- 相關(guān)推薦
《1—5的認識》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《1—5的認識》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《1—5的認識》教學(xué)反思1
數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。
課始，我選取了與學(xué)生生活最貼近的材料――校園情景圖，讓學(xué)生在校園里找熟悉的四邊形，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的資源來源于生活。鞏固練習(xí)時，我讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)了平行四邊形的用處，截取了一些實際生活中的視頻圖，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，許多生活中的現(xiàn)象都是可以用數(shù)學(xué)知識來解決的對平行四邊形的特征研究，我本著讓學(xué)生親歷知識的形成過程的方法，先讓學(xué)生看課本上的主題圖，對平行四邊形的特征有一個初步的感知，然后讓學(xué)生以小組為單位有序探究，自己量一量、比一比、想一想，從而得出平行四邊形的特征。學(xué)生在匯報和補充的過程中，逐步把知識點完善起來，得到了有效地學(xué)習(xí)。
考慮到梯形的特征比較簡單，而且把梯形與平行四邊形放在一起探究比較重復(fù)累贅，就在判斷中使學(xué)生產(chǎn)生矛盾，通過爭論中得出梯形的特征和定義。該課的難點是用韋恩圖表示出不同四邊形之間的關(guān)系，在課堂上，我沒有很生硬地直接把圖給學(xué)生，而是讓學(xué)生借助不同四邊形的定義揭示出它們之間的關(guān)系后逐步完善這張圖。但研究這一過程耗時很多，主要是學(xué)生說的時候沒有預(yù)設(shè)時間，在此節(jié)奏放慢了，影響了后面教學(xué)任務(wù)的完成。
一節(jié)好課該是學(xué)生積極參與熱情高漲的，學(xué)生該是整堂課的中心，學(xué)生能夠體驗到什么，表現(xiàn)如何，遇到哪些困難等等是關(guān)鍵。平日的教學(xué)中該更多注重培養(yǎng)學(xué)生好的課堂聽課習(xí)慣，多提要求，明確每件事完成的步驟方法。由此反思，數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生注重培養(yǎng)學(xué)生以下的能力：一是聽的能力，這是獲取外在信息的重要途徑，怎么聽，聽什么，也應(yīng)有要求。二是說的能力，當(dāng)學(xué)生將無序的內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為有聲語言時，思維就會突破一個層次，讓學(xué)生善于表達，除了創(chuàng)造相應(yīng)的氛圍之外，時間上也要做要求，如本堂課的.小組討論，如果說的時間不做要求，就會讓整堂課的效能降低，這就要預(yù)設(shè)說的時間。三就是想的能力，數(shù)學(xué)的學(xué)科特點決定了要充分運用學(xué)生的邏輯思維。四是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，既能充分發(fā)展學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，又能加深學(xué)生對圖形的特點及相互關(guān)系的理解，同時也為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了有利的條件。這將是我在今后的課堂教學(xué)中進一步完善的地方。
《1—5的認識》教學(xué)反思2
教學(xué)《1—5的認識和加減法》這單元時，主要是把認數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學(xué)生認識數(shù)1——5這一知識點。
在1—5加減法的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數(shù)的分成上思考，學(xué)生在反復(fù)說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進行口述訓(xùn)練，強化算理，使學(xué)生通過練習(xí)達到脫口而出的程度。
另外，在練習(xí)的設(shè)計上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的'感知中，使學(xué)生真正認識數(shù)學(xué)知識�？梢宰寣W(xué)生進行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習(xí)，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設(shè)計符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。
《1—5的認識》教學(xué)反思3
下面，是我在上《1～5的認識》時，一學(xué)生創(chuàng)造火花綻放瞬間的片斷，在此展示給各位同仁，望賜教。
師：請同學(xué)們仔細看這幅圖（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第14~15頁主題圖），說一說從圖中你看到了什么？你能找出數(shù)量分別是1、2、3、4、5的事物嗎？
生（很快地）：圖上有1頭大象、1個太陽；2只河馬、2棵大樹、2個樹樁、2個書包、2個女生、2個男生；3只長頸鹿、3只山羊；4只小鳥、4個小朋友、4朵云；5個人、5朵小花等。
師：同學(xué)們的眼力真不錯！一下子找出了這么多！請再仔細觀察，看誰還能發(fā)現(xiàn)數(shù)量是5的事物？
生（互相地）：你看看我，我看看你。正在茫然之時，夢妮欣喜地站起來向我報告：“老師，我還發(fā)現(xiàn)圖上一共有5種動物。”
師（非常興奮）：這可是個偉大的發(fā)現(xiàn)呀，我們一起來跟著夢妮同學(xué)數(shù)數(shù)看，好不好？
