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投擲教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的投擲教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
投擲教學(xué)反思1
本課結(jié)合新課程理念，注重體現(xiàn)以學(xué)生為主體地位，讓學(xué)生在自主嘗試的聯(lián)系中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，設(shè)置不同遠(yuǎn)度的距離，讓學(xué)生樹立信心，關(guān)注個體差異，讓每一個學(xué)生受益。教學(xué)設(shè)計內(nèi)容圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程銜接緊湊。用兒童話的語言和活潑有趣的組織形式將整堂課渲染的富有活力和激情，讓學(xué)生對本有些枯燥的投擲練習(xí)興趣盎然，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中較好的學(xué)習(xí)和掌握了教學(xué)目標(biāo)要求達(dá)到的知識與技能、情感態(tài)度與價值觀。現(xiàn)將我本節(jié)課總結(jié)如下：
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，符合水平一學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中遵循目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的核心思想，精心組織教學(xué)過程，順利地完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，基本達(dá)成了原定的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)思路清晰，過程流暢，重難點突出。本節(jié)課設(shè)計過程簡潔明了，主次分明，基本部分的教學(xué)利用學(xué)生自主嘗試體驗—教師示范講解，用口訣的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分解動作的練習(xí)。在徒手分解與完整練習(xí)中體會肩上屈肘、蹬地轉(zhuǎn)體、揮臂過肩、快速有力的動作要領(lǐng)，以此突破教學(xué)重難點，教學(xué)方法比較有效。
3、教學(xué)形式多種多樣，趣味性強(qiáng)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求。投擲教學(xué)內(nèi)容相對比較單調(diào)乏味。我在教學(xué)中應(yīng)用兒童話的語言和富有情趣的'教學(xué)形式將學(xué)生的興趣和有意注意始終吸引在教學(xué)各個環(huán)節(jié)本身。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、輕松掌握動作技能。
4、積極貫徹新課程理念。教學(xué)各個環(huán)節(jié)特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗到體育帶給他們的成功，從而不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成終身體育的意識；通過設(shè)置不同距離的標(biāo)志線，讓不同能力層次的學(xué)生都能體驗到成功、喜悅和滿足，達(dá)到了既關(guān)注個體又面向全體的教育思想。
投擲教學(xué)反思2
二年級的學(xué)生在扔飛機(jī)時有手臂的自然后引和向前的一個“鞭打”動作。學(xué)生在扔飛機(jī)練習(xí)或比賽時為了使自己的飛機(jī)飛的更高更遠(yuǎn)或時間長，那么他的后引幅度一定大、“鞭打”動作一定也會快的。由于是紙飛機(jī)，所以學(xué)生只有用手指捏而不可能握的。我們來思考一下投擲教材它的整體性�？梢哉f投擲這一教材從小學(xué)的扔沙包、擲壘球開始它一直延續(xù)到了高中與大學(xué)的鉛球的教學(xué)（是一個循序漸進(jìn)的過程）。我們知道無論是小學(xué)的壘球還是后來的鉛球，在教學(xué)上我們都是用手持的，而不是用手指捏的！
再者，從力學(xué)角度分析，我們都知道如果力在某一方向通過物體的重心，那么物體才會在這個方向上通過最遠(yuǎn)的距離（排除外界因素）。而用手捏沙包來進(jìn)行投擲的練習(xí)，在出手的剎那間，沙包可有很多種運(yùn)行的.方向（接近360度，在學(xué)生練習(xí)時我們也可以發(fā)現(xiàn)的），這是由于捏沙包的一角這種不固定性因素所造成的，所以要使力在正確的投擲方向（通常所說的前上方）上通過是很難控制的，可以說幾乎無法控制的（這要看學(xué)生什么時候松手了）！因此這無形中就增加了教學(xué)的難度！
課的主要的教學(xué)內(nèi)容是投擲輕物，主要目標(biāo)是讓學(xué)生初步學(xué)會肩上屈肘向前上方投出的方法。在日常生活中，學(xué)生雖有接觸，但對投擲技巧還缺乏經(jīng)驗，所以在這一節(jié)課目標(biāo)實現(xiàn)當(dāng)中有點難。本節(jié)課是
運(yùn)用毽子讓學(xué)生去進(jìn)行投擲練習(xí)，運(yùn)用這些小器材使學(xué)生體驗體育無處不在，讓體育成為學(xué)生潛意識、習(xí)慣、生活的一部分。
