教學設計方案集合15篇
為了確保事情或工作安全順利進行,我們需要提前開始方案制定工作,方案具有可操作性和可行性的特點。那么我們該怎么去寫方案呢?下面是小編整理的教學設計方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學設計方案1
教學目標:
1.引導學生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境,感受家庭的溫暖,深情的演唱歌曲。
2.引導學生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律。
教學重點:
指導學生聲斷氣連的歌唱。
教學難點:
用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。
教學過程:
一、導入
1.請同學們觀察一下老師帶來的圖片,有哪位同學可以看圖片給我們講一個小故事。設計意圖:這一環(huán)節(jié)是通過講故事提高學生的興趣,引導學生仔細聆聽歌曲的豐滿音響,對歌曲有初步的感受。
二、教唱歌曲
1.完整聆聽《小船》的`范唱,讓學生再次感受4/4拍的韻律,進一步熟悉4/4拍的強弱規(guī)律。
2.用哼鳴模唱歌曲旋律。學生有感情的朗讀歌詞,教師帶唱。
3.教師聲情并茂地范唱歌曲,學生輕聲跟唱,學生隨音樂演唱歌曲。
設計意圖:這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過學習歌曲,掌握歌曲的速度和情緒,進一步學習四四拍的節(jié)奏韻律,并能聲情并茂地演唱歌曲。
4.熟悉歌曲旋律。
。1)提問:感受歌曲是什么情緒(從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮)?
(2)復習3/4拍號的含義和強弱規(guī)律,引導學生學習4/4拍號的含義和強弱規(guī)律。
(3)用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。如第一拍拍手;第二拍手打開;第三拍拍腿;第四拍手打開。
三、歌曲處理
1.指導學生演唱好弱起拍,休止符處聲斷氣連,注意倚音的演唱。
2.結束音要唱滿四拍,講解全音符,讓學生了解全音符的形狀和時值。
3.這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感到了家庭的溫暖,父母的關愛,你們覺得我們該用什么樣的聲音來表達呢?
設計意圖:通過歌曲的練習、分析和對全音符的理解,讓學生從中感受對父母的親情和對家庭的親情,同時也是對學生進行道德教育的一個重要方面。
四、小結:
今天我們通過學習歌曲,感受到了家庭的溫暖,父母的關愛,你們覺得我們該用什么樣的成績來回報你的爸爸和媽媽呢?
教學設計方案2
教學要求
1.培養(yǎng)學生用詞得體的習慣,知道在什么場合說什么話。
2.通過誦讀幫助學生積累詞句。
3.寫好鋼筆字,注意整體布局。
4.練習口語交際,敢于發(fā)表意見,說話有條理,語氣、語調適當。
5.學寫毛筆字。 教學重、難點 語文與生活、口語交際
教學準備 小黑板
教學時間:
二課時 教學過程
第一課時
一、語文與生活
1.教學第一部分。
。1)學生讀句子,看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎?問題出在哪、
(2)通過一讀二思三議四改的步驟,指導學生知道如何用詞得體。
(3)小結。
2.教學第二部分。
(1)在日常生活中,我們要用詞得體,體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞,你知道它們用在什么場合嗎?小芳日記。
。2)學生讀詞。
。3)交流。
。4)出示《常用客套話》,讓學生誦讀。
3.教學第三部分。
(1)從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。
。2)集體交流,評議。
。3)總結。
二、誦讀與積累
1.出示與春夏秋冬有關的準韻文。
2.學生練習流利朗讀12個詞語。 要求:讀準字音,嘗試理解詞語。
3.聯(lián)系生活實際,說說你所理解詞語的意思。
4.練習。
。1)練習誦讀,學生自練,再分組練習。
。2)同桌練習背誦。
。3)教師巡回個別抽讀、抽背。
三、寫好鋼筆字。
1.指導。
。1)指讀題目,教師進一步明確練習要求。
(2)要求學生朗讀這段話,指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
。3)引導學生觀察書寫的格式,字與字之間,字與標點之間的.距離以及每個字放在一行的位置。
。4)讓學生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大,筆畫間架要勻稱。
。5)教師重點指導軍旗、軍徽等詞的間架結構和整體布局。
2.練習。
。1)學生練習描紅。
。2)教師根據(jù)描紅情況及時小結。
3.練習。
。1)練習誦讀,學生自練,再分組練習。
(2)同桌練習背誦。
。3)教師巡回個別抽讀、抽背。
第二課時
教學內容:口語交際:七嘴八舌話環(huán)保。 教學過程:
1.審題。
。1)學生讀題,并說說本次口語交際的要求。
。2)教師略加講解:為環(huán)境保護提建議是用來保護我們的生活環(huán)境,維護公共的利益,提建議時應全面考慮。
(3)同學之間互相幫助著提出各自的建議。
。4)學生在小組中說出自己的建議。(想一想為什么提這樣的建議)
2.練習。
教學設計方案3
教學目標:
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解詩的內容,體會親人對“我”的無限關愛與殷切期望。
教學重難點:
通過詩句體會詩歌所表達的感情。
教學課時:2課時
教具:掛圖、錄音機
教學設計:
第一課時
教學目標:
1、初讀課文,認識詩中有關字、詞。
2、有層次地朗讀課文,理解詩歌內容,體會詩歌所表達的親人對“我”的無限關愛與熱切期望。
教學過程:
一、激趣引入課文,揭示課題:
同學們,你們收到過親人送的禮物嗎?你了解這些“禮物”的含義嗎?今天我們就來學習一篇課文《禮物》。
二、初讀詩,自學字、詞
1、學生自讀詩歌,畫出不認識的生字詞。
2、檢測學生的識字情況,可以讀詩,也可以讀生字組詞,并引導學生隨機介紹自己識記字方法、積累的好詞語。
三、自讀詩,理解內容
1、學生自由朗讀詩,想想自己最喜歡哪部分?為什么?
2、全班交流,你最喜歡詩中哪個禮物?為什么?
教師隨機抓住學生回答的原因,指導他們通過不同方式深入理解自然的力量,生命的偉大,時間的珍貴和知識的重要。指導學生讀出自己的喜愛之情。
3、指導從整體上朗讀詩,讀出喜愛之情。
四、創(chuàng)設情境,體會感情。
1、音樂渲染,教師朗讀詩,學生想象。
2、學生談從親人送的禮物中體會到了什么?
根據(jù)學生的回答,教師隨機點撥出無論什么禮物,都表達出了親人們對“我的關愛與期望,體現(xiàn)了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導學生有感情地朗讀全詩,體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些,可以個別讀,分節(jié)讀,小組讀等。
五、總結全文。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文,試背頌。
七、板書計劃
禮物
種子
懂得
自然
禮物
小雞
懂得
生命
親人的關愛、期盼
手表
懂得
時間
《少兒百科全書》
懂得
世界
第二課時
教學目標:
1、進一步朗讀課文,體會作者感情。
2、會寫本文的生字。
3、完成語文天地中的.有關內容。
教學過程:
一、再讀課文,加深理解,學習寫法
1、學生有感情地朗讀全詩。
2、說說自己在現(xiàn)實生活中怎么體會到親情的?
