《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蒲公英，了解蒲公英的外形結(jié)構(gòu)及花開(kāi)過(guò)后的絨球特征。
2、了解蒲公英的食用價(jià)值，萌發(fā)對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、音樂(lè)、膠棒、白紙、剪刀、美食圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒說(shuō)春天里有什么花，是什么樣子。
1、春天里會(huì)開(kāi)出很多花，在春天我們會(huì)見(jiàn)到什么花？
2、能用語(yǔ)言描述下，這些話長(zhǎng)什么樣子嗎？（根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言）
3、教師總結(jié)：出示ppt
二、認(rèn)識(shí)蒲公英
1、春天里還有一種植物，它不像其他花一樣非常鮮艷、漂亮，但是在河邊、山坡上、田間、馬路邊都有他的身影，你們猜這是什么花？
2、出示ppt
3、你見(jiàn)過(guò)這種花嗎？它是什么樣子？什么顏色？
4、那你知道它的結(jié)構(gòu)嗎？由哪幾部分組成？出示ppt
根：黑褐色，圓柱形
莖（花葶）：綠色，稍微有點(diǎn)紅，長(zhǎng)長(zhǎng)的，圓柱形，里面含有白色乳汁。
葉：綠色，與莖差不多長(zhǎng)，鋸齒形，葉片像三角形，
花：黃色，
5、你們知道它的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？出示ppt
三、蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程
1、出示ppt，講解生長(zhǎng)過(guò)程
★講到絨球時(shí)，重點(diǎn)講：白色、有很多絨毛，傘狀，下面有一個(gè)橢圓形的黑豆，像降落傘
�。ㄋ龅斤L(fēng)會(huì)有什么特點(diǎn)呢？可以隨風(fēng)飛走，風(fēng)把它吹到什么地方，他就落在什么地方，落下來(lái)干什么呢？生根發(fā)芽。出示ppt）
師：你們知道蒲公英的種子是什么樣的嗎？
四、蒲公英食用
1、我們知道了蒲公英的'外形結(jié)構(gòu)和絨球的特征，那你們知道蒲公英有什么作用嗎？
泡】：有清肝熱的效果，可以消炎止痛，美容養(yǎng)顏、抗擊細(xì)菌、保護(hù)肝臟。
生吃：將蒲公英鮮嫩的莖葉洗凈，晾干蘸醬，味鮮美清香且爽口。
涼拌：洗凈的蒲公英用沸水煮1分鐘，用冷水沖一下。放上辣椒油、味精、鹽、香油、醋、蒜泥等，涼拌著吃。
做餡：將蒲公英嫩莖葉洗凈水焯后，稍攥、剁碎，加佐料調(diào)成餡（也可加肉）包餃子或包子。
煮面：將蒲公英嫩莖葉洗凈后，放在煮熟的面條湯里，等湯再次燒開(kāi)后，蒲公英面條就可以吃了。
師：原來(lái)蒲公英還可以吃，你們想不想去草地里挖蒲公英？
五、幼兒到戶(hù)外尋找蒲公英并利用根據(jù)挖蒲公英
六、教師總結(jié)結(jié)束
今天我們認(rèn)識(shí)了蒲公英還在草地里挖了很多蒲公英，開(kāi)不開(kāi)心？那我們把這些蒲公英帶回家給其他人認(rèn)識(shí)一下吧。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
本文是一則童話故事，通過(guò)蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長(zhǎng)的故事，告誡孩子們要學(xué)會(huì)聽(tīng)從長(zhǎng)輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀好人物對(duì)話，理解人物的心理活動(dòng)。
2、 學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文。
3、 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，理解不要被表象所迷惑，學(xué)會(huì)抵制誘惑。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 讀好對(duì)話。
2、 學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課
1、談話
2、播放動(dòng)畫(huà)，教師有感情地朗讀課文第一自然段
3、揭題（學(xué)生跟著板書(shū)課題，齊讀）
二、親切囑咐，感受關(guān)心
過(guò)渡：種子們正在快樂(lè)的隨風(fēng)飄蕩，太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，親切地對(duì)種子們說(shuō)什么了？
1、我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公的話，想想告訴蒲公英什么了？
男生放聲讀，想想太陽(yáng)公公告訴種子們什么了？
3、交流。
�。�1）別落在沙漠里。
師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，
說(shuō)話，“這里的沙漠，多么 。”
板書(shū)：金光閃閃
師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能 去。
（2）不要被湖泊迷惑。我們?cè)偃タ纯春词窃鯓拥�？出示圖
說(shuō)話，“這里的湖泊，多么 �！敝笇�(dǎo)朗讀。 板書(shū)：銀花朵朵
師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽(yáng)公公說(shuō)那是湖泊，不要被它迷惑了。
（3） 泥土才是生根長(zhǎng)葉的地方。
師：太陽(yáng)公公告訴種子們什么才是它們生長(zhǎng)的地方？
電腦出示圖，說(shuō)話，“這里的泥土，多么 �！� 師：這里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長(zhǎng)葉。
4、師：太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生 根長(zhǎng)葉，這就是太陽(yáng)公公對(duì)種子們的“囑咐”。
師：你能用“囑咐”說(shuō)話嗎？
5、師：太陽(yáng)公公多么關(guān)心種子們那，你愿意學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公來(lái)親切地囑咐一下種 子嗎？先自己學(xué)，再指名讀。
三、同樣的關(guān)心，不同的想法
過(guò)渡：聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，大多數(shù)的種子們決定到泥土中生長(zhǎng)，（ 齊讀）可是有兩棵種子卻不這么想，它們是怎么說(shuō)的呢？
1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。
2、交流。
�。�1） 一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。（用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)）指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人，異想天開(kāi)的語(yǔ)氣。
�。�2） 另一顆種子怎么想的？電腦出示句子指名讀。（用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)）指導(dǎo)朗讀。得意的語(yǔ)氣。指名讀，齊讀。
3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。
4、如果你是太陽(yáng)公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時(shí)，會(huì)怎么勸？
四、不同的'選擇，有不同的命運(yùn)
1、過(guò)渡：可是，這兩顆種子沒(méi)聽(tīng)太陽(yáng)公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。
又一年春天來(lái)了，我們一起去看看種子們?cè)鮽儤恿耍?齊讀)
2、 “落在沙漠里的蒲公英種子早已——”生接板書(shū)：死“落在湖泊里的種子早已——”生接板書(shū)：淹死“只有落在泥土里的種子——”生接板書(shū)：茁壯成長(zhǎng)
3、想象說(shuō)話，引出寓言。
師：假如你是那兩顆種子，快要死淹死時(shí)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
4、師小結(jié)：對(duì)呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時(shí)也應(yīng)該聽(tīng)長(zhǎng)輩們的正確指導(dǎo)。
五、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)復(fù)述故事、
1、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生自己先練習(xí)
2、指名復(fù)述
六、布置作業(yè)
把這個(gè)故事生動(dòng)地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思：
這是一篇童話故事，寓常識(shí)道理于生動(dòng)形象的故事當(dāng)中，語(yǔ)言生動(dòng),淺顯。符合低年級(jí)兒童閱讀，因此我把閱讀作為本節(jié)課的重點(diǎn)。本課教學(xué)我重點(diǎn)以讀為主線，分三步組織教學(xué)：賞詩(shī)導(dǎo)入讀——情境感悟讀——探究明理讀，層層推進(jìn)，扎實(shí)有效地讓全體學(xué)生充分地讀、悟。同時(shí)借助課件、表演及精彩的教學(xué)語(yǔ)言等藝術(shù)手段讓學(xué)生在賞詩(shī)、讀文基礎(chǔ)上悟理，從而取得較好的教學(xué)效果。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“囑咐”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹蒲公英，揭題
1板書(shū)：8蒲公英
出示蒲公英：認(rèn)識(shí)蒲公英、花托、絨球和小降落傘？
花托：花的組成部分之一，是花梗頂端長(zhǎng)花的部分。
降落傘：本來(lái)是指憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀裝置。課文里指蒲公英種子。
2介紹蒲公英：多年生草本植物。冬末春初時(shí)抽花莖，頂端生一頭狀花序，開(kāi)黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，成熟時(shí)樣子像一個(gè)白色絨球，有毛的果實(shí)可隨風(fēng)飄散。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由朗讀課文，提出要求： （1）標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞。 （2）思考：蒲公英本來(lái)是一種植物，作者把它當(dāng)做什么來(lái)寫(xiě)的？（作者把蒲公英當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)）
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)。
3、學(xué)生輕聲讀第二自然段，自學(xué)生字詞。
�。�1）出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：囑咐、記住。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)：表面、黑黝黝。
�。�4）教師講：
沙漠：地面完全為沙所覆蓋，缺乏流水，氣候干燥，植物稀少的地區(qū)。
湖泊：被陸地圍著的大片積水。
迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。
4、用自己喜歡的方式讀第三、四自然段。
（1）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
