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《永久的悔》說課稿
作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的《永久的悔》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《永久的悔》說課稿1
各位評委、老師，你們好！今天我所說的課題是《永久的悔》，說課的流程是：說教材——說教法——說學(xué)法——說教學(xué)過程——說教學(xué)反思。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯罕疚倪x自語文出版社出版的《語文》八年級下冊、第一單元第二課，這是季羨林先生所寫的一篇回憶性散文。本單元的四課文都屬于記敘性散文，本課在單元中起到了承上啟下的作用。它既是對第一課《背影》的知識、學(xué)法的實踐、鞏固、強化，同時也為接下去的兩課提供了學(xué)習(xí)模式，從而加強、提高學(xué)生的語文閱讀能力。（二）教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的確定
新課標(biāo)提出了三個“維度”的教育理念，由此，我從三個“維度”出發(fā)確立了本節(jié)課如下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點。
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
學(xué)習(xí)掌握本文真實而自然的描寫方法，感受本文樸實語言中的復(fù)雜的感情；掌握本文的線索。
過程與方法：
本節(jié)課的教學(xué)主要在上節(jié)課把握文章結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容，初步體會情感的基礎(chǔ)上，圍繞本節(jié)課的重、難點展開，所運用的方法主要有問題法、討論法、朗讀法等。
情感、態(tài)度價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會“子欲養(yǎng)而親不待”，引導(dǎo)學(xué)生體會父母親對他們的愛，讓學(xué)生審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母親相處的最佳方式。
2、教學(xué)重、難點：
重點：（1）學(xué)習(xí)并掌握本文真實平淡的描寫方法；
�。�2）從真實平淡的語言中感受復(fù)雜深沉的情感，對學(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生學(xué)會孝順長輩，讓他們知道孝順是中華民族的傳統(tǒng)美德。
難點：（1）本文是懷念母親的文章，然而對母親的正面描寫卻不多，但是仍然感人至深。引導(dǎo)學(xué)生進一步體會作者側(cè)面描寫的寫作手法、作用及本文的語言魅力。
�。�2）把握本文的線索。
�。ㄈ┱n時安排：
本課總共安排兩課時，本節(jié)課為第二課時。
二、說教法
學(xué)生情況分析：本班學(xué)生經(jīng)過將近兩年的訓(xùn)練、提高，具備了一定的傾聽能力，質(zhì)疑能力，語言鑒賞能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)本班的學(xué)生情況及本節(jié)課的特點，按照初中生的認知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我決定采用以下的教法：
1、以品味語言為主，采用啟發(fā)、點撥法，來完成本課教學(xué)；
2、通過語言的感悟，聯(lián)系實際，拓展遷移來解決本課重點；
3、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，突破本課難點；
4、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、小組合作學(xué)習(xí)等方式使學(xué)生勤于動手動腦。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，提高效率，采用幻燈、投影、播放音樂等媒體。
三、說學(xué)法
教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我班學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我主要采用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的方式，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的深切母子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎(chǔ)。
四：說教學(xué)過程（第二課時）
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（播放歌曲《燭光里的媽媽》，情感遷移復(fù)習(xí)季羨林先生永久的悔——不該離開故鄉(xiāng)，離開母親；悔的原因——母親受盡了苦難，做兒子的未能盡孝。再次感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定學(xué)習(xí)本節(jié)課的感情基調(diào)。板書：作者——悔）
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究
作者永久后悔離開故鄉(xiāng)，離開母親的原因是因為母親受盡了苦難，做兒子的未能盡孝，以致于從濟南趕回清平奔喪的時候，見到母親的棺材時就想一頭撞死在棺材上隨母親于地下。仔細閱讀課文，思考問題：
