絲綢之路教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的絲綢之路教學(xué)反思，歡迎大家分享。
絲綢之路教學(xué)反思1
成功之處：
1、我直接抓住本文的中心句“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”來實(shí)施教學(xué)。如：這是一條什么樣的一條路��？孩子們很容易就說，它是一條友誼之路，也是一條經(jīng)濟(jì)之路，還是一個商貿(mào)之路文化之路。并且，以小組的形式匯報。效果還算可以。
2、各小隊(duì)組長的作用促進(jìn)了學(xué)困生的“成長”。每次，我讓他們小組合作學(xué)習(xí)的'時候，組長，很認(rèn)真地去布置任務(wù)。如：匯報生字，組長會分配任務(wù)，并且小組內(nèi)互相讀，這對那些學(xué)困生來說，是受益的。
不足之處：
1、應(yīng)對課文的歷史背景和相關(guān)地圖向?qū)W生講述、演示清楚�？墒�，我沒有做到，所以，講起課來，不僅自己偶爾“短路”情況發(fā)生，孩子們似乎也在“夢中”尋找答案。
2、對“偉大的一條路”講得沒有深度。我是通過默讀找重點(diǎn)句，分層感悟：商貿(mào)之路、友誼之路、文明之路、開放之路。最終讓學(xué)生深刻領(lǐng)會“偉大的路”的意思。但是在引領(lǐng)學(xué)生分層感悟的過程中，學(xué)生感悟的程度參差不齊，學(xué)生還需要提高語文素養(yǎng)，加強(qiáng)語文感悟能力。
改進(jìn)措施：
1、教學(xué)時，我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自讀自悟，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流。
2、課前，應(yīng)讓學(xué)生多收集有關(guān)資料進(jìn)行交流，教學(xué)時，我應(yīng)恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充有關(guān)知識，這樣了解祖國絲綢之路燦爛的歷史文化有幫助。
絲綢之路教學(xué)反思2
七年級歷史上冊“溝通中外文明的絲綢之路”教學(xué)反思本周，我參加了本組的公開課講課，從教學(xué)設(shè)計(jì)到評課過程中大家對我的建議都給了我很大的啟發(fā)與幫助。首先，由于之前沒有講過歷史的公開課，在講課之前我上網(wǎng)搜集了許多優(yōu)質(zhì)課的視頻進(jìn)行觀看，為我的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)思路打開了一扇門，讓我知道從何下手，如何下手。
我設(shè)定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為通過閱讀教材內(nèi)容，掌握張騫出使西域的目的、結(jié)果、意義；識記絲綢之路的路線和意義，理解張騫出使西域?qū)γ褡褰煌闹匾饬x。從這一層次上說，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)成，但在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中仍有諸多的欠缺。我的課程設(shè)計(jì)流程基本完善，從視頻導(dǎo)入絲綢之路，到后續(xù)的絲綢之路路線圖，以及一帶一路等對中國的影響等多方面均有涉及，但課程實(shí)施過程中出現(xiàn)較多問題。突出的幾點(diǎn)在于：
1.重點(diǎn)部分強(qiáng)調(diào)不到位。重點(diǎn)的部分強(qiáng)調(diào)兩到三次都不為過，我對重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)很少，可能學(xué)生聽過之后，瞬間就忘記了，對本課的重點(diǎn)內(nèi)容依然不清晰。
2.課堂銜接與過渡比較生硬，在課堂用語及銜接語的使用上要多加斟酌，同時要注意知識與知識間的'銜接，使知識結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生可以更全面更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史知識。
3.結(jié)合目標(biāo)設(shè)置活動。課堂活動最終要服務(wù)于我們本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在本課的教學(xué)活動中也設(shè)置了諸多的活動，如：想象張騫拜別漢武帝時他們之間的對話；如果你是漢朝的商人，你想將中國的絲綢、瓷器運(yùn)往歐洲，你會采取什么樣的路線；為張騫紀(jì)念碑寫一段碑文等，這些活動一定程度上豐富了課堂內(nèi)容，也鞏固了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但活動與目標(biāo)之間的結(jié)合似乎沒那么緊密，要更加強(qiáng)課程與活動之間的融合度。