3、觀察文中前四自然段,看看這幾小節(jié)在結構上有什么特點?
4、引導學生依照詩中的寫法,寫一段話。
5、全班交流所寫的內容。
二、指導學生寫字
1、學生觀察生字表中的生字,提出較難寫的。
2、教師示范寫有關字,重點指導寫“禮、懂、精、博”
3、完成語文天地中的D2中的第一行。
三、布置作業(yè)。
1、抄寫并背誦《游子吟》。
2、和家人一起制作家庭小檔案。
3、預習第二課。
四、板書計劃
游子吟
家庭小檔案
教學后記
教學設計方案4
教學目標
1、學會13個生字,讀寫“自言自語”等11個詞語,會用“思考、吸引力”說話。
2、會照樣子用“為什么”提問題,會讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。
教學重點
會用“思考、吸引力”說話;會正確、流利地朗讀課文;
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
教學難點
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步養(yǎng)成敢于提問的習慣;會照樣子用“為什么”提問題。
教學準備
課件、生字卡片等
課時:三課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、初讀課文,了解課文內容,練習正確流利地朗讀課文。
2、細讀課文2-4段,憑借課文內容練習說話。學會相應的生字。
教學過程
一、激發(fā)興趣,揭示課題:(5’)
1、小朋友都吃過蘋果,蘋果紅紅的,圓圓的?墒,你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎?
(出示課件:幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹)看圖說說成熟蘋果的樣子。
2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的,要是不摘蘋果熟透了,會怎樣呢?
(出示課件:蘋果落地的畫面,并出示課題《蘋果落地》。)
3、齊讀課題,說說你看到蘋果落地有什么想法?
有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題,并進行研究,成了一位大科學家。
二、自學課文:(6’)
要求:1、輕聲讀課文,讀準字音,記住字形,想想意思。
2、標上節(jié)號,想想課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?
三、檢查:(5’)
1、指名分段讀課文,并正音。
2、討論課文講了誰,什么事,他是一個怎么樣的人?
四、學習第2-4段:(20’)
1、那么,牛頓看到蘋果落地,他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來讀一讀,想一想。自由讀課文2-4節(jié)。
2、交流學習:
1)、師邊敘述,邊出示課件:一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下,忽然發(fā)現(xiàn)……
2)、出示句式說話:
一天傍晚,牛頓坐在一棵蘋果樹下休息,忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準備,指名說,并同桌互相說一說。
3)、朗讀課文第2節(jié)。
4)學習生字“掉”。
3、再讀課文,思考:牛頓看見蘋果落地,他開始怎么想,后來,他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。
4、交流:1)、按要求說話:
他想:
他又想:
同桌互說,指名說一說。
2)、讀一讀3、4兩節(jié),說說有沒有不懂的地方。
結合學習生字“言、而”,說說怎么樣是“自言自語”,齊表演。劃出自言自語說的'話,指導朗讀。
5、指導朗讀這兩節(jié)。自由讀,指名讀,齊讀。
五、指導抄寫生字,并評議。(4’)
教后感:
在教學時,我讓學生先看圖說話,再分學習小組學習2-5節(jié)課文,要求想一想學會了哪些生字,用“——”劃出想的句子,用“~~”劃出怎么做的句子。這樣,分組學習時,目標更明確,效果也較好。學文后,小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋,遇事愛問為什么,并能一直為此努力思考研究,對他們有一定的幫助
第二課時
教學目標
1、繼續(xù)學習課文1-5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文,學習生字“總、思、考、吸、引”。
教學過程
一、復習檢查:(6’)
1、卡片讀生字,并找朋友。
2、讀一讀2-4節(jié)課文,說說主要講了什么?
3、指導完成作業(yè)本題目4,并讀一讀。
二、學習課文第一節(jié):(10’)
1、再讀一讀2-4節(jié)課文,說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/
2、課文哪一節(jié)告訴我們的,自己讀一讀。
3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢?
出示句式說話:1)、牛頓從小愛動腦筋,因為他______________________。
自由練說,后指名說。
2)、這句話還可以怎么說?
3)、練習:因為今天下雨,所以__________________________。
并換一種說法說一說。
4、牛頓遇到問題總要問個為什么,說明他
5、學習生字“總”,練習用總要說話。
牛頓遇到問題總要___________________________
丁丁見到老師總要___________________________
我做完作業(yè),總要___________________________
6、完成作業(yè)本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學習課文第五節(jié):(10’)
1、導入:牛頓真會動腦筋,遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落,而不向天上飛,也不向左右拋落呢?這個問題你們想過嗎?牛頓想了以后,又怎樣呢?請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么?
2、交流,結合指導作業(yè)本題目5。
3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎?
4、結合學習生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1-5節(jié),說一說你有什么想法?(4’)
五、復習生字:(10’)
1、卡片認讀生字,并說一說注意點。
2、指導抄寫生字,并評議。
教后感:
教學時,我重新安排了教學內容,第一課時在初讀課文的基礎上,通過說說自己知道了什么,學習第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學習2-5節(jié)。同時,在小組學習后交流時,我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答,學生興趣較高。
第三課時
教學目標
1、會照樣子用“為什么”提問題。
2、學習課文第六段,感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題,初步培養(yǎng)敢于提問的習慣。
教學過程
一、復習檢查,導入新課:(10’)
1、自由讀一讀1-5節(jié)課文,說一說你懂得了什么?
2、學習用“為什么‘提問。
1)、齊讀第一段。
師:牛頓從小遇事總要問個為什么,我們也來學習用“為什么“提問。
通過上一節(jié)課,我們知道了-地球有-吸引力-----。對這句話,我們可以問:地球為什么會有吸引力?并板書。你們會這樣問嗎?
2)、出示練習提:蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說,指名說。
3)、誰能說一句話,讓其他同學照樣子用“為什么“提問呢?
二、學習第六段:(12’)
1、自由讀一讀,說說你讀懂了什么?
2、交流:結合學習生字:世、界、著、名、科
1)、齊讀最后一句,誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問?
2)、誰能根據(jù)課文內容回答這個問題?
牛頓__________________,所以后來成了世界著名的科學家。
3、請你再讀一讀課文,提出不懂的問題,結合理解:
“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么?
