《紙》教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的《紙》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《紙》教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
染紙就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進(jìn)行加工，并通過點、漬、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡單，制作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以長生意想不到的效果。
慨要：
1、認(rèn)識染紙的特點；
2、紙的折法；
3、染法；
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。
2.了解染紙?zhí)攸c，初步掌握點染方法。
3.學(xué)會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
作業(yè)要求：
1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2.點染時膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，不斷改進(jìn)。
3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計花樣。
教學(xué)重點：不同的折疊方法和染制方法。
教學(xué)難點：多色染制與空白處理。
教學(xué)準(zhǔn)備:扎染的連衣裙、圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、樂曲《春江花月夜》。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué):
穩(wěn)定秩序，安排好學(xué)習(xí)用具。
二、引題激情3分鐘)
(上課時教師身穿黃4534535aaa色扎染的衣服)
師：同學(xué)們，你們看，老師今天穿了什么樣的衣服，(讓學(xué)生觀看裙子上的圖案)這種圖案是用扎染的方法做出來的，就是把布上需要有圖案的這一部分用繩子扎起來放在顏色里一染就形成了這樣的圖案。
你們還熟悉哪些扎染產(chǎn)品?
生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學(xué)生看)
師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。
(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望)
師:扎染是我國的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發(fā)明了扎染。
今天我們學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)--美麗的染紙。
三、講授新知：(10分鐘)
板書：美麗的染紙
師打開范作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣復(fù)雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。
老師出示幾十幅風(fēng)格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學(xué)生以強烈的藝術(shù)感染和美的享受，極大地調(diào)動了兒童的學(xué)習(xí)興趣。
1.觀察認(rèn)識:
教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學(xué)生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對折、三次折、對角折)，出示折紙方法示意圖。
師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手?jǐn)D，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還有一種和它相反的方法，即在淡色的.地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細(xì)小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。
(在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點，在后面的練習(xí)中將突破"留白"這一難點)
2.嘗試?yán)斫猓?/p>
師:請同學(xué)拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的?
生:二次對折，三次折、對角折。
師:對�，F(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。(投影儀演示折紙的幾種方法)
在學(xué)生折紙的過程中，發(fā)揮其創(chuàng)造力，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生求異創(chuàng)新的主動性。
在學(xué)習(xí)染紙之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶其過程和染法，同時板書:折、夾、擠、染、展開。染法:沖染、浸染、濃破淡。
在學(xué)生折紙時，提醒學(xué)生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調(diào)的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協(xié)調(diào)和諧的感覺。
3.自我評價：(2分鐘)
師：展示優(yōu)秀作業(yè)12幅。剛才同學(xué)們?nèi)镜牡谝粡堊鳂I(yè)很不錯，就像江南一帶的藍(lán)印花布一樣漂亮。我們應(yīng)該在染的過程中膽大心細(xì)，總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，不斷改進(jìn)。
4.想象創(chuàng)造8分鐘)
我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再學(xué)習(xí)多色染法，這樣的過渡學(xué)生易于接受，難度也降低了。
學(xué)生在操作過程中人人都全身貫注、十分認(rèn)真和努力，作業(yè)打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。
5.深入研究：(5分鐘)
師:同學(xué)們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，它們還可以做什么?
生:可以先剪紙再染。
師:對，只要我們展開想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品。
各種形式的時裝14幅，風(fēng)景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。
通過對作品的欣賞，開闊了學(xué)生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。
四、小結(jié)(2分鐘)
1.總結(jié)本課內(nèi)容要點。
2.老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎--獎品是用染紙作業(yè)制成的書簽。
板書： 美術(shù)的染紙
制作過程：折、夾、擠、染、展開。
染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。
《紙》教學(xué)設(shè)計2
活動設(shè)計意圖
《神奇的紙團(tuán)拓印畫》微課是一節(jié)專為4—5歲的幼兒設(shè)計的，根據(jù)4---5歲幼兒年齡特點、興趣、愛好及繪畫特點，來選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的材料培養(yǎng)孩子的繪畫能力。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子拓印畫的興趣，讓孩子掌握紙團(tuán)拓印畫的技能，從而通過紙團(tuán)印畫的過程來感受美、創(chuàng)造美，體驗其中的無窮樂趣。
活動目標(biāo)
1.探索用報紙團(tuán)拓印的方法。
2.學(xué)習(xí)用拓印的方式表現(xiàn)綿羊綿羊、云、太陽。
3.體驗報紙團(tuán)作畫創(chuàng)作的樂趣。
活動重點
探索用報紙團(tuán)拓印的方法表現(xiàn)綿羊、云、太陽。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：畫紙、丙烯顏料、調(diào)色盤、雪糕棒、油畫棒、水彩筆。
幾個大小不同的紙團(tuán)（紙團(tuán)要團(tuán)的緊一點，不可以散開，做紙團(tuán)最好選用報紙、普通打印紙）
幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒了解綿羊毛茸茸的特點，有拓印畫的經(jīng)驗。
活動過程
一、播放課件，和幼兒一起欣賞紙團(tuán)拓印作品。（2分鐘）
教師：小朋友，我們一起來欣賞幾幅畫吧。（出示秋天的樹、七星瓢蟲、毛毛蟲）你們喜歡這些畫嗎？你們猜猜這幾幅畫是用什么材料變出來的？
引出今天的`活動內(nèi)容：神奇的紙團(tuán)拓印畫。
二、介紹紙團(tuán)拓印畫所需材料。（1分鐘）
教師出示作畫材料引導(dǎo)幼兒了解。
三、創(chuàng)作紙團(tuán)拓印畫。
1.創(chuàng)設(shè)情境（1分鐘）
師：太陽公公和云姑娘在欣賞美麗的草地上綿羊?qū)殞氁患乙黄痖_心的玩耍。我們試著用這些材料來變變綿羊、云姑娘、太陽公公吧。
2.幼兒思考后并說一說用什么顏色表現(xiàn)綿羊?qū)殞氁患摇⒃乒媚�、太陽公公。�?分鐘）
3.紙團(tuán)拓印畫步驟（18分鐘）
第一步：在畫紙上用油畫棒畫上草地、天空。
第二步：紙團(tuán)拓印畫綿羊
教師：怎么才能變出小小的綿羊?qū)殞毢蛨A滾滾的綿羊媽媽呢?又怎么變出大大的綿羊爸爸呢?
