- 相關(guān)推薦
雨點兒教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的雨點兒教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
雨點兒教學(xué)設(shè)計1
［教學(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1.會認“數(shù)”“彩”“半”等12個生字，會寫“問”“有”“半”等5個生字，掌握3個偏旁和1種筆畫。
2.能正確、流利地分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀
理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
［教學(xué)重難點］
通過朗讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程教師批注
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1.小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點》）
2.這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點兒呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點兒，讀準“點”和兒化音。）
二、感知全文
1.聽課文錄音，聽清字音。
2.自由朗讀課文。（要求：第一遍讀正確，讀通順；第二遍，邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段，標(biāo)上自然段號）
3.交流：檢查標(biāo)自然段號，讀了課文你知道這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？（板書：大雨點兒小雨點兒）
三、指導(dǎo)識字
1.出示：數(shù)、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長。
（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。
�。�2）學(xué)生自由讀，指導(dǎo)讀。
2.師：相信聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
�。ㄊ熳旨悠裕翰�+彡=彩）
3.鞏固認字，去拼音讀。
4.出示“問、有、半、從、你”5個生字，指導(dǎo)書寫。（引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置及筆順書寫。）
第二課時
教學(xué)過程教師批注
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.（出示課件）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次快樂的旅行。
2.師：想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的腳步哦。（課件出示生字，采取多種形式鞏固認讀）
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀第1自然段。說說自己讀懂了什么。
2.學(xué)習(xí)第2～4自然段。
（1)師：數(shù)不清的雨點兒飄落下來，雨點兒還說起話來了，噓——
(2)出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。
(3)（課件對話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點兒的，就讀小雨點兒的話，喜歡當(dāng)大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。
�。�4）課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點兒要去有花有草的`地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。）
（5）你還有什么疑問嗎？（老師過渡：是呀，可它們?yōu)槭裁匆竭@些地方？）
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）學(xué)習(xí)第一句。
�、傩∮挈c兒要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？
�、谀闱疲坝谢ㄓ胁莸牡胤�，花更紅了，草更綠了�！保ㄕn件展示動畫生長一）
�、圩屛覀円黄饋砻烂赖刈x讀這個句子吧！
(2)學(xué)習(xí)第二句。
①大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？
�、诓痪茫瑳]有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。（課件展示動畫生長二）你看到了什么？（讓學(xué)生自由舉手說一說）
�。劢虒W(xué)板書］
8雨點兒
小雨點兒大雨點兒
有花有草沒有花草
更……更……長出花草
雨點兒教學(xué)設(shè)計2
原文：
數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”
小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方�！�
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
教學(xué)設(shè)計：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識生字，會寫生字巴。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
認字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點】
在讀中懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，
你能幫助他們找到家嗎？（出示課件，指名操作并領(lǐng)讀）
二、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了。老師就和你們一起做個游戲吧！咱們來猜個謎語：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進河里看不見。這是什么？
這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《雨點兒》。（師板書課題，生齊讀）
三、學(xué)習(xí)課文
1、感知課文：
�、畔胫烙挈c兒之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請看動畫片（出示課件，播放課文）
�、颇阌涀∈裁戳�？同桌之間互相說一說。
�、窍氩幌胱约喊堰@個故事讀一讀？請打開書第105頁，注意讀準字音哦。
2、學(xué)習(xí)第一段：
�、胚@么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，咱們一起數(shù)一數(shù)好嗎？一、二我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？原來是（課件：出示句子并讀一讀）。不清（識除了雨點兒數(shù)不清，你見過什么東西也是數(shù)不清？你能用數(shù)不清說句話嗎？（練習(xí)用數(shù)不清說句子）。
�、骑h落什么意思？你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上飄落這個詞呢？是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的。誰來試著讀一讀這句話？（指名讀）
�、亲屛覀兛粗挈c兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話（齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動作）。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)
半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽！它們在聊什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀2～4自然段。（生自由讀文）
�、糯笥挈c兒問小雨點兒什么呀？（課件出示對話）
�、菩∮挈c兒是怎么回答的？
�、悄隳�？這句話沒說完整，是誰問誰，問什么？（讓學(xué)生將問句補充完整）
大雨點兒想到哪里去？一起說。
⑷指導(dǎo)朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話（同桌分角色讀，男女生對讀）。
�、衫蠋熞蚕牒湍銈円黄鹱x，我來當(dāng)大雨點兒，你們當(dāng)小雨點兒，好嗎？（師生合作。）
4、第五自然段：
�、努F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。這分別是怎樣的地方（板書：有花有草沒有花沒有草）。
⑵說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？誰能讀讀第五自然段？（指名讀第五段）。
⑶指導(dǎo)朗讀：是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧！（課件示雨后圖片）師：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了。看到這樣的美景，你是什么心情？（指名說）。能把你的這種心情讀出來嗎？（指名讀）
�、壬A：為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草？這一切都是誰的功勞？如果你就是小花、小草，你會對雨點兒說點什么呢？
5、再讀全文：
你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文（生齊讀全文）。
6、學(xué)寫生字：
�、艓煟和瑢W(xué)們表現(xiàn)的真棒，雨點兒非常感謝你們，特意托我?guī)Я藘杉Y物。第一件就是一首好聽的歌曲《小雨沙沙》（播放歌曲）。
�、频诙Y物就是一個好看的字寶寶。（課件出示生字巴）我們要記住它的樣子。（指導(dǎo)書寫）
四、總結(jié)全文
師：做雨點兒多好呀！小朋友們，讓我們也做一顆顆無私的小雨點兒，讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好！
《雨點兒》這是一篇童話故事，語言優(yōu)美，講述了春雨過后大地朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象，滲透水和植物生長有著密切的關(guān)系。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本課教學(xué)中教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源。并用生動、形象的'語言給學(xué)生描述出一個美麗的畫面。