眾生：跟著夢妮一起數(shù)著。大象、河馬、長頸鹿、山羊、小鳥。果真是5種動物��！同學(xué)們高興極了。一下子把贊賞的目光都投向了她。我激動地對她說：“你真是個數(shù)學(xué)小發(fā)明家，連老師沒看出來的你都發(fā)現(xiàn)了�！闭麄�課堂也在這里被推向了高潮。
下課后，我迫不及待地向同組其余三位老師匯報這一發(fā)現(xiàn)。她們奇怪地對我說：“你班上的學(xué)生咋這聰明呢？我們怎么就沒有同學(xué)想到‘一共有5種動物’呢”？老師們不經(jīng)意地回答卻引起了我的思考。
課后反思：荷蘭學(xué)者弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行‘再創(chuàng)造’”。其實學(xué)生的“再創(chuàng)造”并不像科學(xué)家那樣是“真創(chuàng)造”，而是他們解決問題的能力。也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)明或創(chuàng)造出來，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行這種“再創(chuàng)造”的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。有老師經(jīng)常抱怨學(xué)生沒有創(chuàng)新，其實那是我們的錯誤。
難道真是我的`學(xué)生更聰明嗎？當(dāng)然不是。應(yīng)該說同齡的孩子在思考水準(zhǔn)上都比較接近，就看老師在課中如何組織引導(dǎo)而已。這節(jié)課中，因為孩子們在幼兒園學(xué)過數(shù)數(shù)，相對來說知識比較簡單。所以在他們直觀地看出了每種事物的數(shù)量后，我沒有就此罷休，而是對圖中隱藏的“5種動物”這個數(shù)量進行了再次挖掘。個人認為，像文中這個孩子的想法在課中就是一種創(chuàng)新，因為她想到了其他同學(xué)都沒能找到的答案。也許在大人眼里，這是個再簡單不過的內(nèi)容，可是對于剛上小學(xué)的6歲孩子來說，能從不同的角度找出數(shù)量是5的，已經(jīng)很了不起了，所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@就給一線的老師提出了更高的要求。怎樣落實“雙基”，提高教學(xué)效率，一般老師課前都有思考。但如何把數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育落到實處，關(guān)鍵在于課中老師的有效引領(lǐng)了。我認為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貴在方法的引導(dǎo)。只要我們老師能認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，把每節(jié)課中本應(yīng)出現(xiàn)的創(chuàng)新及生成預(yù)設(shè)到，也許每節(jié)課就不會因為學(xué)生沒有創(chuàng)新而抱怨和煩惱了。
細想這個“奇跡”的出現(xiàn)，回味老師們平時的抱怨，我體會到“只有不會教的老師，沒有教不會的學(xué)生”的深刻意蘊。是啊，如果我們在課前能認真領(lǐng)悟一下教材的編排意圖，如果我們能在課中有效地把握讓學(xué)生探究的數(shù)學(xué)活動時間，如果我們能拋棄孩子還小不會創(chuàng)新、教的知識太簡單不需要提前閱讀教材這些老套的理念，我相信，無數(shù)瞬間的創(chuàng)新會陪著我們愉快地走過每一節(jié)數(shù)學(xué)課，并留給我們美好的回味。
《1—5的認識》教學(xué)反思4
學(xué)生對《1-5的認識》在學(xué)前和“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中已經(jīng)有了一些初步的認識,所以本節(jié)課的重點是初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號感。教學(xué)時著重讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，從他們熟悉的生活中挖掘活動的素材。在新授課時，課件出示“科技館”主題圖，先讓學(xué)生自由觀察，說一說你從圖中看到了什么？數(shù)量各是多少？又引導(dǎo)學(xué)生按從少到多的順序觀察，進行數(shù)數(shù)強化練習(xí)。最后又把這些數(shù)量的物和人抽象成數(shù)字。
由于孩子剛?cè)雽W(xué)，傾聽習(xí)慣很差，如果讓他們擺學(xué)具，很多孩子會把學(xué)具當(dāng)成玩具玩?zhèn)�不停，所以我沒有讓孩子們準(zhǔn)備學(xué)具（配套的學(xué)具還沒有來），而是讓他們數(shù)筆袋里的鉛筆橡皮。等孩子們比較會聽課了，能坐住了，再逐漸訓(xùn)練他們動手操作學(xué)具。
寫數(shù)是本節(jié)課的難點，學(xué)生對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，有的學(xué)生還會把上、下、左、右的'位置搞錯，手指也不靈活。所以教學(xué)書寫1--5時，我先在黑板上范寫，邊寫邊講解，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，看清每個字起筆、運筆、收筆的位置，告訴孩子們1寫得要直直的，2、3、5寫得要“圓圓滿滿”才美觀，讓學(xué)生用手指和我一起書空練習(xí)，然后再讓他們在書上描紅，要求他們描的不要出格，比一比誰描的和書上印的一模一樣，然后再讓孩子在田字格本上練寫。這樣要求學(xué)生從一開始就按照一定規(guī)則寫數(shù)字，使他們知道一個數(shù)字如何布局，如何書寫美觀、漂亮。教學(xué)時我還注意關(guān)注孩子們的握筆姿勢和寫字姿勢，讓孩子從小養(yǎng)成一絲不茍、認真書寫的良好習(xí)慣。我看到大部分孩子在田字格作業(yè)本上寫的數(shù)字都非常漂亮，我在巡視指導(dǎo)時及時發(fā)給他們“小貼畫”進行獎勵，孩子們?yōu)榱说玫姜剟顚懙酶J真了。
本節(jié)課的教學(xué)不足之處是大部分學(xué)生不能把圖上的事物完整的說出來，每次只說一種，語句還不夠完整，因此學(xué)生的觀察能力、語言表達能力還有待于訓(xùn)練提高。