我一直覺得想要上好一堂課，必須正確處理好教學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性和積極性，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)自練能力，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間；課堂組織要合理、緊湊、連貫、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密。然而說來容易做來難，在許多方面需努力爭取有好的收獲。
投擲教學(xué)反思3
“持輕物投遠(yuǎn)”是小學(xué)二年級投擲內(nèi)容中的一個，它主要通過練習(xí)提高學(xué)生的上肢力量和上下肢協(xié)調(diào)用力的能力。在這節(jié)課中我把投擲內(nèi)容用游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，讓他們既動手，又動腦，更好的掌握了知識，鞏固了技能。首先在課的開始我讓學(xué)生用手中的報紙來制作活動材料，進(jìn)行熱身活動。
學(xué)生們有的用報紙做成一輛小飛機(jī)，當(dāng)起了小小飛行員，還有的同學(xué)將報紙團(tuán)成一個紙球用來自拋自接和互相拋接的游戲活動，他們一邊玩，一邊練，課堂氣氛變得活躍而生機(jī)勃勃，在進(jìn)行了一段時間的`練習(xí)后，我建議同學(xué)們進(jìn)行一場投擲紙飛機(jī)的比賽，我也加入了其中，并且我和大家一起選出比賽的小裁判，讓他們做出公正的判決，讓比賽更加公正。學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)的興趣也更高了，紛紛要和我比賽，本組的同學(xué)更是為我大聲加油，在比賽的過程中我順便選出了一些投擲動作好的同學(xué)，在比賽結(jié)束以后，我就請這些同學(xué)進(jìn)行示范，并且講講他們的動作要領(lǐng)和體會給大家。在學(xué)生進(jìn)行了一番討論之后，我歸納了投擲的動作要領(lǐng)給大家，讓大家開始本課的內(nèi)容持輕物投遠(yuǎn)，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)動作就掌握的快多了。
在第二個游戲活動中用輕松有趣的地滾擊球來讓學(xué)生進(jìn)行活動，做到了一物多用。這樣一節(jié)課學(xué)生愉快的進(jìn)行了下來，我們教師在新課改的要求下，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，這樣才能把課上好。
投擲教學(xué)反思4
通過對四年級三個班級上了投擲實心球后的教學(xué)情況反饋，感覺除了事先對易犯的錯誤（實心球出手無力，或未完成擲球動作，實心球就離手；向下擲實心球，向下擲實心球，幾乎不存在拋物線。）講解后，這二個方面有了些提高，但同時也出現(xiàn)了新的錯誤：.
一：實心球出手角度太大，高而不遠(yuǎn)
產(chǎn)生原因：
1、只是向前上方伸直肘關(guān)節(jié)，而不是向前上方做鞭打動作，近似投籃動作；
2肩關(guān)節(jié)靈活性差，兩臂無法向后引，造成擲球時工作距離太短，使擲出的球只是向上拋；
3、最后用力時，沒有適當(dāng)?shù)氖崭�，使身體沒有正常的前傾，或沒有適當(dāng)?shù)目弁蟀吻騽幼鳌?/p>
糾正方法：
1、先用單臂交替向前上方做鞭打練習(xí)，并結(jié)合蹬地、重心前移、收腹動作，然后雙臂同時進(jìn)行。動作由慢到快，逐步過渡；
2、多做壓肩練習(xí)，以增加肩關(guān)節(jié)的柔韌性和靈活性�？梢詢扇艘唤M相互同時壓肩，也可在單杠、肋木上做壓肩練習(xí)。另外，學(xué)生持球時，教師一手輕托學(xué)生持
球的手，一手輕頂學(xué)生的背，使其所持的.球盡量向腦后上方引；
3、方法同“1”，將徒手練習(xí)改為持長約50厘米的木條進(jìn)行，并要求練習(xí)者揮臂手盡量向前引。
二：開始擲球時，先屈肘將球降至腦后下方再擲球，用不上以胸帶臂的力量
產(chǎn)生原因：
1不理解將球置于腦后上方的動作要領(lǐng)；
2將向后下屈肘誤解為向后引臂。
糾正方法：
1再次強(qiáng)調(diào)將球置于腦后上方的動作要領(lǐng)；
2教師示范區(qū)別向后下屈肘和向后上引臂動作，然后教師一手輕托持球手，一手輕頂練習(xí)者的背，使其感覺向后上方引臂。
投擲教學(xué)反思5
一、課的開始部分老師給每一位學(xué)生一張紙，讓學(xué)生折紙團(tuán)或紙飛機(jī)，自主體會揮臂的動作技術(shù)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生基本了解輕物投擲技術(shù)，這樣的玩中學(xué)可好了。
二、課的'基本部分老師以紙圈為器材，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)輕物投擲技術(shù)，看誰投的遠(yuǎn)，學(xué)生紛紛地展示自己的本領(lǐng)。
三、通過講解與示范的方法，先給學(xué)生做了兩次示范，學(xué)生看了之后明白一點，老師講解時要使學(xué)生注意重點是蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂等動作協(xié)調(diào)、連貫性，難點是掌握好出手角度與速度。
四、老師組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，在小組練習(xí)時，讓學(xué)得好學(xué)生帶領(lǐng)其他進(jìn)行學(xué)生練習(xí)找出好的練習(xí)方法，同時老師在不斷進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并示范正確的投擲動作，以小組進(jìn)行比賽練習(xí)，使學(xué)生更好地掌握投擲的動作要領(lǐng)。
