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部編版搭船的鳥(niǎo)說(shuō)課稿范文（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的部編版搭船的鳥(niǎo)說(shuō)課稿范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版搭船的鳥(niǎo)說(shuō)課稿1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課生字，書(shū)寫(xiě)羽、翠兩字。
3、學(xué)生反復(fù)誦讀，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。
4、感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
三、教學(xué)方法
教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、課文音頻、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻
五、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們講到作者和媽媽坐船到外祖父家去，接下來(lái)我們一起搭上作者的船去看看沿途的風(fēng)景。
2、板書(shū)課題，齊讀課題《搭船的鳥(niǎo)》
�。ǘ┏踝x課文，感受情感。
聽(tīng)朗讀，思考問(wèn)題：
我觀(guān)察了哪些事物和場(chǎng)景？（生答）
雨天船上的場(chǎng)景、翠鳥(niǎo)的外貌，以及翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的樣子。
（三）再讀課文，深入體會(huì)
1、搭船的鳥(niǎo)是一只什么樣的鳥(niǎo)？仔細(xì)閱讀第2自然段，找出答案吧！
這是一只比鸚鵡還漂亮的鳥(niǎo)。
�。ń處熾S著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。）
2、課件出示第2自然段
課件出示翠鳥(niǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥(niǎo)的.美麗，補(bǔ)充翠鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)。
再次指名讀，教師指導(dǎo)讀出喜愛(ài)之情。
3、如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。
4、那么翠鳥(niǎo)到底在干什么呢？（捕魚(yú)）
5、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形給你留下了什么印象？（動(dòng)作敏捷）
6、課件出示第四自然段，從“一下子”，“沒(méi)一會(huì)兒”“一口”體會(huì)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
7、觀(guān)看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻，更加具體的理解翠鳥(niǎo)的身手了得。
8、最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展延伸
指導(dǎo)寫(xiě)作手法的運(yùn)用
外貌描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察生字“羽、翠”
2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)
七、作業(yè)布置
1、請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)有關(guān)翠鳥(niǎo)的謎語(yǔ)，表達(dá)你對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
2、留心觀(guān)察一種自己熟悉并喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住它的外形、覓食棲息、飛行中的一個(gè)方面，用一兩段文字描述下來(lái)。
部編版搭船的鳥(niǎo)說(shuō)課稿2
各位同事：
大家好，我今天說(shuō)課的題目是《搭船的鳥(niǎo)》，作者郭風(fēng)。下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
第一方面說(shuō)教材。
由于《搭船的鳥(niǎo)》是部編版教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文，所以在講新課之前告知了同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，那就是留心觀(guān)察生活。力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀(guān)察周?chē)娜�、事、景、物，感受作者觀(guān)察的細(xì)致，體會(huì)細(xì)致觀(guān)察的好處，逐步養(yǎng)成觀(guān)察的習(xí)慣。本單元的篇章頁(yè)引用了法國(guó)藝術(shù)家羅丹的名言，旨在說(shuō)明留心觀(guān)察的重要性。本單元的語(yǔ)文要素是體會(huì)作者是怎樣留心觀(guān)察周?chē)挛锏�。順�?shì)我導(dǎo)入了第15課《搭船的鳥(niǎo)》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看作者對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀(guān)察。