《1—5的認識》教學(xué)反思5
1-5的認識是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在入學(xué)前，學(xué)生對1~5的數(shù)大多已經(jīng)會讀、會認、會寫了，但是對于1~5的書寫還不是那么規(guī)范。同時，學(xué)生對于數(shù)的概念還不是很清楚，但是數(shù)概念的建立對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的�；谝陨线@些原因，我在設(shè)計本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時，旨在幫助學(xué)生建立基本的數(shù)感，并能規(guī)范地書寫1~5這五個數(shù)字。對于這節(jié)課的設(shè)計，我積極地進行思考，分析學(xué)生的學(xué)情和原有的知識經(jīng)驗背景，然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的'編寫意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，使教學(xué)切實為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，增強數(shù)學(xué)課堂魅力
俗話說：良好的開端是成功的一半。而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)В羌ぐl(fā)學(xué)生求知欲、吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力，因此，在上課時，我就以朋友幫助朋友的活動把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強調(diào)了不僅要關(guān)注學(xué)生知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，特別是小學(xué)一年級階段，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。寓教于樂始終是小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則。本課時，我說的是動物是人類的好朋友，我們要善待小動物，通過讓小朋友看課本上野生動物的情境圖，這么多可愛的動物中，你們喜歡哪一種？數(shù)出你們喜歡的動物的個數(shù)，用相同的小圓片表示出來，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為順利開展15的教學(xué)做好了鋪墊。
二、數(shù)學(xué)課堂動起來
讓學(xué)生做出數(shù)學(xué)的精彩，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂生動化是新教材的特點之一。操作與實踐，探索與發(fā)現(xiàn)是理解數(shù)學(xué)是重要條件，要使學(xué)生不是記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)，而是在活動中探索、活動中發(fā)現(xiàn)、活動中發(fā)展，那么數(shù)學(xué)課堂活動化對小學(xué)階段的學(xué)生來說，更體現(xiàn)出其必要性。在本節(jié)課中，我設(shè)計了擺小棒，擺圓片，猜點子圖的游戲，使學(xué)生通過自己的動手體驗，真正體會15的基本含義和數(shù)序，符合了一年級小朋友以游戲為主的學(xué)習(xí)特點，把教學(xué)內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、聽得到的現(xiàn)實生活。
學(xué)生在整堂課堂中反應(yīng)積極，有強烈的求知欲望，教學(xué)效果不錯，但在這個忙碌的一周教學(xué)工作中，我可能沒有將很多問題考慮細致，還是忽略了一些小朋友，在教學(xué)過程中應(yīng)該把所有的小朋友全都互動起來。作為老師還應(yīng)更關(guān)注群體教學(xué)環(huán)境下的個別學(xué)生，克服這些學(xué)生為活動而活動，這樣激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂煥發(fā)了生命的活力。
《1—5的認識》教學(xué)反思6
我班的學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了計算5以內(nèi)的加減法，也會根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異）。
“1～5的認識和加減法”包括加法的初步認識和1～5的加法，減法的初步認識和1～5的減法。這一單元的內(nèi)容對于受過學(xué)前教育的學(xué)生來說，難度并不大，但是要能夠高質(zhì)量地掌握知識，還需要學(xué)生付出較多的努力。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未完全形成，自控能力較差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境。我利用故事的形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的練習(xí)紙上，小組交流，搶答等形式，讓每個學(xué)生都動起來，都得到需要的數(shù)學(xué)知識。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的'、學(xué)生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如看看動物園，數(shù)數(shù)動物的只數(shù)，使學(xué)生積極主動地去注意，去思考，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
