- 相關(guān)推薦
綠毛龜說課稿
作為一名人民教師,就有可能用到說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的綠毛龜說課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
綠毛龜說課稿1
一、教材分析
《綠毛龜》是新加坡著名華人女作家尤今的作品。文章生動(dòng)地描述了“我”一家人精心喂養(yǎng)綠毛龜?shù)那榫昂途G毛龜給“我”家?guī)淼目鞓罚憩F(xiàn)了人與動(dòng)物之間的和諧關(guān)系。這篇文章有幾個(gè)方面值得我們細(xì)細(xì)品味:一是“我”一家人對(duì)綠毛龜?shù)溺姁,像丈夫“異乎尋!钡呐d奮、“我”的驚喜、8歲的女兒“愛她如珠如寶”;二是對(duì)綠毛龜外形和動(dòng)作的描繪,處處流淌著喜愛之情;三是綠毛龜?shù)玫饺说膼蹞,表現(xiàn)出來的通靈之性。
尤今的作品具有女性特有的細(xì)膩,文字靈動(dòng),充滿生活氣息。文中綠毛龜初到“我”家時(shí)羞怯的神情、在玻璃缸里游動(dòng)時(shí)高雅的姿態(tài)、聽音樂時(shí)顯現(xiàn)出來的靈性,都寫得非常動(dòng)人。作者用詞十分講究,寫綠毛龜吃食的“咬、嚼、吞”,寫一家人圍著綠毛龜?shù)摹拔、看、笑”,?zhǔn)確而簡(jiǎn)練。所以在教學(xué)中我也注重對(duì)課文的朗讀和品詞賞析。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生在閱讀中善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提問,并用多種方法自己解決難題。于是我抓住了文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“我對(duì)這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。從此,它成了我們一家大小的寵物!睘榻虒W(xué)突破口,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,目的是讓學(xué)生從整體上把握課文,提出疑問解答。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、重點(diǎn)突出、教會(huì)學(xué)法:
抓住文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“我對(duì)這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。從此,它成了我們一家大小的寵物!睘榻虒W(xué)突破口,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,目的是讓學(xué)生從整體上把握課文,使教材的思路、教師的思路、學(xué)生的思路三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一。從而教會(huì)學(xué)生在閱讀中善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提問,并用多種方法自己解決難題的能力。
2、細(xì)節(jié)到品味詞句。
什么是品味詞句呢?我認(rèn)為是:在理解詞義句意的基礎(chǔ)上,一方面讓學(xué)生進(jìn)一步理解詞句在課文中的地位和作用,理解詞語(yǔ)、句子與課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)作者造詞造句的用意;另一方面,讓學(xué)生體味這些詞句在表達(dá)上的`準(zhǔn)確、優(yōu)美、形象。如在出示中心句“我對(duì)這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情!币院,我請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生不僅品出詞語(yǔ)的意思,還能聯(lián)系上下文,品出句子的含義。然后再來讀讀句子,同過理解讀出每個(gè)學(xué)生自己的味道來。這樣的“品”與“味”就不再是一個(gè)模糊的概念了,學(xué)生也可以具體地掌握品味文章詞句的方法了。
3、重點(diǎn)突出,抓學(xué)生朗讀訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言,主要不是依靠理性分析,而是靠語(yǔ)言的直接感受和積累。如文中的“當(dāng)綠毛龜恬適自在地游來游去時(shí),碧綠如翡翠的長(zhǎng)毛好似被微風(fēng)吹拂的頭發(fā),溫柔地在清澈透亮的水里飄散著,那姿態(tài),有說不出的高雅!蓖ㄟ^反復(fù)朗讀給學(xué)生留下深刻的印象,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用這種句式表情達(dá)意的妙處。在結(jié)合生動(dòng)的畫面,感受綠毛龜高雅的氣質(zhì),我在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生通過朗讀來表達(dá)對(duì)綠毛龜?shù)南矏。這樣,“有感情朗讀”就顯得很具體。達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣,培養(yǎng)他們自覺朗讀的習(xí)慣的目標(biāo)。
三、教學(xué)反思:
1、事前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容的把握還不夠準(zhǔn)確,實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容太多,企圖在一課時(shí)內(nèi)完成,但實(shí)際上下來,時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果把教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)教時(shí),那么就可以把老師的教學(xué)設(shè)想完成得更好。二、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的復(fù)習(xí)檢查的環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間太多,主要是因?yàn)樽约簩?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不放心,樣樣要抓,結(jié)果35分鐘的教學(xué)時(shí)間就顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)生能力估計(jì)高些,不要老是不放心。
2、本篇課文篇幅長(zhǎng),內(nèi)容多,時(shí)間上不夠,所以在教學(xué)中讀得比較單一,不夠多,沒有讓學(xué)生真正的讀中感悟,這也給自己提出了全新的課題,五年級(jí)課文長(zhǎng),如何抓重點(diǎn)講要好好研究。
綠毛龜說課稿2
一、教材及學(xué)生情況簡(jiǎn)析:
教材分析:《綠毛龜》一文生動(dòng)地描述了“我”一家人精心喂養(yǎng)綠毛龜?shù)那榫昂途G毛龜給“我”家?guī)淼目鞓,表現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的和諧關(guān)系。這篇文章有幾個(gè)方面值得我們細(xì)細(xì)品味:一是“我”一家人對(duì)綠毛龜?shù)溺姁,像丈夫“異乎尋常”的興奮、“我”的驚喜、8歲的女兒“愛她如珠如寶”;二是對(duì)綠毛龜外形和動(dòng)作的描繪,處處流淌著喜愛之情;三是綠毛龜?shù)玫饺说膼蹞,表現(xiàn)出來的通靈之性。構(gòu)思精巧,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“龜”也寫“人”。
學(xué)生情況分析:我班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性教高。大多數(shù)孩子能清楚地明白老師提出的學(xué)習(xí)要求,并遵照老師的預(yù)、復(fù)習(xí)要求開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。做好課前的預(yù)習(xí)工作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)地順利開展提供了保障。在課堂教學(xué)中學(xué)生都能積極參與互動(dòng)交流活動(dòng)。學(xué)生在課堂上具備了比較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在寫作方面,學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的積累,有了一定的長(zhǎng)進(jìn),但在語(yǔ)言表達(dá)上還需要不斷雕琢。
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“恬適自在、通靈之性”的意思,體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的表達(dá)特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,在閱讀中提出問題,并自己解決問題。
3、指導(dǎo)把片段寫具體。
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一只可愛的綠毛龜,我對(duì)它一見鐘情,請(qǐng)你用一句話概括地說一說。
二、細(xì)讀課文,品詞品句,感悟?qū)懛?/strong>
1.綠毛龜為什么會(huì)成為我們一家人的寵物?從6—14節(jié)中找出關(guān)鍵詞填空。
出示媒體:我們喜歡綠毛龜,是因?yàn)樗黖__ ___、___ ___、__ __。
板書:姿態(tài)高雅、食態(tài)可掬、通靈之性
2.學(xué)習(xí)交流
(1)姿態(tài)典雅
出示媒體:我用一個(gè)巨型的玻璃缸為它布置一個(gè)美麗的家,當(dāng)它恬適自在地游來游去時(shí),碧綠如翡翠的長(zhǎng)毛好似被微風(fēng)吹拂著的頭發(fā),在清澈透亮的水里飄散著,那姿態(tài),有說不出的高雅。
a播放視屏,感受綠毛龜?shù)淖藨B(tài)高雅。
b結(jié)合理解詞語(yǔ):恬適自在、高雅
c這句話用了什么修辭手法?
d指導(dǎo)朗讀。
e如果你是綠毛龜,你會(huì)怎么贊美自己呢?請(qǐng)用第一人稱“我”來說說這句話的內(nèi)容。
(2)食態(tài)可掬
出示媒體:它食量不大,但食態(tài)可掬。把魚肉活蝦肉丟進(jìn)缸里,它先用嘴銜著,然后,雙手齊來,捧著那肉,一口一口,咬、嚼、吞,津津有味地吃著。那樣子,好似在品嘗千年難得一嘗的佳肴。
a理解:“食態(tài)可掬”
b “咬、嚼、吞”次序能顛倒嗎?為什么?
c “那樣子”是什么樣子?
d這段話作者運(yùn)用了——(總分)的寫法,抓住綠毛龜?shù)摹▌?dòng)作/吃相)寫具體的。板書:動(dòng)作
。3)通靈之性”
a出示句子:綠毛龜最大的魅力在于它的通靈之性。
出示“通靈之性”的解釋。(指動(dòng)物經(jīng)過人們的馴養(yǎng),訓(xùn)練而具有的情感和智慧)
你能在文中找到一個(gè)和它意思差不多的詞嗎?(出示:靈性)
這句話在文中的作用是什么?(總起)
課文哪些地方寫出了綠毛龜?shù)摹办`性”,讓你感受到它具有人的情感和智慧呢?默讀課文,用———?jiǎng)潉澗渥印?/p>
b根據(jù)交流出示:知道自己美,它常常自信而近乎賣弄地在水里游來游去,深綠的毛發(fā),把整缸水都染成了綠色。
引導(dǎo)對(duì)這句句子質(zhì)疑解疑:(預(yù)設(shè):為什么要賣弄?毛發(fā)是不是把整缸水都染成了綠色?)
