寫字教學設計

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的寫字教學設計，希望能夠幫助到大家。

寫字教學設計1

　　教學內(nèi)容：

　　學寫三點水及帶三點水旁的字。

　　教學目標：

　　1、教學生學會寫三點水及帶三點水旁的字，指導學生寫好左右結(jié)構(gòu)的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。

　　2、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，形成正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。教學重點：按筆順正確書寫帶三點水旁的字。教學難點：“�！弊值臅鴮懼笇�。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)習慣。

　�。ǔ鍪菊n件）仔細的觀察，你看到了什么？（坐姿不正確，執(zhí)筆姿勢也不對）那我們來幫助他，好嗎？

　　二、觀察比較，感知字形美。

　　我們來看看他寫了那些字（展臺展示作業(yè)）你認識嗎？誰來讀一讀（指名讀）看到這份作業(yè)，你想說點什么呢？

　�。▽懙淖植黄�亮）那么我們給它穿上漂亮的外衣吧！（課件展示規(guī)范的字）請你們用明亮的大眼睛用心觀察這些字有什么特點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字都帶有三點水都是熟字加偏旁組成的“汽”、“洋”和“河”字還是形聲字呢）從而引導學生知道三點水是表示和水有關(guān)的意義。今天我們就來練習書寫

　　三、示范演示，體會書寫美。

　　1、（課件展示三點水的寫法）教師講解要領(lǐng)（第一個點是從左上到右下，順鋒起筆，由輕到重，回鋒收筆；第二個點起筆稍向左，寫法和第一個點一樣；提的起筆向右下點頓，然后向右上輕輕提筆出鋒，收筆要對準上點尾處。）

　　2、伸出你們的手和老師一起來寫三點水，邊寫邊說筆順。（我仔細觀察，會看到三點水的三個點不在一條直線上，前兩個點下俯，最后一點是提。）打開你的練習本，美美的寫上兩遍吧！抽取一個或兩個展臺展示，看看他們寫的好看嗎？（重點和范寫的對比、評價）寫的不好，我們來幫助他，教師用紅筆糾正，強調(diào)三點水不在一條直線上。

　　3、我們先來寫“汽”字。教師邊在虛宮格中寫字邊講解。重點提示：左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬，右邊的“氣”不要寫窄了，（出示對比字），大家看，如果這樣就不美觀了。請同學們自己練習寫“汽”字。教師巡視指導（強調(diào)寫字的坐姿、握筆姿勢，隨機表揚表現(xiàn)好的同學，強調(diào)一看二想三寫，質(zhì)量第一，數(shù)量第二。）

　　4、展臺展示有代表性的學生作品，對好的夸一夸，對有毛病的進行“會診”

　　5、大家寫的真不錯，接著認真看老師寫“江”和“河”兩個字，你們能照著老師的樣子寫寫嗎？那你們就認認真真的寫兩個（強調(diào)坐姿和執(zhí)筆姿勢）針對一至兩名同學的'作品進行評價。（展臺展示）

　　6、投影“海洋淚”三個字，請你想一想，這三個字該怎么把它寫的漂亮呢？把你的想法和你的同桌交流一下，自己試著寫一寫，每個字寫幾遍，寫完之后在小組內(nèi)評價，然后夸夸本組寫的好的字。圈畫出“�！弊�，重點指導“�！弊值膶懛ā＃ㄕn件出示）教師講解要領(lǐng)（“�！弊值娜�點水起筆偏左一些，成一條弧形，撇從豎中線上的上二線起筆，橫稍短，豎折從豎中線上的上一線起筆，上點落在右半格上一線位置，橫要壓在橫中線上，下點落在下一線位置。）把“�！弊衷賹憥妆椋瑢懙侥阏J為很漂亮為止。

　　7、完整寫字。把每個字寫5個。

　　四、佳作欣賞，培養(yǎng)審美。

　�。ㄕ故�3-5幅作品）引導學生評價。（三點水寫的好看，像弧形一樣；左面的窄，右面的寬，很漂亮。）你們的表現(xiàn)真優(yōu)秀，獎勵你們進步星。

　　五、拓展延伸，深化文字美。

　　要想把字好，不僅要掌握正確的寫字姿勢，還有另外一個秘訣呢！你們想知道嗎？讓我們共同來聽聽“懷素寫字”的故事，你就知道了。

　�。ㄕn件展示）聽完這個故事，我們應該知道，寫字的另外一個秘訣就是不要像冬冬一樣，不能堅持長久，而是要像懷素一樣，認認真真，一絲不茍，更重要的是刻苦的練習，這樣才能寫好一手漂亮的字，給我們的字寶寶穿上漂亮的外衣。你們能做到嗎？

寫字教學設計2

　　教材分析：

　　對學生進行寫字的訓練，使學生認識寫好字的重要性，幫助他們端正態(tài)度，產(chǎn)生寫字熱情，樹立寫好字的信心，增強他們刻苦訓練、持之以恒的精神，通過長期訓練，使他們能夠真正地把字寫好、寫端正。

　　學情分析：

　　對剛步入一年級的小朋友，一切對于他們來說，都是開始。認真寫字和良好的學習行為習慣的養(yǎng)成則是教學的重點。在教學中，我努力嘗試正確引導學生做學習的'主人，感受學習的快樂，在學習中熏陶、感染，受到啟迪。

　　教學目的：

　　指導學生仔細觀察課文插圖或教學掛圖，指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復訓練養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　教學重難點：

　　知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　教學準備：

　　課件、 投影

　　課 時安 排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、情境激趣，板書課題

　　小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。今天小希來我們班做客，他想看看誰最認真寫字，誰的字寫得最好看，我們來和小希打個招呼。一起來學習7課認真寫字（板書：7認真寫字）

　　二、聽故事，師講故事《歐陽詢流連觀碑》

　　1、歐陽修是怎樣觀碑的？

　　2、郭沫若要求我們怎樣寫字？

　　三、看一看，做一做。

　　1、出示第31頁的圖一。讓學生說說第31頁圖上有什么人，她在干什么。（認真寫字，寫字姿勢做到“三個一”）

　　2、出示第31頁的圖二，說說大哥哥、大姐姐怎樣做？（坐端正，預防近視）

　　3、出示第32頁的圖三，說說大哥哥在家里是怎樣做？（在家寫字姿勢也要正確）

　　4、學生四人小組討論，自己做一做。

　　5、老師小結(jié)：我們在學校已經(jīng)生活了一個學期，知道了為什么讀書寫字要有正確的姿勢，知道沒怎樣坐，怎樣捧書，怎樣握筆。但還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣，只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護好視力，促進身體健康成長。

　　四、訓練正確的寫字姿勢

　　1、上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》，歌里唱的是我們寫字時要達到的要求。小朋友們還記得嗎？我們一起來讀讀。