《整理和復(fù)習(xí)》中的“數(shù)一數(shù)，比一比”，當(dāng)學(xué)生數(shù)完大象、熊貓、長頸鹿的只數(shù)后，我沒有講怎樣進行比較，而是讓學(xué)生通過觀察，直接用“>、<”表示他們之間的數(shù)量關(guān)系，有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和自主探究的能力。
《1—5的認識》教學(xué)反思7
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材——數(shù)學(xué)》第一冊第14—16頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過直觀觀察物體的基礎(chǔ)上認識1—5各個數(shù)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字的形成概念，理解1—5的實際數(shù)量。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步了解1—5的數(shù)序。并能正確讀寫1—5各數(shù)學(xué)。
4、利用“野生動物”圖，初步培養(yǎng)學(xué)生感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。同時受到保護自然環(huán)境的教育。
教學(xué)重點：
結(jié)合實際認識每個數(shù)的實際數(shù)量及正確規(guī)范地書寫1—5各數(shù)。
教學(xué)難點：
認識數(shù)字的實際數(shù)量表示意義。
教具與學(xué)具：
電腦，各種動物圖片、及小棒、計算器、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、情境教學(xué)
教學(xué)構(gòu)思：
通過課前談話導(dǎo)入新課能夠生動引起學(xué)生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進一步開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。
1、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們今天老師帶你們游動物園？喜不喜歡？（喜歡）
�。ń又娔X出示掛圖）
師：同學(xué)們這幅圖畫的是什么地方？誰能把整幅圖意說一說？
生：這幅圖畫的是老師帶學(xué)生去游動物園。
師：那么動物園里有些什么動物？除了動物以外還有什么？
請同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察
2、分小組討論：每4個人分一小組進行討論。（5分鐘后匯報）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。
3、結(jié)束討論，引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。
師：圖上有些什么動物？各幾只？
生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。
師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師看？
生：1頭大象指1個手指，2頭牛指2個手指。3匹馬指3個手指，4只小鳥指4個手指。
師：圖上除了動物園里面動物外，還有什么東西？
生：天空上飄著4朵白云，掛著一個太陽。
地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。
4、結(jié)合學(xué)生不同回答，教師逐步提問題
師：剛才圖上所出現(xiàn)動物的只數(shù)，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數(shù)字表示？
生：各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學(xué)表示的。
5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)整理的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？
6、分小組討論后，引導(dǎo)學(xué)生自由回答。
生：從小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1 和3相鄰兩個數(shù)是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4個數(shù)
師：你回答真棒，很有想象力，是個聰明的孩子。
7、引導(dǎo)學(xué)生動手操作
概括數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動手擺小棒，（例如：卡片是 ， 讓學(xué)生擺出4根小棒）進一步了解各數(shù)字表示的意義。
�。ń處熝惨暎瑪[得好的同學(xué)給予表揚）
8、指導(dǎo)書寫
設(shè)置好田字格，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字。
�。ń處熂皶r表揚會寫的同學(xué)，對于格式錯的進行指導(dǎo)。）
9、總結(jié)過程
指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師給予指導(dǎo)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
生：①今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、5 5個數(shù)字。②也學(xué)習(xí)它們的順序和5個數(shù)字的表示意義。③學(xué)習(xí)5個數(shù)字書寫。
師：你們回答的真棒！棒極了！
二、鞏固訓(xùn)練：
（1、設(shè)置數(shù)字迷宮 2、設(shè)置游戲情景 3、選擇題）
教學(xué)構(gòu)思：通過設(shè)置數(shù)字迷宮，游戲情景，選擇題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識和主人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到聽、說、動的訓(xùn)練。
