《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析
本課程是四年級下冊第20課，屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。秦始皇兵馬俑是世界雕塑藝術(shù)史上的經(jīng)典之作，被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。秦始皇陵兵馬俑這支部隊陣容整齊，裝備精良，威風(fēng)凜凜，氣壯山河，是秦始皇當(dāng)年浩蕩大軍的藝術(shù)再現(xiàn)，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
本課教學(xué)內(nèi)容主要是對秦兵馬俑悠久的歷史文化、卓越的藝術(shù)成就，特別是氣勢磅礴的大型陶塑藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，教學(xué)中可以向?qū)W生介紹圓雕和浮雕的區(qū)別，使學(xué)生對雕塑產(chǎn)生初步認(rèn)識，還可以介紹秦俑雕塑的藝術(shù)風(fēng)格——寫實(shí)手法，通過觀察、比較，了解寫實(shí)的藝術(shù)特征——形象生動，形態(tài)逼真。
通過欣賞與評述，學(xué)生會對古代藝術(shù)大師高潮的雕刻技藝產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，喚起自己珍愛國寶、為祖國的偉大文化而驕傲的愛國之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解秦始皇兵馬俑的特點(diǎn)。
2、喚起學(xué)生對我國古代藝術(shù)珍貴藝術(shù)作品的重視。
3、增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞雕塑作品。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)
1、圖片導(dǎo)入
教師語言：齊讀課題！“珍愛國寶———秦始皇及秦兵馬俑”
2、出示課題
教師語言：同學(xué)們，你們知道秦始皇嗎？昨天你搜集了
哪些資料？和大家一起來分享吧！
生答。
你是否對秦始皇陵兵馬俑有些了解了呢？
3、了解世界八大奇跡。
埃及金字塔
巴比倫的“空中花園”
以弗所（小亞細(xì)亞）的阿泰密斯神殿
奧林匹亞的宙斯神像
哈利卡納蘇（小亞細(xì)亞）的摩索拉斯陵墓
地中海羅得島上的太陽神巨像
亞歷山大城的燈塔
中國兵馬俑
“世界上有了七大奇跡，秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及，不看兵馬俑，不算到中國！”
——法國前總統(tǒng)希拉克
�。ǘ┲v授新課
1、秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)
提問：秦始皇陵兵馬俑是如何被發(fā)現(xiàn)的？
教師語言：1974年3月，位于秦始皇陵東側(cè)西楊村的農(nóng)民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。
2、兵馬俑以及一號坑介紹
教師語言：秦始皇陵出土兵馬俑的一號坑規(guī)模最大，呈長方形。
2、具體體會大和多的特點(diǎn)．
師：有誰知道，兵馬俑的規(guī)模有多大？（生說）觀看課件（秦陵和兵馬俑簡介）：兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，共有六千多個。一號坑上面，現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
教師語言：秦始皇陵兵馬俑是歷史文物更是藝術(shù)品，這種藝術(shù)表現(xiàn)形式我們稱之為雕塑藝術(shù)。
師：你知道什么是俑是什么嗎？請看美術(shù)書第38———41頁。
生：秦始皇陵兵馬俑是古代墓葬雕塑的一個類別。奴隸主死后用奴隸作為殉葬品為奴隸主陪葬。兵馬俑即制成兵馬（戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵）形狀的殉葬品。
“俑”——古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑。欣賞書上的俑的圖片。
3、出示陶俑、陶馬、兵器圖片
教師語言：在圖中你看到了哪些藝術(shù)珍品？雕塑分為哪幾種？陶俑的塑造風(fēng)格是怎樣的？
教師語言：
（1）簡單了解俑的制作過程。
（2）陶俑內(nèi)部構(gòu)造
教師語言：秦俑的上半截，即頭、軀干和臂部是空心的，而下半截，即腿、腳是實(shí)心的。上部空心，可以減少重量壓力；下部實(shí)心，可使重心下移，不易傾倒，并增加承壓能力。
4、通過圖片我們能夠看到兩種雕塑藝術(shù)作品，一種是圓雕作品另一種是浮雕作品。
浮雕是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕塑，是一種介于圓雕和繪畫之間的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如一些柱子上雕的一些花紋。
圓雕又稱立體雕，是藝術(shù)在雕件上的整體表現(xiàn)，觀賞者可以從不同角度看到物體的各個側(cè)面。
秦兵馬俑屬于圓雕雕塑，陶俑的塑造逼真形象，風(fēng)格屬于寫實(shí)風(fēng)格。
