七年級歷史教學反思15篇

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編為大家收集的七年級歷史教學反思，歡迎大家分享。

七年級歷史教學反思1

　　通過本課學習可以充分認識到隋唐時期對外開放的特點。認真思考本課的教學，有助于培養(yǎng)七年級學生進一步學習歷史的興趣，認識到唐朝在當時領(lǐng)先地位,增強民族自豪感。通過本課的教學工作，我從中得到了一些體會，同時也找到了教學中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。

　　一、教學中較成功的地方

　　1、在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣

　　我從激發(fā)學生的學習興趣入手，提問一系列問題：你看過《西游記》嗎？里面的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等人物哪一些真實的？哪一些是虛構(gòu)的？從而激起學生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的過程。

　　2利用比較教學法培養(yǎng)學生的情感價值觀

　　堅強、堅忍不拔、是良好的思想品質(zhì)。在歷史教材中有大量的史料有利于這些良好品質(zhì)的形成。均可以讓學生了解這些名人身上所具備的誠實品質(zhì)。本課通過比較鑒真六次東渡日本講學、玄奘西游天竺取經(jīng)的史實進行比較他們的'相同點，從而向他們學習為達到一個目標不畏艱險、堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。因為學生可以從歷史人物中學到影響其個人選擇、態(tài)度和價值認識等方面的知識，而這些又直接能影響其正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。因此說，歷史教學中對德育的滲透作用我們決不能忽視。

　　二、在教學中存在的不足

　　1、沒有把隋唐的對外交往與今天商品經(jīng)濟進行比較。

　　2、提問時學生都亂回答影響課堂教學，有時包辦。

　　3、在指導(dǎo)學生的學習方法上我沒有足夠的經(jīng)驗，不能教給每個人最有效的方法。對于在學習上有困難的學生，沒有采取更多的行之有效的方法。對差生沒有給予更多的成功體驗。

　　今后努力方向

　　今后改進措施如下：

　　1、認真?zhèn)湔n。

　　2、提出問題后給學生有充足的思考時間，讓學生的思維動起來，讓他們合作交流，自己去發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、作好課堂小結(jié)，讓學生自己總結(jié)，不包辦。

七年級歷史教學反思2

　　1、集體備課，打破個人思想的局限性，集思廣義，充分體現(xiàn)本節(jié)課的實效性。

　　2、備課過程中特別注意充分利用歷史課程資源,因為我明白教科書是學生學習最重要的一種資源，但決不是惟一的資源，歷史教師和學生就是重要的人力課程資源，因此,我在備課時除了充公利用課文中的材料、圖畫、動腦筋、小字來幫助學生更好地理解知識點以外，還在課前就給學生推薦和提供相關(guān)的課外讀物。并且努力使課堂教學與課外活動有機地結(jié)合起來，并互相促進。

　　明清時期君權(quán)強化為什么為其統(tǒng)治埋下了危機？

　　當中國的君主專制制度達到頂峰時，西方世界已經(jīng)在權(quán)力的制約與平衡的基礎(chǔ)上初步建立起近代民主制度，從而從政治上步入近代社會，為生產(chǎn)力的大發(fā)展開辟了道路。而中國高度集權(quán)的'君主制度，嚴重地扼殺了社會的創(chuàng)造力，減緩了社會發(fā)展的步伐，是造成中國落后于西方的主要原因之一。

七年級歷史教學反思3

　　《三國鼎立》一課的教學內(nèi)容多，范圍廣，如果面面俱到，重點就不會突出。所以，我對教學內(nèi)容有所取舍，“諸葛亮治蜀”這個問題放到了下一節(jié)課；我確定的教學重點是充滿矛盾、歷史上有爭議的曹操這個歷史人物，難點是如何正確評價曹操。本課涉及了官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)，這兩次戰(zhàn)役都與曹操有關(guān)，都是中國歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)例；同時也是教會學生分析戰(zhàn)爭勝負因素的極好例子。學生對有關(guān)戰(zhàn)爭題材的內(nèi)容，特別是戰(zhàn)例比較感興趣，所以我在教學中把重點放在分析戰(zhàn)爭成敗的因素上，從而使學生能夠正確評價曹操這個歷史人物。

　　要引導(dǎo)學生對戰(zhàn)爭勝負因素的分析，重要的前提是學生要讀懂課文，掌握更多的材料。引入新課之后，我要求學生閱讀第一個問題“官渡之戰(zhàn)”的內(nèi)容，并提出從背景、時間、地點、交戰(zhàn)雙方、經(jīng)過、結(jié)果等方面去把握官渡之戰(zhàn)，將此內(nèi)容進行了板書。并特別要求學生把課本小字的內(nèi)容也認真閱讀。在七·三班上課時，我直接要學生講一講戰(zhàn)爭的背景，也就是在什么情況下發(fā)生的戰(zhàn)爭？從學生對問題的回答情況來看，學生對戰(zhàn)爭背景的理解還比較有難度；學生在回答這個問題時，不夠簡潔或不得要領(lǐng)�？吹竭@樣的狀況，我在七·二班的教學中，改變了處理這個問題的方法，學生在看書以后，我設(shè)計了如下幾個問題：