小提示：取適量的顏料放入調(diào)色盤的小格中，顏料不加水，這樣才會出現(xiàn)毛茸茸的印跡。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒表現(xiàn)大小不同的綿羊身體造型。
�。ㄓ眯〖垐F(tuán)表現(xiàn)綿羊?qū)殞毜纳眢w，用稍大的紙團(tuán)表現(xiàn)綿羊媽媽的身體，用大紙團(tuán)表現(xiàn)綿羊爸爸的身體。用紙團(tuán)蘸取顏料在綠草地上拓印。）
第三步：紙團(tuán)拓印云姑娘
胖乎乎的云姑娘也飄來了，用紙團(tuán)蘸取顏料在綠草地上拓印。
第三步：紙團(tuán)拓印太陽公公
小朋友你們剛剛想的用什么顏色表現(xiàn)太陽呢？用紙團(tuán)蘸取顏料在天空上拓印。
第四步：添畫
等顏料稍干一下，用水彩筆給綿羊畫上頭、眼睛、彎彎的羊角、腿，用水彩筆給云姑娘和太陽公公畫上眼睛、嘴。
四、欣賞與交流作品（2分鐘）
教師：哇!我們變出了這么可愛的綿羊、云姑娘、太陽，你最喜歡誰？為什么?
幼兒說一說。
五、活動延伸（1分鐘）
你可以用今天學(xué)到的紙團(tuán)拓印的方法變出更多神奇的畫嗎？
活動反思
活動目標(biāo)的達(dá)成此次美術(shù)活動根據(jù)4-5歲幼兒年齡特點依據(jù)《指南》圍繞目標(biāo)重難點開展活動。通過《神奇的紙團(tuán)拓印畫》活動，激發(fā)孩子拓印畫的興趣，讓孩子掌握紙團(tuán)拓印畫的技能，從而通過紙團(tuán)印畫的過程來感受美、創(chuàng)造美，體驗其中的樂趣。問題及改進(jìn)思考
教師的語言個別字吐字不夠清楚。2.在操作中個別環(huán)節(jié)桌面有點雜亂，應(yīng)把材料準(zhǔn)備好在自己的右手邊。3.綠草地的顏色如果再加深一些整體效果會更好。4.由于繪畫草地用時較多在制作視頻時運用了快速播放的效果偶爾可以看到手臂的陰影。
《紙》教學(xué)設(shè)計3
一、無紙動畫短片的制作流程
1、前期策劃。動畫的前期創(chuàng)作主要包含劇本故事的改編、鏡頭運用設(shè)計及美術(shù)層面的設(shè)定。前期的整體創(chuàng)作往往有多人多崗位共同參與進(jìn)行創(chuàng)作的特點，此階段也是動畫成敗的關(guān)鍵。
2、中期制作。中期的制作是工作量最大的階段，也是團(tuán)隊合作最為密切的階段。在中期制作中，需要進(jìn)行角色動作的繪制與場景的繪制任務(wù)，從而完成動畫短片的基本雛形。
3、后期合成。動畫制作的后期，運用影視剪輯軟件進(jìn)行場景、動畫角色的剪輯合成，整體畫面色調(diào)的調(diào)節(jié)，光影等特效的制作及聲音文件的添加等。
通過動畫制作的三個階段，一部動畫片才得以最終完成。若通過幾十個課時的教學(xué)，很難完成質(zhì)量較高的動畫作品。
二、動畫短片創(chuàng)作課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式
在以往的教學(xué)設(shè)計中，動畫短片的作品產(chǎn)出都是由《動畫短片創(chuàng)作》該門課程完成的，課程設(shè)置一般為64課時，安排在第6學(xué)期。在此課程之前的2個學(xué)期中，分散安排《動畫運動原理》、《視聽語言》等各類二維動畫理論和動畫制作軟件課程，在《動畫短片創(chuàng)作》這門課中則直接開始進(jìn)行動畫片創(chuàng)作。
北京電影學(xué)院的《聯(lián)合作業(yè)》，就是是通過類似的方法，在第6學(xué)期整合前兩個學(xué)年的理論、技法、軟件課程運用在實踐制作之中，收到了良好的教學(xué)成果。此后，各大高校都相應(yīng)第在第6學(xué)期安排了《動畫短片創(chuàng)作》，收到的教學(xué)結(jié)果卻良莠不齊。由于每個學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生資源各不相同，盲目的教學(xué)方法套用或照搬并不可取，而這樣不結(jié)合自身情況的教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生感覺理論與自主實踐脫節(jié)，教師在該門課上需要重新講解和復(fù)習(xí)以往被學(xué)生遺忘的理論及軟件操作等內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性較低。
同時，原來安排的動畫理論與軟件教學(xué)又必須要求學(xué)生產(chǎn)出作品，讓學(xué)生對《動畫創(chuàng)作》這樣的實踐課程多有微詞，教學(xué)設(shè)計顯得重復(fù)冗余。64課時的動畫創(chuàng)作也導(dǎo)致由于制作時間不足引起的作品制作效果粗糙等諸多問題。在以往的課程中，學(xué)生為了完成所謂的作業(yè)或作品，往往減少動作繪制與壓縮場景，很難達(dá)到期望的教學(xué)目的與效果。
三、以動畫制作流程為引導(dǎo)教學(xué)與課程設(shè)計
以動畫制作流程為引導(dǎo)教學(xué)與課程設(shè)計，在課程安排上緊扣動畫制作的各個環(huán)節(jié)，將二維無紙動畫制作中所必需的理論、軟件與實踐課程相結(jié)合，通過一整個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐，同學(xué)分組合作產(chǎn)出高質(zhì)量的動畫短片作品及教學(xué)任務(wù)中的各個課程作業(yè)。同時，在課程的安排順序上，這樣的課程設(shè)計聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，從劇本的創(chuàng)作開始，到動畫的完整制作及影視后期剪輯，都由分組組員通過構(gòu)思、設(shè)計、討論、制作一起聯(lián)合作業(yè)，大大提高了學(xué)生的理論記憶及自主實踐創(chuàng)作熱情，也使學(xué)生擺脫了短期命題作業(yè)的應(yīng)付心理。
本次課程設(shè)計的對象，我們安排在動畫本科專業(yè)的第4學(xué)期進(jìn)行，其必修專業(yè)課程為6門，依次為《動畫劇作》、《表演基礎(chǔ)》、《分鏡設(shè)計》、《場景設(shè)計》、《FLASH動畫》、《原畫設(shè)計》。學(xué)期學(xué)生產(chǎn)出作業(yè)、作品：原創(chuàng)劇本、角色與場景等美術(shù)設(shè)定、分鏡頭臺本、動畫劇本表演視頻，以及最終的高質(zhì)量動畫短片。
四、獨立理論教學(xué)與互動式任務(wù)驅(qū)動實踐動畫教學(xué)的結(jié)合