百萬(wàn)富翁：擁有百萬(wàn)家財(cái)?shù)挠绣X(qián)的人。
波光粼粼：在陽(yáng)光的照耀下，水面銀光閃閃的樣子。粼粼，形容水清澈。
5、學(xué)生默讀課文，理清層次。
�。�1）說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的主要內(nèi)容：
①蒲公英的花瓣落了，絨球變成了許多小降落傘，在空中 飄蕩。
②太陽(yáng)公公對(duì)小降落傘的囑咐。
�、坌〗德鋫愕倪x擇；
④小降落傘的不同結(jié)果。
（2）這是一篇寓言故事，可分為“開(kāi)端 －－發(fā)展－－結(jié)局”三部分。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字：托 絨 降 囑 咐 記 表 惑 富
2、在自己認(rèn)真觀察字形的'基礎(chǔ)上，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
左右結(jié)構(gòu)，“口”寫(xiě)時(shí)偏小偏上，與撇畫(huà)要靠得較近，看上去才緊湊。右邊筆畫(huà)要寫(xiě)緊湊，最后兩筆是“提與點(diǎn)”。
3、用鋼筆描紅。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8蒲公英
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指名朗讀全段，想一想：“小降落傘”指的是什么？
�。�2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：“一陣陣風(fēng)／吹過(guò)，那／可愛(ài)的絨球，成了／幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下／隨風(fēng)飄蕩�！保ㄔ谟小埃魍ｎD）
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐’’的意思？太陽(yáng)公公告訴蒲公英什么地方能去，什么地方不能去？ （板書(shū)：金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝）（體會(huì)：①作者用詞的變化：先用“別”，后用“不要”。②“只有……才……’’的用法：連起來(lái)用，表示必須的條件）
�。�2）齊讀小降落傘大聲答的話，問(wèn)：它們都這樣做了嗎？
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)準(zhǔn)備
《蒲公英媽媽和小螞蟻》的故事。
活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人。
感受互幫互助，體驗(yàn)助人的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
二、師生共同討論：
1．教師：小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友?
2．教師：當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了你?你得到別人幫助高興不高興?
3．教師：你幫助過(guò)別人嗎? 你幫助別人后心里感覺(jué)怎么樣?
三、引導(dǎo)幼兒表演互相幫助的場(chǎng)景。
教師：你能把互相幫助的場(chǎng)景表演一下嗎?
四、完成幼兒用書(shū)中的相關(guān)操作內(nèi)容。
教師：看一看，說(shuō)一說(shuō)這些小朋友在做什么，你能學(xué)他們這樣做嗎?
使用彩色貼紙中的小紅花，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)判斷對(duì)錯(cuò)。
五、教師小結(jié)
只有樂(lè)于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，才會(huì)有更多的朋友。這樣我們的身邊才能到處充滿(mǎn)愛(ài)。
活動(dòng)建議
鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)等多種方式表現(xiàn)幼兒之間互相幫助。
故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》
蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對(duì)岸住著一群可愛(ài)的'小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹(shù)葉小船上玩。一陣大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，把樹(shù)葉小船吹到了河中。樹(shù)葉小船載著小螞蟻們漂來(lái)漂去，他們好不容易才爬上了岸。
野地里長(zhǎng)著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽(tīng)到附近傳來(lái)哭聲，仔細(xì)一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來(lái)到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺(jué)。天亮了，小螞蟻們快活地喊："謝謝您救了我們，蒲公英媽媽。"蒲公英媽媽笑盈盈地說(shuō)："我會(huì)想辦法送你們回家的。"他們?cè)谄压⒌娜~子下高興地生活著。
一天，小螞蟻們聽(tīng)到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲(chóng)正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲(chóng)發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲(chóng)又癢又疼，掉下來(lái)死去了。蒲公英媽媽感動(dòng)極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了，長(zhǎng)出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。小螞蟻們急忙爬了上去。這時(shí)一陣大風(fēng)刮來(lái)，小傘帶著小螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對(duì)面，飛到了他們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
2.會(huì)用“囑咐”造句，遷移應(yīng)用。
3.引導(dǎo)學(xué)生明白做事要實(shí)事求是的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．掌握了解課文中不同人物角色的說(shuō)話含義。
2．引導(dǎo)學(xué)生明白做事情要實(shí)事求是地道理，并在實(shí)際生活中予以運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查 激發(fā)興趣
小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？真的準(zhǔn)備好了？
1．我們來(lái)做一個(gè)游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做——我說(shuō)一句話，你來(lái)做動(dòng)作，聽(tīng)明白了嗎？
做動(dòng)作：很得意 看不起（不把它當(dāng)回事的樣子） 很認(rèn)真……
�。ㄕ婧�，小朋友們不僅會(huì)聽(tīng)，而且會(huì)想！）
2．剛才的游戲太簡(jiǎn)單，增加點(diǎn)難度好不好？我說(shuō)課文，你做動(dòng)作，看誰(shuí)做得美——敢挑戰(zhàn)嗎？（請(qǐng)你站起來(lái)）
朗誦第一段：蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
會(huì)聽(tīng)會(huì)想，而且能夠把想到的恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，利國(guó)的小朋友，真漂亮！
3．老師這兒有一些詞語(yǔ)，你能把它們美美地讀出來(lái)么？
�。ㄍ队埃何闹性~語(yǔ)）先練一練，看誰(shuí)讀得美？
還有一種讀法，誰(shuí)會(huì)？
中間加上一個(gè)“的”字，你會(huì)讀么？
大家讀得很美，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)要把課文讀美，有什么訣竅么？（邊讀邊想）
打開(kāi)課課本，46頁(yè)，看看插圖，找一找這沙漠、湖泊、和泥土都在哪兒。你說(shuō)，這沙漠、湖泊、和泥土到底那地方最“美”呢？
二、重點(diǎn)品悟 朗讀感受23
�。�1）．品讀2節(jié)
1．自由讀：先別忙，讀讀這一段，你看太陽(yáng)公公有什么看法？
�。ㄍ队埃禾�(yáng)公公看見(jiàn)了……）
2．太陽(yáng)公公是怎樣給小降落傘們說(shuō)話的？
你從哪兒看出太陽(yáng)公公的親切的？（讀一讀，找一找）
在生活中，都有誰(shuí)“囑咐”過(guò)你�。慷紘诟佬┦裁�？
�。ㄖ该髡f(shuō)）
師：有趴在你的耳邊輕輕地囑咐，有拉著你手依依不舍的囑咐，有撫摸著你的頭深情的'囑咐…… 囑咐是關(guān)心，祝福是牽掛，囑咐是深深的愛(ài)……你想讓太陽(yáng)公公怎樣囑咐你呢？請(qǐng)你細(xì)細(xì)的練讀這一部分，走進(jìn)太陽(yáng)公公的心。
3．誰(shuí)來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公？（指名讀）（太陽(yáng)公公一定會(huì)給你提意見(jiàn)）
�。�3）品讀3節(jié)
1．（示投影）小降落傘們是怎么回答的呢？請(qǐng)大家一起讀。
2．多聽(tīng)話的小降落傘��！可是，有兩顆小種子卻不這樣想。它們想什么呢？
a （投影）：一顆種子望了望下面的大地說(shuō)：“……”
1．大家讀一讀，這顆種子想干什么呢？
2．從哪兒能看出來(lái)他一心想發(fā)財(cái)？
3．是啊，他的心都被“金光閃閃”的表面給迷住了。怎樣讀，才能讀出他的財(cái)迷心竅呢？
b（示投影）另一顆種子，他一心想的是什么呢？
1． 從哪里能看出來(lái)？
2． 有一句話，叫著“得意忘形”，就是一高興，什么都給忘了。自己練習(xí)讀一讀，我看看你得意的樣子。
三、遷移運(yùn)用 升華主題10
1．第二年的春天來(lái)了，他們都有什么結(jié)果呢？請(qǐng)打開(kāi)課本，讀讀最后一節(jié)。
2．請(qǐng)你結(jié)合課文完成下列練習(xí)（見(jiàn)《補(bǔ)充習(xí)題》）
3．金光閃閃的地方，銀花朵朵的地方，看起來(lái)很美麗，但結(jié)果卻不如黑黝黝的泥土。假如你是太陽(yáng)公公，會(huì)怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里湖泊里的小種子？
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3．了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模箤W(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？（喜歡）今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，認(rèn)識(shí)它嗎？你能用“夢(mèng)”字組詞嗎？同學(xué)們的詞匯量可真豐富。不光我們?nèi)祟?lèi)朋友會(huì)做夢(mèng)，我們有位植物朋友也會(huì)做夢(mèng)，看看她是誰(shuí)？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？給她打個(gè)招呼吧。（板題）這節(jié)課我們就走進(jìn)這位朋友的夢(mèng)鄉(xiāng)，請(qǐng)大家齊讀課題。（蒲公英的夢(mèng)）蒲公英做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)大家瀏覽課文，看看文章的哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng)？你能給大家讀一下嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看她的夢(mèng)中都有什么？