小學(xué)語文低段教學(xué)面對的是以形象思維占優(yōu)勢的兒童，本課中教師借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調(diào)動和協(xié)調(diào)各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。懂得雨水和植物生長有著密切的關(guān)系這對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，顯然太抽象了，但借助課件，通過多媒體，就可以把小草發(fā)芽、果樹開花、花更紅、草更綠，生動形象地表現(xiàn)出來，再加上引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀文，使課文融入學(xué)生的心靈。
教科書+多媒體的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了興趣，點燃了情感，達到了效果，使語文課堂充滿生命的活力。
雨點兒教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)、談話導(dǎo)入：
1.復(fù)習(xí)《青蛙寫詩》中學(xué)到的兒化
音詞：雨點兒，談話互動：看到“雨點兒”三個字，你想到了什么？有什么想說的嗎？
2.課文朗讀音畫欣賞。
設(shè)計意圖
鞏固剛學(xué)過的知識，
聯(lián)系生活積累，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，先整體感知全文。
一、打著問號的雨點兒
1.聽完了課文，我們認識了大雨點兒和小雨點兒，快速搶答，看誰聽得最認真：
大雨點兒要去的是：
小雨點兒要去的是：
他們?nèi)ミ^的地方怎么樣了？
設(shè)計意圖
聽完配音畫朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生提取簡單信息反饋，對課文有一個大體了解。
2.你喜歡這樣的雨點兒嗎？
半空中的雨點兒還有很多很多，這不，這里有一些穿著問號衣裳的雨點兒，想請教你們他們頭上都有個什么字呢！
�。ǚ纸M出現(xiàn)）
1）多音字：數(shù)、長
2）新偏旁：彩、空、到
3）獨體字：方、半、更、出
4）對比字：問——（閃）
綠——（紅）
學(xué)生分組識記，并交流識記方法。多音字強調(diào)讀音，新偏旁強調(diào)穴寶蓋（兒歌：房頂平平禿寶蓋，加個煙囪是寶蓋，住進八人穴寶蓋。）獨體字可以組詞及語境識記。教師在學(xué)生回答時相機板書“數(shù)、長、彩、空、到”等在黑板上。
設(shè)計意圖
以“穿著問號衣裳的雨點兒”的情境創(chuàng)設(shè)、以及分組識記的方式等充分調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性與創(chuàng)造性。
3.讀記生字：領(lǐng)讀、指讀、齊讀。
當(dāng)看到孩子們都認識了雨點兒身上的字，雨點兒的問號就變成笑臉啦！變成了快樂的雨點兒。
設(shè)計意圖
用多種形式的朗讀，鞏固對生字的識記。
二、快樂跳舞的雨點兒
快樂的雨點兒希望你們能讀好課文，讀出他們的快樂，可以嗎？
1.讀好對話
半空中，大雨點兒問小雨點兒；“你要到哪里去？”
小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。”
大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方�！�
——聽老師范讀
——自己練習(xí)讀
——同桌分角色讀
——展示讀
——男女生分角色讀
設(shè)計意圖
大雨點兒和小雨點兒的對話是朗讀的一個重點，問句的語氣，角色的語氣，通過示范指導(dǎo)與學(xué)生自己的揣摩體會。
2.讀好停頓
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。
——自由說說逗號和句號的停頓怎么讀。
——指讀，師指導(dǎo)。
——小組一起讀。（互相糾正）
——全班齊讀。
設(shè)計意圖
逗號和句號在上篇課文《青蛙寫詩》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了，兩個標(biāo)點符號在朗讀中的停頓需要再掌握，但要避免學(xué)生刻意停頓很久的現(xiàn)象。
3.讀好全文
——師生合作讀。（分角色）
——配樂朗讀。
你們的朗讀太棒了，看，雨點兒高興得在地面上跳起了舞呢。（播放一段歡快的下雨視頻或圖片）
設(shè)計意圖
通過師生合作與配樂的方式，在之前重點局部朗讀的基礎(chǔ)上完整地全文朗讀，提高朗讀水平，加深對文章的體會。
三、五顏六色的雨點兒
雨點兒聽到你們這么棒的朗讀，更開心了，他們想，如果小朋友們能認真正確地書寫他們肚子上的生字，他們就不僅快樂，而且還是最漂亮的雨點兒啦！
出示要書寫的生字：
1.書寫剛剛識記過的字：問、半
——生觀察，說說要注意什么
——師范寫，生書空。
——生練寫，評價。
2.書寫另外三個字：有、從、你
——強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字：左窄右寬，“從”字左右兩邊的差別；“有”字下面不是“月”字。
——指生上臺試寫，點評。
——練寫。
3.同桌互評出最漂亮的字，打上五星。
4.看到你們寫的字這么漂亮，肚
子上有字的雨點兒變成了五顏六色的雨點兒，把花朵和小草的顏色都穿在身上了，他們更漂亮啦！
設(shè)計意圖
要書寫的字也出現(xiàn)在雨點兒的肚子上，分兩部分書寫，第一部分“問”和“半”字主要由學(xué)生觀察說出書寫要注意的方面，教師范寫；第二部分“有、從、你”在學(xué)生觀發(fā)言的基礎(chǔ)上教師重點強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，由學(xué)生范寫，集體點評完善。這樣的方式更多變化，便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
四、長著翅膀的雨點兒
1.自由想象：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來，有的去了有花有草的`地方，有的去了沒有花沒有草的地方， 他們還可能去了哪里呢？看到了什么，發(fā)生了什么呢？小朋友們可以自由想象一下。
2.指答分享，師相機指導(dǎo)完善語言。
3.小組分享，小組成員都充分說出自己的想法，還可以互相提出建議。
4.小結(jié)：雨點兒給大地帶來了美好的變化，大家都喜歡他。
設(shè)計意圖
“教材不過是個例子”，一年級的孩子天真無暇，要重視想象力的培養(yǎng)以及其語感、語言完整性的引導(dǎo)，學(xué)以致用。
五、依依不舍的雨點兒
這節(jié)課我們做了什么呢？通過識記生字，讓帶著問號的雨點兒變成了綻放笑臉的雨點兒；通過了朗讀，體會了雨點兒的快樂；通過書寫，讓雨點兒變得更漂亮了；通過想象，讓雨點兒長出了翅膀，雖然課文學(xué)完了，但是雨點兒一定非常喜歡你們，非常舍不得你們。希望你們回家后繼續(xù)朗讀課文，讀好停頓，爭取背誦。再找一找還有沒有其他描寫雨點兒的兒童詩、古詩、小文章讀一讀，你們可以做到嗎？
設(shè)計意圖
總結(jié)全文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，感知“學(xué)有所獲”，讓整堂課在學(xué)生與雨點兒的學(xué)習(xí)對話情境中完滿結(jié)束，并將拓展學(xué)習(xí)延伸到課外。
板書設(shè)計：
8.雨點兒
打著問號的雨點兒：數(shù)長彩空到
快樂跳舞的雨點兒：對話、停頓
五顏六色的雨點兒：問、半、有、你、從
長著翅膀的雨點兒：還去了？（想象）
依依不舍的雨點兒：閱讀
雨點兒教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認識１１個生字，會寫３個字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
３、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、學(xué)生齊唱《小雨沙沙》的歌曲（課件出示歌曲的歌詞、畫面）。
�。�、你從這首歌中知道了什么？
３、學(xué)生匯報，從歌詞中初步感知雨水與種子的關(guān)系。
�。�、我們不僅要唱“小雨”的歌，還要讀讀寫“小雨”的課文。
�。▌傞_始上課，利用唱歌來緩解學(xué)生的緊張情緒，結(jié)合歌詞，聯(lián)系已有的生活體驗來說說“雨水”。導(dǎo)入課題時輕松、自然。）
二、初讀課文，整體感知
１、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
�。�、老師巡視指導(dǎo)、幫助。
（看過生動有趣的動畫，唱過輕快活潑的歌曲，學(xué)生會產(chǎn)生讀的愿望和興趣。）
三、認讀生字，自主識字
�。�、多媒體出示帶生字的句子。
�。病⑺娜诵〗M匯報讀句子，教師及時糾正讀不準的字音。
�。�、多媒體出示去掉拼音的生字詞。
�。�、游戲鞏固，做“小貓釣魚”的游戲。
�。ㄔ诰唧w的語言環(huán)境中認識生字，反復(fù)強化認讀，鞏固識字，這一環(huán)節(jié)的識字由扶到放，符合低年級學(xué)生認知規(guī)律。）
四、讀悟結(jié)合，積累語言
�。薄W(xué)習(xí)第１自然段
�、� 播放課件。（下雨的情景畫面）
�、� 你覺得雨點兒多嗎？能數(shù)得了嗎？相機引出“數(shù)不清”。
�、� 說話訓(xùn)練：數(shù)不清的 。
�。▽W(xué)生在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。）
２、學(xué)習(xí)２～４自然段
⑴ 繼續(xù)播放下雨的.課件。
⑵ 聽，雨娃娃們在說話呢？你聽到了什么了？
�、� 學(xué)生想象發(fā)言，教師賞評。
�、� 我們來看看課文是怎么描寫他們的對話。
�、� 全班齊讀。
�、� 同桌互相合作，找一找，哪些是“問”的語言？哪些是“回答”的語言？
�、� 指導(dǎo)同桌兩人合作匯報。
�。ㄍㄟ^同桌間的分工合作，找出問答的語言，為練習(xí)角色朗讀作好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生初步的理解能力。）
�、� 指導(dǎo)讀好“問”語氣。
�、� 師生互問互答，學(xué)生互問互答，同桌兩人互問互答，男女生互問互答，全班齊讀。
�。ɡ首x訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。）
３、學(xué)習(xí)第５自然段
⑴ 播放課件。（雨后植物的變化）
�、� 雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么變化？
�、� 學(xué)生匯報。老師相機揭示：雨水可以滋潤萬物。
�、� 完成句子：小草從 。
花兒從 。
�。ɡ糜嬎銠C形象、直觀，化靜為動的特點，突破教學(xué)難點，使學(xué)生很好地理解雨水與植物生長有著密切的關(guān)系，同時又讓學(xué)生在直觀的印象中完成句子訓(xùn)練，落實了課后的句子訓(xùn)練。）
五、發(fā)散思維，拓展延伸
１、雨點兒還會到哪兒去呢？那兒會怎樣呢？
�。病⒛阒烙晁�有哪些用處？
雨點兒教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
知道雨水與植物的關(guān)系，(機動體會大、小雨點作用的不同)。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題想問嗎？
預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點兒呀？雨點兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税�？為什么他們�(nèi)サ牡胤讲灰粯影�？這是些怎么樣的雨點兒��？