每一次公開課的講解，都是對自己莫大的幫助與提升。從備課到試課再到上課，以及后續(xù)老師的評課，每一個環(huán)節(jié)都比我們平時上課所付出的精力要多，每一次講解背后發(fā)現(xiàn)的問題也比我們平時上課發(fā)現(xiàn)的問題多得多，之前的時候?qū)χv公開課有一種很大的恐懼感，擔(dān)心自己講的差，怕自己出現(xiàn)一系列的問題，現(xiàn)在講公開課雖然依然恐懼，但更多的是期待，期待發(fā)現(xiàn)自己的問題，在平時的教學(xué)過程中改正過來。同組的老師們給我提出的建議對我以后的教學(xué)提供了很大的幫助，以后我要把備課內(nèi)容更精細(xì)化，重點(diǎn)更加突出，在課堂實(shí)施過程中更有效化，努力呈現(xiàn)出一節(jié)高效而精練的課程。
絲綢之路教學(xué)反思3
本篇課文篇幅較長，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。
教學(xué)本課時我依據(jù)課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲？”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情�！边@兩點(diǎn)入手，讓同學(xué)感悟?qū)懽髦械囊恍┘记�。寫愷撒大帝目的是對后面的故事起鋪墊、烘托的作用，我們回憶一下所學(xué)課文還有哪些有類似的'特點(diǎn)，接著讓同學(xué)也打開自身的習(xí)作本，有沒有用到這樣的方法？針對某一篇作文你是否可以修改一下？針對題目的確定同樣采用這樣的方法，同學(xué)們興趣盎然，局部同學(xué)的作文題目修改明顯有新意，但文中曲幽通徑的境界一時還無法達(dá)到，但我想至少給他們一個暗示，作文原來可以這樣處置，相信以后的學(xué)習(xí)中也會關(guān)注作者的寫作手法。
絲綢之路教學(xué)反思4
通過教學(xué)效果我覺得本堂課的設(shè)計(jì)有以下幾個特點(diǎn)：
�。�、從問題入手，激活了學(xué)生的思維：
問題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，在起始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì)，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學(xué)生經(jīng)過思考后，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？
�。病呐d趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟：
興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學(xué)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文為基本追求，所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計(jì)了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的.身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容，這也是本節(jié)課的一個亮點(diǎn)，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發(fā)起了學(xué)生的愛國熱情。
絲綢之路教學(xué)反思5
2絲綢之路
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“矗凹”等九個生字，理解相關(guān)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。
4．鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。
5．運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解絲綢之路的重要意義，絲綢之路的價值
教學(xué)過程：
一、談話引入
1．導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．同桌檢查生字詞。
2．和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。
三、閱讀課文，交流體會
師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。
1、邊自由朗讀課文,邊思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
�。�1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)�！暴ぉみ@是一條運(yùn)送貨物的路。