1、設(shè)置數(shù)字迷宮，進行學(xué)習(xí)鞏固。（出示打亂卡片）
�、偬釂栴}：你們看到什么？請你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的順序排列。
�、谡埻瑢W(xué)們在排列好數(shù)字下面相應(yīng)撥出計數(shù)器上珠子各幾顆。
③同學(xué)們進行比較總結(jié)。
2、設(shè)置游戲情景，切入學(xué)習(xí)興興趣。
①老師報數(shù)，學(xué)生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進行不同順序排列。
�、谶M行說、擺、看的訓(xùn)練。
例如：一個同學(xué)說數(shù)字了，另一個同學(xué)擺出表示3的物體，同時拿出3的數(shù)字卡片。
3、選擇題
看下面各圖，選出與圖相應(yīng)的數(shù)字在前面圓圈涂上顏色。
4只小鳥 01 02 05 04
03 04 01 02
04 01 05 03
三、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
教學(xué)反思：
教學(xué)《1-5的認識》這節(jié)課中，主要是把認數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學(xué)生認識數(shù)1--5這一知識點。
新授知識中，主要通過四個環(huán)節(jié)來進行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動的形式，讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個數(shù)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生認識計數(shù)器，知道在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。說一說，讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。
最后設(shè)計了多種多樣的練習(xí)和游戲，使學(xué)生加深了對1—5各數(shù)的認識，把數(shù)學(xué)與活動密切聯(lián)系。例如：設(shè)置進行“說、擺、看”的訓(xùn)練這一題，充分培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
這些不足之處主要有以下幾個方面：
1、這節(jié)課在教學(xué)過程上過于死板、不靈活。
比如，講1—5各數(shù)的.認識時，采取的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動物的數(shù)量可以用數(shù)字1—5各數(shù)表示。學(xué)生都很容易地能從圖中找到，并能說出，然后再到現(xiàn)實生活中找一找這些數(shù)，這一過程1、2、3都教完了，到4、5時就沒必要再重復(fù)了，可以直接寫出了。這樣既節(jié)省了時間，又不會使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺。
2、在教學(xué)形式上，有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，沒有體現(xiàn)學(xué)生探究合作意識，沒有達到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。
比如，讓學(xué)生拿小棒表示1—5各數(shù)的數(shù)量，由于把時間都浪費在從現(xiàn)實生活中找可以用1—5各數(shù)表示物體數(shù)的活動上，所以學(xué)生動手擺小棒時所用的時間就顯得很緊，學(xué)生擺得不成功，教師也沒有時間去指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生探究合作的過程很失敗。
3、我個人在授課時，教態(tài)過于嚴(yán)肅，語速過快。
低年級的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語言、行動來傳授知識，這樣他們就會樂于接受你，接受你的同時，也就接受了你教授的內(nèi)容，這樣他們就會在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，他們就會學(xué)的快，學(xué)得通，學(xué)得懂。如果教師過于嚴(yán)肅，孩子就會感到緊張、害怕，那他們對所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學(xué)不會，這樣就會導(dǎo)致這節(jié)課上的不足。
由于孩子年齡太小，組織教學(xué)方面應(yīng)下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動，幼兒會更加喜愛，在認識的前提下，應(yīng)加深對1-5五個數(shù)字的組成，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)字的組成很成問題，很多孩子很難將形象的實物抽象成數(shù)字，在頭腦中建立數(shù)感，對于有的孩子不成問題，但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進一步加強和訓(xùn)練。
《1—5的認識》教學(xué)反思8
對于1、2、3、4、5這幾個數(shù)字，學(xué)生都不陌生，在日常的生活中也經(jīng)常能接觸到，因此本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該密切聯(lián)系生活，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是從具體的情境中抽象出數(shù)的過程，并通過操作活動理解1-5各數(shù)的'含義，建立數(shù)感。因此，本節(jié)課的設(shè)計重視學(xué)生動手操作主動參與的學(xué)習(xí)過程。