　�。�1）東漢末年，黃河流域的軍閥主要有哪兩個？誰的勢力更為強大？為什么？

　�。�2）曹操為發(fā)展自己的勢力在政治和經(jīng)濟上采取了什么樣的措施？

　�。�3）官渡之戰(zhàn)是誰發(fā)動的？目的是什么？當學生弄清楚這三個問題后，就解決了官渡之戰(zhàn)的背景問題。也在一定程度上解決了曹操戰(zhàn)勝袁紹的因素。

　　然后讓學生思考為什么會有如此意想不到的結(jié)果？學生進行充分討論，學生代表積極發(fā)言。學生們說到了這些原因：袁紹驕傲輕敵，不采納謀士的建議，導(dǎo)致謀士棄他而去；曹操“挾天子以令諸侯”政治上占有優(yōu)勢；招募流民墾荒，組織兵士耕田，經(jīng)濟實力增強；重視人才，善于用人，采納謀士策略，制定了正確的'戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。學生發(fā)言后，我及時進行總結(jié)，指出：決定戰(zhàn)爭勝負的因素主要有：雙方實力的對比；指揮者的素質(zhì)；民心的向背；戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)；戰(zhàn)爭的性質(zhì)等等。在分析這些原因時，可將雙方進行對比。戰(zhàn)爭勝負不是僅取決于人多糧多，軍事的裝備和軍事的技術(shù)，更重要的是綜合實力的對比，包括政治、經(jīng)濟、人心、謀略等。這樣，學生便能夠深刻了解、認識曹操了。

　　有了這個鋪墊，同學們在學習第二個問題“赤壁之戰(zhàn)”中就顯得輕松自如，比較容易，課堂氣氛更活躍了。我們只用了較少的時間，教學效率也大大提高了。學生在分析兩次戰(zhàn)爭中曹操的一成一敗、一得一失中充分認識和了解了曹操，為正確評價曹操奠定基礎(chǔ)；同時，也突破了本課的難點。

　　在新一輪課程改革中，衡量一節(jié)課是否成功的標準，我覺得不再是教給學生多少歷史知識，而是能否激發(fā)起學生學習歷史的熱情，學生能否掌握學習歷史的方法。因為興趣和能力，要比知識本身重要的多，這就是我們常說的“授人以魚，不如授人以漁�！蔽艺J為，教會學生閱讀課文和分析問題的方法，提高學生閱讀課文和分析問題的能力是學習歷史的關(guān)鍵一步。

　　新教材提供給我很多新的教學理念，新的教學理念需要我在教學實踐中轉(zhuǎn)化為具體的教學行為，教學行為的轉(zhuǎn)變是基于作為歷史教師的我如何理解當今的歷史教學。我深知自己做的還遠遠不夠，我會繼續(xù)努力，不斷充實和提高自己。

七年級歷史教學反思4

　　經(jīng)過一段時間的課堂教學，自己在教學理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這學期的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在育才這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領(lǐng)悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發(fā)學習興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學習情感，因此，激發(fā)學生的學習興趣，對提高歷史教學質(zhì)量尤為重要。

　　但是在具體的教學工作中也的確碰到了許多的問題，現(xiàn)在針對具體的教學以及教學后的效果談?wù)劮此迹?/p>

　　一、 我覺得我們應(yīng)該以媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣，多媒體課件以其豐富多彩的'表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，它對提高學生興趣起到促進作用。

　　如七年級歷史《秦末農(nóng)民起義》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對學生來講較久遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學生身臨其境的感覺，我準備了北京長城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂，學生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學生進行對比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過，學生的興趣從不知不覺中調(diào)動起來。但是在教學的過程中也出現(xiàn)了部分學生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學生不能達到言之有物，這是我在以后教學中應(yīng)注意的問題。

　　二、 對學生的能力的重視；把學生分成小組，在小組長的帶

　　領(lǐng)下一起討論，做練習冊，并教給小組長一些方法，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個小組成員的作用，讓成員學會如何給別人分析、講解問題。小組出現(xiàn)不會的問題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學們一定的時間背題，然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調(diào)動學生的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質(zhì)量。同時在課堂和自習上，我也在嘗試給學生一種沒有壓力的學習氛圍，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必須背下來，或是抽背、默寫，人為給學生造成一種壓力和緊張，如果學生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學習，不但不會提高學習效率，相反還會降低學習效率。而是想調(diào)動學生的積極主動性，讓其真正地參與學習，自覺自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺得這個方法是非常行之有效的方式。