4、按句式說話:___________________________是普通現(xiàn)象。
5、指導朗讀這一段。
三、齊讀課文,小結:(8’)
1、自由讀一讀課文,說說你有什么體會或想法。
2、讀一讀課后第五題。師小結課文。
3、提出不懂的問題,并釋疑。
四、指導完成作業(yè)本:(10’)
1、抄寫生字,并評議。
2、讀拼音,寫詞語。
3、照樣子把詞語分成三類。
4、書面完成課后題目2、3。
板書:
蘋果落地
普通現(xiàn)象
看見想、又想(提出問題)
認真思考
專心研究
著名科學家
教學設計方案5
教材分析:
《池上》描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的可愛的形象,體會詩中優(yōu)美的意境。
設計理念:
設計本課時,以朗讀為主,讀中感悟,培養(yǎng)學生的想象力,讓學生從合作、探究的過程中領悟詩的意境。
教學目標:
讀出詩的節(jié)奏與韻味,理解詩意,想象古詩描繪的情景,感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象。
重點:
感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感。
重點解決:
通過反復誦讀,體會詩中兒童的形象和詩的意境。
教具:掛圖等
過程:
一、激趣導入.揭示課題
激趣。同學們已經(jīng)學過不少古詩,有的是從課文中學來的,有的是課后自己學習的,大家愿意把自己知道的,會背的古詩背給同學們嗎?一句兩句也行,只要你愿意,就可以把自己的學習成果與大家分享。導入。今天老師也帶來了一首詩,那就是:(板書)池上。
這首詩歌是唐代詩人白居易創(chuàng)作的,詩人常常臨池而立,觀察池上獨特的風景。本詩就是描寫的他在池邊看到動人的畫面。
二、感知的詩歌,了解大意。
讀。老師讀詩題與作者,以及每句詩的后兩個詞
學生:小娃老師:撐小艇
偷采 白蓮回
不解 藏蹤跡
浮萍 一道開
教師再次換方法讀《池上》在師生互動中讀出詩的節(jié)奏與韻味。
品。從反復讀中,你感受到了什么?
生:可愛
師:從哪個字或詞中你體會到了?
生:“偷”
師:“偷”讓人覺得討厭,你讀出了可愛,能說說理由嗎?
生:因為這里的小娃娃也許沒有得到父母的允許,私自去采蓮,我覺得他很頑皮,很可愛。
師:小娃娃的偷是可以原諒的,不知者不為過,不是不光彩的事,其實算不得什么偷,不同于大人的偷。這行為可以說是可愛的,理解得很棒,說明你讀明白了。其他同學還能感受到什么嗎?
生:我能感受到小娃娃非常能干,因為才一個小娃娃竟能撐出小船去采蓮,真不簡單。
生:我能感受到他們的生活豐富多彩,如果是我去采蓮,家長一定又擔心我們的安全啦。
師:我聽出了你們的羨慕,再讀一讀詩,讀出白己的理解。
生:我讀出小娃娃有一點“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡,浮萍一刀開”我覺得他既然是去偷,為何不知掩藏自己?
生:這一句中我覺得很美,小船在湖面上穿行,沖開浮萍,池上劃出一道水路,加上手忙腳亂的'劃船的小娃娃,有趣極了。
畫。多美的畫面啊!有繪畫才能的同學拿出你手中的畫筆,畫下你看到的一切吧!可以畫湖上飛動的鳥兒、蜻蜓,水中游動的魚兒,娃娃的神情等。
悟:寫下對詩的理解,交流體會詩歌所描繪的情境。再交流
三、拓展與提升。
幻燈出示描寫兒童的古詩
1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬里
籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。
2、《村居》【清】高鼎
草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春炯。兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
3、《所見》【清】袁枚
牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
4、《牧童》【宋】黃庭堅
騎牛遠遠過前村,吹笛風斜隔隴聞。多少長安名利客,機關用盡不如君。
5、《田家》【宋】范成大
晝出耘田夜織麻,村莊兒女各當家。童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜。
附板書:池上撐偷藏開
教學設計方案6
教學目標:
1、學生會制作“自轉旋翼”。
2、學生能通過實驗了解自轉旋翼的下降快慢與什么因素有關。
3、學生能正確使用各種測量工具。
4、培養(yǎng)學生善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學重點:
1、學生會制作“自轉旋翼”。
2、學生能正確使用各種測量工具。
教學難點:
學生能通過實驗了解自轉旋翼的下降快慢與什么因素有關。
教學準備:
學生準備剪刀、10cm×6cm的紙,回形針。教師準備彈簧秤、秒表、尺子、鋼卷尺。
教學課時:
二課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
教師演示自轉旋翼,激發(fā)學生的興趣,導入新課。
二、初步感知。
學生觀察自轉旋翼,說一說自轉旋翼的'結構特點。
師生交流評議。教師講解自轉旋翼的特點。
三、探究活動。
1、學生自學教材中關于制作自轉旋翼方法的內容,了解自轉旋翼的制作方法。
2、教師講解制作方法及要注意的地方。
(1)不能改變紙的大小。
(2)要能旋轉。
3、學生制作自轉旋翼。
可獨立制作,也可小組合作,教師巡視,對學生進行指導,參與到學生的活動中去。
4、制作好的學生可以試著玩一玩自己的自轉旋翼。
教學設計方案7
第一課時
目的:
熟讀課文,理解課文內容,體會頤和園的大和美,增強學生的民族自豪感。
一、引入
同學們,今天老師給你們帶來幾幅畫,你們想看嗎?請你仔細觀察,看看圖上畫了什么?你想到了什么?你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎?這是頤和園里的美景。(板書:頤和園)指導讀音和寫法,請你看老師寫頤字,寫這個字的時候應該注意什么?學習其它生字時,你也應該這樣,想想應該怎樣記著它。今天,我們就來學習第十課,看到這個課題,你有什么問題要問嗎?你想從文中了解什么呢??好,就讓我們一起讀書,討論,弄懂這些問題,看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園。
二、學習課文,通過讀書,感受頤和園是個美麗的大公園,
1.請同學們自由讀書,拿著筆,可以邊讀邊標出自然段號,畫出生字詞,你喜歡的詞語,讀懂的`和不懂的地方。通過讀書,你讀懂了什么?(頤和園是個美麗的大公園)
2.頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢?請你再次讀書,把作者帶大家游覽的地方畫出來。(板書:長廊,萬壽山,昆明湖)
3.同學們,下面就讓我們一起到長廊,萬壽山和昆明湖去細細游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段,想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美?你就把這些句子畫出來。
4.你喜歡哪一處景物?為什么喜歡?你從哪里讀出了大和美呢?
5.指名發(fā)言,讀出句子,說說從哪里體會出來的,(相機理解詞語意思,換詞體會用詞的準確:滑過,游過。點明作者使用的說明方法。)你能讀出來嗎?應該怎么讀?為什么這么讀?(指導讀書)
總結:這節(jié)課,我們通過讀書,知道了到長廊,萬壽山,昆明湖處處有美景,讓我們感受到頤和園的確是個—————美麗的大公園。可作者為什么先寫長廊,再寫萬壽山,最后寫昆明湖呢?他為什么這么寫呢?我們下節(jié)課來討論。
三、布置作業(yè):
同學們,頤和園那么美麗,可還有許多中外朋友不知道,我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè),旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告,請你們課下幫忙設計個廣告詞,能吸引廣大游客,說出頤和園的特點。你們愿意嗎?好,比比看誰的廣告詞寫的好。
第二課時
目的:
體會中心,學習寫法
體會中心,學習作者按游覽順序介紹景物的方法。
1.同學們,頤和園是個大公園,為什么作者只帶我們游覽這些地方呢?(生自由發(fā)言,能說出這些景物有代表性,能突出頤和園的大和美)作者怎樣寫出頤和園的大和美呢?