她的夢(mèng)里都有什么？你能想象那幅畫(huà)面嗎？美嗎？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣？文中的哪個(gè)詞語(yǔ)反映了她的心情？（快樂(lè)）誰(shuí)能帶著這種快樂(lè)的心情把蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái)？邊讀邊想象畫(huà)面。（指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）
俗話說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)”，蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？課文中哪些地方寫(xiě)了她的不快樂(lè)？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1---8自然段，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句，并想想到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?lè)？呆會(huì)我們比比哪些同學(xué)找的既快又好。
討論交流：
同學(xué)們找到能體現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句了嗎？到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?lè)呢？
出示句子：
�。�1）他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英，關(guān)心地問(wèn)：“蒲公英，這么晚了，怎么還沒(méi)睡�。繛槭裁磭@氣呢？”（指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會(huì)蒲公英的'不快樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)近義詞、造句來(lái)加深理解，然后指導(dǎo)感情朗讀。）
A．你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè)？（愁眉苦臉）
B．“愁眉苦臉”是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的反義詞？（眉開(kāi)眼笑）
C．請(qǐng)大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像。
D．兩位同學(xué)來(lái)作“愁眉苦臉”與“眉開(kāi)眼笑”的表情表演給大家看看。
E．你在什么時(shí)候或者說(shuō)在什么情況下會(huì)“愁眉苦臉”呢？請(qǐng)你說(shuō)個(gè)句子出來(lái)。
F．椰子樹(shù)伯伯是怎樣對(duì)蒲公英說(shuō)的？我們應(yīng)怎樣讀（像長(zhǎng)輩在和我們說(shuō)話）。
（2）三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽(tīng)汽車(chē)的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔(dān)心明天開(kāi)不出漂亮的花。（理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。知道保護(hù)環(huán)境的重要）
A．你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè)？（難受）
B．蒲公英為什么那么難受呢？
C．看看誰(shuí)能把蒲公英難受的心情讀出來(lái)？看看哪個(gè)蒲公英最難受？
D．蒲公英生活在什么地方？這也說(shuō)明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染。）
E．小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花。
（3）分角色朗讀。（過(guò)渡：蒲公英開(kāi)出漂亮的花了嗎？她當(dāng)時(shí)怎么樣了？）
�。�4）“哈，開(kāi)花了！真的開(kāi)花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）
A．蒲公英看見(jiàn)自己開(kāi)花了，心情怎樣？
B．你什么時(shí)候或在什么情況下心情十分急切的？
C．試用“迫不急待”說(shuō)一句話。
D．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。
是啊，蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯，不料，卻遇到了怎樣的遭遇？
出示句子：
�。�5）不料，一輛舊汽車(chē)，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫(xiě)的生動(dòng)與形象，感受蒲公英深受廢氣的污染）
A．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的？能學(xué)學(xué)嗎？（像個(gè)有重病的老人）
B．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽，你覺(jué)得蒲公英當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣��？（難受）
C．是什么東西使蒲公英那么難受啊？（報(bào)廢汽車(chē)污染空氣。板書(shū)：黑煙嗆）
D．個(gè)別同學(xué)讀，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來(lái)表演。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個(gè)扮汽車(chē)）
�。�6）還有一輛汽車(chē)，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。（理解“震耳欲聾”，體會(huì)蒲公英深受噪音的困擾。）A.“震耳欲聾”是什么意思？我們學(xué)的課文哪一課描寫(xiě)過(guò)這樣的聲音？（《觀潮》）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)汽車(chē)發(fā)出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？
B．你聽(tīng)到過(guò)這種聲音嗎？用自己的話說(shuō)一個(gè)句子出來(lái)。
C.那輛汽車(chē)怎么呼嘯而過(guò)？能說(shuō)說(shuō)嗎？
D.個(gè)別同學(xué)讀，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來(lái)表演。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個(gè)扮汽車(chē)）
�。�7）地上一只空飲料罐，被汽車(chē)輪子碾得飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上�！鞍�！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過(guò)去。（讓學(xué)生聯(lián)系自己的在路上或在街道上的遭遇體會(huì)蒲公英深受垃圾的危害。指導(dǎo)感情朗讀)
A.什么叫“不偏不倚”？“砸”可以換成什么詞語(yǔ)？“砸”字用得好嗎？
B.“��！”應(yīng)該怎樣讀？
C.你在現(xiàn)實(shí)生活中有過(guò)類(lèi)似的遭遇嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受？有什么想法？
剛剛開(kāi)出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺(jué)得蒲公英的心情怎么樣？如果你就是那朵剛盛開(kāi)卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的遭遇？（指名讀、評(píng)價(jià)讀、男女生分讀、引讀）
四、拓展延伸，升華情感
1.請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片（出示組圖）雖然我們生活的環(huán)境很美，但有些地方卻是這樣的。
看完后，你有什么感受？蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？夢(mèng)是心中想，她多么渴望能生活在沒(méi)有被污染的美景中啊，于是她就做了個(gè)美夢(mèng)。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀她的夢(mèng)吧！這次我們配上音樂(lè)讀，邊讀邊想象畫(huà)面。（指名讀、齊讀）
2.雖然是場(chǎng)夢(mèng)，但有夢(mèng)就會(huì)有希望，有努力就有可能將美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。怎樣將蒲公英的美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？作為人類(lèi)，你此時(shí)最想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？
越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)保的重要性了，他們加入到了保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中。讓我們也加入他們的行列中吧！讓我們從小事做起，從自我做起，共創(chuàng)綠色家園。
3.這篇文章我們就學(xué)完了。這兩個(gè)問(wèn)題解決了嗎？文章就是按照“開(kāi)花前——開(kāi)花后——作美夢(mèng)”事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。
相信在不久的將來(lái)，蒲公英的美夢(mèng)就會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。讓我們帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，帶著把蒲公英的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心，再來(lái)讀課題。
五、作業(yè)：
1.朗讀課文，把課文中描寫(xiě)的生動(dòng)、形象的部分多讀幾遍。2.假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
1、《蒲公英的夢(mèng)》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過(guò)童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題，教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園，尤其對(duì)兒童來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)的可讀性，并能起到很好的教育作用。
2、根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念。讓學(xué)生通過(guò)品讀、感悟來(lái)理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。
學(xué)情分析
1、首先，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。
