記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者在雙龍洞的所見所聞。
2、了解一些句子在文中的過渡作用。
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)定景的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
“孔隙窄小”和洞內(nèi)景物“有點(diǎn)像……”
三、教學(xué)模式
讀讀想想議議練練
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電教片、投影儀、小黑板
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)
作者按怎樣的順序游覽的？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)二——五段
1、自由朗讀二、三、四、五段，你最喜歡哪一段？為什么/
2、小小組交流
3、大組交流
第三段：外洞
1、外洞洞口有什么特點(diǎn)？（拱形、寬）作者是怎樣寫的？（比喻）
2、理解詞“突兀森郁”
3、這節(jié)最后一句寫什么？在文中起什么作用？（寫泉水，這條水線串聯(lián)全文。與下一小節(jié)緊密相連）
4、齊讀第二段。
第四段：從外洞進(jìn)入內(nèi)洞
1、默讀第四段。
2、口述作者怎樣進(jìn)入內(nèi)洞？出示電教片，抽動片演示。
3、這小節(jié)共九句話，每句寫什么？注意各句之間的聯(lián)系。
4、孔隙有什么特點(diǎn)？
�。ㄕ褐荒苋輧蓚�(gè)人并排仰臥的.小船；矮：小般進(jìn)出靠工人拉，人臥在船內(nèi)；險(xiǎn)：左右和上方的石頭似乎都在朝我擠壓過來。）
5、指導(dǎo)讀好句子。
第五段：內(nèi)洞
1、默讀思考：內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）
2、分別用不同的符號標(biāo)出黑、奇、大的句子。
3、為什么“首先當(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍？為什么說有點(diǎn)像？到底是像還是不像？
4、看電教片：認(rèn)識石鐘乳、石筍。
小結(jié)：雙龍洞無論是外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異，都值得觀賞，這是全文的中心。
�。ㄈ①|(zhì)疑
1、第三小節(jié)似乎和題目不符。
�。ㄟ@小節(jié)寫溪水的樣子、流速、聲音，它是串聯(lián)全文的另一線索）
2、用直線劃出文中水線的句子。
�。ㄋ模�、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。
（五）、教師提示：葉老出洞后又沿著溪水拾貝而上，去玩賞上洞——冰湖洞去了。
（六）、作業(yè)（見教室下發(fā)資料）
附板書設(shè)計(jì)：
記金華的雙龍洞
映山紅、油桐（白）、砂土（粉紅）、新綠（或濃或淡）
路上 溪流（寬窄緩急）
溪聲（變換調(diào)子）
高、突兀森郁
洞口 寬、像橋洞
外洞 仿佛大會堂
……或是…… 熱愛大自然
�。ㄓ^察抓住特點(diǎn)）
窄 容得下兩人
孔隙 矮 貼
險(xiǎn) 擠、壓、撞、擦
黑 一團(tuán)漆黑、昏暗
內(nèi)洞 奇 雙龍、石鐘乳、石筍
大 比外洞大、有十來進(jìn)房子大
記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《記金華的雙龍洞》是五年制人教版第七冊第四單元的一篇寫景課文。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
課文按游覽的順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險(xiǎn)；內(nèi)洞的黑、奇、大；在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、有身臨其境之感。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排井然有序，共有兩條線索（一是游覽的順序，二是泉水流經(jīng)的路線）有機(jī)交融，貫穿始終。描寫的景物特點(diǎn)鮮明，敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過語言文字的描述領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
基于對以上教材的理解，依據(jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受溶洞的奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
2、通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)感情。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生有一定的閱讀理解能力，對段的把握應(yīng)不是困難，所以畫出游覽路線圖，找出各景點(diǎn)的特點(diǎn)應(yīng)問題不大，但品詞析句談感受，體會用詞的準(zhǔn)確，針對重點(diǎn)句提問題也許會有一定的困難。特別是兩次練筆，一處仿寫，用“時(shí)而??時(shí)而??”寫出小溪聲音的變化；一處是寫由孔隙進(jìn)內(nèi)洞的“安全提示語”，如果平常沒有這樣與文本對話的訓(xùn)練，學(xué)生寫時(shí)可能會有困難。另外，根據(jù)石鐘乳和石筍的圖片進(jìn)行想像思維的訓(xùn)練可能會是學(xué)生感到最難的。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，想發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，解決學(xué)生難以理解的、感受的內(nèi)容，解決教師在引導(dǎo)學(xué)生感受溶洞奇觀時(shí)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、從課題入手，導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。（記載）那么通過課題你知道了什么？還想知道什么？
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的“我”一起去游覽，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1．教師出示電腦軟件，點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。
2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。
3．檢查自讀情況。
�。╨）用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。
（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
�。�3）根據(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書
�。�4）教師總結(jié)。作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1．齊讀第1自然段，思考：這段交待了什么？（游覽的時(shí)間和目的地。）
2．探究
2、3自然段。
（l）教師：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。
�。�2）學(xué)生默讀、思考、勾畫。
（3）小組討論、交流。
�。�4）全班交流。
①交流第2自然段中沿途看到的美景。
a.教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點(diǎn)，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書： 理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？
�。ā懊髌G”，指色彩明亮鮮艷�！靶戮G”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時(shí)的顏色是淡綠的，長出時(shí)間稍長，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”，準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）
b．出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。
c．指導(dǎo)感情朗讀第2自然段。
�、诮涣鲗Φ�3自然段的'理解。
a．教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。
b．討論交流：溪流為什么會時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？
�。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊。）
C．指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。
�。�5）小結(jié)：第
2、3自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、從課題入手，直奔重點(diǎn)段。
1、從課題看，我們知道這是一篇寫景的文章，看到題目后你最想知道什么？ 學(xué)生肯定會說“我想知道雙龍洞什么樣？”“那么，怎么走才能到達(dá)雙龍洞呢？上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的前三個(gè)自然段，請快速瀏覽課文，畫出表示地點(diǎn)的詞，我們一起畫張路線圖�！睂W(xué)生邊說教師邊板畫。
2、然后抓住重點(diǎn)句提問：“溪流怎么畫？文中是怎么寫的？為什么會時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急？” （這一設(shè)計(jì)達(dá)到了兩個(gè)目的：一抓住了文章敘述的另一條線索；二是進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。用幾個(gè)“時(shí)而”把你聽到的小溪流的聲音描述一下。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，從而完成閱讀教學(xué)的根本目的就是“學(xué)習(xí)語言——積累語言——運(yùn)用語言”）
二、品詞析句 領(lǐng)略美景 請學(xué)生自由讀4—7自然段思考：
1、作者在外洞、空隙、內(nèi)洞都看到了哪些美景，有何感受。
2、在不懂的地方做上標(biāo)記。
3 匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)： 外洞的特點(diǎn)
山：突兀森郁 很有氣勢 洞口：像橋洞似的 很寬 外洞：大 仿佛到了個(gè)大會堂 泉水：靠著洞口的右邊往外流
朗讀4自然段，感受孔隙的特點(diǎn)
窄 ：只容得下一只小船進(jìn)出 矮：須仰臥船中
險(xiǎn)：左右和上方的山石似乎都在擠壓過來
內(nèi)洞特點(diǎn)
黑：提著汽油燈也只能照見小小一塊地方 奇：有雙龍，有各種形狀和顏色的石鐘乳、石筍 大：十來進(jìn)房子那么大
4、學(xué)生讀文感受后，播放由外洞經(jīng)孔隙進(jìn)內(nèi)洞的多媒體課件。
（此環(huán)節(jié)發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，直觀地看到怎樣由孔隙進(jìn)入內(nèi)洞，及洞中如仙境一般的美。讓學(xué)生真切地感受到溶洞的神奇，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深把握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。）
5、寫進(jìn)孔隙“安全提示語”。 同學(xué)們，孔隙這樣窄、小、陷，你能為這個(gè)景區(qū)寫一個(gè)安全提示語嗎？”寫出進(jìn)孔隙需要注意的事項(xiàng)。
�。ù嗽O(shè)計(jì)，不但讓學(xué)生掌握了孔隙的特點(diǎn)，而且把文章中的語言內(nèi)化成自己可運(yùn)用的語言，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，從而實(shí)現(xiàn)了閱讀的最終目標(biāo)，理解、掌握并會運(yùn)用語言。）
6、借助內(nèi)洞的圖片進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。請四人一小組討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想象。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，會充分激活學(xué)生的思維，給學(xué)生插上想象的翅膀。內(nèi)洞的石鐘乳、石筍本身就多姿多彩，奇特好看，被學(xué)生想象成各種神仙、動物、器用、宮室后，枯燥的語言文字在學(xué)生面前會幻化成生動活潑的畫面，使人感到身臨其境，趣味無窮。從而，突破了教學(xué)的難點(diǎn)）
三、質(zhì)疑問難，合作解疑。
1、作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像？
�。▽W(xué)生可能有的說“像”，有的說“不太像”。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說“有點(diǎn)像”，可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）
2、老師，課文在第四自然段中寫道：“泉水靠著洞口的右邊往外流”，第五自然段中寫道：“在外洞找泉水的來路，原來是從靠左邊的石壁的下方的孔隙流出”，第七自然段中寫道：“泉水靠著右邊緩緩地流”這三處泉水流向不一致，很矛盾，是不是葉圣陶爺爺寫錯了？
四、總結(jié)全文
雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢幻般神奇，再加上過孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。
五、拓展延伸
同學(xué)們，我讀過一首詩“浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀縣；既而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來。大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪�！边@寫的就是咱們海寧最有名的——錢塘江大潮，我特別想看到這天下奇觀。你能告訴我怎么走和潮來時(shí)是什么樣的及觀潮需注意的事項(xiàng)嗎？你們可以四個(gè)人為一組合作完成，可以畫游覽路線圖，也可以用文字?jǐn)⑹觥?/p>
附：板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1.能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練。“創(chuàng)情境，激興趣”是游記教學(xué)的重要特色。學(xué)生只有“身臨其境”，入情入境地學(xué)習(xí)，才能充分領(lǐng)悟游記美，感受作者情。
2.強(qiáng)調(diào)“讀”的重要性，緊扣新大綱閱讀教學(xué)“以讀為本”的要求，讓學(xué)生從讀中感悟，讀中積累詞語。形式多樣的朗讀貫穿這篇游記教學(xué)的始終，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑。能結(jié)合重點(diǎn)句進(jìn)行語言文字的積累與訓(xùn)練，從而完成閱讀教學(xué)的根本目的“學(xué)習(xí)語言——積累語言——運(yùn)用語言”。 問題：
1、指導(dǎo)讀的方法還不到位，沒有引導(dǎo)出學(xué)生與文本的心靈的對話。
2、抓重點(diǎn)句談感受和提問的方法應(yīng)教給學(xué)生，應(yīng)“授之以漁”
記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計(jì)3
(一)教材解析：
本文是葉圣陶師少X席早年寫的一篇游記，做者按游覽的先后次第記道。文章直截了當(dāng)?shù)闹苯狱c(diǎn)明游覽的時(shí)間和地址，又以簡凈的言語寫了途中所睹的景物，做者的言語樸素，實(shí)正在可感。選編本文的方針是：經(jīng)過過程閱讀，讓教生感遭到金華單龍洞的'天然景觀好，激發(fā)教生親愛大天然的情趣;讓教生經(jīng)過過程感悟按課文記道的游覽次第，學(xué)習(xí)有條理道道的表達(dá)圓法;體會做者用詞制句的正確儉省。另中正在措置教材時(shí)要尤應(yīng)留神，本文是本單位的第二篇，要留神把從前掌握的學(xué)習(xí)圓法應(yīng)用到本文的學(xué)習(xí)傍邊來。
(二)教情解析
四年級的教生具備了一定的認(rèn)知才干，而且已初步掌握了抓重點(diǎn)詞語、句子品讀感悟的圓法。
(三)情況解析
那堂課正在多媒體教教情況中進(jìn)行，果而教教內(nèi)容更歉厚，教教策略更恰當(dāng)，教教圓法更多樣。我充分發(fā)揚(yáng)媒體教教的劣勢，進(jìn)步教教功用。
過程和圓法：相識做者的游覽次第，操演理渾課文的條理。
知識和技術(shù)才干：經(jīng)過過程言語文字相識金華單龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)教生對大天然的親愛。
二教教方針
(1)根據(jù)重點(diǎn)詞指導(dǎo)教生相識做者入孔隙時(shí)的感慨熏染。
(二)進(jìn)一步講讀課文，相識課文內(nèi)容。
2.操演理渾課文的條理。
四教教過程：
(一)導(dǎo)入
繼盡學(xué)習(xí)12課《記金華的單龍洞》
1.相識中洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)和如何由中洞進(jìn)入內(nèi)洞。
1.讓教生自由讀課文，讀后畫出默示游覽線路的詞語，而且根據(jù)那些詞語畫出游覽線路圖。
2.讓教生到前面來陳說線路圖。
4.書中的隨處景物，教生先提到哪一處景物，X席便指導(dǎo)教生相識哪一處景物。
感情、態(tài)度和代價(jià)觀：有感情的朗讀課文，背誦課文。
(1)相識“跟著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而慢，溪流聲也不時(shí)變換調(diào)子�！蹦蔷湓�。
(2)相識“一路迎著溪流�！蹦蔷湓�。
如教生提到孔隙那部分內(nèi)容，X席便指導(dǎo)教生相識以下題目：
(2)指導(dǎo)教生朗讀做者入孔隙時(shí)的感慨熏染那段話。
(3)多媒體演示船是如何收支孔?復(fù)述那段內(nèi)容。
(4)背誦那一段。
如教生提到內(nèi)洞那部分內(nèi)容，X席便指導(dǎo)教生相識以下題目：
(1)重點(diǎn)相識“即使不比做甚么，也很值得撫玩。”那句話。
(2)多媒體演示內(nèi)洞的景物(重點(diǎn)看石鐘乳和石筍)談感慨熏染。
一教教解析
1.讓教生根據(jù)板書，回納綜合文章的寫做次第。
2.X席總結(jié)。
板書設(shè)念：
記金華的單龍洞
3.快速閱讀課文，你喜悲哪處景物，找出有關(guān)語句和重點(diǎn)詞語，談感慨熏染。
路上中洞孔隙內(nèi)洞
如教生提到路上的睹聞，X席便指導(dǎo)教生相識以下題目：
明素寬廣窄、小黑、奇、大
為霧凇,闖關(guān)東】九、冬日里凈月潭美麗的黃昏
記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)內(nèi)容分析】
課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川的熱愛。全文是按游覽順序?qū)懙模来螌懥擞坞p龍洞的路上見聞，游外洞、內(nèi)洞、出洞。從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情形，采用了借其他事物、人物的感受及心理活動的方法，是教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫13個(gè)生字，重點(diǎn)把“簇、額、蜒、乳”等字寫規(guī)范、漂亮;理解“明艷、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、變化多端”等詞語的意思。
2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡要概括出景物的特點(diǎn)。
4.了解一些句子在文章中的過渡作用。
【教學(xué)板塊設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、板題導(dǎo)入(3分)
這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是——(板書：記金華的雙龍洞)
1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
2.簡要回憶學(xué)過的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景)，如：頤和園。
3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。
二、交流自主學(xué)習(xí)情況，掃清字詞障礙(9分)
1.學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)：
(1)難讀：突兀森郁、孔隙、臀部等
(2)難寫：簇等
(3)易錯：額、蜿蜒
2.課件出示讀記
浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 額頭
擦破 蜿蜒 石鐘乳 依據(jù) 源頭 濃淡
突兀森郁 變化多端
3.提出不理解的問題
【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，為學(xué)而教。
二、通讀全文，整體感知文意，理清順序。(15分)
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
讀完課文，你知道了什么?
(學(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達(dá)情感方面隨意說。)
2.再讀課文，按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡要概括出景物的特點(diǎn)。
(1)教師引導(dǎo)
教師讀第1段，第2段首句，提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。
教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意，體會過渡句的重要作用——“入山大約五公里就來到雙龍洞，那溪流就是從洞里出來的�！�
(2)小組合作，完成游覽示意圖，畫出過渡句。
形式：1人讀，其他聽讀，關(guān)鍵處停下來畫詞句，完成線路圖。
交流、展示。(方法指導(dǎo)：檢查完善，不遺漏;過渡句的提醒)
【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點(diǎn)(游記類文章)，根據(jù)文本的特點(diǎn)選取了教學(xué)的價(jià)值。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊。
三、默讀課文，概括景物特點(diǎn)(10分)
1.默讀4—7自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2.交流：
洞口：寬
外洞：大、高
孔隙：小、矮、窄
內(nèi)洞：黑、奇、大
【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點(diǎn)的方法。
四、總結(jié)全文，談?wù)勈斋@(3分)
總結(jié)說說自己學(xué)到了什么?
預(yù)設(shè)：寫作順序、過渡句、邊讀邊想概括景物特點(diǎn)等
【意圖】此環(huán)節(jié)重在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，內(nèi)化于心。
教學(xué)反思：
《記金華的雙龍洞》是四年級下冊第一單元課文，備課時(shí)我力求實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變：一是盡量避免陶醉于教師的“講”之中，還“講堂”為真正的“學(xué)堂”。二是由“教內(nèi)容”向“教方法”轉(zhuǎn)變，把課堂的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法、閱讀方法的學(xué)習(xí)上。三是嘗試版塊設(shè)計(jì)教學(xué)，盡量簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，去繁瑣存樸實(shí)，達(dá)到一課一得。
第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、學(xué)詞、理清游覽順序、概括景點(diǎn)特點(diǎn)、總結(jié)收獲五個(gè)環(huán)節(jié)，其中重點(diǎn)是理清游覽順序，難點(diǎn)是概括景點(diǎn)特點(diǎn)。理想的美好和現(xiàn)實(shí)的落差不是幾步十幾步之遙。課罷，感覺上得很粗糙，反思存在的幾個(gè)大問題：
1.學(xué)詞膚淺，不深入。交流預(yù)習(xí)情況時(shí)，學(xué)生基本上是圍繞諸如“油桐”的“桐”字的書寫這些非生字打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(這也從側(cè)面?zhèn)鬟f出一個(gè)信息，學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知就是停留于此)，而有意無意回避著本課的生字新詞。教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生交流不理解有疑問的生詞，諸如：明艷、十來進(jìn)、水程等，給以再充足的時(shí)間，只有時(shí)間充足才能保證交流的深入、有效。
2.質(zhì)疑問難，少時(shí)間。預(yù)習(xí)檢測時(shí)原本安排有“提出不理解的問題”，因時(shí)間不足，我就急著向下推進(jìn)教學(xué)。在另一節(jié)課上，我讓孩子們提不理解的問題，孩子們提出了許多有價(jià)值的問題。有的關(guān)注到了作者的表達(dá)，如“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的'杜鵑顯得有精神�！边@句話中為什么要用映山紅和杜鵑作比。再如，“大約行了二三丈的水程吧”，為什么說是二三丈，還加了語氣詞“吧”。關(guān)注詞語意思的則更多，如“山上沙土呈粉紅色”的“呈”字，“一路迎著溪流”的“迎”。學(xué)貴有疑，有疑問的地方就有思考。這才是真正的學(xué)習(xí)，本節(jié)課教學(xué)教師還是過多的牽著學(xué)生走，“放手”小心翼翼。
3.學(xué)情把握，欠準(zhǔn)確。理解本課的重點(diǎn)我采用畫游覽示意圖的方法，教師先引導(dǎo)找出前三個(gè)金華、羅店、入山，再小組合作完成后五個(gè)洞口、外洞、空隙、內(nèi)洞、出洞�？赡芤�?yàn)楸菊n的順序很分明，也可能四年級上冊學(xué)過游記的文章吧，孩子們幾乎全部正確，并且很完整。而相對于難點(diǎn)初步概括出景點(diǎn)特點(diǎn)，給的時(shí)間既不充裕教師指導(dǎo)也不夠。這再次給我一個(gè)提醒，教師要先知先覺，學(xué)情了然于胸才不致于偏離課堂的航標(biāo)。
一節(jié)課，看似微不足道，但卻是教師專業(yè)成長中至關(guān)重要的元素，是建起學(xué)生知識大廈的重要基石。在課堂的教學(xué)中，也只有上好了這一節(jié)節(jié)課，也才真正挑起了教育的擔(dān)子。失敗、遺憾并不可怕，因?yàn)檗D(zhuǎn)變需要經(jīng)歷陣痛。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.交流:同學(xué)們，你們喜歡去旅游嗎?你都去過哪些地方旅游過?