5、欣賞古希臘浮雕圖片，陶俑圓雕圖片對比。
6、出示陶俑圖片
請你觀察陶俑，看一看陶俑塑造了哪些人物形象？陶俑由哪幾個部分組成？分別有什么不同的神態(tài)、服飾、姿勢？
教師語言：
�。�1）陶俑有將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。
�。�2）陶俑由頭、頸、軀干、四肢四部分組成。
�。�3）神態(tài)以及服飾姿勢雕刻注重細(xì)節(jié)刻畫。
教師語言：
�。�1）發(fā)式：帽子不同，發(fā)髻不同。軍隊中的軍官都戴著帽子，一般的士兵只是綰成圓形的發(fā)髻。發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重要標(biāo)志。
�。�2）表情：千人千面，有的年輕稚嫩，有的老練沉穩(wěn)，有的開朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝重。喜怒哀樂，表情各異。
�。�3）服裝和動作：服裝不同，有的穿鎧甲有的穿布衣；有將軍俑、軍吏俑、士卒俑。
7、賞析陶俑的藝術(shù)特色
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
我們觀察兵馬俑的外貌、發(fā)式、表情、神情、手勢、服裝、姿勢，從這幾個方面入手進(jìn)行分析鑒賞。
例1：將軍俑
將軍俑身材魁梧，頭戴鹖冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任。隨時準(zhǔn)備把箭射向敵人。
例2：武士俑
武士俑平均身高約1、8米，體格健壯，體形勻稱。它們身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)。騎兵俑
騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足登馬靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，隨時準(zhǔn)備上馬沖殺。
陶馬俑
陶馬與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。
銅馬車
課本中的銅車馬是1980年在秦陵兩側(cè)出土的，是用金、銀、青銅制造的，顯示了精湛的金屬加工技藝。被譽(yù)為青銅之冠，國之魂寶。
教師提問：同學(xué)們，你能像老師這樣分析鑒賞這幾種兵馬俑的藝術(shù)特色嗎？
蹲式弩弓俑（跪射俑）：格外機(jī)智勇敢。
外貌：立射俑位于陣表，而跪射俑位于陣心，精神抖擻。
發(fā)式：頭頂左側(cè)挽一發(fā)髻。
神情：神情堅毅果斷，眼睛炯炯有神。
服裝：跪射俑身穿戰(zhàn)袍，外披鎧甲，所持武器為弓弩，與立射俑一起組成弩兵軍陣。在跪射俑的雕塑藝術(shù)中，有一點(diǎn)非�？少F，那就是他們的鞋底，疏密有致的針腳被工匠細(xì)致地刻畫出來，反映出極其嚴(yán)格的寫實(shí)精神，讓后世的觀看者從秦代武士身上感受到一股十分濃郁的生活氣息。
姿勢：腳登方口齊頭翹尖履，左腿蹲曲，右膝著地，上體微向左側(cè)轉(zhuǎn)，雙手在身體右側(cè)一上一下作握弓狀，表現(xiàn)出一個持弓的單兵操練動作。
著甲步兵俑：具有堅韌不拔的氣質(zhì)，蓄須。
外貌：該俑挺身直立，身材魁梧，氣質(zhì)昂揚(yáng)，靜中寓動。
發(fā)式：頭頂?shù)挠覀?cè)綰圓形發(fā)髻，上罩尖頂?shù)膱A形介幘。
神情：它們神態(tài)莊重沉穩(wěn)、堅毅勇敢。
服裝：身著戰(zhàn)袍，穿右衽齊膝長襦，外披鎧甲，鎧甲前片長垂及腹，后片及腰，肩臂戴短披膊。腳上蹬著前端向上翹起的`戰(zhàn)靴，小腿扎行滕，足穿履。
姿勢：雙臂下垂，右手半握拳作持兵器狀。此俑反映出秦人高超的鎧甲編綴和制造技術(shù)。鎧甲的質(zhì)地似為皮甲，是當(dāng)時秦軍裝備的主流。
御手俑：馭手俑為駕駛戰(zhàn)車者，在三座俑坑中均有出土。
外貌：御手俑的職責(zé)是駕馭車馬，保護(hù)車馬進(jìn)退得宜，并兼當(dāng)主帥受傷可以代替其執(zhí)掌指揮工具金和鼓。御手俑是秦代戰(zhàn)車的重要組成部分。
發(fā)式：頭綰扁髻，頭上帶有巾幘及長冠。
神情：篤定、專注認(rèn)真。
服裝：他們身穿長襦，外披鎧甲，臂甲長及腕部，手上有護(hù)手甲，脛著護(hù)腿，脖子上圍有頸甲，頭上帶有巾幘及長冠。
姿勢：雙臂前舉作牽拉轡繩的駕車姿態(tài)，由于古代戰(zhàn)爭中戰(zhàn)車的殺傷力極強(qiáng)，因而馭手在古代戰(zhàn)爭特別是車戰(zhàn)中，地位尤為重要，甚至直接關(guān)系著戰(zhàn)爭的勝負(fù)。
三、秦兵馬俑堪稱“古代泥塑藝術(shù)的寶庫”
教師語言：
秦始皇兵馬俑是以現(xiàn)實(shí)生活為題材而塑造的，藝術(shù)手法細(xì)膩、明快，手勢、臉部表情神態(tài)各異，具有鮮明的個性和強(qiáng)烈的時代特征，顯示出泥塑藝術(shù)的頂峰，為中華民族燦爛的古老文化增添光彩，給世界藝術(shù)史補(bǔ)充了光輝的一頁。
四、拓展延伸感情升華
教師語言：文物是民族文化的靈魂，是先民寶貴的遺存，具有很高的歷史、藝術(shù)、科學(xué)價值。兵馬俑具有鮮明的個性的強(qiáng)烈的時代特征，是雕塑藝術(shù)的寶庫。保護(hù)文物，便是保護(hù)我國的文化遺產(chǎn)。你還知道我們國家有哪些歷史文化珍寶？
生答，“長城，頤和園，故宮......”