有了以動畫制作流程為引導(dǎo)的課程設(shè)計，就要在學(xué)期課程初始對學(xué)生提出要求，即按動畫制作流程為順序進(jìn)行動畫短片的.制作，同時產(chǎn)出各科目作業(yè)。通過獨立理論教學(xué)與互動式任務(wù)驅(qū)動實踐動畫教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在接受動畫理論的同時真正參與到動畫片各個環(huán)節(jié)的制作中，成為學(xué)習(xí)的主動者。
五、學(xué)期課程規(guī)劃與任務(wù)安排
1、啟發(fā)創(chuàng)意，興趣驅(qū)動任務(wù)。按照動畫制作流程的前期創(chuàng)意部分，學(xué)期第一門課程安排《動畫劇作》，在講解理論的同時，學(xué)生們各自創(chuàng)作編寫即將進(jìn)行制作的動畫片故事劇本。在授課的過程中教師通過分析、講解大量教材中的優(yōu)秀動畫劇本故事案例，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)造。如在講到“藝術(shù)源于生活”的話題時，許多同學(xué)分享了自己身邊發(fā)生的帶有動畫戲劇色彩的故事。在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，使每位同學(xué)真正變成創(chuàng)作的參與者。
通過《動畫劇作》課程的結(jié)束，新鮮出爐的原創(chuàng)劇本故事也在和教師的反復(fù)討論中產(chǎn)生，同學(xué)們根據(jù)感興趣的劇本，決定分組合作動畫的團(tuán)隊，為后期動畫作品的順利完成做好鋪墊。
分組完成之后，在隨后的《表演基礎(chǔ)》課程中，教師引導(dǎo)每組學(xué)生根據(jù)原創(chuàng)劇本故事，進(jìn)行情節(jié)、動作表演分析，并分組拍攝動作和情節(jié)表演視頻。
《動畫表演》可以加深學(xué)生對劇本故事和角色動作的理解，激發(fā)學(xué)生動作設(shè)計的表現(xiàn)力，所拍攝的視頻，也作為中期原畫的動作參考，為動作繪制提供依據(jù)。
2、任務(wù)到組，責(zé)任到人。當(dāng)前期創(chuàng)作進(jìn)入重要階段，《分鏡設(shè)計》課程就此展開，教師除了按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行課程講述以外，同時與學(xué)生們進(jìn)行各組動畫的鏡頭設(shè)計討論。在《分鏡設(shè)計》這門課上，各組成員之間通過磨合，逐步確立導(dǎo)演和組員的任務(wù)與分工，為全面的中期制作修橋鋪路。
而在實際的鏡頭繪制中，學(xué)生也更好地結(jié)合理論所學(xué)，對自己的動畫效果及任務(wù)有所把握。教師作為理論和技術(shù)的引導(dǎo)人在與學(xué)生進(jìn)行互動式討論的同時啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，做到不刻意強加教師的自我意識，使學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中加強對動畫創(chuàng)作的理解。
可以說，這樣的分組分階段共同制作動畫真正做到了全員參與，實現(xiàn)了任務(wù)到組，責(zé)任到人，每個組員都在同一個階段，通過理論講解加上實際訓(xùn)練，完成共同的學(xué)習(xí)計劃與制作任務(wù)。
3、全面制作，定期檢查。進(jìn)入《場景設(shè)計》課程，學(xué)生需要完成動畫制作的所有美術(shù)設(shè)定，包含角色、場景、道具、色彩指定等。其實際課堂所學(xué)所繪，都會以真正的動畫作品得以展現(xiàn)，使同學(xué)們能夠切身見到學(xué)習(xí)成果。
前期創(chuàng)作告一段落，中期制作也即將全面地開展，而隨后的課程安排為二維動畫制作軟件《FLASH動畫》。此門課程的安排雖不是傳統(tǒng)動畫制作流程中的一部分，但在無紙動畫廣泛應(yīng)用的今天，動畫制作軟件的學(xué)習(xí)也是必不可少。在學(xué)習(xí)軟件的過程中，學(xué)生即時運用軟件和數(shù)位板的幫助，進(jìn)行角色動作的繪制。
中期制作任務(wù)繁重，時間較長。在多門課程的流程式的推動下，學(xué)生所學(xué)所練都將收到實效。為了在計劃時間內(nèi)完成作品，各組需要根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分工協(xié)作，全面和整體地開展中期制作，教師除在不同的課程中教授該門課程的知識外，還需定期檢查敦促學(xué)生按時完成作品。讓每位組員帶著各自不同的任務(wù)在同一時間段分工作業(yè)，守時守效整體推進(jìn)。這對于團(tuán)隊合作非常關(guān)鍵，也是日后真正參與工作所必須兼具的職業(yè)素養(yǎng)。
4、保證質(zhì)量，提高效率。第四學(xué)期的最后一門課程為《原畫設(shè)計》，這也是為動畫制作的繼續(xù)開展和后期合成做準(zhǔn)備的階段。
《原畫設(shè)計》為二維動畫的動作設(shè)計課程，主要講解角色動作的設(shè)計方法和繪制技巧，此門課程正好迎合動畫的中期制作需要，在教與學(xué)的過程中，學(xué)生通過對動畫中角色的動作繪制，深刻理解體會《原畫設(shè)計》的重要性�！对嬙O(shè)計》共計56課時，其中40課時為實踐環(huán)節(jié)。此課程的實踐環(huán)節(jié)，每組繼續(xù)推進(jìn)動畫的制作進(jìn)度，課程結(jié)束時動畫片也進(jìn)入收尾階段。
六、后期制作，學(xué)期總結(jié)
在學(xué)期課程即將結(jié)束時，學(xué)期任務(wù)也將完成，各組進(jìn)入動畫片的后期合成與效果制作階段。
在后期制作階段，教師根據(jù)每組影片的不同風(fēng)格輔助學(xué)生進(jìn)行剪輯、配音等工作的完成，至此，一個歷時5個月的學(xué)期教學(xué)任務(wù)圓滿完成。本次課程設(shè)計參與教學(xué)班2個，分組17組，完成動畫短片17部，圓滿完成了第四學(xué)期的計劃任務(wù)。
七、結(jié)語
在以動畫制作流程為引導(dǎo)的整個第4學(xué)期課程中，從一開始的分組規(guī)劃，到進(jìn)入劇本創(chuàng)作討論，再到中期制作的全面展開和收尾，教師一直擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，啟發(fā)、引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生的整個動畫制作過程。當(dāng)實際的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行實踐與學(xué)習(xí)時，其教學(xué)效果也會事半功倍。