2.作者是按什么順序向我們介紹這些景物?你覺得這樣介紹好在哪里呢?你能當一個小導游,來帶領大家游覽頤和園嗎?
3.想開去:和作者一起游覽了頤和園,你有怎樣的感受呢?用上書中的詞語說說自己的感受。
作業(yè):你能這樣來介紹我們的校園嗎?
教學設計方案8
一、 標題(課時)
二、 教學目的
三、 教學安排(教學內容、方法和手段)
1、舊課復習(時間)
2、新課內容(時間)
3、新課小結(時間)
四、 作業(yè)
五、 教學后記
教案(首頁)
注:課程類別:公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、集中實踐環(huán)節(jié)、實驗課、公共選修課
附件3:參考教案格式
課程教案
填表說明:1. 每項頁面大小可自行添減,一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。
2. 課次為授課次序,填1、2、3……等。
3. 授課方式填理論課、實驗課、討論課、習題課等。
4. 方法及手段如:舉例講解、多媒體講解、模型講解、實物講解、掛圖講解、音像講解等。
教案參考格式
教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎上,根據(jù)課程教學大綱對課堂教學的總體設計和組織安排,是教師實施教學的基礎,是保證教學質量的前提。
為做好教案編寫規(guī)范與管理工作,促進教案活動更加規(guī)范、有序,提高教學水平,保證教學質量,特制定本辦法。
一、教案編寫的要求
。ㄒ唬┙贪阜饷妗㈧轫撋系恼n程基本信息。
1.教案封面要求:應填寫課程名稱、課程編碼、總學時(周學時)、開課時間、適用年級、專業(yè)、使用教材、授課教師等信息。
2.教案扉頁要求:應填寫本課程的教學目的.、教學方法、教學要求、考核方式等信息。
。ǘ┰O計編寫教案
教案是指正文部分對教學內容做了較為詳盡的表達,較為充分的體現(xiàn)了教師對教學過程的設計。主要包括:章節(jié)、教學目的、教學重點、教學難點、教學方法、教學手段、學習舊課、引入新課、提問與練習、小結、布置作業(yè)等。 在編寫教案時應突出以下要點:
第一,確定教學目的。教學目的要反映學院的辦學定位、辦學思路、教授知識的
深度、廣度、教學層次;技能訓練、能力培養(yǎng);思想素質教育。
第二,設計教學過程。教學過程應符合學生的認知規(guī)律,調動學生主動學習的積
極性,及時矯正學生的不良學習習慣。
第三,確定教學方法和教學手段。緊緊圍繞課程教學大綱、教材和教學參考資料,
了解并分析學生的基本素質和特點。根據(jù)課程的重點、難點選定教學方法。多媒體課件是輔助教學的重要手段之一,某些課程根據(jù)教學大綱的要求應制作多媒體課件輔助教學,但多媒體課件不得替代教案,必須按要求編寫教案。
第四,撰寫教學后記。教學后記是教師對本章節(jié)教學效果反映的總結、分析,可
以全面審視教學過程中的不足,肯定教學過程中的成功經(jīng)驗,不斷積累教學經(jīng)驗,改進教學,提高教學水平。
。ㄈ┙贪妇帉憰r間要求。
教師編寫教案應在上課前完成,其中開學準備周前應編寫完成前五周的教案;教學過程中應提前一周編寫完成下一周的教案。
教學設計方案9
教材與學情分析《釣魚》一文是小學語文s版四年級下冊第一單元的一篇精讀課文。 這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前鱸魚捕撈開放日的前一天夜晚,?我?和父親去釣魚我?好不容易釣到了一條大鱸魚,父親讓?我?把鱸魚放回湖里。這件事給了?我?終生的啟示,讓?我?懂得了在各種誘惑面前,要有抵制的勇氣和力量。學生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學習本文,應抓住學生這一能力,讓學生運用已有的閱讀能力,理清課文的敘述順序,抓住主要內容,同時,聯(lián)系生活實際體會課文蘊含著的深刻的做人道理,從中得到啟迪,完成本課的學習目標。 教學目標
1、有感情地朗讀課文,從中體會?我?和?父親?的心理活動,并能概括?我?的心情變化過程。
2、理解父親沒有商量余地地要?我?將鱸魚放回湖中的理由,讀懂?我?從釣魚這件事中獲得的啟示。懂得從小接受嚴格教育的重要,提高抵制各種?魚?的誘惑的勇氣和力量。
教學重點 感情朗讀課文,領會文章中蘊含著深刻的做人道理——嚴格要求自己,堅定地抵制各種誘惑
教學難點 領會課文最后部分含義深刻的句子第二課時教學過程一、檢查復習,導入新課
1、導出課題,聽寫詞(詞語見教參)
2、同桌互相檢查、訂正
3、回憶上節(jié)課我們提出了什么問題?【設計意圖】這樣的設計既能復習上節(jié)課的學習內容,又能把學生帶入新課的學習中。二、自讀課文,理解內容
1、請同學們帶著這些問題默讀課文。讀明白的問題在書上圈一圈,畫一畫,讀不明白的作上標記。
2、小組內交流這些問題。【設計意圖】讓學生充分讀書,通過自讀自悟理解課文內容,既培養(yǎng)了學生閱讀習慣,又注重了?自主、合作、探究式?學習方式的培養(yǎng),更有利于提高學生的閱讀能力。二、集體交流,體會情感
1、我釣到了一條怎樣的魚?當時我和父親心情怎樣?學生交流,課件出示相關句子:?我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,……輕輕翕動著
2、指導感情朗讀,體會我和父親喜悅的心情。、
3、父親要我放魚,我的感情發(fā)生了怎樣變化?學生交流,課件出示相關句子:(1)、?爸爸,為什么??我急切地問道。(2)、?可是不釣到這么大的魚了我大聲……哭出了聲。(3)、我再次把乞求的目光投向了父親。(4)、我慢慢地把魚鉤從……放回湖里
4指導感情朗讀,體會我難過的心情。
5、父親當時的態(tài)度如何?從哪些句子中體會到的?學生交流,課件出示相關句子?父親盯著鱸魚看了好一會兒,然后把目光轉向了我:‘孩子你得把他放回湖里去!?指導朗讀,體會父親態(tài)度的堅決
6、分角色朗讀我和父親的對話,進一步體會我和父親的.情感變化!驹O
計意圖】朗讀是語文學習的重要手段,它能幫助學生理解課文內容,領悟課文情感,發(fā)展語言積累,陶冶情操!墩Z文課程標準》指出:?閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐文中作者情感的變化,主要通過?我?和父親的對話表現(xiàn)出來的。在教學中充分讓學生朗讀,通過讀來表達自己所體驗到的情感
7、父親這樣做對不對?現(xiàn)在我們分成正反兩方進行辯論。【設計意圖】通過辯論不僅使學生能明辨是非,受到正確的引導,還可以提高學生的語言表達能力
8、三十四年前的那個夜晚給?我?留下了怎樣的啟示?學生交流。課件出示句子?當我一次次地面臨到的抉擇的時候,------我就會獲得抵制誘惑的勇氣和力量
9、指名讀句子。
