《兩位數(shù)乘一位數(shù)》說課稿
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的《兩位數(shù)乘一位數(shù)》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《兩位數(shù)乘一位數(shù)》說課稿1
一、說教材
教學(xué)內(nèi)容：課本第86～87頁，例題，“想想做做“第1～5題。
連續(xù)進位乘法是在學(xué)習(xí)了不連續(xù)進位乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的，要比不連續(xù)進位的計算更復(fù)雜。如果學(xué)生沒有很好的掌握進位的方法或者計算不熟練，會造成計算上的錯誤。通過這個例題的教學(xué)，使學(xué)生進一步理解哪一位上的積滿幾十都要向前一位進位的道理，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少乘法計算的錯誤率，按此順序進行教學(xué)，既完全符合學(xué)生堅持由已知到未知，由易到難、由具體到抽象、由特殊到一般的認知規(guī)律，又利于建構(gòu)起科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)本課的特點我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法中連續(xù)進位的筆算方法，并能正確地進行計算，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。
教學(xué)重點：會兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法中連續(xù)進位的筆算方法。
教學(xué)難點：正確地進行計算連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
二、說教法和學(xué)法
本節(jié)課是計算教學(xué)，傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計算枯燥，《新課標(biāo)》強調(diào)，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課創(chuàng)設(shè)了計算“3盒水彩筆一共有多少枝？”的現(xiàn)實情境，使學(xué)生感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程注重學(xué)生對知識的體驗和探索過程，指出“學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式�！痹诒竟�(jié)課中，學(xué)生主要以自主探索、合作交流去學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性。將采用多種教學(xué)方法，運用練習(xí)法復(fù)習(xí)舊知和鞏固新學(xué)內(nèi)容、用講解法來引導(dǎo)學(xué)生理解算理、用演示法清晰的展示學(xué)習(xí)的計算方法，故事情境使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更生動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，使學(xué)生通過自己的努力有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
三、說教學(xué)設(shè)計
第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)為新授作鋪墊。
1．口算下面各題
20×370×83×5032×27×11
2．筆算；28×3
�。�1）學(xué)生練習(xí)，指名板演。
（2）集體訂正時，指名說一說計算過程。
提問：個位上是怎樣算的？為什么十位上是8？
（3）提問筆算時要注意些什么？（算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。
3．揭示課題
今天我們就運用乘法的這一計算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法。（板書課題）
第二個環(huán)節(jié)是通過學(xué)生自主探索，學(xué)習(xí)新課。
1．教學(xué)例題
�。�1）談話：小朋友，幼兒園老師為大班的小朋友買了些彩色筆（出示例題圖），看圖你知道老師買了幾盒？每盒又是幾枝呢？你能幫助老師先估計一下大約一共有多少枝嗎？
�。�2）同桌討論，交流估計的結(jié)果。
在班內(nèi)指名說說是怎樣估算的。
學(xué)生可能這樣估算:48接近50，50×3=150，大約有150枝，或48比50少一點，50×3=150，共有的枝數(shù)比150少一點。
�。�3）我們估計的怎么樣呢，自己動手算一算吧
�、傧泉毩⑻剿�，在算式的方框中填寫。
②同桌討論，交流算法和書寫方法。
�、刍貓蠼涣�，理解掌握。
教師有選擇地出示幾位學(xué)生的算式（實物投影展示），分別說說是怎樣計算的？（結(jié)合板書）重點引導(dǎo)學(xué)生說說積的.每一位上的得數(shù)的由來以及書寫位置。
�。�4）用估算檢驗筆算。
談話：剛才我們估計出了得數(shù)大約是多少，現(xiàn)在你們計算出的積在這個范圍內(nèi)嗎？這說明了什么？如果得數(shù)與150枝相差很多說明什么？應(yīng)該怎么辦？
2．小結(jié)計算方法。
提問：今天學(xué)習(xí)的乘法計算題有什么特點？（在課題中補充板書：連續(xù)）
在計算連續(xù)進位乘法時，你覺得應(yīng)該注意些什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并強調(diào)連續(xù)進位的計算方法和書寫方法。
第三個環(huán)節(jié)是聯(lián)系實際，鞏固深化。
1．做“想想做做”第1題。
�。�1）學(xué)生獨立計算，教師巡視，了解學(xué)生做題情況，進行個別輔導(dǎo)。
（2）指名板演，集體講評做法。訂正時注意相乘滿十是否進位了，有沒有加上進位的數(shù)。
2．做“想想做做”第2題。
�。�1）談話;今天，我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進位乘的方法，下面就請小朋友用自己學(xué)到的本領(lǐng)當(dāng)回小大夫，和我們的啄木鳥一起帶大樹找找病因，再把蛀蟲給找出來。