《搭船的鳥(niǎo)》描寫(xiě)了文中“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀(guān)察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。課文開(kāi)頭交代了見(jiàn)到翠鳥(niǎo)的原因，接著重點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)美麗的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了我的疑問(wèn)，看到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷動(dòng)作后，通過(guò)母親的介紹，我知道了翠鳥(niǎo)搭船的'原因，點(diǎn)明了主題。因?yàn)槲伊粜闹車(chē)挛锊⒓?xì)致觀(guān)察，所以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友，會(huì)搭船的翠鳥(niǎo)，充分說(shuō)明了留心觀(guān)察的好處。課后的兩道習(xí)題，就是我講本節(jié)課的一條線(xiàn)索，那就是細(xì)致觀(guān)察的好處。根據(jù)教參的建議我把寫(xiě)字留在第二課時(shí)，進(jìn)行集中練習(xí)。這樣也保證了同學(xué)們感受作者細(xì)致觀(guān)察翠鳥(niǎo)后，同學(xué)們完成小練筆的整體連貫性。根據(jù)教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下兩項(xiàng)。
一認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字。
二是通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀(guān)察感受，感受作者觀(guān)察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀(guān)察的好處。本節(jié)課的重點(diǎn)是課文第二、四自然段集中體現(xiàn)作者觀(guān)察的細(xì)致。難點(diǎn)是體會(huì)留心觀(guān)察的好處。
第二方面說(shuō)教法和學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。主要我采用了談話(huà)法和小組探究法。運(yùn)用談話(huà)的教法引領(lǐng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好的凸顯學(xué)生的主體地位。
學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。具體采用的方法是朗讀法，討論法，多種形式的讀書(shū)法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。
第三方面說(shuō)教學(xué)程序。
首先沒(méi)有過(guò)多的導(dǎo)入語(yǔ)，在單元導(dǎo)讀時(shí)進(jìn)行了順勢(shì)的導(dǎo)入。在初讀課文環(huán)節(jié)出示自學(xué)提示，讓孩子們帶著目的讀書(shū)。學(xué)習(xí)生詞的時(shí)候我選擇了指名讀，齊讀的方式，試著放手不再逐字分析、識(shí)記。在第二次讀文的時(shí)候，我的自學(xué)提示里增加了一些難度，依然要保護(hù)孩子們對(duì)課文的新鮮感，是交流孩子們感覺(jué)到有新鮮感或感興趣的語(yǔ)句。達(dá)到了多次讀文的效果，并且培養(yǎng)了孩子良好的語(yǔ)感。在此基礎(chǔ)上，要求孩子們?cè)俅文x或?yàn)g覽課文，思考課后的第一道習(xí)題，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。想想作者對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。經(jīng)過(guò)以上的多次讀文和交流，理解本課的重點(diǎn)就不難了。知道作者對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀(guān)察，本節(jié)課的難點(diǎn)，初步體會(huì)留心觀(guān)察的好處就仍任而解了。在孩子們盡可能的展開(kāi)想象之后我出示了翠鳥(niǎo)的圖片，引導(dǎo)孩子，細(xì)致的觀(guān)察翠鳥(niǎo)，仿寫(xiě)。而后趁熱打鐵般的進(jìn)行觀(guān)察的小練筆。
第四方面說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)在教學(xué)活動(dòng)中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。此板書(shū)清晰直觀(guān)，力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
第五方面說(shuō)教學(xué)反思。
部編版搭船的鳥(niǎo)說(shuō)課稿3
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“父、啦、鸚、鵡、悄”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“搭、親、父”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)的樣子和其捕魚(yú)時(shí)的特點(diǎn)。
突破方法：一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中第2、4自然段認(rèn)真品讀，借助語(yǔ)言文字的描述想象翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)；另一方面，還要利用多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)展現(xiàn)，讓他們更為準(zhǔn)確地感受其樣子美、捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作快的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界。
突破方法：教學(xué)過(guò)程中，既需要引導(dǎo)學(xué)生從文中作者對(duì)翠鳥(niǎo)的細(xì)致觀(guān)察與生動(dòng)描述中感受“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，同時(shí)，還要借助畫(huà)面，并從文中翠鳥(niǎo)“搭船”的行為中進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)對(duì)人的信賴(lài)，從中真切感受人鳥(niǎo)共處的美好意境。
教法與學(xué)法推薦：