�。�2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……” ──這是一條繁忙的路。
�。�3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的`路。
（4）“從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！暴ぉみ@是一條商品流通，文化交流的路。
2、走進(jìn)“絲綢之路”，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？1．安息國與中國進(jìn)行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？
（時間、地點(diǎn)、人物、事件）
發(fā)揮想象：小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。（抓住重點(diǎn)詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）
交流資料，深入理解
�。�1）為什么稱作絲綢之路？
�。�2）絲綢之路有什么價值或意義？
�。�3）再讀全文，談感受。
作業(yè)
1. 小練習(xí)冊
2. 搜集資料進(jìn)一步了解關(guān)于絲綢之路信息。
3.板書:
2絲綢之路
時間、地點(diǎn)、人物、事件
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：在理解絲綢之路還是什么樣的路時，除了文中的商貿(mào)、文化、友誼等以外，孫浩天同學(xué)還說：“這是一條艱險之路，漫長之路�！边@說明他思考了。
不足：崇思雨一節(jié)課都在走神。 改進(jìn)措施：多提問不舉手的學(xué)生。
絲綢之路教學(xué)反思6
本節(jié)課我從一碗牛肉面說起，用“壯志西行勇“鑿空”、絲路漫漫貫中西、古道新顏煥生機(jī)”三個篇章引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的歷程。在本課的教學(xué)過程中，我的優(yōu)點(diǎn)在于語言優(yōu)美連貫，多媒體技術(shù)應(yīng)用熟練，教學(xué)過程設(shè)計(jì)精細(xì)，活動較多，能較好地吸引學(xué)生的注意，并盡最大努力調(diào)動學(xué)生的積極性。在隨后的評課過程中，大家的熱烈發(fā)言給了我很多的啟發(fā)。
一、首尾呼應(yīng)。這節(jié)課我用牛肉面導(dǎo)入新課，很快激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章的結(jié)尾我用一段結(jié)束語來結(jié)束新課，并沒有很好地回應(yīng)導(dǎo)入新課時提出的問題“人們最早吃到這樣一碗美味的牛肉面是什么時候呢？”如果能在展示絲綢之路東西方物種交流的動畫中提到牛肉面的元素，并對導(dǎo)入作以回應(yīng)，效果會更好�？梢�，課的設(shè)計(jì)要有始有終，更要善始善終。
二、有的放矢。本節(jié)課的重點(diǎn)是體會絲綢之路溝通東西方文明的“橋梁”作用，為了突破重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個活動：動畫展示東西方物品的交流，然后讓學(xué)生根據(jù)物品交流的種類完成句子“絲綢之路是一條（）之路，它促進(jìn)了（）”。通過課堂實(shí)踐，學(xué)生基本能說出貿(mào)易、科技、藝術(shù)、文明等關(guān)鍵詞。如果僅僅引導(dǎo)到這里就結(jié)束的話，未免有些淺嘗輒止了。可以讓學(xué)生再多說一些，讓學(xué)生對這一問題有更加深刻的理解。最后要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，絲綢之路的本質(zhì)是一條貿(mào)易通道，但在東西方長期的貿(mào)易過程中，也促進(jìn)了科技、軍事、文化、民族的`交流，所以，它也是一條軍事之路、友誼之路、民族融合之路。
三、及時生成。在引導(dǎo)學(xué)生對東西方交流物種進(jìn)行分類時，我們發(fā)現(xiàn)從西方傳入中國的物品以農(nóng)作物品種、藝術(shù)、宗教為主，而中國向西方輸出的物品以手工業(yè)品和先進(jìn)科技為主，這是我們通過觀察得出的結(jié)論。那么，能不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再進(jìn)一步的思考呢。正是因?yàn)槲鳚h的科技發(fā)達(dá)，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，進(jìn)而導(dǎo)致國力強(qiáng)大，成為當(dāng)時世界上最強(qiáng)盛的國家之一，因此我們可以說科技是第一生產(chǎn)力。