�。�2）出示題目，學(xué)生同桌討論錯在哪里，再改正過來。
（3）指名交流，集體訂正。
�。�4）提問：通過給大樹看病，你覺得有什辦法能預(yù)防這些��？
3．做“想想做做”第3題。
各自在書上連線，指名說答案，集體訂正，指名說說是怎樣估算的。
4．做“想想做做”第4題。
做在課堂作業(yè)本上。
5．做“想想做做”第5題。
獨立思考后，先在小組內(nèi)交流。
指名在班內(nèi)說出自己的想法，共同修正、補充。
最后是評價鼓勵，全課總結(jié)。
談話：這堂課，同學(xué)們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了新知識，老師真為你們感到關(guān)心，你能告訴同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?還要提醒同學(xué)們應(yīng)注意些什么？
《兩位數(shù)乘一位數(shù)》說課稿2
一、教材
1、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（青島版）二年級下冊P85--88。
2、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法，會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：探索并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點是：理解筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
突破途徑：我利用媒體優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情境提出新的計算問題，讓學(xué)生為解決問題而探索算法，把計算與解決問題融合在一起，學(xué)生通過提出問題、探索算法到解決問題，經(jīng)歷知識的形成和創(chuàng)造過程。通過自主探索、合作交流，探索多種算法，體會了算法的多樣化和優(yōu)化相結(jié)合，體驗到數(shù)學(xué)問題的探索性和創(chuàng)造性，以及成功的喜悅。
二、教材處理
1、學(xué)生狀況：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和兩位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是今后進一步學(xué)習(xí)乘除法計算的重要基礎(chǔ)。
2、內(nèi)容的組織安排：本課首先通過創(chuàng)設(shè)三一、二班跳舞分組的情境引出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的例題，接著呈現(xiàn)了學(xué)生可能出現(xiàn)的三種算法，以此提倡算法多樣化。緊接著引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的例題，在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，重點介紹了乘法的.筆算方法，為了讓學(xué)生理解筆算的算理和方法，教材先出示分步演算的過程，然后再簡化中間環(huán)節(jié)，得出一般寫法。
三、教法學(xué)法
1、教學(xué)方法：為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用（探究法、討論法、、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。
2、學(xué)習(xí)方法：古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：（自學(xué)法、實驗探究法、動手動腦）
四、教學(xué)程序設(shè)計
為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
第一環(huán)節(jié)：
激趣導(dǎo)入：“興趣是最好的老師”，求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。借助多媒體創(chuàng)設(shè)跳舞分組的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察三一班跳舞的同學(xué)一共有幾人？你是怎么看出來的？這樣通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境更利于直觀思考，為探索計算方法作好準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：
新課學(xué)習(xí)：我分四個層次組織教學(xué)。
第一層次
探究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算方法。首先通過解決剛才情景中的問題：三一班參加跳舞的同學(xué)一共有多少人？讓學(xué)生列出乘法或加法算式。教師選取其中的乘法算式，接著引導(dǎo)學(xué)生思考20×2等于多少？先讓學(xué)生獨立思考，再小組內(nèi)交流自己是怎樣算的，然后全班交流，介紹各自用了什么方法算的。在老師對各種合理算法都給予積極評價的基礎(chǔ)上，結(jié)合交流過程重點討論教材給出的后兩種算法，使學(xué)生在交流中體會到運用2×2=4，類推出20×2=40，這種方法最簡便。這里我沒有把算法灌輸給學(xué)生，而是充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和思維特點，鼓勵學(xué)生從不同角度獨立思考，探索算法，繼而引導(dǎo)學(xué)生討論，在交流、比較中，體會算法的多樣化，優(yōu)選適合自己的算法。
第二層次
自選算法，形成思路。首先繼續(xù)利用例題情境圖，啟發(fā)學(xué)生思考：照這樣算，三一班跳舞的同學(xué)分四組，每組20人，一共有多少人？讓學(xué)生在獨立完成列式計算的基礎(chǔ)上進行小組交流，進一步鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算法。接著讓學(xué)生口算“自主練習(xí)”第1題，再通過比較上下二題有什么聯(lián)系，使學(xué)生進一步明確算理，從中找出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。最后通過讓學(xué)生自己編題，使學(xué)生正確理解、內(nèi)化算法，形成口算思路，為下面進一步理解兩位數(shù)乘一位筆算的算理作準(zhǔn)備，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和應(yīng)用能力。
