教學(xué)心得體會(huì)通用15篇
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編精心整理的教學(xué)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)心得體會(huì)1
一場突如其來的疫情，打亂了開學(xué)的節(jié)奏。和廣大教育同仁一樣，我也被迫成為了一個(gè)“十八線網(wǎng)絡(luò)女主播”。這段時(shí)間教師也被網(wǎng)友們親切的稱為“表姐”、“龍哥”，體溫記錄表、健康打卡表，每天被表格整蒙圈，回鄉(xiāng)接龍、問卷接龍，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)占據(jù)了大部分時(shí)間。再加上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，真是從早到晚一直忙。
通過這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我也深深體會(huì)到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說是必要的，課堂上師生之間的眼神交流、同學(xué)之間的互相傾聽是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無法實(shí)現(xiàn)的。而說到學(xué)習(xí)效果，真的是兩眼一抹黑。網(wǎng)課開始之初，學(xué)生和家長都對(duì)這種新型的學(xué)習(xí)方式倍感新鮮，每天都會(huì)按時(shí)參與直播上課。正好那段時(shí)間大部分企業(yè)都延遲上班，家長們對(duì)網(wǎng)課的配合度非常高，學(xué)習(xí)的效果也很理想。但最近開始，隨著家長們的陸續(xù)復(fù)工，對(duì)孩子在家學(xué)習(xí)的監(jiān)管力度大打折扣。從學(xué)生的.角度來說，由于年齡太小，大部分不能獨(dú)自操作智能手機(jī)參與網(wǎng)絡(luò)上課，有的學(xué)生在家長上班后就沒有手機(jī)使用。學(xué)生通過一段時(shí)間段額適應(yīng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上課已經(jīng)失去了剛開始時(shí)的興趣，甚至開始偷懶。從作業(yè)的完成情況來看，部分學(xué)生根本沒有觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容就先寫作業(yè)，格式和方法都沒有按要求。有的家長交了孩子手機(jī)操作方法，卻給孩子創(chuàng)造了玩游戲的機(jī)會(huì)。在直播上課中，我也看到部分孩子在消息框里聊天，輸入亂碼或者瘋狂點(diǎn)贊，這些也都是不認(rèn)真聽網(wǎng)課的行為。
為了監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)，我也想了很多辦法。每次直播答疑，我都會(huì)將直播數(shù)據(jù)記錄下來及時(shí)督促?zèng)]有觀看的學(xué)生，每天發(fā)的學(xué)習(xí)視頻我也想辦法統(tǒng)計(jì)觀看的信息，可不管怎么督促，每個(gè)班總有那么幾個(gè)人，視頻總是漏看、作業(yè)總是交晚，錯(cuò)題總是很多。對(duì)于這部分學(xué)困生，我真的是心急又無力。昨天在錄制第三單元復(fù)習(xí)課的視頻時(shí)，我插入了一道思考題，并把它布置為作業(yè)中的一項(xiàng)，也就是不看學(xué)習(xí)視頻就無法完成作業(yè)，希望能夠通過這樣的方式變相督促學(xué)生認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)視頻。
疫情形勢依舊嚴(yán)峻，關(guān)于開學(xué)還毫無音信。優(yōu)秀源于自律，細(xì)節(jié)決定成敗，開學(xué)后學(xué)生們之間的差距肯定會(huì)很大的，總拿孩子年齡小當(dāng)借口的，也只能在開學(xué)后羨慕別人家的孩子了。
教學(xué)心得體會(huì)2
新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教材劃分為“造型表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)應(yīng)用”，“欣賞評(píng)述”，“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“欣賞評(píng)述”課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定：小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ)，欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化、升華的必須課程，在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這一教學(xué)目標(biāo)。
而在我們通常的課堂教學(xué)中，會(huì)產(chǎn)生“重繪畫、輕欣賞”的現(xiàn)象。主要原因是我們老師缺乏對(duì)欣賞課的重視的態(tài)度，認(rèn)為欣賞就是看看，不重要，從而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞的教學(xué)研究。改變這種現(xiàn)象，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣，選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。
為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容，教師不光要備好課，寫好教案，對(duì)于搜集到的美術(shù)欣賞作品一定要先選好題材內(nèi)容。
美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞，有的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行臨摹作品，從中體味作品的內(nèi)涵，這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品。舊的“一言堂”、“滿堂灌”、保姆式的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于坐享其成的聽權(quán)威答案，是教師的絕對(duì)權(quán)威地位使他們習(xí)慣了當(dāng)“配角”。新課程理念強(qiáng)調(diào)“啟”和“導(dǎo)”。學(xué)生經(jīng)過了探究過程，必然要得出結(jié)論，這是一個(gè)歸納、推理、演繹的提升過程。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，通過對(duì)過程的體驗(yàn)，運(yùn)用談話、提問、研討等方法，指導(dǎo)學(xué)生得出問題的結(jié)論。
教師應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，是教學(xué)過程的組織者和協(xié)調(diào)者，是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和服務(wù)者。從學(xué)生的視角看待問題和解決問題;多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng);營造和諧的.心理氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)運(yùn)用美術(shù)的語言說出自己的看法，啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。
美術(shù)課程的價(jià)值首先應(yīng)體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
另外，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，許多時(shí)候會(huì)增加一些欣賞內(nèi)容。然后教師往往以自己的愛好選擇作品，忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)與欣賞水平及欣賞的心理傾向。因此，在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與兒童的生活實(shí)際相貼近，要選擇與兒童的認(rèn)知和欣賞水平相接近的，以接近兒童的最近發(fā)展區(qū)的，能激發(fā)兒童興趣的作品;要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品。為此，可采取以下策略：(1)課前對(duì)收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類，同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材。(2)可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料。這樣，學(xué)生就不會(huì)對(duì)欣賞作品產(chǎn)生距離感，而是感到很有吸引力，欣賞的興趣也就又提上來了。
教學(xué)心得體會(huì)3
利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會(huì)。
第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)語文第八冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文，利用多媒體可以形象演示伽俐略的實(shí)驗(yàn)過程，降低教學(xué)的`難度，省時(shí)高效。
第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好
課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長弊短，這也是我所要思考的。
教學(xué)心得體會(huì)4
20xx年9月， 我懷著對(duì)教師這份工作的向往，來到了xx小學(xué)開始了我的教學(xué)生涯。這是一所美麗的校園，孩子們很可愛，老師之間也很融洽。
學(xué)校工作是代課一年級(jí)和三年級(jí)的音樂教學(xué)，經(jīng)過兩個(gè)多月和同學(xué)們的相處，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)和三年級(jí)的同學(xué)都將我當(dāng)成他們的好朋友，不僅聽我的話，使我的教育管理實(shí)習(xí)工作順利開展，他們還經(jīng)常找機(jī)會(huì)將自己的喜怒哀樂與我分享，看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡笑聲，我心里感到高興無比�，F(xiàn)將我的工作情況總結(jié)以下：
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理，愛與夸獎(jiǎng)最重要。
托爾斯泰曾說：“如果教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完善的教師�！庇纱丝梢�，教師對(duì)學(xué)生的愛是多么的重要，而幼兒感受到老師“愛”的最直接方式就是——老師的夸獎(jiǎng)!我在上課之前都會(huì)準(zhǔn)備可愛的小貼紙等獎(jiǎng)品，作為給表現(xiàn)好的孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)，并在上課時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的孩子及時(shí)給予夸獎(jiǎng)號(hào)召其他同學(xué)們學(xué)習(xí)。