教法：創(chuàng)境激趣法，借助游戲、多媒體課件、情境演示等方式，創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境，更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地融入到畫(huà)面中，體會(huì)文章的情感；點(diǎn)撥指導(dǎo)法，在學(xué)生感悟詞句以及文章情感的過(guò)程中，教師要適時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓他們不斷提升對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
學(xué)法：讀中想象法，在朗讀的過(guò)程中展開(kāi)想象，將自己幻化成故事人物，體會(huì)人鳥(niǎo)情，激發(fā)對(duì)動(dòng)物和自然的熱愛(ài)之情；情境表演法，在準(zhǔn)確感知翠鳥(niǎo)捕魚(yú)特點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行情境表演，不斷深化對(duì)文中動(dòng)作詞的理解，并更好地體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作之快。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的文字和圖片資料；生字卡及“生字包”
學(xué)生：了解關(guān)于翠鳥(niǎo)的知識(shí)；自主閱讀課文。
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“父、啦、鸚、鵡、悄”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“搭、親、父“等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件激趣，引入課題
1.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)圖說(shuō)圖：
師：孩子們，你們從圖上看到了什么？
生：看到了一只小船。
生：我還看到了船頭上站著一只鳥(niǎo)。
師：你能用自己的`話(huà)簡(jiǎn)單描述這只鳥(niǎo)嗎？
生：這只鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，腹部是黃色的，翅膀上是藍(lán)色的。
師：你觀(guān)察得非常仔細(xì)，你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？
生：喜歡。
師：那么這是一只什么鳥(niǎo)呢？孩子們，你們誰(shuí)能準(zhǔn)確地告訴老師？
生：這是一只翠鳥(niǎo)，我是通過(guò)朗讀課文知道的。
師：不錯(cuò)！你們對(duì)翠鳥(niǎo)了解多少呢？
生：我只知道翠鳥(niǎo)喜歡捕魚(yú)，別的我就不太清楚了。
師：老師這里有一些關(guān)于翠鳥(niǎo)的小知識(shí)，讓我們一看吧。
2.課件出示翠鳥(niǎo)的圖片及文字資料，教師簡(jiǎn)單講解，同時(shí)引出課題：這只站在船頭的翠鳥(niǎo)這是要干什么呢？孩子們，讓我們走進(jìn)今天的課文（板書(shū)課題：搭船的鳥(niǎo)）。
3.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，注意“搭”讀第一聲，是指“乘坐”的意思。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)借助多媒體課件展示教材插圖，讓學(xué)生通過(guò)聚焦畫(huà)面對(duì)翠鳥(niǎo)有了初步的感知，同時(shí)又非常自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。
二、自主朗讀，疏通詞句
1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)朗讀并想一想自己從聽(tīng)讀中對(duì)課文有了哪些簡(jiǎn)單的認(rèn)知（知道了翠鳥(niǎo)的樣子很美麗、了解了翠鳥(niǎo)會(huì)捕魚(yú)……），教師肯定學(xué)生對(duì)課文的了解，同時(shí)引導(dǎo)他們自主朗讀課文。
2.學(xué)生自主朗讀，教師提醒他們注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不好的字詞可以請(qǐng)教同學(xué)、老師，同時(shí)難讀的句子多讀幾遍。
3.檢查學(xué)生自主朗讀情況：
�。�1）認(rèn)讀生字小游戲：教師將寫(xiě)有課文生字的卡片放在準(zhǔn)備好的“生字包”中，接著指名學(xué)生從中抽取生字卡片，然后準(zhǔn)確讀出生字的讀音，教師適時(shí)將讀錯(cuò)的生字卡片貼在黑板上，再次進(jìn)行易錯(cuò)讀音生字集中強(qiáng)化朗讀指導(dǎo)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察課后生字，想辦法記住生字的字形，教師引導(dǎo)他們注意利用已有生字認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化識(shí)記（“鸚、鵡”兩個(gè)字組合起來(lái)是鳥(niǎo)的名字，所以都有“鳥(niǎo)”，而左邊的部分都是它們的讀音……），教師適時(shí)引導(dǎo)他們利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律、形近字比較、熟字加偏旁識(shí)記法等記住生字的字形。
�。�3）課件出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)等特點(diǎn)，看看在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候哪些字需要特別注意。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)聚焦“翠、嘴、吞”三個(gè)生字，并指名三位同學(xué)板演生字，其他同學(xué)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師適時(shí)進(jìn)行修正與范寫(xiě)指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意：“翠”上面的“羽”要寫(xiě)得稍扁且豎鉤變豎畫(huà)，下面“卒”的中間部分要緊湊，另外最下面的橫畫(huà)較長(zhǎng)且略有弧度；“嘴”左邊的“口”較小，右邊上半部分的“此”寫(xiě)得略扁而寬；“吞”上展下收，上面的“天”撇、捺要舒展，下面的“口”則要寫(xiě)得扁而闊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫(xiě)指導(dǎo)描紅臨寫(xiě)四個(gè)生字，同時(shí)書(shū)寫(xiě)其他生字，教師巡視檢查書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)予以書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。