　　投影顯示：《寫字姿勢歌》

　　2、看圖，聯(lián)系《寫字姿勢歌》，訓練寫字姿勢。

　　看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？我們握筆還要做到什么？請小朋友仔細觀察圖

　　過渡：要想寫好字，首先要有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到我們？

　　老師相機點撥教學：眼離書本要一尺

　　討論：為什么要一尺遠？（預防近視）

　　胸離桌子要一拳 頭正腰直腿放好。

　　討論：為什么寫字時頭要擺正，腰要挺直，腿要放好？

　　3、寫字時，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？請小朋友讀兒歌

　　小朋友拿出書本、鉛筆，擺好寫字姿勢，比一比，看誰做的最標準。同座位互相檢查，教師巡視，糾正錯誤姿勢。

　　4、 糾正錯誤寫字姿勢。

　　老師做出各種錯誤姿勢，學生幫著糾正，說出錯在哪里。

　　五、出示：我能做到

　　提問：同學們在平時寫字是你能做到哪些？

　　1、認真寫字

　　2、把字寫得最好看。

　　六、師總結(jié)，作業(yè)：學生自我評估

　　要寫好鉛筆字首先要端正姿勢，掌握握筆要領(lǐng)；其次，要在習字冊上認真寫。注意保持本面整潔。

　　同學們：看看下面的習慣，哪些你做到了，一起評評吧，獎勵自己。學生做32頁自我評估。

寫字教學設計3

　　教學目標：

　　1.指導學生寫好“丟、身”兩個字

　　2.理解課文內(nèi)容，知道怎樣才能把字寫好，啟迪教育學生學會：認認真真寫字，認認真真學習

　　3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、鞏固復習

　　1.激趣導入：

　　請小朋友看圖，你還認識這兩位小朋友嗎?他們是誰?(丁、冬)

　　他們在干什么呢?(丁在寫字，冬冬在一旁看丁丁)

　　小朋友很會看圖觀察，今天我們將要繼續(xù)學習丁丁寫字的故事

　　2.出示生字卡片，復習認讀。

　　a.開火車認讀：還記得這課的生字嗎?咱們來開火車讀-讀。

　　b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認識啦，咱們一塊讀一度。

　　3.復習課文內(nèi)容：

　　a.上節(jié)課我們學習了課文，你還記得丁丁的字寫的不好，一開始他認為是什么原因嗎?指生

　　b.指生反饋。(紙不好、筆不好，座位不好)(訓練生說完整)師相機板書：

　　c.師導：丁丁用冬冬的.紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好

　　結(jié)果還是沒寫好筆不好

　　座位不好

　　最后丁丁的字寫好了嗎?(寫好了)

　　過渡：d.師：因為丁丁他明白了。他寫不好的原因。

　　二、繼續(xù)學文、明白道理

　　1.請小朋友翻開書p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么?

　　2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)

　　3.是誰讓丁丁明白了這些道理呢?

　　4.指名說冬冬是怎么寫字的?體會，有感情朗讀。

　　a.那么冬冬是怎么寫字的呢?

　　b.指生反饋，并請他讀第5自然段。(你很會讀課文)

　　其他生用波浪線畫出冬冬是怎么寫字的詞語。

　　c.指生反饋：請各位小朋友說一說你畫了哪些詞語?

　　師板書：身子坐正，一筆一畫，認認真真

　　d.誰再來讀一讀第5自然段。(出示第5自然段)

　　e.咱們一塊來讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會冬冬是怎么做的。

　　5.認識：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為他的紙，筆和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不認真。

　　學法總結(jié)：小朋友真聰明。通過讀課文明白了這些道理。

　　6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名讀文中的句子)

　　7.導：多么認真的丁丁呀，他善于學習，知錯能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。(出示第7自然段)

　　8.你愿意……再讀

　　9.學習運用“也”(出示“也”是紅色)

　　a.丁丁的字“也”寫好了，你能用“也”字再造一個句子嗎?

　　b.如：丁丁能把字寫好，我也能寫好。

　　照樣子說說……能……我也能……

寫字教學設計4

　　第（1）課時

　　課題：

　　書法---寫字基本知識課型：新授課

　　教學目標：

　　1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。

　　2、了解我國書法發(fā)展的歷史。

　　3、掌握基本筆畫的書寫特點。

　　重點：

　　基本筆畫的書寫。

　　難點：

　　運筆的技法。

　　教學過程：

　　一、了解書法的發(fā)展史及字體的分類：

　　1、介紹我國書法的發(fā)展的歷史。

　　2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。

　　二、講解書寫的基本知識和要求：

　　1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）

　　2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

　　三、基本筆畫書寫

　　1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。（發(fā)現(xiàn)問題及時指正）

　　四、作業(yè)：完成一張基本筆畫的練習。

　　板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸

　　我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發(fā)學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養(yǎng)的基本常識�；�本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。

　　課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。

　　總第（2）課時

　　課題：

　　書寫練習1課型：新授課

　　教學目標：

　　1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。

　　2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。

　　重點：

　　正確書寫6個字。

　　難點：

　　注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫的書寫。

　　教學過程：

　　一、小結(jié)課堂內(nèi)容，評價上次作業(yè)。

　　二、講解新課：

　　1、檢查學生書寫姿勢和執(zhí)筆動作（要求做到“三個一”）。

　　2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。）

　　3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。

　　杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內(nèi)斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。

　　花：也是上下結(jié)構(gòu)，草字頭兩豎要內(nèi)斜；下面單人旁起筆對準上面的.左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉(zhuǎn)，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。

　　春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。

　　雨：旁邊兩豎要內(nèi)斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。

　　江：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。

　　南：上橫短；下邊兩豎內(nèi)斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。

　　4、學生練習，教師巡回指導。

　　三、講評：

　　收上學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

　　板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南

　　我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結(jié)構(gòu)的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發(fā)學生興趣。

　　課后反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。

寫字教學設計5

　　教學目標：

　　1、掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字的書寫規(guī)則。

　　2、正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字。

　　教學重、難點：

　　掌握漢字的書寫規(guī)則。

　　學生分析：學生已具有獨立識字和寫字能力，但對于個別字的間架結(jié)構(gòu)掌握還不夠準確，可能會影響寫字效果，需要加以指導。教學方法：自主探究、實踐練寫法教學過程：

　　一、談話引入（2分鐘）

　　同學們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過學習課文深入地體會文章的主要內(nèi)容。生字寶寶就藏在課文中，有沒有興趣把他們找出來呀？那就趕快行動吧！

　　二、學習左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（15分鐘）

　　1、介紹書寫規(guī)則

　　2、出示漢字：

　�。ㄕ垖W生仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！皥�(zhí)”右邊寫舒展。 “騷”“穩(wěn)”右邊寫緊湊。

　　3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。

　　三、學習上下結(jié)構(gòu)字字的書寫規(guī)則（15分鐘）

　　1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則

　　2、出示漢字：

　　3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結(jié)構(gòu)，字形稍長，“某”上窄下寬，下托上。 “售”上窄長，下小。