工作的第一周是見習(xí)周。我首先聽取了我的指導(dǎo)老師給我介紹的學(xué)校情況和對(duì)教師的要求，在工作第一周，我了解到：一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，由于剛?cè)胄Ｕn堂常規(guī)方面很差，知識(shí)有限年齡太小，需要老師從頭教導(dǎo)。三年級(jí)的學(xué)生年齡稍大，很多時(shí)候還是聽老師的話，但大多貪玩好動(dòng)，課堂一旦活躍起來就容易亂套。面對(duì)這種情況，我該如何上好這兩個(gè)年級(jí)的課呢?是采取原來班上老師的一貫做法——批評(píng)教育?甚至罰站、罰蹲?還是另外想個(gè)最好的辦法來改變這種局面呢?而最好的方法又該如何去做呢?哪幾天，我腦袋里一直回旋著這些問題，我總在想：假如我是孩子，我最希望得到老師什么?假如是我的孩子，我最希望老師怎樣做?思索的結(jié)果，我想，這或許就是答案——愛與夸獎(jiǎng)。我決定就這答案來嘗試改變當(dāng)前的局面，于是，在又一輪的思索后，一個(gè)想法在我腦中出現(xiàn)了。
實(shí)習(xí)的第二周，按計(jì)劃該由我開展一年級(jí)的教學(xué)常規(guī)工作了。這周星期一的音樂課上，我微笑著拿出了一個(gè)手制小白兔，并模仿著小兔的動(dòng)作及語氣對(duì)學(xué)生們說 ：你們知道我是一只神奇兔嗎?我呀!可以聽到人在心里說的話?小朋友們你們相信嗎?”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看著這只“神奇兔”。這時(shí)“神奇兔”又說話啦：“小朋友要是不相信，我現(xiàn)在就來聽聽*老師的心里在說什么，好嗎?”這時(shí)小朋友的興趣可完全被調(diào)動(dòng)起來啦，他們齊聲說：“好!”“神奇兔”來到我的胸口聽了聽，然后神秘的說：“呀!小朋友，張老師心里在說——我最愛小朋友啦，最不喜歡做的事情是批評(píng)小朋友，如果以后哪位小朋友在哪一方面表現(xiàn)得有進(jìn)步了，比如上課比以前認(rèn)真啦，或者不打架啦，張老師就會(huì)送給他愛的禮物”!”“愛的禮物?”“是什么呀?”小朋友紛紛議論開啦。這時(shí)我拿出了我提前預(yù)備好的，用各種不同顏色BB紙做成的小兔貼紙，對(duì)小朋友說;“愛的禮物就是張老師親手做的，哪里也買不到的`，哪個(gè)老師也沒有的小兔貼紙，這小兔貼紙以后聽到張老師最愛哪位小朋友，它就會(huì)跟誰回家，還會(huì)送這位小朋友貼片貼在他的衣服上。到時(shí)候我們來比比看，小兔最喜歡跟誰回家，誰的貼片最多，張老師最愛哪一位小朋友，好不好?”小朋友漲紅了小臉直嚷到：“好!”
這“愛的活動(dòng)”在兩個(gè)年級(jí)我的課上開展以后，我仔細(xì)地觀察每位小朋友的表現(xiàn)和他們的變化，如我所盼望的，情況果然漸漸好轉(zhuǎn)了：三年級(jí)和一年級(jí)各個(gè)班級(jí)的同學(xué)上課都很認(rèn)真，既遵守紀(jì)律又認(rèn)真唱歌，他們一張張朝氣蓬勃的小臉都洋溢著期待與興奮，都渴望得到我對(duì)他們的特殊獎(jiǎng)勵(lì)，三年級(jí)的孩子們活潑開朗乖巧聽話，就連平時(shí)最讓老師頭疼的一年級(jí)的孩子們，也都改變的讓其他老師稱贊不已。這一次活動(dòng)使我明白到，老師對(duì)學(xué)生的教育管理是無窮無盡的，我們必須本著一顆孜孜不倦的心來從事這一份工作，而在這工作中最重要的是我們對(duì)孩子的愛與夸獎(jiǎng)。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)要有創(chuàng)新精神，要勇于突破，敢于創(chuàng)新，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的需要。
在平時(shí)教育管理孩子時(shí)，我們?cè)S多人不喜歡動(dòng)腦子，喜歡遵循慣例，將平時(shí)一些老辦法套用。作為剛工作沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我也總是套用原來老師的舊方法。
彈著鋼琴的旋律開始上課，這是學(xué)校的慣例。有一次上音樂課，我像往常一樣，彈著琴，試圖讓學(xué)生安靜下來，但單調(diào)的鈴聲讓學(xué)生感到一點(diǎn)兒也不新鮮了，他們肆無忌憚，吵鬧聲依舊。音樂課就要開始了，怎么辦呢?
突然，我的腦中靈光一閃，想到了一個(gè)辦法，決定用這個(gè)新的辦法作為幼兒安靜下來的“鎮(zhèn)靜劑”嘗試一下：我拿出鈴鼓，邊拍著手中的鈴鼓，邊唱著“找朋友”這一首歌，并用鈴鼓拍一下坐得端正的學(xué)生，對(duì)其唱到：“你是我的好朋友。“這一招果然奏效，小朋友用新奇的眼光看著我，很快的安靜下來，我也很快的由“找朋友”這一首歌開始了那一天的音樂活動(dòng)。
從教學(xué)活動(dòng)上，我深刻體會(huì)到，任何事情并無定性，有一些事情一直是這樣做，但并不意味著這是最好的，我們要敢于突破，勇于創(chuàng)新，這才是我們這一代年輕教育管理者所應(yīng)具備的精神。
通過了這段日子的教學(xué)工作，也讓我更近一步的接觸了社會(huì)，了解了老師在課堂之外的那一面。認(rèn)識(shí)到人民教師的光榮職責(zé)，從而樹立忠誠人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會(huì)到作為一名人民教師的艱辛。教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在剛工作的這兩個(gè)多月中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來越高，老師將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷提高自己，完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。我也將從一個(gè)尚有稚氣的新教師慢慢向一個(gè)成熟的教師靠近，滿載而歸，從此將激情邁向我的教師生涯。
教學(xué)心得體會(huì)5
歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的主要組成部分。而歌唱教學(xué)主要有兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是通過歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生，進(jìn)行美的教育；另一個(gè)是使學(xué)生掌握必要的歌唱基本知識(shí)和技能、技巧。讓學(xué)生掌握歌唱的正確姿勢及呼吸方法和對(duì)音樂的正確反應(yīng)，是上好唱歌課的前提。下面是我從教十年來對(duì)唱歌教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。
歌唱教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生具備良好的音高、音準(zhǔn)能力。在低年級(jí)，要盡可能多采用模唱法教學(xué)，即“聽唱法教學(xué)”。何為模唱法，就是教師范唱或是用收音機(jī)范唱讓學(xué)生邊聽邊模仿學(xué)唱，并最終學(xué)會(huì)所學(xué)歌曲。學(xué)生為了學(xué)會(huì)演唱新教的歌曲，就會(huì)主動(dòng)多聽、多感受所教新歌，多跟著范唱小聲哼唱。這樣就在潛移默化中，通過多聽強(qiáng)化了學(xué)生音高的概念，另一方面通過多模唱讓學(xué)生提高了演唱時(shí)音準(zhǔn)的能力。它的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生可以直接地、簡便地學(xué)習(xí)歌曲，同時(shí)可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗(yàn)及表達(dá)上面，比較有利于學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)能較多地練唱歌曲。
在高年級(jí)，一般情況下就不易使用模唱法教學(xué)，因?yàn)樽尭吣昙?jí)學(xué)生長時(shí)間地進(jìn)行模唱，學(xué)生會(huì)感到很被動(dòng)，覺得很枯燥，造成“鸚鵡學(xué)舌”，雖然歌曲很快會(huì)唱了，但學(xué)生根本沒有參與音樂思考，阻滯了他們對(duì)唱歌的興趣，而且這種方法過于單一，不利于采用多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來發(fā)展學(xué)生多方面的音樂才能，并且難以適應(yīng)比較長、比較復(fù)雜的歌曲學(xué)習(xí)，尤其是合唱歌曲。所以，根據(jù)這種情況，在教學(xué)中要盡量采用綜合教學(xué)方法。如在教唱《如今家鄉(xiāng)山連山》這首歌時(shí)，可讓學(xué)生模唱歌曲的旋律，進(jìn)而要求學(xué)生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎(chǔ)上減少了老師逐句歌唱的過程，增加了學(xué)生動(dòng)腦思考的活動(dòng)及學(xué)生與旋律的.接觸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜及樂曲感受能力都有幫助。然后將曲譜中旋律的高低變化用線條表示出來，使視覺形象與聽覺形象結(jié)合起來練唱，對(duì)歌曲中各樂句間出現(xiàn)的重復(fù)、模進(jìn)和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行辯唱，以加深記憶。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的樂感、創(chuàng)造思維都有很大的幫助。再將歌曲中難以掌握的部分，先重點(diǎn)練會(huì)，再練唱全曲。最后將歌曲的主題、節(jié)奏型難點(diǎn)及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習(xí)，分別通過唱、聽、記、看等練習(xí)方式，進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的空間來領(lǐng)悟歌曲旋律，歌詞的內(nèi)涵，這對(duì)于歌曲整體的把握及情感體驗(yàn)有很大幫助，既完成了會(huì)唱歌曲又提高音樂知識(shí)技能的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)心得體會(huì)6
概率，現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的隨機(jī)事件，而概率正是研究隨機(jī)事件的一門學(xué)科.教學(xué)中，首先以一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的摸球游戲?yàn)楸尘�，通過試驗(yàn)與分析，使學(xué)生體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是必然的、有些是不確定的、有些是不可能的，引出必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件、不可能發(fā)生的事件.然后，通過對(duì)不同事件的分析判斷，讓學(xué)生進(jìn)一步理解必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件、不可能發(fā)生的事件的特點(diǎn).結(jié)合具體問題情境，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)提出必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件、不可能發(fā)生的事件，具有相當(dāng)?shù)拈_放度，鼓勵(lì)學(xué)生的逆向思維與創(chuàng)新思維，在一定程度上滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要.