�。�4）指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)進(jìn)行部分句段的朗讀指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助自主朗讀與規(guī)范指導(dǎo)結(jié)合的形式，讓學(xué)生初步與文本進(jìn)行了對(duì)話(huà)，并在此過(guò)程中有效夯實(shí)了字詞句的朗讀基礎(chǔ)。
三、整體感知，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，看看課文共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？試著用自己的話(huà)概述每段話(huà)的意思。
�。�1）學(xué)生讀書(shū)思考，與同學(xué)、老師交流自己的思考結(jié)果，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥歸納（第1自然段主要寫(xiě)了“我”和母親雨中乘船去外祖父家；第2自然段寫(xiě)一只美麗的小鳥(niǎo)站在船頭；第3自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)引起了“我”的好奇；第4自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)很高；第5自然段寫(xiě)母親告訴“我”小鳥(niǎo)是一只翠鳥(niǎo)）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)每自然段的意思概述課文的主要內(nèi)容，注意用簡(jiǎn)單的話(huà)講清楚即可，教師再次補(bǔ)充歸納（主要寫(xiě)了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程）。
2.過(guò)渡引入：這到底是一只怎樣的翠鳥(niǎo)呢？孩子們，讓我們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣子的段落，看看它給你留下了怎樣的印象（黑板上張貼翠鳥(niǎo)的圖片）。
�。�1）學(xué)生自讀圈畫(huà)，試著從文中找出能概括翠鳥(niǎo)樣子的詞語(yǔ)。
（2）課件出示第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流，教師板書(shū)：樣子美，同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x文段，看看這段話(huà)中作者重點(diǎn)抓住了翠鳥(niǎo)樣子的哪一方面特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。
�。�3）學(xué)生繼續(xù)交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確這段話(huà)主要是抓住了翠鳥(niǎo)的顏色來(lái)寫(xiě)的，同時(shí)引導(dǎo)他們看看都寫(xiě)了翠鳥(niǎo)哪些地方的顏色。教師適時(shí)歸納板書(shū)：羽毛、嘴巴，同時(shí)出示翠鳥(niǎo)以及鸚鵡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的色彩美（板書(shū)：色彩鮮艷），并與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)其“漂亮”的特點(diǎn)。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意邊讀邊想象翠鳥(niǎo)的樣子美。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了圖文結(jié)合法，讓學(xué)生通過(guò)課文語(yǔ)言文字的描述，建立了對(duì)翠鳥(niǎo)樣子的認(rèn)知，同時(shí)借助直觀(guān)的媒體課件呈現(xiàn)，更進(jìn)一步感受到它的美麗，初步激發(fā)了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
四、課堂
這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，它是搭船到哪里去旅行嗎？孩子們，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《搭船的鳥(niǎo)》。
部編版搭船的鳥(niǎo)說(shuō)課稿4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)品讀翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)和捕魚(yú)動(dòng)作姿態(tài)的句段，體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗和敏捷，感受到“我”觀(guān)察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀(guān)察的好處，學(xué)習(xí)細(xì)致觀(guān)察的方法。
3、利用學(xué)到的觀(guān)察方法，學(xué)習(xí)細(xì)致觀(guān)察一種動(dòng)物的外形，并把觀(guān)察所得記錄下來(lái)。
4、滲透人文主題：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)和捕魚(yú)動(dòng)作姿態(tài)的句段，體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗和敏捷。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受“我”觀(guān)察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀(guān)察的好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、其他動(dòng)物的視頻資料