2.小結(jié):正所謂“讀萬卷書，行萬里路�！倍喑鋈プ咦�，可以開闊我們的視野，增長我們的見識，可以感受大自然的奇麗壯觀。今天，我們就跟隨葉老先生繼續(xù)到浙江金華的雙龍洞游玩，好不好?
3.板書課題，齊讀
二、復(fù)習(xí)舊知
1.填空
這篇課文的體裁是( )，課文是按( )順序?qū)懙�，先后描寫了金華雙龍洞的( )、( )、( )、( )。
2.回顧
葉老筆下描寫的路上景色雖然簡潔但是非常漂亮，最突出的特點(diǎn)是什么?雙龍洞洞口的特點(diǎn)和外洞的特點(diǎn)又如何呢?
三、賞析孔隙
1.師生對話，猜測“孔隙”的特點(diǎn)
2.學(xué)生自由默讀課文第五段，邊讀邊劃出:能表現(xiàn)孔隙窄小的句子。
3.班內(nèi)交流
句子一:怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。
(1)學(xué)生讀說體會
(2)比較句子，學(xué)生說說哪個(gè)句子好?好在哪里?
(3)思考:這段話僅僅是在寫小船的小嗎?作者實(shí)際上是在寫什么?
(4)指導(dǎo)朗讀
(5)小結(jié):作者并沒有用具體的數(shù)字寫孔隙的窄小，而是用看到的小船的小襯托出孔隙的窄小，這種寫作方法真好!
句子二:眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。
(1)學(xué)生讀說體會
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“擠壓”一詞
(3)指導(dǎo)朗讀
(4)小結(jié):作者通過描寫自己內(nèi)心的感受來說明孔隙的窄小。
句子三:我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。
(1)學(xué)生讀說體會
(2)交流:“沒有一處不貼著船底了”誰能把這個(gè)雙重否定句改成陳述句?這句話又告訴了我們什么?
(3)指導(dǎo)朗讀
4.小結(jié):同學(xué)們，作者通過描寫小船的小和過孔隙的感受側(cè)面襯托出孔隙的窄小，讀完后，讓人印象深刻，仿佛自己也坐著小船同作者一起過了一次孔隙，用一個(gè)詞來形容，就是“身臨其境”。
5.指導(dǎo)朗讀，再次感受孔隙的“險(xiǎn)”。
四、賞析內(nèi)洞
1.學(xué)生默讀課文第六段:邊讀邊劃出表現(xiàn)內(nèi)洞特點(diǎn)的句子。
2.班內(nèi)交流
句子一:內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。
記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。
3、學(xué)會本課生字詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過程：
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個(gè)方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧茫@個(gè)旅游帽作為獎品獎給你。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
�。�1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
（２）還有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
（３）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。
（４）出示實(shí)物，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個(gè)問題。（出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
六、課堂總結(jié)，作業(yè)。這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。
教學(xué)要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)4－8自然段
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意�。�
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的'？你是從哪些詞看出來的？
�。ù鸷髿w納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：
�、倌阕x懂了什么？
�、谀氵�有哪些不懂的地方？師梳理歸類：
a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會到？
b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？
2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補(bǔ)充。
�。◣煔w納板書：高、寬、大）
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
a、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。
b、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
四、自學(xué)第5自然段
過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書姿勢。
2、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，結(jié)合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況）和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
3、"小導(dǎo)游"講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評議補(bǔ)充。
4、同桌間互相給對方當(dāng)"小導(dǎo)游"，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？
5、歸納小結(jié)：指名說說，剛才通過自已讀書，自已當(dāng)小導(dǎo)游，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出？（師板書：小、窄、矮）。
6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說說自已是怎樣做到讀得有感情的？
五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段
過渡：通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
b、為什么說"即使不比做什么，也很值得觀賞？"
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)板書：大、黑、奇
5、組織朗讀訓(xùn)練
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié)，滲透教育：
聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自已的學(xué)習(xí)，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
七、布置作業(yè)：
抄課后生字詞。
記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、情意目標(biāo)：
激發(fā)對大自然的熱愛之情。
�。�、認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識本課生字，理解詞語意思；了解金華雙龍洞特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。场⒛芰δ繕�(biāo)：
了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法；閱讀和想象相結(jié)合，讀懂課文，發(fā)展想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，分清文章的主次，是教學(xué)的重點(diǎn)。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄W(xué)習(xí)生字詞語。
�。病⒘私庾髡叩挠斡[順序。
３、有感情地朗讀二、三自然段，體會山上景色的美。
〖教學(xué)過程〗
一、直接揭題
由題目猜測課文的內(nèi)容和課文的寫作順序。
二、預(yù)習(xí)檢查
１、詞語：
浙江金華羅甸雙龍洞（用上這些表示地名的詞語介紹雙龍洞的位置）
粉紅色新綠明艷（你還知道哪些明艷的色彩？）
額角后腦肩背臀部腳跟（摸一摸這些部位，說說這些詞語是按什么順序排列的）
稍微合適聚集呈現(xiàn)昏暗顏色各異變化多端盤曲而上
根據(jù)意思說詞語：
山或石頭高聳的樣子（突兀），
樹木茂盛的樣子（森郁）（蔥郁、蔥蘢）
指導(dǎo)書寫生字聚
�。�、朗讀課文：
指名朗讀課文，邊讀邊劃出作者游覽的景點(diǎn)。
學(xué)生上黑板板書找到的景點(diǎn)。
三、再讀課文，畫出作者的游覽示意圖
�。薄W(xué)生默讀課文，畫游覽示意圖
�。�、根據(jù)游覽示意圖，了解游覽的順序。
�。场⒘私庹n文敘述的重點(diǎn)，分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
三、欣賞上山見聞
�。薄⒆髡咴谏仙降穆飞弦姷搅耸裁�？聽到了什么？（板書：見聞）
�。�、抓住“明艷”，體會山上生機(jī)勃勃的景象。朗感情讀。
�。场⒆ブ攸c(diǎn)句子，體會溪流的變化：
隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
朗讀，體會溪流的變化和變化的原因。（教師作示范朗讀，指導(dǎo)讀好排比句。）
�。�、選擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。
四、練習(xí)
分類摘抄詞語。（表示地名的，表示身體部位的，描寫山和石筍、石鐘乳的四字詞語）
背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、閱讀和想象結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法。朗讀課文，背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過程〗
一、回憶作者游覽的順序
（板書）
二、閱讀課文，了解雙龍洞的特點(diǎn)
１、外洞：
⑴多媒體播放“外洞”景色。
�、埔x課文：
洞口（），外洞（）。
�、潜容^閱讀，體會作者是怎樣通過細(xì)致的描寫把外洞的特點(diǎn)描寫具體的：
�、偻舛春艽�，全是石頭。
②走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個(gè)會，一定不覺得擁擠。
�。病⒖紫叮�
�、庞赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞，要經(jīng)過一個(gè)孔隙。這孔隙有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的'？
⑵從小船的“小”，體會孔隙的窄小。從人躺在船里進(jìn)孔隙的感覺，體會孔隙的低矮。（“從……到……到……到……”為什么要這樣寫？）
朗讀課文中描寫“我”進(jìn)內(nèi)洞時(shí)的感覺的句子。（體會作者細(xì)致的描寫）
⑶小船是怎樣從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？
學(xué)生用兩只手演示“我”進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。邊演示邊復(fù)述或背誦，進(jìn)一步體會孔隙的窄小、低矮。
３、內(nèi)洞：
⑴朗讀想象，你看到了什么？
�、贫嗝襟w放映內(nèi)洞錄象：
認(rèn)識石筍和石鐘乳。
想象所看到的石筍和石鐘乳，練習(xí)說話。
為有困難的學(xué)生提供句式：
看那石筍（石鐘乳），像_________________。
�、怯靡粋�(gè)詞語來概括它的形狀變化之多──（）
用一個(gè)詞語來概括它的顏色多──（）
�、壤斫狻笆莵磉M(jìn)房子”，體會內(nèi)洞的大。
三、總結(jié)課文
你覺得學(xué)了課文，對你有什么幫助？
�。薄⒄页稣n文中描寫溪水和泉水的句子，理清文中的另一條線索。
�。ò鍟c游覽順序?qū)?yīng)，幫助學(xué)生理解兩條線索的關(guān)系）
�。病⑼ㄟ^細(xì)致的描寫，寫出事物特征。
四、設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞
選擇自己喜歡的景點(diǎn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
為錄象片配導(dǎo)游詞。
記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
3．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。
2．練習(xí)給課文編提綱。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2．理清課文條理，練習(xí)給課文編寫提綱。
�。ǘ┙鉀Q辦法
1．使學(xué)生通過理解語言文字，知道作者在外洞和內(nèi)洞分別看到了什么，聽到了什么，是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的；并引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣通過細(xì)致觀察，寫出景物的特點(diǎn)和自己的真實(shí)感受的。
2．在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎(chǔ)上，根據(jù)游覽的先后順序，練習(xí)給課文列提綱，把理解課文和領(lǐng)會訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)合起來，把指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)作文聯(lián)系起來。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)。
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)課文，掃清理解課文的障礙，理清課文的條理。
�。ǘ┳宰x課文，找出自己不懂的問題，并討論、交流。
�。ㄈ┚唧w地學(xué)習(xí)、討論課文內(nèi)容，看看學(xué)懂了什么？
�。ㄋ模┰嚱o課文列提綱。
五、教具準(zhǔn)備
錄像機(jī)、錄像帶、電視機(jī)、投影儀。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）引入新課
1．置身于大自然，一定會對大自然的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的見聞和感受告訴給別人。《記金華的雙龍洞》這篇課文是著名作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞后寫下的文章，我們可以沿著他的足跡觀賞這一神奇的溶洞。
板書課題：8記金華的雙龍洞
2．放錄像，把學(xué)生帶入情境。
�。ǘ┳詫W(xué)課文（目的是掃清理解課文的障礙，理清課文的條理）
1．通讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，找出生字，把句子讀通順，不明白的詞語利用工具書或聯(lián)系上下文理解。
2．指幾名學(xué)生連讀課文（教師隨時(shí)糾正錯音，幫助理解“石鐘乳”、“石筍”、“十來進(jìn)房子”）。
3．自讀課文（目的是理清課文條理）。
（1）想想作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
（2）按游覽順序給課文分段、概括段意、歸納主要內(nèi)容。
�。�3）師生共同討論。
在討論的基礎(chǔ)上板書：