�。�1）中間敘事部分作者不僅敘寫了母親受盡了苦難，更主要的敘寫了什么內(nèi)容？（中間敘事部分主要敘寫了家庭的基本情況以及自己幼年的生活情況）
�。�2）家庭的基本情況以及作者幼年的生活情況有什么特點？與“悔”有什么關(guān)系？（家庭的基本情況以及自己幼年的生活情況的特點是苦。寫家庭的苦及幼年生活的.苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給自己的疼愛，從側(cè)面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現(xiàn)母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。板書：母親——苦）
�。�3）這篇懷念母親的文章是圍繞什么來寫的？或者說這篇文章的敘事線索是什么？（白的、黃的、紅的——吃的）
（語文新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過程中有所體驗�！� “學(xué)生對作品的理解，能夠聯(lián)系文化背景作出自己的評價，能說出自己的體驗。”在教學(xué)方式上提出了“要提倡靈活多樣”，“尤其啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學(xué)習(xí)方法”。所以，在幻燈片出示上面三大問題后，我馬上組織學(xué)生進行思考。在個體思考，形成答案后進行小組討論、交流，探究。最后請小組代表選擇最興趣的問題發(fā)言，其他小組成員在認真傾聽后進行改正、補充及質(zhì)疑。教師在這一過程中要充當(dāng)好組織者，引導(dǎo)者的角色，應(yīng)抓住契機進行適時的引導(dǎo)、點撥，梳理與歸納，最后形成答案，從而突破本課的難點。）
（三）品讀活動，積累感悟
1、輕聲朗讀課文，品味作者情感。（要求：用浪線畫出自己最喜愛的句子，并默讀。）
2、教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)品賞。
例：在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的好東西……她根本一口也沒有吃。
這句寫出了我家生活的極度貧困，很難吃上月餅；也寫出了我那時的幼小，不懂事，沒有想到母親。表現(xiàn)了我的悔恨之情。
歸納妙點：
文章語言樸素自然，在平實中飽含深情，在字里行間表達出對母親的思念，由此突出主題：及早盡孝。
3、學(xué)生應(yīng)用以上的品析方法，在文中找出自己喜愛的句子，說說理由。
4、有節(jié)奏、有表情、有感情地朗讀自己喜愛的句子。
（此環(huán)節(jié)主要是教給學(xué)生品析句子的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過畫畫、圈圈、點點，學(xué)會抓住重點字詞，修辭手法等來賞析句子，讓學(xué)生在充分動手，動口，動腦的基礎(chǔ)上體會作者在樸實語言中所蘊涵的復(fù)雜情感及作者真實而自然的描寫方法，從而解決本課的重點。）
�。ㄋ模┗顒友由欤卣惯w移
1、聯(lián)系實際，談?wù)勛约鹤x完課文后所受到的啟發(fā)、教育？（板書：我們——孝）
2、現(xiàn)在的我們?nèi)绾伪M孝？
3、在日常生活中，和父母親產(chǎn)生意見分歧時，該如何處理？
4、教師小結(jié)：應(yīng)及早盡孝，莫像作者那樣留下“永久的悔”。
5、播放歌曲《�；丶铱纯础�
（“文以載道”，這是古今大學(xué)問家所提倡的。讀文章重要的是領(lǐng)悟其中的精神實質(zhì)，使優(yōu)秀的思想精神代代相傳。本環(huán)節(jié)主要針對當(dāng)前一群物質(zhì)生活優(yōu)越的孩子，面對他們不大懂得孝敬父母的客觀現(xiàn)實，引導(dǎo)他們體會父母親對他們的愛，讓學(xué)生自己審視自己的行為，珍惜親情，探索與父母親相處的最佳方式，從而實現(xiàn)德育目標(biāo)。教師在引導(dǎo)學(xué)生對前三個問題進行討論、交流之后進行小結(jié)：應(yīng)及早盡孝，莫像作者那樣留下“永久的悔”。并播放歌曲《常回家看看》，再次感受（父）母子情深，明確該如何盡孝。）
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
1、積累文中的好詞佳句，學(xué)會背誦和運用。
2、以親情、友情、師生情等為題材，寫一篇日記。
要求：親身經(jīng)歷，情感真摯。
�。ㄕn后作業(yè)的設(shè)置是為了讓學(xué)生在感受本文樸實語言的基礎(chǔ)上,積累、運用本文的優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)作者真實、自然的描寫方法。并讓學(xué)生走進生活，親自感受、體驗親情。）
附：板書設(shè)計
永久的悔
季羨林
悔苦孝
�。ㄗ髡撸赣H）（我們）
五、說教學(xué)反思：
1、本文的表達極其樸實、自然，要讓學(xué)生明白本文之所以感人主要是因為作者與母親之間真摯的情感，讓學(xué)生明白自然流露的感情才是真實的，只有真實的感情流露的表達才能吸引讀者，感動讀者。
2、對學(xué)生的情感教育是本課的一個重點內(nèi)容，即“以情感人”，這就要求教師在教學(xué)過程中必須滿懷激情，以達到感染、感動學(xué)生的目的，從而對學(xué)生進行情感教育。
我的說課到此結(jié)束，請評委、老師提出寶貴的建議。謝謝！
《永久的悔》說課稿2