五、老師組織學(xué)生玩投擲游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，不斷地鞏固學(xué)過的內(nèi)容。
六、課的結(jié)束部分由老師帶領(lǐng)學(xué)生一起做放松運(yùn)動，一起愉悅身心，充分地放松肌肉。
投擲教學(xué)反思6
體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)技術(shù)、形成一定的運(yùn)動技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)能力、提高身體健康水平的一種基本形式，”讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實踐中的共識。在課堂上學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。下面淺談一下感想。
整節(jié)課我圍繞圓在做練習(xí)從慢跑開始就是一個圓，在實心球投擲練習(xí)時是向外放射的圓。在教師做示范時，我只面對了一半的學(xué)生，在這一環(huán)節(jié)中沒有考慮周到做的不夠完善。在學(xué)生練習(xí)中，沒有注意到學(xué)生的投機(jī)心里，有的學(xué)生在投實心球時怕跑很遠(yuǎn)撿球就把球投的很近，在這時我沒能適時的表揚(yáng)投的'遠(yuǎn)而撿球慢了點的同學(xué)來變向的批評那幾個投機(jī)的同學(xué)。在教師與學(xué)生互動這一塊，整節(jié)課中我參與到學(xué)生練習(xí)中去的時間不多，在教學(xué)中我對學(xué)生練習(xí)技術(shù)這塊要求不到位，給學(xué)生在以后的課的設(shè)計中我要注重這些。
一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實踐不盲目。
教學(xué)時要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo)，實驗才會做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實地。
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。
三、實施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個性，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進(jìn)步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。
投擲教學(xué)反思7
一、課的設(shè)計指導(dǎo)思想：
本次課使根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綱要精神和小學(xué)三年級的年齡特點，以“健康第一”和培養(yǎng)終身體育的意識為指導(dǎo)思想。根據(jù)投擲的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)材料，并且進(jìn)行了重組，圍繞主教材，在教學(xué)組織上力求生動活潑的教學(xué)氛圍與嚴(yán)密的組織形式相結(jié)合；在教學(xué)上力求有利于學(xué)生自由地發(fā)揮，互學(xué)自評的組織形式，創(chuàng)設(shè)競爭性的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時又給予充分的活動時間，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，體驗運(yùn)動的樂趣；在教學(xué)方法上力求強(qiáng)調(diào)教法的多樣性和學(xué)法的實效性。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
根據(jù)主教材和三年級學(xué)生具體情況，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)動參與：使全體學(xué)生都積極參與到體育活動中來，充分體驗活動的'樂趣；
2、運(yùn)動技能：使學(xué)生能初步了解原地側(cè)向投擲的動作，使部分學(xué)生基本掌握原地側(cè)向投擲的動作；
3、身體健康：通過參加不同的投擲動作練習(xí)，發(fā)展腰、腹肌肉力量和揮臂動作，提高投擲能力；
4、心理健康和社會適應(yīng)：在競爭激勵且又愉快的情景氛圍中，通過一系列的體驗活動，培養(yǎng)愛國主義情操，在活動中培養(yǎng)競爭的意識和合理利用機(jī)會的能力。
三、教材分析：
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我對“投擲”的主教材進(jìn)行了處理：我選擇了三年級上冊第七課“原地側(cè)向投擲”的主教材。由于使學(xué)生第一次接觸投擲，我準(zhǔn)備了許多的輔助練習(xí)：有投籃、投過線、打紙飛機(jī)、飛紙飛機(jī)、看誰投得遠(yuǎn)等，通過一系列的輔助練習(xí)，來使學(xué)生了解，掌握原地側(cè)向投擲的動作，并且逐漸以鞏固。由于學(xué)生是第一次學(xué)投擲，我將壘球簡化為用報紙團(tuán)進(jìn)行練習(xí)，目的在于保證練習(xí)的密度，提高學(xué)習(xí)練習(xí)的興趣，以及練習(xí)時的安全性，并滲透了“終身體育”的意識。
四、課的構(gòu)思與設(shè)計