其次，做游戲是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方法之一，根據(jù)課的內(nèi)容的特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)盤游戲，力求引領(lǐng)學(xué)生在游戲中形成新認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)新概念，獲得新知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.在游戲中參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在游戲中分析、歸納、合作、思考，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)道理.在快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)自然達(dá)成,在一定程度上,開創(chuàng)了一個(gè)嶄新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式.
再次，我們教師在上課的時(shí)候要理解頻率和概率的關(guān)系，教材中概率的概念是通過頻率建立的.，即頻率的穩(wěn)定值及概率，也就是用頻率值估計(jì)概率的大小。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測結(jié)果一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果”的過程，建立概率的含義。要建立學(xué)生正確的概率含義，必須讓他們親自經(jīng)歷對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的探索過程，引導(dǎo)他們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將所得結(jié)果與自己的猜測進(jìn)行比較，真正樹立正確的概率含義。
第四，我們努力讓學(xué)生在具體情景中體會(huì)概率的意義。由于初中學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，初中階段概率教學(xué)的基本原則是：從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活現(xiàn)實(shí)的問題情境，不僅易于激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索熱情，而且會(huì)促進(jìn)他們面對(duì)要解決的問題大膽猜想，主動(dòng)試驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，為尋求問題解決主動(dòng)與他人交流合作.在知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過程中，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成.更重要的是，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷會(huì)使他們終身受益，在具體情境中體驗(yàn)概率的意義。
第五，通過擲骰子，抽簽等游戲，通過具體的實(shí)例掌握概率的計(jì)算，列舉法和樹狀圖是計(jì)算概率的重要方法，要和學(xué)生一起探討，并得出結(jié)論。并且聯(lián)系實(shí)際問題，在實(shí)踐中不斷地加深理解.重視概率與統(tǒng)計(jì)的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生把概率與統(tǒng)汁聯(lián)系起來看問題，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與處理不應(yīng)只是純數(shù)字的運(yùn)算，它們與概率是密不可分的;同時(shí)，很多的概率模型是建立在大量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上。因此，要使學(xué)生在隨機(jī)實(shí)驗(yàn)中統(tǒng)計(jì)相關(guān)的數(shù)據(jù)，并了解這些數(shù)據(jù)的概率含義，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)了解其中所蘊(yùn)涵的隨機(jī)性。
在教學(xué)中，教師力求向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間，為學(xué)生的自主探索與同伴的合作交流提供保障，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使之獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是組織者、引導(dǎo)者與合作者，應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中參與程度、自信心、是否愿意交流等，給學(xué)生以適時(shí)的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。相信很多教師也和我一樣，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因材施教，慢慢的探索教好初中新增的這個(gè)內(nèi)容的好方法
教學(xué)心得體會(huì)7
近日，中央電視臺(tái)推㈩的一檔節(jié)目《朗讀者》火遍大江南北，其前三期的主題分別為“遇見”“陪伴”“選擇”。今天，筆者就想借著這三個(gè)主題詞聊一聊中高年級(jí)朗讀教學(xué)的策略，以期培養(yǎng)更多學(xué)生成為酷愛朗讀、懂得朗讀、善于朗讀的“朗讀者”。
一、“遇見”——走進(jìn)文本
《朗讀者》說，人們朗讀的不只是文字，朗讀的同樣是人生。而這正是這檔節(jié)目能牽扯億萬觀眾心靈的魅力所在。我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)電視節(jié)目中的不少“朗讀者”普通話不標(biāo)準(zhǔn)，聲音也不好聽，但就是能打動(dòng)觀眾。一個(gè)根本的原因是，朗讀者的經(jīng)歷“遇見”了朗讀的內(nèi)容，并產(chǎn)生了共鳴，他的聲音自然成了最好的詮釋。因?yàn)槎茫源缺?/p>
由此觀照中高年級(jí)的朗讀教學(xué)，學(xué)生能不能真正“遇見”文本，哪怕是走進(jìn)文本，這是中高年級(jí)朗讀教學(xué)的起點(diǎn)。說得再直白一點(diǎn)，我們只有讓學(xué)生理解了文本，理解了文本的內(nèi)容、主題乃至表達(dá)，才能進(jìn)行“有感情朗讀課文”的指導(dǎo)。可嘆的是，我們很多老師在閱讀教學(xué)剛剛開啟，學(xué)生“正確流利”都未達(dá)到的情況下，就大聲疾呼“誰能比他讀得更有感情?”，殊不知，只有走進(jìn)文本，從理解到表達(dá)，才是開始一篇課文的朗讀準(zhǔn)備。
我們都知道，教材中的很多文本無論時(shí)空還是情感，都距離學(xué)生較遠(yuǎn)。所以，要想學(xué)生用聲音表達(dá)自己對(duì)文本的理解，就必須為他們架構(gòu)起與文本之間的橋梁。
我們來看于永正老師執(zhí)教《第一次抱母親》的教學(xué)案例。我們?cè)谡n堂上發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在于老師的朗讀聲中淚流滿面，接著他們的'朗讀也情深意切。于老師是怎么做到這一點(diǎn)的呢?首先，于老師在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文前，先扣住兩個(gè)重點(diǎn)詞“翻山越嶺”“重?fù)?dān)”進(jìn)行教學(xué)，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活理解這兩個(gè)詞語：“同學(xué)們，‘乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身’，說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛;‘兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身’，說的是母親在兒女生病時(shí)的焦慮和對(duì)兒女的照料;‘昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼’，說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn);‘慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸’，說的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天!同學(xué)們，當(dāng)我們理解了重?fù)?dān)的意思之后，再回過頭來看前面這句話，翻山越嶺，母親僅僅是翻過一座座山、一道道嶺嗎?”讀懂了文本的言外之意，何愁學(xué)生不能有感情地朗讀?其次，于老師在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文前，先自己深情地范讀：“于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽，好嗎?”此時(shí)臺(tái)上臺(tái)下鴉雀無聲，大家都在靜靜地聽著于老師的朗讀，都被于老師繪聲繪色的朗讀帶進(jìn)了課文所描繪的情境之中，也深深地被課文中的母子之情感動(dòng)著。當(dāng)讀到最后一段時(shí)，于老師按下了錄音機(jī)，一段舒緩的音樂漸漸響起。當(dāng)于老師把課文讀完，臺(tái)上臺(tái)下都報(bào)以熱烈的掌聲。臺(tái)上更有不少學(xué)生紅著眼睛在哽咽。此時(shí)情感之弦被撥動(dòng)了，何愁學(xué)生不能有感情地朗讀?最后，于老師在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文前，一直在觀察學(xué)生的表情：“我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告訴我，你們把課文讀懂了，我從你們的表情上看出來了。”“這一次我又認(rèn)真地看同學(xué)們的表情，和第二次又不一樣，我一看這表情，我知道這一次你們讀進(jìn)去了�！鼻閯�(dòng)于中而形于色，何愁學(xué)生不能有感情地朗讀?