動畫的制作有自身的特點，盲目地照搬其他院校課程設(shè)計并不可取，在設(shè)計課程時應(yīng)根據(jù)自身學(xué)校與學(xué)生的實際情況進(jìn)行制定。西華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院動畫系的這次學(xué)期課程設(shè)計是根據(jù)西華大學(xué)動畫系自身的特點及學(xué)生的基礎(chǔ)來進(jìn)行規(guī)劃制定的學(xué)期教學(xué)嘗試。其收到的教學(xué)效果十分顯著，動畫短片制作質(zhì)量也較64課時的《動畫短片制作》明顯提高。
動畫短片的制作目的是為了提高學(xué)生的動手能力和作品質(zhì)量，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，切不可忘記主旨，只顧產(chǎn)量。
《紙》教學(xué)設(shè)計4
活動目標(biāo)：
1、通過游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動產(chǎn)生的。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并有積極探索的欲望。
活動準(zhǔn)備：
1、長頸瓶若干只、紙球若干
2、使用大型積木和圖書搭建“資料室”一間。
活動過程：
一、玩游戲“吹紙團(tuán)”引出課題。
指導(dǎo)語：小朋友，老師手上有許多的小紙團(tuán)，想與小朋友來玩“吹紙團(tuán)”的游戲，想玩嗎?讓我們每個人拿一個紙團(tuán)吹吹試試看，有什么發(fā)現(xiàn)?
(幼兒操作吹紙團(tuán)，得出結(jié)論：被吹的紙團(tuán)是向前跑的'。)
二、教師提出進(jìn)一步的疑問，出示細(xì)頸瓶，幼兒再次操作。
1、討論：紙團(tuán)會永遠(yuǎn)向前跑嗎?
(結(jié)論：如果前方有障礙，紙團(tuán)會停留在原位)
2、幼兒用細(xì)頸瓶和小紙團(tuán)進(jìn)行第二次操作。
指導(dǎo)語：如果把小紙團(tuán)放在瓶口用力吹，你猜它會怎樣?請你們再來試一試。
三、確立紙球反彈的現(xiàn)象
指導(dǎo)語：有答案了嗎?小紙團(tuán)會向前跑嗎?會跑進(jìn)瓶子里去嗎?
(結(jié)論：如果不傾斜瓶子，小紙團(tuán)怎么也吹不進(jìn)瓶子里)
四、查詢資料，尋找紙球反彈的秘密
指導(dǎo)語：這是什么原因呢?我們一起去資料室找資料好嗎?
(查詢資料，尋找答案)
五、延伸活動、繪制小實驗
指導(dǎo)語：這個小實驗好玩嗎?我們一起把它用圖示的方法畫下來，告訴所有的小朋友好嗎?
《紙》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1．利用各種多面體展開圖，制作有變化的多面體。
2．鞏固做紙工的各種制作符號。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，協(xié)作。
教學(xué)重難點：粘貼邊與邊時要輕，要粘貼平整。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1教師準(zhǔn)備：做好的成品。
2學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠水、刻刀、手工材料。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
提問：今天，我們就來自己制作多面體?
制作六面體：教師拿出六面體的手工材料。重點講解粘貼最后一條邊時要輕，要粘貼憑證
學(xué)學(xué)做做：
1．學(xué)生制作有變化的多面體
拿出手工材料，根據(jù)自己的`喜好制作有變化的六面體或其他多面體。
指導(dǎo)制作時，需提出增添附加物的做法是在多面體做成后，再將附加物加貼上去的。挖去一部分或切折，壓印都必須在展開圖上先做好，然后再把展開圖折疊成多面體。
2.教師巡視，幫助有困難的小組。
3.學(xué)習(xí)組織學(xué)生自評或互評，從掌握要領(lǐng)，外形美觀，創(chuàng)新三方面對作品進(jìn)行全面的。
《紙》教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計思路：
小學(xué)生正處于長身體時期，身體尚未定型，發(fā)育尚未完善，心理尚未成熟，因此把技能教學(xué)融入游戲中是有效的教學(xué)途徑。投準(zhǔn)與游戲，是教會學(xué)生肩上屈肘、正確揮臂的投擲方法；培養(yǎng)學(xué)生目測力、準(zhǔn)確性和時空感；全面提高學(xué)生投擲的能力；發(fā)展學(xué)生的自尊、自信和積極向上、活潑愉快的心理素質(zhì)。
將投擲與游戲融為一體，整課利用紙的功能，充分利用和發(fā)揮場地、器材功能作用，即經(jīng)濟又安全。通過采用擲紙飛機、投擲紙球、紙球投準(zhǔn)游戲活動，吸引學(xué)生積極、主動地參與投擲教學(xué)，在游戲教學(xué)中滲透技能教學(xué)，教會學(xué)生投擲的正確方法與技能，提高學(xué)生的投擲活動能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課投擲游戲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的目測力、投準(zhǔn)的能力和時空感，同時進(jìn)一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法，發(fā)展學(xué)生的投擲能力。
2、通過一系列投準(zhǔn)游戲培養(yǎng)學(xué)生對投擲活動的興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性。
3、在投擲活動中養(yǎng)成守紀(jì)律、聽指揮和活潑有序活動的良好品質(zhì)與習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：提高投擲的準(zhǔn)確性；正面肩上屈肘的'正確投擲方法。
難點：投擲時全身的協(xié)調(diào)用力。
教學(xué)過程：
一、情緒提升、積極熱身。
1、體育委員整隊。
2、師生問好，報告到場情況。
3、原地三面轉(zhuǎn)法。
二、掌握機能、發(fā)展體能。
1、繞場慢跑兩圈：
2、準(zhǔn)備操，各關(guān)節(jié)的活動。
3、游戲要點和規(guī)則學(xué)
