫(huà)的比較好的學(xué)生在添加圖案的時(shí)候不是一下子畫(huà)好全部，而是從一處出發(fā)，以一種圖案為起始，邊畫(huà)邊看，慢慢補(bǔ)充，慢慢擴(kuò)張，去貼合外形、貼合鳥(niǎo)的特征來(lái)添加。
美術(shù)課教學(xué)反思13
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，并且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)立多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇資料、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。
比如二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，并且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，能夠說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色你喜歡哪些顏色教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。
同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原先我們的.教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢學(xué)生齊聲回答：能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓學(xué)生自我動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的進(jìn)取性異常高，不斷地向同伴和教師展示自我的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味�？吹綄W(xué)生這樣歡樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改善教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
教學(xué)反思：本節(jié)課的資料是很豐富多彩的，過(guò)程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多，沒(méi)有多少懸念，是靠著資料本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美本事，經(jīng)過(guò)自我的繪制，鍛煉自我的動(dòng)手本事。圖案在我們的生活中運(yùn)用是十分廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的裝飾方法是很實(shí)用的。而沒(méi)有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。
在課堂中我學(xué)習(xí)運(yùn)用一些有親和力的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)活躍課堂的氣氛，到達(dá)了很好的效果。
上完本課有了一些新的體會(huì)，在第一次上課時(shí)，雖然學(xué)生都能按照教師的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，作業(yè)也完成得很好，但我總感覺(jué)課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題源于教師本身，一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒(méi)有到位，教師的語(yǔ)言、神態(tài)均缺乏激勵(lì)性。二是教師沒(méi)有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。所以課堂氣氛就比較緊張、沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠主動(dòng)，似乎在給教師“牽”著走。在繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了如：舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善于表達(dá)的他、你的理解連教師都自嘆不如（豎起大拇指）、讓我們更關(guān)注還沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)……等激勵(lì)性的語(yǔ)言和主動(dòng)參與到學(xué)生的討論中去，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程是在友好的、進(jìn)取的氛圍中進(jìn)行，異常是聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)情感這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的熱情更是到達(dá)了極至，他們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中盡情發(fā)泄著自我的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對(duì)學(xué)習(xí)的喜悅之情。
美術(shù)課教學(xué)反思14
《線條的動(dòng)與靜》是四年級(jí)美術(shù)教材中的一節(jié)繪畫(huà)基礎(chǔ)課，這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生知道曲線與直線分別能夠表示動(dòng)與靜的感覺(jué)及能利用直線或曲線完成一幅獨(dú)特的作品。這節(jié)課貌似簡(jiǎn)單易懂，實(shí)際真正讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用去創(chuàng)作作品卻不是易事，所以，課前我精心準(zhǔn)備了這堂課。
美術(shù)的藝術(shù)必須要有一定的知識(shí)、技能、技巧才能表現(xiàn)，但首先要使人有表達(dá)的情感和愿望，特別是對(duì)喜歡新鮮事物的孩子，首先要讓他們樂(lè)于學(xué)，愿意學(xué)，有感才有受，有感才有智。美術(shù)知識(shí)與技能作為新課程目標(biāo)的內(nèi)容之一，體現(xiàn)出既淡化雙基知識(shí)，又必須學(xué)習(xí)必要地技能技巧。因此在這一環(huán)節(jié)我始終緊扣線“動(dòng)”這一主題，采取先讓學(xué)生充分感受（課件播放）“動(dòng)”與“靜”的區(qū)別，再通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生臨摹不同線條在畫(huà)面上的運(yùn)用，并不失時(shí)機(jī)地用線描畫(huà)這種既形象又直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一看就懂。在理解的基礎(chǔ)上我用了寥寥幾筆，巧妙地將以前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)線條（給人感覺(jué)會(huì)動(dòng)的線條）變成了一個(gè)畫(huà)面，讓學(xué)生不知不覺(jué)中接受了"會(huì)動(dòng)的線條"，掌握了“會(huì)動(dòng)的線條”，改變了以往“雙基”就是機(jī)械重復(fù)的觀念，變厭為趣，變繁為簡(jiǎn)，做到了既堅(jiān)持愉快教育，又不降低教學(xué)質(zhì)量。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的整合是美術(shù)教學(xué)的一種良好形式，對(duì)于軟化學(xué)科邊緣，增強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科的.理解，拓寬人文視野具有重要意義。因此，本課中我運(yùn)用節(jié)奏明快的音樂(lè)配以簡(jiǎn)單的講解，進(jìn)行律動(dòng)，在用身體語(yǔ)言感受美術(shù)作品中的“動(dòng)”與“靜”、“快”與“慢”等美術(shù)要素的同時(shí)，以“風(fēng)中飄動(dòng)的云”、“舞動(dòng)的樹(shù)”的形式，深入淺出地讓學(xué)生明白云和樹(shù)是怎樣在自然界中以不同形式存在并循環(huán)的科學(xué)道理，將自然科學(xué)與美術(shù)有機(jī)地融合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在游戲中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在游戲中拓展知識(shí)面，賦予美術(shù)課新的內(nèi)涵
新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是課改的一個(gè)重要組成部分，它貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)不等于甄別，評(píng)價(jià)不等于選拔，這是新課程的評(píng)價(jià)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：由于美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯，因此評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，重點(diǎn)應(yīng)放在個(gè)體發(fā)展的縱向比較上。在本課中，學(xué)生通過(guò)摸索、實(shí)踐，創(chuàng)造性地使用的繩子、電線、絲帶、鐵絲等易得物品，并通過(guò)自己對(duì)線的理解創(chuàng)作出賦有動(dòng)感的畫(huà)面后，成功的喜悅溢于言表，急于獲得來(lái)自自我、表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的舞臺(tái)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去正確評(píng)價(jià)自己和他人，教師不附加個(gè)人感情和主觀評(píng)價(jià)。只要學(xué)生動(dòng)腦思索，興趣十足地探索知識(shí)，只要經(jīng)過(guò)激烈爭(zhēng)辯，主動(dòng)參與，反復(fù)比較，所得出的結(jié)論就應(yīng)該受到重視和尊重：“如果孩子生活在友誼之中，他便學(xué)會(huì)關(guān)懷；如果孩子生活在鼓勵(lì)之中，他便學(xué)會(huì)自信”。