四、重視常態(tài)。每一節(jié)優(yōu)質(zhì)的公開課都凝聚了教師的努力和心血，也是教師個人教學(xué)風(fēng)格的展示。每個人都應(yīng)該結(jié)合自己的風(fēng)格和特點(diǎn)設(shè)計(jì)自己的課堂，揚(yáng)長避短，將個人特點(diǎn)發(fā)揮到極致。公開課和平時的常態(tài)課并不是割裂的，歸根結(jié)底，教育要落實(shí)到每一節(jié)普通的常態(tài)課中去，因此，我們要把每一節(jié)課都當(dāng)成公開課去對待，并將這種精心設(shè)計(jì)的意識，精益求精的精神落實(shí)到每一節(jié)常態(tài)課中去。
交流促進(jìn)提升，在工作室各位老師的真誠指導(dǎo)下，我對這節(jié)課以及以后的教育和教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識。集思廣益找差距，博采眾長再出發(fā)。堅(jiān)守初心，繼續(xù)努力。
絲綢之路教學(xué)反思7
教學(xué)的生命在于創(chuàng)新。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會取得很好的效果的。例如：上《漢通西域和絲綢之路》時，導(dǎo)入時候，可以先做個這樣的小調(diào)查：“同學(xué)們，你們最愛吃的水果是？”對這樣的問題比較容易，學(xué)生會爭先恐后的回答，然后問：你們知道它們從哪里傳入的嗎？從而引起學(xué)習(xí)新課的`興趣，由于開始上課提起了胃口，整堂課的氣氛會比較好。
點(diǎn)評：
教師注重思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣、方法，注重采取靈活的教學(xué)手段。
教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng)新。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)不能復(fù)制，世界上既然沒有兩片完全相同的樹葉，也就沒有兩節(jié)完全相同的課堂。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貴在方法多樣靈活。有了興趣，自然讓人興奮，就會產(chǎn)生良好的教育效果。
我們要探索課改新路子，寓課堂以生機(jī)。課堂的生命在于創(chuàng)新，讓課堂煥發(fā)活力。
想盡千方百計(jì)，說盡千言萬語，為了千百學(xué)生，實(shí)現(xiàn)千變?nèi)f化。
絲綢之路教學(xué)反思8
絲綢之路的開通，最初的目的只有一個，那就是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，而且是單一的絲綢貿(mào)易。后來，隨著絲綢貿(mào)易的穩(wěn)定成熟，開拓了陶瓷，茶葉，玉器，農(nóng)作物等諸多方面的貿(mào)易往來，并拓寬了我國對西亞各國直至歐洲大陸的政治，經(jīng)濟(jì)，宗教，文化的交流。把古老的中國文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希臘、古羅馬文化連接起來，促進(jìn)了東西方文明的交流。
絲綢之路對中國音樂文化的影響可以說是變革性的`。它豐富了中國民族樂隊(duì)的形制，帶動了說唱音樂的發(fā)展，促成了廣東音樂和江南絲竹的形成和發(fā)展。
如今揚(yáng)琴，琵琶成了民族樂隊(duì)的支柱，嗩吶成了民間禮俗活動的輕騎兵。
值得注意的是，這些樂器的傳入純屬偶合，其動因簡單而純樸。就象絲路本身對中國的影響超越了決策者漢武帝和執(zhí)行者張騫的期望一樣，已經(jīng)超越了當(dāng)初的幾個功臣的想象。
絲路漫漫，沙暮孤寂。起初，為了打發(fā)單調(diào)乏味的商旅生活，有人把絲路途中一些粗糙簡陋的樂器撿來玩，經(jīng)過玩家和專業(yè)樂手的不斷革新改進(jìn)，就成了影響中國音樂文化的重要樂器了。
嗩吶，出自波斯、阿拉伯地區(qū)，唐代傳入中國。琵琶源于波斯、阿拉伯等地，漢代傳入我國。揚(yáng)琴是明朝末期由波斯傳入，最初是為曲藝伴奏，并形成多種流派，又成為廣東音樂、江南絲竹和山東琴曲等樂種的主要樂器之一。
豎頭箜篌是豎琴的一種，最早存在于古代巴比倫、埃及、希臘的音樂中，東漢時由波斯傳入我國。
所以，偶然性事件的發(fā)生，有時會影響事物的發(fā)展格局。只不過，這幾件樂器傳入中國時，它是簡單粗糙的，不成形的。傳入中國以后，傾注了中國人的智慧。從音律，造型，演奏技巧，生產(chǎn)，教學(xué)諸多方面都凝結(jié)了中國人的智慧。所以，今天我們可以自豪的說，這是中國民族樂器。
絲綢之路教學(xué)反思9
