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《我為校園添色彩》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的《我為校園添色彩》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《我為校園添色彩》說課稿1
《我為校園添色彩》碎布拼貼校服，我主要從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四方面來講我的教學設計。
一、教材分析
根據新課程標準，本單元屬于綜合。探索領域，以校園生活為題材，安排多種活動，碎布拼貼校服是活動一，通過對自己穿著的校服進行設計，調動學生內心積極的生活體驗。第二單元學過人物速寫，對服裝效果圖的設計起著基礎作用，在這個基礎上，進一步讓學生嘗試利用廢棄的碎布條來拼貼服裝，使碎布條變廢為寶，建立環(huán)保意識。初中一年級學生，正處于少年期，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力，思維由童話似的幻想轉向理性、科學的幻想和想象，應進一步培養(yǎng)學生鑒賞能力、想象力和繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)力。
根據以上分析，我確定本課的教學目標為：
通過學生裝的設計與制作練習，了解服裝設計的基本知識，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。
根據教學目標，再確定本課教學重難點為：恰當?shù)剡\用所學的服裝設計知識進行設計練習，并嘗試用特殊材料碎布條來表現(xiàn)服裝。
二、教法學法
學生喜歡學、愿意學，教師的教才能發(fā)揮更大作用，因此我注重激發(fā)學生的學習興趣，主要采用“多媒體直觀教學法” 、 “示范演示法”、“談話法” 、“練習法”等來調動學生積極參與教學，啟發(fā)引導學生自“主學習，合作探究”這樣既能培養(yǎng)學生獨立解決問題能力，又能培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的`精神！
三、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，導入新課（用時5分鐘）
首先，多媒體播放一段學生服裝發(fā)布會的現(xiàn)場，伴隨著熱烈的氣氛，設問“同學們，他們的校服美不美？美在哪里？”繼續(xù)深入設問“同學們，他們的校服美不美？美在哪里？
引導“我們想不想設計比他們的更漂亮的校服？”激發(fā)學生的學習興趣，這樣很快就把他們的注意力吸引到今天的主題上了！
這樣很快就把他們的注意力吸引到今天的主題上了
�。ǘ┮騽堇麑�，講授新課（用時15分鐘）
首先，出示教師自己設計的以碎布拼貼為主的校服設計圖，學生欣賞的同時引導，“我用了那些顏色來表現(xiàn)這套校服呢？”啟發(fā)學生，明確校服的顏色，一般選用比較有朝氣的，體現(xiàn)我們青少年的朝氣蓬勃、生動活潑，符合我們的青少年的年齡特點！這樣，學生明確了服裝設計的顏色要考慮人的年齡特征。
緊接著，再出示一些職業(yè)裝或者時裝的圖片，讓學生思考“校服的款式，跟這些服裝有什么區(qū)別？校服注重美觀的同時，還要注重什么呢？”引導學生思考校服的特點和學生著裝應該體現(xiàn)什么特色，并積極討論，交流自己的想法。這樣，學生明確了服裝設計得款式應該與人的職業(yè)和身份相符！
最后，讓學生仔細觀察我用的面料，“我用了什么面料呢？為什么”引導學生區(qū)分各種面料制作的衣服，能帶來什么樣什么不同效果和不同的舒適度。讓學生學會選擇合適的面料來表現(xiàn)校服。
（三）布置作業(yè)，大膽創(chuàng)作
出示作業(yè)：畫一幅校服設計圖，寫出設計思路，并用碎布條拼貼模擬校服。覺得人物繪畫困難的話，可以選擇直接的人物背景，往上粘貼面料就可以了！
通過以上環(huán)節(jié)的啟發(fā)引導，既明確了服裝設計的基本知識，通過以上環(huán)節(jié)的啟發(fā)引導學生既明確了服裝設計的基本知識，又明確了基本步驟，接下來就進入創(chuàng)作和自由發(fā)揮空間。 學生創(chuàng)作過程中，可播放bandary的大自然之聲《春野》讓學生在活潑、輕松地旋律中，展開思路、大膽創(chuàng)作；創(chuàng)作過程中，教師有針對性的給予指導———關于比例關系，關于服裝款式，色彩搭配，并給作畫有困難的學生予更多啟發(fā)和幫助。
�。ㄋ模┱故驹u價，課堂小結
學生創(chuàng)作基本完成，先讓學生自評、互評，大膽上臺展示自己的作品，表達自己的想法；然后教師簡評，讓學生感覺到，自己的努力沒有白費，自己的作品是成功的！因為成功教育，是一種無形的力量，能夠激發(fā)起學生進一步學習的愿望！
最后總結：同學們的創(chuàng)作非常生動、活潑，想法也非常有創(chuàng)意，希望同學們用這種智慧，讓我們的生活更富于熱情和激情！
四、板書設計