教師語言：請你談一談如何做好文物保護(hù)工作，談?wù)勛鳛樾聲r代小學(xué)生的你會如何保護(hù)保護(hù)歷史文物？
生思考，自由發(fā)言。為祖國的偉大文化而驕傲，為是中國人而自豪。
教師相機(jī)宣讀保護(hù)宣言：“珍愛文物從發(fā)我做起”。
《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
這是北師大版十二冊第二單元遺跡中的一篇拓展閱讀課文，是一篇說明文，它比較詳盡地評介了位于我國陜西臨潼的秦始皇陵兵馬俑。作者從秦始皇陵兵馬俑的特點(diǎn)，雕塑藝術(shù)以及制作技術(shù)三個方面對它進(jìn)行了詳盡介紹，并對它的軍事價值、藝術(shù)價值科學(xué)價值作了高度的評價。全文條理清楚，語言生動凝練，寫得具體細(xì)致。選編這篇課文的主要意圖是：一是讓學(xué)生了解我國古代藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生興趣，去了解熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；二是培養(yǎng)學(xué)生用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀課文，提高閱讀效率。
學(xué)生分析：
應(yīng)該說，神秘而古老的兵馬俑是學(xué)生感興趣的話題。六年級的學(xué)生由于歷史知識有限，特別是對中國古代雕塑藝術(shù)了解得比較少，所以課前應(yīng)組織學(xué)生查找各方面的資料。另外，由于學(xué)生對感性的材料比較感興趣，所以課堂上應(yīng)準(zhǔn)備一些秦始皇陵兵馬俑的圖片，給學(xué)生以直觀形象的感受。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解秦始皇兵馬俑的特點(diǎn)和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并且對它的軍事價值、藝術(shù)價值、科學(xué)價值形成正確的認(rèn)識。
3、感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。
教學(xué)重點(diǎn)：
用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀文章，了解秦始皇兵馬俑的特點(diǎn)和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并且對它的軍事價值、藝術(shù)價值、科學(xué)價值形成正確的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)：感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，釋題引趣
1、談話導(dǎo)入。
大約20年前，比利時的一家報紙刊登了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術(shù)宮看看吧！當(dāng)我們還在漫漫黑夜時，中國人在干什么？”你知道這則消息指的是什么嗎？（中國陜西臨潼秦始皇陵出土的兵馬俑）板書課題并齊讀�，F(xiàn)在老師就帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次難忘的藝術(shù)之旅（出示課件）
2、交流資料，釋題引趣。
根據(jù)查找到的資料對秦始皇陵兵馬俑進(jìn)行介紹。
�。�1）俑：古代殉葬的偶像。在奴隸社會，奴隸產(chǎn)死后，都要用活人也就是奴隸來陪葬，但到了商代的后期，隨著社會的發(fā)情，奴隸漸漸獲得了人身自由，用奴隸陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式來進(jìn)行。
�。�2）秦始皇陵兵馬俑：在我國陜西西安臨潼城東5000米處，有一處顯赫的皇陵，這就是秦始皇陵。它是中國第一座皇家陵園，在中國近百座帝王陵墓中，以其規(guī)模宏大，埋藏豐富著稱于世。1974年以來，共出土兵馬俑7000多件，戰(zhàn)車百乘以及數(shù)萬件實(shí)物兵器等文物，引起全世界的震驚和關(guān)注。1987年，聯(lián)合國教育、科學(xué)文化組織把秦始皇陵及兵馬俑列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》，成為全人類共同的財富，被譽(yù)為“世界第入大奇跡”。
3、瀏覽課文第一自然段，看看秦始皇陵兵馬俑在國外展出以后，引起了怎樣的反響？注意快速捕捉段落中的關(guān)鍵詞語。（“盛贊”）
（結(jié)合內(nèi)容理解“盛贊”）
過渡：從這個詞中你體會到了什么？請一起學(xué)習(xí)一下，看看秦始皇陵兵馬俑為什么會得到世界各國人民的盛贊？
二、整體感知，交流反饋
1、自由讀課文。要求：將課文讀準(zhǔn)讀通，難讀的字詞做上記號。把文章中你主為比較關(guān)鍵的詞語畫出來，并且試著用這些關(guān)鍵的詞語概括文章的主要內(nèi)容。
2、交流反饋（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語來歸納文章的主要內(nèi)容）
板書：地下大軍高超藝術(shù)制作技術(shù)
三、再讀課文，理解內(nèi)容
（一）兩千多年前的地下大軍