2、四年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專(zhuān)注學(xué)習(xí)的能力。
3、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
4、學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
5、語(yǔ)文課程資源整合開(kāi)發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級(jí)圖書(shū)角、校園圖書(shū)館的開(kāi)發(fā)利用。如科學(xué)有效地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力……作為教者，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識(shí)與能力：
1、準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
�。ǘ⑦^(guò)程與方法：
1 、通過(guò)各種形式的朗讀，達(dá)到加深理解課文的目的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
�。ㄈ⑶楦信c態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然、保護(hù)地球的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、每個(gè)人的都會(huì)做形形色色的夢(mèng)，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個(gè)夢(mèng)，你們想知道為什么嗎？那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢(mèng)》。
2、蒲公英做了個(gè)什么樣的夢(mèng)？請(qǐng)找出描述她的夢(mèng)的句子。（出示ppt師范讀）上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個(gè)美夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己生活在大草原里，太陽(yáng)在看著她，微風(fēng)在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來(lái)飛去，她快樂(lè)地笑了。那么，現(xiàn)實(shí)中的她又是怎樣的呢？
3、在夢(mèng)中她快樂(lè)嗎？板書(shū)：夢(mèng)快樂(lè)
4、現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒲公英開(kāi)花前的部分，開(kāi)花前的蒲公英是怎樣呢？你從哪里看出來(lái)的？（表?yè)P(yáng)：學(xué)過(guò)的知識(shí)鞏固的真牢�。⿲�(duì)呀，我們的城市飽受著惡劣環(huán)境的污染，這樣柔弱的蒲公英第二天能開(kāi)出美麗的花嗎？
�。ǘ�、精讀課文：
1、用自己喜歡的方式去讀課文的7—10自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的蒲公英？她能開(kāi)出美麗的花嗎？她又會(huì)遇到什么事情？
2、品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受，看看你是從哪些句子體會(huì)到的，把有關(guān)句子找出來(lái)，用“~~~~”標(biāo)出，美美地讀一讀，看看自己還讀懂了什么？并用“△”標(biāo)出你認(rèn)為用得的好的詞語(yǔ)。
3、各學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、把自己的體會(huì)跟同桌交流。
5、小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（ppt出示學(xué)生提出的句子進(jìn)行感情朗讀和感悟相關(guān)語(yǔ)句）
�。�1）“哈，開(kāi)花了！真的開(kāi)花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。
（2）不料，一輛舊汽車(chē)，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。
�。�3）還有一輛汽車(chē)，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。
�。�4）地上一只空飲料罐，被汽車(chē)輪子碾得飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英身上。“��！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過(guò)去。
6、一直在旁邊關(guān)注蒲公英的葉椰子樹(shù)伯伯安慰她。這時(shí)候她最想說(shuō)的是什么？分角色朗讀9、10自然段。
7、蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染，那我們的東興又是什么樣的情況呢？
8、小組討論：
1、我們周?chē)沫h(huán)境有沒(méi)有被污染的情況？（展示被污染圖片）你覺(jué)得可以采取哪些措施來(lái)保護(hù)環(huán)境？（展示東興城市環(huán)境治理好的圖片）
2、小組設(shè)計(jì)一條與環(huán)保有關(guān)的廣告語(yǔ)。
9、展示環(huán)境優(yōu)美的圖片。
�。ㄈ⒖偨Y(jié)：
有了我們這群環(huán)保小衛(wèi)士，我們的地球?qū)?huì)變得更美，我們的生活也會(huì)變得更加美好！我們要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，要保護(hù)我們這個(gè)人類(lèi)賴(lài)以生存的地球。（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境）蒲公英的就會(huì)（美夢(mèng)成真）最后我們祝愿蒲公英好夢(mèng)成真。
�。ㄋ模⑿【毠P：
第二天一早醒來(lái)，蒲公英看到了什么樣的'情景呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄎ澹�、作業(yè)：
1、積累好詞佳句。2、有感情朗讀課文。3、用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中主要是實(shí)施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！痹陂喿x教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
�。ㄒ唬�、把握文章“感情線”，進(jìn)行品讀、感悟
我國(guó)近代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
拋開(kāi)以往以分析課文為主，老師問(wèn)學(xué)生答的教學(xué)模式，而是采取了以文章所表達(dá)的思想感情為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句品讀、感悟。每一篇文章都有作者所要表達(dá)的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂(lè)”，作者是由蒲公英的不快樂(lè)來(lái)喚起人們的同情心，喚醒讀者的環(huán)保意識(shí)。于是，我就以這一個(gè)“不快樂(lè)”作為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文章的線索，讓學(xué)生們找到有關(guān)的句子去進(jìn)行品讀和感悟，從而理解課文，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，重視環(huán)保。
�。ǘ⒁宰x為本，自讀自悟
？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的訓(xùn)練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，受到感情熏陶。采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)、進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情景”“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，獲得正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
采取多種方式進(jìn)行朗讀，把學(xué)生帶到文章所表達(dá)的情景中去，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。這篇文章是一篇科學(xué)童話，作者采用擬人的手法形象生動(dòng)地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。特別是描寫(xiě)蒲公英開(kāi)花時(shí)的快樂(lè)與被環(huán)境困擾時(shí)的悲傷那些語(yǔ)句，蒲公英的“快樂(lè)”與“悲傷”形成了鮮明的對(duì)比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語(yǔ)氣詞，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀來(lái)理解課文，以讀貫穿整節(jié)課，
層層進(jìn)入蒲公英的感情世界，從而對(duì)蒲公英產(chǎn)生深切的同情，對(duì)污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。
（三）、聯(lián)系實(shí)際，引起共鳴
讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話是最后的論證方法。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文，從而與作者產(chǎn)生共鳴。興奮與激動(dòng)能使學(xué)生不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出興趣，進(jìn)而使他們積極參與課堂活動(dòng)。蒲公英的遭遇很多同學(xué)都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解課文，那樣會(huì)更容易與作者產(chǎn)生共鳴。特別是學(xué)習(xí)蒲公英被空飲料罐砸這一部分，我問(wèn)學(xué)生“你們平時(shí)有沒(méi)有被空中砸物砸過(guò)��？時(shí)你有什么感受？有什么想法？”結(jié)果同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的說(shuō)要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與作者產(chǎn)生了共鳴，自然而然地樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
�。ㄋ模�、品詞品句，訓(xùn)練詞句
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其中一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生積累詞匯，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。在這篇課文，重點(diǎn)訓(xùn)練三個(gè)詞語(yǔ)“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語(yǔ)都是讓學(xué)生通過(guò)品讀句子，在語(yǔ)句中去理解，去學(xué)會(huì)應(yīng)用。
�。ㄎ澹�、不足之處，有待完善