第三層次
探究12×3的計算方法，列出算式后，先獨立思考怎樣算出結(jié)果，然后組織學(xué)生同桌商量，全班交流介紹算法，重點討論教材中的第二種算法，即把12拆成10和2，先算3個10是30，再算3個2是6，合起來是36。同時借助情景和媒體的演示幫助學(xué)生明確算理，掌握這種算法，為接著學(xué)習(xí)筆算作準(zhǔn)備。在學(xué)生掌握這種算法后，教師結(jié)合口算逐步板書出乘法豎式，引出可以用豎式來計算。在此基礎(chǔ)上接著再讓學(xué)生觀察豎式，使學(xué)生感覺麻煩，產(chǎn)生簡化豎式的想法。教師通過電腦演示豎式由繁到簡的過程，得出一般寫法。最后讓學(xué)生看著簡化后的豎式說一說乘的順序和積的書寫位置，使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
第四層次
“試一試”筆算3×21。首先讓學(xué)生想一想怎樣寫豎式比較好，經(jīng)過交流學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)寫在上面一位數(shù)寫在下面計算起來更方便，然后再讓學(xué)生獨立計算，并用再乘一遍的方法來檢查自己算得對不對，最后通過談話鼓勵學(xué)生自覺地驗算，培養(yǎng)學(xué)生初步的反思意識和認真負責(zé)的態(tài)度。滲透交換兩個因數(shù)的位置積不變。
第三環(huán)節(jié)：
鞏固深化，應(yīng)用提高，結(jié)合書中的習(xí)題，我分三個層次進行鞏固：
第一層次
對應(yīng)練習(xí)。通過讓學(xué)生獨立完成“自主練習(xí)”第7題的一組筆算練習(xí)和交流計算過程，使學(xué)生進一步掌握筆算乘法的順序和積的書寫位置。
第二層次
解決實際問題練習(xí)。多媒體依次展示“自主練習(xí)”第4題的情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，根據(jù)畫面弄清要解決的問題，然后讓學(xué)生獨立思考列式完成。通過這一練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力，體驗乘法在生活中的應(yīng)用。
第三層次
開放練習(xí)。借助媒體創(chuàng)設(shè)去玩具商店購物的情景，首先請學(xué)生選擇一種自己最喜歡的玩具，隨便買上幾只，算算要花多少錢？然后再幫老師算算，帶80元錢夠買4輛玩具車嗎？引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法估計一下，最后組織學(xué)生在小組內(nèi)相互提問，相互解答，這樣既可以鞏固乘法計算，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生主動提出問題，運用所學(xué)知識解決問題的能力。
第四環(huán)節(jié)：
課堂小結(jié)：
為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動聽教學(xué)模式，讓學(xué)生主動的去回憶本課的一些知識點，同時適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和補充，再次明確本課的重點和難點這樣，這樣既強化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括能力。
五、教學(xué)體會
總之，本節(jié)課我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的。教學(xué)中采用（實驗探究法、分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）等多種教學(xué)方法。運用實驗、電教媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生探索知識、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，真正理解筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，在完成教學(xué)任務(wù)的同時進一步促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
《兩位數(shù)乘一位數(shù)》說課稿3
各位評委老師：
大家好！
今天我說的課題出自青島版三年級上冊課本第63頁的第六單元的信息窗1《美麗的街燈》兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù),這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，同時，本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容也為以后學(xué)習(xí)關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算知識奠定了基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課的知識無論是在本單元的知識結(jié)構(gòu)中，還是對于乘法運算的學(xué)習(xí)中，都起到了承上啟下的連接作用。
本節(jié)課的主要知識點是：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算。（課件出示）
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我為本節(jié)課確立的教學(xué)重點、難點是：
重點難點：整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算。（課件出示）
根據(jù)上述對教材與內(nèi)容的簡單分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：（課件展示教學(xué)目標(biāo)）
1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生通過經(jīng)歷探究一個因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算的過程，理解其算理，掌握其計算法則。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的合作交流，感受一個因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。