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《永久的悔》是語文版八年級下冊第一單元的一篇精讀課文，本單元是記敘性散文單元。本單元的四篇文章以敘述和描寫為主，兼有適當(dāng)議論和抒情。無論寫什么內(nèi)容，在結(jié)構(gòu)上都有一條比較明顯線索把分散場景或事件片段串成一個有機整體。該文語言平實自然，作者通過回憶過去的家庭生活表達了對母親的深深思念，表達了因無法報答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。教學(xué)此篇課文除讓學(xué)生繼續(xù)認識語文源于生活，掌握敘事散文的方法外，更應(yīng)該教會學(xué)生感悟生活，懂得珍惜身邊的至愛親情，學(xué)會做人。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確立。
1、知識和能力
學(xué)習(xí)掌握字詞如“懵懵懂懂、盈眶”等。
感知課文，了解文本內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文平實自然卻又飽含深情的語言風(fēng)格，理解作者對母親深深思念和追悔莫及的感情。
2、過程與方法
通過背景材料的導(dǎo)入設(shè)定情感氛圍；通過多層次朗讀引導(dǎo)學(xué)生體味文本中所蘊含的深情，通過討論交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力、理解能力。
3、情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生做一個有孝心的人，珍惜身邊至愛親情，懂孝敬父母長輩，學(xué)會關(guān)愛他人。
確立依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出（1）學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，能理清思路，理解主要內(nèi)容；使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己情感體驗初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生有益啟示”。（2）口語交際中，能積極表達自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)。（3）寫作中能感情真摯地表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。同時結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘散文教學(xué)要求，確立以上目標(biāo)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點及突破
1、重點
根據(jù)本單元特點和本文自身特點，我將本文教學(xué)重點確定為：
�、倮斫鈹⑹戮�索。
�、诶斫庾髡咴谖淖珠g所包含的母愛子，子思母的情感。
2、難點
根據(jù)課文特點和學(xué)生掌握知識能力水平，確立的難點是：
�、倮斫馕闹凶髡咚嘎兜幕诘膹�(fù)雜情感。
�、趶闹杏兴@益，做到將此付諸行動。
3、突破
為了突出重點，突破難點，我通過以下過程實現(xiàn)目標(biāo)：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在整體感知課文的過程中，把握文章的結(jié)構(gòu)，繼而理清本文敘事線索，理解作者后悔之情。
�、谕ㄟ^對文章關(guān)鍵語句的朗讀品味，理解作者的“悔”的復(fù)雜情感。
�、弁ㄟ^抒情與導(dǎo)行兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置，力求學(xué)生從文中有所獲益，并能付諸實踐。
二、說學(xué)情
八年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸過散文體裁的`現(xiàn)代文和文言文，已有一定的散文基礎(chǔ)知識。本人所任教的二（3）班學(xué)生也背誦過一些文質(zhì)兼美的優(yōu)秀散文作品，加之本文語言平實自然，所以理解文本內(nèi)容問題不大。但由于學(xué)生與作者的年齡、思想相去甚遠，沒有人生閱歷的支撐，故理解作者的情感較為不易，所以在教學(xué)中要為學(xué)生搭建好這座理解之橋。同時，農(nóng)村學(xué)生，不善表達，筆下無言，所以要力求每節(jié)課都能為學(xué)生設(shè)置良好的說、寫環(huán)境，使學(xué)生能力得到鍛煉。
三、說教法
為了完成教學(xué)目標(biāo)，更好的調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，再結(jié)合本文實際特點，我主要采用討論法和朗讀法進行教學(xué)。
1、討論法及理由
“要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須引導(dǎo)學(xué)生多參與教學(xué)”“教師替學(xué)生思考，如同替學(xué)生吃飯一樣都是害學(xué)生”（魏書生）。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過程中有多體驗。采用討論式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生“憶愛”“抒愛”，鍛煉口頭表達能力，樹立正確人生觀。
2、朗讀法及理由
朗讀是閱讀教學(xué)過程中的一條常用教學(xué)線索，也是一種靈動多姿的教學(xué)細節(jié)。沒有朗讀的課只是課，它不是美的語文課。——余映潮
把握文本角度——文章表面上看是以作者的回憶為線索，但貫穿始終的內(nèi)在的主線是“永久的悔”。因此采用朗讀法學(xué)習(xí)課文，有助于理解文章的線索.