　　除此之外我認為在今后的歷史教學中我還應(yīng)該注意

　　1 平時抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學困生應(yīng)多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；

　　2 多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。

　　3 在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。

　　4 積極接受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。

　　5 更加注重學以致用的原則，在指導(dǎo)學生掌握知識的基礎(chǔ)上，注重學生運用知識解題的能力。

七年級歷史教學反思5

　　新課改的目的在于培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交流能力，通過自我感悟達到思想教育的目的，回顧教學工作和考試中反映出來的問題，覺得在教學工作中還存在不少問題需要進一步改進。

　　一、在平時的教學工作中，對學生自主學習要求不好。初一學生，自我約束力、閱讀能力不強，讓學生自讀課文找重點知識，總覺得太浪費時間，需要十分鐘左右，而且重點找不準，在書中亂畫，在自學完后，不知道記憶重點知識，有時一節(jié)課學習效果太差。所以有時干脆放棄學生自學這一環(huán)節(jié)，該用傳統(tǒng)的老辦法，結(jié)果學生的自學能力沒有得到鍛煉，影響到學生以后的學習。

　　二、對學生能力培養(yǎng)沒有很好地重視。

　　能力應(yīng)是學生在充分思考討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過獨立的思考歸納經(jīng)過長時期的培養(yǎng)訓練才能形成的，限于在課堂上時間緊任務(wù)重這一現(xiàn)實，沒有足夠的時間與培養(yǎng)訓練，使學生在考試時面對一些考察能力的題目上，學生應(yīng)考能力差，得分不高。

　　三、對基礎(chǔ)知識抓得不牢。

　　從這次考試反映出來的情況看，一些問題平時都講過，也都讓學生記過，但由于學生人數(shù)太多，照顧不全，檢查不及時，使一些學生成績并不理想，該會的沒有做好，得分比較低。

　　四、對學習較差的同學重視不足，特別是每一小組中的一少部分同學。

　　由于這些同學基礎(chǔ)較差，個人素質(zhì)不是很好，在學習中是比較困難的，每次檢查一般都是這些同學不過關(guān)，由此造成成績特別懸殊。

　　除以上不足外，通過本學期的教學工作，自己在工作上也有些許心得，特總結(jié)如下：

　　初一的學生大多數(shù)都處于青春叛逆期，學生的`獨立性增強，希望有較多的民主。比如自己支配更多的錢和時間，而有些學生有時會錯誤地理解民主，并逐漸滋生叛逆心理，從而放松對自己的要求，他們希望獨立、自由，有自己的空間，有些事情希望按照自己的意愿去做。再加上他們剛到一個新的環(huán)境，與新的老師和同學接觸，這需要一段適應(yīng)期。而且許多學生認為歷史課枯燥無味，不喜歡上歷史課，所以這門課對學生的吸引力并不大。那么怎么做才能讓學生喜歡上歷史課呢？

　�。�1）根據(jù)每節(jié)課不同的教學內(nèi)容安排不同的講課方式。

　　例如七年級歷史上冊第8課《中華文明的勃興（一）》，這一節(jié)涉及的內(nèi)容是比較廣泛，包括先秦時期文字的演變、天文、歷法、醫(yī)學和音樂等方面的成就。因此我認為這一節(jié)課可以安排學生以小組為單位，從中選擇感興趣的一方面去收集相關(guān)的資料。然后在課堂上由小組的代表給大家講述他們所了解的內(nèi)容。最后再由老師進行歸納總結(jié)，使學生通過本節(jié)的學習能夠了解我國古代勞動人所創(chuàng)造的輝煌文明。這樣不僅調(diào)動了學生的學習興趣而且讓學生親身參與到教學中，更有利于學生對這部分歷史知識的掌握。

　　又如第12課《大一統(tǒng)的漢朝》，這一節(jié)的重點內(nèi)容就是漢武帝對漢朝的統(tǒng)治，為了激發(fā)學生的學習熱情可以給大家看一些電視劇《漢武大帝》的片段，加深學生的形象記憶，以此幫助學生更好的了解這一時期的歷史。同時也可以加入討論的形式。讓學生根據(jù)自己對漢武帝的了解進行點評，并且讓學生展開想象“如果漢武帝沒有實現(xiàn)大一統(tǒng)，那么中國的歷史會怎樣發(fā)展呢？”這樣不僅加深了學生對西漢歷史的了解，鍛煉了學生的口語表達能力，而且給學生搭建了一個自我展示的平臺。