一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得自己還做得不夠好的地方。在時(shí)間安排上，把握得不夠好，以至于后來(lái)的總結(jié)部分內(nèi)容講得不夠完整。再者是學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作不夠。這些都有待自己以后改進(jìn)。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些習(xí)作的方法，也有一定的想法，對(duì)于想象作文往往興趣盎然，因而樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。我們對(duì)作文的指導(dǎo)應(yīng)“引而不牽”，在課堂活動(dòng)中開(kāi)拓學(xué)生的思路，巧妙滲透寫(xiě)作方法，又不束縛他們的想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)作文材料，展開(kāi)豐富想象，寫(xiě)一個(gè)完整的故事。
2、寫(xiě)作時(shí)能初步關(guān)注人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)或心理活動(dòng)的描寫(xiě)，寫(xiě)得有意思。
3、樂(lè)于分享作品，學(xué)習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、故事寫(xiě)完整，富于想象力。
2、能初步關(guān)注到動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)或心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、獎(jiǎng)?wù)�、繪本。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
一、課前談話，進(jìn)入童話情境
1、走在通師二附的大樓里，感覺(jué)像走進(jìn)了五彩繽紛的童話王國(guó)。你們喜歡看童話故事嗎？認(rèn)識(shí)哪些童話人物呢？
二、情境展示，指導(dǎo)作文構(gòu)思
1、今天，讓我們放飛想象，編一個(gè)童話故事。
先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事的主人公（出示蒲公英），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)蒲公英的了解？主人公蒲公英生活在一個(gè)山谷里，什么是山谷呢？這會(huì)是一個(gè)怎樣的山谷里呢？ 如果你就是這棵蒲公英，生活在不一樣的山谷里，你的心情怎么樣？有什么愿望嗎？
2、有一天，山外飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，住在蒲公英的身邊。它會(huì)是一只怎樣的小鳥(niǎo)？
3、出示作文材料：一棵蒲公英長(zhǎng)在山谷里。一天，從山外飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，住在了它的旁邊。好多有趣的故事已經(jīng)藏在里面了！
4、咱們靜靜地想故事，看誰(shuí)最有本領(lǐng)，最會(huì)編故事。
師暗示提醒：蒲公英和小鳥(niǎo)是怎樣相處的？后來(lái)呢？——他們?cè)谡f(shuō)些什么？做些什么？——可要把故事想完整哦！想得細(xì)致些，有意思些。（學(xué)生靜靜思考）
三、交流表達(dá)，指導(dǎo)寫(xiě)作方法
1、誰(shuí)愿意把你編的故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
點(diǎn)評(píng)學(xué)生故事（扣住“完整”“有意思”來(lái)說(shuō)。“有意思”指故事有變化的情節(jié)，有想象力，有一定的'表情、動(dòng)作、對(duì)話等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。
2、把故事編完整，再編得有意思，其實(shí)也不是很難。
咱們把故事說(shuō)給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)完別人的故事，可以夸一夸他編得最有意思的地方，也可以給他提點(diǎn)好的建議。
四、總結(jié)，激勵(lì)學(xué)生習(xí)作
剛才同學(xué)們相互交流，說(shuō)得挺好，把你說(shuō)的故事寫(xiě)下來(lái)，就是非常好的童話故事了。我們回到教室后，把故事完整地寫(xiě)下來(lái)，為你的故事取一個(gè)題目。老師非常期待你們的精彩故事。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞。會(huì)用“可愛(ài)”“親切”造句。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)查詢(xún)和運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂太陽(yáng)公公的囑咐以及兩顆種子錯(cuò)誤的想法和做法。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：歸納、理解寓意。
教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生為八、九歲兒童，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)情節(jié)生動(dòng)的寓言故事比較感興趣，所以在本課教學(xué)中，學(xué)生在對(duì)故事內(nèi)容的理解上，難度不是太大，而對(duì)寓言故事所包含的寓意卻不易理解。
電教媒體設(shè)計(jì)：
課件一（動(dòng)畫(huà)）：寓言故事情節(jié)為內(nèi)容的課件。
課件二（語(yǔ)段）：“一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的小絨球變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”。
課件三（語(yǔ)段）：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。”
課件四：1、一顆種子望了望下面的大地說(shuō)：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁�！�2、他得意的說(shuō)“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)！”
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物展示，導(dǎo)入課題：蒲公英
師：老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了什么？（板書(shū)課題）教學(xué)“蒲”字讀音及寫(xiě)法。蒲公英的種子什么樣子？（師吹手中的蒲公英）。這些蒲公英在空中飛呀飛，飛到哪里呢？后來(lái)，它們遇到了誰(shuí)？它對(duì)蒲公英說(shuō)了些什么，蒲公英又是怎么做的呢？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題仔細(xì)讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)遇到的不理解的生詞自己查字典或是聯(lián)系上下文理解。
二、學(xué)生初讀課文，教師巡視。
三、檢查初讀效果：
1、指名讀課文。師生適時(shí)正音。（重點(diǎn)字音：泊茁）
2、通過(guò)自讀，了解了什么？
四、精讀課文。
1、師：蒲公英像什么（要求學(xué)生上網(wǎng)查找網(wǎng)址一后回答）？文中哪一句寫(xiě)了它的樣子？
2、出示課件二：（相機(jī)學(xué)習(xí)“絨”“降”“傘”）
a、指名讀后說(shuō)說(shuō)什么可愛(ài)（蒲公英）。在日常生活中你還覺(jué)得哪些東西可愛(ài)？誰(shuí)能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。（教者有意識(shí)讓學(xué)生將“可愛(ài)”放在句子前面、中間和后面進(jìn)行練習(xí)）。小朋友，“可愛(ài)”這個(gè)詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開(kāi)頭和中間，其實(shí)我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中有很多和“可愛(ài)”一樣，能變動(dòng)位置，希望小朋友們以后用詞造句時(shí)，盡量考慮給它們多安排些位置。
b、這些蒲公英在天上飛呀飛，它們自由自在，假如你就是一顆蒲公英的種子，你在天空中飛，你的`心情會(huì)怎樣呢？（讓學(xué)生邊學(xué)飛的樣子，邊說(shuō)出自己的心情。）
c、指導(dǎo)朗讀所出示的句子。
3、這些可愛(ài)的蒲公英在空中飛呀飛，它們遇到了誰(shuí)？（生：太陽(yáng)公公）太陽(yáng)公公對(duì)蒲公英說(shuō)了什么？（出示課件三）指名讀。這個(gè)小朋友讀的好嗎？（讓學(xué)生評(píng)述）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該讀出“親切”的語(yǔ)氣。你能用“親切”說(shuō)一句話（注意將“親切”放在不同位置）。太陽(yáng)公公說(shuō)的“沙漠”“湖泊”你知道嗎？（師利用課件一簡(jiǎn)要介紹“湖泊”，讓學(xué)生上網(wǎng)查找關(guān)于“沙漠”的有關(guān)內(nèi)容——網(wǎng)址二）
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，喜歡做夢(mèng)嗎？（喜歡）俗話說(shuō)：“夢(mèng)是心中想�！庇袝r(shí)我們的很多愿望便會(huì)在夢(mèng)中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。誰(shuí)能用“夢(mèng)”字給大家組個(gè)詞？（夢(mèng)想夢(mèng)想成真 夢(mèng)幻 ......）其實(shí)，不光我們?nèi)祟?lèi)會(huì)做夢(mèng)，在植物王國(guó)里有位朋友也會(huì)做夢(mèng)，想知道他是誰(shuí)嗎?(想) 今天就讓我們一起走進(jìn)她的夢(mèng)。（板書(shū)課題）
讀了課題你最想知道什么？（1、蒲公英為什么要做夢(mèng)？2、蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？......）這么多問(wèn)題在大家心中綻放，看來(lái)大家都是愛(ài)思考的孩子，有了問(wèn)題怎么辦？（讀課文解決）現(xiàn)在就讓我們到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知，預(yù)習(xí)檢查
1、 蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀時(shí)做到“眼到、口到、心到”讀準(zhǔn)生字詞。
2、檢查生字詞 （自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
三、理解課文，品讀感悟
1、蒲公英做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？你找到相關(guān)的段落了嗎？（指生讀）
�。�1）這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)��？（美麗）板書(shū) 做美夢(mèng)
�。�2）她的夢(mèng)境中都出現(xiàn)了哪些景物？？（太陽(yáng)笑、草原美，微風(fēng)吹）此時(shí)蒲公英的心情怎樣？（快樂(lè)）
（3）誰(shuí)能帶著蒲公英快樂(lè)的心情美美地讀讀她的夢(mèng)？（配樂(lè)，指生讀，老師評(píng)價(jià)）
（4）讓我們大家想象著蒲公英夢(mèng)中的美景一起再來(lái)美美地讀一遍。
2、蒲公英在夢(mèng)中很快樂(lè)，那她在現(xiàn)實(shí)中呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1----6自然段,思考:
(1)1----6自然段講了什么?