1、初步理解小數(shù)除以整數(shù)（整數(shù)部分夠商1）的計算方法，能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。
3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。
鑒于時間關(guān)系，這里就不讀了。
為了突破教學(xué)重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，以及根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生更加喜歡利用實例進行模仿和學(xué)習(xí)的特點，為了使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法特點，并且基于本節(jié)課的特點和“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念，我為學(xué)生選擇了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教法，進而達到綠色課堂的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程，整節(jié)課，我準(zhǔn)備分四個環(huán)節(jié)組織教學(xué)：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
首先，我通過課件的配合（出示兩、三位數(shù)乘一位數(shù)），談話引入，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，（課件出示相關(guān)題目）進而揭示課題——兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
這樣做的目的是，通過復(fù)習(xí)已有的知識結(jié)構(gòu)，喚醒學(xué)生對于乘法的記憶，有利于直接進入對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)，同時，也符合先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的綠色課堂的教學(xué)理念。
第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流
三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力。但是他們的邏輯思維能力還不完善，具有一定的局限性。同時由于學(xué)生已經(jīng)接觸過乘法運算，但他們對一些乘法的認識還比較膚淺，僅僅的局限在兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，所以，對于三年級的學(xué)生還是比較喜歡對實例進行模仿的自覺性學(xué)習(xí)。
首先，我借助課件出示情景圖，并讓學(xué)生仔細觀察，以小組為單位對課件中的情景進行探究，發(fā)掘，小組交流，在這里要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、分析的習(xí)慣。
然后，組織學(xué)生進行合作探究，先提出問題：通過剛才對情景圖的探究、發(fā)掘以及小組交流，你發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？這是第一個紅點問題的內(nèi)容。
讓學(xué)生自己說出觀察時所發(fā)現(xiàn)的相關(guān)信息。然后進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：由你所發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問題呢？如何解決這些問題呢？從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的信息，通過小組合作的模式，去探究，分析并解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。
處理這個紅點問題時，學(xué)生會很容易的'學(xué)會一個因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，也就是學(xué)會了算法，但是對于算理，這對三年級的學(xué)生，理解起來，是比較抽象的，理解的并不是很透徹，這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生使其明白一個因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算的算理。
即解決了課本第一個紅點問題。
在這個學(xué)生對情境圖理解、認識和感受的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的能力。
在學(xué)生初步明確了一個因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算后，我將用課件出示情境圖，讓學(xué)生進一步仔細觀察情境圖，以小組為單位對課件中的情景進行進一步的探究，發(fā)掘，小組交流，引導(dǎo)學(xué)生找出整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算的信息和問題并自己解決。
在學(xué)生從根上理解了一個因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算的算理后，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，就可以完全放手教給學(xué)生自己去解決。也即解決了課本第二個紅點問題。
在這個過程中，要注意“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，切記避免出現(xiàn)教師滿堂灌的填鴨式教學(xué)。進而，同時也實現(xiàn)了：學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的合作交流，感受計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識和學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值的教學(xué)目標(biāo)。