　　4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。

　　四、學習半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（6分鐘)

　　“勉”半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分寫舒展，字形稍寬。

　　五、展示、評價，總結(jié)。(2分鐘）

　�。ㄔO計意圖：識字寫字是語文教學的.重點，要注意讓學生運用學過的識字方法進行遷移練習，在語境中識字，并培養(yǎng)生活中主動識字的習慣。爭取做到按照漢字結(jié)構(gòu)分類，注意字的間架結(jié)構(gòu)，避免簡單枯燥的反復練習。引導學生將寫字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會漢字蘊涵的意蘊美的境界。）

　　板書設計：

　　《“美極了”與“糟透了” 》識字寫字“執(zhí)” “騷” “穩(wěn)” “篇” “牢” “宣” “勉”

寫字教學設計6

　　教材分析：

　　課文介紹了唐代大書法家懷素小時候刻苦練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習、苦練基本功有積極意義。

　　教學目標：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段；學會本課7個生字，認識6個二類字，理解由生字組成的詞語；理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

　　教學重、難點：

　　識記本課生字，并能正確書寫。有感情地朗讀和背誦第二自然段，讓學生明白一個人的成才不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長時間的.艱苦努力。

　　教學構(gòu)想：

　　教學時，以讀來貫穿始終。第一步是聽課文錄音，初步感知課文；第二步是學生自由讀課文，讀準生字，讀通課文；第三步是個別學生朗讀，共同糾正錯誤發(fā)音；第四步是學生再讀課文，并讓學生說說準備向他學習什么；第五步是分自然段精讀課文，讓學生明白懷素之所以成為一個大書法家，是因為他練字不僅認真，而且刻苦；第六步是根據(jù)教師出示的填空再次讀課文，嘗試背誦第二自然段，爭取人人過關(guān)。

　　教學準備：

　　錄音、生字詞卡片。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　學習課文，了解課文內(nèi)容，讀寫生字。

　　學生學習過程：

　　一、看圖激趣。導入新課。

　　1、出示圖，圖上這個人在干什么?(板書：寫字。)

　　2、他是誰?你能看出他是什么時候的人嗎?(板書：懷素。)

　　3、教師介紹：懷素是我國唐代一位非常有名的書法家。

　　二、錄音范讀，初步感知。

　　1、聽課文錄音。學生標上自然段序號，畫出課文中的生字新詞。

　　2、說說課文講了一件什么事?

　　三、初讀課文。讀準字音。

　　1、學生自由讀課文兩遍。要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、讀后檢查生字讀音。(出示卡片。)

　　古時候和尚好學上進先這樣日子一長

　　有名書法家，指導學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面來區(qū)分個別生字讀音的異同。

　　四、個別朗讀，糾正發(fā)音。

　　1、指名說說課文共有幾個自然段

　　2、指名分自然段朗讀課文，相機正音。

　　3、指導句間停頓。

　　(1)這句話比較長，誰能讀好這一句?

　　(2)教師范讀，畫出符號，指導朗讀。

　　五、再讀課文，理解大意。

　　1、(播放音樂。)讓學生在音樂聲中再讀課文。

　　2、說說你準備向懷素學習什么?

　　六、教學生字“寫、字、古、書”。

　　1、出示生字卡片。你用什么方法來記住它們?(相互交流。)

　　2、給這4個生字找朋友，看誰找的朋友最多。(擴詞。)

　　3、指導寫字。

　　(1)教師邊講解邊范寫。

　　寫：上下結(jié)構(gòu)。“一”禿寶蓋就像一頂帽子，扁一點，寬一點。下面的“L丁”。上橫左相連，下橫右不連。

　　字：上小下大。寶蓋頭扁又小。下面是個“子”。豎鉤在豎中線上，最后一橫稍長，比帽子寬。

　　古：上大下小。起筆橫稍長，第二筆豎中線起筆，稍向左斜。部件“口”寫得扁寬些。

　　書：獨體字。第一筆橫折扁些，第二筆橫折鉤寬胖些，第三筆懸針豎靠豎中線左一點，筆直豎下來，第四點在左上方。

　　(2)學生描紅，注意寫字姿勢。

　　(3)學生練習，教師巡視指導。

　　4、用這4個字說一個通順的句子。

　　懷素小時候刻苦寫字，成了古代有名的書法家。

　　板書設計：

　　懷素寫字

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　讀背課文，理解課文內(nèi)容，學寫生字。

　　學生學習過程：

　　一、精讀課文，分步理解。

　　1、指導朗讀理解第一自然段。

　　(1)指名朗讀，并說一說懷素是怎樣的人?

　　(2)教師引讀。齊讀。．

　　2、指導朗讀理解第二自然段。

　　(1)懷素從小喜愛寫字，好學上進，這值得我們每個小朋友學習。那么懷素從小是怎樣學寫字的呢?

　　(2)學生自由輕聲讀課文。指名個別讀。

　　(3)懷素寫字的態(tài)度怎樣?(非常認真。)啟發(fā)學生練習換詞：很認真、十分認真、特別認真等。在認真前有個“非常”，說明懷素寫字認真得很，讀時要加強語氣。

　　(4)懷素寫字非常認真，他到底是怎樣寫的呢?

　�、僦该�朗讀，并說一說懷素寫字先做了什么?接著做了什么?最后又是怎樣寫的?

　�、谶@些動作的順序能顛倒嗎?為什么?

　　③懷素寫字是不是每次都這樣認真呢?從哪個詞語看出來的?(總是。)

　　(5)懷素這樣認真寫字，結(jié)果怎樣呢?

　　(6)齊讀第二自然段。

　　3、指導朗讀理解第三自然段。

　　(1)傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。因為他家里并不富裕，買不起紙，所以就在木板上練習。

　　(2)指名讀第三自然段。

　　(3)從哪兒看出懷素練字不但認真、而且刻苦?

　�、俦容^“寫呀寫呀”和“寫呀”有什么不同。(讀讀試試”～

　�、凇叭兆右婚L’’到底有多長?要把木板寫穿，該寫多少字呀?要花多少時間呢?真有點數(shù)不清。

　　(4)齊讀第三自然段。

　　4、指導朗讀理解第四自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)“有名”是什么意思?

　　(3)懷素為什么能成為有名的書法家?

　　二、出示填空。嘗試背誦第二自然段。

　　懷素寫字________。他總是先________，________，再________這樣，懷素的字________。

　　1、自由練說。

　　2、學生自己背誦第二自然段。

　　3、指名背誦第二自然段。

　　4、齊背第二自然段。

　　三、教學生字“先、日、長”。

　　1、你用什么方法記住這些字?