整理問題：這是怎么樣的雨點兒？雨點兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。
�。薄⒆杂勺x課文，說說讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機出現(xiàn)句子進行教學(xué)，在理解句子的同時解決學(xué)生所提的問題。
２、深入理解，學(xué)習(xí)課文
（出示）：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。
讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？
�、� 理解數(shù)不清，如學(xué)生說我知道雨點很多？師問你是怎么知道的？誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒��？指名上臺畫，在請同學(xué)上臺畫……師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）。
�、� 理解飄落
你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）
看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊？體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。
知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的.，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
�。场⒄n中操：課件出示小雨沙沙。
�。础⑦@么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么�。浚ㄗ饔茫�
那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。
�。ǔ鍪荆┎痪�，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？
擇喜歡的句子，讀一讀。
指名讀，體會更、不久、等詞的意思。
讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
５、機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊？
演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感）
三、拓展
你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
【教學(xué)反思】
一、朗讀的還不到位
在讀“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數(shù)不清處理得還不錯，但飄落這個詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說說哪些東西也是飄落下來的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當(dāng)時學(xué)生只是看圖說話了，說樹葉從樹上飄落下來，秋天樹葉黃了……等這方面去說了，根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒感悟到，就讀不出那種感覺，當(dāng)時我也想到了讀得不到位，但因為想到本課的重點應(yīng)該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點的作用，所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境，也沒范讀，所以這個地方處理得不是很好。
二、質(zhì)疑不是很有價值
因為學(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個問題進行教學(xué)，而是通讀課文后，說感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個質(zhì)疑不是很有價值，不過學(xué)生提的問題很有價值，如“為什么課文中要說是大雨點跟小雨點呢，平時生活中的雨點應(yīng)該是差不多的”，“為什么大、小雨點要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當(dāng)時我能直接讓學(xué)生解決提出的問題，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學(xué)，那就更好了。
三、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說說生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來的，以及最后如果你是小花小草想對雨點說些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點作用的時候，“沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草�！弊寣W(xué)生說說雨點還落到了哪里，此時你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。
雨點兒教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)設(shè)想】
《雨點兒》一文是人教版實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文章的第五小節(jié)給我們留下了“空白之點"、“頓歇之處"，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。同時實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。《語文課程標(biāo)準》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機會。因此，本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，更強調(diào)通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達到對知識的內(nèi)化，加深對知識的記憶和運用，達到知識的外化。使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚個性。另外，在朗讀方面，因為前面學(xué)生接觸的大多數(shù)是詩歌、韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時間、多形式、多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中有所悟，感受閱讀的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J識１１個生字，會寫３個字。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文。
３、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計】
一、播放歌曲，激發(fā)情趣
�。�、課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演，并說一說對這首歌的感受。（也可通過猜謎的方式，說說你見過哪些雨？從而引到雨點兒。）
�。ù嗽O(shè)計意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）
二、開放時空，自主學(xué)習(xí)
１、在整體感知課文時，可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，（個別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）達到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文后知道些什么。
�。�、在生字教學(xué)過程中，大膽地讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)、書寫、評價，運用多種方法學(xué)習(xí)生字。這時教師可使用激勵、期待性的語言：誰會讀？誰讀得最好？誰有好辦法記住這些生字？看誰記得最多，寫得最好？”
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)力求設(shè)計得生動活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟
�。�、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？
�。ńY(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)、理解"數(shù)不清、云彩、飄落、問、回答"等詞的意思，并用"數(shù)不清、飄落"等練習(xí)說話。）
�。病⑼婪纸巧首x文中的對話，并相互評價：哪里讀得好?為什么要這樣讀?（如“你要到哪里去？”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣等等。）
�。�、通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長葉、開花，田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫面。讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
�。础⒋魃项^飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。本設(shè)計力求通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供機會，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進行二度創(chuàng)作。）
四、實踐活動
�。�、課余時間帶著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨澆水以后花草的變化。
２、回家后找一些寫雨的詞語貼在花園的墻上，越多越好。
【小小資料袋】
為什么植物需要水分
水對于植物的重要性，就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會覺得餓，并且感到虛弱，如果好幾天吃不到食物，就會餓死，植物也是一樣，它們的食物是*自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會干枯了。
《小雨沙沙》歌詞（許競）
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長大。
雨點兒教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
〖知識與能力目標(biāo)〗
１、復(fù)習(xí)鞏固帶有生字的新詞；會寫“半”、“巴”字。
�。�、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)