二、“陪伴”——走進(jìn)文法
中高年級(jí)的學(xué)生朗讀技巧要不要進(jìn)行訓(xùn)練?答案是肯定的。有人說，寫文章就是玩文字游戲，話糙理不糙，不同的詞語、詞組、句子按照不同的順序組織就構(gòu)成了不同的文章，這就是文法。所以學(xué)生要想朗讀好文章就必須講究方法和技巧，把握語速，處理好停頓，注意重音，要有語勢，要有節(jié)奏。這個(gè)過程是一個(gè)漫長的過程，是需要老師在每節(jié)課里的“陪伴”(指導(dǎo)、示范、陪練)。只有這樣，學(xué)生才能走進(jìn)文法。
教學(xué)心得體會(huì)8
以前在學(xué)校，李校曾和我們交流要深入鉆研教材，要簡簡單單教語文，我們理解都不夠深刻，可是今天聽了竇桂梅老師的課堂真正讓我更加認(rèn)同簡單教語文的理念，讓我對(duì)課改有了更深的認(rèn)識(shí)，內(nèi)心更加震撼。
竇桂梅老師是小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域中當(dāng)之無愧的領(lǐng)軍人物，她是“深度語文”的代表，她的課堂充滿激情，既注重感情的抒發(fā)，又注重思考的深度，讓人從中得到了智慧的啟迪和對(duì)人生的思考，每個(gè)人會(huì)不知不覺被吸引，心靈在激情中而放飛、而感動(dòng)。竇桂梅老師的的教學(xué)最讓我佩服的是她的激情課堂，而且非常自然，可能這是因?yàn)樵醋云湫牡椎淖匀涣髀丁Ｓ腥诉@樣評(píng)價(jià)她的課堂：“竇老師把激情灌注到整個(gè)課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河，時(shí)而蓄勢待發(fā)，時(shí)而洶涌澎湃，時(shí)而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開始了激情之一旅，觀賞和領(lǐng)略到一派激情之光�！笔堑�，只要竇桂梅老師一站在講臺(tái)上，她便立刻激情四射，她的這種激情猶如一團(tuán)烈火迅速點(diǎn)燃起學(xué)生心中的那團(tuán)火，把整個(gè)課堂燒得沸水滾滾。竇桂梅老師的課堂教學(xué)每每是一種充滿真情的氛圍中進(jìn)行的。她全身心地投入，講到激動(dòng)處，激情飛揚(yáng)；講到憤慨時(shí)，扼腕長嘆�？梢哉f，每次課堂教學(xué)就是她和學(xué)生進(jìn)行的一次充滿激情的心靈的共振。
非常榮幸，上周六周日我和王芳老師一起趕赴四川歌舞劇院禮堂聆聽竇桂梅老師的語文課和講座。在此我簡單談?wù)勎覀凂雎牬舜沃v座的點(diǎn)滴感受：
一、撬動(dòng)課堂，充滿希望
和我們遂外一樣清華附小的老師們也在進(jìn)行著轟轟烈烈的課改，也在課改中迷茫，探索，追求找到最適合自己的情況的課改之路。
他們確定課改方向時(shí)首先考慮好的就是評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)u(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是：是否有增值點(diǎn)，這個(gè)增值點(diǎn)可以是動(dòng)力值也就是學(xué)生是否愿意學(xué)，有思想含量，第二，方法值，也就是怎樣舉一反三，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，這一點(diǎn)在竇老師的課里面體現(xiàn)得非常明顯，她每一次評(píng)價(jià)學(xué)生都不知不覺地涉及到了學(xué)法的指導(dǎo)，例如：在讀書時(shí)優(yōu)美的詞句就是一顆顆珍珠，用筆批注下來就能把珍珠擦亮了，如果用筆把他們積累到一起，就是用線串起了這一顆顆珍珠，讓他們發(fā)揮出自己最大的作用。又例如，課堂剛開始初學(xué)部分，竇老師在檢查孩子自學(xué)情況時(shí)點(diǎn)撥孩子要注意運(yùn)用“求主棄次”的方法歸納這篇小說的主要內(nèi)容。例如評(píng)價(jià)孩子的語言時(shí)點(diǎn)撥孩子“人的一生，會(huì)遇到一個(gè)人，遇到一件事，會(huì)遇到一本書，讀好一本書就可能改變你的一生�！钡谌萘恐�，單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容的含金量，不是課堂上上的內(nèi)容越多越好，也不是每節(jié)課一定要上幾篇課文，而是當(dāng)堂課孩子掌握內(nèi)容的含金量，例如竇桂梅老師的這堂課是河北出版社的六年級(jí)的《魅力》，她不僅將這篇中篇小說截取最重要的部分，還拓展了馮驥才的《花臉》，還讓孩子在上課前一周閱讀完了《湯姆叔叔的小屋》1萬字的閱讀。第四，意義值，語文素養(yǎng)的意義，例如，孩子在這一類型的課上積累到了什么語文素養(yǎng)，是否有對(duì)孩子的人性生命意義，對(duì)孩子人生的意義。
只要我們敢于去實(shí)踐，敢于去改造課堂，撬動(dòng)課堂，未來自己的課堂一定會(huì)充滿希望。
二、結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際情況談?wù)勛约旱母惺?/strong>
走出遂外，感受外面的課改才感覺到我們遂外的課改理念和方向是很先進(jìn)的。清華附小他們的課堂模式是初學(xué)，共學(xué)，延學(xué)，其中共學(xué)有共學(xué)單，上面有目標(biāo)，要?dú)w納主要內(nèi)容，讓孩子結(jié)合文本談感受，提出反學(xué)問題，所有反學(xué)的問題都是由孩子來提，老師給孩子提問引導(dǎo)出方向，老師將學(xué)生所有的問題進(jìn)行歸納，讓課堂不散亂，抓住課文主線和中心順勢解決問題，升華主題，強(qiáng)化朗讀，做到了水到渠成。從清華附小的課改，明顯地感覺到老師的駕馭能力要非常強(qiáng)，語文素養(yǎng)要非常高，從中我也學(xué)到了，作為老師在課堂上必須要運(yùn)籌帷幄，才能決勝千里，以學(xué)生為本，但是并不能由著學(xué)生走。我深深地感受到自己的語文課堂上根據(jù)模式按部就班，缺乏了趣味，從名師們的課堂真正感受到這才是語文課，語文的味道真濃�。〔徽撌抢蠋煹腵過渡點(diǎn)評(píng)，還是學(xué)生精彩的呈現(xiàn)，以及環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都讓人無比佩服，羨慕！平常我們都在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，可是指導(dǎo)了半天孩子還是干癟癟地讀出來，看到竇老師的指導(dǎo)，我終于找到了原因，老師在課堂的語言，激情以及老師的評(píng)價(jià)是不夠到位的。老師那充滿激情，加上語言的渲染，音樂的的煽情，讓學(xué)生深入角色變聲讀角色，學(xué)生就一步步跟著老師讀出了感情，讀出了味道，感悟出了自己的體會(huì)，讓語文課堂返璞歸真，自然而落實(shí)。
學(xué)習(xí)之后，我感觸頗深，作為一名語文老師真不容易，要修煉成為一名優(yōu)秀的語文老師更不容易，的確在遂外我們既是班主任又是語文老師，我們思考和研究教學(xué)的時(shí)間太少，我們承擔(dān)的責(zé)任很重很重，就如竇老師所說，不論多忙多累我們都必須要用內(nèi)心強(qiáng)大的力量將生活中的瑣碎的草兒變成即將豐碩收獲的莊稼！生命在場，課堂在場，只要我們多接一點(diǎn)地氣，我們的課堂就會(huì)更加落實(shí)，充滿語文味道！
教學(xué)心得體會(huì)9
摘要：小學(xué)科學(xué)課改以來，教師的觀念逐漸更新，角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位更加突出，任課教師要合理地選用教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使學(xué)生的知識(shí)、興趣、能力有機(jī)地結(jié)合起來，使科學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)一舉多得的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；知識(shí)儲(chǔ)備；教師素養(yǎng)
天文學(xué)家卡爾說過：“每個(gè)孩子在他們幼年的時(shí)候都是科學(xué)家，因?yàn)槊總�(gè)孩子都和科學(xué)家一樣，對(duì)自然界的奇觀滿懷好奇和敬畏�！毙W(xué)科學(xué)教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去探索大自然中的奧秘。在教學(xué)中怎樣利用學(xué)生的天性，指導(dǎo)學(xué)生探索大自然中的奧秘呢？
一、教師的知識(shí)儲(chǔ)備
“給學(xué)生一碗水，自己先要有一桶水；給學(xué)生一桶水，自己先要有一眼不斷噴涌的泉”。小學(xué)科學(xué)教材中的知識(shí)范圍包含物理、化學(xué)、生物、地理等方面的科學(xué)知識(shí)，這就要求科學(xué)教師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。如果沒有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，不僅在上課時(shí)講不明白，還有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如在一次“食物鏈和食物網(wǎng)”公開課上，一位教師在講授生產(chǎn)者時(shí)將“枯葉→蚯蚓→小鳥”這條食物鏈中的“落葉”看作是生產(chǎn)者。而這樣的食物鏈?zhǔn)歉�，把“落葉”看成是生產(chǎn)者不科學(xué)。再如，在學(xué)完“巖石的種類”一課后，有學(xué)生從家里拿來了自己收藏的巖石，詢問教師該巖石的種類，然而教師卻不能給予明確的回答等。教師素養(yǎng)是學(xué)生成長的前提、基礎(chǔ)和關(guān)鍵，所以，科學(xué)教師需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，解答學(xué)生提出的問題，這樣就不會(huì)出現(xiàn)誤導(dǎo)和尷尬的事情了。