總之，只要教師肯用心、肯轉變觀念，讓學生敢想、敢說、敢做，教師給予正確適當指導，一定會取得更好的教學效果！
《我為校園添色彩》說課稿2
各位老師：
我今天說課的內容是：“第四單元我為校園添色彩中的活動一《校服的設計》下面我從教材分析、學情分析、設計理念、教學目標、教學方法、教學程序等幾個方面說一下我的教學思路。
一、教材分析：
《服裝效果圖設計》是九年義務教育美術教材人教版七年級上冊第四單元《我為校園添色彩》的第一課。本課注重對學生審美情趣，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，充分利用學生已有的知識，引導學生仔細觀察、分析、思考、討論、體驗等一系列的自主探究性活動，設計豐富多彩的學生裝，從而培養(yǎng)學生對服裝基礎知識的了解以及對廢舊材料的合理利用，提高學生的設計能力和創(chuàng)造能力，并在設計與制作中提高對著裝美的鑒賞能力。引導學生懂得藝術源于生活并服務于生活的常識，為下節(jié)課服裝的模擬制作奠定基礎。
二、學情分析：
此班是日常任課的普通教學班，班中學生人數(shù)58人，學生掌握基礎知識與技能一般，一旦調動起學生的興趣，會產生強大的內驅力，收到意想不到的效果，從而培養(yǎng)了學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。
三、設計理念：
以往此課都是由老師講學生聽，再由學生設計服裝這一傳統(tǒng)教學模式，而新課程強調學生自主學習，自主探究，更加重視美術學習的過程和方法及對學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，為此我采用了以下教學方法來達到本課的目標。
1、啟發(fā)引導階段，組織學生進行服裝模特表演，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，使學生產生內驅力，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。
2、運用多媒體技術，提供大量的美術圖片，拓展學生視野，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。
3、學生與教師共同參與美術活動，進行搭配完整服裝圖片，使學生真正成了課堂的主人，突出了學生的主體地位。
4、通過學生自評，互評，教師點評展示大量學生設計的服裝效果圖的作品，讓學生體驗成功的愉悅。
5、課后拓展是課堂教學知識的延伸，從中也使更多的學生加入美術的行列進行自主學習與探究學習，更大的挖掘學生的潛能，使本課教學更有意義。
四、教學目標：
1、知識與技能：了解服裝設計的基礎知識及學生裝的設計知識。
2、過程與方法：通過服裝設計知識的學習使學生能夠獨立設計并繪制服裝效果圖。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習加深學生對服裝文化的了解，提高學生著裝美的鑒賞能力，培養(yǎng)學生審美情趣，張揚學生個性，激發(fā)創(chuàng)新意識。
五、教學重點：
1、了解服裝設計的基礎知識（服裝的造型款式與色彩搭配）
2、學生裝的設計知識
六、教學難點：服裝效果圖的繪制
七、教法：導入激趣、啟發(fā)誘導、自主探究、直觀演示、談話法、討論法
八、學法：設疑啟思、觀察比較、
九、計劃課時：一課時
十、教具準備：服裝設計作品圖片、多媒體課件、人體模特剪影圖片、巴比娃娃與巴比娃娃服裝、數(shù)名學生課前穿好大小和體及款式新穎、色彩協(xié)調不同風格的服裝以備課堂表演。
十一、學生準備：收集服裝效果圖片、鉛筆、彩色水筆、水粉顏料、毛筆
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入新課
1、請課前準備好的學生展示服裝表演，教師和學生共同欣賞（走T臺）。
媒體顯示：媒體播放音樂，為走T臺的學生配樂。
2、設置問題：引導學生通過表演談感受。
3、教師總結：學生的審美不同，對服裝款式的要求也不同。服裝設計的款式要與不同的氣候條件、場合、環(huán)境、人的年齡、身份、職業(yè)相適應。
4、展示課題：《服裝效果圖設計》
設計意圖：通過情境導入，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，點燃學生的創(chuàng)作欲望，從而使學生感受服裝的魅力。
二、親身感受體驗新知
1、設置問題：服裝款式變化最多的在什么地方？媒體顯示：媒體播放圖片。
學生仔細觀察服裝款式圖，自主分析，細心體會，思考問題并積極回答（服裝變化最多的在領子、口袋、袖口、前片、褲口…）
2、教師總結并提出探索性問題：哪些服裝的款式比較適合咱們中學生？
3、教師提供事先畫好的不同色彩和各款式的服裝設計圖片讓學生進行色彩搭配。實物投影儀展示服裝圖片。
（同種色組合、類似色組合、對比色組合）
學生自主參與美術活動并講解色彩搭配的原因。
4、教師總結服裝設計的三要素（款式、色彩、面料）
設計意圖: 通過設置問題引導學生自主觀察，分析，找出問題的答案。培養(yǎng)學生自覺解決問題的能力.