　　2、指導寫字。

　　(1)教師范寫，重點講述。

　　先：上下結(jié)構(gòu)。第三筆豎下不出頭。下面是“兒”，不是“幾”�！�

　　占：先里頭后封口，字形稍長。第一筆豎稍長。第二筆是橫折鉤。

　　長：獨體字。第三筆豎提，直通而下。最后一筆捺在右上方。

　　(2)學生描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視。

　　作業(yè)設計：

　　把懷素寫字的故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　懷素寫字

　　課后反思：

寫字教學設計7

　　教學目標：

　　一、知識與能力

　　1、學會“丁、字、他、用、還、正、認”7個生字，會認“對、紙、姐、筆、呢、坐、真、樣”8個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　1、在閱讀教學中教給學生借助漢語拼音識字的能力。

　　2、讓學生通過觀察比較寫好生字，教給寫字的方法。

　　3、引發(fā)學生探究興趣，展開想象，聯(lián)系生活觀察積累，自主讀文，感受認真的重要性。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀

　　通過課文的學習，領(lǐng)悟到要想寫好字，要想做好任何事情，認真是最重要的。

　　教學重點難點：

　　1、指導學生借助拼音識字，通過觀察正確的書寫漢字。

　　2、激發(fā)學生觀察并發(fā)現(xiàn)自身和丁一小一樣的毛病，認識“認真”的重要性

　　教學時間：2課時

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認真。

　　3、指導寫字。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認真。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，我們上節(jié)課在12課里認識了一個小朋友，他的名字叫——“丁一小”。通過初讀課文，大家知道這一課主要講了丁一小的什么事？（寫字）

　　2、齊讀課題。

　　二、回憶第1、2自然段的內(nèi)容。

　　上節(jié)課，我們還讀了課文的第1、2自然段，知道了丁一小寫字寫來寫去寫不好。他是怎么想的呢？

　　出示句子“對了，是我的紙不好！”指名讀。

　　出示句子“對了，是我的筆不好！”指名讀。

　　三、學習課文第三自然段。

　　1、當丁一小用了姐姐的紙、姐姐的筆寫字，他的字寫好了嗎？我們來讀讀第三自然段。

　　生自由讀。指名說你知道了什么？

　　2、這時，丁一小又是怎么想的呢？

　　出示句子：“我還有什么不好呢？”

　　自由讀。指名讀。評讀，讀出丁一小此時的思考與困惑。

　　四、學習課文四、五、六自然段。

　　1、請同學們自由讀四、五、六自然段，想想哪個自然段能找到這個問題的答案？

　　讀第五自然段。出示句子“不是我的紙、我的筆不好，是我自己不好�！敝该�讀。

　　2、丁一小是怎么弄明白這一點的呢？讀第四自然段。

　　指導看圖。讀詞理解“端端正正”、“一筆一筆認真地寫”

　　姐姐和丁一小用同樣的紙和筆，為什么能把字寫得這么好呢？

　　指名答。讀第四自然段。

　　正是因為看到了姐姐寫字的樣子，所以丁一小明白了——再讀句子“不是我的紙、我的筆不好，是我自己不好�！�

　　現(xiàn)在，你們能幫丁一小說說他自己是什么不好嗎？

　　指導看圖。（與姐姐的坐姿、握筆姿勢、態(tài)度相比較）

　　指名讀、評讀、齊讀、師生合作讀第五自然段。（讀出肯定，若有所悟、略帶自責的情感。)

　　3、認識到了自己的問題，丁一小的字會寫好嗎？ 讀第六自然段。

　　想象丁一小寫字的樣子，學學丁一小寫字的樣子，寫幾個字。

　　再讀第六自然段。

　　4、此時此刻，你們想對丁一小說些什么？

　　五、總結(jié)提升。

　　學了《丁一小寫字》這一課，你們結(jié)合自己平時寫字的情況，談談怎樣才能寫好字呢？指名發(fā)言。

　　師出示兒歌：

　　寫好字有訣竅，

　　三個一要做到，

　　頭正身平腿放好，

　　態(tài)度認真最重要。

　　師范讀，生齊讀。

　　六、學以致用，指導寫字。

　　1．看到丁一小的字能寫的那么好，我們也來寫一寫，好嗎？

　　2．指導書寫“認”。

　　先學新筆畫“橫折提”，再學新部首“言字旁”。

　　說說怎樣記住“認”字。

　　觀察寫時應注意些什么。師范寫。

　　3、生練寫“認”字。

　　4．生完成課后筆順描紅。

　　板書設計：

　　12、丁一小寫字

　　寫來寫去寫不好 端端正正 寫好了

　　一筆一筆認真地寫

　　《丁一小寫字》教學反思

　　今天，我執(zhí)教了鄂教版教材小學語文第一冊第12課《丁一小寫字》的第二課時。課后，特級教師汪飛對這節(jié)課進行了評課，我也對自己本節(jié)課的'教學進行了較為深刻的反思。

　　這節(jié)課的教學成功之處可從以下幾方面來談：

　　一教學流程完整，流暢。始終圍繞“丁一小寫字寫來寫去寫不好，他自己在不斷的思考其中的原因，后來通過看到姐姐寫字的樣子才明白是自己的坐姿和態(tài)度不認真的原因造成的，結(jié)果他的字也寫好了。

　　二從這節(jié)課能反映出教師扎實的教學基本功，良好的教師素質(zhì)。普通話標準，語音語調(diào)清晰。板書工整、漂亮。

　　三教態(tài)親切，與學生之間的配合挺默契。特別注重對一般學生及差生的培養(yǎng)。課堂上，教師注意了面向全體學生，將較為簡單的問題交給一般的學生甚至是差生，當他們的回答清晰而正確時，及時地給予肯定與表揚，這樣更激發(fā)了他們的學習欲望。

　　四體現(xiàn)了以讀為本的教學思想。

　　閱讀是自由的夢，閱讀教學的重要目的就是要引領(lǐng)學生進行走進文本，和文本進行一次次生命的對話，讓心靈在感悟中飛揚。感悟必須以充分地“讀”為前提。古人云：“開卷有益”“書讀百遍，其義自見”。因此在教學中，我以學習活動的組織者、引導者和“以讀為本”的教學思想。以講助讀，充分發(fā)揮“讀”的作用，進行了一系列讀的訓練：自由讀，讀通課文；指名讀，正面指導；與同桌比賽讀，老師范讀……引導學生在讀中感悟，自然而然地領(lǐng)悟文章內(nèi)容，認識到丁一小寫好字的原因是態(tài)度的問題。學生在足夠的讀和悟的空間里受到情感熏陶和思想啟迪。

　　五注重對學生的評價。評價語言豐富，評價形勢自然、具有多樣性。

　　這節(jié)課上，老師不僅對于體現(xiàn)丁一小內(nèi)心活動的句子進行了充分的朗讀，而且對于學生的朗讀進行了自然、多樣地評價。有時是從朗讀的內(nèi)容來評價，如：你讀出了丁一小思考和疑問？有時是從朗讀的形式上來評價，如：你讀的真好，不光有感情，而且還帶上了表情呢？諸如此類的評價與不僅幫助了學生進一步地理解課文內(nèi)容，更為學生的語感形成打下了良好的基礎。