我根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動，興趣廣泛的特點，采用完成各種投擲游戲來完成本課的教學(xué)任務(wù)。
1、整堂課，我利用一張廢舊報紙貫穿課堂始終，以“用紙跑步——折紙飛機(jī)——飛紙飛機(jī)——玩紙團(tuán)——扔過線——投球進(jìn)筐——打紙飛機(jī)——投遠(yuǎn)比賽”環(huán)節(jié)將整堂課連在一起，環(huán)節(jié)相扣。
2、本堂課我采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式，整堂課采用散點練習(xí)，讓學(xué)生分散在操場上盡情地玩耍；讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。
五、本課特色：
1、合理利用教育資源，整堂課一張報紙到底，一材多用；
2、教與學(xué)的方法選擇以及策略的運(yùn)用符合新課標(biāo)的理念；
3、發(fā)揮體育課堂教學(xué)的效益，拓寬體育教育的功能，將體育教育的意義從課堂延伸到課外。
六、課后反思：
課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題：
1、對學(xué)生的組織，隊伍的調(diào)動還不夠到位，有時顯得凌亂；
2、在做幾個游戲時，游戲的規(guī)則與方法沒有向?qū)W生說清楚，導(dǎo)致在做游戲時有學(xué)生不遵守規(guī)則；
3、整堂課對時間的調(diào)控還不到位，有延時下課，拖堂的現(xiàn)象。
投擲教學(xué)反思8
三年級學(xué)生天性，愛玩好動，喜歡根據(jù)自己的愛好來進(jìn)行體育活動，這也是小學(xué)生這個年齡段所特有身心特點，他們對各種事物總是充滿著好奇。因此這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的身心特點出發(fā)，采取靈活多樣的教學(xué)形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的，即在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在教學(xué)三年級投擲課時，我讓學(xué)生通過投沙包、比賽與練習(xí)相結(jié)合、看誰投得遠(yuǎn)的反復(fù)練習(xí)，提高了同學(xué)們對投擲的積極興趣。
在本課的教學(xué)活動中，不足之處是在學(xué)生嘗試中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一味追求投遠(yuǎn)而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術(shù)的`現(xiàn)象，但通過出示圖示、小組合作學(xué)習(xí)以及適時恰當(dāng)?shù)狞c評、指導(dǎo)與糾錯，學(xué)生在活動中逐步認(rèn)識了正確的投擲技術(shù)與方法，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
投擲教學(xué)反思9
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是拋投練習(xí)和簡單的運(yùn)動技能，是三年級體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，本課的教學(xué)設(shè)計主要想體現(xiàn)“讓學(xué)生在體育課中玩起來”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中練習(xí)，玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。本課以體驗春天的快樂為主題，以春天“要下雨了”為主線，以“一個毽子”為練習(xí)手段，以音樂氣氛渲染情景氛圍，讓學(xué)生圍繞情景中音樂自編各種毽子動作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)各種體育技能，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動興趣。同時本課以游戲為主導(dǎo)，以語文內(nèi)容中的情景串通本課內(nèi)容，使教材游戲化，寓游戲于教學(xué)，引入各環(huán)節(jié)。下面就這點在本節(jié)課中的體現(xiàn)談?wù)劚救松贤暾n后的反思：
1、抓住本學(xué)科的特性。通過課堂教學(xué)反映：“在教學(xué)中存在學(xué)科的特性體現(xiàn)不夠充分”，體育學(xué)科應(yīng)突出教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體，重在教師的“導(dǎo)”，讓學(xué)生圍繞“導(dǎo)”中完成各項練習(xí)。在教學(xué)設(shè)計上要對傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思，要揚(yáng)棄，要在繼承的基礎(chǔ)上去改革，去發(fā)展。對符合人體科學(xué)規(guī)律、符合教育教學(xué)規(guī)律、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的，要很好地去繼承，對落后于時代、妨礙改革與發(fā)展的陳規(guī)陋習(xí)，要堅決地屏棄。比如，傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視教師的主導(dǎo)作用，講究教材的合理搭配，注重課的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動量、密度的科學(xué)性等等。我們不僅都要統(tǒng)統(tǒng)繼承，而且要研究怎樣從實施素質(zhì)教育的角度賦予新的內(nèi)涵。新世紀(jì)的[體育與健康]課教學(xué)，要求實現(xiàn)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；從單純“體質(zhì)教學(xué)”、“技術(shù)教學(xué)”的傳統(tǒng)觀念，向追求“生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和終身體育”的綜合效益的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。