師：同學(xué)們，讓我們展開快樂搜索行動，看書閱讀“兩千多年前的地下大軍”這一部分看看自己能搜索到哪些關(guān)鍵的詞語，你能用這些詞語給我們概括出這支地下大軍的特點(diǎn)嗎？
1、學(xué)生交流，教師板書：氣勢宏偉、規(guī)模巨大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整
2、文章中哪些句子最能體現(xiàn)兵馬俑的這些特點(diǎn)？誰來結(jié)合具體的語句，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
�。ǎ保�、一號坑是以步兵為主、戰(zhàn)車和步兵相間的主力軍陣，特點(diǎn)是規(guī)模龐大、布局嚴(yán)密。
軍陣分為：前鋒、軍陣主體、側(cè)衛(wèi)和后衛(wèi)
陶俑分為：步兵俑、弩兵俑、車兵俑、騎兵俑
（2）、二號坑由四辦公桌方陣組成，特點(diǎn)是：進(jìn)可攻，退可守，首尾呼應(yīng)，變換靈活。
四個方陣：東邊為弩兵方陣；南部是車兵方陣；
中部為車、步、騎兵組成的混合方陣；北部是騎兵方陣。
引導(dǎo)想像：這樣布陣在戰(zhàn)斗中有什么好處？
�。�3）、三號坑由戰(zhàn)車和護(hù)衛(wèi)隊組成，為統(tǒng)帥所在的位置。
3、指名朗讀第4自然段，說說秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)為什么被稱為“20世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)。”
�。ǘo與倫比的高超藝術(shù)
1、理解“無與倫比”
2、自己讀“無與倫比的高超藝術(shù)”這一部分，畫出關(guān)鍵詞語。
交流并板書：傳神、栩栩如生、神情各異。
3、文章中哪句話最能體現(xiàn)出兵馬俑的.傳神？齊讀：“站在它們面前，我們好像站在活人面前，忍不住想和它們交談�！�
師：這無與化比的高超藝術(shù)，古代的勞動人民究竟是怎樣創(chuàng)造的呢？
�。ㄈ┝钊梭@嘆的制作技術(shù)
1、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師加以指導(dǎo)。
2、交流反饋
兵馬俑的制作分四道工序：制造粗胎、細(xì)塑、裝窯燒制、彩繪。
3、看起來好象不復(fù)雜的四道工序?yàn)槭裁磿寚獾目茖W(xué)史家驚嘆不已？
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞語理解這四道工序的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。
結(jié)合資料了解當(dāng)時的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
四、全文小結(jié)，情感延伸
1、面對兵馬俑，人們無不為它那恢弘的氣勢和高超的制作技術(shù)所折服。今天讓我們再次佇立于干什么俑坑前，來檢閱這支蓄勢待發(fā)兩千多年的秦國大軍吧�。ǔ鍪疽惶柨樱﹣辛⒂谇刭缚忧�，你感受到了什么？仿佛看到了什么或聽到了什么？（古代勞動人民的偉大、金戈鐵馬的壯觀，作為中國人的自豪等）就讓我們一起朗讀課文最后一個自然段，感受作為中國人的自豪吧�。ㄉR讀）
你怎么理解老華僑說的話？（扣住“揚(yáng)眉吐氣”來理解。）
2、迄今為止，秦始皇陵兵馬俑博物館已接待5000多萬人次，在這些參觀者中還有100多個國家的元首。（大屏出求：請學(xué)生朗讀法國總統(tǒng)希拉理贊嘆說：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡。”新加坡總理李光耀說：“這是世界的奇跡，民族的驕傲�！�
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，秦始皇陵兵馬俑在古都西安。西安，是一座古老的城市，是一片神秘的土地，中華民族的歷史從這里拉開序幕，炎帝和黃帝在這里締造了最初的華夏文明，在中國歷史上包括秦朝在內(nèi)的十三個王朝在這里建都。如果說同學(xué)們對西安或秦王朝感興趣，我們可以去查詢更多的資料。
五、布置作業(yè)，課外拓展
任選一題：
1、積累文中自己喜歡的詞語和段落。
2、整理自己搜集的秦始皇陵兵馬俑的資料。
3、以“秦始皇陵兵馬俑想到的”為題寫一篇讀后感。
板書設(shè)計
秦始皇陵兵馬俑
地下大軍氣勢宏偉規(guī)模巨大結(jié)構(gòu)嚴(yán)整
高超藝術(shù)傳神栩栩如生神情各異
制作技術(shù)令人驚嘆無限自豪
《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：讓學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以喚起學(xué)生對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，增強(qiáng)民族自豪感。
[智育目標(biāo)]：鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇統(tǒng)一中國的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生了解雕塑藝術(shù)的一些特征，提高美術(shù)鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：過對秦始皇兵馬俑的了解，初步感受雕塑藝術(shù)的魅力。