10、?道德抉擇?什么意思?我都遇到了什么樣的道德抉擇?學生交流,課件出示句子?在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’
11、這里的?魚?指什么?(?魚?指的是形形式式的誘惑,指各種各樣的個人利益。)【設計意圖】要讓其讀懂文字背后的東西,使學生經(jīng)受一次情感的體驗。四、拓展練習,提升情感
1、你們遇到過類似的情況嗎?請認真思考后把下邊省略的內容補充完整:在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……在學校:考試,老師多給了分數(shù),你……選舉班干部,看到有的同學找人幫忙,你……在公共場所:買東西時,售貨員多找了錢給你,你……
回家路上,你揀到一件自己喜歡的玩具,你……
2、引導學生補充省略的內容【設計意圖】培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和人生態(tài)度。五、課堂小結,升華主題同學們,這節(jié)課我們隨作者一道經(jīng)歷了一次心靈的考驗,進行了一場道德的抉擇,受到了一次情感的熏陶,獲得了一個難忘的啟示。此時老師想起了一句名言:(課件出示:衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。——孟德斯鳩。)此時老師也有一句話要送給大家:(課件出示句子老師讀:今天播下道德的種子,明天收獲成功的人生。)愿我們都能向作者那樣,從釣魚中獲得思想的啟迪,走好人生之路。【設計意圖】結尾用孟德斯鳩的一句名言來導之以行,使學生受到深刻的道德教育,深化了文章的主題,達到了預期目標。五、布置作業(yè),結束課堂
1、積累文中的好詞佳句。
2、聯(lián)系生活實際,以《……的啟示》為題,寫一篇短文!驹O計意圖】摘抄重點語句,牢記于心,進行語文積淀;課后練筆體現(xiàn)學以至于用,以此提高學生語文素養(yǎng),體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學設計方案10
教學設計題目:《美麗的折紙》
折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著的手工創(chuàng)造勞動,是深受學生喜歡的一種小工藝,它通過剪、折,粘貼、描繪等手段,巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象。如人物,動物,服裝,建筑,花卉等?梢杂行У嘏囵B(yǎng)和發(fā)展學生思維、想象、創(chuàng)造等多種能力。由于折紙的過程是將點、角、線等反復重合,構成三角形、正方形、菱形等各種形狀,折紙時必須遵守從前至后的折疊步驟,有效地促進了學生數(shù)理概念的形成和空間知覺的發(fā)展。學生在折紙的過程中,通過手部肌肉群的運動,能促進學生大腦相應部位的發(fā)育,能培養(yǎng)學生認真觀察的習慣和做事的順序性、調理性教學重點:折紙的基本方法的掌握。
教學難點:學生創(chuàng)作構思的過程
教學方法:引導法、討論法、比較法、講授法
教具:多媒體計算機、投影、課件
教學過程設計:
一、引課
《千紙鶴》flash入課。歌曲的名字是什么,紙鶴代表著什么?
二、講授新課
我為學生提前準備好步驟圖,以利于學生自己主動看圖進行折紙活動。出示《紙鶴》步驟圖,要求同學們先自己研究,然后找個同學上來帶著我們一起來操作。這樣,他們的學習積極性就很高了,這樣在興趣十足的狀態(tài)下開始了自己的折紙過程,學生的自信心和成功感也在我的“幫助”過程中培養(yǎng)起來了。他們自己進行折紙的時候,很輕松的就折出來了,因為他們已經(jīng)很清楚折紙的方法了。
三、實踐練習、展示學生作品
通過折紙鶴已經(jīng)初步掌握折紙技巧,下一個環(huán)節(jié)就是讓學生創(chuàng)作作品的階段,我為學生提供了大量的折紙教程,人物、動物、植物、事物等等。以小組為單位,每一組選擇一個主題折紙。寓言故事,童話故事等等,學生可以到老師的網(wǎng)站去查找,也可以是課下老師讓他們自己到網(wǎng)上去查找相關折紙的內容,已經(jīng)會
的折紙直接折疊,自己創(chuàng)作也可以。每一組的成品都讓其他小組去猜測是什么,比如“守株待兔”、“三只小豬”、“刻舟求劍”等等。展示作品的時候,不僅僅要展示他們的折紙,也要講述和表演這個故事,這樣也大大的提高了學生們的興致。通過學生自己的創(chuàng)作、講述和表演,學生有了很強的成就感。
四、發(fā)散思維
折紙是中國的民間藝術的一種,你們還知道那些民間藝術,有很多民間藝術已經(jīng)失傳,課后可以關注一下你所喜歡的民間藝術。
由此可見,學生的學習,并非只是教師教學的結果,也是學生主動獲得經(jīng)驗的過程。這種學習形式是學生自主發(fā)現(xiàn)式的學習,即:老師象一個學習者一樣提問問題,他們像教師一樣說出如何進行,教師則根據(jù)學生說的'方法進行操作。因此我們教師只有善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物中所隱含的教育價值,滿足孩子的探索興趣,才能使學生的學習變得更有意義?傊ㄟ^各種感官,學生親自動手,動腦去嘗試,探索,并發(fā)現(xiàn)問題,且通過互動來解決問題,享受活動和成功的樂趣。我覺得,學生通過折紙活動不僅是要獲得淺顯的折紙知識技能,更重要的是讓學生在自主活動學習中去探索,去嘗試,培養(yǎng)他們認真的探索精神以及耐心細致的學習習慣,增強興趣,為學生的終身學習,今后適應時代的需要,打下良好的基礎。
教學設計方案11
【教學目標】
1、在獨立思考、合作學習中感受西蒙、桑娜一家的貧窮,體會桑娜的善良及忐忑不安的原因,體會漁夫的善良和堅強。
2、學習作者通過語言、動作、心理描寫表現(xiàn)人物品質的寫作方法。
3、激發(fā)學生對善良、樂于助人的美德的向往之情,樹立正確的價值觀,教育學生做一個有愛心的人。
【教學重點】
感受漁夫和桑娜的善良。
【教學難點】
從對人物的語言、動作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟。
【教學手段】
多媒體課件。
【教學過程】
一、板書“窮”,有這個字你想到了什么?從這個字可以聯(lián)想到這么多的內容?為什么(學生回答)?
今天我們學習這篇課文的時候,我們要用“讀進去,想開去”的學習方法。我們共同學習《窮人》。
二、上節(jié)課我們對這篇課文進行了預習,你肯定有不少的收獲吧
1、檢查生字詞。
2、小組內交流一下自己收獲的知識。
3、全班交流,提出目標和要求。(表達要清楚,不能說重復的,當同學在說的時候,要認真傾聽。)
三、你們有這么多的收獲,我也有,你想知道嗎?
課件出示:
1、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的兩個孩子抱過來?
2、桑娜把孩子抱回來后,心里為什么忐忑不安?