2、抓好學(xué)科的真正價值，突出學(xué)科的實用性。通過課堂教學(xué)反映：“本課的身體練習(xí)體現(xiàn)不出實踐活動是課的主要形式”。體育學(xué)科的充分展現(xiàn)體育學(xué)科的真正價值，突出學(xué)科的實用性。教學(xué)發(fā)揮自身的特色，形成自己的風(fēng)格。體育教學(xué)過程以身體練習(xí)的實踐活動為主要形式，它在室外、在動態(tài)之中進(jìn)行，比其它學(xué)科相對靜止的教學(xué)過程更復(fù)雜、更難駕馭，是一個更充滿各種可能性的教學(xué)過程。體育教學(xué)模式的設(shè)計，必須遵循體育教學(xué)過程中的`各種科學(xué)規(guī)律。體育學(xué)科同其他學(xué)科的教學(xué)一樣，要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。但是，體育教學(xué)還有它自身的人體活動的生理負(fù)荷規(guī)律和運(yùn)動技能的形成規(guī)律；當(dāng)然也有情感體驗和人際交往的規(guī)律等等。國家總督學(xué)柳斌同志曾經(jīng)說過：“重視體育不僅要求學(xué)生有一個好身體，還能通過體育培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)，優(yōu)秀的品質(zhì)和心理素質(zhì)，體育對于促進(jìn)人的和諧發(fā)展是不可缺少的，也是不可替代的�！彼越虒W(xué)設(shè)計中重點突出實用性和可操作性，內(nèi)容的設(shè)置和選擇應(yīng)盡量選貼近學(xué)生生活、已有的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生對體育練習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)得新鮮、學(xué)得愉快、學(xué)得主動，讓學(xué)生在體驗中感受運(yùn)動的“酸甜苦辣”、感受體育的價值、感受不同的人身。
3、注重平時課堂教師的實踐和反思。多抓住課中的教學(xué)的“點滴”和關(guān)注學(xué)生的“閃光點”，提倡教學(xué)的開放性，讓學(xué)生在教師“導(dǎo)”中發(fā)揮自己的“優(yōu)點”，讓學(xué)生體驗體育的真正價值。對教學(xué)中“棘手問題”多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多思考、多反思。使自己多經(jīng)歷實踐→反思→實踐→反思這個過程，從而不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，調(diào)整自身的教學(xué)策略，拓寬體育的綜合功能，讓學(xué)生學(xué)得新鮮、學(xué)得愉快、學(xué)得主動。讓學(xué)生在快樂的體驗中獲得最佳的發(fā)展。
4、加強(qiáng)自身的體育基本素養(yǎng)。平時多上網(wǎng)查閱體育課程的最新動態(tài)，多參與課程改革的實踐，在實踐中不斷反思和總結(jié)，調(diào)整自己的教學(xué)策略，從而揚(yáng)長避短，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之，通過經(jīng)歷這次活動，為我今后的發(fā)展，指明的努力的方向，是自身教學(xué)質(zhì)量的飛躍。
投擲教學(xué)反思10
上周四我校體育教師和重慶市人民小學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)研討活動，有四人分別就《原地側(cè)向投擲》、《原地正面投擲》進(jìn)行了同課異構(gòu)，效果十分顯著�，F(xiàn)就陳湘全老師的課進(jìn)行一個課例研究，得到了不少教學(xué)上的思考。
陳老師的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲特別感興趣，學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，他們想象力豐富，喜歡創(chuàng)編與自我嘗試。因此，教學(xué)中充分把握學(xué)生的心理特征與能力特點，通過游戲激趣，也通過游戲?qū)?fù)雜的內(nèi)容簡單化，巧妙地將游戲教學(xué)法滲透教學(xué)全過程，引領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，輕松掌握正確的投擲方法。全課采用游戲教學(xué)法，充分挖掘?qū)W習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生主動參與，主動體驗，輕松掌握。由開課的隊伍調(diào)動“上山打老虎”游戲——準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的“找方向”游戲——基本環(huán)節(jié)的“小球跳跳跳”；“小球飛飛飛”——結(jié)束環(huán)節(jié)的“小球踢踢踢”這5個游戲構(gòu)成了一條學(xué)習(xí)主線，老師引導(dǎo)學(xué)生沿著這條主線在游戲中學(xué)習(xí)，也在學(xué)習(xí)中游戲。