　　這節(jié)課的教學也存在以下幾點不足之處：

　　一在進行閱讀教學的同時，也要找準低年級閱讀教學的結(jié)合點。繼續(xù)關(guān)注二類生字的認讀。

　　二要注意傾聽學生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學生的問題及時判斷，及時糾正。

　　三學生寫字沒寫好。盡管老師講得很仔細，范寫很規(guī)范，但還是有一部分學生“認”字寫得不漂亮。主要原因是老師沒將寫得好的學生與寫得不好的學生的作品進行比較，讓學生明白自己哪個地方?jīng)]注意，沒寫好，有針對性地評講，效果會更好。

　　四對學生良好習慣的養(yǎng)成還要注重細節(jié)，從一點一滴抓起。比如說寫字時先把椅子放正，再做好握筆姿勢，檢查三個一的姿勢，在動筆寫字。正所謂“磨刀不誤砍柴功。”在今后的教學中，我還要進一步適應低年段學生的年齡特點，細心地、細致地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做一個細膩的低年段語文教師。

寫字教學設計8

　　教學目標：

　　1、正確書寫七個課后生字，寫好，正確握筆，糾正坐姿。

　　2、激勵練字興趣，培養(yǎng)認真、一絲不茍的學習態(tài)度，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成踏實認真的寫字態(tài)度，愛惜鉛筆紙張，書寫行動有序。

　　3、培養(yǎng)觀察、比較、模仿能力。

　　教學重點：

　　寫出捺腳，寫好橫折，準確把握這七個字的間架結(jié)構(gòu)。

　　教學難點：

　　3、撇要有尖，捺要有腳，注意運筆。

　　4、正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　教學準備：

　　課件，書法紙

　　教學流程：

　　一、組織教學

　　1、復習古詩并隨音樂誦讀；

　　2、指名說詩中描述了什么；

　　3、教師小結(jié)，從詩看人，從人看字，引出寫字的`重要性，導入新課。

　　二、新課教學

　　1、準備教學

　　A、檢查鉛筆，木桿，虛宮格書法紙

　　B、強調(diào)坐姿

　　C、握筆要求

　　2、出示例字“絕”，復習臨寫的方法：一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄，三看高低，四看關(guān)鍵筆畫，五看筆畫位置。師生共同分析書寫要領(lǐng)，重點指導絞絲旁和豎彎鉤的寫法，教師示范是講授各個筆畫在虛宮格中的具體位置。學生練習本上寫四個，評價。

　　3、自主學習另外三個左右結(jié)構(gòu)的字“鳴”“船”“嶺”，學生匯報學習方法，教師逐字講解個字要點。

　　4、“令”書寫時撇捺書寫要領(lǐng)，上下兩點要對正。

　　5、“吳”“含”口字旁的書寫要領(lǐng)及撇捺的重要性。

　　三、行款練習

　　1、練習內(nèi)容：默寫古詩《絕句》；

　　2、提出書寫行款的要求及要領(lǐng)。

　　3、展示

　　四、小結(jié)，下課。

寫字教學設計9

　　教材分析

　　《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，苦練語文基本功有積極意義。

　　教學目標

　　1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音；學會本課9個生字，認識4個生字；理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字/好學上進的精神。

　　教學流程

　　一、復習生字

　�。ㄔO計依據(jù)：根據(jù)小學生的年齡特點，學生已獲得的知識要在不斷的復習體驗中加以鞏固，達到溫故知新的目的。）

　　師：同學們，老師手里拿著你們已經(jīng)認識的一些生字朋友，能準確地讀出來嗎？

　�。◣熞来斡每ㄆ�出示課文中的生字詞，學生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時糾正，學生再讀）

　　二、細讀課文，感悟體會

　　1、探究懷素練字“三步法”。

　　師：讀得真棒！懷素從小喜愛寫字，好學上進，值得我們每個同學學習。那么懷素從小是怎樣學習寫字的呢？誰來讀一讀課文第二自然段？

　　師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？

　　師：“非常認真”還可以怎么說？

　　師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認真？

　　師：懷素寫字先做了什么準備，然后由是怎樣寫的？

　　師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

　　師：懷素先做好了這些準備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？

　　師：你們看懷素寫字多認真�。≌堅傧胍幌�，懷素寫字是不是每次都這樣認真呢？

　　師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的`字—進步很快。

　　師：課文第二自然段我們已經(jīng)學完了，現(xiàn)在你們能看著屏幕上提示詞，說出懷素認真寫字的情形嗎？

　　課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。

　�。ㄔO計依據(jù)：通過學生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達到積累語言的目的。）

　　師：請你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認真寫字的樣子，等會兒說給大家聽。

　　2、通過朗讀體會懷素刻苦練字的精神。

　　師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認認真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）

　　師：從哪里看出懷素練字不但認真，而且刻苦？

　�。ㄕn件出示：“他寫呀寫，日子一長，木板竟被寫穿了”。）

　　師：同學們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？

　　師：請同學們看著這句話（師指屏幕），認真聽。老師讀得怎么樣？

　　師：看來，我們一班的同學真棒，讀書比老師還認真，今后我還得想大家學習。

　　師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？

　　師：“日子一長”，到底有多長？

　　師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個月？一年？兩年？三年？……

　　師：可見懷素將木板寫穿，要寫多少字，要花費多少時間��！這句話中，像老師剛才讀的時候，把“竟”字去掉好不好？

　　師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學們都自己練習練習，好嗎？

　　師：我看大家準備的差不多了，誰愿意教老師讀？

　　師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點掌聲，好嗎？

寫字教學設計10

　　教學內(nèi)容：

　　寫“回、片、皮”三個字教學目標：

　　1、正確書寫“回、片、皮”三個字。

　　2、培養(yǎng)學生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

　　3、激發(fā)學生的寫字興趣，滲透互相謙讓的思想教育。

　　4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

　　教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。

　　教學難點：掌握橫鉤的寫法。

　　【教材、教法分析】

　　本課是小學一年級上學期寫字課，依據(jù)“新課程標準”的要求，在對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣。從而增強學習的信心和做人的信心，培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學文化等多種綜合素質(zhì)，促進他們在德、智、體等多全方面發(fā)展。

　　根據(jù)《課程標準》的精神，教材實行了認寫分流。在寫字教學方面，降低了書寫的難度，更關(guān)注學生正確書寫的.姿勢的養(yǎng)成過程，關(guān)注學生學習漢字過程的整合。本課主要引導學生掌握左右結(jié)構(gòu)字的間架結(jié)構(gòu)，不僅使學生能夠把左右結(jié)構(gòu)的字寫勻稱，而且使學生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　【教學時間】一課時【教學準備】

