漢語拼音教學設(shè)計
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的漢語拼音教學設(shè)計，歡迎大家分享。
漢語拼音教學設(shè)計1
【教學目標】
１、學會單韻母 a o e，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。
�。�、認識聲調(diào)符號，能正確讀出 a o e 的四聲。
３、認識漢語拼音四線格，并正確使用。
第一教時
〖教學要求〗
�。�、學會三個單韻母 a o e，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅。
�。病W會看筆順符號，認識和使用漢語拼音四線格。
�。场W生能體會漢語拼音字體的美。
〖教學過程〗
一、看圖激趣，揭示課題
�。�、談話導入。
�。病⒅笇Э磮D，引出字母：a o e。
�。�、揭示：今天我們就學習第一課 a o e。
二、學習單韻母 a
１、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。
�。�、字形：圓圓臉蛋梳小辮。
３、書寫：左半圓加豎右彎。
三、學習單韻母 o
�。�、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。
�。�、字形：圓圓臉蛋就是 o。
�。场鴮懀涸谥懈駥懸粋�圓。
四、同法學習
五、小結(jié)
a o e 我們叫它單韻母，發(fā)音時嘴巴不動聲音長。
六、鞏固復習
�。�、對著鏡子練習。
２、組織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發(fā)聲。（各自練、同住桌練、指名練）
３、游戲：聽老師念學生貼字卡 看老師口形，猜是什么字母。
�。�、學習規(guī)范書寫：
�、� 認識四線三格。
�、� 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數(shù)字表示筆畫數(shù)。
�、� 動態(tài)顯示 a 的筆畫軌跡。小節(jié) a 由兩筆組成。
同法學習o e 的筆畫和筆順。
�、� 在四線三格中指導規(guī)范書寫 a o e：
教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅 a a a。
學生描紅，教師巡回指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。
七、總結(jié)
這節(jié)課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發(fā)音方法。阿姨的. a，張大 a a a。
公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。
我們還會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫 a o e。
第二教時
〖教學要求〗
�。�、繼續(xù)復習鞏固單韻母 a o e 的音形。
�。�、認識聲調(diào)符號，學習 a o e 的四聲。
〖教學重點、難點〗
a o e 的四聲讀法。
〖教學過程〗
一、復習
１、出示卡片：
a──阿姨的 a，張大 a a a，o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。
�。〞� a o e ）
２、過渡：小朋友讀得真棒，其實 a o e 還有四種聲調(diào)，今天我們來學 a o e 的四聲。
二、認識聲調(diào)符號學ａｏｅ的四聲
�。�、出示四聲符號。
�。�、演示：
a──ā á à ǎ
o──ō ó ǒ ò
e──ē é ě è
一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。
學生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。
３、用日常用語練習發(fā)音：
在平時生活中哪些詞語中有 ā 的音。（阿姨的�。ò尩� ā）
又如：
ǎ，又錯了。
à，真美。
ē（婀娜）
é（白鵝）
ě（惡心）
è（餓了）
�。�、按順序復習四聲。
５、打亂順序辨別認識。
三、作業(yè)
書寫。
漢語拼音教學設(shè)計2
【設(shè)計理念】
興趣是最好的老師。一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，本設(shè)計根據(jù)學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教學目標】
１、學會復韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認讀音節(jié) ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
２、學會拼讀帶有復韻母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上兩點的省略規(guī)則。
�。�、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
�。怠⒄J識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”８個生字，并能在一定的語境中使用。
【教學重點】
學會復韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認讀音節(jié) ye yue。
【教學難點】
使學生能夠區(qū)別 ie üe 和 ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
【課前準備】
教師準備：教學插圖、拼音卡片等。
【課時安排】
２課時。
【教學流程與設(shè)計意圖】
第一課時
〖課時目標〗
�。�、學會復韻母 ie üe 和整體認讀音節(jié) ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
２、學會拼讀帶有復韻母 ie üe er 的拼音。
〖教學過程〗
一、復習檢查，導入新課
�。薄煟汉⒆觽�，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰？
�。◣熣f一扇小門等，生猜出 n l j q x h sh）
師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。
�。ǔ鍪荆篴i ei ui ao ou iu 認讀。）
師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。
（出示：yu wu yi。）
⑴出示 i 和 yi、ü 和 yu。讓學生讀一讀。
�、普f說它們分別代表的是什么？
２、出示：
�、抛寣W生讀一讀。
�、普f說 ü 上兩點省略規(guī)則。
�。场⒂每ㄆ该J讀復韻母 ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。