看了陳老師的課得到很多值得借鑒的東西本，比如：語言的生動性，動作的連貫性，隊伍的調(diào)整性等等；合理利用教育資源，整堂課自制教具一用到底，一材多用；教材的`搭配上有不少于5分鐘的素質(zhì)訓(xùn)練，讓孩子真正的得到了體育鍛煉，達(dá)到了體育課的時效性。
同時我也得到了一些反思：語言的重復(fù)性“你、我、他”感覺整節(jié)課都在說，做的時間是不是稍微少了點；學(xué)生動作的協(xié)調(diào)性，一只手拿輕物，一只手拿繩子，既要想把手上的東西投擲出去，又要想把另一頭緊緊拽在手中，是不是會讓人一心兩用，是不是會讓動作沒有那么的協(xié)調(diào)，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，這種教法確實讓我有點“困惑”；練習(xí)的方法上，學(xué)生學(xué)習(xí)投擲動作的最終目的是為了擲遠(yuǎn)，但是在解決快速揮臂的問題上就讓學(xué)習(xí)的學(xué)生走進(jìn)了誤區(qū)“對地練習(xí)鞭打動作”，雖然是在練習(xí)快速揮臂，但是是不是每個孩子真正的把動作落實到位，教師的觀察就起到了很至關(guān)重要的價值，陳老師有觀察，觀察的面比較小，造成了個別學(xué)生的錯誤動作，此時如果能進(jìn)行對比性評價，那么我相信就可以根本解決這個問題。從中我確實學(xué)到了很多東西，上一節(jié)體育課不難，但是要上一節(jié)優(yōu)秀的體育課真的很難，從對課的把握到設(shè)計再到實施，40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要長時間的積累和修煉。所以我覺得陳老師的課雖然有一些不足但是都是值得我學(xué)習(xí)和深究的。
我要感謝朝陽這份沃土給了我很多學(xué)習(xí)的機(jī)會，我相信我會做好新一代的接班人。
投擲教學(xué)反思11
上星期四上午第二節(jié)課，我上了一節(jié)《原地正面持輕物擲遠(yuǎn)》一課。這堂課在師父裘松杰老師，還有崔老師，李老師的幫助下順利完成。整堂課上下來，總體課堂氣氛活躍，老師融入學(xué)生之中，很是融洽，另外上課各個環(huán)節(jié)的時間掌握也比較合理，學(xué)生的練習(xí)密度也很到位，我就反思下這堂課的不足之處，以便日后上課時引起注意：
一、在做準(zhǔn)備活動的時候讓學(xué)生跑完步后應(yīng)進(jìn)行原地踏步，讓學(xué)生稍微做下呼吸調(diào)整，而不是馬上立正，這樣不利于學(xué)生的健康發(fā)展，也不符合運(yùn)動規(guī)律。
二、本堂課最大的不足之處就是沒有技術(shù)教學(xué)，用聽課的其他科目的老師來說就是讓她來上這堂課她也能上，應(yīng)該沒有技術(shù)教學(xué)，體現(xiàn)不出體育教師的專業(yè)性。雖然這堂課不是新授課，但是技術(shù)教學(xué)還是要貫穿其中，強(qiáng)調(diào)正確動作，而不是為了扔而扔。
三、學(xué)生在練習(xí)時學(xué)生之間的距離太擠，導(dǎo)致課堂也很混亂。畢竟還是二年級的孩子，我們體育老師在上課的時候應(yīng)該強(qiáng)調(diào)上課的`紀(jì)律性，安全性，這堂課拿的是輕物，而以后拿的是沙包那不是更加危險了嗎？所以任何時候都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)距離，強(qiáng)調(diào)安全。
四、比賽時游戲規(guī)則執(zhí)行不到位，好幾個孩子在進(jìn)行接力賽的時候超過起跑線去接力，導(dǎo)致比賽完之后很多孩子都發(fā)牢騷，說誰誰誰犯規(guī)，而我當(dāng)時還沒有注意到，影響孩子的比賽積極性。
五、器材準(zhǔn)備不充分，基本部分第三環(huán)節(jié)讓學(xué)生去打山坡上的敵人的“頭”——?dú)馇颍瑧?yīng)該換成氫氣球，這樣有利于提高學(xué)生的活動積極性，也利于教師準(zhǔn)備，不會造成那天上課的時候綁氣球的繩子打結(jié)的情況。
以上是結(jié)合裘老師的指導(dǎo)以及自己的反思，希望能對以后的投擲課有所幫助。
投擲教學(xué)反思12
本節(jié)課的主要內(nèi)容是雙手頭上擲實心球的基本手型和用力順序，依據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點，如果教師一味的講解基本動作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。教學(xué)時，我采用學(xué)生體驗、學(xué)生展示、步步深入的方法引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，收到了較好的效果。
課的開始我配合音樂讓學(xué)生繞過墊子和實心球做蛇形跑，為學(xué)生營造了良好學(xué)習(xí)氛圍和嘗試欲望，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。在練習(xí)投擲的過程中，我先讓學(xué)生按照擲沙包的方法嘗試雙手?jǐn)S實心球，再請有代表性的'學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評價，最后才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了投擲的動作技術(shù)要領(lǐng)。接下來運(yùn)用了學(xué)生坐在墊子上、跪在墊子向前擲球；原地向前投準(zhǔn)練習(xí)和投遠(yuǎn)了些。課堂中學(xué)生還沒能完全的掌握好投擲的動作，但基本上掌握了持球的手型和用力順序，達(dá)到不了預(yù)期的效果。素質(zhì)練習(xí)采用了跳過墊子和仰臥起坐既提高了學(xué)生的身體素質(zhì)又提高了器材的利用率，使課堂的練習(xí)密度達(dá)到了提高。