對于教學(xué)重點和難點的突破，在重視“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法的同時，也要進一步的發(fā)揮“以教師為主導(dǎo)”的教育理念，以達到避免學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中少走彎路的目的。
第三環(huán)節(jié)：鞏固深化，加深理解。我分為2個層次
1、掌握計算方法：讓學(xué)生加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法的認識，在此基礎(chǔ)上，再進一步加強學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)口算方法的運用。
2、決實際問題：課件出示問題，進行反饋練習(xí)
最后一個環(huán)節(jié)是：總結(jié)提高，課后延伸。
首先，我引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？盡可能的讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識要點，把總結(jié)提高的工作放手教給學(xué)生來做，再引導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料：還想知道哪些有關(guān)乘法的知識？自己可以通過閱讀書籍和上網(wǎng)查閱來獲得更多的知識。
這樣，通過課堂總結(jié)，提高學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲得數(shù)學(xué)知識的能力。
以上是我對《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)課的簡要分析和初步構(gòu)思，在實際教學(xué)中，如有不當(dāng)之處，敬請各位評委老師指正。
《兩位數(shù)乘一位數(shù)》說課稿4
尊敬的各位老師：
下午好！今天我說課的題目是《兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位乘）》。
首先說說我對本課的教材分析：
《兩位數(shù)乘一位數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元《乘法》的第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和兩位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是今后進一步學(xué)習(xí)乘除法計算的關(guān)鍵。
教材先通過創(chuàng)設(shè)大象運木頭的情境教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)做好算理和方法上的準(zhǔn)備，再通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的小猴采桃的情境，教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，為了讓學(xué)生理解筆算的算理和方法，教材先出示分步演算的過程，然后再簡化中間環(huán)節(jié)，得出一般寫法�！霸囈辉嚒币庠谧寣W(xué)生思考一位數(shù)乘兩位數(shù)時怎樣寫豎式好，并提示學(xué)生“可以用再乘一遍的方法”進行驗算。“想想做做”第1-3題幫助學(xué)生進一步鞏固本課知識點，第4-6題安排了乘法計算的實際問題，意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
本課的教學(xué)重點是探索并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點是理解筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
基于對教材的分析和理解，以及二年級學(xué)生的認知規(guī)律，我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握計算方法，會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。
2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在探索算法的過程中強化獨立思考的意識，在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學(xué)會優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會表達自己的見解，傾聽同學(xué)的意見，體驗合作的快樂，樹立創(chuàng)新的意識。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，我再說說教法和學(xué)法。先說教法：
按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中，我采用情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。并適時運用多媒體化靜為動，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到知識，從而激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，使學(xué)生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
再來說說學(xué)法
第一點，根據(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，使學(xué)生掌握知識，達到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。
第二點，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的.合作意識。給學(xué)生充足的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實際情況，我安排了以下四個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)小猴兄弟倆蓋房子請大象幫忙搬木頭的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察每頭大象分到了多少任務(wù)？你是怎樣看出來的？通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境更利于直觀思考，為探索計算方法作好準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題。