4、教師指導(dǎo)，組織學(xué)生分組游戲。
5、學(xué)生相互配合，相互觀摩、指正。
6、集體評議比賽情況。
7、各組推選兩名選手進(jìn)行表演，給全班學(xué)生樹立榜樣。
三、學(xué)會評價、全面提高。
1、整理放松。小結(jié)本課，在本課教學(xué)中，不足之處是在學(xué)生練習(xí)中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味追求投準(zhǔn)而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術(shù)的現(xiàn)象，但通過小組的交流合作以及適時恰當(dāng)?shù)狞c評與指導(dǎo)，學(xué)生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、師生再見。
《紙》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。
2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.能對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較材料在改變前后的變化。
2.能用語言描述紙在折疊前后的變化。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。
2.嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。
【教學(xué)重難點】
重點：能對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，觀察和描述材料在改變前后的變化。難點：通過探究，建立材料特點與其功能用途之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生思維。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：常見的各種紙、A4打印紙2張、勾碼每組各一個、記錄單2張;教師準(zhǔn)備：PPT課件、微視頻等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，切入主題
1.出示常見的紙，生說出紙的名稱及用途。
2.根據(jù)挑戰(zhàn)任務(wù)選出合適的紙，并說說選擇的理由。任務(wù)一：把桌面的水擦干;任務(wù)二：折一個紙飛機;任務(wù)三：做一個裝重物的紙箱。
3.切入主題：今天我們一起研究“紙”。
二、對比觀察，發(fā)現(xiàn)特點
1.指導(dǎo)學(xué)生會觀察：對比觀察A4紙和紙板的特點;
2.引導(dǎo)學(xué)生會描述：匯報交流。
3.小結(jié)：認(rèn)識瓦楞狀紙。
三、深入探究，建立聯(lián)系
1.提出探究問題：是不是瓦楞狀紙比普通紙更能承受重物呢?怎么證明?
2.交流匯報，幫助學(xué)生建立紙的特點與用途之間的聯(lián)系。
3.折一折：播放微視頻，學(xué)生折瓦楞狀紙。
4.比一比：
(1)按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕地按一按，與同伴說說你的感受，完成記錄。
(2)放一放：將白紙和瓦楞狀紙分別放在“橋墩”上搭一座“紙橋”，將鉤碼輕輕地放在“橋”的`中間位置，認(rèn)真觀察紙橋的承載情況，完成記錄。
(3)看一看，摸一摸：發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙隔熱的新本領(lǐng)。
5.小結(jié)：普通A4打印紙經(jīng)過改造，變成瓦楞狀紙后其性能會發(fā)生改變，人們根據(jù)它的性能來制作符合一定功能需要的物品。
四、優(yōu)化材料，發(fā)展興趣
1.油紙：視頻出示油紙的制作過程，它又神奇在哪兒呢?人們利用它的特點制造出了油紙傘。
2.復(fù)寫紙：師分發(fā)學(xué)生們前一天用蠟筆涂上顏色的紙，它又有什么神奇的本領(lǐng)?
3.紙刀切割機：微視頻推波助瀾，學(xué)生感知神奇的紙。
4.揭示課題——神奇的紙。五、簡要小結(jié)，啟迪創(chuàng)造
孩子們想不想創(chuàng)造出更多神奇的紙?老師期待著你們的創(chuàng)造。
《紙》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
能運用折、剪、壓、貼的方法制作紙方框，并進(jìn)行方框的組排練習(xí)。能抓住基本要素，運用重復(fù)、漸變、發(fā)射等構(gòu)成形式，進(jìn)行獨特的設(shè)計。
2、過程與方法：
能運用剪切、折壓、粘結(jié)等方法，設(shè)計制作組合一個有創(chuàng)意的紙魔方圖形。
3、情感態(tài)度價值觀：
進(jìn)一步了解紙材特性，能感受到立體造型作品的空間形式美感，培養(yǎng)他們現(xiàn)代設(shè)計意識和嚴(yán)格、精巧的手工制作能力。養(yǎng)成精心設(shè)計的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
單個紙方框的折、剪、壓方法以及多個紙方框的.拼擺組合設(shè)計。
教學(xué)難點：
運用剪、折、壓方法設(shè)計制作組合一個美觀的圖形。
教具準(zhǔn)備：
課件、范作、卡紙條等。
學(xué)具準(zhǔn)備：
卡紙條、雙面膠、剪刀等。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、出示用紙方框拼擺的作品學(xué)生欣賞。提問：同學(xué)們看這個作品漂亮嗎？這個圖案讓你聯(lián)想到什么呢？（楓葉）
2、教師一邊拆解重新拼擺造型一邊引導(dǎo)觀察同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個漂亮的圖案的奧秘了嗎？
3、導(dǎo)入新課：原來用一個個相同的紙方框造型可以拼擺出這么漂亮多變的圖形，像我們小時玩的魔方一樣。今天，我們就一起來用紙魔方變出漂亮的作品。
4、板書課題：紙魔方
二、新課講授
（一）、學(xué)習(xí)探究紙方框的制作方法：
師：同學(xué)們，想不想和老師進(jìn)行一場挑戰(zhàn)賽誰能在3分鐘之內(nèi)自學(xué)步驟圖制作完成一個紙方框造型，制作的標(biāo)準(zhǔn)、速度快的挑戰(zhàn)成功。
�、盘魬�(zhàn)賽開始，學(xué)生制作，教師巡回觀察。
�、圃u比比賽結(jié)果，對制作標(biāo)準(zhǔn)、速度快的學(xué)生加以肯定。 ⑶說一說在制作中遇到了哪些困難？怎么解決？
