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傷仲永說課稿

　　作為一名老師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的傷仲永說課稿，歡迎大家分享。

傷仲永說課稿

傷仲永說課稿1

　　各位評委，大家好！我今天說課的題目是《傷仲永》 .下面我就從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來

　　說這堂課的設(shè)計。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、教材地位和作用《傷仲永》是人教版七年級下冊的一篇古文，學(xué)生在七年級上冊已接觸過古文，對古文中的實、虛詞釋義、文言句式、語感和朗讀方法有一定的認識。

　　《傷仲永》是王安石的一篇散文，作者通過寫方仲永從幼年時天資過人，到長大后"泯然眾人"的變化過程，告訴人們不要單純地依靠天賦，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)。這對學(xué)生的成長也有一定的指導(dǎo)作用。

　�。ǘ�、教學(xué)目標的確定初中古詩文的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言文詞句知識，使學(xué)生對中國古文學(xué)有所了解。基于此，我確定以下教學(xué)目標：

　　1、熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　2、掌握常用文言詞語，翻譯課文。

　　3、學(xué)習(xí)借事說理的方法，理解作者的思想感情

　　（三）、教學(xué)重、難點

　　1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。

　　2、認識到"后天教育"的`重要性。

　　二、說教法古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：

　　"頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。

　　"為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，()根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，我采用了誦讀法、情境教學(xué)法、討論法及分層教學(xué)法。這些方法容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力，深入體會文中蘊含的思想感情。

　　三、說學(xué)法 "一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

　　"教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中，我依據(jù)"三有利"原則①有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極思維。②有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以利于學(xué)生終身可持發(fā)展。

　�、塾欣谕诰�?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　確定學(xué)法，具體如下：

　　1、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

　　2、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。

　　3、自主合作、探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。

　　四、說教學(xué)過程具體教學(xué)環(huán)節(jié)是：

　�。ㄒ唬�、引入新課：

　　偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：

　　"天才是百分之~的靈感加上百分之九十九的血汗。

　　"他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻，被譽為"發(fā)明大王" ,人們都認為他是世界上少有的"天才" .

　　到底什么是"天才’妮？他的這句名言就是最恰當?shù)慕忉�。遺憾的是有很多人并沒有認識到這一點，自恃聰明，自認為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。

　　（二）、了解作者：

　　提示學(xué)生從名、時、地、評、作五個方面掌握，準備作一分鐘的搶答練習(xí)。

　　這一環(huán)節(jié)便于學(xué)生掌握文學(xué)常識，鍛煉速讀速記能力，搶答練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生競

　　爭意識，活躍課堂氣氛。

　�。ㄈ�、教師示范朗讀課文，指出教學(xué)目標：

　　這是學(xué)生整體感知課文的過程，利于了解字音、字形、字義，對課文的重音、節(jié)奏、語氣等都有提示。

　�。ㄋ模�、學(xué)生自讀課文。

　　這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學(xué)生的朗讀能力，也是再次感知課文、理解文意的

　　過程，"讀書百遍，其義自見" ,多數(shù)同學(xué)都能活躍思維從朗讀中領(lǐng)悟道理。

　�。ㄎ澹W(xué)生分組準備疏通文意，并選出兩組代表一讀一評，給大家示范。

　　然后教師給予評價，并指明重點的詞語及用法。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是學(xué)生理解xx的過程，分組法鍛煉學(xué)生合作能力，更調(diào)動了中、差生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造性思維，跳躍性使思維得到全面開發(fā)。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生跳讀，教師置疑，學(xué)生合作，思考下列問題：

　�。�1）方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？

　�。�2）方仲永由天資過人變得"泯然眾人"的原因是什么？

　�。�3）xx最后一段議論講了什么道理？

　�。�4）學(xué)完xx，你有何感想？這四個問題的設(shè)置重在指導(dǎo)學(xué)生理清xx脈落，熟悉課文知識，增強對課文的分析能力。跳讀課文完成問題是學(xué)生思維的活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。問題的討論深入文言文內(nèi)部層次，扣準教學(xué)目標，增進學(xué)生的理解力。問題一步步由易到難，有梯度、有層次，讓每個學(xué)生都嘗試成功的喜悅。