教學(xué)過(guò)程：
一、名言導(dǎo)入
本單元的開(kāi)篇有這樣一句話(huà)，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。今天我們也帶著這樣一雙眼睛，走進(jìn)第15課，齊讀課題：15、搭船的鳥(niǎo)
二、雨天船上的場(chǎng)景
1、這只會(huì)搭船的，有靈性的鳥(niǎo)兒究竟是一只什么鳥(niǎo)呢？
2、這樣一只翠鳥(niǎo)，作者是在什么場(chǎng)景下發(fā)現(xiàn)了它呢？
3、翻開(kāi)書(shū)64頁(yè)，默讀第一自然段，作者在雨天的船上觀(guān)察了哪些事物，用圓圈圈出這些事物。匯報(bào)來(lái)，咱們一起再讀一次。（師做強(qiáng)調(diào)）
4、孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，作者不僅僅只觀(guān)察到船夫，還觀(guān)察到他穿著什么？在做什么？怎么得搖？
作者從里到外，由整體到局部觀(guān)察，除了觀(guān)察到事物還觀(guān)察周?chē)h(huán)境怎么樣？
5、沙啦沙啦指的是？你平時(shí)還聽(tīng)到了哪些聲音？
6、小作者不僅是用眼睛看了，和你們一樣——善于用耳朵聽(tīng)，調(diào)動(dòng)了自己的各種感官去感受周?chē)膱?chǎng)景，讓整個(gè)場(chǎng)景有聲有色。
7、捧書(shū)，我們?cè)俑惺芤幌逻@場(chǎng)有聲有色。
8、孩子們，小作者對(duì)雨天船上的場(chǎng)景觀(guān)察得非常細(xì)致，瞧，從船艙到（船篷），從蓑衣——（到櫓），從——（我和母親到船夫），從看到的——（到聽(tīng)到的），作者都觀(guān)察到了，這就叫——處處留心。
三、除了處處留心雨天的場(chǎng)景，接下來(lái)作者又觀(guān)察了什么？（翠鳥(niǎo)的外形）
1、它的外形是什么樣的呢，用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。
2、作者觀(guān)察到翠鳥(niǎo)哪些部位美麗呢？用筆圈一圈
3、這些部位到底美在何處呢？
4、小作者抓住了翠鳥(niǎo)的什么來(lái)觀(guān)察？（顏色）
5、多美的翠鳥(niǎo)，比鸚鵡還漂亮，誰(shuí)來(lái)讀，再來(lái)，一起來(lái)！
6、出示翠鳥(niǎo)圖片，感受翠鳥(niǎo)的美。
7、翠鳥(niǎo)色彩斑斕，五彩繽紛，它有——，有——（帶著一些藍(lán)色的翅膀），有——（紅色的長(zhǎng)嘴），作者留心甚至連翅膀帶著一些藍(lán)色這樣細(xì)節(jié)的美都觀(guān)察到了，誰(shuí)來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小作者？這就叫細(xì)致的觀(guān)察。
8、通過(guò)作者的細(xì)致觀(guān)察，再轉(zhuǎn)為細(xì)膩的文字，我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥(niǎo)的美麗。
如此美的鳥(niǎo)兒，我們讀來(lái)也不得不贊嘆：
我看見(jiàn)一只彩色的'小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗�。。信�
9、小結(jié)：（出示第二自然段）孩子們，圍繞著美麗，小作者細(xì)致觀(guān)察了翠鳥(niǎo)各個(gè)部位，各個(gè)部位不同的顏色，只有像這樣——處處留心，細(xì)致觀(guān)察，才能留下清晰、深刻的印象。
10、捧書(shū)，我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥(niǎo)的多彩和美麗。
四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)觀(guān)察時(shí)要用心想。
1、過(guò)渡：孩子們，這樣一只美麗的翠鳥(niǎo)居然搭上了我們的船，小作者怎么想？它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？讀了這句你體會(huì)到？
它站在那里做什么呢？難道……（ ）
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？連用三個(gè)問(wèn)句你體會(huì)到作者怎樣的感受？
3、帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀，除了疑問(wèn)，體會(huì)到作者怎么樣的心情？還有嗎？
4、看來(lái)，我們?cè)谟^(guān)察時(shí)，除了用眼睛看，還要用心想。
5、捧書(shū)，我們帶著你一點(diǎn)點(diǎn)驚喜、有一絲絲疑惑和好奇再讀讀這個(gè)段落。
6、小結(jié)：翠鳥(niǎo)隨意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著櫓，沒(méi)人去打擾它，它也習(xí)慣了這份陪伴，人與鳥(niǎo)多么和諧。它究竟要做什么呢？（捕魚(yú)）
五、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)
1、這是作者觀(guān)察到的翠鳥(niǎo)捕魚(yú)場(chǎng)景，用筆圈出表示翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)，就在剎那間，作者竟然把（沖飛銜站吞）都觀(guān)察到了，你體會(huì)到作者怎么樣？
作者如此細(xì)致得觀(guān)察，我們應(yīng)該怎么讀？
3、孩子們，翠鳥(niǎo)（沖飛銜站吞）這一系列動(dòng)作在很短的時(shí)間一氣呵成，你體會(huì)到什么？（敏捷）我們又該怎么讀？誰(shuí)來(lái)把它的快讀出來(lái)！
4、翠鳥(niǎo)一瞬間完成這些動(dòng)作不僅僅是敏捷，還如此連貫，一氣呵成，捧書(shū)我們?cè)賮?lái)感受一下翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的精彩畫(huà)面！
5、除了這些動(dòng)詞我們感受到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷，一氣呵成，你還能從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到？（一下子，沒(méi)一會(huì)，一口）