(2)用"—"畫(huà)出蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句.
(3)蒲公英為什么擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花?
交流討論
(1)開(kāi)花前，蒲公英擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花。（板書(shū) 開(kāi)花前 擔(dān)心）
(2)a句1：“唉！”
我們?cè)谑裁辞闆r下才會(huì)發(fā)出這樣的嘆息？（愁?lèi)灍⿶溃┱?qǐng)同學(xué)帶著這種感受再來(lái)讀。
b嘆息聲雖然輕，但也把椰子樹(shù)伯伯驚醒了，他看到的蒲公英是怎樣的？（愁眉苦臉）愁眉苦臉什么意思？你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會(huì)一下蒲公英的苦悶？
C句2：聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個(gè)問(wèn)題，直到眼皮越來(lái)越沉重，才不知不覺(jué)地睡著了。
3、蒲公英擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花，那她開(kāi)花了嗎？開(kāi)出的花怎樣呢？指生讀第七自然段。
�。ㄩ_(kāi)花了 開(kāi)著嫩黃色的花）她的心情怎么樣呢？（高興）文中那個(gè)地方告訴你的？）。（“哈，開(kāi)花了！真的開(kāi)花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。）什么是迫不及待？誰(shuí)能用“迫不及待”造個(gè)句？現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)帶著迫不及待的心情讀讀蒲公英的話。
4、蒲公英終于開(kāi)出了漂亮的'花，可不幸的事又發(fā)生了，開(kāi)花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”畫(huà)出來(lái)。
多媒體出示句子a一輛舊汽車(chē)，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。
b還有一輛汽車(chē)，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。
c地上一只空飲料罐被汽車(chē)輪子碾飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上。
�。�1）“邊咳嗽邊喘氣”什么樣？
大家什么感受？（難受）帶感受讀
（2）剛剛挨了嗆又一輛汽車(chē)發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。“震耳欲聾”？你聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音嗎？能用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子嗎?
你有這樣的經(jīng)歷嗎?你有什么感受？（膽戰(zhàn)心驚）帶感受讀。
�。�3）正當(dāng)她她驚魂未定之時(shí)，地上一只空飲料罐被汽車(chē)輪子碾飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么看待這種行為的？
大家說(shuō)，經(jīng)過(guò)一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的？（難過(guò)、痛苦）
板書(shū)（開(kāi)花后 痛苦）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，帶著蒲公英的這種痛苦感受再來(lái)讀讀他的遭遇。（自由讀，指名讀、齊讀）
5、面對(duì)如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么說(shuō)的呢？
出示句子：蒲公英擦了擦眼淚，說(shuō)：“椰子樹(shù)伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎？”
這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（排比）你是怎么知道的？（連用4個(gè)不）蒲公英連用了4個(gè)不表達(dá)了自己希望生活在美麗環(huán)境中的強(qiáng)烈愿望。
誰(shuí)能帶著這種感受讀一下（指名讀師評(píng)價(jià)）
你希望我們生活的環(huán)境是什么樣的呢？用上這個(gè)句式來(lái)談一下。（如果我們不…不…不…不…，不就…嗎？）
6、讀了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)?我們應(yīng)該怎么做呢？（指生答 師評(píng)價(jià)）
7、就讓我們時(shí)刻牢記環(huán)保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創(chuàng)綠色家園。（板書(shū) 保護(hù)環(huán)境）
四、理清思路，回歸整體
1、借助板書(shū) 回顧童話
2、想一想 課文是按什么順序向我們講述這個(gè)故事的？（事情發(fā)展順序）
3、升華感悟，再讀課題
讓我們帶著蒲公英的夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心，再讀課題。
五、課外實(shí)踐
1、留心觀察你周?chē)沫h(huán)境，了解有沒(méi)有被污染的情況，人們采取了哪些保護(hù)措施，再跟你的同學(xué)交流一下。
2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目的：
1、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模x懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、理解“愁眉苦臉、迫不及待”的意思并造句。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
自制蒲公英圖、課件、環(huán)保小天使禮儀帶等
教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì)搜集
師：同學(xué)們，前段時(shí)間老師布置大家小組合作收集有關(guān)蒲公英的資料并把它制成幻燈片，看看哪個(gè)小組做好了？
�。▽W(xué)生舉手）
師：哦，同學(xué)們都很積極�，F(xiàn)在由翠瑩代表你這個(gè)小組把你們的勞動(dòng)成果展示給大家看，大家鼓掌歡迎！
1、學(xué)生演示文稿
生：同學(xué)們，我現(xiàn)在把我們這個(gè)小組收集到的一些有關(guān)蒲公英的資料讓大家分享一下：（講解）
蒲公英又稱(chēng)尿床草，對(duì)于利尿有非常好的`效果,它具有豐富的維生素Ａ和Ｃ及礦物質(zhì)，對(duì)消化不良、便秘都有改善的作用。另外葉子還有改善濕疹、舒緩皮膚炎、關(guān)節(jié)不適的凈血功效，根則具有消炎作用，可以治療膽結(jié)石、風(fēng)濕，不過(guò)在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)醫(yī)師指導(dǎo)下還是不要擅自使用為佳。愛(ài)美的女性，它的花朵煎成藥汁還可以去除雀斑呢！
我們還收集到蒲公英有很多種顏色呢！
有紫色的，黃色的，紅色的，還有白色的，最后一組是我們?cè)谝巴庹业胶蟛⑴?/p>
攝下來(lái)的，還不錯(cuò)吧？全部介紹完畢，謝謝大家！
生：鼓掌
師：他們這個(gè)小組收集得非常好，再次把熱烈的掌聲送給他們！
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《蒲公英的夢(mèng)》，課文中的蒲公英又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，朗讀第一到第六自然段，看誰(shuí)讀得又快有好。
生：自由朗讀。
師：現(xiàn)在我們看圖片，一邊看圖一邊回答老師提出的問(wèn)題。
出示：蒲公英的生長(zhǎng)圖和它擔(dān)心開(kāi)不出花的原因的圖片
2、教師講解蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程并過(guò)渡第一部分內(nèi)容（1---6自然段）。
師：在寬闊的大草原上，一棵棵蒲公英快樂(lè)的生長(zhǎng)著，它們嫩綠的葉子把整個(gè)草原都染綠了，不久就長(zhǎng)出了花骨朵，漸漸地花骨朵變成了黃色的花兒，一朵朵花兒爭(zhēng)奇斗艷，陣陣清香引來(lái)了辛勤的蜜蜂。慢慢地、慢慢地蒲公英的種子成熟了，變成了——
生：白色的蒲公英。
師：有一天，風(fēng)婆婆來(lái)了，它說(shuō)要帶蒲公英的孩子去旅游，孩子們非常高興，它們告別媽媽?zhuān)S著風(fēng)婆婆飛呀飛呀。其中，有一顆種子就落到了我們這篇課文寫(xiě)的——
生：街心公園里。
師：從那以后，它就在這里生根、發(fā)芽。雖然它生活在公園了，卻覺(jué)得很難受，為什么呢？因?yàn)樗刻於家?tīng)——
生：汽車(chē)的叫喊聲。
師：點(diǎn)擊
生：呼吸嗆鼻子的廢氣。
師：點(diǎn)擊
生：喝有怪味的酸雨。
師：所以它擔(dān)心什么呢？
生：明天開(kāi)不出漂亮的花。
師：課文里有一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)它擔(dān)心的表情的。
生：愁眉苦臉。
師：對(duì)。愁眉苦臉是什么意思呢？
生：愁眉苦臉的意思是皺著眉頭，哭喪著臉，形容發(fā)愁苦悶的樣子。
師：對(duì)了，掌聲鼓勵(lì)！
師：那么，椰子樹(shù)伯伯是怎么安慰它的？
生：別擔(dān)心，我住在這里好幾年了，還不是長(zhǎng)得又高又壯？別再煩惱了，快睡吧！
3、指導(dǎo)分角色朗讀
過(guò)渡：蒲公英在擔(dān)憂(yōu)中不知不覺(jué)地睡著了，它到底有沒(méi)有開(kāi)花呢？接下來(lái)我們分組合作學(xué)習(xí)第二段課文，先請(qǐng)同學(xué)們看看自學(xué)提示
二、我要學(xué)會(huì)
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙�，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
二、情境導(dǎo)入
夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來(lái)，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，你們看她正做著甜甜的夢(mèng)呢。
那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢？讓她那么開(kāi)心，這堂課讓我們一同悄悄走進(jìn)蒲公英的夢(mèng)鄉(xiāng)。
三、品讀課文最后一個(gè)自然段
1、蒲公英做了怎樣的一個(gè)夢(mèng)？文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng)？快速閱讀課文，找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。
2、反饋：她夢(mèng)見(jiàn)了什么？想象畫(huà)面，美嗎？在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣？文中哪個(gè)詞反映了她的心情？（快樂(lè)）誰(shuí)能帶著這種快樂(lè)的心情吧蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái)？
3、過(guò)度：俗話說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)”。蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？夢(mèng)中的蒲公英快樂(lè)的笑了，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？自主合作品讀課文。
四。品讀蒲公英擔(dān)心開(kāi)不出漂亮花朵部分
1、小組合作學(xué)習(xí)1—6自然段
課件三：小組合作學(xué)習(xí)要求
A、快速瀏覽課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子來(lái)。
B、思考：蒲公英為什么擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花？請(qǐng)畫(huà)出句子。
2、課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。
3、指名感情朗讀，師指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)感悟：蒲公英為什么擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花？
4、有誰(shuí)知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說(shuō)一句話嗎？椰子樹(shù)伯伯是怎樣去安慰她的？聽(tīng)了椰子樹(shù)伯伯的話蒲公英放心了嗎？從哪里看出來(lái)的？從蒲公英的擔(dān)心中你體會(huì)到了什么？（城市飽受著噪音、汽車(chē)廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）
5、分角色朗讀1—6自然段，感悟蒲公英的憂(yōu)心忡忡，組織評(píng)議是否讀出了蒲公英的擔(dān)心。
6、過(guò)渡：是呀，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過(guò)還好，第二天一早，蒲公英開(kāi)花了，她迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯�！捌炔患按笔鞘裁匆馑�？誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話？就在蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯時(shí)，不料卻遇到怎樣的遭遇？
五、品讀蒲公英的遭遇部分
1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段。
2、課堂反饋：有哪些不幸遭遇。討論：蒲公英的不幸遭遇說(shuō)明了什么？（城市因?yàn)椴恢匾暛h(huán)保，生存環(huán)境就會(huì)受到嚴(yán)重的破壞，自然也會(huì)使人聯(lián)想到我們?nèi)祟?lèi)也必然逃脫不了蒲公英那樣的遭遇。）
3、在經(jīng)歷了這場(chǎng)不行的遭遇后，蒲公英和椰子樹(shù)伯伯有一段怎樣的對(duì)話，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上畫(huà)出來(lái)。
4、朗讀感悟。男同學(xué)度椰子樹(shù)伯伯的話，女同學(xué)度蒲公英的話。
5、從他們的對(duì)話中你體會(huì)到什么？（蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實(shí)際上是表達(dá)了作者對(duì)治理環(huán)境的希望；椰子樹(shù)伯伯的話說(shuō)明人類(lèi)今天已經(jīng)有了環(huán)保意識(shí)。他們的對(duì)話就是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾�？墒�，這一切人們都做到了嗎？
課件六：環(huán)境污染的`圖片
六、總結(jié)拓展，升華情感
1、看了這觸目驚心的畫(huà)面，你有什么要說(shuō)的嗎？
2、孩子們故事讀完了，蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情，難怪她會(huì)做這樣的美夢(mèng)！夢(mèng)不是現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒(méi)有變得如人們所希望的那樣。但有夢(mèng)就有希望，夢(mèng)在希望就在，就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟?lèi)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球的殷切希望。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢(mèng)想成真吧！孩子們快快行動(dòng)起來(lái)，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來(lái)，蒲公英的夢(mèng)一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的！讓我們懷著對(duì)美好未來(lái)的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！
3、在此感情朗讀蒲公英的夢(mèng)境。
七、課外延伸，能力遷移
1、有感情的朗讀課文，把文中描寫(xiě)生動(dòng)、形象的部分積累下來(lái)。
2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)記生字詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。
教學(xué)重點(diǎn)
在反復(fù)誦讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫(huà)面，感受人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件或圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛
�。úシ耪n件或圖片）
同學(xué)們，你們對(duì)這飛舞飄灑的蒲公英一定不陌生吧！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)蒲公英的小詩(shī)。
�。ò鍟�(shū)：《蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)》）
二、理解詩(shī)歌
�。ㄒ唬┏踝x，整體感知。
1、自己讀，用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字，并想一想你讀懂了什么。
2、找伙伴們讀，要讀得正確、流利，讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
3、指名讀，師生交流，感知詩(shī)的大概內(nèi)容。
�。ǘ┚x，細(xì)細(xì)品味。
1、我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀讀這首小詩(shī)。想一想課文給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，你喜歡嗎？
2、把你所感受到的和周?chē)瑢W(xué)交流交流。
3、匯報(bào)。
�。�1）第一小節(jié)，生動(dòng)描繪了蒲公英飄灑飛舞的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)了又遠(yuǎn)了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘氣”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象這美妙迷人的畫(huà)面。
（2）第二小節(jié)，寫(xiě)出了滿(mǎn)天滿(mǎn)地的“蒲公英”與孩子們盡情嬉戲的歡快場(chǎng)面。“落、染、碰、沾、不棄也不離”這些詞語(yǔ)形象準(zhǔn)確，情真意切，充滿(mǎn)了童趣。
�。�3）第三、四小節(jié)，一問(wèn)一答，再次表達(dá)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)，結(jié)尾一句“蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)/眨眨眼/與我親昵”，既照應(yīng)了文題，同時(shí)眨眼、親昵的.動(dòng)作也為讀者展現(xiàn)了一幅和諧美好的畫(huà)面。
�。ü膭�(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，用自己的語(yǔ)言描繪出這樣的畫(huà)面。）
�。ㄈ┯懈星榈乩首x，組織交流。
1、這樣迷人和諧的畫(huà)面，真讓人喜歡，融入自己的感受把這首詩(shī)美美地讀讀吧！
�。▽W(xué)生練讀）