用學(xué)生喜歡方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)
在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。
教學(xué)重點
�。�、在田字格中寫好“半”、“巴”字。
�。病⒛苷_流利地朗讀課文。
�。�、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)難點
�。�、通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的'密切關(guān)系。
教學(xué)過程
一、引入
猜謎語引入課題，齊讀課題，讀準兒化音。
二、首讀課文。
1、按照視頻里老師的要求：學(xué)生小聲讀課文把不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生跟著視頻認讀帶有生字的詞語。
3、找出帶有“數(shù)不清”、“飄落”這兩個詞的句子。指名讀。
4、理解“數(shù)不清”，并進行短語訓(xùn)練：數(shù)不清的（）
5、理解“飄落”。
�。�1）學(xué)生自己理解，并用動作演示。
�。�2）看視頻里老師的演示，加深理解。
6、品讀第一自然段。
7、指導(dǎo)學(xué)生看插圖，想想：雨點兒從（）飄落下來。
小松鼠從（）跳下來。
亮亮從（）跑出來。
并進行句子訓(xùn)練：小草從（）長出來。
�。ǎ⿵模ǎ�。
三、再讀課文
過渡句：是呀！雨點兒從云彩里飄落下來。它飄到什么地方？那里發(fā)生了什么變化？咱們再來讀讀課文吧！
不過，這次讀課文跟剛才不一樣。請看電視。
看視頻，聽讀書要求。
1、學(xué)生選擇段落讀課文。
2、指名連讀課文。
3、看視頻，聽讀課文。思考：大、小雨點兒飄落什么地方？那里發(fā)生了什么變化？
4、指名說，理解課文內(nèi)容。
5、同桌說說：你喜歡雨點兒嗎？為什么？
6、指名說，感受雨點兒帶給大自然的美。
7、再聽視頻里的學(xué)生說，學(xué)習(xí)如何將語言表達得更清楚。
8、再次品讀第五自然段。
四、由課內(nèi)向課外拓展延伸
1、品讀全文。
2、拓展：如果你是雨點兒，你還會去到哪里？會讓那個地方變成怎樣？
五、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生先說注意的地方。
2、看視頻書空。
3、老師范寫。
4、學(xué)生書寫。
5、評書寫情況。
雨點兒教學(xué)設(shè)計8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J識１１個生字，會寫“方、半、巴”３個字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重難點】
識字、寫字、朗讀。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生課前問問父母或自己查查資料，為什么會下雨？
�。�、雨中雨后的課件。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J識１１個生字，會寫“方”。
�。�、初步讀懂課文，做到正確，流利。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
�。�、學(xué)生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）
�。�、揭示課題。
天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、********）
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。（出示課題：雨點兒）
學(xué)習(xí)生字“點”后，指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。（范讀──指名讀──全班讀）
二、初讀課文
�。�、借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)：
用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。
讀準每個生字的字音。
把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節(jié)讀準音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。
找出自然段，標(biāo)上序號。
�。�、學(xué)生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）
�。�、雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道了什么？
三、識字
�。�、電腦出示生字“問、請|、空、方”：
指導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）
自讀。
小組開火車比賽讀。
�。病Ⅻc出示生字“數(shù)、彩”
自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（注意區(qū)分平舌音、翹舌音）
個別讀，帶全班讀。
�。场⑿〗M合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
游戲：考考你──以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當(dāng)）
在小組內(nèi)交流：你用什么方法記住這些字？
�。�、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果，教師點鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認讀生字，水果就歸他。
四、朗讀課文
�。�、讀句子：
學(xué)生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。
在小組內(nèi)選擇自己喜歡的`句子讀一讀，然后互評。（側(cè)重點：讀準字音，詞連讀，句子讀順）
小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。重點結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀，找一找，文中說什么數(shù)不清？說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清？
用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解，再用“飄落”練習(xí)說話。
�。�、讀課文：
自讀課文。
選一自然段在小組內(nèi)交流。
小組代表朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
１、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）
�。病W(xué)生自己看書，了解生字的筆順。
�。�、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）
�。�、教師范寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）
�。�、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
�。丁⒎答仌鴮懬闆r，學(xué)生再次練寫。
雨點兒教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、復(fù)習(xí)鞏固生字，做到正確認讀、書寫。
�。�、以讀促悟，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文表達的情感。
�。场⒊醪嚼斫庥挈c與植物生長的關(guān)系，懂得一些自然道理。
【教學(xué)重難點】
�。�、有感情地朗讀課文，體會課文表達的情感。
�。病⒗斫庥挈c與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計的基本理念】
在教學(xué)中，以讀為本，通過“啟讀引趣──初讀入境──細讀自悟──品讀體情──熟讀積累”，來提高學(xué)生對語言的感受、領(lǐng)悟與表達能力，豐富學(xué)生的語言積累，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、導(dǎo)語：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》一課的生字，現(xiàn)在我們來做一個游戲──“找朋友”，檢查一下大家對生字的掌握情況。游戲的要求就是：把生字的音節(jié)找出來，放在生字的上面，讓他們成為好朋友。大家說好不好？
�。�、一邊出示畫面，一邊解說：你們看，雨點兒落下來了，一點兒、兩點兒，還有好多好多雨點向下飄落，那么他們的朋友在哪里呢？請看：在這兒啦�。ń议_生字）誰愿意第一個上來為他們找朋友？
�。�、指名學(xué)生上臺。其他同學(xué)看他找的對不對？找的真不錯，一起表揚他！
４、過渡語：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，為每個音節(jié)、生字都找到了自己要好的朋友！下面，請同學(xué)們閉上眼睛聽一段錄音，從錄音中你聽到了什么？你還想象到了什么？（我聽到風(fēng)聲、雨聲；我聽到了開始下小雨，然后雨越下越大……） 那么你想象到了什么呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、首先請同學(xué)們用自己最喜歡的方式把課文讀一遍，你可以自由地讀，也可以找一個伙伴一起讀，下面開始！
�。病⒆x完了課文，你能不能找出你最喜歡的一段話讀給大家聽一聽！[指名學(xué)生讀]請喜歡這一段的同學(xué)站起來一起讀一遍�。ㄟ呑x邊指導(dǎo)，讀出語氣）你還喜歡哪一段話？也為大家讀一讀！
三、細讀課文，品評感悟
�。薄偛叛酱蠹叶甲x的不錯，下面老師想讓大家再把課文有感情地讀一遍，這一遍讀的時候，還要思考一個問題：這么多的雨點兒是從哪里來的呢？開始讀！
�。ㄓ挈c兒是從云彩里飄落下來的。）你是從哪句話中知道的？請你把這句話讀出來！
出示句子：
�、� “數(shù)不清”是什么意思？誰告訴老師？你能不能把“很多很多”“非常多”這種意思“讀出來”呢，讓我們大家都覺得數(shù)不清？
⑵ “飄落”是什么意思？怎樣才能讀出這種飄落的感覺、很輕的感覺，誰來讀？
�、� 下面我們來看一個畫面，仔細地感受一下數(shù)不清的'雨點兒如何從美麗的云彩中飄落下來的。（出示錄象）現(xiàn)在我們帶著這種感受齊讀這一句，注意把“數(shù)不清”、“飄落”兩個詞表達的意思讀出來。
�。�、同學(xué)們，當(dāng)雨點兒從云彩里飄落下來的時候，走到半空中，大雨點兒和小雨點兒之間發(fā)生一件什么事呢？請你先把第二、三、四自然段找出來小聲地讀一遍，然后與同桌討論一下，下面開始讀！。
交流：他們之間發(fā)生了一件什么事？誰愿意起來說一說？（半空中大雨點兒問小雨點兒，你要到哪里去，小雨點兒告訴他，我要到有花有草的地方去，大雨點兒說他要到?jīng)]有花沒有草的地方去。）說得不錯，我們一起表揚他！
�。▽W(xué)生回答的時候隨機板書：有花有草 沒花沒草）
�。�、在半空中，小雨點兒與小雨點進行了一次有趣的對話，里面有一些問話的句子，讀的時候一定要讀出語氣，現(xiàn)在請同學(xué)們分四人小組，訓(xùn)練一下小雨點兒與大雨點兒的對話，一人讀大雨點兒的話，一人讀小雨點兒的話，另外兩個人讀其他的話，也就是作者的話。下面請同學(xué)們開始練習(xí)吧。