　　學(xué)生發(fā)表議論之后，我是這樣明確的：仲永幼年聰穎過人，天賦超群是"指物作詩立就"的神童，而當我兩次還鄉(xiāng)所見的仲永卻"不能稱前時之聞" , "泯然眾人"原因在于"父不使學(xué)" ,這就啟示我們：后天的學(xué)習(xí)教育對一個人的成材具有重要意義。

　　以上是我的教學(xué)過程，環(huán)節(jié)的安排力求體現(xiàn)語文教學(xué)特點，聽說讀寫全面照顧，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，多種教學(xué)方法使學(xué)生在輕松愉悅的心情中掌握知識，提高能力，拓展思維，提高了課堂的教學(xué)效果。

　　五、說板書設(shè)計為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高課堂教學(xué)效果。我依據(jù)xx內(nèi)容，結(jié)合數(shù)學(xué)坐標的知識精心設(shè)計了下面的板書設(shè)計，體現(xiàn)新課程改革的學(xué)科滲透的新理念。

　　板書設(shè)計：

　　傷仲永王安石仲永：天資聰慧（利環(huán)謁不使學(xué)）不能稱才能喪盡：

　　泯然眾人矣原因：受于人者不至

傷仲永說課稿2

　　各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《傷仲永》，xx通過王安石的所見所聞寫了方仲永從一個天才到“泯然眾人”的悲劇。作者通過敘述和議論讓大家知道后天教育的重要性，給七年級學(xué)生以有益的啟迪。下面我就從說教材、學(xué)生、學(xué)習(xí)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計七個部分來說這堂課的設(shè)計。

　　《傷仲永》是人教版七年級語文下冊第一單元第五課的一篇文言文，課文照應(yīng)了本單元的成長主題，既是對前四課的延續(xù)，又使同學(xué)們進一步體會到了成長中的酸甜苦辣，并引以為戒。

　　七年級的學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，他們創(chuàng)造思維活躍、有學(xué)習(xí)古代語言濃厚興趣，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

　　本課從知識、能力、情感三個方面確立了三個學(xué)習(xí)目標

　　1、熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容

　　2、掌握常用文言實詞，翻譯課文

　　3、學(xué)習(xí)借事說理方法，理解思想感情

　　教學(xué)重點：掌握常用文言實詞，翻譯課文

　　教學(xué)難點：認識后天教育的重要性

　　教學(xué)法是一節(jié)課的指導(dǎo)思想，為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，我采用了情境教學(xué)法、誦讀法、任務(wù)學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法、圈點勾畫法、分組討論法及電化教學(xué)法，為了使教學(xué)手段更直觀、更形象，我制作了生動形象有趣的課件，展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強課堂的表達效果。

　　本課的教學(xué)是以活動為主體，分別從導(dǎo)入新課、走近作者、活動任務(wù)、名言資料庫四個方面來完成教學(xué)設(shè)計的。

　　首先是“導(dǎo)入新課”，我是以提問人們所熟知的愛迪生的名言把學(xué)生引入課堂，由淺入深、易于理解。 “走近作者”這一環(huán)節(jié)是通過多媒體課件展示了王安石的相關(guān)知識，增加了課文的可信度，加深了其教育意義。

　　在活動任務(wù)中設(shè)計了三個活動：

　　“在活動一咬文嚼字知仲永”這一環(huán)節(jié)中，立足于基礎(chǔ)，以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)為主，通過朗讀、小組合作、圈點勾畫方法，學(xué)生自由展示自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)其競爭意識，同時為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；