路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
�。ㄈ┰僮x課文（目的是初步理解課文，為第二課時(shí)打基礎(chǔ)）
1．自讀，看看你讀懂了什么？什么地方不懂用“——”劃出來。
2．小組討論、交流，試把不懂的問題弄懂。（教師巡回參與討論，了解學(xué)生的讀、思、議過程，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。）
3．全班交流、討論。你讀懂了什么？提出小組討論后仍未解決的問題。（有些對理解課文內(nèi)容不太重要的問題可隨時(shí)解決；一些需在深入理解課文后才能理解的問題留待下節(jié)課解決。）
（四）布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
學(xué)生回答后板書：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一、二段
1．指讀第一段，思考：
本段交待了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)）
2．自學(xué)第二段，思考：作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么？
（1）自學(xué)、小組討論。（教師參與討論）
�。�2）師生交流、討論。
重點(diǎn)提示：
①看到了花（映山紅），映山紅很多，到處都是，而且長得壯、長得旺，顯得有精神。從“山上開滿了映山紅……顯得有精神�！笨闯鰜�。
�、诳吹搅藰�，“洞桐也正開花……很不少�！�
�、劭吹搅松�，“山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。”
�、苌�、花、樹給作者一個(gè)怎樣的感受？
理解“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷�！边@句話。（提示：引導(dǎo)學(xué)生著重理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色，“明艷”是什么意思？想象那美麗的景色。）
�、菘吹搅讼�，聽到了溪聲。
板書：溪流
投影句子：“一路上迎著溪流。隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子�！�
討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？想象是怎樣的畫面說一說。
�。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。溪流是從洞里出來的，要游雙龍洞就必須“迎著溪流”上山。）
（溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，此時(shí)的景色真是有聲有色，祖國的山河真美呀！）板書：美
指導(dǎo)讀這句話，體會美感。
作者把一路上的見聞，寫得有聲有色，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色，指名感情朗讀2、3自然段，其它同學(xué)閉眼傾聽，讓這位同學(xué)把每位同學(xué)都帶入那美好的意境。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三、五段
1．自學(xué)、小組討論。（教師巡視指導(dǎo)）
自學(xué)第三、五兩個(gè)段落，投影出示思考題：
（1）內(nèi)洞和外洞各有什么特點(diǎn)，你是從哪些語句看出來的？
（2）你還學(xué)到了什么？
2．全班交流。
重點(diǎn)提示：
（1）外洞大（板書：大）體現(xiàn)在“走進(jìn)去仿佛到了個(gè)大會堂”，“在那里聚集一千或八百人開個(gè)會，一定不覺得擁擠�！�
（2）洞口外很有氣勢，體現(xiàn)在“山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢�！�
怎樣理解“突兀森郁”？
�。�3）內(nèi)洞奇（板書：奇）（因?yàn)閮?nèi)洞黑，有許多的石鐘乳和石筍，這些石鐘乳和石筍變化多端，顏色各異。）
結(jié)合句子理解“變化多端”、“顏色各異”。
�。�4）雙龍洞由內(nèi)洞洞頂?shù)碾p龍而得名，這兩條龍實(shí)際上是什么？
�。▽�(shí)際上是兩個(gè)石鐘乳，這兩個(gè)石鐘乳蜿蜒在洞頂。）
你理解“蜿蜒”的意思了嗎？（原指蛇爬行的樣子，課文中用來形容洞頂?shù)膬蓚�(gè)石鐘乳彎彎曲曲的形狀。）
�。�5）還有哪些句子介紹內(nèi)洞的？
怎樣理解“即使不比做什么，也很值得觀賞。”這句話？（這句話說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，想象成各種神仙、宮室、器用等后，就更加趣味無窮了。）
�。�6）有關(guān)寫溪流的句子�！吧显丛谏詈诘氖蠢铩！保ò鍟荷詈诘氖矗�
課文中還有哪些地方寫泉水？討論泉水的路線。（并把泉水的路線板書出來。）
3．指導(dǎo)學(xué)生讀三、五段。（讓學(xué)生體會、想象外洞高大寬敞的美，內(nèi)洞夢幻般神奇的美。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段
1．自學(xué)本段，看看你學(xué)懂了什么？
2．小組討論、交流（教師巡回指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的意見，掌握同學(xué)們的理解程度、存在問題）。
3．發(fā)言匯報(bào)。
重點(diǎn)提示：
（1）進(jìn)入內(nèi)洞的唯一通道就是這個(gè)孔隙。
�。�2）怎樣在孔隙里進(jìn)出？說明了什么？（說明孔隙�。┌鍟盒 �
�。�3）作者是怎樣仰臥在小船里進(jìn)洞的？有什么感受？
投影句子：“我懷著好奇的心情，獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，……準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。”
再讀理解這些句子：
�、佟白砸詾閺暮竽X到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了�！闭f明了什么？（作者的姿態(tài)低得沒法再低。）
�、凇皵D壓”是什么意思？作者為什么會有這樣的感覺？（因?yàn)榭紫逗苷�，小船的左右和上方都緊挨著山石。）
�、壑缸x投影的`句子（意在體會作者的緊張新奇的感受。）
4．再讀這段，看看作者是按怎樣的順序來寫的。（意在指導(dǎo)學(xué)生背誦。）
�。ㄎ澹┲该x最后一段
（六）總結(jié)全文
雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞、內(nèi)洞夢幻般的神奇，再加上過孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種種美的感受，作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。
�。ㄆ撸┛慈匿浵瘢w會雙龍洞一游的種種美的感受）
（八）布置作業(yè)
背誦第五自然段。
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1．指名背誦第五自然段。
2．指名讀課文。
3．作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
（二）概括主要內(nèi)容，總結(jié)本文的中心思想
�。ū疚挠洈⒘俗髡哂斡[雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景色的熱愛。）
（三）試給課文列提綱
1．介紹提綱包括三部分，即：
一、課文題目
二、文章中心
三、材料安排
2．作者為了表達(dá)中心是怎樣進(jìn)行材料安排的？
（1）交代游覽的時(shí)間、地點(diǎn)。
（2）講路上的見聞。
�。�3）介紹游覽外洞的情景。
�。�4）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。
（5）介紹游覽內(nèi)洞的情景。
（6）講乘船出洞。
3．學(xué)習(xí)編寫課文提綱的格式。
4．學(xué)生試給課文列提綱。
5．交流、訂正。
七、布置作業(yè)
1．在正確的讀音后面打“√”。
浙江（zh8 zh6） 逐一（zh* zhu$）
蜿蜒（w3n w1n） 即使（j@ j0）
2．組詞：
浙（ ） 稍（ ） 蜿（ ）
逝（ ） 稍（ ） 碗（ ）
蜒y2n（ ） 曲q&（ ）系x@（ ）
蜒y2n（ ） 曲q(（ ）系j@（ ）
3．課后作業(yè)第5題。
4．預(yù)習(xí)第9課《養(yǎng)花》。
要求：
（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不懂的聯(lián)系上下文或利用工具書理解。
�。�2）結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題找出不懂的問題并做上記號。
八、板書設(shè)計(jì)
8 記金華的雙龍洞
記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
�。ǜ呱街�，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）
�。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線索。迎著溪流入洞—搭船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）
2、了解作者的游覽順序，演習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)重點(diǎn)
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……
2、理清課文的條理，演習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理清課文的條理，演習(xí)給課文編提綱。
2、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
會商：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？
（一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
請一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？
�。ǘ┭萘�(xí)給課文編提綱。
二、教學(xué)重點(diǎn)
不僅游法上不一樣，心情也是大不不異呀！讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會體會他當(dāng)時(shí)的心情。
（二）理清課文段落，概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過程
（一）揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇紀(jì)行。我們就沿著他的萍蹤去不雅賞這一神奇的溶洞。（板書：3、記金華的雙龍洞）
�。ǘz查預(yù)習(xí)。
1、填寫生字表。
教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn�！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要肄業(yè)生在讀寫時(shí)注意。
2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文正確地輿解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）
呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。
明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。
突兀：高聳。課文中指山勢高聳。
森郁：樹木蕃蕪繁密。課文中指山上草木生長得蕃蕪繁密。
2、概括段落大意。
昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視野模糊不清。
擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。
�。ǘ┞�(lián)系上文引入新課。
婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常取石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。
名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。
1、概括課文中心思想。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：作者搭船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)取神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！
一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。
進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。
上源：水流開端的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
�。ㄈ╅喿x課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
1、教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶取理解。
板書設(shè)計(jì)：
�。�1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。
教師巡視，對有艱巨的學(xué)生幫忙指導(dǎo)。
�。�2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的顛末）
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？
學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。
搭船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。
1、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。
孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）
�。ǖ谝欢危簩�4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的顛末情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫搭船出洞。）
�。ㄕn文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的顛末，表達(dá)了作者對祖國山水景物的熱愛）
1、請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達(dá)的情感。
2、有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。
�。┳鳂I(yè)。
1、抄寫生字、生詞。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
�。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。
四、教學(xué)過程
有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。
�。ㄋ模┌从斡[順序給課文分段，概括段落大意。
�。ǘ┝私庾髡咭宦飞系乃娝劊惺苎赝久匀说木吧�。
請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
�。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山、溪流。映山紅繁多而蕃蕪，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢不斷變化）
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