　�。�2）上課前老師要做充足的準備，盡量從學生的視角去講解。

　　從學生熟悉的內(nèi)容進行教學更加有利于學生的理解和記憶。例如第18課《三國鼎立》，相信許多同學都對這一課的內(nèi)容比較感興趣。因為這一課的內(nèi)容與他們所熟悉的《三國演義》的內(nèi)容有關(guān)，因此學習這一節(jié)內(nèi)容的時候老師可以在課前多了解一下學生對這部分的哪些人物比較熟悉或者是一些小故事，這樣在上課的時候可以從調(diào)查的方向上去引導(dǎo)學生更好的學習。

　�。�3）抓住學科之間的滲透，吸引學生的學習興趣。

　　由于歷史涉及的內(nèi)容方方面面都有，所以老師可以抓住這一特點，從其他的學科上引入歷史這一學科的學習。例如第9課《中華文化的勃興（二）》這一節(jié)會學到關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的局面，介紹這一時期著名的代表人物。那么在這里可以結(jié)合語文課上對《論語》十則的學習，學生對孔子的思想有了一定的了解，由此導(dǎo)入我想學生應(yīng)該會比較容易接受。

　　這只是我對歷史教學的一點反思。那么對于初一的學生怎么才能學好歷史呢？由于初中的學習要求與小學不一樣，學習方法也就不同，對此許多學生很茫然不知道該怎么去學習。在此提出一些我的看法。我個人認為最重要的就是利用好自己手中的教科書。對每一節(jié)的學習內(nèi)容要根據(jù)小課題有所大致的了解，并在腦中形成一個知識框架。這樣在老師講課的時候不會摸不到頭緒。然后不斷的鍛煉自己分析問題、歸納總結(jié)問題的能力。開始可以就一些簡單的進行練習，通過不斷的學習提高自己的能力，最后形成適合自己的一套學習方法。

七年級歷史教學反思6

　　每一次復(fù)習都會有很多收獲，也會發(fā)現(xiàn)很多不足。

　　歷史復(fù)習課上，主要是讓學生針對七年級下冊的重點知識進行了梳理與鞏固，通過學生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課中預(yù)設(shè)的目標（即學生能明確問題的要點，加以落實鞏固）完成較好，學生都能自主參入到學習中去，順利的完成問題的梳理，展示環(huán)節(jié)，多數(shù)同學能熟練地復(fù)述知識點，復(fù)習效果較好。

　　反思課堂，存在以下問題需要進一步完善：

　　1、時間分配再合理。復(fù)習課中知識梳理階段時間可以放短，這樣有時間讓學生相互檢查一下復(fù)習的`成果，也可將能力提升題當堂完成，從而上一節(jié)完整的復(fù)習課。

　　2、評價點撥要到位。在課堂上時常忘記給學生及時的評價。

　　3、課堂設(shè)計要精要細。課堂細節(jié)也是衡量一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。如：導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)、課堂語言的精煉、評價的激勵性等我都需要注意、學習、提高。

　　通過這上復(fù)習課我些許體會到一點幸福，我作為老師看到學生會學習的幸福；看到學生自己體會學習快樂的幸福。

七年級歷史教學反思7

　　本節(jié)課由上冊所學朝代更替引入，承上啟下，自然導(dǎo)入，效果較好。隋朝大運河是本課的重點，但知識點較為零散，在講課中要注意結(jié)合地圖及時總結(jié)，讓學生在學中速記并強化訓練。反思本課如下：

　　本課主要內(nèi)容：第一、隋朝的建立與統(tǒng)一；第二、隋朝的繁榮；第三、隋朝的大運河。“隋朝的建立與統(tǒng)一”為“隋朝的繁榮”奠定基礎(chǔ)，探究“隋朝的繁榮原因”可先列出隋文帝改革措施和繁榮局面，啟發(fā)學生找出聯(lián)系，然后再聯(lián)系“隋朝的建立與統(tǒng)一”。這一問題解決后隋煬帝開通大運河的原因就簡單了。

　　列出史實——隋煬帝下江南看瓊花和書中“北通涿郡之漁商，南運江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉！”引導(dǎo)學生從多個角度來評價大運河。

　　評價：隋朝大運河是古代世界最長大運河，促進了我國南北經(jīng)濟交流，鞏固了國家統(tǒng)一的局面；開通大運河征發(fā)了大量人力，加重了人民的負擔，后被隋煬帝作為游樂的通道。北通涿郡之漁商，南運江都之轉(zhuǎn)輸，其為利也博哉！的意思是什么？往北可以通道河北經(jīng)營漁業(yè),往南可以通到揚州(古時揚州亦稱江都)經(jīng)營運輸,他的利用價值是很廣的。

　　1．學生對歷史學科有了一個基本的認識，初步掌握了學習歷史的基本思路和方法，學習的積極性較高，學生在自主學習的基礎(chǔ)上既掌握了本課的主要知識點，課堂教學基本做到學生自主、交流，學生的'主體地位得到體現(xiàn)，課堂達標率較高。