3、漁夫身上的擔子那么重,為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子。
讀句子,聯(lián)系上下文說說從加紅的詞語中體會到了什么。
、潘男奶煤軈柡,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
、婆,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
四、這些都體現(xiàn)了桑娜的善良品質,我們去看看桑娜抱回孩子后,她在想什么?要讀進去,在想開去
播放影片。
出示:她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的'嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱回來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受。……嗯,揍我一頓也好!”
五、隨文練筆
桑娜和漁夫今后的生活會怎樣呢?續(xù)編《窮人》。
【教學反思】
《窮人》是俄國大作家列夫·托爾斯泰的一篇文章,主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下,收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子,反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細膩,感人至深。根據(jù)新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式,我主要通過讓學生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內心,從而受到愛的教育。
這節(jié)課結束之后,我想了很多很多。這節(jié)課,我主要目的是讓學生在學習的過程中,要養(yǎng)成良好的學習方法,既要讀進去,又要想開去。自己去感悟桑娜和漁夫的善良品質,有所感悟,并通過朗讀把這種感情讀出來。自從學習杜郎口以后,一直想把學來的東西和現(xiàn)在的教學實際結合起來。可是,在實際用起來時困難重重。在最后朗讀時,時間太倉促了,沒有讓學生充分的讀,所以課堂效果不是很好。
請老師們把你們的建議告訴啊,不要吝嗇啊。
教學設計方案12
一.教學目標
1.理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。
2.學習鋪墊、對比的表現(xiàn)手法,懂得它們的作用。
3.激發(fā)學生體驗人情美、人性美的美好情感,善待他人,關愛他人。
4.指導學生學會質疑,培養(yǎng)學生獨立閱讀文章的能力。
二.教學重難點
重點:
理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。
激發(fā)學生體驗人情美、人性美的美好情感,善待他人,關愛他人。
難點:
指導學生學會質疑,培養(yǎng)學生獨立閱讀文章的能力。
三.教時安排:一課時
四.教學過程
板塊一:啟
同學們,送別親人和朋友是人們的生活中經(jīng)常經(jīng)歷的事情,古人還為此寫了不少的著名的詩句,哪位同學能給我們大家背誦一些?
同學們背的挺好,確實讓我們感受到了古人送別時真切的依戀和不舍。其實,今天我要告訴你們的是,關于送別親人和朋友,英國著名的作家比爾博姆卻從不同的視角上,看到了人類內心深處的共同的渴望,下面請同學們和我一起學習他的散文《送行》。
板塊二:讀
請學生速讀課文,要求:
借助資料或相互幫助,疏通重點字詞音義。
體會文中描寫送別場面和作者的態(tài)度,在課文標題前加一個修飾性詞語,即:————————的送行,并結合文中具體內容說說加上這一詞語的原因。
板塊三:議
請學生再讀課文,質疑課文,提出自認為有價值的問題,自行作答或者和同學一起討論。
1.指導質疑:
A.找尋關鍵詞句質疑。
所謂“關鍵語句”,是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析:①首句。首句通常是概括全段內容或提示記敘的脈絡;議論文段,首句常常提出分論點或論述范圍;說明文段,首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個語段中,既有中心句,又有支撐句或擴展句、敘述句,分析時要迅速從中抓住中心句。③承轉過渡句。敏銳地抓住這類句子,可以準確把握行文的思路;有時他還有交待敘說中心的任務。④警句。它內涵豐富,寓意深刻,反映了作者認識事物的態(tài)度,領悟它的含義,有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語句,往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”,表面看似矛盾,實則揭示了主人公悲慘命運的必然性。⑥感情句。(明顯表達作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚的句子)。⑦修辭句。(寫景狀物、傳情達意時運用修辭格的句子)。⑧尾句。語段中的尾句或總結上文,或留下余地引人思考,或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。
B.根據(jù)文章結構、寫作方法、語言特色等質疑。
C.質疑的角度?
、偎串嫷脑~語含義是什么?有什么表達作用?
②勾畫的詞語能不能用其它的詞語代替或刪除?為什么?
、酃串嫷木渥佑惺裁春x?與其它句子的關系怎么樣?
④勾畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理?說明了什么問題?
⑤文章的結構層次怎么劃分?主要內容怎么概括?
、尬恼卤憩F(xiàn)了什么樣的主題?
⑦文章運用了什么樣的寫作方法?
⑧文章的語言有什么樣的特色?
2.請學生自由質疑,自主或者和他人合作討論作答。
板塊四:講
1.講解學生們質疑了卻沒有解決了的有價值的問題。
2.補充講解學生沒有質疑到的重點問題。
板塊五:練
同學們,下面我請你們看的是一首我們同齡人寫的一首現(xiàn)代詩,內容就是描敘父親送別自己的情景的,我想請同學們齊聲朗誦一下,體會一下,作為寫作的參考。
2.你有沒有給親人朋友送行過?有沒有被親人朋友送行過?請你描敘一下當時的情景或者你當時的發(fā)現(xiàn)和感觸。
板塊六:結
同學們,通過比爾博姆的文章《送行》,我們懂得了人其實在內心的最深處對于真切的關心和理解是十分渴望的。人們之間的相互善待和關愛,是一種人情美,而能夠給予他人關心愛護,與人為善更是一種高尚的人性美的體現(xiàn)。
最后我想請同學們齊聲朗誦一下英國文學大師狄更斯的現(xiàn)代詩《別擠了》,再一次感受一下人們對于寬容、善良、真誠的渴望,相信它也能讓你的心靈受到洗滌。
一.學習目標
1.理解文中蘊含的對生活的深刻思考和作者的寫作目的。(重點)
2.學習鋪墊、對比的表現(xiàn)手法,懂得它們的作用。
3.體驗人情美、人性美的美好情感,善待他人,關愛他人。(重點)
4.學會質疑,培養(yǎng)獨立閱讀文章的能力。(難點)
二.自學內容
1.收集有關古人送別的詩詞名句。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
勾畫疑難字詞,借助工具書,解決注音釋義。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.體會文中描寫送別場面和作者的態(tài)度,在課文標題前加一個修飾性詞語,
即:————————的送行,并結合文中具體內容說說加上這一詞語的原因。
4.學習質疑:
A.找尋關鍵詞句質疑。
所謂“關鍵語句”,是指在文中起重要作用的語句。要抓好以下八種句子的分析:①首句。首句通常是概括全段內容或提示記敘的脈絡;議論文段,首句常常提出分論點或論述范圍;說明文段,首句往往指明對象的某一特征。②中心句。一個語段中,既有中心句,又有支撐句或擴展句、敘述句,分析時要迅速從中抓住中心句。③承轉過渡句。敏銳地抓住這類句子,可以準確把握行文的思路;有時他還有交待敘說中心的'任務。④警句。它內涵豐富,寓意深刻,反映了作者認識事物的態(tài)度,領悟它的含義,有助于更深刻地把握文章的主旨。⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語句,往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”,表面看似矛盾,實則揭示了主人公悲慘命運的必然性。⑥感情句。(明顯表達作者的喜怒哀樂和褒貶抑揚的句子)。⑦修辭句。(寫景狀物、傳情達意時運用修辭格的句子)。⑧尾句。語段中的尾句或總結上文,或留下余地引人思考,或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。
B.根據(jù)文章結構、寫作方法、語言特色等質疑。
C.質疑的角度?