品味語言角度——本文語言平實自然，沒有任何絢爛。但正是這些極其平常的日常絮語，卻蘊涵著作者的摯愛深情。因此，通過朗讀有助于學(xué)生品味文章語言，體味作者的情感。
3、探究品讀相結(jié)合，兼用情感體驗法
以上方法的選用，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析問題能力，有助于學(xué)生聽說讀寫能力的提高。
四、說學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)是師生雙邊活動，課堂教學(xué)不僅是傳授技能的過程，也是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生“學(xué)會”到“會了”�，F(xiàn)代教學(xué)論提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法指導(dǎo)。
1、課外閱讀法。
2、朗讀體悟法。
3、練習(xí)法。
五、說教學(xué)過程
本單元的單元說明指出“學(xué)習(xí)記敘性散文，首先要抓住文章的敘事線索，然后體會作者在敘事中所蘊涵的情感”，結(jié)合單元說明和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，我設(shè)計了“蓄情——悟情——抒情——導(dǎo)行”的教學(xué)思路，下面就這一思路談教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┬钋椋▽�(dǎo)入新課）
1、多媒體展示作者近照，了解作者（學(xué)生說，教師補充）
2、介紹相關(guān)背景資料。
3、多媒體展出日記。
�。ㄔO(shè)計意圖：孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對作者有所了解，創(chuàng)設(shè)悔恨悲痛的情感氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）
�。ǘ┪蚯�
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然社會、人生的有益啟示”“能品味作品中的富于表現(xiàn)力的語言�！苯Y(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和本課實際，主要教學(xué)步驟如下：
★讀懂作者
1、初讀——接觸作品。
�、俾爩�，檢查預(yù)習(xí)（字詞音義）
�。ㄔO(shè)計意圖：掌握積累字詞，為本文學(xué)習(xí)掃清基本障礙。從這幾年教學(xué)實踐看，學(xué)生作文中錯別字，詞不達意出現(xiàn)了上升發(fā)展趨勢。而且最新高考要求提出高考作文一個錯別字扣一分，所以在語文教學(xué)中一定把學(xué)生對字詞的掌握落到實處。）
�、诮處煼蹲x。
�、蹖W(xué)生選擇自己喜歡的段落，有感情地讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師朗讀主要是對學(xué)生起示范作用，學(xué)生通過朗讀體會字里行間深厚感情獲得啟迪。）
2、再讀——探究文本內(nèi)容
�、僮髡摺坝谰玫幕凇笔鞘裁�？包括哪些具體內(nèi)容？
②作者在回憶與母親生活往事時，是按什么線索組織文章結(jié)構(gòu)？
③初步說說你對作者“悔”的理解。
（設(shè)計意圖：1.整體感知課文，獲得初步體驗。2.問題設(shè)置使學(xué)生在整體上把握文章情感和文章結(jié)構(gòu)，有利于引起學(xué)生思考，積極進入討論。）
3、品讀——品味關(guān)鍵語句，觸及作者內(nèi)心。
①這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離。（第二部分）
�、凇澳赣H不知從哪里弄來了點月餅，給我掰了一塊……現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒吃，不但是月餅，連其他“白”的，母親從來都有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了”。
�、厶貏e有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好象是一輩子都沒有笑過。