�。ā吧缴祥_滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）
對這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有活力有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。
請一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。
教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色雀斑和條紋。
聯(lián)系春天的.草木，理解“新綠”的意思。“新綠”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時(shí)是淡綠的，長出時(shí)間稍長顏色就變深變濃了。
�。ǚ奂t色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外活力勃勃。）
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）
（板書：孔隙）
�。ㄓ捎谏絼莶粩嘧兓�，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢高，有時(shí)山勢低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)絕。溪流是從雙龍洞中流出來的。）
作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。
（三）了解外洞特點(diǎn)，體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個(gè)字來概括。
（五）背誦第四段。
（板書：山路美）
�。ㄗ髡咧荒苎雠P在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）
（板書：寬大）
洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？
默讀第四段，想一想：作者搭船洞中游取我們平日搭船水上游，游法上有什么不一樣？
2、學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。
�。ㄒ唬┙Y(jié)合課文引入新課。
�。┳鳂I(yè)。
會商：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？
這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體猶如變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生認(rèn)識打聽由于外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？
�。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥砀爬�，外洞可用“大”字來概括）
春末的一天，在浙江金華，作者踩上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！
�。S著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視野也越來越模糊，心情也緊張起來）
變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的外形多種多樣。
�。ㄓ捎诳紫短。笥疑戏缴绞嫘喂譅�，四周又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他牢牢籠罩起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）
我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久�？紫吨写畲媸翘半U(xiǎn)”了！
�。ò鍟弘U(xiǎn)）
請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
�。ㄋ模┝私庠鯓佑赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險(xiǎn)”。
第二課時(shí)
1、同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄋ模┭萘�(xí)有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山水景物的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。
�。ǘ┭萘�(xí)課文編提綱。
三、教學(xué)難點(diǎn)
給課文編寫提綱。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
第三課時(shí)
2、教師了解學(xué)生背誦的情況。
略微：表示數(shù)目未幾或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中搭船而行的驚險(xiǎn)，終究到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？
�。ò鍟簝�(nèi)洞）
�。ㄈ┝私鈨�(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
1、請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。
2、會商學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？
2、在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。
�。▋�(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們外形變化多端，顏色也各不不異。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）
�。ò鍟浩妫�
洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
�。ㄓ捎谶@是“雙龍洞”名稱的由來）
請一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。
�。ㄒ唬┝私庹n文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）
�。ò鍟荷詈诘氖蠢铮�
顏色各異：顏色各不不異。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不不異。
有感情地齊讀課文。
�。ㄎ澹┭萘�(xí)給課文編寫提綱。
一、教學(xué)目標(biāo)
我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照適才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個(gè)提綱。
學(xué)生四人一組會商學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，開闊思路。
3、演習(xí)給課文寫提綱。
�。ㄎ澹┭萘�(xí)有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山水的熱愛之情。
指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。
作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。
�。ò鍟河浗鹑A的雙龍洞）
作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。
�。ò鍟罕磉_(dá)對祖國山水的熱愛之情）
確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。
教后記：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會閱讀紀(jì)行的方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，豐富見聞。
（學(xué)生在本上寫）
�。ò鍟�1、交待時(shí)間地點(diǎn)2、路上見聞3、外洞4、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5、內(nèi)洞6、出洞）
4、小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡單的提綱。我們在寫作文前，應(yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。
5、學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。
（六）作業(yè)
從學(xué)過的課文中選出一課，演習(xí)給課文編寫提綱。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對材料進(jìn)行清算和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，由于它能表現(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，由于這些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對選好的材料進(jìn)行公道的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對材料的安排按順序?qū)懴聛怼?/p>
�。ㄒ唬┝私鈨�(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解作者的游覽順序，分清文章主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。
�。�、有感情地朗讀課文，閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解外洞�？紫逗蛢�(nèi)洞的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、讓學(xué)生通過查閱資料或上網(wǎng)等方式，了解雙龍洞的有關(guān)知識。
�。�、教師準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞的圖片，錄像資料。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。（第二課時(shí)）
【教學(xué)過程】
一、激趣，置疑導(dǎo)入
師介紹智多星奪標(biāo)旅行團(tuán)的特點(diǎn)就是能讓小朋友們在奪標(biāo)旅行中不知不覺地成為智多星，“小朋友們想不想成為智多星？”“想！”學(xué)生熱情高漲，激發(fā)學(xué)生求知欲望，宣布此次奪標(biāo)任務(wù)：（多媒體出示）
目的地：雙龍洞
奪標(biāo)指數(shù)：五星級
智囊寶典：葉圣陶爺爺《記金華的雙龍洞》 課前搜集的相關(guān)資料。
導(dǎo)游：難難
“在這次的奪標(biāo)旅行中我們會遇到很多挑戰(zhàn)，我們要善于運(yùn)用我們手中的智囊寶典我是你們的導(dǎo)游難難，希望不要被我的難題難倒哦！有沒有信心完成這次任務(wù)？”，“有！”“祝你們好運(yùn)！”
臨行前填寫調(diào)查問卷。（多媒體出示）
調(diào)查問卷：
�。�、去過哪些景點(diǎn)，有何感受？
２、此次旅游你想有什么收獲？
二、初讀課文，整體感知，了解課文游覽順序
挑戰(zhàn)：自行設(shè)計(jì)此次旅游線路圖。（了解文章的明線）
�。飞烯ぉざ纯讴ぉね舛穿ぉた紫订ぉ�(nèi)洞──出洞）
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
�。薄ⅰ斑�等什么？我們出發(fā)吧！”創(chuàng)設(shè)情景，伴隨《春之聲》的音樂聲，師朗讀描寫路上美麗景色的段落。讓學(xué)生說說自己仿佛看到了什么。聽到了什么。有什么感受。
�。奖橐暗亩霹N，粉紅的山，變換調(diào)子的溪流聲。）
通過豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，他們仿佛真的看到聽到了，一下子就感受到了沿路的美。
�。�、“正當(dāng)我們還陶醉在一路的美景中時(shí)，快看啊！我們已經(jīng)來到了雙龍洞口：
�。ǘ嗝襟w展示雙龍洞洞口的照片，讓學(xué)生直觀感受洞口大 。很有氣勢的特點(diǎn)）“小朋友們想不想到洞里探險(xiǎn)？學(xué)生迫不及待“想！”
“小朋友們一是要注意安全，二是要仔細(xì)觀察外洞�？紫逗蛢�(nèi)洞的特點(diǎn)待會有很艱巨的任務(wù)等著大家呢！”
�。ǘ嗝襟w播放雙龍洞的錄像，直觀感受雙龍洞洞口。外洞。孔隙。內(nèi)洞的特點(diǎn)。）
�。�、完成任務(wù)：（多媒體出示：）
任務(wù)：繪制金華雙龍洞地形圖。
內(nèi)容：包括洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞。
方式：協(xié)助導(dǎo)游完成任務(wù)。
�。ㄔ趲熒献髦刑接懡涣鳎私怆p龍洞的地形以及各處的特點(diǎn)）
重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)洞和孔隙部分的內(nèi)容。
內(nèi)洞的特點(diǎn)：
�、� 大，找出體現(xiàn)內(nèi)洞大的句子，感受作者是如何通過這些句子寫出內(nèi)洞大的特點(diǎn)的`。
⑵ 奇，感受作者是通過寫洞內(nèi)的石鐘乳的形態(tài)多端。顏色各異來體現(xiàn)內(nèi)洞奇的特點(diǎn)。（觀看石鐘乳圖片，想象。說說它們的樣子。形態(tài)。給它們起個(gè)名字）
�、� 還有沒有新發(fā)現(xiàn)？（葉圣陶爺爺還描寫了內(nèi)洞的另一個(gè)奇觀：一條黃龍一條青龍蜿蜒在洞頂）讓學(xué)生了解這是雙龍洞名字的來歷。
孔隙的特點(diǎn)：
低小。（多媒體播放乘船過孔隙這一段錄象），提醒學(xué)生注意看，說說自己在看過孔隙這段錄象時(shí)的感受，再讓學(xué)生通過智囊寶典找一找哪些地方讓你感受到孔隙低小的：學(xué)生討論匯報(bào)：
�、� 船小。通過朗讀表現(xiàn)出船小得不能再小的特點(diǎn)。
“為什么通過船小你能感受到孔隙的小呢？”“只能容的下一只小船出�！�
�、� 乘坐方式獨(dú)特�！霸趺闯俗�？”
抓住關(guān)鍵詞“從……到……到…到……沒有一處……”以及動詞“貼”，再想象當(dāng)時(shí)乘坐小船為什么用這樣的仰臥方式，以及在完成這一系列動作時(shí)會想什么？有什么擔(dān)憂？
�、� 作者乘船時(shí)的感受，先請學(xué)生談?wù)勛约河^看過孔隙時(shí)候的感受。
生：“壓抑，不能呼吸。喘不過氣來，光線昏暗。”
師：“我們來看看葉圣陶爺爺和我們的感受是不是一樣？”怎樣朗讀才能把這種壓抑的感覺讀出來，指導(dǎo)朗讀。了解小船如何自由在孔隙間出入的。
老師總結(jié)：
在過孔隙時(shí)作者并沒有直接寫孔隙有多么低小，可是我們卻從船小。乘船方式獨(dú)特以及作者乘船時(shí)的感受體會到孔隙低小的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)膩真實(shí)的寫作方法。
３、師：“我們的旅游快結(jié)束了，這一路我們都是沿著葉圣陶爺爺?shù)穆糜尉�路完成任務(wù)的，其實(shí)，我們還有一位小導(dǎo)游，跟著它我們也能順利完成今天的任務(wù)，它是誰呢？”
師可適當(dāng)提示“嘩嘩嘩~”學(xué)生恍悟“小溪流！”請看任務(wù)：（多媒體出示）了解文章的暗線。
挑戰(zhàn)：在地形圖的基礎(chǔ)上添加小溪流水線路圖。
提示：找出智囊寶典中所有描寫小溪的句子，讀一讀，想一想。
�。�、總結(jié)這次旅游的收獲。學(xué)生的回答可以是多方面的：
記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、教養(yǎng)：
�、� 學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
�、� 按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。