４、哪個組愿意為大家表演一下？
�。�、現(xiàn)在我們再分四個大組朗讀一下，第一組讀大雨點兒的話，第二組讀小雨點兒的話，其他兩個組讀作者的話。
�。�、大雨點兒和小雨點兒后來都到了自己想去的地方，那么他們到過的地方都發(fā)生了什么變化呢？請你再把它找出來自由地讀一遍！（生讀）
�。�、誰找到了，請你為大家讀一遍。
�。�、這些地方究竟發(fā)生了哪些變化？你能告訴大家嗎？
�。�、下面我們再看一個畫面，親自感受一下雨點兒給大地所帶來的這些變化。
１０、我想我們的心情也是一樣，你能不能把你的這種高興的心情讀出來？
１１、大家讀得真好！現(xiàn)在老師還有一個問題，為什么大雨點兒、小雨點兒經(jīng)過的地方會會發(fā)生這樣大的變化呢？你知道其中的道理嗎？說得太好了！老師真為你高興！一起表揚他！
四、課堂小結(jié)
節(jié)課我們一起隨著雨點兒來到了大地、來到了田野，（一邊解說一邊指點板書）看到了美麗的花草在雨水的滋潤中快樂地生長、開放，感受到了大自然勃勃生機。最后，我們來聽一聽《小雨沙沙》這首歌，把自己當(dāng)作小花、小草、種子，根據(jù)音樂自己創(chuàng)編動作，把動作做出來，把自己的心情表現(xiàn)出來！下面開始�。ǚ乓魳罚┨昧�！同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯！最后我們一起大聲地表揚一下自己就下課！好了！這節(jié)課我們就上到這里，下課！
雨點兒教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)要求：
1．通過學(xué)習(xí)以及電腦演示初步感知雨水對植物生長的作用這一科學(xué)常識。
2．運用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主認讀十二個生字，以及由它們組成的生詞。
3．在識字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。
4．學(xué)習(xí)生字“方”。
課前準備：相應(yīng)課件、《小雨點》伴奏帶、錄音機、生字卡（七套）蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、“點”生字卡、找朋友游戲工具。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來唱一唱、表演一下好嗎？（配樂唱，可加上動作）
師：你瞧雨點兒多么可愛呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長大，我要發(fā)芽�！碧镆袄锏暮堂�，森林里的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。今天我們就來認識一下雨點兒。（出示課題）這哪一個字是生字呀？（點）請大家認讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點底。雨點兒可愛極了，所以我們加上個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀（可加手勢指導(dǎo)：讀完點舌頭往上一卷就行了）。
�。ǘ┏醪礁兄n文
師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）
你聽到了什么，看到了什么？（生自由答）
師：大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解�，F(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認一認。
師：大家都找到了嗎？（找到了）
你都找到了哪些字？（我找到了清、飄－－－－－－）
你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)、半、空－－－－－－）
你真棒�。�
師：瞧，我們剛才把生字都找出來了，現(xiàn)在請各小組組長帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
�。ㄈ┰谟螒蛑凶R字、學(xué)詞、讀文。
1．識字
（1）出示課件（摘蘋果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋果。你們看，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋果上的生字，就能摘下蘋果。誰來試一試？
�。�2）師：剛才大家的收獲可真不少，認識了這么多的生字。那現(xiàn)在請組長再帶大家讀一讀、認一認生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會念了，都認識這些字了，大家可以互相幫助。一會兒我們還要去采更大更紅的蘋果。
師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O果。
�。�3）出示課件（摘蘋果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹上的蘋果真大呀，蘋果上的生字沒有了音節(jié)，可有點難摘，你還會嗎？
�。�4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋果圖，指名由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家
生：請大家跟我讀“清”（直呼）
師：你太厲害了。
師：這個“清”字你用什么方法記住它呀？
生（指名答）：左邊是三點水，右邊是青字。
師：好，我們接下去摘。
生讀（直呼）。（讀對了蘋果就掉下來，及時糾正發(fā)音。）
依此類推。（當(dāng)讀到“清”、“飄”、“空”、“問”時，可以問學(xué)生：你是怎么記的？）
師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開心的事。
�。�4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請了許多雨點兒來和大家做游戲，誰要？老師先把雨點兒分給大家。（雨點：大雨點12個，寫生字；小雨點12個，寫音節(jié)。把雨點兒分發(fā)給學(xué)生。）
師：請拿到雨點的同學(xué)都讀一讀，認一認手上的雨點兒。好，我們來玩找朋友游戲。
師：請拿到大雨點兒的小朋友快快站到講臺上來，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，開始找朋友。
生1“清”：（按順序）我是“清”，我的朋友在哪里？（師拍手）
生2（小雨點）：在這里，在這里。
生1.2：請大家跟我們讀“清”
師：真好，請你們先下去，接下去找。
師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。
2．學(xué)詞
（1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬桑】矗莸厣祥L滿了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰的`眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）
師：老師請8位同學(xué)上來采，采到的也要帶大家讀一讀。
生采
生：請大家跟我讀“數(shù)不清”。（全體跟讀）
師把蘑菇放回原地。
（詞：雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問、地方〈輕聲音〉）
師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。
3．讀文
�。�1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？
生：能。
師：請大家看課文，你能找到由“數(shù)不清、雨點兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）
生讀第一段
師：你讀的真好，誰還愿意給大家讀一讀這一句？
生讀1—2名。
師：你還能找到由“半空中、問”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）
生讀第二段
師：“空、中”是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來讀一讀這一句吧！
師：（師擺）那“回答、地方”在哪呢？
生讀第三段
師：他的問句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像他這樣讀一讀。
1—2組同學(xué)讀
師：課文中哪里還有“地方”這個詞呀？
生讀第四段。（讀好輕聲音）
師：你讀的真不錯，男女生來比一比誰念的好。
分男女生讀
師：念的真好。還有沒有找到“地方”這個詞？
生讀第五段。
師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來吧！
�。�2）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來連貫地朗讀一下全文。（生讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字“方”
1．指導(dǎo)書空。
2．老師范寫。
3．學(xué)生書寫、教師巡視。
4．簡單評價、展示。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：今天我們很高興認識了小雨點兒和大雨點兒，我們不僅識了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找，查一查雨點們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們在網(wǎng)絡(luò)共享。
《雨點兒》設(shè)計說明
設(shè)計理念
一年級的實驗教材致力于構(gòu)建開放的、富有活力的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前，向我們詮釋著全新的教改新理念。今年的課程標(biāo)準對一年級的語文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識字的興趣、閱讀的愿望。
《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課教學(xué)設(shè)計在新教改思想的指導(dǎo)下，以識字教學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生認讀十二個生字，以及由它們組成的生詞。在識字的基礎(chǔ)上能正確、連貫地朗讀全文。同時學(xué)習(xí)一個生字“方”，并讓學(xué)生初步感知雨水對植物生長的作用這一科學(xué)常識。力求新的教學(xué)模式，能調(diào)動學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機會，以促進他們高效、愉悅地學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計（第一課時）
1．導(dǎo)入部分。這一部分我讓學(xué)生配合動作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同時通過老師的語言描述，為學(xué)生營造出輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入童話般的世界，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生備有飽滿、激昂的情緒。