�、芄湃苏f：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。
（設(shè)計意圖：品讀語句來自文章主體部分——第二部分，朗讀、指導(dǎo)朗讀、加點字的解讀，通過對這幾句子的品讀感悟，深刻理解作者童年的苦難，母親的一生苦及作者那種“子欲養(yǎng)而親不待”的痛徹心扉的悔。）
★讀出自我
找出文中感受最深的句子，聯(lián)系你的生活實際，說說你的理解。
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處的點點滴滴，重溫感動，體會母親的溫暖與幸福，為下一個環(huán)節(jié)作情感鋪墊。）
（三）抒情
1、憶愛：我們每一個人都是在母親的精心呵護下長大成人的，在你從小到大的
人生歷程中，母親留給你印象最深的是什么，能不能講給我聽一聽？
2、抒愛：讀完此文，你感觸最深的是什么？你最想母親說些什么？請盡情表達出來。
3、寫愛。請以“母親是……”形式寫話，將這份愛和感受用語句表達出來。
(設(shè)計意圖:文章越不寫，越不會寫，越不愿寫，越不敢寫。——魏書生。拓展延伸,語文源于生活,在深刻體會母愛這一偉大情感的同時回歸能力訓(xùn)練,提高學(xué)生說、寫能力。)
四、導(dǎo)行
1、探究思考：父母含辛茹苦養(yǎng)育我們長大，我們該如何回報父母呢？
2、拓展導(dǎo)行：
�、偈占嚓P(guān)的表現(xiàn)父愛母愛的詩歌文章，以及教師父母的典型，出一期手抄報。
�、诿刻熳鲆患㈨樃改�，令父母開心的小事。
�、坶_展一次以“孝順父母”為主題的班會。
（設(shè)計意圖：新課標(biāo)提出“培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和健康審美情趣形成正確價值觀、人生觀是語文教學(xué)重要內(nèi)容不應(yīng)把他們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)過程中�！痹O(shè)計這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生受到熏陶并付諸行動。）
六、說板書設(shè)計
板書設(shè)計著重條理性，應(yīng)反映本文的知識結(jié)構(gòu)，能幫助學(xué)生從整體上把握全文的思想內(nèi)容和寫作方法。所以設(shè)計板書如下：
點題：這就是我永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親
家庭的基本情況
永久的悔的具體內(nèi)容幼年的生活狀況
母親的艱苦生活
扣題：后悔千不該萬不該離開母親，結(jié)果造成了“子欲養(yǎng)而親不待”的結(jié)果。
設(shè)計意圖：通過板書設(shè)計，將作者的思維流程和運筆軌跡清晰展示出來，幫助學(xué)生模仿借鑒行文方法，“從別人文章里學(xué)習(xí)行文之道”（呂叔湘），以利于學(xué)生提高寫作能力，“語文教材無非是個例子，通過這個例子，要使學(xué)生能夠舉一反三�！保ㄈ~圣陶）
七、教學(xué)結(jié)果預(yù)設(shè)
在這個課堂里，教師以課本為中介，進行一次教師與學(xué)生對話。在這次談話中，教師只作為這次對話的參與者之一，和學(xué)生一同體驗、感悟�；騼A訴或探討或抒發(fā)。在民主、平等、真誠、和諧的課堂氛圍中讓學(xué)生擁有展示自己才能的天地，擁有盡抒情感的土壤。如果能夠順利進行，我想教學(xué)效果應(yīng)該不錯。
《永久的悔》說課稿3
一．說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《永久的悔》是語文版八年級下冊第一單元中的第二課。這是季羨林先生寫的一篇回憶性散文。文章以樸素自然的語言回憶了過去的家庭生活。通過平凡的小事來表達對母親深深的思念，表達了因為再也無法報答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及重難點的確定
1．教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
（1）理清文章的線索。
�。�2）分析文章的結(jié)構(gòu)特點。
�。�3）誦讀課文，品味語言，體味蘊含在字里行間的真摯感情。
過程與方法