通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握持球的方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序，運(yùn)動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神，創(chuàng)新精神及自信心。雖然整個教學(xué)過程完整流暢。在教學(xué)過程中還有一些不足之處，如有一些學(xué)生練習(xí)自覺性較低、不遵守課堂紀(jì)律，針對上述現(xiàn)象在今后的教學(xué)中多加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，為自己的終身體育打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實踐中，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學(xué)生都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感，使所有學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所長。
投擲教學(xué)反思13
本課是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生的投準(zhǔn)能力和培養(yǎng)學(xué)生在活動中與同伴交往、合作能力為主要目標(biāo)，利用我們隨處可見的礦泉水瓶這一簡易器材，開展了打保齡球——投籃——打靶——射門等學(xué)生喜愛的滾、拋、投、擲的游戲活動。通過教與玩的結(jié)合，讓學(xué)生在寬松、和諧的`氛圍中，充分展示自我，體驗體育活動的樂趣。
在本課教學(xué)中，不足之處是在學(xué)生練習(xí)中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味追求投準(zhǔn)而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術(shù)的現(xiàn)象，但通過小組的交流合作以及適時恰當(dāng)?shù)狞c評與指導(dǎo)，學(xué)生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中把礦泉水瓶引進(jìn)課堂，學(xué)生們竟然會愛不釋手，在課堂上個個生龍活虎，盡情玩耍，學(xué)生們?nèi)绱说呐d奮出乎我的意料。在課后我深受啟發(fā)，要是在體育課中，我們能多采用一些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷�、簡易的器材，自己�?chuàng)編些新游戲，我相信：課堂定會更精彩！
投擲教學(xué)反思14
本課教學(xué)內(nèi)容是原地側(cè)向投擲沙包，是小學(xué)水平二（三年級）體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計主要以學(xué)生扮演解放軍戰(zhàn)士苦練本領(lǐng)、保家衛(wèi)國的情景為主線實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行強(qiáng)烈的愛國責(zé)任感等各種品質(zhì)教育。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：
一、玩中練
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓快樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一開始就設(shè)計了一個“快速武裝”的小游戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了小戰(zhàn)士角色，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動起來。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想，無論是學(xué)習(xí)投擲技能，還是知識延伸，我都設(shè)計了各種各樣的游戲，如：“炸碉堡”“擲準(zhǔn)游戲”等讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。
二、玩中學(xué)
新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。本課的教學(xué)重點和難點是讓學(xué)生掌握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度、出手速度和蹬地專題。為此我專門設(shè)計了兩個小游戲：一個是用手榴彈擲投擲線一，一個是兩人一組蹬地轉(zhuǎn)體練習(xí)。通過組織讓學(xué)生玩這兩個游戲，讓學(xué)生在玩中明白了“投擲的角度是前上方，蹬地轉(zhuǎn)體”這兩個重要技術(shù)的原理，并能在實踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會了這個技術(shù)動作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的.強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計了一個“歡慶動作”的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生站在各自的位置上將手中的手榴彈往高空拋，高呼“勝利咯”，結(jié)束時的慶祝勝利再次將學(xué)生的氣氛帶到高潮。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進(jìn)一步完善。