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫細(xì)膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下：1認(rèn)識“矗、凹”等9個生字，讀讀記記“矗立、戎裝”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用，從而激發(fā)起了解西部歷史的興趣。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，在本課的教學(xué)中，我在導(dǎo)入新課時，先向?qū)W生呈現(xiàn)世界版圖上絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。因?yàn)榇罅康闹袊z和絲織品由此道西運(yùn)，所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對絲綢之路有一個感性認(rèn)識，并對絲綢之路產(chǎn)生探究的興趣。其次，由于本文是一篇略讀課文，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生以自讀自悟?yàn)橹�。在教學(xué)時我先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。當(dāng)學(xué)生交流讀書收獲的時候，我先從把握課文主要內(nèi)容入手，提問學(xué)生“絲綢之路給你怎樣的印象？你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求學(xué)生交流，把自己最深的感受有感情地朗讀出來。學(xué)生在交流時，都不約而同地找出古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，認(rèn)為這一幕無論從字里行間來看都能體現(xiàn)了這是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊(duì)奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，所以，絲綢之路對加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國人民友誼起的重要作用，點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。最后，我從寫法上對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)真讀讀課文的開頭、結(jié)尾，說說你體會到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系。
教學(xué)本課后，我靜下心來回顧我的教學(xué)過程，引發(fā)出幾個思考：1畢竟這是一條古代絲綢之路，而這條絲綢之路老師和學(xué)生都沒有見過，究竟當(dāng)時的絲綢之路是怎樣繁榮，這條路的樣子是如何，現(xiàn)在都無能考究。雖然，我們能從文章的字里行間里感受，但是，在師生的頭腦中這條絲綢之路是模糊的，根本沒有印象的'，即使我們搜集了大量的相關(guān)資料，也不能在自己的頭腦中呈現(xiàn)其清晰的樣貌，所以，學(xué)生只能通過多種形式的朗讀來加深理解，但這種理解是表面的，根本不深刻的。
雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來感覺太陌生，所以對了解絲綢之路興趣不是太大。
由于這是一篇閱讀課文，我只是引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，讓學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，理解課文內(nèi)容，然后通過交流、討論、朗讀來加深對課文的理解，對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練還是不夠，在以后的教學(xué)中我都要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
絲綢之路教學(xué)反思10
《絲綢之路》是一篇略讀課文，講述了漢朝使臣張騫出使西域的故事，生動再現(xiàn)了20xx多年前中國與安息國交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化，書寫了兩國的友誼。
在正式講課之前，我先在黑板上板書易錯和難寫的字，讓同學(xué)們重點(diǎn)掌握，隨后老師又提問單元導(dǎo)語部分，從而自然的引出本文要講的內(nèi)容——絲綢之路——連接西方的重要通道。
正式進(jìn)入課文部分，我抓住“路”這一次來展開本課內(nèi)容，同學(xué)們都課前預(yù)習(xí)過，極大提高了課堂效率，我提問本課故事的時間、地點(diǎn)、人物和事件，同學(xué)們都會回答的非常好，我也及時給予了鼓勵。提問完之后，我直接從課文的第8段講起，引導(dǎo)同學(xué)們分析出絲綢之路不僅是一條商貿(mào)之路，而且還是一條友誼之路。在談到“薄禮”二字時，我提問同學(xué)們禮薄不薄，什么？我點(diǎn)撥同學(xué)們回答問題，并結(jié)合歷史情況，同學(xué)們講了絲綢的貴重。而后，我又講課文的第13段，引導(dǎo)同學(xué)們分析出絲綢之路又是一條文化之路，科技之路，是一條偉大的路。在課文的最后，又回到現(xiàn)在，我點(diǎn)出首尾呼應(yīng)的.寫法，結(jié)束全文。