通過誦讀——探究——品悟——遷移等教學(xué)環(huán)節(jié)，理解課文內(nèi)容，體會思想內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)會尊重、理解、報答父母，做一個有孝心的人，懂得珍惜身邊的至愛親情，同時學(xué)會關(guān)愛他人。
2．教學(xué)重點
理解母子深情。
3．教學(xué)難點
理清文章線索并品味平實的語言中蘊含的強烈感情。
�。ㄈ┱n時安排
本課共安排2課時，本節(jié)課為第一課時。
二．說教法
學(xué)情分析：本班學(xué)生經(jīng)過近兩年的訓(xùn)練，具備了較好的閱讀理解能力，語言鑒賞能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)學(xué)生情況及本課的特點，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，設(shè)計如下教法：
1．通過誦讀——探究——品悟——遷移等教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)，教學(xué)中主要采用“朗讀法，討論法，點撥法，比較法，”等教學(xué)方法。
2．通過誦讀，品味文章語言；討論、探究有針對性的問題；聯(lián)系生活實際，比較閱讀等措施突出重點，突破難點。
3．通過創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂、歌曲，遷移訓(xùn)練等有效手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，讓學(xué)生走進文本，與文本對話，與作者對話，從而獲得真正的情感體驗，懂得珍惜身邊的至愛親情，學(xué)會關(guān)愛他人。
三．說學(xué)法
根據(jù)素質(zhì)教育的要求，針對本班學(xué)生的實際情況，在學(xué)法方面我主要采用“自
主，合作，探究”的方式。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性的語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，體會理解文中蘊含的思想感情，并聯(lián)系自身的生活實際，加以積累、運用，以提高語文素養(yǎng)。
四．說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．聽配樂詩朗誦。孟郊的〈〈游子吟〉〉
的確，母愛是人世間最偉大、最無私的愛。母愛是山崗上那輪靜靜的滿月，默默地投灑清輝；母愛是連綿起伏的山巒，綿延伸展；母愛是波瀾壯闊的.大海，深厚而廣博。今天我們將一起走進季羨林先生寫的〈〈永久的悔〉〉，去感受人世間最真誠的母愛，去理解一個兒子自責(zé)、內(nèi)疚和悔恨之情。
2．作者簡介
�。ǘ┱b讀感知
1．學(xué)生自讀課文，掌握生字、詞。
2．在順暢默讀課文的基礎(chǔ)上放聲朗讀，體會感情。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：朗讀指導(dǎo)，初步體會文章樸實的語言，真摯的情感。本文語
言平實自然，真情盡在樸實中汩汩流出。全文如一條幽靜的小溪，靜靜地流淌，娓娓道來。但正是這些極平常的日常絮語，卻蘊含著至愛深情，讀來顯得那么動人心魄，情真意切。）
3．梳理結(jié)構(gòu)
開篇設(shè)疑：點出永久的悔（1——2）
中間敘事：道明悔的緣由（3——9）
結(jié)尾點題：突出永久的悔（10——11）
全文以“永久的悔”為主線展開。條理清晰，主題突出，感人至深。
�。ㄈ┧伎继骄�
思考下列問題：
1．作者悔什么？為什么悔？悔的表現(xiàn)是什么？
明確：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親；悔的原因是母親受盡了苦難。
表現(xiàn)：見課文相關(guān)句段，如第十自然段等。
板書：作者悔
2．（3——9）段作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，更主要敘寫了什么內(nèi)容？它有何特點？與“悔”有什么關(guān)系？