2、師生共同探討制作單個紙方框的方法（教師演示）：
�、俨眉艏垪l；②折疊（預(yù)留粘貼面）；③粘貼；④剪割；⑤撐開、折、壓造型。
3、制作小錦囊：撐開前把折和剪刻之處再用力折壓一下，這樣撐開的時候才會有棱有角。
4、欣賞不同的紙方框造型，想一想試一試它們是怎么做出來的？
5、小結(jié)：改變切割長度和折、壓方向可以作出的不同造型紙方框。
�。ǘ┨骄考埛娇虻钠磾[規(guī)律：師：老師拆散的這些紙方框還能拼擺出其他造型嗎？
1、請學(xué)生上臺試著拼擺。
2、欣賞不同拼擺組合的作品引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組合規(guī)律。
3、教師總結(jié)組合規(guī)律：⑴、把單個紙方框進(jìn)行拉伸、擠壓進(jìn)行排列。 ⑵、可以采用不同的排列方式，例如連續(xù)排列、發(fā)散性排列。
（三）嘗試制作作品：
師：下來我們進(jìn)行第二輪同桌挑戰(zhàn)賽，看看誰是紙魔方高手？
制作要求：靈活運用剪切紙方框的原理，制作4—6個單體，在拼擺組合出漂亮獨特的作品。
三、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
四、展評
1、將小組優(yōu)秀作品展示黑板上，學(xué)生互評。
2、師評（制作精致程度、小組合作精神、創(chuàng)意等等）
五、小結(jié)拓展
1、總結(jié)本課制作學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生共同找出優(yōu)缺點，并解決。
2、拓展：除了正方形紙框能做成漂亮的紙圖形，你還能想到其他的形嗎？，課下讓我們制作更加漂亮的作品吧。
《紙》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運用多種感官和工具對紙進(jìn)行研究。
2、能夠運用自己的語言正確表達(dá)探究結(jié)果。
3、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
4、了解紙的生產(chǎn)過程，意識到要節(jié)約用紙。
教學(xué)重點：了解紙的一些性質(zhì)和特點。
教學(xué)難點：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果。
課時安排：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：報紙、A4紙、作業(yè)紙、餐巾紙、燒杯、膠頭滴管、放大鏡、墨水等
教學(xué)過程：
一、了解紙的發(fā)展史
1、提問：我國古代四大發(fā)明是什么？你知道造紙術(shù)是由誰發(fā)明的嗎？他是哪國人？
2、生交流匯報。
3、教師補充：視頻播放蔡倫造紙術(shù)。
二、了解紙在生活中的用途
1、談話：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，你還見過哪些紙？
2、生交流匯報。
3、談話：生活中的紙制品可真多呀！聽了大家的介紹，我在想：這些都是用同一種紙做成的嗎？（不是）為什么要用不同的紙做呢？（不可能用飲水杯的紙來做尿不濕……）帶著這些問題我們繼續(xù)來探討紙各種有趣的性質(zhì)。
三、自主探究，研究紙的'性質(zhì)
1、提出問題：
�。�1）不同的紙結(jié)實程度是不是一樣的呢？
�。�2）紙的表面和撕開的紙的邊沿有什么不相同呢？
（3）不同的紙透明度是不是一樣呢？
�。�4）不同的紙吸水性是不是一樣呢？
2、生小組討論，設(shè)計實驗方案。
3、生匯報，師適時指導(dǎo)。
4、生進(jìn)行探究實驗，做好記錄。
5、生匯報研究結(jié)果。
6、師生小結(jié)。
四、了解紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系
1、談話：自從人類發(fā)明了紙，它的用途就越來越廣泛。隨著用紙量的增加，會發(fā)生什么問題？
2、思考：今后在我們的學(xué)習(xí)生活中，你打算怎么做？
五、課后調(diào)查
自己每天要用多少張紙？全班同學(xué)一天用多少紙？
板書設(shè)計：
紙
一、發(fā)展史
二、用途
三、性質(zhì)
四、節(jié)約用紙
《紙》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版《科學(xué)》三年級上冊第四單元第二課《紙》
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
●能夠運用感官和工具，對紙進(jìn)行深入的探究；
●能夠運用語言、文字等多種方式表達(dá)研究結(jié)果，并進(jìn)行交流。
知識與技能
●知道紙的一般特征和常見用途，并把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
●通過學(xué)習(xí)，簡單了解紙的發(fā)展史。
●初步了解造紙的原料及生產(chǎn)過程。情感、態(tài)度與價值觀
●意識到保護(hù)自然資源的重要性；
●養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣；
●體會到與人合作的重要性。
教學(xué)重點和難點：
重點：能夠運用感官和工具，對紙的特點進(jìn)行研究
難點：知道把紙的性質(zhì)、特點和用途聯(lián)系起來。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生分組收集常見的各種各樣的紙。
2、教師準(zhǔn)備：精美的紙藝作品、餐巾紙、作業(yè)紙、報紙、牛皮紙、燒杯、滴管等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、研究紙的吸水性
1、通過觀察獎品的材料，激趣并導(dǎo)入新課
二、合作探究，觀察發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生展示收集到的紙，交流紙的用途
2、動手動腦，實驗探究
實驗一：研究紙的吸水性
�。�1）創(chuàng)設(shè)生活情境，引入紙的吸水性探究：小華同學(xué)在課間休息時間喝牛奶時不小心把牛奶灑在桌面，他急忙從書包中掏出練習(xí)本，撕下幾張紙來擦牛奶，可是擦來擦去總是擦不干凈，誰能幫他出個主意選擇哪一種紙才能擦得又快又干凈？
（2）學(xué)生小組討論實驗方案并交流，老師指導(dǎo)點評
�。�3）學(xué)生分組實驗，探究紙的吸水性，老師巡視指導(dǎo)
（4）學(xué)生交流實驗，教師小結(jié)：餐巾紙的吸水性比較強
二：研究紙的結(jié)實程度