在講完這一節(jié)課后，我又體會到了講課要有詳有略，要做到詳略得當(dāng)，該詳細(xì)講的要重點(diǎn)講，多重復(fù)幾次，加深同學(xué)們的印象，同學(xué)們在回答完問題后要及時鼓勵，讓他們形成信心。在講課時，不要照本宣科，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自身實(shí)際情況講課，這樣才能使得課堂不死板，才能調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使課堂變得生動有趣。
絲綢之路教學(xué)反思11
《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解。
走進(jìn)高年級，很明顯感受到品德與社會教材中的歷史內(nèi)容是漸次增加，給教學(xué)帶來了一定難度。如何讓歷史與品德教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在富有生活氣息的課堂中受到熏陶和教育，成為我們現(xiàn)在品德教學(xué)中迫切需要解決的問題。我想，在教學(xué)中正確解讀教材，準(zhǔn)確把握教法，從而讓歷史由過去時態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，讓歷史離學(xué)生近些、近些、再近些，做到古為今用，一定能讓歷史更好的服務(wù)于品德課堂。
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)探究歷史的興趣
中國歷史內(nèi)容博大精深，豐富多彩，而教材中的歷史知識的“點(diǎn)”狀呈現(xiàn)給兒童的探究體驗(yàn)活動留有廣闊空間，教學(xué)中的巧妙設(shè)問能觸及兒童的興奮點(diǎn)，啟迪兒童的歷史思維。在中國兩代飛人的實(shí)力對比中，我先讓孩子們對他們身邊的世界飛人劉翔暢所欲言，當(dāng)他們?yōu)橹d奮，滔滔不絕時，老師不失時機(jī)地問道“早在70多年前，中國還有一位飛人，你們知道是誰嗎？”孩子們自然是興趣濃厚，十分地想了解。簡要介紹后，老師話語一轉(zhuǎn)，“同是劉家人，兩代飛人的經(jīng)歷怎么會有這么大的差異呢？”其實(shí)，有了這樣強(qiáng)烈的反差，不用再提任何問題，孩子們的腦海中自然會生成一個大大的問號——是怎么回事�。�70年前的中國是怎么樣的，當(dāng)時發(fā)生了什么事情呀？課堂上，老師似乎不經(jīng)意的一問，巧妙地攝下了懸念，很好的啟迪了學(xué)生的歷史思維，挖掘了教材中的知識，從而激發(fā)了學(xué)生對歷史的探究興趣。
二、活化細(xì)節(jié)，消除現(xiàn)在與過去的隔閡
歷史是由無數(shù)個精彩或繁復(fù)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的，抽去這些細(xì)節(jié)，就只剩蒼白的框架和無數(shù)乏味的概念，生硬的說教，失去了鮮活的生命力和震撼心靈的魅力。在教學(xué)過程中，應(yīng)該“活化”歷史，讓歷史細(xì)節(jié)變得豐滿生動。1984年，中國射擊選手許海峰為中國奪得第一塊奧運(yùn)金牌，實(shí)現(xiàn)零的突破。這一歷史性的轉(zhuǎn)折事件，怎樣讓學(xué)生有深刻感受呢？教學(xué)中，我抓住選手進(jìn)行決賽時的一個細(xì)節(jié)——最后三槍選手五次舉槍，有五次放下。在教室的情景描述中，孩子們和老師一起抬手、瞄準(zhǔn)、方強(qiáng)、重新抬手、瞄準(zhǔn)，五次，孩子們慢慢不笑了，神情變得凝重。此時，問問孩子，你們在想些什么？孩子們紛紛答道：“一定要瞄的再準(zhǔn)些�！薄耙欢ㄒ虺鲎詈贸煽儯袊伎粗夷��！薄耙獖Z金牌，讓外國人知道中國人不是軟弱的�！痹趯v史事件細(xì)節(jié)的模擬體驗(yàn)中，學(xué)生不但經(jīng)歷了事件中人物的情感變化，產(chǎn)生認(rèn)同感，也對奧運(yùn)史中著“零的突破”有了更全面的認(rèn)識，感受到第一枚奧運(yùn)金牌的分量，感受到中國從此扔掉“東亞病夫”的稱呼，中國逐步強(qiáng)大起來。挖掘能夠深入人心的、發(fā)人深省的歷史細(xì)節(jié)，并通過貫通課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)成敗興衰的歷史滄桑，使沉重的歷史成為觸及學(xué)生心靈、打動他們靈魂的.“活物”。
三、借助多媒體，身臨其境感悟歷史
借助媒體手段，可以把靜態(tài)的教材知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)信息，使之更生動直觀，從而讓孩子們穿梭歷史的空間隧道，在傾聽歷史聲音的過程中真正感悟歷史。在教學(xué)中，我有機(jī)選用了相關(guān)的視頻資料，讓孩子們深度欣賞奧運(yùn)選手奪金的艱辛、奪金時的無比激動、奪金后獨(dú)特的領(lǐng)獎感受。所謂知之深才能愛之切，孩子們正是在觀看中國選手奧運(yùn)比賽的過程中，產(chǎn)生一種民族自豪感；在深層次比較新、舊中國奧運(yùn)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，深刻認(rèn)識到我國國力的發(fā)展，感受到國力發(fā)展對體育興旺的促進(jìn)。