４、我們學過哪些整體認讀音節(jié)？
�。�、指名認讀音節(jié)：nü lü 和 ju qu xu，復習 ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。
�。ㄐ� ü 見了 j q x，去掉兩點還念 ü。）
今天我們再學習２個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！
板書：
�。保瞚e üe er
設(shè)計意圖：以充滿人性化的語言親情導入，從復習舊的知識開始，引導小學生在成功復習的基礎(chǔ)上樹立學習信心，十分得體，十分自然。
二、利用插圖學習復韻母 ie、üe 和 er的音形
�。�、提出教學任務：
上一課我們學了３個復韻母，進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習２個復韻母和２個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。
２、教學復韻母 ie 和整體認讀音節(jié) ye：
�、艑W習 ie、üe、er 的音形：
�。ǔ鍪荆撤鍒D）
�、茙煟航裉煳覀兝^續(xù)到拼音王國里找朋友，小 n 和小 l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小 ei嗎，小 n 興奮地大喊：嗨！小 ei! 沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出 ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“椰樹”，板書 ie。
�、墙虒W ie 的發(fā)音，記清形。
出示 ie。
師：原來是 ie, 哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟 ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā) i，緊接著向 e滑動，i 重 e輕，就成了 ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
�、劝鍟� ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié) ye 跟復韻母 ie的讀音一樣，寫的時候，要把 i 換成聲母 y。
�、蓮晚嵞� ie 和整體認讀音節(jié) ye的四聲練習。
�。ㄗ杂勺x、抽讀、組詞讀。）
yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè葉子
�。场⒔虒W復韻母 üe 及整體認讀音節(jié) yue：
�、趴床鍒D。師：送走了小 ie，小 n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
�、瞥鍪� ue：
看老師念 üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā) ü音，很快地向 e 滑動。ü重 e 輕，就成了 üe。）
師：哪位小朋友認識她？
�。ㄖ该x，范讀，齊讀。）
�、亲x準音。
（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀。）
�、葞煟耗隳芫巶�順口溜記住她嗎。
（指名說。）
�、砂鍟� yue，yue 與 üe的讀音相同，復韻母 üe，整體認讀音節(jié) yue。寫 yue時，要把 üe 的兩點去掉，前面加上聲母 y。誰能說說為什么要去掉 ü的兩點？
�。ù� y來帶頭，小 ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
⑹ü 不但和大 y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü 見了誰也把兩點給藏起來了？
�。ㄐ� ü見了 j q x，去掉兩點還念 ü。）
⑺練習 üe 與聲母的拼音。
�、趟穆暰毩暎簈uē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
設(shè)計意圖：引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就學得有趣，記憶的牢固。
�。�、指導書寫 ie、üe：
�、耪f說 ie、üe 復韻母的組成。
⑵它們在書寫時應占什么格？
�、菍W生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。
⑷在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。
⑸修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。
�。怠⒔虒W yue：
師繼續(xù)編故事：你們知道小 ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大 y走過來對她說：我?guī)慊丶胰�，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小 ue一聽連忙擦去眼淚。
出示 yue。師：大 y帶小 ue 還讀 ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。
�。丁⒔虒W ye：
師：剛才大 y 送小 ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小 ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小 i就變成了大 y。
出示 ye。師：你還認識他嗎，還是讀 ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話
�。贰⒔虒W特殊韻母 er：
猜謎引出 er 的教學：
�、艓煟哼@兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）
⑵師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀 er，出示特殊韻母 er，講解它是由 e和 r 合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
�、菐煟哼@位小 er 很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。
帶調(diào)讀 er 的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
�、茸兓笇ёx er，練習 er的四聲：
ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
�、尚〗Y(jié)：
er 發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