我分四個層次組織教學(xué)。
第一層次探究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法。
首先解決情景中的問題：3頭大象運了多少根木頭呢？讓學(xué)生列式。選取其中的乘法算式引導(dǎo)學(xué)生思考20×3等于幾？先讓學(xué)生獨立思考，再小組內(nèi)交流自己是怎樣算的，然后全班交流，介紹各自用了什么方法。在老師對各種合理算法都給予積極評價的基礎(chǔ)上，重點討論教材給出的后兩種算法，使學(xué)生在交流中體會到運用2×3=6，類推出20×3=60，這種方法最簡便。這一層次的設(shè)計鼓勵學(xué)生從不同角度思考，探索算法，繼而引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生在交流、比較中，體會算法的多樣化，優(yōu)選適合自己的算法。
第二層次自選算法，形成思路。
繼續(xù)利用例題情境圖，啟發(fā)學(xué)生思考：照這樣算，8頭大象一共運多少根木頭。讓學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上進行小組交流，進一步鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算法。接著讓學(xué)生口算“想想做做”第1題，再通過比較上下二題有什么聯(lián)系，使學(xué)生進一步明確算理，從中找出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。最后讓學(xué)生自己編題，使學(xué)生正確理解、內(nèi)化算法，形成口算思路，為下面進一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理作準(zhǔn)備，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和應(yīng)用能力。
第三層次探究14×2的計算方法。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)小猴兄弟倆摘桃的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，列出算式后，獨立思考怎樣算出結(jié)果，然后組織同桌商量，最后全班交流介紹算法。重點討論教材中的第二種算法，即把14拆成10和4，先算2個10是20，再算2個4是8，合起來是28。在學(xué)生掌握第二種算法后，教師結(jié)合口算逐步板書出乘法豎式，引出可以用豎式來計算。同時讓學(xué)生觀察豎式，使學(xué)生產(chǎn)生簡化豎式的想法。教師通過課件演示豎式由繁到簡的過程，得出一般寫法。最后讓學(xué)生看著簡化后的豎式說一說乘的順序和積的書寫位置，使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
第四層次教學(xué)“試一試”筆算3×21
首先讓學(xué)生想一想怎樣寫豎式比較好，經(jīng)過交流讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)寫在上面、一位數(shù)寫在下面計算起來更方便，再讓學(xué)生獨立計算，并用再乘一遍的方法來檢查自己算得對不對，最后通過談話鼓勵學(xué)生自覺地驗算，培養(yǎng)學(xué)生初步的反思意識和認真負責(zé)的態(tài)度。
第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練，深化知識。
結(jié)合書中的習(xí)題，我分兩個個層次進行鞏固。
第一層次對應(yīng)練習(xí)。
讓學(xué)生獨立完成“想想做做”第2、3題的筆算練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握筆算乘法方法，記住乘的順序和積的對位方法。
第二層次解決實際問題練習(xí)。
多媒體展示“想想做做”第5題的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，弄清要解決的問題，再讓學(xué)生獨立完成。通過這一練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力，體驗乘法在生活中的應(yīng)用。
第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。
這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體展示以下幾個問題：
今天你學(xué)會了什么？你有什么收獲？你要提醒大家注意什么？你還有什么疑惑？你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你感覺你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何？
讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評價方面：先讓學(xué)生自評，接著讓學(xué)生互評，最后表揚全班學(xué)生，以增強學(xué)生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。
最后說說板書設(shè)計
科學(xué)的板書設(shè)計往往對學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。本課的板書設(shè)計包括：
兩位數(shù)乘一位數(shù)（課題）20×3＝60的三種計算方法14×2＝28的豎式板書想：
①20+20+20＝60 1 4 1 4
�、�2個十乘3是6個十× 2 × 2
③2×3＝6 8 2 8 20×3＝60 2 0 2 8
這樣的板書設(shè)計既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時又突出了本課的教學(xué)重點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。
以上是我對這部分知識的分析與設(shè)計。由于時間短促，有很多不當(dāng)之處，希望各位老師多加批評指正。謝謝大家！