　　2.充分挖掘教材，拓展知識，加強了熱點、邊緣學科知識、前后知識的聯(lián)系與滲透；注重知識的總結(jié)歸納和學生的情感教育。

　　3.注重學法的指導(dǎo)，教給學生學法；重視知識與能力的落實。三點歌謠北捉南魚落中心記憶效果明顯。

　　不足之處：

　　1，教學基本功尤其是語言表達能力和課堂調(diào)控能力需不斷錘煉、加強。

　　2，課堂結(jié)構(gòu)還需改進，應(yīng)注重知識體系的構(gòu)建與引導(dǎo)。

　　3,，學生的小組學習還需加強，尤其是自主學習的習慣和合作交流的具體分工尚需加強.

　　4，由于前期記憶所占時間稍長使后期學生討論時間稍短，造成時間安排前松后緊還需以后上課合理安排好時間。

七年級歷史教學反思8

　　經(jīng)過六周的歷史課堂教學，逐步發(fā)現(xiàn)學生在學習歷史中興趣是第一老師，感興趣的學生不論是對歷史知識的聽說讀寫都會變得效率相當高，學習起來輕松愉悅，當堂就能迅速掌握課本上的大體內(nèi)容。必須發(fā)揮這部分學生的優(yōu)點和特長，進一步提高這些學生學習歷史和能力和潛能。對于那些學習歷史有困難的學生，必須幫助他們找到和參悟出學習歷史的'方法和途徑：

　　1、首先讓這部分學生知道上課時提高課堂效率是必須要掌握的能力；

　　2、在注意力提高的基礎(chǔ)上進行觀察力和搜索能力的訓練；

　　3、然后進行記憶力的訓練，在這方面，魏書生同志做的非常的出色，他利用一分鐘記憶訓練法，在一次次重復(fù)訓練中逐步提高了學生的記憶力，讓后進生逐步提高了信心，為以后的教學奠定了很好的基礎(chǔ)。

七年級歷史教學反思9

　　本周進行了復(fù)習迎考，但是學生復(fù)習的效果不知如何？上課期間，學生進行學案練習，急于做完練習，學生書寫問題積極性是有的，做題時，埋頭做題，翻課本，找問題答案，不會的.同組內(nèi)稍做商量，整理出答案，學生較認真，學習處于緊張狀態(tài)，看著學生的這種學習狀態(tài)，我感覺到學生的自主學習能力在不斷提高，這是學校進行課改以來取得的一點成就，相信學生能堅持下去，自主學習能力就會形成習慣�？墒牵瑢W生做完題后，就覺得任務(wù)已完成，錯題不求甚解，大多數(shù)學生不聽講解，一時就出現(xiàn)混亂，認真鉆研的習慣做的不到位。

七年級歷史教學反思10

　　上半學期的工作已經(jīng)結(jié)束了，到底有哪些值得反思和回顧呢？回想這兩個月來的工作，其中的酸甜苦辣滋味油然而生，不禁感慨萬千，有失誤的難受，也有成功的快慰，總之，為了總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，必須要認真總結(jié)反思，好好思考一下。

　　先把教學中的不足之處做以回顧：

　　1、組織不利，缺乏活力

　　在第一單元的探究與活動課中，主題活動為《“新中國民族區(qū)域自治”演講擂臺賽》，提前做了布置，叫學生自由結(jié)合，五六個人組合成一組，課余時間上網(wǎng)、查圖書資料、看報刊雜志等方式，搜集資料，整理成文字材料，各組派代表上臺發(fā)言，并從各個組中抽出代表作裁判，從而評出優(yōu)勝組，并讓學生做主持人，活動安排好了以后，我還輔助學生上網(wǎng)絡(luò)查了跟民族有關(guān)的資料，基本上讓學生來做，老師指導(dǎo)觀看。到了學生上課開展活動的時候，擂臺賽卻不盡如人意，學生亂做一團，各組發(fā)言的同學演講毫無激情，語言干巴巴的，缺乏感染力，而且聲音很小，下面的學生都聽不進去，最差的就是各組代表只是在念資料，純粹是拼湊材料，沒有一點加工，沒有自己的觀點和想法，無法吸引人去欣賞，那象是擂臺賽，幾乎就是念書，還坑坑巴巴念不清楚，學生各行其是，亂作一團，怎個是亂糟糟的。回想一下，估計是學生缺乏經(jīng)驗，時間倉促，自己是急于求成，期望過高，失望越大，組織能力欠缺造成的。

　　2、準備不充分，課堂效率不高

　　由于“新課改”歷史教材使用的是北師大的版本，在遠程教育網(wǎng)上的課件資源對不上，只好用其他教育網(wǎng)站的資源，但其他網(wǎng)站的課件不多，而且下載不方便，上多媒體課比較困難，并且課件也不好使，課件也單一，有的只是幻燈片。