2．課文范讀。根據(jù)課文內(nèi)容，制作了相應(yīng)的動畫課件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生動的朗讀，逼真的畫面，將課文內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于他們對課文的理解、感悟。
3．自主學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。首先讓學(xué)生自己讀課文，找自然段，找生字，自學(xué)生字。其次以小組長帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的過程，自由討論、自由交流，使他們的學(xué)習(xí)更主動，更靈活。
4．游戲輔助。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，那當(dāng)屬“游戲”了。因此，本課教學(xué)設(shè)計以識字－－學(xué)詞－－讀文為主干，以游戲為主要形式。例如：摘蘋果游戲，蘋果上寫有生字，學(xué)生會讀后，蘋果就掉下來，以此來學(xué)習(xí)生字；找朋友游戲，一部分學(xué)生拿寫有生字的雨點，一部分學(xué)生拿寫有音節(jié)的雨點，然后找相對應(yīng)的朋友，以此來鞏固生字；摘蘑菇游戲，創(chuàng)設(shè)森林情景，草地上有許多蘑菇，蘑菇上有要認讀的7個詞語，學(xué)生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來學(xué)習(xí)詞語。生動有趣的游戲活動讓學(xué)生不知不覺中認識了生字、學(xué)會了詞語。
5．讀文感悟，有感而讀。以讀促思，讓學(xué)生讀完課文后，再思考相關(guān)問題。如，課文最后，我提出一個問題：你知道雨點兒有什么作用嗎？讓學(xué)生展開討論，更深入地感悟課文內(nèi)容。又如，教學(xué)中我提出：除了雨點兒數(shù)不清，你還知道什么東西數(shù)不清嗎？讓學(xué)生發(fā)散思維，點燃他們思維的火花，從而去體會這一句該怎么讀？
6．生字教學(xué)。一年級教學(xué)以識字、寫字為主要任務(wù)，因而在課程的最后學(xué)寫一個生字“方”，采用學(xué)生觀察后教老師寫的方式，來激發(fā)他們的興趣，使他們知道：我現(xiàn)在是老師了，我不僅要教得好，也要寫得好。這樣使寫字教學(xué)更有效率。
總之，給予學(xué)生寬松，愉悅的學(xué)習(xí)空間是我們所希望達到的。
雨點兒教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識11個生字、會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點：通過課文使學(xué)生知道雨水和植物的關(guān)系。
教具準備：生字卡片、相關(guān)圖片
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題
小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語。請大家仔細聽，老師說完謎語后看看誰是聰明的小朋友，能很快地說出謎底。
謎語：千條線，萬條線，落進水里看不見。（謎底：雨）
對了，謎底就是雨。你們都見過什么樣的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）
我們見過的這些雨呀，都是由大大小小的雨點兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。今天，我們就來認識一下“雨點兒”。
�。ò鍟n題：雨點兒）通過預(yù)習(xí)，小朋友們能不能找出這里有哪個字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字？（點）它的部首是“灬”。
雨點兒可愛極了，所以我們加上一個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這就叫做兒化音。請大家跟我讀，“雨點兒”。（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。）
二、初讀課文
1、現(xiàn)在，請小朋友們借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到：
（1）讀準每個生字的字音，想想課文講了什么事？
�。�2）把課文讀通順，要求詞連讀。
（3）給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、剛才，小朋友們按著老師的要求讀完了課文，那么老師想問一問大家，這篇課文的主角兒是誰？（板書：小雨點、大雨點）
2、學(xué)習(xí)生字
（1）雨點兒到底是從哪里落下來的`呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里還見過這個字？（水彩筆、彩色卡紙）
�。�2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，還是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）你怎么記住它？（穴寶蓋+工）
�。�3）半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來越多。后來，它們就變成了雨點兒飄落下來。（出示生字卡片“飄”）看見“飄”字，你怎么記住它？（提示，風(fēng)字邊。風(fēng)出來，空中飄。）
�。�4）這么多的雨點兒，你數(shù)得過來嗎？（數(shù)不過來）課文里是怎么說的？（數(shù)不清）
�。ǔ鍪旧挚ㄆ皵�(shù)”）你在哪里見過這個字？（數(shù)學(xué)）“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”讀第四聲shù，在課文里它讀成shǔ，數(shù)不清�！皵�(shù)”是一個多音字。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ扒濉保阍趺从涀∷�？（氵+青）
（5）（出示“問”）課文中，大雨點兒對小雨點兒說，“你要到哪里去？”這是小雨點兒對大雨點兒提出的問題。你怎么記住它？（門+口）
�。�6）大雨點兒向大雨點兒提出問題，小雨點兒就要回答。（出示生字卡片“回”“答”）
“回”字還能組什么詞？（回去、回家、回來……）
（7）小雨點兒是怎么回答大雨點兒的問題的？它要去哪兒？（小雨點兒回答，它要去有花有草的地方。）（出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。）
小雨點兒說，它要去有花有草的地方。（板書：<圖片>有花有草）
那大雨點兒呢？（板書：<圖片>沒有花沒有草）
2、鞏固生字
小朋友們真棒，在不知不覺中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個生字�，F(xiàn)在，我們再和它們打個招呼吧。
開火車檢查認讀情況。（帶拼音讀、去掉拼音讀）
四、朗讀課文
1、我們學(xué)完了生字，老師這兒有幾個詞，你能讀出來嗎？
�。ǔ鍪荆簲�(shù)不清云彩飄落）你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎？（第一自然段：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。）
課文里說什么數(shù)不清？（雨點兒）你還知道哪些東西是數(shù)不清的？（頭發(fā)、沙子、星星……）
只要你細心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多�？�，老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。
現(xiàn)在，請小朋友們注意觀察，想想你能用哪個詞來說出我做的動作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個詞就是“飄落”�，F(xiàn)在你能用自己的話說說飄落的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個詞？（紙張、樹葉……）
2、讀對話。
�。�1）找出小雨點兒和大雨點兒的對話自己讀一讀。
�。�2）誰來扮演小雨點兒和大雨點兒，把他們的對話讀一讀？（分角色朗讀）
�。�3）全班分角色讀。（男生扮演大雨點兒，女生扮演小雨點兒。）
3、讀第五自然段，想想：小雨點和大雨點去過的地方發(fā)生了什么樣的變化？
�。ò鍟�<圖片>花更紅草更綠
<圖片>長出紅的花綠的草）
指導(dǎo)朗讀：觀察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢？為什么？（后面一組，因為后一組更漂亮。）那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
4、有感情地朗讀全文。
五、指導(dǎo)書寫
我們學(xué)完了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們要準備寫字了。大家有沒有信心把字寫好？老師相信，聽得認真，觀察得仔細的小朋友一定能把字寫好！
方：（1）觀察“方”筆順。
（2）觀察“方”在田字格中的位置：點、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。
（3）師范寫，生描紅，并臨寫。
六、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小雨點兒和大雨點兒分別去了有花有草的地方和沒有花沒有草的地方，給那些地方帶去了變化。請小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥�？這個問題，我們留到下一節(jié)課再來回答。
作業(yè)設(shè)計：
1、朗讀課文。
2、說一說，小雨點兒和大雨點兒給她們?nèi)ミ^的地方帶來了什么樣的變化？
3、思考：小雨點兒和大雨點兒為什么要去那些地方？
板書設(shè)計：
�。▓D）小雨點兒（圖）有花有草的地方（圖）花更紅草更綠
12、雨點兒
�。▓D）大雨點兒（圖）沒花沒草的地方（圖）長出紅花綠草
雨點兒教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，理解“數(shù)不清”、“飄落”等詞語的意思。
2、能正確流利地進行分角色朗讀課文。
3、看圖展開合理的想象，會用“從”字說話。
4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：能展開合理的想象，用“從”字說話。
教學(xué)準備
1、cai課件。（下雨的情景、雨后花和草長出來的動畫）
2、小黑板。
3、雨點兒的頭飾。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）
現(xiàn)在他們離我們可遠了，讓我們呼喚他們下來吧�。ㄅ渖鲜謩莺魡荆�
聽了你們熱情的呼喚，他們可開心了，瞧，他們來了�。úシ耪n件：下雨的情景）
他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！
二、導(dǎo)讀第一段
過渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開書本，自由讀課文的第一段。
生自由讀后交流：你讀懂了什么？結(jié)合學(xué)生回答，理解“數(shù)不清”、“飄落”。