二、豐富的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?實(shí)驗(yàn)過程
科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科，學(xué)生需要通過實(shí)驗(yàn)直觀地感受、理解身邊的科學(xué)知識(shí)。小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿了好奇和渴望，對(duì)動(dòng)手探究有著強(qiáng)烈的欲望。因此在科學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中的實(shí)驗(yàn)，挖掘教材，通過多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如在教學(xué)“光與影”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生測量建筑物的高度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生按照“提出問題—猜想和假設(shè)—制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃—觀察實(shí)驗(yàn)、查閱資料、搜集證據(jù)—解釋并得出結(jié)論”的實(shí)驗(yàn)理念展開教學(xué)。如在教學(xué)“馬鈴薯在液體中沉浮”時(shí)，教師出示不同液體中馬鈴薯的沉浮情況后，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想，小組或獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)觀。
三、生動(dòng)、激趣的語言表達(dá)
小學(xué)生上課時(shí)注意力容易分散，為了使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有更深刻的理解和記憶，教師的課堂語言尤為重要，不僅要抑揚(yáng)頓挫，還要詼諧幽默，隨時(shí)喚醒學(xué)生的注意力。比如在教學(xué)“食物鏈和食物網(wǎng)”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地記憶枯燥的知識(shí)，教師可以突然加入“你們知道七星瓢蟲在家鄉(xiāng)叫什么嗎”的問題，學(xué)生就會(huì)迫切地想知道。這樣學(xué)生不僅記住了這種生物，而且對(duì)于“小草→蚜蟲→瓢蟲→小鳥”這條食物鏈也有了深刻的印象。教學(xué)中的素材和靈感來源于生活，這就要求教師在生活中挖掘教學(xué)資源，在教學(xué)中密切聯(lián)系生活，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。寓教于樂，激發(fā)情趣，教學(xué)過程就會(huì)更輕松、更有效。
四、教學(xué)用具的靈活和巧妙運(yùn)用
教學(xué)用具是教學(xué)過程中必不可少的直觀工具，教師在課堂上靈活運(yùn)用教具，不僅能夠使課堂氣氛更加活躍，而且對(duì)課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。如在教學(xué)“彈力”時(shí)，可以用橡皮筋、彈簧等教具�？茖W(xué)知識(shí)在我們的身邊，隨處存在，教師要根據(jù)教材知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況，就地取材，獲得切合課堂實(shí)際的教學(xué)用具，從而達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。五、學(xué)生興趣的培養(yǎng)和主動(dòng)參與小學(xué)生對(duì)身邊的自然現(xiàn)象充滿了好奇心，教學(xué)過程中，教師可以通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生有了濃厚的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)探究中。例如在教學(xué)“綠豆種子的萌發(fā)”時(shí)，有的學(xué)生提出可不可以用其他種子，教師就可以因勢利導(dǎo)，選取多種種子進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這樣不僅滿足了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)要求，還可以獲得更多的直觀認(rèn)識(shí)。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有產(chǎn)生了興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，才會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和探究知識(shí)。只有讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，才是一堂真正的好課。
總之，打鐵還需自身硬�？茖W(xué)教師只有刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷完善自我，用心領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù)，靈活駕馭課堂，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)心得體會(huì)10
我們的實(shí)際教學(xué)中教師更注重知識(shí)的傳授，認(rèn)為知識(shí)傳授比什么都重要、都實(shí)在。我們的一切努力都是為了知識(shí)傳授。但是反思長期以來我們的知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀，卻存在著十分嚴(yán)重的問題，比如學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力獲得了大量具體性知識(shí)卻沒有得到智慧的啟迪、觀念的建立、能力的提高，即便是學(xué)生應(yīng)試的能力也沒有得到教師自己的認(rèn)可。如何轉(zhuǎn)變這種狀況？不是簡單的采用探究式教學(xué)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)背景聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際等就可以解決的。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了新的教學(xué)理念。具體包括激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的自信心；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)；注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫昂蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性；讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)；為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式等。這些新的理念充分體現(xiàn)在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)上。
那么我們教師應(yīng)該如何做呢？首先教師要轉(zhuǎn)變角色，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的.學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來；其次恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；如將反應(yīng)原理生動(dòng)活潑的用動(dòng)畫形式展示出來，使學(xué)生體會(huì)化學(xué)的趣味性，加深對(duì)知識(shí)的理解。又如在講述環(huán)境污染等問題上可以放映一些相關(guān)資料，也可以帶學(xué)生走出校園去親身體驗(yàn)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得最佳的教學(xué)效果；同時(shí)充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)用品，大量的開展課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“做”中學(xué)，把抽象的知識(shí)、概念轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N學(xué)生可以直接感知、操作的過程。學(xué)生通過親自操作，獲得體驗(yàn)，更好地理解與掌握知識(shí)。再者教師要充分了解自己的學(xué)生及其已有認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)障礙，認(rèn)真的去研究學(xué)生的缺失點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生，采取不同教學(xué)策略，從而做到有的放矢，因材施教。