c出示句子:說也奇怪,喊得多了,它居然會(huì)“應(yīng)”——不是用語(yǔ)言,而是用行動(dòng)。女兒一喊“寶龜”,它便浮游上來,把頭伸出水面張望。
抓住課文中“應(yīng)”的意思
綠毛龜怎么回應(yīng)?
為什么它會(huì)對(duì)女兒的呼喊產(chǎn)生回應(yīng)?
過渡:綠毛龜之所以會(huì)具有通靈之性,與家人對(duì)她的寵愛是分不開的,課文第13節(jié)就寫了女兒愛它——
出示13節(jié):8歲的女兒,愛它如珠如寶。上學(xué)時(shí),絕不忘與它道別;放學(xué)回家,又去向它打招呼;平時(shí)有事沒事總挨在玻璃缸旁,親昵地喊:“寶龜,寶龜!”
理解“如珠如寶”
分句讀。
a讀的時(shí)候就要把女兒對(duì)綠毛龜?shù)膼圩x出來。我們一起來讀讀這一節(jié)。全班一起讀第一句,再請(qǐng)三位同學(xué)讀下面的三個(gè)分句。
b知道老師為什么要這樣請(qǐng)你們讀嗎?
作者是怎樣把如珠如寶寫具體的?
師引讀:上學(xué)時(shí)——放學(xué)時(shí)——平時(shí)——
師總結(jié):這是從三個(gè)不同時(shí)段寫,讓我們體會(huì)到,女兒經(jīng)常和綠毛龜交流,非常寵愛它。三個(gè)不同時(shí)段之間,作者用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?)板書:分時(shí)段
d出示句子:更妙的是,對(duì)音樂,它也有同樣敏銳的反應(yīng)。女兒把手提收音機(jī)擱在玻璃缸旁邊,播放圣誕歌曲《平安夜》給它聽。幾次以后,當(dāng)樂聲從收音機(jī)里流出時(shí),它就把頭伸出水面,輕輕抿著嘴,仿佛在微笑;兩顆圓圓的眼珠子,也綻放出柔和的亮光。
欣賞《平安夜》的.曲調(diào)。
綠毛龜聽得懂這首曲子嗎?
作者具體描寫了綠毛龜在欣賞《平安夜》這首樂曲時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),加上自己的想象,這是一個(gè)具體事例。
板書:神態(tài)
舉事例
三、提煉寫法,指導(dǎo)寫段
1、出示三段話比較:
比較這幾段話,他們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁聪嗤?又有什么不同之處?(指名分析?/p>
板書:先概括后具體
總結(jié):對(duì)了,這幾段的寫法相同,都是先概括后具體的方法,但寫具體的方法可以不同:在寫女兒愛它如珠如寶時(shí),作者——寫綠毛龜食態(tài)可掬時(shí),作者——寫它對(duì)音樂的敏銳反應(yīng)時(shí),作者——
2、指導(dǎo)寫段
(1)師:今天,我們就用這個(gè)寫作方法來練習(xí)一個(gè)片段。
出示:
慢慢地,它想開了,也適應(yīng)了,原本活潑的本性,便漸漸地暴露了。
(2)讀句子
。3)你準(zhǔn)備把什么寫具體?我們可以用什么方法寫呢?
3、學(xué)生寫段,反饋。
4、師總結(jié)
二、您試圖通過您的課幫助學(xué)生獲得哪些知識(shí)或者能力?