1、理解“數(shù)不清”：請小朋友看著這些雨點兒數(shù)一數(shù)，能數(shù)清嗎？（師板畫：雨點兒）
你還知道什么也數(shù)不清？指導(dǎo)朗讀。
2、理解“飄落”：你能不能用手做個飄落的樣子？
你還知道哪些東西從空中落下來也可以用飄落這個詞呢？
這些東西從空中落下來都是慢悠悠的，讀這個詞也要慢點。
3、數(shù)不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀把這種美帶給大家吧�。R讀）
三、導(dǎo)讀2～4段
過渡：雨點兒離開了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點兒和小雨點兒說起了悄悄話，你們想知道他們在說些什么嗎？打開書本朗讀課文2～4段。
1、自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出小雨點兒說的話。
2、大雨點兒問小雨點兒什么呀？（指名讀）用不同的語氣詞朗讀：
天空中有許多的雨點兒，大雨點兒大聲地問小雨點兒──
大雨點兒看見了小雨點兒覺得可奇怪了，因為他下來時小雨點還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問──
大雨點兒看見了自己的小弟弟小雨點兒可開心了，他高興地問──
3、小雨點兒是怎么回答的？（板書：有花有草）朗讀指導(dǎo)。
4、大雨點兒想到哪里去？（板書：沒花沒草）朗讀指導(dǎo)。
5、練習(xí)分角色朗讀。（同桌讀──指名讀）
三、課中操
雨點兒一同唱起了歡樂的歌，我們一起來聽聽吧！
播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽一遍，再跟著音樂邊唱邊表演。
四、導(dǎo)讀第5段
1、聽完了歌你們想搖身一變，變成雨點兒嗎？你們想去什么地方，干什么呢？
2、大雨點兒和小雨點兒也來到了他們想去的`地方，那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！
3、小雨點兒來到了有花有草的地方，不久──你們發(fā)現(xiàn)有什么變化呢？（播放動畫課件：雨點兒來到了有花有草的地方后發(fā)生的變化）
課文中是怎么寫的？找出來讀一讀。
4、沒有花沒有草的地方變化也很大，我們一來去看一看。（播放課件）
看圖說話：雨點兒從云彩里飄落下來。
小草從———鉆出來。
雨點兒教學(xué)設(shè)計13
設(shè)計理念：
對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在對《雨點兒》進行教學(xué)設(shè)計時，我特別注重：
1、注重教師的有效引導(dǎo)。
2、架起生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)11個生字，會認，會讀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語言。
3、通過學(xué)習(xí)，了解雨水與植物生長的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和熱愛大自然的思想感情。
4、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實際進行“ 從 。”的句式說話。
教學(xué)重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語言。
2、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實際進行“ 從 �！钡木涫秸f話。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）
2、現(xiàn)在請上我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點兒要把他的名字讀準。（強調(diào)兒化音）哪位小朋友愿意來邀請他呢？要用上禮貌用語哦�。ㄖ该M行說話訓(xùn)練）
3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦！但是他在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。
（1）、出示生字（指名讀——開火車讀）
�。�2）、生字讀準了，那這些詞語呢？出示詞語（生帶讀）
4、生字朋友認得這么準，雨點兒可高興了，他急著要進來了，我們一塊兒來喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點兒”）
過渡：你們看，雨點兒來啦�。ù蜷_課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1、來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清？
2、是呀，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落了下來。（出示句子）
�。�1）、誰來讀讀這句話？（都想讀呀�。┠俏覀兙蛠肀缺日l讀的雨點多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎？（練讀——指名讀——齊讀）
�。�2）、剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學(xué)著她的樣子加上動作來讀嗎？（帶動作讀）
3、除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢？（出示課件提示：頭發(fā)、雪花、星星、樹葉、小草……）只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
4、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到了你們做了這么一個動作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕）是啊，雨點兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。（那我們在讀這個詞的時候，也要——輕一點兒。好，我們再來把這句話讀一遍。（齊讀第一自然段）
5、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式再說一說嗎？
�。� ）從（ ）。（課件提示）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。
三、品讀2—4自然段
1、這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點，又有小雨點（出示圖片）。瞧，這就是其中一個大雨點，那就是其中一位可愛的小雨點。小雨點看見大雨點匆匆忙忙地從他身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點呢？笑瞇瞇地回答著。他們在問什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀自找）
2、小朋友找到了問題的.答案，老師也找到了，曾老師很想讀一讀，能給我一次機會嗎？師朗讀對話。（故意讀的一字一頓，很認真但較為平淡）
�。�1）、剛才，老師讀了他們的對話，小朋友覺得老師讀得怎么樣？（學(xué)生中可能有說“好”的，但更多的說“不好”）
（2）、（故作驚訝）：剛才，老師讀得正確嗎？（學(xué)生回答：正確）認真嗎？（學(xué)生回答：認真）那為什么還有那么多小朋友認為老師讀得不好？你們能不能給我找找原因，讓我讀得更好呢？（學(xué)生回答：不熟練；沒有驚奇與高興的樣子）
�。�3）、哦，讀得不好的原因都找到了。那，你們練得熟練些，等會兒給我做示范，好嗎？（生練讀）
�。�4）、哪位小老師愿意來給我做示范？（指名讀）小老師讀得真好，我再來試試，好嗎？（師再讀）現(xiàn)在老師讀得怎么樣？（生評價）
�。�5）、瞧，老師通過虛心學(xué)習(xí)讀的得有進步了。那小朋友們一定能讀得更好。來，我們就分角色來讀讀這組對話吧！（出示課件，生角色朗讀）
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)計了一個指導(dǎo)朗讀的過程，最大限度的激發(fā)學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生在情境中逐字逐句地朗讀，自然而然地降低了難度。在讀的過程中，形式多樣，有自由讀，指名讀，同桌合作讀，男女生分角色讀，不僅提高了孩子們朗讀的水平，同時還讓孩子們在學(xué)習(xí)伙伴面前展示了自己的“成果”，初嘗閱讀的快樂。
課中律動：大雨點兒和小雨點兒要去找自己的新家了，讓我們跟著音樂與他們一起去找新家，好嗎？（律動《小雨沙沙》）
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀！都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！（放課件）你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）
2、有位小詩人欣賞完雨后美景后，它寫了一句詩贊美雨點兒：
出示：（雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）
3、我們也來學(xué)做小詩人吧，仿說句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說話）
【設(shè)計意圖】在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機會，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達方法在自己的語言中加以運用和再創(chuàng)造，對于學(xué)生的語言表達能力的提高大有益處。
4、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧�。ㄉR讀）
5、讀了這段話，小朋友們有沒有什么問題想問呢？（生提問）
可能的問題：（1）、有花有草的地方，花為什么更紅，草為什么更綠？（2）、沒花沒草的地方為什么能長出花和草？
五、小結(jié)：
1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我們再親切地叫他一次吧。（生齊：雨點兒）
2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？（出示課件，生想象說話）
3、是呀，雨點兒，小朋友們喜歡你，老師喜歡你，小花小草更喜歡你！小朋友們，雨點兒又要去澆花澆草了，讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎？（配樂齊讀全文）
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。最后，回歸全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。
七、作業(yè)
學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠；雨點兒落在樹林里，樹會更高；雨點兒落在花園里，花會更紅；雨點兒落在菜園里，青菜會更綠……雨點兒能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。
【設(shè)計意圖】將課文內(nèi)容延伸，讓孩子們的個性得到充分發(fā)揮。
雨點兒教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利地朗讀課文?