在教授新課的過程中，通過聯(lián)系前兩天的教師節(jié)，出示情景圖，教師說明一些小朋友在為教師節(jié)慶祝，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，符合低年級兒童的學(xué)習(xí)特點。在學(xué)習(xí)新知的過程中，我通過讓學(xué)生自己動手擺一擺、撥一撥，教師也在投影儀上擺出不同數(shù)量的物體，讓學(xué)生充分認識1-5各數(shù)以及他們的順序。再通過同桌間相互交流想法的過程，不僅鞏固了對于1-5各數(shù)的認識，還體現(xiàn)了人人參與學(xué)習(xí)的過程。最后在認識了1-5各數(shù)的基礎(chǔ)上，進行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生動手書寫這幾個數(shù)字，教師適當(dāng)?shù)倪M行示范引導(dǎo)，加深對這幾個數(shù)字的認識。整個教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計動手操作、看誰寫的最好、找一找生活中的1-5各數(shù)等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本節(jié)課不足：對于教師示范書寫1-5這幾個數(shù)字示范還不是很詳細，再加上由于時間的關(guān)系，學(xué)生對于練習(xí)寫數(shù)字這一項練習(xí)還沒有到位，以至于學(xué)生的作業(yè)對于數(shù)字的書寫還是有很多同學(xué)書寫的不規(guī)范。下次還要強調(diào)規(guī)范學(xué)生對于數(shù)字的書寫工整。
《1—5的認識》教學(xué)反思9
本課通過“野生動物園”這一主題圖，用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)。通過認、讀1~5各數(shù)知道每一個數(shù)字所表達的數(shù)量含義是什么。教材第16頁，通過計數(shù)器和點子圖進行數(shù)的順序的教學(xué)為。（1）、把5個計數(shù)器一同放上，排列在一起，使學(xué)生直觀地看到后一個數(shù)是在前一個數(shù)加1的基礎(chǔ)上看到的，后面的數(shù)比前一個數(shù)多1，相鄰兩個數(shù)的數(shù)量關(guān)系十分清楚。（2）、點子圖是在計數(shù)器的基礎(chǔ)上進一步抽象得到的，將5個數(shù)的`點子圖同時呈現(xiàn)在這，使學(xué)生從整體上把握1~5各數(shù)的順序。通過對本課的教學(xué)，我有以下幾點感悟：
1、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對象。數(shù)學(xué)知識源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，學(xué)生就會感到親切，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生情感，進而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。
2、優(yōu)化數(shù)學(xué)活動，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗的數(shù)學(xué)事實。對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的“數(shù)學(xué)事實”，采用直觀、形象和生動的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。
總之，在教學(xué)中，如果能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗。
《1—5的認識》教學(xué)反思10
從一得知要講課的通知時，我就感到有很大的壓力。一年級孩子剛剛?cè)胄２坏揭粋�月，校長說把暑期培訓(xùn)的收獲用一堂課的形式來做一個匯報，與其說是匯報假期培訓(xùn)所得，倒不如說是對我班開學(xué)近一個月來學(xué)生的情況做一個匯報。課前最大的一個擔(dān)擾就是一年級孩子的課堂組織情況，擔(dān)心出現(xiàn)課堂失控現(xiàn)象，對這堂課很沒有信心，就是硬著頭皮上而已。針對一年級剛?cè)雽W(xué)孩子的特點，如果課堂組織不下去那么何談新課的.教授？所以在備課時我注意課堂組織情況，想了一些符兒童心理特點的手段方法。整體來看，對于整節(jié)課來說課堂紀(jì)律還是不錯的，大多數(shù)孩子能跟上教師的思路，只有個別孩子做得不是很端正。
細想了一下失誤主要有以下幾方面：
一、課前準(zhǔn)備情況不充分。
1、沒有事先去綠色課堂看一下衛(wèi)生機器設(shè)備情況，所以有點慌亂；
2、教具準(zhǔn)備不充分，多虧王老師找出了她自己做的教具，要不然說不定這堂會上成什么樣子。
3、備課不充分。
二、課堂組織來看，學(xué)生的積極性調(diào)動的不是很好。對于上課用的一些手段課前沒有及時進行評價。
三、從教學(xué)設(shè)計情況來看：
1、前面動畫導(dǎo)入部分太羅嗦，以至于后面沒有進行完。
2、詳略處理不得當(dāng)，教學(xué)重點難點沒有突出出來。
3、沒有深入進去給人的感覺只是蜻蜓點水而已。
整節(jié)課上得令人很不滿意，繼續(xù)朝以上幾方面努力！爭取下次能讓人如意。
《1—5的認識》教學(xué)反思11
教學(xué)《1-5的認識》這節(jié)課中，主要是把認數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學(xué)生認識數(shù)1--5這一知識點。
新授知識中，主要通過四個環(huán)節(jié)來進行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動的形式，讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個數(shù)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生認識計數(shù)器，知道在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的.本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。說一說，讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。