1、理解“恬適自在、通靈之性”的意思,體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的表達(dá)特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,在閱讀中提出問題,并自己解決問題。
3、指導(dǎo)把片段寫具體。
三、您的課如果是您最近正在研究的某專題的一部分,請(qǐng)把專題名稱寫下來。
讀寫整合提高學(xué)生寫作能力
四、如果您的課試圖在更好地落實(shí)“教學(xué)五環(huán)節(jié)”方面作一點(diǎn)探索,那么請(qǐng)將您的想法簡(jiǎn)要敘述一下。
如何通過課堂教學(xué)有效提高學(xué)生的寫作能力?這個(gè)問題一直困擾著我。學(xué)習(xí)了很多相關(guān)的理論,參考了很多相關(guān)的文獻(xiàn),并且努力在課堂教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用,但是收效不很明顯,因此在本堂課中,我選擇了立足教材,運(yùn)用教材,讀寫整合,再次進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。試圖從備課入手,根據(jù)學(xué)生、教材的特點(diǎn)細(xì)致分析,找準(zhǔn)整合點(diǎn),以保障課堂教學(xué)的有效性。
綠毛龜說課稿3
一、教材分析
《綠毛龜》生動(dòng)地描述了“我”一家人精心喂養(yǎng)綠毛龜?shù)那榫昂途G毛龜給“我”家?guī)淼目鞓罚憩F(xiàn)了人與動(dòng)物之間的和諧關(guān)系。這篇文章有幾個(gè)方面值得我們細(xì)細(xì)品味:
一是“我”一家人對(duì)綠毛龜?shù)溺姁,像丈夫“異乎尋!钡呐d奮、“我”的驚喜、8歲的女兒“愛她如珠如寶”;
二是對(duì)綠毛龜外形和動(dòng)作的描繪,處處流淌著喜愛之情;三是綠毛龜?shù)玫饺说膼蹞,表現(xiàn)出來的通靈之性。
(一)構(gòu)思精巧,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“龜”也寫“人”,“龜”與“人”交相暉映!翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu),又突出了文章的重點(diǎn)。
。ǘ┱Z(yǔ)言凝練,生動(dòng)形象,運(yùn)用比喻、擬人等手法,增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
能理解本課“異乎尋!薄耙灰婄娗椤薄扒Ю锾鎏觥薄耙А⒔、吞”等詞語(yǔ),體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):
1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2)積累描繪綠毛龜活動(dòng)姿態(tài)的詞語(yǔ)和句子。
3、情感目標(biāo):
體會(huì)作者一家人喜愛動(dòng)物,以及人和動(dòng)物和諧相處的快樂的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解句子“我對(duì)這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情!
難點(diǎn):綠毛龜食態(tài)可掬的樣子。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、教學(xué)過程:
一、看圖揭示課題
1 欣賞幾張綠毛龜?shù)膱D片。
2 學(xué)生介紹綠毛龜?shù)闹R(shí)。
3 師述:無論遠(yuǎn)古或近代,綠毛龜都是極其高貴的寵物。綠毛龜被唐太宗封為皇宮五寶之一。歷代寺廟列為鎮(zhèn)山之物。近代,中國(guó)政府為美國(guó)總統(tǒng)送上的祝壽禮物是一對(duì)綠毛龜。自古以來,綠毛龜深受國(guó)內(nèi)外人士的青睞。它主要生長(zhǎng)在我國(guó)湖北省和江蘇省的一些湖泊中。
4 (出示課題)讀課題。
師述:在新加坡有一位作家叫尤今,她的家里呢就有這樣一只綠毛龜。大家想不想去拜訪。
二、初讀課文,品詞析句
1 學(xué)生默讀全文。
2 師述:在初讀課文時(shí),有句話給老師留下了深刻的印象,現(xiàn)在想和大家一起來細(xì)細(xì)品味一番。
品味詞句:我對(duì)這只千里迢迢從無錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。
3 默讀這句話,你讀到了什么?
(千里迢迢飛一見鐘情一家大小寵物等)板書:一見鐘情
把你的理解送入句子,讀一讀。學(xué)生讀
4 師述:同學(xué)們?cè)谶@句話中不僅品出了對(duì)詞語(yǔ)的理解,還融入了自己的情感。現(xiàn)在,誰(shuí)能再來讀讀這句句子,讀出你自己的味道來。
學(xué)生讀句
師述:同學(xué)們對(duì)這句話中的“一見鐘情”念得特別意味深長(zhǎng)。來,我們一起來讀一讀這句話。
三、引入課文,了解原因
1、師述:為什么我對(duì)綠毛龜一見鐘情呢?請(qǐng)讀一讀課文3,4,6小節(jié)。
2、你找到了哪一句話,來讀一讀。
(1)“長(zhǎng)達(dá)5寸,寬約3寸”的綠毛龜有多大呢?看看誰(shuí)的數(shù)學(xué)功底好,打個(gè)比方說。
“不重”可以看出什么?(很輕)
對(duì)呀,作者第一感覺它是如此小小的',輕輕的。請(qǐng)你讀出這種感覺,能行嗎?