美術(shù)源于生活，生活中處處有美術(shù)。美術(shù)教育讓學(xué)生看懂、聽(tīng)懂……既感受美術(shù)語(yǔ)言后再用自己獨(dú)特的方式去表達(dá)和情感。在本課中我緊扣線的“動(dòng)”與“靜”這一美術(shù)要素，通過(guò)臨摹、欣賞、游戲等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受、理解，讓學(xué)生從己有的生活經(jīng)驗(yàn)中去進(jìn)行分析比較：波浪線、弧線、螺旋線的動(dòng)感，學(xué)生從熟悉的事物中去探索、去領(lǐng)悟，體會(huì)到不同的線。而此時(shí)，我創(chuàng)造性地讓學(xué)生用一些廉價(jià)廢舊物品廢線頭、廢彩帶等，這些學(xué)生熟悉得不能再熟悉的生活用品，此時(shí)成為孩子們有趣學(xué)習(xí)用具。每個(gè)學(xué)生都神采飛揚(yáng)、花樣百出，創(chuàng)造性地摸索出了很多方法，奇思妙想令老師感到驚訝。此時(shí)的教師只是一個(gè)觀眾，一個(gè)欣賞者，確保了活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。而在學(xué)生興高采烈、躍躍欲試之際，教師提議創(chuàng)作作品演講故事，并根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的作品加以指導(dǎo)，更是使學(xué)生熱情高漲，將教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。
“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。我們今天的“教”是為了明天的“不教”。學(xué)生通過(guò)無(wú)拘無(wú)束的探索，從生活中找到了美術(shù)，感受美術(shù)，最終創(chuàng)造美術(shù)，表現(xiàn)美術(shù)，同時(shí)掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)了與人分工合作和交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，為實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的總目標(biāo)——使學(xué)生終生熱愛(ài)美術(shù)奠定了良好的基礎(chǔ)。
美術(shù)課教學(xué)反思15
初中美術(shù)，班級(jí)多，班級(jí)管理以及學(xué)生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學(xué)要計(jì)劃周密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到教學(xué)效果的事半功倍！ 反思成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)
1、讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性
初中學(xué)生，之所以忽視美術(shù)學(xué)習(xí)，是他們認(rèn)為只要文化課學(xué)好就行了，美術(shù)課學(xué)好與否無(wú)所謂。其實(shí) ，美術(shù)學(xué)科是門(mén)基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會(huì)意識(shí)形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞 、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問(wèn)題。就對(duì)美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、聯(lián)想和想象三個(gè)階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺(jué)，對(duì)作品做出“象不象”、“美不美”的評(píng)價(jià)是很不夠的，還必須具有綜合 、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認(rèn)識(shí)水平，這些在很大程度上要*學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。
美術(shù)和文學(xué)作品一樣，都是通過(guò)形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活及作者思想感情的，只不過(guò)是表現(xiàn)形式各異罷了。東 漢王延壽在著名的《魯靈光殿賦》中說(shuō)：“圖畫(huà)天地，品類群生，寫(xiě)載其狀，托之丹青。千變?nèi)f化，事各謬形 。隨色象類，曲德其情。”這
說(shuō)明美術(shù)創(chuàng)作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學(xué)作品一樣，還要描繪出事物 的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫(huà)，多是取材于文學(xué)名著。中國(guó)有些山水畫(huà)珍品也汲取古詩(shī)詞的意境、神韻。評(píng)鑒作品善用“詩(shī)情畫(huà)意”一詞，說(shuō)明好的詩(shī)文要含有畫(huà)意，而好的畫(huà)又何嘗不飽蘊(yùn)詩(shī)情呢！在歷史上名畫(huà)家兼為文學(xué)家的有之，如王維等；文學(xué)家的畫(huà)在繪畫(huà)史上占有要位的也為不鮮 ，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
2、 高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課
我認(rèn)真地分析初中美術(shù)教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了初中美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行素描、色彩、工藝的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心地備教材、專心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，課堂上穿插于生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣，使我的`美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。
3、做好課后輔導(dǎo)工作
加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)了一批學(xué)生中的美術(shù)帶頭人。通過(guò)他們的示范作用，帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的課堂熱情。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差、起步慢，且沒(méi)有接觸過(guò)此類的專業(yè)訓(xùn)練，故訓(xùn)練必須從零開(kāi)始。我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并
根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡能使他們感覺(jué)到在快樂(lè)的玩耍中掌握技術(shù)和技能，即樂(lè)教樂(lè)學(xué)。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會(huì)到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律�？傊�，訓(xùn)練過(guò)程嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，做到精講多練，處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)在課中對(duì)他們進(jìn)行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓(xùn)練，促進(jìn)全面發(fā)展，突出一技之長(zhǎng)。
4、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)還會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，從中獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。 存在的問(wèn)題和教訓(xùn) 金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，平時(shí)示范較少。