這下又該怎么讀？（男女）
6、翠鳥(niǎo)如此一氣呵成的動(dòng)作，如此精彩的表?yè)P(yáng)，來(lái)再聽(tīng)老師讀。你腦海里出現(xiàn)了什么畫(huà)面？為什么這些文字能帶給你這樣的畫(huà)面。（用上了這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這些表示時(shí)間短的詞語(yǔ)）是呀，孩子們，如此畫(huà)面得以呈現(xiàn)，這就是生動(dòng)描寫(xiě)。
六、提煉細(xì)膩描寫(xiě)
1、老師也帶來(lái)一只翠鳥(niǎo)，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來(lái)。
3、默讀《翠鳥(niǎo)》，橫線(xiàn)勾出外形的句子，波浪線(xiàn)勾出動(dòng)作的句子。
4、相信同學(xué)們不僅有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有一雙火眼金睛，邊老師讀課文里描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的句子，邊看材料里勾畫(huà)的句子，邊聽(tīng)邊看邊想，兩位作者在觀(guān)察和表達(dá)上有什么相同和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方？
是呀，都寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的各個(gè)部位，作者還都寫(xiě)了什么？他們都觀(guān)察到了這些部位和顏色（動(dòng)作）。
5、還有一位高人，只用了20個(gè)字就把翠鳥(niǎo)的機(jī)靈和可愛(ài)體現(xiàn)的淋漓盡致。聽(tīng)老師讀這只翠鳥(niǎo)，后兩句我們一起讀?你感受到什么？
6、正是因?yàn)樽髡叩奶幪幜粜�，�?xì)致觀(guān)察，生動(dòng)描寫(xiě)，用不同的表達(dá)方式流
露出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，讓這三只翠鳥(niǎo)栩栩如生，躍然紙上。
7、孩子們我們也帶著這樣三個(gè)本領(lǐng)，看看老師給你們帶來(lái)了什么？
8、看，這是切葉蟻，這是小丑魚(yú)，這是金剛鸚鵡，好了……
有許多有意思和美麗的事物在我們周?chē)�，課后用上今天學(xué)習(xí)的……，去呈現(xiàn)。老師期待著這些美在你們的筆下也能躍然紙上，栩栩如生。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
搭船的鳥(niǎo)
外形：美
翠鳥(niǎo)
捕魚(yú)：能干、敏捷
部編版搭船的鳥(niǎo)說(shuō)課稿5
教材分析：
文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿(mǎn)了一顆童心對(duì)自然的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)。
過(guò)程與方法：
1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。
2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
重難點(diǎn)分析：
認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。通過(guò)品讀對(duì)小鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互信賴(lài)的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、談?wù)勀闩c小鳥(niǎo)之間的故事
2、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課，《搭船的鳥(niǎo)》。(板書(shū)課題)(用紅色為“搭”加著重號(hào))這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友，誰(shuí)來(lái)讀一讀?為它組個(gè)詞。“搭船”是什么意思呢?看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
�、糯畲镍B(niǎo)是什么鳥(niǎo)?
⑵這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子?
�、沁@只鳥(niǎo)為什么要搭船?
�、冗@只鳥(niǎo)搭船要去哪里?
3、帶著這些問(wèn)題，自己讀一讀課文吧!
二、初讀體會(huì)
1、學(xué)生自讀課文。課件出示自讀提示：自己讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，借助拼音朋友多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀得正確流利。然后想一想：課文主要講了什么?
2、同桌互相檢查生字、課文認(rèn)讀情況。
3、教師檢查學(xué)生生字掌握情況。
4、檢查讀文情況。指名分自然段讀課文，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么?
三、細(xì)讀品味
1、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡淖x一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?它給你留下了怎樣的印象?你是從文中的哪些地方感受到的?用鉛筆勾畫(huà)出來(lái)相關(guān)的語(yǔ)句，然后和小組同學(xué)交流一下。
2、學(xué)生讀書(shū)，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，小組交流。
3、全班交流：
誰(shuí)來(lái)告訴老師搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?(翠鳥(niǎo))老師想聽(tīng)聽(tīng)翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象?我們一起來(lái)分享一下讀書(shū)的收獲吧。誰(shuí)想先說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象?