新形式下的化學(xué)教學(xué)要求教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓寬思路、改變教學(xué)模式，從思想上提高認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)上趕上時(shí)代發(fā)展的新步伐，只有落實(shí)好新課程改革的精神，才能把握新課程的精髓所在，真正落實(shí)以學(xué)生終身發(fā)展為本的教育理念，使教育改革能深入進(jìn)行下去。這樣才能在新課程改革的浪潮下打造出一片蔚藍(lán)的天空，這也是我們大家的共同心愿。
教學(xué)心得體會(huì)11
最近老師們都在寫的黑板字，聯(lián)系實(shí)際，我不由想到了耳聞目睹的學(xué)生與自己的孩子，目前孩子的寫字狀況實(shí)在令人擔(dān)憂：幼兒園的孩子在手肌無力的情況下吃力地寫字；一二年級(jí)的孩子在各種生理功能還不支持的情況下進(jìn)入了艱難的寫字狀態(tài)；三四年級(jí)的孩子埋在各種名目數(shù)量繁多的作業(yè)堆里……孩子近視的多了，小小年紀(jì)心臟病發(fā)作的多了……這一連串的問題，都是由于孩子沒有正確的寫字姿勢、讀書姿勢等等不良習(xí)慣造成的。感嘆之余，該如何引導(dǎo)孩子寫好字呢？我想，至少我在引導(dǎo)自己的孩子寫好字上，從以下幾個(gè)方面入手：
首先，給孩子講解寫好字的意義及好處。
俗話說，字若其人，字若其心，字若其性。一個(gè)人的字跡可以反映一個(gè)人學(xué)習(xí)、求知的情感態(tài)度，可以反映其審美觀。同時(shí)，正確的寫字姿勢、良好的學(xué)習(xí)氛圍可以凈化心靈，陶冶情操。因此，孩子必須從小養(yǎng)成正確的良好的寫字習(xí)慣。
其次，幫助孩子形成良好的寫字習(xí)慣。
由于孩子小，還不知道什么是正確的寫字姿勢，老師或者家長需要及時(shí)給以指導(dǎo)�？赡苡行┖⒆娱L期以來已經(jīng)形成不良的習(xí)慣，這更需要我們幫助其糾正過來，必要時(shí)強(qiáng)行規(guī)范。一種良好的.習(xí)慣往往需要經(jīng)過二十一天才能形成。在這個(gè)過程中，我們必須付出很大的努力、下很大的功夫才行。
第三，幫助孩子掌握寫字的基本要求。
也就是說，在孩子寫字之前，要告訴孩子正確的筆順、如何運(yùn)筆、如何排版等，讓孩子做到心中有數(shù)。同時(shí)，在孩子寫字的過程中注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
對(duì)于孩子出現(xiàn)的同一種錯(cuò)誤，多記錄，多注意，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及早解決。
第四，以身作則，給孩子做榜樣。
孩子在作業(yè)或?qū)懽值耐瑫r(shí)，自己在一旁練習(xí)寫，甚至和孩子一同寫，寫同樣的字，寫同樣的作業(yè)，和孩子比賽看誰坐的端，寫的好，給孩子提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓孩子看到自己成長的空間，激勵(lì)孩子進(jìn)步。
第五，定期進(jìn)行寫字比賽（展評(píng)）。
在孩子看到自己進(jìn)步的同時(shí)，收集孩子一段時(shí)期以來的作業(yè)或是全家人定期組織寫字比賽（展評(píng)），讓孩子當(dāng)評(píng)委，讓孩子勾畫出寫得漂亮的字，讓孩子打分，這樣既可以讓孩子看到自己的不足，又可以鍛煉孩子的能力。家長同時(shí)給每個(gè)人寫得字進(jìn)行講解，好在哪兒，不足之處在哪里，這樣可以進(jìn)步的更快。
這是我本人的一點(diǎn)兒粗淺之見，有待于進(jìn)一步實(shí)施�，F(xiàn)在經(jīng)過觀察才突然發(fā)現(xiàn)，我家孩子的寫字習(xí)慣特別不好，雙眼都近視0。8。我想我會(huì)堅(jiān)持的。
教學(xué)心得體會(huì)12
從魏校長手中接過這本《教師最偉大的智慧》這本書，當(dāng)我第一次打開這本書時(shí)，就被書中里的精彩教育故事，教育智慧、反思借鑒等內(nèi)容所吸引，一邊讀書，一邊反思自己的教學(xué)行為，一口氣讀了書的近三分之一，這里面的“差生”的奇跡，56號(hào)教室的奇跡，不要輕視任何一顆有夢(mèng)想的種子，巴學(xué)園里的奇跡，承認(rèn)“無知”也是一種智慧等等的教育故事都深深的感動(dòng)了我。其中的巴學(xué)院里的奇跡給我的觸動(dòng)最大，因?yàn)槲覀儼嗬锞陀泻芏嘞裥《苟挂粯拥暮⒆�，為了自己喜歡的玩具或者喜愛做的事情，非常的執(zhí)著，比如我班的張迪同學(xué)，是一個(gè)長得胖胖的，笑起來有點(diǎn)憨憨的小男孩，前幾天他迷上了玩蚯蚓，只要一下課，他會(huì)第一時(shí)間跑到水池或者廁所旁邊，去挖蚯蚓，不怕臟，不怕累，不怕曬，一連挖了好幾天，都樂在其中，作業(yè)寫的也不認(rèn)真了，上課也不積極回答問題了，我有點(diǎn)忍不住了，沒有和他做任何的交流，直接把他的蚯蚓給扔進(jìn)垃圾箱里了，他對(duì)此事的反應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的想象，把班里的桌凳亂跺一通，誰與他說話，就嗎誰，誰要是看他一眼，就打誰，我當(dāng)時(shí)的處理方法是冷處理，安撫了其他同學(xué)幾句。就以為此事過去了，沒想到的是，往后的幾天里，張迪不但沒有穩(wěn)定下來，反而越來越不像話，變本加厲的給惹事，我只好把他給叫到辦公室，和他做了簡單的交流，沒想到的是張迪卻說，老師你為什么不問去我，為什么去抓蚯蚓，我想肯定是認(rèn)為蚯蚓好玩
吧，可我吸取了教訓(xùn)沒有說出口，本能的反問了一句，為什么呀，張迪一下子哭了起來，好一會(huì)心情才平靜下來，說是因?yàn)樗棠淘诩议T口的空地上種了一點(diǎn)青菜，長得不好，奶奶告訴他蚯蚓可以幫助疏松土壤，幫助青菜快快的生長，他還說了好幾遍蚯蚓是益蟲。我頓時(shí)為我的魯莽行為感到羞愧，為什么不和他多交流一下，聽一聽他的想法，說不定可以利用此事可以跟孩子們做一件有意義的事，和孩子交流一下科普小知識(shí)。這件事一直困擾我，我為什么沒有學(xué)會(huì)傾聽，如果你懂得傾聽，不僅可以讓你獲取更多的信息，更重的是這是一種尊重他人的表現(xiàn)，也是一個(gè)人具有良好修養(yǎng)的表現(xiàn)。只有把自己放在對(duì)方的立場上，耐心聽取別人的講話，你才能夠贏的別人的尊重。我們常說要尊重孩子，我認(rèn)為要想尊重孩子，就就從傾聽孩子開始吧，傾聽孩子的內(nèi)心真實(shí)的聲音，才知道他們想要什么，才懂得如何做，也能贏得孩子的尊重。魏書生說：“一個(gè)集體，一旦用尊人者、人尊之的思想統(tǒng)帥起來，每個(gè)生活在集體中的人都會(huì)感到幸福、自豪，從而發(fā)揮出巨大的潛力，取得意想不到的好成績。
列寧說過“年輕人犯的錯(cuò)誤，上帝都會(huì)原諒他的”，更何況是七八歲的孩子呢，他們大部分犯得錯(cuò)誤，可以說根本不是錯(cuò)誤，只是天真幼稚的表現(xiàn)，如果作為老師的我們，能夠做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生，是一種純潔的信任，讓人感到的'信任，讓人信服的人信任�！吧降奈兜溃５奈兜馈笔嵌嗝淳哂性娨獍�，你可能想不到這是一位小學(xué)校長為了不讓孩子偏食，想出的辦法，他把蔬菜，肉（豬、牛、雞、等都是生活在陸地上的）歸入“山的味道”。把魚和海味之
類的的歸入“海的味道”�！吧降奈兜溃５奈兜馈边@充滿詩意的一句話讓孩子們的午餐變得色彩斑斕，讓吃飯這樣一件平常的事變得繞有趣味，無痕教育的魅力在這里得到淋漓盡致的章顯。
在我們的學(xué)校，在我們的班級(jí)，給孩子的愛，要有“媽媽的味道，老師的味道”，在孩子之間的交往，為孩子營造“姐姐的味道，伙伴的味道”，......。讓我們用我們的愛，無私愛。為孩子創(chuàng)造更多的“味道。篇五：淺析教師教學(xué)智慧與有效課堂教學(xué)
教學(xué)心得體會(huì)13
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信、云平臺(tái)的出現(xiàn)以及移動(dòng)終端設(shè)備的全面普及，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)日益方便，大量的在線課程以及數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，不僅改變了以往教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定和封閉性，而且也帶來了學(xué)習(xí)方式的變化以及教學(xué)手段的變革�！胺D(zhuǎn)課堂”和由其派生出來的“微課”“慕課”可以說是近兩年來在教育界非常熱門的詞匯，對(duì)于這種新的教學(xué)模式，我始終持謹(jǐn)慎的態(tài)度，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