　　3、重機械理論，忽略理解消化

　　歷史教學中有許多歷史名詞，政策性很強，有些是專業(yè)術(shù)語，比較抽象又不好理解記憶。例如：社會主義三大改造、過渡時期總路線、國內(nèi)主要矛盾、大躍進、人民公社、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、國有企業(yè)改革等名詞學生既難理解，又覺得枯燥。因此，我在課堂教學中盡量采用最簡潔的、最通俗的語言來講解和描述，雖然我在課堂上用了大量的時間和精力，講的是熱情洋溢，興致勃勃，但是由于自身知識理解認識不到位，缺乏這方面的經(jīng)驗和體會，闡釋的不夠形象，學生理解不深，頭腦這中沒什么印象，很容易混淆概念，理解產(chǎn)生偏差或錯誤，很難留下記憶，要采用其他方式來教學改變這種不利的局面。除此之外，還存在一些教學上的`問題和不足，由于篇幅有限，在此就不一一驁述了。接下來把半個學期來的成功和收獲簡單地進行回顧總結(jié)：

　　1、貼近社會，貼近生活，拉近歷史和現(xiàn)實的關(guān)系。

　　把歷史和現(xiàn)實結(jié)合起來學習歷史課，對學生理解體會歷史知識很有幫助。獲取歷史知識需要感性認識。但平時的歷史課有很大的局限性，歷史課全靠嘴說，學生既沒有經(jīng)歷過，也沒有直觀的感受，學近現(xiàn)代歷史就會感到疲倦乏味。

　　我在上“人民公社”知識的時候，給學生展示當時的糧票，讓學生知道當時的社會是什么樣子的情景，實行供給制；在課前或課后讓學生訪問長輩或農(nóng)業(yè)工人，了解“土地承包責任制”的相關(guān)情況。學生既強化了對歷史知識的理解，又在社會中得到了鍛煉，提高了與人溝通和交往的能力。

　　2、利用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學

　　雖然遠程教育網(wǎng)上的課件資源和我們的教材不配套（人教版），但學校的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施已經(jīng)建立。利用多媒體教學，可以大大提高課堂教學效率，加強學生的學習注意力，把形象直觀的教學素材和資源展示到學生面，配合教材知識加深記憶，增強教學效果。我在《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》、《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》等課中利用網(wǎng)上下載的幻燈片插播教學，收到了一定的效果。學生明顯注意力集中了，學習興趣也提高了。

　　在教學中還有一些點點滴滴的心得體會，難登大雅之堂，這里就不詳細述說了。

七年級歷史教學反思11

　　在實際教學工作中只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學生的發(fā)展。通過我這段時間的歷史教學實踐，結(jié)合教學反思使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我?guī)�來的益處�?/p>

　　1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗：

　　（1）賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮：

　　在上每節(jié)課時，我都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓。有一次，我在給七（2）班上完歷史課后，感覺非常愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來，我仔細回憶每個細節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學生說：“哪位同學幫老師把圖片準備好？”這兩位同學就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學生報以鼓勵的掌聲。這兩位同學臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。

　　（2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：

　　由于歷史學科的特點，要求識記的知識很多，在日常教學中，為了很好的鞏固所學的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進行小測驗，不合格的同學要受到一定的懲罰。記得有一次測驗時，有一名同學早做了“準備”，當她小心翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。我在教學反思中寫下：“即便學生有錯，也要給學生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力，尊重學生、理解學生，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣�！�

　　2、發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法：

　　有一次，在七（2）班課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節(jié)以“討論”和“學生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七七糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的.節(jié)目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請教七（3）班的幾位同學，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結(jié)組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力。

　　通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧！

七年級歷史教學反思12

　　一、授課中，為加深學生對課本內(nèi)容的認識，我特意找來《國寶檔案之歩輦圖》的視頻影片，因為里面的內(nèi)容涉及到了文成公主入藏的歷史，以及吐蕃特使祿東贊求親的故事。在播放視頻之前，我特意設(shè)置了4個問題，讓學生去具體體會唐蕃之間的往來和關(guān)系，結(jié)果應(yīng)該是令人滿意的。但從中我也發(fā)現(xiàn)一點問題：如果能對視頻能做好精確的片段選擇和截取就更好了，對于電腦技術(shù)上的東西，看來我還是要加強。

　　二、本課重點是讓學生體會唐朝開明的民族政策換來了和諧友好的民族關(guān)系，這也組成了唐初盛世局面。我感覺這個內(nèi)容我雖然講到了，但在講解過程中總覺得過渡得不夠順暢和精準�？磥韮�(nèi)容之間的過渡銜接真的'是需要一定教學功力的，這方面也有待不斷的學習、總結(jié)和反思。