[教學(xué)難點(diǎn)]：指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻手法寫實(shí)，注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件范例
學(xué)生活動設(shè)計
了解秦始皇兵馬俑的相關(guān)知識、搜集圖片資料和音像資料、制作教學(xué)課件、收集陶俑模型等。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段
播放錄像（課件1）
1、導(dǎo)入課題“珍愛國寶──秦始皇陵兵馬俑”
（以威武雄壯的秦軍畫面讓學(xué)生穿越時空的隧道，產(chǎn)生心靈的震撼。）
2、描述概況（生根據(jù)課前搜集到的資料進(jìn)行簡單描述與評述）（課件2）
�。�1）地理位置；
�。�2）發(fā)現(xiàn)時間；
�。�3）規(guī)模。
3、介紹歷史人物──秦始皇（課件3）
其主要政績：
（1）政治上，統(tǒng)一中國（建立秦朝）
�。�2）經(jīng)濟(jì)上，統(tǒng)一幣制（制定度量衡）
�。�3）文化上，統(tǒng)一文字（使用小篆）
�。ㄗ寣W(xué)生通過預(yù)習(xí)，描述秦始皇陵及秦始皇陵兵馬俑的地理位置、規(guī)模，兵馬俑的發(fā)現(xiàn)時間、過程，以及對歷史人物秦始皇的客觀評價，使學(xué)生對秦兵馬俑的產(chǎn)生背景有了初步的認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
二、發(fā)展階段
1、了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色
（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識──雕塑的藝術(shù)風(fēng)格（寫實(shí)、抽象、夸張變形），比照秦始皇兵馬俑的雕塑藝術(shù)風(fēng)格──寫實(shí)手法。
�。�2）根據(jù)錄像描述寫實(shí)的具體體現(xiàn)：A、軍陣（氣勢磅礴、陣容壯闊、布局嚴(yán)謹(jǐn)）B、人物特征（臉型方闊、體態(tài)高大、栩栩如生）C、戰(zhàn)馬、兵器。
�。�3）概括：兵馬俑雕塑的寫實(shí)手法不僅表現(xiàn)在整體的把握上，而且在細(xì)部方面也體現(xiàn)了一絲不茍、形象逼真的特點(diǎn)。
2、師生共同探討學(xué)習(xí)（課件5）
（1）分組觀察圖片、模型，分析兵馬俑的細(xì)部刻畫。
（2）各小組匯報觀察結(jié)果，教師適時進(jìn)行引導(dǎo)。
A、發(fā)式；
B、胡須；
C、臉部表情；
D、姿勢；
E、裝束；
F、陶馬
3、辨一辨，認(rèn)一認(rèn)：（課件6）
將軍俑、軍吏俑、士卒俑等
�。ū经h(huán)節(jié)為本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生觀察、分析，了解兵馬俑雕塑寫實(shí)的藝術(shù)特色；又通過小組自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對秦俑雕刻的細(xì)部刻畫進(jìn)行觀察、討論、分析、描述，教師適時加以引導(dǎo)解釋，使學(xué)生逐步學(xué)會欣賞雕塑作品的內(nèi)在本質(zhì)。最后，通過辨一辨，認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生的判斷能力得到了鍛煉，欣賞水平也得到了進(jìn)一步提高。）
三、探索評價（課件7）
1、中外賓客對秦始皇兵馬俑的評價
2、學(xué)生評價
�。�1）小組討論、交流；
�。�2）小組選代表說；
（3）寫一寫感受
3、小結(jié)：
秦始皇兵馬俑是以現(xiàn)實(shí)生活為題材而塑造的，具有鮮明的個性和強(qiáng)烈的時代特征，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術(shù)史補(bǔ)充了光輝的一頁。（在“欣賞評述”課中，“評述”是一個非常重要的組成部分。學(xué)生不但要學(xué)會欣賞，而且還要學(xué)會評價，把自己的看法通過口頭或書面語言進(jìn)行表達(dá)。教師及時對學(xué)生從兵馬俑雕塑的欣賞延伸到愛國主義的教育，使他們從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。）
四、課后拓展（課件8）
1、說一說：你還想知道哪些與“秦始皇陵兵馬俑”有關(guān)的內(nèi)容？
2、有待探討的問題：
�。�1）秦始皇陵兵馬俑具有哪些歷史文化價值？
�。�2）什么叫世界文化遺產(chǎn)？我國有哪些地方被列入世界文化遺產(chǎn)？
�。�3）中國古代俑的歷史作用是什么？
�。�4）泥塑、陶器與青銅器的發(fā)展歷史又是怎樣？
（讓學(xué)生帶著問題通過上網(wǎng)、到圖書館查閱、詢問家長等方式搜集相關(guān)資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。）
五、教學(xué)反思、