從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看，在大部分孩子都在自由、輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學(xué)游戲中�？墒沁�有很大部分學(xué)生不能把圖上的事物完整的說出來，每次只說一種，他們的觀察能力、語言表達能力還有待于訓(xùn)練提高。反思整個課堂教學(xué)過程，感覺此部分課學(xué)教學(xué)中對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗估計不足。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。
《1—5的認識》教學(xué)反思12
“寓教于樂”是小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則。在教學(xué)本學(xué)期的第一節(jié)課時，我沒有按教材上面的編排順序來教學(xué)，而是把第一單元的《準(zhǔn)備課》中第一課時的《數(shù)數(shù)》和第三單元《1~5的認識和加減法》中的第一課時《1~5的認識》的第一課時揉和在一起。
我采用趣味性的教學(xué)方式，從學(xué)生最熟悉的生活情境開始，引導(dǎo)學(xué)生按從1到5的順序數(shù)一數(shù)教室里的各種事物，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個讓學(xué)生樂于參與的活動情境。每個學(xué)生都動起來了，都學(xué)到需要的數(shù)學(xué)知識。真正實現(xiàn)了《課標(biāo)》中要求的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！痹诮虒W(xué)時，我不但引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，更注重學(xué)生的'語言表達能力的培養(yǎng)。就像史寧中教授說的“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維去思考世界，用數(shù)學(xué)的語言去表達世界�！彼�，在數(shù)學(xué)課上，我特別注重學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)。在寫數(shù)這個環(huán)節(jié)，我根據(jù)一年級的孩子模仿能力強這一特點，我先示范寫，然后讓孩子們在田字格中仿寫，我對每一個孩子的書寫進行把關(guān)，親自指導(dǎo)書寫。
我驚異地發(fā)現(xiàn)，孩子們個個寫得既工整又漂亮，真的像印刷出來的一樣。以前，引導(dǎo)孩子們書寫數(shù)字時，我總是怕孩子們做不到，所以，沒這樣要求，結(jié)果，一直到后面孩子們還是寫得很隨意。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們真的很有潛力，只要老師嚴(yán)格要求，孩子們就能認真做到。尤其是一年級的孩子們正在低年級起步階段，書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重。學(xué)生們在一開始能夠養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣對于一生都是受益的。
《1—5的認識》教學(xué)反思13
讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境。特別是針對純計算的練習(xí)課，顯得尤為重要，學(xué)生普遍在枯燥的計算中參與的積極性不高，或者是課堂中注意力容易分散，從而達不到計算練習(xí)的效果，為了能提高學(xué)生參與課堂的積極性，我將5以內(nèi)加減法練習(xí)（練習(xí)五）的內(nèi)容以數(shù)學(xué)樂園的`形式呈現(xiàn)出來，將習(xí)題以一個接一個的游戲環(huán)節(jié)的方式串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)樂園游戲活動。讓學(xué)生親身體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗。同時讓學(xué)生樂于參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，我共設(shè)計了6個游戲環(huán)節(jié)，層層深化。
1．摩天輪和釣魚比賽：練習(xí)數(shù)的與計算，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2．開火車；體驗區(qū)分加減法的含義。
3．快樂闖關(guān)：學(xué)會用加減法解決實際問題。
4．創(chuàng)意達人，動手實踐操作，讓學(xué)生用自己的方式真正加減法的含義，在這個環(huán)節(jié)中，教師為每個學(xué)生提供了均等的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會，學(xué)生擁有更多的機會表達自己的想法，體驗成功。
在組織課堂教學(xué)和設(shè)計習(xí)題時，我考慮到了以下幾點。
1．培養(yǎng)“主角”意識，人人參與，人人提高。
新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，本節(jié)課始終是學(xué)生在自主地解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在教師的合作下，學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，積極思維，提高了他們的觀察分析能力。同時，我力求讓每個學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，在練習(xí)中，通過小組交流，搶答、創(chuàng)意作品展示等形式，讓每個學(xué)生都動起來，都得到需要的數(shù)學(xué)知識，并且為每個學(xué)生提供了均等的學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會，且有更多的機會表達自己的想法，體驗成功。