1、借助“紙張拔河比賽”的活動，引入紙結(jié)實程度的探究
2、學(xué)生兩人一組動手做“紙張拔河比賽”的游戲，教師巡視，適時指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報游戲結(jié)果，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題：從這個紙張拔河游戲中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小結(jié)：同一張紙的縱向和橫向的.結(jié)實程度是不一樣的，其中橫向是比較結(jié)實的，牛皮紙比報紙結(jié)實。
3、歸納小結(jié)
同學(xué)們，通過前面的實驗、游戲，我們發(fā)現(xiàn)了不同的紙有不同的特性，它們的用途也不相同。關(guān)于紙的秘密，其實還有許多，有興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)進(jìn)行研究。
三、倡導(dǎo)環(huán)保，節(jié)約用紙
1、看書P45頁讓學(xué)生了解紙的的生產(chǎn)過程，并引發(fā)學(xué)生思考“隨著紙的使用量的增加，會發(fā)生什么問題？”
2、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)轉(zhuǎn)入節(jié)約用紙。
3、小結(jié)：節(jié)約用紙就是保護(hù)木材資源，也就是保護(hù)環(huán)境。節(jié)約用紙要從小從我做起。
四、總結(jié)延伸
同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們一定有很多的收獲，張老師建議大家把今天學(xué)到的知識回去告訴長輩和小伙伴們，讓大家一起來節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境。
《紙》教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目的：
1、通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
2、了解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點和作用。
3、大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙。
二、教學(xué)重點：
從人物的對話中體會不同紙的不同特點和用途。
三、教學(xué)難點：
理解為什么紙奶奶感慨地說：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息。
四、課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備課文中介紹的各種紙的實物。
五、教學(xué)課時：1課時
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入正題。
同學(xué)們，你們知道紙今年有多大年紀(jì)了嗎？（舉一張紙）關(guān)于紙的歷史和現(xiàn)在，你們了解多少呢？在生活中，人們通常用紙干什么？學(xué)習(xí)了《紙奶奶的生日》一課，我相信大家會有更多的收獲。（板書課題）
讀了課題，同學(xué)們想到了什么？（紙奶奶是誰？紙奶奶有多大？有誰來慶賀？生日熱鬧嗎？）
（二）初讀課文，完成練習(xí)。
出示投影一：
摘錄課文中的詞語：
出示投影二：
摘錄課文中的新詞：
出示投影三：
課文中講了哪幾種紙？
避水紙
耐熱紙
食用紙
容器紙
防銹紙
速溶紙
�。ㄈ┓纸M學(xué)習(xí)，合作討論。
1、以組為單位，用最快的.方法完成下列表格。
紙名
特點
作用
避水紙
耐熱紙
食用紙
容器紙
防銹紙
速溶紙
2、產(chǎn)品展銷會每小組任選一種紙為參展商品，派一位代表以推銷員的身份介紹該紙品的特點及作用。
如避水紙：我有一身好本領(lǐng)，不怕水來不怕壓；不怕泡來不怕煮，身體結(jié)實武藝強。我可以用來做雨衣，做游泳衣，歡迎大家前來選購！
3、想象大比拼你還能發(fā)明什么紙？小組為單位，進(jìn)行想象大挑戰(zhàn)。介紹新紙品的特點和作用。
（四）語感訓(xùn)練，體會寫法。
1、這篇課文采用擬人的方法，以童話故事的形式和向人們生動形象地介紹了紙的發(fā)展，讓我們對不同紙的作用、特點有了深刻的了解。作者的文筆很生動，將不同的紙化作一個個可愛的人物，敘述方法也不斷變化。如在介紹避水紙出場時，作者這樣寫道：避水紙恭恭敬敬地對紙奶奶說------同學(xué)們，你們還能從文中找出類似的語句嗎？讀一讀，加以體會。
2、體會帶點詞的準(zhǔn)確用法。
我在開水里煮三天三夜，身體照樣結(jié)結(jié)實實。
我在開水里連續(xù)煮三天三夜，身體照樣結(jié)結(jié)實實。
我能經(jīng)受1000攝氏度的高溫。
我能經(jīng)受近1000攝氏度的高溫。
3、體會重點句子的意思：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！
�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)：
1、給造紙廠寫一封信，介紹自己設(shè)想中的新產(chǎn)品。
2、為其中的一種紙寫句廣告詞。
《紙》教學(xué)設(shè)計12
一、說明與解析：
本課從制作花籃這個主題入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中各種各樣的花籃，引發(fā)學(xué)生對花籃的關(guān)注，通過交流與討論，使學(xué)生初步認(rèn)識花籃的基本結(jié)構(gòu)，了解花籃的材料與制作工藝，激發(fā)學(xué)生的制作欲望。實踐體驗是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，強調(diào)學(xué)生通過親手實踐操作，學(xué)會基本技能，培養(yǎng)合作意識。進(jìn)一步了解廢舊報紙編織的一般工藝流程，提高報紙編織的認(rèn)識。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠在觀察范作的基礎(chǔ)上，通過分析討論，了解作品制作的一般工藝流程。
2．正確運用工具，熟練掌握編織等方法，并能在實踐中不斷改進(jìn)、創(chuàng)新。
3．愿意與他人合作，具有一定的質(zhì)量意識。
4．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提高對作品的認(rèn)識、欣賞與創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)重難點：