在美術(shù)欣賞活動中，欣賞不是孤立的個體行為，而是群體的互動與交流。欣賞評述包含兩層含義：一是以直觀的方式進(jìn)行欣賞，另一是以理性的方式進(jìn)行鑒別。針對本課教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我主要采用自主、合作、探究三種學(xué)習(xí)方式，通過描述──分析──解釋──評價這一遞進(jìn)的過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣欣賞秦始皇兵馬俑雕塑，喚起他們的愛國熱情。
課前，我讓學(xué)生搜集并預(yù)習(xí)兵馬俑的相關(guān)資料，在導(dǎo)入課題后，向他們提一些簡單的問題，如：兵馬俑的地理位置、發(fā)現(xiàn)時間、規(guī)模多大等，讓他們用自己的語言進(jìn)行描述，學(xué)生基本上能夠把問題回答準(zhǔn)確，但這種描述是初步的、相對客觀的。
接著，通過錄像欣賞，讓學(xué)生分析兵馬俑雕塑的藝術(shù)風(fēng)格──寫實(shí)手法，學(xué)會用語言表達(dá)寫實(shí)的具體體現(xiàn)，如氣勢磅礴的軍陣、栩栩如生的人物和形態(tài)逼真的陶馬等，為下一步的欣賞活動奠定了基礎(chǔ)。
本課的重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦俑雕塑寫實(shí)、注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)特色，讓學(xué)生感受雕塑藝術(shù)的魅力。為了突破重難點(diǎn)，使學(xué)生在短時間內(nèi)能夠得到較好的欣賞效果，我有意識地把秦俑的細(xì)部刻畫分成發(fā)式、胡須、臉部表情、姿勢、裝束等幾大塊，分發(fā)圖片和模型讓各小組有重點(diǎn)地欣賞、討論、分析，教師融入其中一起探討學(xué)習(xí)。在小組匯報中，教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的'看法，如：通過人物的表情、胡須刻畫，你認(rèn)為他是什么性格的人？從人物的發(fā)式、裝束和姿勢的刻畫上，你認(rèn)為他的職位、職能是什么？學(xué)生根據(jù)自己的分析判斷，大膽表述自己的看法，教師憑借學(xué)生的回答適時解釋作品的時代背景、創(chuàng)作技巧等。最后讓學(xué)生通過辨一辨、認(rèn)一認(rèn)，學(xué)會辨認(rèn)將軍俑、軍吏俑和士卒俑，這樣，學(xué)生的欣賞水平得到了根本的提高。
評價階段是學(xué)生在進(jìn)行了前面的學(xué)習(xí)活動后表達(dá)對秦始皇兵馬俑雕塑藝術(shù)的具體感受。我讓他們先用口頭語言表達(dá)──互相說，選代表說；然后再用書面語言──用短文或短句進(jìn)行表達(dá)；最后請學(xué)生朗讀小結(jié)部分，引起情感共鳴。學(xué)生由衷地感受到秦俑雕塑藝術(shù)的魅力，并對古代藝術(shù)大師高超的雕刻技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)起濃濃的愛國之心和民族自豪感。
教學(xué)反思
本課重難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生欣賞秦俑雕塑寫實(shí)、注重細(xì)部刻畫的藝術(shù)特色，讓學(xué)生感受雕塑藝術(shù)的魅力。為了突破重難點(diǎn)，使學(xué)生在短時間內(nèi)能夠得到較好的欣賞效果，我有意識地把秦俑的細(xì)部刻畫分成發(fā)式、胡須、臉部表情、姿勢、裝束等幾大塊，分發(fā)圖片和模型讓各小組有重點(diǎn)地欣賞、討論、分析，教師融入其中一起探討學(xué)習(xí)。在小組匯報中，教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法，如：通過人物的表情、胡須刻畫，你認(rèn)為他是什么性格的人？從人物的發(fā)式、裝束和姿勢的刻畫上，你認(rèn)為他的職位、職能是什么？學(xué)生根據(jù)自己的分析判斷，大膽表述自己的看法，教師憑借學(xué)生的回答適時解釋作品的時代背景、創(chuàng)作技巧等。最后讓學(xué)生通過辨一辨、認(rèn)一認(rèn)，學(xué)會辨認(rèn)將軍俑、軍吏俑和士卒俑，這樣，學(xué)生的欣賞水平得到了根本的提高。
《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)流程：
一、交流資料、釋題引趣
根據(jù)查找的資料對秦始皇陵兵馬俑進(jìn)行介紹：
秦始皇陵兵馬俑是第一家皇家陵園，以其規(guī)模宏大、埋藏豐富而著稱于世，1974年以來，共出土兵馬俑7000多件，戰(zhàn)車百乘以及數(shù)萬件實(shí)物兵器等，引起全世界的震驚與關(guān)注。1987年聯(lián)合國教科文組織把它列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、把課文讀通、讀準(zhǔn)
2、找出文中關(guān)鍵的詞語，并用它們概括文章的主要內(nèi)容。
3、提醒同學(xué)們難讀的字、詞。
三、閱讀導(dǎo)學(xué)
帶著問題讀課文，邊讀邊思考：
1、“兩千多年前的地下大軍”有什么特點(diǎn)？
2、“秦始皇陵兵馬俑”有怎樣無與倫比的高超藝術(shù)和令人驚嘆的制作技術(shù)?