設(shè)計意圖：既是童話故事的展開，又是教學流程的推進。充滿人性化的引導，濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息，使小學生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學習環(huán)節(jié)中，在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學的高潮。
四、鞏固練習
�。�、師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。
�。�、下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。
ie──eiei──eriu──uiie──üe
�。常鹤鰝�小游戲，比一比誰聰明：
打亂次序認讀帶調(diào) ie üe ye yue。
�。矗鹤x一讀，用音節(jié)口頭組詞：
yē 椰子yé爺爺yě 田野yè樹葉
ér 兒童ěr耳朵èr 一二三四
５、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
設(shè)計意圖：把比賽引入教學，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學是有效的，是智慧的，是動態(tài)的。學生學得開心，記得牢固。
〖板書設(shè)計〗
第二課時
〖課時目標〗
學習聲母與復韻母 ie、üe 組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。
〖教學重點〗
學習聲母與復韻母 ie、üe 組成的音節(jié)。
〖教學過程〗
一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容
１、復習檢查：
�、怕犂蠋熥x音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫 xiě謝 xiè雪 xuě學 xué耳 ěr
�、普艺w認讀音節(jié)：
把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
�、瞧醋x音節(jié)。
２、拼讀 üe 構(gòu)成的音節(jié)，使學生掌握 ü 上去點的規(guī)則。
�、舗──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （復習 j q x 碰上 ü，兩點省略規(guī)則。）
�、凭毩� lüe nüe jue que xue 的四聲，并組詞：
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
設(shè)計意圖：在應用中復習，在復習中應用，此環(huán)節(jié)教學，有效的遷移運用好學習的拼音，十分巧妙的喚醒了學生的有意注意，強化了記憶的功能和效果。
二、運用比較的方法拼讀 n、l 與 üe，j、q、x 與 üe 相拼的'音節(jié)
�。薄⒊鍪荆�
�。�、對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⒔處煆娬{(diào) j、q、x 與 üe相拼時 ü 上兩點省略規(guī)則。
�。�、引導學生自己練習拼讀。
５、同桌同學互相讀一讀。
�。�、指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學，意在引領(lǐng)小學生通過比較來加深理解和記憶。使小學生在比較中學習和掌握知識點，達到熟練拼讀的目的。
三、看圖拼讀音節(jié)
�。薄⒖床鍒D，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
�。�、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
３、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)：
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）
連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
四、拼讀兒歌
１、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
２、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
�。场⒔處煄ёx紅色的音節(jié)。
（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
�。础⒃诶蠋煹闹笇略囎x兒歌。
�。ㄒ栽~語為單位，做到詞語連讀）
５、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？
（什么彎彎怎么樣。）
６、課后能夠背誦兒歌。
設(shè)計意圖：利用插圖，輔助教學，采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學生學習的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。
五、認知生字
�。�、卡片抽讀認過的生字。
２、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記�。�
�。�、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結(jié)激勵
今天我們與韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節(jié) ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
設(shè)計意圖：這兩個環(huán)節(jié)，一是指導小學生自主識字，鞏固所學的內(nèi)容；二是結(jié)尾的總結(jié)激勵，既畫龍點睛地點明了本課的重點，又幫助學生樹立自信心，引導小學生更上一層樓。
〖板書設(shè)計〗
韻母 ie üe er
整體認讀音節(jié) ye yue
【課后反思】
新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。”我們千萬不能認為學習漢語拼音可以用枯燥的、艱苦的訓練，打擊了孩子對知識的渴望、扼殺了孩子學習語文的興趣，挫傷了孩子識字的欲望。漢語拼音的教學要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓練。所以我們在教漢語拼音時，定位一定要準，要把拼音教學放在整個學段中進行。
一年級的小學生求知欲強，學習興趣濃厚，但許多孩子在兩個月的學習之后，表現(xiàn)出了厭學傾向。這是為什么呢？原來，緊張的學習生活，大量枯燥的知識、技能訓練，扼殺了孩子學習的積極性。所以我們一年級教師更應重視兒童的年齡特點與學習心理，教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學習中找到樂趣，培養(yǎng)學生的學習熱情。