編織的方法以及對紙制品的加工與創(chuàng)新。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：花籃范作及半成品、雙面膠、硬紙板圓盤若干、報紙紙管若干、剪刀、等。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：（分組準(zhǔn)備）雙面膠、、硬紙板圓盤若干、報紙紙管若干、剪刀等。
五、教學(xué)過程：
課前問好后手拿一疊廣告紙走到生中間（一）互動師：同學(xué)們，看，陳老師手里拿的是什么？（廣告宣傳單）師：恩哼，廣告紙，老師也給你們每人準(zhǔn)備了一張，你們會用它做什么呢？師：噓（手勢）不用說出來，給你一分鐘的時間，你能給大家?guī)碓鯓拥捏@喜呢？師：（邊巡視邊表揚）毛一臻已經(jīng)開始折了，這么漂亮的花我要獎給速度最快的你；
呵，好一雙巧手（拿起孩子作品看一下）一朵智慧之花送給你；
陳佳果你手里拿的是什么？快過來，讓大家欣賞一下，呀，一個收納盒，真是你折的'�。空坡曀徒o她，三朵創(chuàng)意之花歸你了，她一點也不驕傲，多低調(diào)！（二）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們真厲害，小小的一張廣告紙經(jīng)大家的巧手瞬間變廢為寶了！看老師給大家?guī)砹耸裁�？（捕捉一位同學(xué)的表情）看你驚訝什么？生：真漂亮、是不是都是用廢報紙這起來的呀？師；
是呀，這些都是用廢舊報紙制作的工藝品，我們可以做得更好。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)制作紙藝花籃，看，一籃色彩繽紛的花兒，這可是陳老師利用廢舊材料特意做給你們的。
（三）制作過程1．花籃構(gòu)成師：（手拿花籃）同學(xué)們，這花籃有哪幾部分組成的？生：籃底，籃身。
師：說的很好，那我們先從哪里做起呢？生：籃身/籃底師：有不同意見嗎？/和他一樣想法的舉手。那我們先做籃底。
2．小貼士（幻燈片）做之前，老師有幾點小提醒，誰來讀一讀。
手工操作小貼士：
1.兩兩分工要明確，相互配合。
2.制作時注意安全，輕聲交流。
3.完成后及時清理，保持整潔。
師：讀得真不錯！大家聽清楚了嗎？（清楚了）師：老師真期待你們的作品。我們開始吧！3．制作過程（1）籃底師：（坐在投影儀前）首先制作的是花籃的籃底，我們需要固定紙管。
大家仔細(xì)看，拿一根紙管，壓平，粘在圓片上。
按這個方法將紙管平均固定在圓片的四周。（師換另一固定好的圓片）接著用另一紙管，固定在圓片的下方。（讓生一定要看清楚）最后粘上另一個圓片并用訂書機加固，五分鐘后做成屏幕上的樣子。（示范結(jié)束出示向上攏的幻燈片）師：（如果都聽得認(rèn)真，走向生說）我發(fā)現(xiàn)這一組同學(xué)剛才聽得格外仔細(xì)，這兩朵花獎給最認(rèn)真的你們。
師：你的圓片固定的真結(jié)實來這朵花屬于你/你的紙管分布的真均勻來拿去吧（巡回指導(dǎo)獎勵兩到三名學(xué)生）（2）A籃身一師：（站回到講臺）做好的同學(xué)向我點點頭，接著我們就要開始編織籃身了，說到編織，方法有很多，今天陳老師就教大家其中的一種，十字穿編法（邊說邊板書）（板書：十字穿編法）它的動作很簡單，只有兩個字提，壓，看老師來示范。
師：（切換投影儀）我們一起來做，首先找到那根斜插的紙管。
師：像這樣往外提，提，然后壓進(jìn)去，壓，再往外提再壓進(jìn)去，一直這樣編下去，當(dāng)你這根紙管快要編完的時候舉手告訴我，看誰編的快又好。(師示范結(jié)束走向生) B籃身二生：（生舉手）老師師：你有什么問題？生：我這個編不緊，老是要散開來？師：其他同學(xué)有沒有這問題，生：有/恩恩/點頭師：那好，老師之前是不是讓你們準(zhǔn)備了八寶粥罐子？派用場了，來，拿出來，看，把罐子放到籃子的中間（示范）借助罐子調(diào)整它的松緊度，問題不就解決了嗎？紙管如果不夠的話，我們可以再接一根，誰來說說怎么接？生：用雙面膠師：嗯，智慧之花.(獎勵花)師：同學(xué)們可以一個按著罐子，另一個同學(xué)編，一直編到最上面，留一跟手指的距離，看哪一組編的又快又好，繼續(xù)吧（音樂起）（師巡回指導(dǎo)并獎勵：你編織的真牢固，來一朵/這個編織的線好均勻呀，送給你）（3）籃口師：看，好多同學(xué)已經(jīng)編好了，沒有編完的同學(xué)也停下來，最后籃口怎么收邊呢？師：（走到投影儀那示范）請看大屏幕，往下折，插到口子里，把里面的插到外面，外面的插到里面，簡單嗎？那趕緊吧！生：（生舉手）老師師：嗯，你說（我還會和這個方法不一樣）？師：那你來做做看，大家歡迎（掌聲）生：示范師：（生示范時師說）他示范的是斜插法，老師的是直插法師：（生示范結(jié)束）陳老師在心底為你叫好，最佳創(chuàng)意獎非你莫屬，我要送給你三朵花。
師：那動手吧，同學(xué)們可以選自己喜歡的方式收口。
�。ㄑ不刂笇�(dǎo)并獎勵，花邊折的真整齊/這編的真牢固，給你一支）
（四）教學(xué)評價（總結(jié)）師：好，時間到，現(xiàn)在請每組貼上標(biāo)簽，寫上小組的序號，派出一位代表把空花籃送到前面展臺上來。沒做完的也送上來，沒關(guān)系。
師：下面是激動人心的大眾評審環(huán)節(jié)。請同學(xué)們從右邊排隊到前面來，到我這兒領(lǐng)上一支花，投給你最滿意的作品。來吧。
師：我請班長來幫我數(shù)一數(shù)，怎么樣？花兒最多是？在哪里（生站起來）掌聲送給她們。
師：老師來采訪一下。你收獲了同學(xué)們的掌聲，有何感想？生：花籃看起來漂亮，編起來不容易/要想花籃好看，必須要編織牢固師：說的多好啊，這就叫心靈手巧，快樂之花一定要送給你。
師：這花籃你們?yōu)槭裁床幌矚g呢？（分析不足之處）生：沒編完/編的太松了/編織不牢固。
師：你的嘴巴能說會道，看來你是掌握了本堂課的重點。小紅花應(yīng)該屬于你。
師：咦，這個花籃是誰做的？你做的是什么？生：老師，是我們做的.....
師：我們送上熱烈的掌聲。
師：請小組另一位同學(xué)領(lǐng)回你們的作品，放在桌子中間，插上你們得到的獎勵。
（五）拓展延伸師：同學(xué)們，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活處處是精彩，一起來欣賞。（循環(huán)播放圖片6至10張）
（六）結(jié)語師：（播放結(jié)束再循環(huán)時說）看，棄之可惜的廢舊報紙在我們的巧手中重新綻放美麗，就讓我們一起來做生活的有心人�。ㄎ杖�，加油手勢）師：下課請同學(xué)們整理好課桌。
（點擊暫停，空格鍵播放打掃幻燈片）
(七)板書設(shè)計
紙藝花籃
十字穿編法
提壓