　　“在活動二七嘴八舌議仲永”環(huán)節(jié)中，重在研讀賞析，從“方仲永變化的過程——變化的原因——

　　作者的情感”為主線設(shè)計問題，層層深入，教師與學(xué)生一起研討，既要敢放又能收，使大家在積極研討中理解作者的寫作意圖與情感；

　　學(xué)習(xí)完這篇帶有“悲劇色彩”的課文之后，同學(xué)們肯定有許多話想說，我就設(shè)計了“活動三融情入理悟仲永”這一環(huán)節(jié)，請同學(xué)們以“由方仲永所想到的”為題，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约旱恼J識，同學(xué)們暢所欲言，從而讓他們結(jié)合自身經(jīng)歷更深刻的理解作者思想感情，當然在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們可能有一些偏離主題的回答，老師隨機應(yīng)變的給予引導(dǎo)；為了提高同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)，我特意設(shè)計了“名言資料庫”環(huán)節(jié)，雖然一節(jié)課的文學(xué)知識積累作用有限，但是貴在堅持，長期的積累必將使同學(xué)們受益匪淺！

　　“板書設(shè)計”體現(xiàn)了全文的主線：“傷”是課文的中心，強調(diào)了作者的情感；左箭頭指出了“為什么而傷”，右箭頭則提出“傷的原因”，簡明扼要、重點突出、一目了然。

　　以上就是《傷仲永》的說課內(nèi)容，謝謝大家！

　　傷仲永說課稿篇各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是《傷仲永》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面來說這堂課的設(shè)計。

　　一、說教材

　　（一）教材地位和作用

　　《傷仲永》是人教版七年級語文下冊第一單元的第五篇課文，是這一冊的第一篇文言文。這個單元安排的是以“成長”為主題的xx，xx通過了解“神童”方仲永的成長足跡，使學(xué)生學(xué)會正確對待成長中的苦與樂、得與失，能勇敢地面對挑戰(zhàn)，以積極樂觀的態(tài)度對待生活。《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫的一篇議論文，作者由方仲永的故事引發(fā)議論，說明“一個人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育及自身的學(xué)習(xí)有關(guān)”這一道理，使學(xué)生認識到勤奮學(xué)習(xí)的重要性。

　�。ǘ┱n文解讀

　　xx借事說理，以方仲永的實例，說明后天教育對成才的重要性。xx分兩部分：敘事部分寫方仲永的成長故事；議論部分則表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強調(diào)了后天教育的重要。

　�。ㄈ┙虒W(xué)目標的確定

　　初中古詩文的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主體并適當積累一定的文言文詞句知識，使學(xué)生對中國古文學(xué)有所了解�；诖�，我確定以下教學(xué)目標：知識與能力：

　　1、掌握重點文言詞的意義及用法，理解重點語句的含義。

　　2、理解課文內(nèi)容，能復(fù)述文中的故事。

　　3、學(xué)習(xí)寓理于事的寫法。

　　過程與方法：

　　通過朗讀課文，領(lǐng)悟蘊涵道理，培養(yǎng)學(xué)生獨立研究、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、理解作者對人才毀滅所做的挽歌，體味作者對家庭和社會的不良風(fēng)氣對人才的摧殘。

　　2、懂得后天接受教育及學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　知識目標：

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重、難點

　　【教學(xué)重點】了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊涵道理；

　　【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生理解縱向?qū)Ρ鹊膶懛ǎ?/p>

　　二、說教法

　　為了較好的完成教學(xué)目標，有效地突出重點，突破教學(xué)難點，我依據(jù)新課程的理念，面向全體學(xué)生，又結(jié)合文言文的特點，：我采用了誦讀法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)合作探究法。這些方法容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力，深入體會文中蘊含的思想感情。

　　三、說學(xué)法

　　“授之以魚，不如授之以漁”，語文教學(xué)中不僅要傳授知識，而且要教授方法。只有在講讀課中將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中加以運用直至掌握，才會收到比較理想的效果。在本課的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生采用了整理分類式學(xué)習(xí)筆記法，為了真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人公這一理念，我把自主、合作、探究作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。（一）激情導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的《陳太丘與友期》故事中的的陳元方嗎？說明一個人不論天資多聰明，都需要后天的努力和教育，導(dǎo)出要學(xué)習(xí)的課文《傷仲永》。