3、面對氣勢恢宏的兵馬俑，你感受到了什么？仿佛聽得或看到了什么？
四、自主學(xué)習(xí)
六年級語文學(xué)科教學(xué)案
時間：主備：參備：序號：2-5-1
五、合作交流
六、展示點(diǎn)撥
1、“兩千多年前的地下大軍”氣勢宏偉、規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。
2、秦始皇陵兵馬俑的高超藝術(shù)體現(xiàn)在：傳神、栩栩如生、神情各異
制作藝術(shù)令人驚嘆，體現(xiàn)在：四道工序（制作粗胎、細(xì)塑、裝窯燒制、彩繪）細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)3、秦始皇陵兵馬俑讓我們感受到了古代勞動人民的偉大，金戈鐵馬的`壯觀，以及作為一個人的自豪。
七、拓展延伸
任選一題：
1、積累文中自己喜歡的詞語和段落。
2、自己搜集的秦始皇陵兵馬俑的相關(guān)資料。
3、以“秦始皇陵兵馬俑想到的”為題寫一讀后感。
學(xué)習(xí)：（談收獲和困惑）
《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)設(shè)計5
教材分析
這是一篇說明文，他比較詳細(xì)的評價了位于我國陜西臨潼的秦始皇陵兵馬俑。作者從秦始皇陵兵馬俑的特點(diǎn)、雕塑藝術(shù)以及制作技術(shù)三個方面對它進(jìn)行了詳盡介紹，并對它的軍事價值、藝術(shù)價值、科學(xué)價值作了高度評價。全文條理清楚，語言生動凝練，寫得具體細(xì)致。
學(xué)情分析
神秘而古老的兵馬俑是學(xué)生感興趣的話題。六年級的學(xué)生由于歷史知識有限，特別是對中國古代雕塑藝術(shù)了解得比較少，所以課前應(yīng)組織學(xué)生查找各方面的資料。另外，由于學(xué)生對感性的材料比較感性趣，所以課堂上應(yīng)準(zhǔn)備一些秦始皇陵兵馬俑的圖片和紀(jì)念品，給學(xué)生以直觀形象的感受。還可以讓參觀過秦始皇兵馬俑的學(xué)生在課堂上進(jìn)行介紹，以增加大家的感性認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀課文，了解秦始皇陵兵馬俑的特點(diǎn)和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并對它的軍事價值、藝術(shù)價值、科學(xué)價值形成正確的認(rèn)識。
3、感受秦始皇陵兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。
教學(xué)重點(diǎn)
用搜索關(guān)鍵詞的方法閱讀課文，了解秦始皇陵兵馬俑的特點(diǎn)和無與倫比的高超藝術(shù)以及令人驚嘆的制作技術(shù)，并對他的軍事價值、藝術(shù)價值、科學(xué)價值形成正確的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)
感受秦始皇陵兵馬俑的威武雄壯，體會中華文化的博大和歷史的悠久。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、談話導(dǎo)入
大約20年前，比利時的一家報紙上登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者快去美術(shù)宮看看吧！當(dāng)我們還在漫漫黑夜時，中國人在干什么？”你知道這則消息指什么嗎？（我國陜西臨潼的秦始皇陵出土的兵馬俑。）板書課題并齊讀�，F(xiàn)在我們一起進(jìn)行一次難忘的藝術(shù)之旅（展示秦始皇陵兵馬俑的影視資料）。剛才看了秦始皇陵兵馬俑影視資料，同學(xué)們有什么感受呢？
2、課前我讓你們搜集了有關(guān)秦始皇陵兵馬俑的資料，你都搜集了哪些資料？向同學(xué)們說說吧。
3、剛才，同學(xué)們介紹了自己搜集的資料。那么，課文又向我們介紹了哪些知識呢？下面同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段，看看秦始皇陵兵馬俑在國外展出以后，引起了怎樣的反響？
結(jié)合理解“盛贊”。
過渡：從這個詞中你體會到了什么？下面我們就一起開始快樂的學(xué)習(xí)之旅，看看秦始皇陵兵馬俑為什么會得到世界各國人民的盛贊？