　　回憶出我們曾經(jīng)學過的方法：寫字五部曲析字形記位置寫端正比好壞改完美

　　寫字歌“寫字時要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認真寫字心要靜�！�

　　【教學過程】

　　一、課前交流，欣賞引趣

　　1、導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。

　　二、復習雙姿，做好準備

　　1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

　　2、復習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

　　3、齊唱《寫字歌》。

　　三、指導寫字，掌握技巧

　　1、揭題：今天我們學習寫“回、片、皮”三個字。

　　2、學寫“回”。

　�。�1）觀察：回，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結(jié)

　　（2）指導練寫回。

　　學生說“回”的筆順。教師示范寫“回”字并作講解

　　學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

　�。�3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

　　3、學寫“片”。

　�。�1）觀察：片，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結(jié)

　�。�2）指導練寫

　　學生說“片”的筆順。教師示范寫“片”字并作講解

　　學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

　　（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

　　4、學寫“皮”。

　　（1）觀察：皮，你認為怎樣寫漂亮？學生交流。師小結(jié)

　�。�2）指導練寫。

　　學生說“皮”的筆順。教師示范寫“皮”字并作講解

　　學生練習（描紅兩個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

　�。�3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

　　四、創(chuàng)作練習，鞏固興趣

　　1、學生完成書簽

　�。�1）老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。

　�。�2）學生自己完成書簽。

　　要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

　　2、教師巡視、指導。

　　3、欣賞、交流。取長補短，互相學習、互相欣賞。

　　4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。五、課堂總結(jié)

　　我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

寫字教學設計11

　　教學目標

　　1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個生字。

　　2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。

　　教學重點

　　指導書寫這兩課較難寫的字。

　　教學難點

　　能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。

　　課前準備

　　教師準備：田字格的生字卡片

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、評價上一次作業(yè)復習、寫字姿勢

　　二、學習難寫的字

　　三、練習其他四會字

　　四、布置作業(yè)

　　教師活動

　　學生活動

　　復習寫字姿勢，有利于學生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。

　　通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

　　堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學生的書寫。

　　1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè)，一起來分析一下他們哪里寫得好。

　　2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？

　　1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

　　2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。

　　3、指名匯報交流情況。

　　4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

　　重點指導：

　　“瓦”獨體字，筆畫不多，但是每個筆畫都較為奇特，學生容易把第二筆豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。

　　“結(jié)”，左右結(jié)構(gòu)，提醒“吉”的上半部分，是上橫長下橫短，不能混淆。

　　“脆”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“�！弊州^難寫。

　　“鵑”容易和第一課的`“鵲”混淆，需提醒。

　　“雷”與“需”同部首歸類記憶，同時也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯。

　　“鋒”，通過聯(lián)想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。

　　“滴”“灑”同是三點水部首，但“滴”最后一個部分是“古”，“灑”要和“酒”區(qū)別開來。

　　5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

　　引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

　　完成未寫完的字

　　生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

　　握筆姿勢：三指握筆留一寸。

　　1、開火車認讀會寫的字。

　　2、小組討論交流識字方法。

　　3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

　　4、觀察老師范寫生字。

　　5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

　　練寫其他四會字。

　　板書設計:寫字三

　　一、回顧寫字姿勢

　　二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑

寫字教學設計12

　　教材解讀：

　　《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響。

　　本課教學除了要讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學習理解文中的字詞，還要引導學生學習懷素堅持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學生喜愛寫字、力爭寫好字的情感。但是，文中人物時代久遠，與童話相比，文章內(nèi)容相對枯燥，缺少情趣。這對老師設計教學、引導學生提出了更高的要求。

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會田字格中的7個生字。認識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

　　教學重點：

　　讀背課文與識字寫字。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會懷素寫字的認真、刻苦。

　　2、背誦課文第二自然段，學習懷素寫字的方法。

　　3、學會兩個上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。

　　教學重點：

　　1、明確寫字方法，寫好兩個生字。

　　2、朗讀感悟懷素寫字認真、刻苦的精神。

　　教學難點：

　　朗讀感受懷素對寫字的持之以恒、不斷追求。

　　教學過程：

　　一、學習生字“寫”“字”，導入課題

　　（一）復習“宀”和“子”，學習“字”。

　　1、出示“宀”

　　小朋友，這是我們在學習課文《家》時認識的一個新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）

　　2、出示“子”的古文字

　　這是我們學過的一個漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！

　　3、出示古文字

　�。�1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準音“zì”。

　�。�2）這是一個什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順。

　　（3）在書上描寫“字”。

　　（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級，我們還要學寫（鋼筆字）……

　�。ǘ�）學習“寫”。

　　1、出示繁體字：

　　這是繁體字的“寫”。“宀”表示房屋，“舃”是一種非常美麗的'鳥，它在屋中扇動翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思。

　　現(xiàn)在，不僅寫法簡化了，意思也發(fā)生了很大的變化。

　　2、認真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順。

　　強調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。

　　3、在書上一筆一畫認真描寫。

　　（三）導入課題。

　　1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。

　　2、簡介懷素。

　　他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。

　　今天，我們來學習一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學到寫好字的本領(lǐng)。

　　3、讀準課題。

　�。ㄔO計說明：從熟悉的部件引入“字”的學習，符合低年級孩子的認知心理。“字”、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學生感受漢字的神奇，激發(fā)學生的識字寫字欲望。兩個字的寫法指導為學習課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準，要把句子讀通順。

　　2、這些生字詞，你能讀準嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　古（gǔ）時（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）書（shū）法（fǎ）家（ji�。�（讀準翹舌音）

　　先（xiān）進（jìn）步（bù）（讀準前鼻音）

　　這（zhè）樣（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）長（cháng）（讀準后鼻音）

　　3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。

　　指名分段朗讀課文，相機正音。

　　三、學習第二自然段，感悟懷素寫字的“認真”

　　1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。

　　2、重點理解第二句話：

　　他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　�。�1）理解“先……再……”

　　“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

　　早晨起床以后，我總是先（），再（）。

　　上午到了學校，我總是先（），再（）。

　　晚上放學回家，我總是先（），再（）。

　　看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。

　�。�2）理解“非常認真”。

　　懷素寫字就很有方法。他總是先（），再（）。

　　懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？“總是”，看來，他一直如此。

　　正因為懷素寫字非常認真，所以，他的字進步很快。

　　3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認真態(tài)度。

　　4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。

　�。ㄔO計說明：這是文章的重點段�！跋取�…再……”的語言文字訓練結(jié)合生活實際幫助理解，懷素寫字的認真態(tài)度通過朗讀來感悟。）

　　四、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

　　1、有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快�？墒�，當時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習的呢？答案就在第三自然段中。