(2)……竟是一大團(tuán)綠毛!熬埂北憩F(xiàn)作者怎樣的心情?(驚訝)
突出作者的驚喜,來,再讀一讀。
(3)“正疑惑間,突然看到一個(gè)圓圓的頭顱從綠色里伸了出來,兩只小如綠豆的眼睛,只怯生生地看了我一眼,整個(gè)頭顱便又閃電般地縮進(jìn)硬殼里去了。”
作者疑惑的是什么呢?(竟是一大團(tuán)綠毛)
他可能會(huì)怎么想?(學(xué)生想象說)
此時(shí)作者卻看到了一只這樣的綠毛龜。(出示句子)
誰(shuí)能讀出作者的感覺呢?(學(xué)生讀)
(4)喲,是烏龜里的稀有品種綠毛龜!
什么叫稀有品種?(物種稀有,品種單一)
誰(shuí)來讀讀這句話,讀出你的稀罕。(學(xué)生讀)
讀“喲”,注意是聲音要往上揚(yáng)!
誰(shuí)再來試試!(請(qǐng)女生)
一起來讀一讀。
(5)當(dāng)它恬適自在地游來游去時(shí),碧綠如翡翠的長(zhǎng)毛好似被微風(fēng)吹拂的頭發(fā),溫柔地在清澈透亮的水里飄散著,那姿態(tài),有說不出的高雅。
師:對(duì)啊,綠毛龜姿態(tài)如此高雅,當(dāng)然我會(huì)對(duì)它一見鐘情。你覺得怎么讀才能突出它的高雅?
。ㄌ襁m,碧綠如翡翠,溫柔地,飄散著)
師:感謝你,讓我們大家跟這名同學(xué)一起來讀一讀。
如果你是綠毛龜,你會(huì)怎么贊美自己呢?請(qǐng)用第一人稱“我”來說說這句話的內(nèi)容。
句式練習(xí):
你說高雅不高雅?
3、用一個(gè)詞語(yǔ)概括剛才的句子意思,并完成填空。
出示:
我對(duì)綠毛龜一見鐘情是因?yàn)開__ ____ __ 。
。ò鍟盒∏闪岘嚈C(jī)警靈敏品種稀有姿態(tài)高雅)
4、師述:綠毛龜如此的可愛,不僅我對(duì)它一見鐘情,現(xiàn)在的綠毛龜,已經(jīng)成為了我們一家大小的寵愛了。原因何在呢?
四、小組合作學(xué)習(xí)
請(qǐng)分小組學(xué)習(xí)課文第8小節(jié)。
學(xué)習(xí)要求:
1讀一讀這一小節(jié)。
2找綠毛龜食態(tài)可掬的句子,用橫線劃出來。
3圈出這句話中最能體現(xiàn)綠毛龜食態(tài)可掬的內(nèi)容,并說說理由。
出示:綠毛龜是我們?nèi)业膶櫸铮且驗(yàn)開________ ___。板書:(食態(tài)可掬)
交流:
(“雙手齊來,捧著那肉,”)你能做做動(dòng)作嗎?
。ā耙А⒔、吞,津津有味,”)次序能顛倒嗎?為什么?(黑板上演示。)
。ā捌穱L千年難得一嘗的佳肴”)“那樣子”是什么樣子?這是一句什么句?(用極盡夸張的手法寫出了綠毛龜吃得津津有味,食態(tài)可掬。)
總結(jié):
1 齊讀課文1——8節(jié)。
2 總結(jié)板書。
我對(duì)綠毛龜一見鐘情在于它的小巧玲瓏機(jī)警靈敏品種稀有姿態(tài)高雅。它集一家大小的寵愛于一身。不僅是因?yàn)樗硲B(tài)可掬,綠毛龜最大的魅力還在于它具有通靈之性。大家想知道綠毛龜神奇的靈性嗎?下節(jié)語(yǔ)文課繼續(xù)研究。
板書設(shè)計(jì) 小巧玲瓏
一見鐘情 機(jī)警靈敏
品種稀有
24 綠毛龜 姿態(tài)高雅
食態(tài)可掬咬、嚼、吞
【綠毛龜說課稿】相關(guān)文章:
《貓》說課稿07-01
初中說課稿11-11
藝術(shù)說課稿08-29
長(zhǎng)城說課稿01-20
海燕的說課稿10-24
貓的說課稿09-26
倍的說課稿08-09
《微笑》說課稿08-07
《將心比心》說課稿10-26
過河說課稿08-08