(1)根據(jù)學(xué)生的回答，(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：樣子美)并用課件出示第二自然段，指名讀。這段話(huà)中從哪里讓你感受到翠鳥(niǎo)的樣子美麗呢?(根據(jù)學(xué)生回答用課件凸顯出“紅色、翠綠、藍(lán)色比鸚鵡還漂亮彩色美麗”等詞語(yǔ))讓學(xué)生具體談一談“紅色的長(zhǎng)嘴”怎么讓你感受到翠鳥(niǎo)漂亮?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“翠綠”是什么樣的顏色?“藍(lán)色”又讓你感受到什么?從“比鸚鵡還漂亮”你體會(huì)到了什么?讀一讀這句話(huà)，把翠鳥(niǎo)的美出來(lái)。紅色、翠綠、藍(lán)色這么多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)一起用，就為我們描寫(xiě)出了一只彩色的小鳥(niǎo)。想不想看看這只彩色的翠鳥(niǎo)呢?(課件出示翠鳥(niǎo)的圖片)看到這樣的一只小鳥(niǎo)，你想怎么夸它?
文中的`小朋友在這段話(huà)中又是怎樣贊嘆這只翠鳥(niǎo)的呢?(課件凸顯出“多么美麗的小鳥(niǎo)啊!”這句話(huà))指名讀從小朋友發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊中你體會(huì)到了什么?那你們是不是也喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)呢?讓我們帶著喜愛(ài)之情，一起美美的讀一讀第二自然段吧!
(2)除了作者的觀(guān)察到的小鳥(niǎo)，你還能看到小鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)呢?
(3)當(dāng)你看到這么美麗的一只小鳥(niǎo)站在船頭，會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法呢?文中的小朋友又是怎么想的?
指名讀第三自然段從這段話(huà)的四個(gè)小問(wèn)號(hào)中你體會(huì)到什么?誰(shuí)能把小朋友的好奇讀出來(lái)?指名再讀第三自然段
(4)這只美麗的翠鳥(niǎo)還給你留下了怎樣的印象?
(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：動(dòng)作快)課件出示第四自然段，指名讀第四自然段。引導(dǎo)學(xué)生從中找出表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快的詞語(yǔ)(課件凸顯出“一下子、沒(méi)一會(huì)兒、沖、吞”等詞語(yǔ))讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么從“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒”“沖”“吞”等，體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作很快的。想不想親眼看一看翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的?(課件播放視頻)看了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)，你又有什么話(huà)想對(duì)這只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)說(shuō)呢?教師示范并指導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段。抓住了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作變化來(lái)描寫(xiě)。
(5)測(cè)測(cè)你的眼力：完成任務(wù)單(觀(guān)察記錄小狗的外形特點(diǎn)及動(dòng)作)。
(6)同學(xué)們，這只翠鳥(niǎo)搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚(yú)，這真是一舉多得呀。你覺(jué)得這只的翠鳥(niǎo)怎么樣?聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們就稱(chēng)之為“靈性”。船上除了這只有靈性的翠鳥(niǎo)外，還有誰(shuí)?下面請(qǐng)同學(xué)們看一看課文的插圖(課件出示文中插圖)：看，船艙里坐著我和母親，船頭上站著美麗的翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得鳥(niǎo)與人相處的怎么樣?想一想，鳥(niǎo)與人為什么能這么親密，友好的相處呢?
小結(jié)：是呀，正因?yàn)槿瞬粋B(niǎo)，才欣賞到了鳥(niǎo)的美麗神奇。鳥(niǎo)是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，鳥(niǎo)才生活地這么快樂(lè)，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫(huà)面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。
四、拓展延伸，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你會(huì)怎樣對(duì)待小動(dòng)物們呢?
小結(jié)：大自然美麗神奇，大自然中的小動(dòng)物充滿(mǎn)靈性，希望我們能與他們和睦相處，成為親密的朋友。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天，我們認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)這個(gè)新朋友，知道它樣子美，捕魚(yú)動(dòng)作快，想不想進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)呢�，F(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)，課下從網(wǎng)上或課外書(shū)中，搜集翠鳥(niǎo)的其他資料，制成資料卡片，下節(jié)課我們一起交流，相信翠鳥(niǎo)會(huì)給你帶來(lái)更多的快樂(lè)的。課后觀(guān)察實(shí)踐活動(dòng)：觀(guān)察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，簡(jiǎn)要地記錄觀(guān)察所得。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
先整體后部分
抓住動(dòng)作變化
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