二、整體感知，交流反饋
1、自讀課文。要求：
�、艑⒄n文讀準(zhǔn)讀通，難讀的字詞做上記號。
⑵把文章中你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語畫出來，并且試著用這些關(guān)鍵詞語概括文章的主要內(nèi)容。
2、交流反饋。
⑴同學(xué)們有沒有難讀的字詞需要其他同學(xué)幫助呢？
⑵同學(xué)們能用文章中的幾個關(guān)鍵詞語來概括文章的主要內(nèi)容嗎？
（過渡：是的，文中的幾個關(guān)鍵詞是）
板書：地下大軍
高超藝術(shù)
制作技術(shù)
小結(jié)：只要我們抓住文章中的幾個關(guān)鍵詞語就可以概括出文章的`主要內(nèi)容。下面我們還可以運(yùn)用搜索關(guān)鍵詞語的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，相信你一定會提高自己的閱讀速度。（這也是文章的主要內(nèi)容）
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┛鞓匪阉鞔笮袆右唬簝汕Ф嗄昵暗牡叵麓筌�。
同學(xué)們，讓我們展開快搜索行動，自己閱讀“兩千多年前的地下大軍”這一部分，看看自己能搜索到哪些關(guān)鍵的詞語，你能用這些詞語概括出這支地下大軍的特點(diǎn)嗎？
1、學(xué)生交流：氣勢宏偉、規(guī)模巨大、結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。
2、文中哪些句子最能體現(xiàn)兵馬俑的這些特點(diǎn)？請結(jié)合具體的語句，談?wù)勛约旱目捶�？（根�?jù)交流，概括一下幾點(diǎn)）
�、乓惶柨邮且圆奖鵀橹鳌�(zhàn)車和步兵相間的主力軍陣。特點(diǎn)是規(guī)模巨大、布局嚴(yán)密。
�、贫柨邮且运膫�方陣組成，特點(diǎn)是：進(jìn)可攻，退可守，首尾呼應(yīng)，變換靈活。
⑶三號坑由戰(zhàn)車和護(hù)衛(wèi)戰(zhàn)士組成，為統(tǒng)帥所在的位置。
3、下面請一位同學(xué)朗讀第四自然段，我們一起思考：秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)為什么被稱為“20世紀(jì)最重要的考古發(fā)現(xiàn)”？
（二）快樂搜索大行動二：無與倫比的高超藝術(shù)。
1、理解“無與倫比”。
2、自己讀“無與倫比的高超藝術(shù)”這一部分，畫出關(guān)鍵詞語。
交流：傳神、栩栩如生、神情各異。
3、文章中哪句話最能體現(xiàn)出兵馬俑的傳神？
齊讀：“站在他們面前，我們好像站在活人面前，忍不住想和他們交談�！�
4、這無與倫比的高超藝術(shù)，古代的勞動人民究竟是怎樣創(chuàng)造的呢？
�。ㄈ┛鞓匪阉鞔笮袆尤毫钊梭@嘆的制作技術(shù)。
1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并加以指導(dǎo)。
2、交流反饋
兵馬俑的制作分四道工序：制作粗胎、細(xì)雕、裝窯燒制、彩繪。
3、看起來好像并不復(fù)雜的四道工序?yàn)槭裁磿寚獾目茖W(xué)史家驚嘆不已？（工序的細(xì)致和嚴(yán)密、當(dāng)時的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)）
四、全文小結(jié)，情感延伸
面對兵馬俑，人們無不為它那恢弘的氣勢和高超的制作技術(shù)所折服。迄今為止，秦始皇陵兵馬俑博物館已接待5000多萬人次，在這些參觀者中還有100多個國家元首。其中法國的前總統(tǒng)希拉克曾贊嘆說：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡�！苯裉炀妥屛覀儊辛⒂谇刭缚忧�，一起朗讀課文的最后一個自然段，來感受作為中國人的驕傲吧！
五、作業(yè)設(shè)計
任選一題
1、積累文中自己喜歡的詞語和段落。
2、整理自己搜集的秦始皇陵兵馬俑的資料。
3、以“由秦始皇陵兵馬俑想到的”為題寫一篇讀后感。
板書設(shè)計
秦始皇陵兵馬俑
地下大軍氣勢宏偉
高超藝術(shù)無與倫比
制作技術(shù)令人驚嘆