�、� 歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。
�、� 通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
�。�、教育：
教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。
�。场l(fā)展：
學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。
２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
【課前準(zhǔn)備】
生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
�。�、學(xué)會生字詞，通讀課文。
�。�、理清課文的游覽順序，給課文分段。
�。�、教學(xué)課文一、二、三段。
〖教學(xué)過程〗
一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目
齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。
二、通讀課文，說說課文大概寫了什么
三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞
四、理清條理，給課文分段
�。�、問：
按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
�。�、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。
五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的
板書：
金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞
六、講讀課文一至三段
�。薄⒆髡叱隽私鹑A城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說說。
�。ㄓ成郊t）、（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）
�。�、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）
�。场⒂^看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。
�。�、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀看錄相，然后說說。
�。�、作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。丁⒆髡呦扔斡[了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？（板書：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？
�。贰⑼舛从钟惺裁刺攸c(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會，然后說說。
８、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。
�。�、有感情朗讀一至三段。
�。保�、小結(jié)：
這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
�。�、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。
�。�、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）
�。�、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
�。�、過渡：
從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）
二、教學(xué)第四段
�。�、這孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
２、讀后問：
�、� 作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）
�、� 人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“──”劃出有關(guān)的句子：
讀一讀，仔細(xì)體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書： 矮）
�、� 那么，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了……擠壓過來�！币痪�，自由朗讀， 讀后問：
“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）
�。�、小結(jié)：
從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是……（指著板書理解）
�。�、設(shè)計(jì)引讀：
孔隙很窄，只有……孔隙很矮，只要你……體會孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）
�。�、下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的.和人怎樣進(jìn)出孔隙。
�。丁⒆髡呔褪沁@樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教學(xué)第五、六段
１、過渡：
經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？
�。�、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？
�。�、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。”一句，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。
（板書：黑、奇、大）
４、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。
�。�、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？
�。�、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。
四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞
你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、小結(jié)
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會。
第三課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
１、朗讀課文，總結(jié)全文。
２、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。
�。�、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。
〖教學(xué)過程〗
１、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？
�。�、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛）板書：可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。
�。�、指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報(bào)討論）
�。�、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。
�。�、堂上檢查，背誦第五自然段。
�。�、總結(jié)全文：
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會，我們親自到雙龍洞去游一游。
〖板書設(shè)計(jì)〗
記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
１、揭示課題：
今天我們一起來學(xué)習(xí)第３課《記金華的雙龍洞》。（板書課題）
�。�、讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。（記載）
�。�、本文是一篇游記。這篇游記是葉圣陶先生于１９５７年游覽金華雙龍洞后寫下的。
�。础�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
金華的雙龍洞景致美麗奇特，吸引了許多中外游客，同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看，那就讓我們和文中的我一起去游覽，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師出示電腦軟件，點(diǎn)擊課文朗讀，學(xué)生邊聽課文朗讀錄音邊看課文，進(jìn)入情境，感知課文內(nèi)容。
２、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。
�。�、檢查自讀情況：
�、庞蒙衷~卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況，可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式。
�、瞥樯喿x課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
�、歉鶕�(jù)作者的游覽路線，畫一張游覽示意圖，說說課文主要描寫了哪些景點(diǎn)。學(xué)生邊回答教師邊板書：
�、冉處煟�
作者是按照“路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序游覽雙龍洞的。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
�。薄R讀第１自然段，思考：
這段交待了什么？（游覽的時(shí)間和目的地。）
�。�、探究２、３自然段：
�、沤處煟�
作者在從金華去雙龍洞的路上看到了什么，聽到了什么，讓我們和作者一起去欣賞，去感受那里的美景。
�、茖W(xué)生默讀、思考、勾畫。
�、切〗M討論、交流。
�、热嘟涣鳎�
�、俳涣鞯冢沧匀欢沃醒赝究吹降拿谰埃�
ａ教師引導(dǎo)學(xué)生先找出沿途看到的景物，再說這些景物有什么特點(diǎn)，最后說說作者看到這些景物后有什么感受。學(xué)生邊答教師邊板書：
理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色？“明艷”什么意思，作者為什么感到眼前一片明艷？
�。ā懊髌G”，指色彩明亮鮮艷。“新綠”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。春天正是植物生長的旺盛時(shí)期，不斷地有新芽、嫩葉冒出來。剛長出時(shí)的顏色是淡綠的，長出時(shí)間稍長，顏色就變深、變濃了。作者說“或濃或淡的新綠”，準(zhǔn)確地描繪了春天綠色的'特點(diǎn)。因?yàn)橛小胺奂t色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠”，所以作者感到“眼前一片明艷”。）
�。獬鍪倦娔X課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。
ｃ指導(dǎo)感情朗讀第２自然段。
�、诮涣鲗Φ冢匙匀欢蔚睦斫猓�
ａ教師：
沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。
ｂ討論交流：
溪流為什么會時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？
（溪流的樣子和聲音時(shí)時(shí)在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。聽，溪流的聲音多好聽，有時(shí)發(fā)出嘩嘩的聲音，有時(shí)發(fā)出淙淙的聲音，有時(shí)發(fā)出潺潺的聲音，多像一首動聽的歌啊。）
�。阒笇�(dǎo)感情朗讀第３自然段。
�、尚〗Y(jié)：
第２、３自然段寫了路上的見聞，寫得有聲有色，充滿了對沿途景物的愛，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色。
四、布置作業(yè)
１、熟讀課文。
�。�、交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
�。薄⒄f說課文的第１自然段和２、３自然段主要講了什么？
�。�、過渡：
去雙龍洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、去領(lǐng)略吧！
二、繼續(xù)探究課文內(nèi)容，領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇美景
�。薄⒆詫W(xué)４～７自然段：
�、拍x思考：
作者在外洞、孔隙、內(nèi)洞都看到了哪些景象，有何感受？
�、圃诓欢牡胤阶錾蠘�(biāo)記。
�。�、小組討論交流。
�。�、匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)：
（引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的經(jīng)過說清楚的，再說說作者是怎樣具體描寫船的“小”，由外洞到內(nèi)洞的“窄”，注意學(xué)習(xí)這種細(xì)致描寫的方法。）
教師：
課文中寫道：“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出�！笨紫吨感《础⒘芽p，應(yīng)該說是小的；但又能容小船進(jìn)出，那就該說是大的，那孔隙到底該說它小，還是該說它大呢？
�。ㄗ寣W(xué)生各談自己的理解，最后經(jīng)過討論得出結(jié)論，說它“大”或“小”，要跟它相連的外洞與內(nèi)洞的大小比較，才能做出判斷。外洞能聚集一千人或是八百人開會，當(dāng)然很大，而內(nèi)洞更有十來進(jìn)房子那么大。這就顯出這一處的洞或裂縫很小，因而稱之為“孔隙”。至于這個(gè)“洞”或“裂縫”本身并不小。）
有感情地朗讀第５自然段。
�、懦鍪倦娔X課件，欣賞內(nèi)洞的神奇美景。
�、聘星槔首x６、７自然段。
⑶質(zhì)疑問難，合作解疑：
ａ作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像？
�。▽W(xué)生可能有的說“像”，有的說“不太像”。經(jīng)過爭論可逐步得出結(jié)論：此處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，又可見其形態(tài)，再加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺；但由于它是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者說“有點(diǎn)像”，可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。）
�。庹n文中寫“其次是石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。”那么，究竟可以想象成什么器用、什么宮室、什么神仙和動物呢？（可讓學(xué)生張開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮。）
�。恪叭�*著右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。”照應(yīng)上文“泉水”。
�。础R讀第８自然段，思考：
這段講什么？
�。ǔ舜龆矗�
三、總結(jié)全文
１、出示電腦課件，按游覽順序播放全文景象，體會雙龍洞一游的種種美的感受。
�。病⒅该懈星榈乩首x全文。
�。�、總結(jié)：
雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞，內(nèi)洞夢幻般神奇，再加上過孔隙時(shí)那新奇的快感，使作者有種美的感受。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。