歷史發(fā)展的長河，能夠讓學(xué)生了解人類社會發(fā)展的過去和現(xiàn)在，就讓教材中的歷史內(nèi)容成為孩子們寶貴的精神財富。我們在品德課的教學(xué)中，要努力挖掘教材中的歷史內(nèi)容，在歷史與孩子認(rèn)知特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合中，讓品德與社會課堂更豐富、更精彩。
絲綢之路教學(xué)反思12
這篇課文是“走進(jìn)西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文，課文所述的內(nèi)容很好理解，但對于“西部”這一概念不是很了解，學(xué)習(xí)這篇課文時，我課前讓同學(xué)搜集有關(guān)西部的資料，上課時，在講解課文的同時，交叉所搜集的資料，如講有關(guān)西域的使者的.故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，同學(xué)興趣很濃，激發(fā)了同學(xué)對絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，和對西部的熱愛，而且有些同學(xué)課后還興致勃勃地找到老師問這問那。
我感覺，這種充沛利用教育資源發(fā)揮其作用的方法很好。
絲綢之路教學(xué)反思13
教學(xué)《絲綢之路》這篇略讀課文，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)放手引導(dǎo)自學(xué)，我想隨著課堂的結(jié)束孩子們也會有種豁然開朗的感覺�！耙徽n一得”文章結(jié)構(gòu)、課文內(nèi)容的把握還是我主要訓(xùn)練的重點(diǎn)。回顧自己本節(jié)課的教學(xué)：
1、檢查預(yù)習(xí)，完成叢書一至三題。旨在透過這個環(huán)節(jié)，題一檢查孩子們課前是否讀通文章，字音是否讀準(zhǔn)；題二是檢查是否借助工具書解釋詞語，只有理解意思才能正確運(yùn)用進(jìn)行造句；題三檢查的是是否閱讀課后“資料袋”內(nèi)容，了解與這條道路有關(guān)的著名人物。通過課堂作業(yè)環(huán)節(jié)得以落實(shí)。
2、質(zhì)疑問題，資料輔助�？吹竭@個課題，你最想了解的是什么？（絲綢之路是條怎樣的'路？一讀資料袋，二看課件圖文結(jié)合，通過這個環(huán)節(jié)形象感知。
3、指導(dǎo)自學(xué)，梳理結(jié)構(gòu)。
讓我們用這三把“鑰匙”走進(jìn)這篇課文
今天的第一把“鑰匙”——作者為什么寫這篇課文？“你能從第一自然段找到答案嗎？（相機(jī)品讀第一段，學(xué)習(xí)”倒序是開頭“。）
用的第二把“鑰匙”——寫得怎么樣？問題引領(lǐng)1：讓我們一起去看看兩千多年前中國與安息國交流的一幕。默讀思考，你覺得哪些地方寫得好，你最有感受？找出來與大家一起交流（相機(jī)品讀“迎候”“歡呼”“偉大的路“及場景描寫——表演魔術(shù)）
問題引領(lǐng)2：難怪中國使者這么感嘆道“這真是一條偉大的路！”繼續(xù)讀文13自然段，通過朗讀，在你眼里，這還是一條怎樣的路？（“商貿(mào)之路、文化之路、交流之路、友誼支路…”孩子們紛紛而談，絲綢之路的重要作用不言而喻。）
問題引領(lǐng)3：齊讀14自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)的寫法）
此時第三把“鑰匙”——課文寫了什么？結(jié)合板書，你找到了嗎？（看著板書，學(xué)生梳理結(jié)構(gòu)說出內(nèi)容簡單而輕松�。�
努力培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，從課堂有意識訓(xùn)練開始！
絲綢之路教學(xué)反思14
課前三分鐘，我利用2008年北京奧運(yùn)會開幕式絲路片斷來導(dǎo)入，學(xué)生被那宏大的場面所吸引，一下子學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來了。通過“體驗(yàn)張騫出使西域”的小游戲，學(xué)生體會到當(dāng)時張騫出使的艱難險阻，在課堂掀起了高潮。