　　2、讀好長句子：

　　傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。（兩個“當”，讀音不一樣）

　　3、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

　�。�1）理解“穿”。

　　這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

　　懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

　　你能把木板寫穿嗎？

　�。�2）理解“竟”。

　　可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？

　�。�3）補白“寫呀寫呀”。

　　一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

　　傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

　　現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？

　　讓我們一起來想象——

　　為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；

　　傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；

　　寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；

　　盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）

　　大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

　　就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。

　　4、小結(jié)：

　　讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！

　�。ㄔO計說明：這段是文章的難點�！按�”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學上進”服務的。）

　　五、練寫生字“寫”和“字”

　　小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學習吧！

　　1、在《習字冊》上練寫“寫”和“字”。

　　2、實物投影展示學生的字，評價反饋。

　�。ㄔO計說明：上課伊始，指導了兩個生字的音形意。此時練寫，重在鞏固。評價環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，努力寫好每一個字。）

寫字教學設計13

　　教學目標：

　　1、通過講解、指導，掌握左右結(jié)構(gòu)字的間架結(jié)構(gòu)，用好寫字四部曲，使學生寫得更加勻稱、美觀。

　　2、讓學生在寫字過程中，感受文字的形體美，激發(fā)學生寫字的興趣。

　　3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

　　教學環(huán)境與資源：

　　課件 實物投影 練字的練習紙

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，今天我們班來了個新朋友。（課件演示：丁丁出現(xiàn)在屏幕上的畫面）

　　丁�。骸拔医卸《。�我有個煩惱，誰能幫幫我 ？”

　　丁丁：“以前，我的作業(yè)本上經(jīng)常打不及格�！�

　　師： “大家猜猜是什么原因呢？”

　　學生討論（橫不平、豎不直、東倒西歪、大大小小……）

　�。ㄍ队埃憾《∫郧暗淖鳂I(yè)。）

　　丁�。骸昂髞�，我改了，現(xiàn)在我?guī)缀趺炕囟寄艽騼?yōu)呢！可是，不知這回的作業(yè)怎么打了‘良’，大家能幫幫我嗎？”

　　學生再討論，找原因（寫得好的地方：橫平豎直、大小適中、寫出了筆鋒

　　不好的地方： 間架結(jié)構(gòu)不對，明明是左窄右寬的字，他寫得左寬右窄了）

　　師：同學們，我提個建議，我們開個小小診所，大家當小醫(yī)生，幫助丁丁把寫錯的字改正好嗎？

　　二、講授新課

　　1、你有哪些寫好字的建議？

　　學生各抒己見……

　　回憶出我們曾經(jīng)學過的方法：寫字五部曲 （板書）

　　析字形 記位置 寫端正 比好壞 改完美

　　2、師：以“標”字為例，我們做做這四部曲給丁丁看看。

　　析字形 “標”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，先寫左邊的木字旁，再寫右邊的二和小。

　　記位置 木字旁寫在左半格，寫得窄一些，二和小寫在右半格，有一小部分靠到左半格。二寫在橫中線以上

　　寫端正 教師板書范寫

　　比好壞 你認為我哪兒寫得好，哪兒還需要改進？

　　3、學生連用四部曲練寫“標”

　　寫前念寫字歌“寫字時要做到：眼離書本約一尺，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五都往里，腿放平，腳放正，認真寫字心要靜�！�

　　4、實物投影反饋部分學生作業(yè)，大家來比好壞。

　　5、用同樣的`方法練習寫“左寬右窄”、“左右等寬”的字各兩個。以學生寫為主，教師稍加點撥。

　　教師引導：可以同桌互相比好壞。

　　四、專心練字

　　在音樂聲中繼續(xù)練字。（給學生創(chuàng)設練字的氛圍）

　　五、練字總結(jié)

　　師：通過今天這節(jié)寫字課，我們知道了要想寫好字，首先要練好基本功，橫要平，豎要直，間架結(jié)構(gòu)要寫勻稱。練好字，平時就要下苦功夫，無論寫什么作業(yè)，都要按老師的要求一筆一畫地寫。還要有毅力，不怕困難，只有這樣才能把字寫得更漂亮。

　　丁�。褐x謝大家交給我的寫字方法，我一定牢記在心。過段時間我再來向大家學習，共同探討寫字的好方法。

　　六、板書設計:

　　寫左右結(jié)構(gòu)的字

　　析字形 左窄右寬

　　記位置 左寬右窄

　　寫端正 左右等寬

　　比好壞

　　改完美

寫字教學設計14

　　【設計理念】：

　　創(chuàng)設恰當?shù)那榫�，激發(fā)學生的學習興趣。教學 “以學生為本”、“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”的教學模式。

　　【教學目標】：

　　1、學會本堂課的7個生字，掌握本課的5個多音字“數(shù)”“鉆”“斗”“轉(zhuǎn)”和“撒”。

　　2、認識本課詞語，能用“著名”說話。

　　3、會寫“勺、斗、玉、數(shù)、珍珠”等12個生字，初步掌握獨體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

　　【教學重點】：

　　學會生字、新詞，并能口頭組詞

　　【教學難點】：

　　規(guī)范、美觀地寫字，初步掌握獨體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

　　【教學準備】：

　　課件、生字卡片

　　【教學過程】：

　　一、談話導入

　　1．小朋友們，夏夜的天空你會發(fā)現(xiàn)什么？（有好多星星，都很美）

　　2、是啊，晴朗的夜空，我們一抬頭，就看見天上有許許多多的星星，這么多的星星你數(shù)過嗎？數(shù)得清么？（數(shù)不清）這節(jié)課我們來學習第29課《數(shù)星星的孩子》第一課時。

　　二、學習生字

　　請小朋友們翻開書本，自己朗讀課文。

　　這么美的夏夜螢火蟲姑娘也來和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準備好，可是有條件的，必須能闖過她設置的.關(guān)卡喲，有信心嗎？

　　第一關(guān)：“你會認嗎”

　　1、出示本課生字：

　　yù sǎ yǎng shǎ jù z ch

　　玉 撒 仰 傻 距 組 楚

　　héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū

　　衡 漢 睡 鉆 研 珍 珠

　　2、快讀給同桌聽聽

　　3、4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰愿意來說說？誰愿意來說說？看誰的辦法更快，更好，看誰的表現(xiàn)更出色！

　　4、頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認識嗎？每橫排讀一個字。

　　5、重點指導“衡”的記法，指名讀說結(jié)構(gòu)、偏旁。

　　教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。

　　（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結(jié)起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結(jié)一條心努力學習。）

　　第二關(guān): 多音字

　　1、看看螢火蟲小姑娘給大家的溫馨提示：多音字

　　區(qū)別“數(shù)”的兩種讀音

　　對這個“數(shù)”字你有什么要說的嗎？（“數(shù)”有兩個讀音）

　　在許多情況下，都讀數(shù)shù，像無數(shù)，數(shù)學

　　但作為動詞時一定要讀“數(shù)”shǔ，比如“數(shù)不清”，把這兩個詞讀兩遍。

　�。�2） 本課的多音字還有撒sǎ 撒珍珠，撒sā 撒網(wǎng)