2．理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語?
3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系?
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點是朗讀
教學(xué)難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系?
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入
大自然中有各種各樣的聲音?大家靜靜地聽，這是什么聲音?(雨點兒滴答的聲音)(生：是下雨的聲音)對，這是雨聲，是雨點兒的歌聲，是雨點兒的說話聲，這節(jié)課我們來認識這些可愛的雨點兒好嗎?(齊讀課題)
二、初讀課文、認識生字
1．請同學(xué)們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節(jié)就多讀幾遍，要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問你的同桌或者老師?
2．調(diào)皮的生字寶寶從課文里跳出來了，會認識他們的小朋友就大聲地把他讀出來?(邊讀邊正音)
3．調(diào)皮的`生字寶寶摘掉了音節(jié)帽子，沒有了音節(jié)的幫助，小朋友們還能認出他們嗎?
三、在朗讀中理解課文、感悟課文
1．表情朗讀，理解數(shù)不清與飄落的意思：
（1）小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎?
�。�2）我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話?(數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來?)說說你讀懂了什么?(理解詞語：數(shù)不清)
除了雨點兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清?還從其它地方讀懂了什么嗎?
�。�3）通過動作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來讀一讀?
2．在朗讀中學(xué)習(xí)對話：
�。�1）雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說?(看圖指名說)
（2）我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話?(指導(dǎo)好疑問句的朗讀語氣)
①誰能來讀一讀，大雨點兒在說什么?
�、谡l能來讀一讀，小雨點兒是怎么回答的?
�、凵吓_表演對話、給圖片配音?
�、苣信鷮ψx，小組對讀?
3．在朗讀中體會雨水幫助植物生長：
�。�1）大雨點兒、小雨點兒說著說著就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了?(課件演示小雨點到了有花有草的地方)
�。�2）大雨點兒到了沒有花沒有草的地方，這兒變成了什么樣子?(課件演示長出了紅的花綠的草)誰能根據(jù)剛才看到的畫面，把這兩句話補充完整?
小草從( )
小花( )
因為有了雨點兒的滋潤，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動，種子開始發(fā)芽、長葉、開花，沒有花沒有草的地方長出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個自然段，喜歡表演的同學(xué)可以加上自己的動作?
（3）雨點兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎?如果你是小花、小草你會對雨點兒說些什么呢?
四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長的關(guān)系
孩子們，雨點兒是多么可愛呀，可是你知道雨點是怎樣形成的嗎?這個問題留著小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽?
種子要發(fā)芽、種子要長大，它們需要雨點兒來幫忙，最后讓我們在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點兒的可愛吧?
雨點兒教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個偏旁，讀準多音字“數(shù)、長”的字音。會寫“問、有”等5個生字和橫鉤1個筆畫。
2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
3.理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。
教學(xué)重難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化，感受大自然的神奇。
2、分角色朗讀課文。借助具體事物認識逗號和句號，讀好兒化音。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、播放下雨音頻，學(xué)生靜靜聆聽，說說聽到了什么。
2、提問：你見過什么樣的雨？你知道雨由什么組成嗎？——大大小小的雨點兒。師：那我們就一起來認識這些可愛的雨點兒。
3、板書課題。學(xué)生書空“雨”，邊寫邊提示：“雨”要寫得又扁又寬；“點”的部首是四點底，就像雨點一樣。
4、師：誰想和他們打個招呼？指名朗讀題目。在后面加上一個“兒”字，變成兒化音，讀起來就更好聽了。我們一起叫它的名字，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)字詞
師：雨點兒為我們帶來了許多生字朋友，看看你認識他們嗎？
1、 復(fù)習(xí)生字：舉手搶答，生領(lǐng)讀，全班齊讀。
2、 復(fù)習(xí)生詞：拉火車朗讀，全班齊讀。
三、 學(xué)習(xí)課文1段
1、 提問：你們知道課文的主人公是誰嗎？——大雨點兒和小雨點兒。他們是從哪來的？——云彩里。你能從書中找到這個句子嗎？——1段，指名朗讀。其他同學(xué)用橫線畫出句子，把“云彩”這個詞用三角畫下來。
2、 學(xué)習(xí)“從”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學(xué)生在書上臨寫，教師巡視指導(dǎo)，并展示書寫成果。
3、 再次指名朗讀1段，提問：他們是怎么從云彩里來到大地上的？——飄落。把這個詞圈下來。
�。�1） 提問：怎樣叫“飄落”？——輕輕落下來。生活中還有什么是“飄落”下來的？生自由回答。能不能換成“落”？——不能，體現(xiàn)了“輕”，指名輕輕地朗讀。
�。�2） 提問：還需要什么？提示學(xué)生觀察偏旁“風(fēng)字旁”——還要有風(fēng)。
�。�3） 教師范讀1段，學(xué)生齊讀，讀出輕柔的感覺。
4、 師：雨點兒飄落下來了，快數(shù)數(shù)有多少個？——數(shù)不清。把這個詞圈下來。說明什么？——雨點兒又多又密。
5、 口語練習(xí)：數(shù)不清的（ ）從（ ）飄落下來。
6、 齊讀1段，邊讀邊想象畫面。
四、 學(xué)習(xí)課文2-5段
1、 師：這些飄落下來的雨點兒在半空中相遇了，他們說了什么？從文中找找，用曲線畫下來。自讀2-5段。
2、 提問：誰先說話？說了什么？——大雨點兒說“你要到哪里去？”當(dāng)時會用什么語氣來問？——關(guān)心、好奇。指名朗讀，教師讀旁白，學(xué)生齊讀。
3、 提問：小雨點兒怎么回答？——“我要到有花有草的地方去，你呢？”“有花有草”的地方是怎樣的地方？——美麗。
4、 學(xué)習(xí)“有”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學(xué)生在書上臨寫，教師巡視指導(dǎo)，并展示書寫成果。
5、 指名讀句子，讀出快樂。
6、 提問：大雨點兒要去哪？——“我要去沒有花沒有草的'地方�！薄盁o花無草”是怎樣的地方？——荒涼。教師提示停頓并范讀，指名朗讀。
7、 朗讀練習(xí)：
�。�1） 小組互相分角色朗讀，并展示。
�。�2） 教師引讀，全班分男女角色齊讀。
8、 提問：為什么去的地方不同？
9、 提問：去了之后又什么結(jié)果？——5段。
（1） 提問：為什么花草比之前更紅更綠了？——有了小雨點兒的滋潤，指名朗讀。
�。�2） 說話練習(xí)：有了小雨點兒的幫助，（ ）更（ ）了。
（3） 提問：大雨點兒去的地方怎么樣了？——開花長草，指名朗讀。
（4） 提問：如果你是一個雨點兒，你最想去哪？為什么？
�。�5） 師：無論去了哪里，大自然都會變得更加美好，有感情讀5段。
10、 說話練習(xí)：由此可見，雨點兒對大自然多重要��！如果你是大自然中一員，你想對雨點兒說什么？
11、 師：讓我們用朗讀來表達你對雨點兒的喜愛和感謝吧！全班齊讀。
五、布置作業(yè)。