2、指名讀文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用歡快的、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌）
3、讓我們把這首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)記在腦海里，讓這溫馨的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在心中。
�。ň毐常该常�
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奇妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)“公、種、朵、到”這四個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)多種直觀形象的教學(xué)手段使學(xué)生能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確認(rèn)讀文中5個(gè)新詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“毛茸茸、微風(fēng)”的詞義。
2、體會(huì)“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家�！睆南胂缶氄f(shuō)中理解本句中“哪兒”的意思。
四、教學(xué)時(shí)間：
1、5課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奇妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前聊天
�。ǘ┮胄抡n
（三）解析小詩(shī)：
1、反饋交流問(wèn)題（1）：植物媽媽是誰(shuí)？
2、反饋交流問(wèn)題（2）：蒲公英的種子寶寶告訴我們，它是怎么離開(kāi)媽媽的呢？
你從哪些句子中找到答案的`？
朗讀訓(xùn)練。
3、演示課件，學(xué)生練說(shuō)：飛呀，飛呀，飛到（），（）就是我的家。
老師小結(jié)：“哪兒”的意思。
朗讀訓(xùn)練。
4、齊讀小詩(shī)。
�。ㄋ模┍痴b小詩(shī)
（五）積累詞語(yǔ)
1、老師用多種形式讓學(xué)生劃出新詞。
2、認(rèn)讀新詞。
�。┥终�
（七）課堂小結(jié)：
1、采用交流形式進(jìn)行互動(dòng)小結(jié)。
2、老師小結(jié)。
板書(shū)：（略）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固并學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“公、種、朵、到”四個(gè)生字。
二、教學(xué)過(guò)程：（略）
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“會(huì)飛的蒲公英”中寄托的媽媽對(duì)于女兒的期待以及女兒對(duì)于夢(mèng)想的追求。
3、感受散文形散而神不散的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題：同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《會(huì)飛的蒲公英》，請(qǐng)大家齊讀課題。
1、課題中的核心詞是誰(shuí)？它的特點(diǎn)是什么？
2、我們?cè)谧x課題的時(shí)候，要注意突出一下這兩個(gè)詞。
3、齊讀。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們積累了關(guān)于蒲公英的優(yōu)美語(yǔ)句，還記得嗎？我們一起來(lái)背一背。
2、、從同學(xué)們背誦的語(yǔ)句中我們不禁回憶起文中媽媽對(duì)于蒲公英的評(píng)價(jià)——（課件：這是蒲公英，他從不滿(mǎn)足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界闖蕩。）一起讀。
�。�1）生齊讀。
�。�2）這句話中還包含著怎樣的意思？
3、那么媽媽是怎樣鼓勵(lì)我一步步起飛的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4—10自然段，動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)媽媽的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)媽媽內(nèi)心的活動(dòng)和情感，也可以把自己的體會(huì)簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)，等會(huì)我們一起交流。
三、匯報(bào)交流。
（一）描寫(xiě)媽媽的語(yǔ)句：
1、不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個(gè)花書(shū)包給我，書(shū)包上鑲著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個(gè)字——會(huì)飛的蒲公英。
2、媽媽有些激動(dòng)，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。
3、那個(gè)繡著蒲公英的花書(shū)包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書(shū)包放在桌子上，望了好久好久。后來(lái)，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。
4、媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里盈滿(mǎn)了淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說(shuō)：孩子，你已經(jīng)是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。
�。�1）同學(xué)們找的句子都很好，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀一讀這幾個(gè)句子，看看這幾個(gè)句子，在內(nèi)容上表達(dá)的是什么意思？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀這幾個(gè)句子，思考媽媽對(duì)我的這種期待每次表達(dá)的時(shí)候有沒(méi)有什么相似的地方？
�。�3）這讓我聯(lián)想到我們這篇課文的題目是——《會(huì)飛的蒲公英》，學(xué)到這，你對(duì)于課題有怎樣的理解？
（4）這下我們對(duì)于媽媽的期待有了更深的理解，你們出聲地練習(xí)讀讀這幾個(gè)句子，看看怎么能把媽媽的那種期待讀好。
（5）指導(dǎo)朗讀。
�。�6）剛才我們從這幾個(gè)句子中讀出的都是相同，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這幾句話，看看你能否從這些話中讀出些不同來(lái)？
（7）揭示散文特點(diǎn)：這就是散文，形散而神不散，你看作者一會(huì)寫(xiě)花書(shū)包，一會(huì)寫(xiě)連衣裙，看似東一筆，西一筆，但實(shí)際上她最終要表達(dá)的都是媽媽對(duì)于女兒的期待，這就是散文的特點(diǎn)，形散而神不散，我們以后還將學(xué)習(xí)很多散文，請(qǐng)大家細(xì)加體會(huì)。
�。ǘ┟鑼�(xiě)女兒逐步成長(zhǎng)的語(yǔ)句：
1、每天，我就像一朵快樂(lè)的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來(lái)飛去。
2、每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來(lái)飛去。
3、從此，我牢記住了媽媽的話，開(kāi)始盡情地在大學(xué)的林蔭道上飛來(lái)飛去。
�。�1）引讀：不同的時(shí)期，蒲公英一直在激勵(lì)我成長(zhǎng)！小學(xué)時(shí)，背著媽媽為我縫的花書(shū)包，齊讀——引讀：每天，我就像一朵快樂(lè)的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來(lái)飛去；
上中學(xué)，媽媽給我縫了個(gè)連衣裙，于是——引讀：每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的.大馬路上飛來(lái)飛去；接到大學(xué)通知書(shū)后，媽媽深情地對(duì)我寄予了新的希望——引讀：從此，我牢記住了媽媽的話，開(kāi)始盡情地在大學(xué)的林蔭道上飛來(lái)飛去。
�。�2）自己再讀讀這三句話，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）怎么理解這個(gè)“飛來(lái)飛去”？
�。�4）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課題，你覺(jué)得它還包含著怎樣的含義？
四、賞析課文：
1、現(xiàn)在我們回歸課文，請(qǐng)同學(xué)們把課文完整地讀一遍，然后評(píng)析一下這篇散文你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得好？你對(duì)這篇課文還有沒(méi)有什么質(zhì)疑的地方？
2、能夠帶著一種批判去閱讀，很好，一篇文章閱讀的角度不同，感受自然不同，再好的文章，不同的人讀，也會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。老師推薦給大家另一篇散文《背影》同學(xué)們回去找找，讀一讀，看看那篇文章是如何表達(dá)真情實(shí)感的！
五、摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句：
這樣一篇文章，它從語(yǔ)言的特色、包括借助一種事物來(lái)表達(dá)自己想法的這樣種寫(xiě)法，是值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的，現(xiàn)在，給大家一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你的積累本，把你認(rèn)為好的語(yǔ)句抄一抄。
六、板書(shū)：
會(huì)飛的蒲公英
花書(shū)包
媽媽的期待連衣裙女兒的成長(zhǎng)
一句話