四、拓展延伸
根據(jù)課文的描述，展開合理想象，分小組設(shè)計(jì)“外洞”“內(nèi)洞”及“兩洞連接”處的解說詞，輪流擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游。選出說得好的同學(xué)在班上說一說。
五、指導(dǎo)寫字，鞏固字音，記憶字形，讀寫詞語
�。�、小組內(nèi)說一說是怎樣記憶生字的。
�。病⒅笇�(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“額”字。
�。�、讀寫詞語。
〖板書設(shè)計(jì)〗
記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
《記金華的雙龍洞》是一篇游記，節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個(gè)洞》。
文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
文章按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷、溪流歡暢，外洞的寬暢，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐，令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。
全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體、井然有序，兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終；觀察仔細(xì)，描寫形象生動，景物特點(diǎn)鮮明；敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn)；感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)對大自然的熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解雙龍洞景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛祖國山川景物的思想感情。
�。病⒘私庾髡哂斡[的順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的'方法。
�。场⒛苡懈星榈乩首x課文，并背誦自己喜歡的自然段。
【教學(xué)過程】
一、交流信息
金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過各種途徑去了解了它，能把你的信息和大家分享嗎？
二、自主探索，嘗試學(xué)習(xí)
１、創(chuàng)設(shè)情境：
旅行社招考小導(dǎo)游，你愿意試試嗎？請你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E，安排一下游雙龍洞的線路。
�。病W(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)。
３、小導(dǎo)游“考試”，說明自己安排的線路。
三、自由實(shí)踐，自讀自悟
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：
下面，我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點(diǎn)？那每個(gè)景點(diǎn)需要一名導(dǎo)游，你們可以從四大景點(diǎn)中選一處你最喜歡的來向游客介紹。
�。�、學(xué)生自由讀書，準(zhǔn)備。（提醒注意導(dǎo)游語言）
�。�、誰來向大家介紹？（發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽，一面小藍(lán)旗）其他學(xué)生一起配合當(dāng)游客。
�、� 根據(jù)學(xué)生的選擇，投影出示相應(yīng)的畫面。
�、� 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹，“游客”可發(fā)問、補(bǔ)充，師適機(jī)點(diǎn)撥。
�、� 每個(gè)學(xué)生介紹完后，學(xué)生互相評價(jià)，老師及時(shí)鼓勵。（錄取為旅行社的小導(dǎo)游）
四、自主實(shí)踐，升華情感
�。�、播放雙龍洞的資料片，誰來當(dāng)全程導(dǎo)游？
�。�、小結(jié)招考的成功，鼓勵。
五、實(shí)踐性作業(yè)，拓展延伸
我們偉大的祖國地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后，請從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，下次上課我們一起天南地北游一游。
【板書設(shè)計(jì)】
記金華的雙龍洞
路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞
明艷 寬大 窄小 奇特
記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天俺們就隨著葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好？
(板書課題：記金華的雙龍洞
二、新授
�。�、下面，請同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來。
�。◣煾卑鍟�
�、� 你都讀懂了什么？（４人）
�。偃缤瑢W(xué)只從句段說，提前布置一人）
板書：入山、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞
請你來你說你來，同學(xué)們知道得真多。
⑵ 那么你還有哪些不明白的地方？（５人）
對問簡單的詞語，可以說：
你來誰來幫幫他？你明白了嗎？
請你說你能幫他解答嗎？懂了嗎？
對同學(xué)有發(fā)明性的提問，可以說：
你的想法很獨(dú)特！多么獨(dú)特的想法呀!
與眾不同，有創(chuàng)意。
敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起！
這個(gè)問題值得俺們研究。這個(gè)問題待會解決（副板書）老師把它記下來也把它記在這。
相信這些問題講完課文后，你就會明白。
�。�、（指板書）那么，在這幾局部中你最喜歡哪局部，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)，可以自身讀，合作讀，還可以畫畫，談體會。聽明白了嗎？開始。
全班匯報(bào)交流：
剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情很高，現(xiàn)在俺們來交流一下！
入山：
誰喜歡入山這局部？（字幕：２～３段）
你來。
你準(zhǔn)備用什么方式來交流？
生：朗讀、談體會。
開始吧!
師：多美的景色��！
誰還想交流?
�。ㄈ肷綍r(shí)見到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子�！碑嬀�.）
為什么喜歡？
生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫出了溪流的變化。（課件：將４個(gè)“時(shí)而”變色）
師：那誰能讀出溪流的變化呢？
你來讀。
師：同學(xué)們來評價(jià)一下，他讀的怎么樣？
師：那你能不能把溪流的變化讀出來呢？生讀。（讀得好時(shí)）
師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調(diào)子的聲音。誰能讀的比他還要好？生。告訴老師，為什么溪流會時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？
生：因?yàn)樯絼菰诓粫r(shí)變化。（讀得不好時(shí)）
師：誰來教教他？你再來試一試！假如都讀的不好，師范讀，加手勢。
師：聽老師來讀一讀。
看誰能把溪流的變化讀出來，褒揚(yáng)。聽老師來讀。誰來和老師競賽？
師：為什么溪流會時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢？
生：因?yàn)樯絼菰诓粫r(shí)變化。
師：俺們一起來讀讀吧！
�。场⑼舛矗�
師：你還喜歡哪局部？
生：俺喜歡外洞，（放圖片）走入里面就仿佛走進(jìn)了大會堂，在那里聚集一千或八百人開個(gè)會，一定不覺得擁擠。
師：請大家閉上眼睛想象，俺們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內(nèi)洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？（字幕）誰能讀出外洞的大？一生讀。他讀的外洞大不大？你能讀讀嗎？
�。础⒖紫叮�
生一：俺最喜歡孔隙這一局部。（課件：第４段的字幕）
師：你準(zhǔn)備用哪種方式來交流？
生：俺準(zhǔn)備用朗讀的方法來交流。生交流。
師：讀了這局部你有什么感受？
生：俺感覺孔隙又窄又小。
師：從哪可以看出孔隙很小呢？
生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個(gè)人。
�。ㄕn件：點(diǎn)擊熱區(qū)，將此句劃線）
師：誰還有？
生補(bǔ)充：感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。
�。ㄕn件：熱區(qū)--劃線）
師：找得非常準(zhǔn)確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。
師：誰還想來交流這一局部？
生二：俺們組是以畫圖的方式來介紹這一局部的。（實(shí)物投影）大家看，俺把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低，是因?yàn)榭紫逗苷。叨却蟾胖挥袕娜说母共康酵尾康木嚯x。船很小，只能并列躺著兩個(gè)人。船兩頭都系著繩子，從內(nèi)洞里拉動繩子，船就進(jìn)來，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣��！俺想這大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧！
�。◣燅R上帶頭鼓掌。）你是通過畫圖來體會的。
師：老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。（出示孔隙的動畫）請看。這兩位游客上船了，
剛才通過朗讀、畫圖，俺們知道了孔隙又窄又小。現(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀？（出示此段的字）
先自身練練。誰來試試？你來。評：他讀得怎么樣？
生（讀得不好）
哪兒不好？你能把這兒讀一讀嗎？讀得很好。你再把這一段讀一讀。
�。怠�(nèi)洞：
師：你還喜歡那局部？
生：俺很喜歡內(nèi)洞。
師：你想以什么方式來介紹內(nèi)洞（談體會）？
生：進(jìn)入內(nèi)洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。
師：你為什么喜歡它？
生：因?yàn)樗螤瞟ぉ�，顏色──�?/p>
師：你能不能用課本上的詞來表示？（變化無常、顏色各異）
師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的？
生談：形狀像神仙、動物以及宮室、器用。
師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的？讓俺們一起走進(jìn)內(nèi)洞。
（放內(nèi)洞局部錄象）
師：他們像什么？請你來，誰再來說？
其實(shí)俺們看到的只是其中的一局部，內(nèi)洞里的景物還有很多。張開你想象的翅膀，誰再談?wù)劊?/p>
�。偃鐩]有談的）
師：比方猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……
誰再說說？
同學(xué)們的想象力真豐富。
說了這么多，現(xiàn)在能把內(nèi)洞變化無常、顏色各異的特點(diǎn)讀出來嗎？
�。ㄗ帜唬菏紫犬�(dāng)然是……值得觀賞。）
先自身練一練。請你來。（一生讀）同學(xué)們，他讀的怎么樣？自身練練，誰來？讀得怎么樣？老師也認(rèn)為很好，喜歡讀的站起來讀。
三、練習(xí)
告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來臨，陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區(qū)的小導(dǎo)游。
�。ㄕn件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn)，普通話規(guī)范，舉止文明，待人熱情大方�！保�
同學(xué)們愿意來試試嗎？
師：首先以小組為單位作準(zhǔn)備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料空虛進(jìn)來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參與競聘。
誰想來介紹入山？（找一人）誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞？（四人在前面一字排開）來，
（掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗）
師：俺們由金華城動身。小導(dǎo)游們，開始吧！
生１：（出示錄象──入山圖）
假如導(dǎo)游開始沒自俺介紹，師要喊停。
問：平時(shí)俺們外出旅游，見到的導(dǎo)游也是這么說的嗎？
生：對，要先自俺介紹。再來說說。
導(dǎo)游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。俺們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。
隨著山勢，迎著溪流，俺們繼續(xù)往前走。
導(dǎo)游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來的。
師：（拍肩）該輪到你了！
生２：外洞
俺叫ＸＸ，大家叫俺Ｘ導(dǎo)好了，將由俺和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。
導(dǎo)游：讓俺們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高６６余米，廣、深各３３余米，面積１２００多平方米。周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個(gè)會，一定不會覺得擁擠，像不像個(gè)大會堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的終年洞溫堅(jiān)持在１７攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過之而不可及。古人形容的'好：“上山汗如雨，入洞一身涼�！�
師：誰還查找了其他有關(guān)外洞的資料？
一生讀：俺還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”（生出示圖片）大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財(cái)主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。
師：你是從哪兒知道的？（上網(wǎng)）
師：利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便利的方式，可起著事半功倍的作用。
生３：孔隙
導(dǎo)游：（圖）俺叫ＸＸ，大家叫俺Ｘ導(dǎo)好了。請看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出�！@就到了內(nèi)洞。
生４：內(nèi)洞（錄象）
導(dǎo)游：讓俺們一起去看看雙龍洞內(nèi)最神奇的自然景觀──內(nèi)洞吧！大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化無常，顏色各異，你可以依據(jù)其形狀自由想象，即使不比作什么，俺覺得也很值得觀賞。假如你在內(nèi)洞轉(zhuǎn)一圈后，你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)洞比外洞大得多。接下來，請大家自由游覽。