　　它是平舌音。都表示動作，誰來表演一下撒珍珠的動作？再表演表演撒網(wǎng)的動作，非常準確。

　�。�3）還有“鉆”有哪兩個音，組個詞語區(qū)分一下；

　�。�4）那么“轉(zhuǎn)”字就更難不倒你們了！

　　第三關(guān)：詞語大闖關(guān)

　　看到大家這么熱情，小螢火蟲們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提著小燈籠來啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語，好做游戲呢�，F(xiàn)在我們就來開火車讀讀這些生字吧。大聲讀哦！

　　2、星星露出了燦爛的笑容，更難的來了，

　　第四關(guān)：寫字大擂臺

　　非常了不起，不過不要高興得太早，螢火蟲姑娘變個戲法，把要寫的生字送回田字格家里，讓他們住得舒適安穩(wěn)，看看你們是不是能寫的規(guī)范，漂亮。

　　課中小游戲：

　　寫字之前我們放松放松做運腕操。

　　（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓）

　　出示要寫的生字：勺、斗、玉、組、珍珠、數(shù)、鉆研、睡、距離

　　提醒大家：注意坐姿，三個一，眼睛離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠�！吧碚�、腳平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫得規(guī)范。

　　1、咱們先寫寫簡單點的字，第一個：勺，它是左上包圍的字，被包圍的點要往右上角靠；外框橫折鉤要寫得長一些，鉤尖方向和撇畫末端和被包圍點的下角在一條線上。好，大家練習一行。

　　2、斗：屬于獨體字中的不平衡堆成，書寫時注意兩點的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應保持字的平衡。請大家拿出筆來寫一寫。

　　3、玉：屬于平衡對稱，中豎要有力，是字的重心，豎畫兩邊的部分基本是對稱的，給人穩(wěn)定的感覺，“長短變化要分明”注意“點”在右下方

　　4、“數(shù)”（1）仔細觀察“數(shù)” 接下來，說說你的發(fā)現(xiàn)。什么結(jié)構(gòu)，哪邊大，哪邊小？

　　師解說：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，但是這個字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長。 （2）師板書，生書空 舉起右手，跟老師來寫這個字，師板書，生書空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線的右邊，狹窄點才好看。

　�。�3）生在田字格里寫并評比展示 來，誰愿意把你的字拿上來看看。美嗎？

　　7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。

　　三、評比展示

　�。�1）自我評價，把寫得最美觀的字做上記號；

　　（2）同桌評評好在哪里，指出不足和建議。。

　�。�3）小組評出最佳“小星星”

　　（評選班級之星），推薦五名“班級星”，獲得星星章一枚。

　　這些同學寫得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認認真真地觀察田字格里的字，認真、規(guī)范地寫，把字寫漂亮，寫端正、寫美觀。

寫字教學設計15

　　教學目標

　　知識與技能：通過觀察、講解和練習，掌握獨體字山和以山字作為偏旁的“崗”“峰”的寫法。

　　過程與方法：通過觀察“山”字和帶“山”的字的結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和模仿創(chuàng)造能力。

　　情感態(tài)度價值觀：讓學生感受漢字的變化之美，激發(fā)學生寫字的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣，使他們受到書法文化的熏陶，并引導學生從寫字中感悟互相謙讓、團結(jié)合作的做人道理。

　　教學重點

　　掌握山字旁在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)漢字中的書寫特點和結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　教學難點

　　山字旁在不同結(jié)構(gòu)的漢字中的運用。

　　設計理念：

　　魯迅先生曾有一段精辟的論述：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律�！痹趯懽纸虒W中，我們不僅要重視寫字技能的訓練，讓學生感受書法的美，更要發(fā)揮育人的功能，通過寫字育德、啟智、求真、養(yǎng)心、健體、勵志，把寫字教學與語文學習結(jié)合起來，把“美”貫穿于寫字教學的全過程，把寫字課上得“有趣、有味、有神韻”。

　　教具準備：

　　課件、書法練習紙

　　課前活動

　　一、齊背寫字歌

　　二、欣賞祖國名山，使學生心靜下來。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、我們的祖先也喜歡賞山，他們用線條描畫出山的形狀（出示象形字“山”的圖片），這就是最早的甲骨文。漢字從甲骨文到金文小篆演變到方方正正的楷書已經(jīng)有五千多年的歷史了。線條越來越優(yōu)美，造型越來越簡單。我國的漢字真是歷史悠久，博大精深呀！這節(jié)課我就讓我們一起學寫

　　山和帶有山的字。

　　2、板書課題：書“山”有路

　�。ㄔO計意圖：利用圖片使學生更直觀地感受到山字的變化，激發(fā)了學生的'學習興趣，同時也提高了學生的審美能力。）

　　二、掌握獨體字山

　　1、回顧練字三步曲

　　第一步：讀帖

　　第二步：臨帖

　　第三步：評改

　�。ㄕn件出示）

　　2、引領(lǐng)學生從說筆順，看筆畫，認位置三方面進行讀帖。（課件出示）

　　a說筆順。

　　b看筆畫。

　　中間的豎最長，其次是右豎，再次是左豎，就如高低起伏的山；

　　三豎之間的距離相等，這叫做均衡美；

　　豎折要寫出坡度，就像人往上爬一樣，寫出坡度這個字就寫活了；

　　右邊的豎要出頭，這樣整個字更穩(wěn)重，這叫做動中求穩(wěn)。 c認位置

　　中豎寫在豎中線上；豎折的起筆在橫中線上；右豎從橫中線的上方開始起筆。

　　3、總結(jié)規(guī)則

　　齊讀：

　　1中豎直直居中線；2豎折上斜有坡度；3右豎向內(nèi)略出頭；4中右左豎依次矮；5三豎等距平衡美。（課件出示）

　　4、范寫

　　起筆稍頓直下筆，豎提上斜粗到細。最后短豎外向內(nèi)，上寬下窄要牢記。

　　5、在手中寫“山”。

　　請同學們伸出左手，掌心向內(nèi)，中指就好比山的中豎，大拇指就是它的左豎，而小手指就是右豎，既對稱又平衡。與同學們一起邊說筆順邊寫。

　　6、臨帖

　　a出示臨帖時的注意事項：想運筆，認真寫。（課件出示）

　　b學生們動筆前提醒寫字姿勢“頭正、肩平、足安、心靜；一尺、一拳、一寸�！保ㄕn件出示）

　　c學生們在舒緩的輕音樂中靜心書寫，并請兩位同學到黑板上書寫。

　　d師巡視，提醒同學們注意坐姿與執(zhí)筆姿勢。

　　6、評改

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