投擲教學(xué)反思15
把學(xué)習(xí)運(yùn)動技能與體驗運(yùn)動樂趣，在課堂教學(xué)中相互地結(jié)合起來，使學(xué)生在體育課中能做到“樂中練、學(xué)中練、玩中練”，很好地體現(xiàn)《體育與健康》課程新理念，這是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)效果。
為達(dá)到這一教學(xué)效果，本課教學(xué)內(nèi)容以選擇《原地側(cè)向投擲壘球》為載體，在教學(xué)設(shè)計上作了精心安排，以趣導(dǎo)學(xué)，以趣激練，使技能教學(xué)融化在趣味性的活動之中。通過投紙飛機(jī)、投小紙團(tuán)、游戲“投毽球比多”、投小沙包、投壘球過2米高橫繩、投壘球過目標(biāo)標(biāo)志點和游戲“自選投擲活動目標(biāo)”等活動，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用真正得到體現(xiàn)。教師“教中有樂”，學(xué)生“學(xué)中有趣”，學(xué)生的在課堂上多了一些體驗，多了一些選擇，多了一些啟迪，團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新精神和實踐能力得到較好的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在：
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極
在教師點拔、提示、引導(dǎo)下，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了真正的變化，自始至終都呈現(xiàn)積極、主動的學(xué)習(xí)心態(tài)，使整個學(xué)習(xí)過程充滿動感和歡樂的笑聲，自主練習(xí)，合作活動，獲得成功，共亨體驗溢于色。
二、師生關(guān)系互動、和諧
本課教師通過啟迪，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，有效地促進(jìn)師生互動，能較好關(guān)注每一位學(xué)生，保證每一位學(xué)生能獲得身心愉悅的`機(jī)會，展示自己的機(jī)會，如游戲“自選投擲活動目標(biāo)”所安排的4個活動目標(biāo)（a、滾動籃球，b、滾動呼拉圈，c、拉動滑板車，d、拉動吊掛呼拉圈），雖然投準(zhǔn)有異有難，但都是為不同技能水平的學(xué)生設(shè)計，讓他們自主選擇參與，并在活動中能獲得成功，感受參與體育運(yùn)動的樂趣及益心歡顏的價值。讓他們體驗到教師為之所想，為之所為的良好心態(tài)，促進(jìn)師生關(guān)系平等、和諧、融洽發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容以趣溢情
“學(xué)之有趣、動之有情、活之有序”是聽課教師對本課的評價。說實在，由于本課在教學(xué)設(shè)計上，既有保留傳統(tǒng)教學(xué)的精華，又在活動形式上有所創(chuàng)新和實破，使學(xué)生“興而激動”，他們在課堂中能很好體驗“樂中練、學(xué)中練、玩中練”的教學(xué)內(nèi)容，處處融趣，點點溢情。
四、解決教學(xué)重、難點能承上啟下
本課教學(xué)內(nèi)客作為單元教學(xué)第一課次安排，在解決教學(xué)重、難點方面，有所改進(jìn)，受廣東省中小學(xué)教學(xué)指導(dǎo)用書《體育》“原地側(cè)向投擲壘球”教學(xué)內(nèi)容水平一、水平二間銜接安排啟發(fā)，糾正以往各年級教學(xué)脫節(jié)，缺乏承上啟下的問題。通過“投紙飛機(jī)、小紙團(tuán)”的活動，既引入，又復(fù)習(xí)“屈肘肩上”和“轉(zhuǎn)體揮臂”兩個投擲動作，達(dá)到承上啟下的目的，并作為解決本課的教學(xué)重點。而游戲《投毽球比多》的投毽子過“魚池”，又復(fù)習(xí)“投遠(yuǎn)”，接下來“投壘球過2米高橫繩”和“投壘球過目標(biāo)標(biāo)志點”，更把“投遠(yuǎn)”的練習(xí)目標(biāo)具體化。經(jīng)過一番有趣活動之后，再通過游戲“自選投擲活動目標(biāo)”，來解決本課的教學(xué)難點“快速用力投出”的問題，更好地把技能教學(xué)寓于興趣活動之中。
雖然本課學(xué)生能自主、合作學(xué)習(xí)，體驗到運(yùn)動技能興趣化學(xué)習(xí)所帶來的成功與喜悅，取得較好的教學(xué)效果。但應(yīng)當(dāng)看到不足，在學(xué)生組織活動操作能力培養(yǎng)方面，只有部分體育骨干能有機(jī)會得到教師的培訓(xùn)，其他學(xué)生僅僅是個活動參與者，對他們的全面發(fā)展略顯不足，這在今后的教學(xué)中應(yīng)引起重視，并為他們的發(fā)展提供時間和空問。
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