學生自主參與美術活動解決問題，學生的情緒無比高漲。
三、自主探究設疑解疑
1、展示繪制的服裝效果圖并設置問題。學生觀察、研究、分析、討論并總結服裝效果圖的繪畫步驟。
2、教師直觀演示服裝效果圖的繪制步驟。
(1）用鉛筆在人體模具上畫出所設計的服裝款式。
�。�2）用彩色水筆著色，線條簡練以體現(xiàn)生動的效果，也可用水彩顏色和水粉顏色著色。
3、設置問題：如果讓你們設計學生裝的話，作為設計師你準備如何設計？
設計意圖:通過美術活動培養(yǎng)學生自主提出問題，解決問題的能力.
四、實踐發(fā)展
1、欣賞不同風格的學生裝。學生欣賞不同風格的學生裝，開闊學生的思維。
2、教師提出設計學生裝的要求。（服裝的造型款式和色彩要符合中學生的特點，體現(xiàn)當代中學生的風采）
學生根據自己的構思進行設計學生裝。
注意事項：
(1) 領口的透視現(xiàn)象。
(2)設計的服裝要符合人體的結構。
設計意圖：通過欣賞不同風格的學生裝拓展想像的空間，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。
五、教學評價
1、展示學生的作品，鼓勵激發(fā)學生，給予肯定。
學生自評，互評，敘述自己的設計意圖和總結個人創(chuàng)作經驗。
2、教師作為參與者融入到學生的中間。
3、教師總結本課所學知識，加深對服裝設計知識的理解
設計意圖：使師生真正做到了在平等的環(huán)境里自由交流，學生的形象思維和創(chuàng)造性思維能力得到了提高。培養(yǎng)了學生的語言表達能力和突出了學生的主人翁地位。
六、課堂拓展
1、教師展示自己設計并制作的服裝（巴比娃娃穿著各種風格的和體服裝）并鼓勵學生根據自己的設計圖進行模擬制作，組織開展服裝展示會。學生傳出驚訝與喝彩聲，給予教師肯定
2、教師組織學生穿著不同風格的校服表演校園中的生活。
媒體顯示：學生伴著悠揚的.音樂及教師的祝詞表演。再一次激發(fā)學生興趣，使學生產生強大的內驅力，使本課知識得到拓展與延伸。
教學反思：十多年的教學生涯，使我深深地感到，初中階段的學生雖已有了獨立思考問題，解決問題的能力，但教學過程中難以調動學生的興趣，學生不善于表述自己的感受，表現(xiàn)自己的能動性，因而抑制了學生的個性發(fā)展。而新課程的全面實施給學生營造了一個自由、寬松、和諧的學習氛圍，時刻關注學生的發(fā)展，充分發(fā)揮每一個學生的潛能。于是我在實施本課時，首先讓學生穿上各式服裝，伴著優(yōu)美的音樂進行模特表演。 一方面用以激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的學習欲望，另一方面讓學生根據表演談對服裝的感受，使學生很自然地進入了新課的學習。在教學過程中，我充分利用了電化教學手段和事先設計好的服裝圖片，讓學生親自參與教師的活動，學生的熱情無比高漲，充分調動了學生的主觀能動性，增強了學生的自信心，激發(fā)了學生的創(chuàng)作的激情。有的學生則很快的設計了一套色彩絢麗的運動裝，以展示中學生的時代風采，有的學生設計了一套溫文爾雅的西裝以顯示男生的紳士風度，有的女生則設計了色彩亮麗的裙裝，文靜典雅的褲裝，看到他們設計的一個個畫面并滿懷激情的訴說著自己的構思，我的心里感到無比的欣慰。學生的服裝效果圖雖然設計的豐富多彩，但我覺得課堂時間太有限，不能盡情的發(fā)揮學生的創(chuàng)作熱情，于是我與校德育處共同組織學生以班級為單位利用廢舊材料進行服裝的立體設計與制作學生熱情更加高漲，作品更加絢麗多彩。
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