　�。ǘ┙榻B作者

　　提示學(xué)生從名、時、地、評、作五個方面掌握，準備作一分鐘的.搶答練習(xí)。這一環(huán)節(jié)便于學(xué)生掌握文學(xué)常識，鍛煉速讀速記能力，搶答練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，活躍課堂氣氛。

　�。ㄈ┱w感知

　　1.教師示范朗讀課文，指出教學(xué)目標：這是學(xué)生整體感知課文的過程，利于了解字音、字形、字義，對課文的重音、節(jié)奏、語氣等都有提示。

　　2、學(xué)生小組合作讀課文，教師出示朗讀標準：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準確，重音恰當。這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學(xué)生的朗讀能力，也是再次感知課文、理解文意的過程，“讀書百遍，其義自見”，多數(shù)同學(xué)都能活躍思維從朗讀中領(lǐng)悟道理。

　　3、將學(xué)生分組準備疏通文意，并選出兩組代表一讀一譯，給大家示范。然后教師給予評價，并指明重點的詞語及用法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是學(xué)生理解xx的過程，分組法鍛煉學(xué)生合作能力，更調(diào)動了中、差生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造性思維。跳躍性使思維得到全面開發(fā)。

　�。ㄋ模┖献魈骄�

　　指導(dǎo)學(xué)生跳讀，教師置疑，學(xué)生合作，思考下列問題：

　�、欧街儆赖牟拍馨l(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？

　�、品街儆馈般槐娙恕钡脑蚴鞘裁矗拷忉屃艘粋€什么道理？

　　⑶作者為何詳寫方仲永才情初露時的情景？

　　這三個問題的設(shè)置重在指導(dǎo)學(xué)生理清xx脈落，熟悉課文知識，增強對課文的分析能力。跳讀課文完成問題是學(xué)生思維的活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。問題的討論深入文言文內(nèi)部層次，扣準教學(xué)目標，增進學(xué)生的理解力。問題一步步由易到難，有梯度、有層次，讓每個學(xué)生都嘗試成功的喜悅。

　　學(xué)生發(fā)表議論之后，我是這樣明確的：仲永幼年聰穎過人，天賦超群是“指物作詩立就”的神童，而當我兩次還鄉(xiāng)所見的仲永卻“不能稱前時之聞”，“泯然眾人”原因在于“父不使學(xué)”，這就啟示我們：后天的學(xué)習(xí)教育對一個人的成材具有重要意義。，（五）體驗反思：你怎樣認識“受之天”與“受之人”的關(guān)系？

　　這一問題是難點的提示，激起學(xué)生對成功的渴望，培養(yǎng)他們勇于探索的精神。

　　我在此處明確答案，并作小結(jié)：全文作者運用先揚后抑的寫法，把仲永的前后兩個不同時段的情況作了對比，即縱向?qū)Ρ龋跀⑹轮惺股羁痰恼芾淼靡员憩F(xiàn)，從而闡述了必須重視后天學(xué)習(xí)和教育的道理。

　�。┰O(shè)置分層練習(xí)，即基礎(chǔ)題和能力題。

　　基礎(chǔ)題側(cè)重音、形、義，能力題側(cè)重寫作和說話。分層練習(xí)全面照顧，既重基礎(chǔ)，又重能力讓各層學(xué)生都有成就感，有喜悅感。

　　四、說板書設(shè)計

　　為了提高教學(xué)效果，板書力求做到簡單，明了。我依據(jù)xx內(nèi)容，精心設(shè)計了下面的板書設(shè)計，體現(xiàn)新課程改革的學(xué)科滲透的新理念。

　　傷仲永

　　王安石

　　天資聰慧:利環(huán)謁不使學(xué)

　　才能衰退：不能稱

　　才能喪盡：泯然眾

　　議論原因：受于人者不至