①所勾畫的詞語含義是什么?有什么表達作用?
、诠串嫷脑~語能不能用其它的詞語代替或刪除?為什么?
③勾畫的句子有什么含義?與其它句子的關系怎么樣?
④勾畫的句子表現(xiàn)了人物什么心理?說明了什么問題?
、菸恼碌慕Y構層次怎么劃分?主要內容怎么概括?
、尬恼卤憩F(xiàn)了什么樣的主題?
、呶恼逻\用了什么樣的寫作方法?
、辔恼碌恼Z言有什么樣的特色?
D.提出的質疑:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.疑難問題再記錄
還有哪些疑難問題沒有明白,請記錄:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.寫作練習
你有沒有給親人朋友送行過?有沒有被親人朋友送行過?請你描敘一下當時的情景或者你當時的發(fā)現(xiàn)和感觸。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
附一:《送行》作者:佚名
父親站成一輪彎彎的月亮
目視著即將遠行的兒子、書、鑰匙、行李袋父親沒有洗淚為我餞行
只是默默地提著我的行李袋
送了一程
又一程車啟動了
父親吐出兩句話
注意身體
與人和氣車走了
父親依舊立著
凝視道路
默默無言
附二:《別擠了》作者:狄更斯
你,不要擠!世界那么大,它容納得了我,也容納得了你。所有的大門都敞開著,思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求,追求那人間最好的一切。只是你得保證,保證你自己不使別人感受壓抑。不要把善良從心靈深處擠走,更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應有的地位,給每一件好事以恰當?shù)墓膭;讓每一天成為一項嚴峻的記錄,面對著它,你應當問心無愧;給人們生的權利,活的余地,可千萬,千萬別擠!
教學設計方案13
【教學目標】
。、有感情的誦讀課文,理解內容,感悟中心。
2、揣摩詞語和句子,理解作者感情變化的線索。
3、學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。
4、體會作者對人生的獨特感受,體味人生,感悟生命。
【教學重點】
通過有感情的反復誦讀,理解內容,感悟中心。
【教學難點】
揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力,加深對人生的理解。
【教學方法】
導、學、練。
【教學手段】
CAI輔助教學。
【課時安排】
一課時。
【教學流程】
—、整體感悟
。、精心導入:
。ㄔ谳p柔的背景音樂中,出示紫藤蘿瀑布的`視頻片斷,定格于一叢燦爛的紫藤蘿花,并以此畫面作為整個課件的背景)
美好的大自然賦予了我們許多生命的珍品。紫藤蘿花雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格,并藉此表達對于美好人性的追求。
出示學習目標并板書課題。
2、感知內容:
檢查預習練習。字詞教學:
。校保棺x一讀,寫一寫。
配樂范讀。明確要求:聽一聽全文的內容,從中感受那花的色澤,花的神采和花的氣味,并在聽讀中思考問題。
出示問題:
、疟疚膶W習什么內容?
⑵作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?
⑶作者由紫藤蘿瀑布對生命產(chǎn)生了怎么樣的感悟?
學生聽讀后討論,再簡要回答。學生相互評論、補充。
二、研讀賞析
1、教師導學:
整體感知,只能了解文章的基本內容。要具體把握文章內涵,體會作者的思想感情還必須研讀好的章節(jié)、段落、精彩片段。
。、自主探究:
投影出示問題,學生思考并體味。
、艑W習用自己的話概括本文內容。
、普页鲎约焊杏|最深的段落或句子,反復品讀,體會作者的感情變化。
、琴p析語段中好句子的用法,體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?
學生自讀課文后,小組討論并回答以上問題。
教師小結。
。、學法指導:
結合本文內容,教給學生自讀和自學的方法。
投影出示朗讀方法:
朗讀文章有感情,重音、語速及四聲。
佳詞妙句細品味,內容中心都理清。
、藕唵蔚膬热輾w結:
看花──繁花似錦
憶花──思緒萬千
生命的永恒
思花──振奮精神
、普页鲎约焊杏|最深的段落或句子,反復品讀,體會作者的感情變化。
教師小結:理解時代背景,才能理解作者面對紫藤蘿瀑布感情的變化。從花兒稀落到被拆掉,到如今繁花似錦,正是十幾年來國家命運的寫照對人生感情上的變化和徹悟。
、琴p析語段中的好句子,體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產(chǎn)生的感悟。
教師小結:文章里提到的“生死謎、手足情”是作者在回顧了花和人的命運后悟到的,“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的`”,也就是說,無論在什么時候,我們對生命的長久都要保持堅定的信念,不能被厄運壓倒,要振奮精神。面對新的生活。作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步!钡母锌,我們也由此感到作者的徹悟,對生命的感悟。
。、合作探究:
通過導學、探究、學法指導的學習過程,進一步研討文章的語言魅力,從中找出好的語言片段,進行探究性賞析。小組合作交流。
三、體驗反思
。、質疑交流:
⑴學生質疑,教師參與學生的學習討論。
、平處熛驅W生質疑:你能用自己的經(jīng)歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”這句話嗎?
學生討論,教師巡視指導。
2、拓展延伸:
、蓬愇男蕾p:《生命就是奇跡》
⑵提供材料(如野菊花),學生口頭作文:《我看野菊花》。
教師總結:紫藤蘿瀑布像一首深沉的歌,是一幅絢麗的畫,它不與群芳爭艷,盡情的展示著自己的生命,驕傲自信的為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年,心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重,一種悲哀。仔細品味這篇短文,使人幡然悟到,只有經(jīng)歷過苦難的人,才會珍惜生活的浪花,正如宗璞所說,“生命的長河是無止境的”,每個人都應當象紫藤蘿的花朵一樣,以飽滿的生命力投身到生命的長河中去,讓生命更加絢麗多彩。
四、延伸作業(yè)
觀察花草樹木,觀察生活。寫觀察日記,題目自擬。
教學設計方案14
一 教學目標
。保星榈乩首x課文,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。
2.學會本課的9個生字;理解5個新詞語的意思;用“像……似的”、“恢復”造句。
。常プ≈攸c詞語,理解重點句子的意思。
。矗_流利地背誦課文第1自然段。
二 教學重點與難點
重點:正確流利地背誦課文第1自然段;感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂趣。
難點:感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。
三 教學時間:3課時
四 教學準備:課件
五 教學過程
第一課時
(1)教學目標
1.初讀課文。2.學會本課生字。3.讀通句子。4.了解課文大意。5.重點教學第一自然段。6.感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。
(2)教學過程
1、揭題,
2、簡介鸕鶿。
1)課件呈現(xiàn)課題。
2)今天我們要學習一篇非常優(yōu)美的課文 21鸕鶿。誰能把題目讀準?注意都是平舌音。
3)昨天,老師要求同學們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰能向同學們介紹有關鸕鶿的情況?
4)課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片,定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用,教學“喉囊”,范寫并要求學生在空白處寫2遍。
5)看課題猜想課文內容——激趣。
同學們,課文以“鸕鶿”為題,請你猜猜可能寫些什么內容?是否和《翠鳥》一文寫法相似?