2．知識前后聯(lián)系，融會貫通。
在習(xí)題練習(xí)中，我注意多元化、開放化，需要學(xué)生將知識進行綜合內(nèi)化，來解決問題。比如釣魚大賽，必須經(jīng)過計算──統(tǒng)計──比較的思維活動；快樂闖關(guān)環(huán)節(jié)中，同桌先相互交流圖意，并引導(dǎo)學(xué)生用自己語言說圖意，然后再列式計算。在開火車的游戲中設(shè)計了這兩組算式：2+3=5和3+2=5、5-2=3，5-3=2，學(xué)生通過觀察——比較——發(fā)現(xiàn)的過程，初步感知交換兩個加數(shù)的位置和不變的道理，初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系。為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3．聯(lián)系生活，感悟數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
數(shù)學(xué)來源與生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)又能解決生活中的實際問題，習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活趣味的、熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如各個游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極主動地去注意，去思考，從而讓一年級學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課堂，提高計算能力和分析問題的能力。
《1—5的認識》教學(xué)反思14
今天上認識1-5，總體感覺比上一節(jié)課要好很多，不管是5班還是4班，也不管是從課堂氣氛還是紀(jì)律方面，小朋友們都很積極，舉手發(fā)言，坐姿都有很大進步。有些小朋友從頭到尾都很積極，有些小朋友注意力只能集中一小會兒。像龔文軒、朱可萱、薛睿崟、施博文、趙展唯、侯雨辰、秦諾萱、薛哲涵、靳宇臻等，注意力只能集中一小會兒。5班的許睿聰，4班的郭林軒都能在課堂上安安靜靜地坐一會兒�？磥肀頁P的效果還是很贊的，只是不知道能持續(xù)多久。
認識1-5也是從看圖數(shù)物品開始的，兩個班的小朋友在老師地提醒下，能夠按順序數(shù)，雖然還數(shù)不全，但是能夠做到有序就很好了。慢慢培養(yǎng)。
5班忘記揭示課題了，兩個班都只教到寫數(shù)字1，很失敗。主要時間都花在用數(shù)字表示物體，5班的小朋友思路很開闊，從想象中的'物體到現(xiàn)實生活中的物體都有涉及；而4班的小朋友思路狹隘，只想到“看不見的物體”，看不到教室里身邊的物體，只有一個小朋友說國旗上的5顆星星（此處我應(yīng)該大力表揚�。。。�。在用手指表示數(shù)的時候花的時間也很長，小朋友會的就不需要表示了，像5就應(yīng)該著力講解。此處花費的時間要少。做練習(xí)的時候也是，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。但是學(xué)生會的少講甚至是不講。
練習(xí)方面是完全沒有涉及，下次應(yīng)該挑一些有價值的題目讓學(xué)生練一練。題目是一定要做的。
《1—5的認識》教學(xué)反思15
教學(xué)《1-5的認識》這節(jié)課中，主要是把認數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小棒表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺小棒的.操作過程，鞏固了學(xué)生認識數(shù)1--5這一知識點。
新授知識中，主要通過四個環(huán)節(jié)來進行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，采用同桌活動的形式，根據(jù)數(shù)字擺出相應(yīng)的小棒根數(shù)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生認識計數(shù)器，知道在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。寫一寫，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的書本上，從1寫到5。寫完后展示，師生互評。說一說，讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。
從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看，學(xué)生在“說一說”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學(xué)過程，感覺此部分課學(xué)教學(xué)中對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗估計不足。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。
另外，在練習(xí)的設(shè)計上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，使學(xué)生真正認識數(shù)學(xué)知識。可以讓學(xué)生進行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習(xí)，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設(shè)計符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1---5的數(shù)數(shù)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。