　　三、這次的時間安排不是很合理。前面引入時間長了點，導(dǎo)致在講授唐朝與其他少數(shù)民族的關(guān)系時非常趕，還有點尾巴沒講玩�，F(xiàn)在想想，這部分內(nèi)容因為是閱讀自學部分，所以也可以見機行事，讓學生課下自己總結(jié)歸納，下節(jié)課上課的時候用兩三分鐘的時間一起完成，這樣這節(jié)課就顯得既完整有從容。

七年級歷史教學反思13

　　七年級歷史上冊《兩漢的科技和文化》教學反思存在問題：

　　1、知識點不夠嚴密

　　2、歷史時間的表述應(yīng)當準確

　　3、教師自身專業(yè)知識的學習及其素質(zhì)的不斷提升

　　4、意識上對歷史的傳承性特點不夠重視

　　5、學習方法的補充和豐富

　　6、課件的制作中應(yīng)注意字體大小的合理設(shè)置，照顧后排學生

　　7、精研課本，教師用書的.合理應(yīng)用

　　8、拓展知識點

　　感想:通過本次學習，使我深刻的認識到自己的不足，作為一名新入職教師，能夠接受專業(yè)教師的指導(dǎo)是一次難得的機會，對此，在今后的教學生涯中，我將不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和能力，加強專業(yè)閱讀，同時不斷的向經(jīng)驗豐富的教師學習，多請教，多聽課，在實踐中不斷的尋求進步，使自己能后盡快的成長起來。

七年級歷史教學反思14

　　在初中歷史教學中常常會出現(xiàn)這種情況：當教師在講臺上滔滔不絕的時候，坐在下面的學生卻沒有應(yīng)有的積極性，或者埋頭寫作業(yè)，或者昏昏欲睡，究其原因，并不是學生對學習歷史沒有興趣，而是教師忽略了學生在教學上的參與性和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。今天，初中教學處在新課程改革的背景下，在不斷進行著教育改革的嘗試，特別是我校的教法改革。那么，大膽解放思想，突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學生為主體，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學模式，是新課程背景下初中歷史課堂教學改革的方向，特別是我校今年進行的教改。

　　七年級歷史教學主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年級學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應(yīng)用教材，結(jié)合背景材料，最好能應(yīng)用計算機課件，積極創(chuàng)設(shè)教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。我發(fā)現(xiàn)造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：

　　①教師沒有給予學生在課堂上主動學習的動機和機會，學生的學習缺乏必要的成功激勵；

　�、诮處熢诮虒W設(shè)計中缺少懸念和情景，沒有找到學生感興趣的歷史問題，讓他們進行分析與探究；

　　③不能靈活使用教材，缺乏培養(yǎng)學生自學精神和創(chuàng)新精神的教學設(shè)計；

　�、苷n程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。

　　作為教育者應(yīng)該掌握學生在教學過程中的心理動向，學生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學習氛圍會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學生積極參與，在教學中扮演重要的角色是調(diào)動學生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。因此，在課堂教學中，教師作為課堂的.指導(dǎo)者，應(yīng)當結(jié)合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，體現(xiàn)學生的主體性，最大限度的調(diào)動學生的學習熱情，才能激活課堂氣氛。因此教學效果基本達到了預(yù)期的目的。同以往的教學相比，這堂課最突出的特點是學生學習興趣極強，在下課以后，學生都還在爭論課堂上的問題，并且紛紛向我反映最喜歡上歷史課，喜歡這樣的教學模式，達到了新課改要求的讓學生自我學習，進行探究式學習的目的，大大激發(fā)了學生在以后學習歷史的興趣。

　　很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力，關(guān)鍵就是要讓他們有對學習的興趣，如果在教學中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學生在成長中先行失敗！現(xiàn)在的教改真是及時雨，把我的苦惱化解了。

七年級歷史教學反思15

　　轉(zhuǎn)瞬間，一個學期又將結(jié)束，本學期課改如火如荼的的在深入進行著，反思自己的教與學，深受啟發(fā)，感觸也頗多，特作反思如下：

　　一、注重設(shè)計全面性，重視學生全面發(fā)展

　　1、從“鉆教材”向“鉆學生與教材”轉(zhuǎn)變

　　部分教師在歷史教學中只是注重研究教材、考綱等文本資料，而忽略了學生的學情，這樣的做法是不科學的，違背了新課程“一切為了學生”的理念。教師不僅要潛心鉆研教材，把握好每一個知識點，還要認真研究學生的學習現(xiàn)狀與身心特點，綜合考慮，制定最優(yōu)化、最科學的教學流程。