說干就干， 懷著好奇與學(xué)習(xí)的態(tài)度，我準(zhǔn)備了一堂生物翻轉(zhuǎn)課。第一次上翻轉(zhuǎn)課，深感不易，幸得有北京四中網(wǎng)校陸老師領(lǐng)路。下面我結(jié)合《基因位于染色體上》翻轉(zhuǎn)教學(xué)具體情況，談?wù)勛约旱淖龇ê褪斋@。
一、精設(shè)“微視頻”“導(dǎo)學(xué)案”和“學(xué)習(xí)任務(wù)單”
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)“微視頻”
“微視頻”是學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂前自主預(yù)學(xué)的重要載體。我先圍繞《基因位于染色體上》教材內(nèi)容，根據(jù)我班學(xué)生的具體情況，側(cè)重選取預(yù)學(xué)要求和方法、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生可能的疑惑點(diǎn)、精選預(yù)練等幾個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，利用“天天向上”屏幕錄制工具軟件錄制了一個(gè)10分鐘的預(yù)學(xué)“微視頻”，讓學(xué)生在家利用“微視頻”先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)單”要求，認(rèn)真完成“導(dǎo)學(xué)案”和預(yù)學(xué)任務(wù)；同時(shí)可以借助便捷的即時(shí)通訊工具（如愛學(xué)群、微信群等），針對(duì)有共性的學(xué)習(xí)困惑點(diǎn)自主展開線上互動(dòng)、討論交流，促使在共同討論中解決問題；如果遇到無法通過討論解決的問題，就可以積極記錄下來，準(zhǔn)備在課堂中再與老師一起探討分析。
這樣精心設(shè)計(jì)“微視頻”就為順利開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)奠定了必要的基礎(chǔ)工作，在課堂學(xué)習(xí)前就先“翻轉(zhuǎn)”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過課前預(yù)學(xué)，為更有效地開展“問題”教學(xué)做好了提前準(zhǔn)備。
（二）設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”和“學(xué)習(xí)任務(wù)單”。
“導(dǎo)學(xué)案”是本節(jié)課的一個(gè)知識(shí)主線，通過視頻的學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)案的完成，學(xué)生心中就已經(jīng)構(gòu)建起基本知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。“學(xué)習(xí)任務(wù)單”是學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)學(xué)的另一重要載體。在翻轉(zhuǎn)課堂前，科學(xué)地設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，對(duì)預(yù)學(xué)任務(wù)提出明確要求，并以任務(wù)形式從平臺(tái)上發(fā)放給學(xué)生，讓他們?cè)谡n前結(jié)合“微視頻”預(yù)學(xué)，獨(dú)立完成相關(guān)內(nèi)容。例如：針對(duì)微視頻的學(xué)習(xí)，有何心得體會(huì)和困惑；完成導(dǎo)學(xué)案和討論題，并拍照上傳；通過10道選擇題進(jìn)行檢測等等。
這個(gè)過程特別注重在學(xué)習(xí)任務(wù)下有意識(shí)地開展獨(dú)立學(xué)習(xí)及適當(dāng)?shù)暮献魈接�。必須善于借助有效的溝通渠道或工具，加�?qiáng)師生在線互動(dòng)交流，觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，收集學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。
二、翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)施與調(diào)控
教學(xué)進(jìn)程的實(shí)施與調(diào)控是翻轉(zhuǎn)教學(xué)的關(guān)鍵和主體部分。學(xué)生在自主預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的學(xué)習(xí)難題和困惑能否在課堂中真正有效地解決，就是一節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的重要體現(xiàn)。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)施與調(diào)控中，必須始終注意兩方面：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，二是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。教師在課前通過四中網(wǎng)校的交流平臺(tái)，已經(jīng)收集了相關(guān)數(shù)據(jù)，于是就引導(dǎo)他們進(jìn)入課堂互動(dòng)的具體進(jìn)程。
�。ㄒ唬┱故緦W(xué)習(xí)成果，提出學(xué)習(xí)困難
首先我展示了學(xué)生在“微課學(xué)習(xí)”“導(dǎo)學(xué)案”“問題討論”“達(dá)標(biāo)檢測”“收獲與心得”這五個(gè)方面的完成情況，并對(duì)完成較好的同學(xué)給予表揚(yáng)，以及“導(dǎo)學(xué)案”“收獲與心得”的投影展示。學(xué)生倍感親切。
其次提出學(xué)生存在的主要問題或最大困難（即在平臺(tái)上發(fā)布的討論題），希望在課堂共同討論中得到解決。學(xué)生勇于提出學(xué)習(xí)難點(diǎn)和困惑，是后續(xù)翻轉(zhuǎn)課堂順利進(jìn)行的有效導(dǎo)火索。
�。ǘ┙涣饔懻摶�(dòng)，釋疑解惑促知
環(huán)節(jié)一：問題梳理
教師針對(duì)學(xué)生預(yù)學(xué)中的情況及展示交流中提出的問題，與學(xué)生一起梳理歸納出如下學(xué)習(xí)問題：
�。�1）基因與染色體是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系嗎？（2）基因位于Y染色體上？（3）果蠅的雜交實(shí)驗(yàn)中，為什么子一代不能判斷紅眼為顯性性狀（4）F2中紅眼：白眼=3：1，符合基因分離定律？（5）摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)與孟德爾遺傳規(guī)律有矛盾嗎？ （6）測交能用白眼雌果蠅和紅眼雄果蠅？（7）為什么白眼只出現(xiàn)在雄果蠅中？（8）遺傳圖解寫法與常染色體遺傳圖解寫法有什么不同？（9）伴性遺傳基因型寫法是先寫性染色體，然后把基因標(biāo)在性染色體的右上方？
教師清晰地列出這些學(xué)生的問題，使得他們更明確自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，增強(qiáng)參與翻轉(zhuǎn)課堂中圍繞“問題”開展學(xué)習(xí)的目的性，并且有的問題在小組合作中就已經(jīng)有效地解決。
環(huán)節(jié)二：解決主要困惑
討論：針對(duì)X染色體和Y染色體的片段可以分為三個(gè)區(qū)段，我們可以做出幾種假設(shè)？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)排除其它假設(shè)的可能性，證明控制眼色的基因位于X的非同源區(qū)？
這個(gè)討論題是學(xué)生覺得非常棘手的，大部分學(xué)生可以提出“三種假設(shè)”但如何證明卻無重下手，這也是我預(yù)料之中，所以本節(jié)課的`重心就放在讓學(xué)生做一回“摩爾根”體會(huì)科學(xué)家揭示真理的過程和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，學(xué)生通過半個(gè)小時(shí)的合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)，體會(huì)“實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”因?yàn)橛辛苏n前的學(xué)習(xí)，我在難點(diǎn)的剖析上時(shí)間充足了許多，和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，也暴露學(xué)生在細(xì)節(jié)上的許多不足，并給予及時(shí)的糾正。
（三）典型例題