3、范讀課文,初步感受課文的優(yōu)美,激發(fā)學生的閱讀興趣。
4、學生自讀課文,自學生字新詞,讀通句子,邊讀邊思:課文寫了什么內容?
5、檢查自學效果:
1)讀準字音
2)記住字形:窄 抹 柔 喉 揀 拋 痕
3)指名分自然段讀課文,是否讀正確、通順?讀后請同學們評價。
4)課文寫了什么?
6、教師小結。
7、教學課文第一自然段。
1)自由讀課文,你感受到什么?是從哪些詞句中感受到的?
2)交流:總的感受是很靜很美;
從下列詞句中感受到很靜:
A、夕陽照在小湖上,沒有什么風,綠油油的湖面平得像一面鏡子。(“平得像一面鏡子”是比喻,說明湖面沒有風、很靜。)
B、岸邊有幾棵垂柳,垂柳外邊是一望無垠的稻田,幾只有窄有長的`小漁船浮在湖面上。(“垂柳、一望無垠的稻田、浮”說明很靜。)
C、漁人坐在船尾,悠然地吸著煙。(“悠然”是自由自在的樣子,說明漁人的心里很靜很美。)
D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上,好象列隊的士兵在等待命令。(把鸕鶿比作列隊的士兵,說明鸕鶿威武精神;“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動,還很靜。 )
3)小結:第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗?(湖面、漁人、鸕鶿)
4)朗讀指導。
怎樣讀出靜、讀出美, 自由練讀。 指名讀, 評價。 齊讀。
5)指導背誦:這么美的文字我們怎么把它記住呢?根據(jù)你的經(jīng)驗給同學們出出好主意?
8、作業(yè) :背出第一自然段。
第二課時
1、教學目標
。1、學習課文2—7自然段,(2、抓住重點詞語“一抹”、“恢復”,(3、理解重點句子的意思,(4、有感情地朗讀課文,(5、感受漁民捕魚的樂趣。
2、教學過程
。1)復習:指名背誦第一自然段
(2)說說聽了以后總的感覺是什么?
。3)導入 新課,
。4)學習課文2—5自然段。
a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上,好象列隊的士兵在等待命令!丙R鶿在等待什么命令?請同學們讀第二自然段,找一找。
b、交流:
1)鸕鶿在等待什么命令?(“一抹”)
2)“一抹”是什么意思呢?
3)同學們想一想,我們可用哪些詞語來把“一抹”代替?
3、為什么用“一抹”而不用這些詞語?這是第一個研究問題。請四人小組討論:為什么一定要用“一抹”,好在哪里?
4、交流:看看你研究出了多少?教師隨機點撥,得出好在“一抹”寫出了漁人對鸕鶿的關愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多……
5、練讀第二自然段的第一句話。(指名讀——齊讀)
6、剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”,研究出了漁人對鸕鶿的關愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多。接著請同學們研究第二個問題:漁人這輕輕“一抹”抹出了什么?請同學們自由地讀讀2—5自然段,然后分四人小組討論討論。
7、交流:抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎賞鸕鶿。
8、指導練讀2—5自然段。
9、交流:把你認為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽——齊讀。
10、漁人利用鸕鶿捕魚結束了,漁人載著滿滿一倉魚,蕩起槳,劃著小船回去了。這時候湖面又怎么了?請同學們讀讀課文6、7自然段,哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別?邊讀邊劃出有關的語句。
11、交流:
1)天色:
2)湖面(理解“恢復”)
3)漁人
4)鸕鶿
12、練讀6、7自然段,體會文章的照應美。
13、小結:漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚,捕魚前悠然自得,捕魚時既忙又樂,捕魚后滿載而歸,這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂。這就是文章的寫作目的。
14、課堂小結。
第三課時
教學目標
1、背誦第一自然段。
2、熟讀全文。
3、完成書面作業(yè) 。
教學過程
1、齊讀全文。
2、總結全文。
3、背誦第一自然段。
4、默寫第一自然段。
5、指導用“恢復”造句。
6、完成其他作業(yè) 。
教學設計方案15
一、教材分析:
教材共分三個部分:第一部分是一幅插圖,畫面清新自然,充滿了童趣、童真,描寫的是雪后放晴,太陽出來了,一位小孩子依依不舍地擁抱堆好的雪人。第二部分與插圖內容相配的一首兒童詩,表達作者對雪人的真情挽留,情真意切。作者要趕在雪化之前熱情地擁抱雪人,并要大聲告訴雪人:永遠和你在一起。第三部分寫作者提示及要求。首先是啟發(fā)學生回憶沐浴過父母哪些無私的愛,然后幫助鼓勵學生直接向父母表達誠摯的謝意和真誠的愛,并注意觀察父母會有怎么樣的反應,最后將自己所想、所做和所感受到的內容寫下來,完成一篇習作。這世界充滿了愛,愛無處不在,尤其是生活在美好朝代中的小學生,家庭和社會各界對他們的關愛是無微不至的。之這次習作不僅要讓活到體會到社會及家庭對自己深深的愛和濃濃的深情,而且還要讓他們用語言和行動向含辛茹苦的父母表達自己的敬意。
二、教學要求:回想爸爸媽媽對你的無限關愛,對爸爸媽媽認真地表達你的愛。表達愛的時候,要看著爸爸媽媽的'眼睛,動情地說,也可以寫在紙上給他看。按事情發(fā)展的順序,把整個過程寫下來。要求內容具體,寫好人物的表情、動作、心理活動。
三、教學重難點:
按事情發(fā)展的順序,把整個過程寫下來。要求內容具體,寫好人物的表情、動作、心理活動。
四、課時安排:2課時
第一課時
教學要求:
1.回想爸爸媽媽對你的無限關愛,對爸爸媽媽認真地表達你的愛。
2.表達愛的時候,要看著爸爸媽媽的眼睛,動情地說,也可以寫在紙上給他看。
3.按事情發(fā)展的順序,把整個過程寫下來。
4.要求內容具體,寫好人物的表情、動作、心理活動。
教學過程
一、詩歌導入:
1.老師有感地配樂朗讀兒童詩《雪人》。
2.把心中的愛表達出來吧!愛——就是要大膽地說出口。(板書:表達我的愛。)
3.學生齊讀兒童詩《雪人》。
二、回憶過程
大家還記得那次你對爸爸媽媽表達自己愛的經(jīng)過嗎?有的人是親口告訴爸爸媽媽的,有的人是紙上寫的,把你們的紙帶來了嗎?
1.引導口述事情的經(jīng)過。
2.交流,互評。
3.老師適時點撥:自己的動作描述要細膩,還應說出爸爸媽媽的反應,及“我”當時的心理活動。
三、再憶起因、結果。
1.誰來說清楚事情的起因?
2.小結:語句要簡潔,交代要清楚。
3.能把你的感受和大家分享嗎?
第二課時
1、學生繼續(xù)寫草稿。
2、點評學生草稿。
3、修改完善草稿。
4、謄寫作文。