　　2、從“備教法”向“備學法與教法”轉(zhuǎn)變

　　新課改下的教師不僅要考慮自己怎樣組織教學活動，還要滲透進學法的指導(dǎo)；不僅要完成教材知識點的傳授，還要逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力與歷史素養(yǎng)，以促進學生德育全面發(fā)展。

　　3、從“重優(yōu)生”向“關(guān)注每一個個體”轉(zhuǎn)變

　　一些教師在教學活動中喜歡關(guān)注優(yōu)秀生，在課堂提問、教學設(shè)計等方面對這一群體考慮較多，反而將原本最需要教師關(guān)心的潛能生群體邊緣化了。這樣的教學理念指導(dǎo)下的教學行為也極易造成歷史學習中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，影響教學成效的提高。所以，教師應(yīng)該采取有效措施，關(guān)注潛能生，將潛能生的學習置于課堂教學的重要位置，最終實現(xiàn)班級學生整體均衡發(fā)展。

　　二、注重教學關(guān)口前瞻性，提高教學的'實效性

　　1、體現(xiàn)預(yù)習題綱的選擇性新課改強調(diào)學生自主學習能力的培養(yǎng)，這就需要教師平時做好學生預(yù)習活動的指導(dǎo)。教師可以從示范開始，逐步培養(yǎng)學生自己獨立編寫預(yù)習的能力與習慣。

　　2、體現(xiàn)預(yù)習方法的科學性教師可以指導(dǎo)學生按照“讀” “劃” “想” “做”的步驟進行，通過通“讀”教材，宏觀把握預(yù)習內(nèi)容，將自己認為應(yīng)該重點強調(diào)的知識點做上標記，對照預(yù)習題綱進行獨立思考。

　　3、體現(xiàn)預(yù)習成果的針對性預(yù)習活動結(jié)束后，學生還要完成一項重要的工作，就是將預(yù)習成果沉淀下來。一方面，要將自己在預(yù)習活動中獲得的知識積累記錄下來，一些學習方法或是心得體會也需要進行記錄；另一方面，對于一些掌握與理解不夠深刻的地方，要進行羅列，以便課堂學習時聽教師講解正確的答案或是與同學進行互動交流。

　　三、注重教學過程探究性，培養(yǎng)學生自主學習能力

　　1、科學設(shè)計好探究提綱探究題綱的設(shè)計難度要適中，要體現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)以及由淺入深的原則，引導(dǎo)學生思維發(fā)展。例如在教授“ ”內(nèi)容時，教師設(shè)計探究題綱，可以著眼于分析，培養(yǎng)學生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力，深刻揭示。

　　2、啟發(fā)點撥好關(guān)鍵環(huán)節(jié)

　　例如在“ ”教學中，教師對于學生的探究學習，要緊扣“中國和世界的形勢”“的原因”等關(guān)鍵節(jié)點進行點撥。這樣有助于培養(yǎng)學生以“現(xiàn)象與本質(zhì)”“必然性與偶然性”的辯證思維分析問題的方法，提高了教學質(zhì)效。

　　3、歸納完善好學習成果討論探究環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學生對教學成果“去偽存真”。如“中國在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗的原因”學習成果歸納中，一位教師讓學生各抒己見，學生從清政府腐敗沒落、封建經(jīng)濟薄弱、軍事力量落后等方面進行了深入闡述，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學生總結(jié)出了“腐朽沒落的封建主義不能對抗新興資本主義”這樣的實質(zhì)，讓學生深刻認清了清政府的腐朽無能，從而體會到“落后就要挨打”的道理，增強了學生振興中華的愛國主義情感。

　　四、注重教學空間的拓展，構(gòu)建立體教學模式

　　1、開展專題研究活動，延伸教學環(huán)節(jié)在課堂教學之余，教師要結(jié)合本校條件與學生興趣愛好等方面的情況，組織第二課堂活動，可以就學生感興趣的內(nèi)容進行專題研究，也可以開展辯論活動，為學生創(chuàng)設(shè)濃厚的歷史學系研究環(huán)境。

　　2、開展歷史競賽活動，鞏固教學成效教師根據(jù)教學進度安排，可以適時組織一些歷史學科競賽活動，幫助學生鞏固學習成果，也可以就某一歷史事件、熱點話題舉行演講、辯論等形式的競賽活動，激發(fā)學生學習熱情，深化學習成效。

　　3、開展社會實踐活動，深化教育成效教師可以利用本地區(qū)愛國主義教育場所，組織開展一些社會實踐活動，將學生帶進專門的愛國主義教育場所接受革命傳統(tǒng)主義教育，也可以發(fā)掘?qū)W生生活中的素材，開展諸如“訪問老紅軍”“家鄉(xiāng)抗日事跡尋找”等主題實踐活動，強化對學生的思想教育，體現(xiàn)歷史教育教學思想性的重要特點。