針對(duì)課前布置的10道選擇題，點(diǎn)撥評(píng)講其中共性的問題，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高能力。
�。ㄋ模┓e極歸納總結(jié)、落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生一起歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，促使他們提高自主概括知識(shí)要點(diǎn)的能力，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，清晰認(rèn)識(shí)自己的易錯(cuò)點(diǎn)，從而更好地落實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、翻轉(zhuǎn)教學(xué)后的思考
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本節(jié)課借用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，如何獲得真實(shí)的教學(xué)效果是其中必須關(guān)注的核心問題。我教了5個(gè)班，其中有4個(gè)班這節(jié)課是傳統(tǒng)授課的。從效果上來看，確實(shí)翻轉(zhuǎn)的效果更勝一籌，我確實(shí)體會(huì)到了“翻轉(zhuǎn)”的魅力，也認(rèn)同這種授課模式。但同時(shí)我也思考一個(gè)問題：課前我留給學(xué)生有足夠的時(shí)間（因?yàn)楦呖挤偶伲�，但如果時(shí)間沒有那么充足，所有的學(xué)科都一起“翻轉(zhuǎn)”，時(shí)間如何安排。我個(gè)人認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)要做到實(shí)處，硬件軟件都要跟上，要考慮到學(xué)生和老師的時(shí)間和精力。
�。ǘ┧伎紝W(xué)生的變化。
教師精心錄制“微視頻”，并提出學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)更明確，他們預(yù)習(xí)功課的效率極大提高。要實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生體會(huì)到翻轉(zhuǎn)不是留于形式，而是從真切的小組討論激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣，他們的合作學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步改善。
�。ㄈ┧伎冀處熃巧霓D(zhuǎn)變。
在本節(jié)翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，我從知識(shí)的傳授者、課堂的管理者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。教師在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的共性問題和個(gè)別問題，帶領(lǐng)學(xué)生一起有效解決，更多地體現(xiàn)教師創(chuàng)設(shè)利用情境、引導(dǎo)互動(dòng)協(xié)作、強(qiáng)化師生對(duì)話等方面的重要引導(dǎo)作用。
著名學(xué)者郭沫若說過：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做�！蔽疑羁痰伢w會(huì)到這就是生物翻轉(zhuǎn)的意義所在。
教學(xué)心得體會(huì)14
在忙忙碌碌中，這一學(xué)期的教學(xué)工作悄然已經(jīng)接近尾聲。在這一學(xué)期里我主要擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。在這一學(xué)期里我感覺經(jīng)歷了很多，學(xué)到了很多，成長了很多，也得到了很多。在這一學(xué)期里學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我銘刻于心。班主任工作真是一言難盡，但是，對(duì)于教育教學(xué)方面，我想談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)很重要
在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就會(huì)好。一開始每備一個(gè)課時(shí)，我最苦惱的就是如何確立上課的思路。拿起書本，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識(shí)點(diǎn)很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面時(shí)間不允許，另一方面又突顯不出重點(diǎn)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn)，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何組織才可以使整個(gè)課堂得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費(fèi)大量的.時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的聽課的興趣。
(二)重視課堂40分鐘的教學(xué)效果
辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(三)集思廣益，虛心求教
身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。
教學(xué)心得體會(huì)15
第七周，在家依然是看了很多個(gè)關(guān)于湘教版地理七年級(jí)下冊(cè)的美洲這一課的視頻，在網(wǎng)上看的，自己寫了的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)制作了關(guān)于（美洲）的ppt。
反思一點(diǎn)，在家看了很多的視頻，其中有個(gè)一個(gè)感受就是，初中地理的邏輯體現(xiàn)在哪里，每個(gè)視頻，每個(gè)教師在講解的時(shí)候都都有一定的邏輯性，我在想如果是我講課的話，我肯定沒有邏輯，那么我就需要研讀課標(biāo)。課前認(rèn)真熟讀新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)有的放矢，不大無準(zhǔn)備之杖，現(xiàn)在的`初中學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)偶讀比較高，所以我們作為教師應(yīng)該充分使用大綱，課前查閱大量的資料，根據(jù)學(xué)生們的基礎(chǔ)來制定本節(jié)課的重難點(diǎn)，教案，教學(xué)設(shè)計(jì)等等。
談一下自己在網(wǎng)上看其他老師的視頻的感受。
教師的技能很重要，看了很多個(gè)視頻，每個(gè)老師的利用ppt程度都不一樣，有多的教師可以充分使用ppt，使用動(dòng)畫來吸引學(xué)生，在地圖的使用上，我們可以采用大地圖和小地圖的形式，以及地形地貌大范圍的地圖勾畫等等。ppt不僅僅是ppt，他是學(xué)生們學(xué)習(xí)探索的吸引點(diǎn)，簡化點(diǎn)，所以我們作為教師出了業(yè)務(wù)能力掌握好，還應(yīng)該掌握一些技能。Ppt上的各種插件應(yīng)用。這樣的話可以大大提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。其次是多練習(xí)，每個(gè)教師的課上都有隨堂小檢測，這和初中地理知識(shí)的特點(diǎn)有關(guān)，地理知識(shí)范圍比較大比較廣，比較雜，所以需要學(xué)生們大量的記憶，這就需要教師在知識(shí)點(diǎn)上不斷的給學(xué)生們鞏固練習(xí)，要有復(fù)習(xí)課。但是一般的教師在隨堂檢測上只是重視知識(shí)。在這一點(diǎn)上我們可以多多設(shè)計(jì)一些與地理有關(guān)的不同學(xué)科的相互交錯(cuò)，比如地名和古詩的結(jié)合，地理知識(shí)點(diǎn)與物理現(xiàn)象，化學(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合，地理與歌曲，電影的結(jié)合。這樣的話就為我們提高了更高的要求，所以我們作為教師，平平常多多的學(xué)習(xí)，多多的發(fā)現(xiàn)地理學(xué)的魅力，對(duì)于課上傳授給學(xué)生知識(shí)是非常有力的。
對(duì)于我個(gè)人來說，我認(rèn)為我應(yīng)該一步一個(gè)腳印的學(xué)完實(shí)習(xí)工作，在家的這一段時(shí)間我都比較貪，老想著一口吃成個(gè)胖子，把地理知識(shí)全部復(fù)習(xí)完，但是這是不對(duì)的，我應(yīng)該放慢速度，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，不管是學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)技巧還是課堂技巧都應(yīng)該如此。