師：導(dǎo)游工作結(jié)束了，現(xiàn)在請大家評價(jià)一下他們的表示？
祝賀你們！
四、談收獲
１、（指副板書）這些問題你明白了嗎？
�。病⑦@節(jié)課你有哪些收獲呢？
五、安排作業(yè)
課后，請同學(xué)們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達(dá)自身對雙龍洞的喜愛，下課。
課后反思
俺十分重視這次的教學(xué)活動，態(tài)度是端正的。變壓力為動力，很早就開始準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真制作課件；多次修改課件、教學(xué)設(shè)計(jì)。
《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，俺想重點(diǎn)講解“空隙”的局部，引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求同學(xué)以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”局部。最后，同學(xué)自學(xué)“路上見聞”局部。如此布置，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)──分清文章的主次。教學(xué)“空隙”時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)教育民主化，形成師生一起激勵，相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時(shí)力促以培養(yǎng)同學(xué)自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后的設(shè)計(jì)“導(dǎo)游講解”局部有趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣；使課堂成為同學(xué)主動學(xué)習(xí)，勇于探索的動態(tài)過程。公開課教案立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程；突出精講點(diǎn)撥，講究藝術(shù)提問，從以同學(xué)的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁牎⒄f、讀、寫的綜合訓(xùn)練為主。教學(xué)時(shí)，使用許多自身制作的課件，形象生動，提高教學(xué)效率，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想。
�。薄�(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)考慮、表達(dá)和搜集資料的能力，運(yùn)用有關(guān)課外資料理解課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外知識的習(xí)慣，從而激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
�。�、完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：
教學(xué)時(shí)，俺重點(diǎn)講解“空隙”的局部，引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)方法。然后，要求同學(xué)以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”局部。最后，同學(xué)自學(xué)“路上見聞”局部。如此布置，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)──分清文章的主次。
缺乏之處：上課緊張有余，教學(xué)機(jī)智缺乏；教學(xué)內(nèi)容過多，對各個(gè)教學(xué)過程挖掘的深度不夠；同學(xué)主動參與的精神不夠，教學(xué)氣氛不活躍。
記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡析
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽的順序，依次寫了去金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄、小、險(xiǎn);內(nèi)洞的黑、奇、大;在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排渾然一體，井然有序，兩條線索有機(jī)交融，貫穿始終;觀察仔細(xì)，描寫形象生動，景物特點(diǎn)鮮明;敘述有詳有略，詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華的雙龍洞的神奇之美，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.認(rèn)識本課生字，理解“盤曲而上”“映山紅”“明艷”“突兀森郁”“氣勢”“余外”“蜿蜒”等詞語;
3.了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法;
4.感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。
要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過程示意圖。
教學(xué)過程
一、課前談話
課件出示畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意。
二、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知
1.出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。(板書課題)
2.點(diǎn)明體裁特點(diǎn)，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。(板書：游記)
3.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，互相交流討論。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名
1.學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會運(yùn)用“蜿蜒”。
4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍�！币龑�(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。
四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式
(一)出示教學(xué)目標(biāo)
找出課文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受
1.課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)
2.默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)
(二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式
1.指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。
2.理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小(板書)
3.深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
課件出示句群1：雖說是孔隙，??是這樣小的'小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)2：眼前昏暗了??準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)
創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過水道，你會有怎樣的感受?指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，??準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。
4.讀寫互動，遷移運(yùn)用。
出示景點(diǎn)“一線天”，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5.梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。
找找這個(gè)自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程)
五、結(jié)課
雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫的呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
六、板書設(shè)計(jì)
游 記 記金華的雙龍洞
游程 外洞
見聞 孔 隙 ： 窄 小
感受 內(nèi)洞
記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀。
【教學(xué)方法】
情景探索法。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、揭題、釋題，讀第一段
�。�、揭題
上節(jié)課我們一起游覽了桂林山水，領(lǐng)略了桂林的美。今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉぁ队浗鹑A的雙龍洞》。（板書課題）釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑迹�
二、初讀課文
�。�、激趣：
聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
�。病⒆杂勺x課文。
３、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序
看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的'機(jī)會，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個(gè)游客。（讓一個(gè)女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個(gè)方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個(gè)導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧�，這個(gè)旅游帽作為獎品獎給你。
四、學(xué)習(xí)第二段
�。�、剛才就我一個(gè)游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時(shí)，要拍一個(gè)你最喜歡的景物，配解說詞時(shí)，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀２～３段。
�。�、學(xué)生自由朗讀２～３段。
�。场⒂懻摚�
�、拍闩牧耸裁寸R頭？為什么拍了這了這個(gè)鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
⑵還有誰也拍了這個(gè)鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
�、遣乱徊�，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。
⑷出示實(shí)物，新綠。
�。�、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個(gè)問題。（出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
５、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個(gè)詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷，你用什么詞？
�。�、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
五、課堂總結(jié)
這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。
六、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、檢查復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)第一段
�。�、抽學(xué)生讀本段。
�。病⑺伎迹�
�、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么？（請用：“”畫出來）。作者用了什么方法去描寫？
�、啤懊髌G”是什么意思？為什么作者會“眼前一片明艷”？
⑶溪水為什么會變換調(diào)子？這里寫溪水實(shí)際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來的？
�。�、有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。
�。础⒆x完本段你眼前有什么景物，請你說出來，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）
５、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。
三、學(xué)習(xí)第二段
�。�、學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
２、學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。
�。场①|(zhì)疑問難。
４、老師提問：
�、拍銇淼搅穗p龍洞看見了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？
�、迫奈恢迷谀睦铮�
�。�、配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習(xí)第四段
�。�、學(xué)習(xí)方法同上１～３步。
�。病⒗蠋熖釂枺�
�、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）
�、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？
⑶這小船是順?biāo)�，還是逆流而上？
�。�、我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。
�。础⒗蠋燁}問：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺？你有怎樣的感覺？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
五、學(xué)習(xí)第五段。
�。�、學(xué)生自學(xué)方法同上。
２、老師題問：
坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？
�。�、配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
�。础⒆x完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
５、老師題問：
現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？
六、齊讀第六段
七、總結(jié)全文
�。�、有感情地配樂朗讀全文。
２、思考：
讀完本課你有何收獲或感受？
八、布置作業(yè)
根據(jù)課文所描寫的場景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。
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