絲綢之路是本課的重點(diǎn)，它學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是地理名詞多，學(xué)生不容易掌握。所以，我安排了“根據(jù)課本的描述，繪制出絲綢之路路線圖”這一環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的印象。對認(rèn)識絲綢之路不僅是商業(yè)通道，還是中西經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁，學(xué)生往往只能認(rèn)識到絲綢之路是商業(yè)通道這一層面。這需要教師點(diǎn)撥。于是，我設(shè)計(jì)了假如你是一位（古代的商人/學(xué)者/旅行家/工匠/使節(jié)），如何利用絲綢之路？這一問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境、進(jìn)入角色，開動腦筋，自覺地學(xué)習(xí)知識和思考問題，讓他們認(rèn)識到絲綢之路除了物質(zhì)上的交流之外，還有政治上和文化上的交流。聯(lián)系今天我國西部大開發(fā)政策，我設(shè)計(jì)了今天我們應(yīng)該如何科學(xué)開發(fā)絲綢之路？這一問題，讓他們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在和諧、輕松、愉悅的.氛圍中完成課堂的教學(xué)。
所以我覺得本課在實(shí)施時，要注意控制每個環(huán)節(jié)的時間，控制學(xué)生的發(fā)散性思維，節(jié)奏要緊湊，做到有放有收，才能達(dá)到較好的效果。
絲綢之路教學(xué)反思15
鑒于七年級學(xué)生對于歷史接觸不多，且又興趣不高的情況，我在設(shè)計(jì)引入時設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的話題：即從對自己家鄉(xiāng)的描述引入，這樣就使得歷史貼近了生活。
本課有兩大重點(diǎn)內(nèi)容：張騫通西域和絲綢之路。我認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)與其他科目一樣，不僅要讓學(xué)生學(xué)，而且要讓學(xué)生懂，讓學(xué)生喜歡是最重要的目的了，因?yàn)檫@樣就會變被動的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”因此在課前設(shè)計(jì)的時候我也仔細(xì)思考了這一問題，如：張騫第一次出使西域的時間、目的等簡單的問題就由學(xué)生自己看書了解就好了，不用事無巨細(xì)的一律在課堂中呈現(xiàn)，而是通過讓學(xué)生看張騫出使西域路線圖，來體會張騫出使過程中的路途遙遠(yuǎn)、艱險并想象可能會遇到的危險，為了讓學(xué)生感受深刻，我特意插播一段視頻，意在加強(qiáng)學(xué)生識圖能力同時升華張騫的愛國精神，以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)他，以他為榜樣。張騫第一次出使西域并沒有達(dá)成預(yù)期的目的，但是并不能就此否定，這是為什么呢？問題提出了自然引發(fā)學(xué)生思考，事實(shí)上也由此過渡到了下一環(huán)節(jié)內(nèi)容：張騫出使西域的意義以及為什么會第二次出使西域。自古已是如此：往來頻繁自交好。所以才會設(shè)立西域都護(hù)府，這點(diǎn)證明了中央政權(quán)的強(qiáng)大凝聚力，在這里我抓住時機(jī)適時滲透了反分裂、維穩(wěn)定、倡繁榮的愛國主義教育。這是本課設(shè)計(jì)的一個重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識到正是因?yàn)榫o緊跟隨中央政權(quán)才有了新疆的發(fā)展，祖國的統(tǒng)一才有了各民族的安樂生活。
在講到另一個重點(diǎn)絲綢之路時：以絲綢之路路線圖來說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
教學(xué)前，我從網(wǎng)上搜集了大量有關(guān)絲綢之路的圖片，制作了很多精美的課件，還布置學(xué)生提前搜集相關(guān)資料，課堂上，我首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，圍繞課題提出了如下問題：為什么叫做絲綢之路而不是葡萄之路或是是哈密瓜之路呢？從問題入手，激活學(xué)生的思維。展開討論，課堂上學(xué)生人人有事可做，大家動腦思考。
在讓學(xué)生深入體會課文內(nèi)容時，我借助課件再現(xiàn)情景，然后讓學(xué)生通過有感情的、多種形式的朗讀感受語言的特點(diǎn)，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。
但是，教學(xué)時，我也還存在不少問題，雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的.情景幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣，但由于這段歷史發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來感覺太陌生，所以對了解比預(yù)期的效果差了一點(diǎn)點(diǎn)�？磥硪訌�(qiáng)學(xué)生對課文的理解，對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練還是不夠，在以后的教學(xué)中我都要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。