討論明確：家庭的基本情況以及自己幼年的生活情況。特點是“苦”。寫家庭的苦及幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中對自己的疼愛，從側(cè)面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現(xiàn)出母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。
板書：母親苦
2．作者表達悔恨之情，為什么要選擇以“吃的”經(jīng)歷作為切入點？這個選材角
度恰當(dāng)嗎？
鼓勵學(xué)生各抒己見，討論分析。
對于一個家庭極端貧困的孩子來說，吃實為頭等大事，在當(dāng)時的情況下，關(guān)心吃的勝過一切，明寫我幼年時時關(guān)心吃的，暗中滲透的卻是對母親的不關(guān)心，更不懂孝順的永遠的遺憾。文章正是以“吃的”經(jīng)歷為切入點，才更能顯示母親在困苦不堪的情況下默默無聞地奉獻，母愛博大無私，我的悔意痛徹心扉的情感，所以這個角度很恰當(dāng)，也很獨特。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：設(shè)計這幾個問題，緊扣教學(xué)重點、難點，由情感到結(jié)構(gòu)，層層深入，有利于引起學(xué)生思考，積極討論。同時，問題的設(shè)置也使學(xué)生在整體上把握了文章的情感基調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的思維空間。）
（四）品讀感悟
1．學(xué)生自由品讀自己喜歡的句段。并說說喜歡的理由。
（教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生圈點批注，抓住重點詞句，修辭手法，分析典型事例，典型細節(jié)等。學(xué)生自由品讀，在認知的基礎(chǔ)上感悟，在感悟的基礎(chǔ)上提高。學(xué)生在充分動手、動口、動腦的基礎(chǔ)上體會作者在樸實語言中所蘊涵的情感及作者真實而自然的描寫方法，從而進一步掌握本課的學(xué)習(xí)重點、難點。）
2．教師點撥，集體歸納要點。
�。ㄎ澹┩卣惯w移
1．比較閱讀
孟郊的〈〈游子吟〉〉——母愛細膩，溫馨，縫進了貼身的衣服里；朱自清的〈〈背影〉〉——父愛深沉、含蓄，定格在那青布棉袍的背影里。請談?wù)勥@兩篇作品與本文有哪些異曲同工之妙？
分組討論，比較歸納。
（教學(xué)設(shè)想：通過比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進一步解讀文本，提高比較、分析問題的能力，同時，也使學(xué)生從深層面上理解作者因無法報答母親的養(yǎng)育之恩而產(chǎn)生的悔恨之情。）
2．與時俱進，懂得盡孝。
社會在進步，時代在發(fā)展，聯(lián)系實際，談?wù)勛约鹤x完課文后所受到的啟發(fā)、教育？
板書：我們孝
3．“老吾老以及人之老“對此你是如何認識的？
討論明確：孝敬自己的長輩，并推廣到別人的父母親人等。
4．教師小結(jié)：可憐天下父母心！父母是孩子生命的賜予者，每個人都是父
母所生所養(yǎng)，請每一位同學(xué)珍惜你所擁有的至愛親情。記�。骸皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。不要讓這種痛徹心扉的永久的悔重演。
5．播放歌曲〈〈�；丶铱纯础怠�
（教學(xué)設(shè)想：“文以載道”，這是古今大學(xué)問家所提倡的。讀文章重要的是領(lǐng)悟其中的精神實質(zhì)，使優(yōu)秀的思想精神代代相傳。本環(huán)節(jié)主要針對當(dāng)前一群物質(zhì)生活優(yōu)越的孩子，不大懂得孝敬父母的客觀現(xiàn)實，引導(dǎo)他們體會父母的愛，讓他們自己審視自己的行為，懂得珍惜親情，及早盡孝，不要像作者那樣留下“永久的悔”。播放歌曲〈〈�；丶铱纯础�，再次進行情感體驗，明確該如何盡孝。）
�。┳鳂I(yè)設(shè)計
課后為自己的長輩做一件實事（如為父母洗一次腳，做一次飯……等），盡一份孝心。并以親情為題材寫一篇作文。要求：題目自擬，親身經(jīng)歷，情感真摯。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：學(xué)會理解，學(xué)會感恩，是現(xiàn)在大部分學(xué)生所缺乏的。讓學(xué)生為長輩做一件實事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的孝心、愛心。讓他們學(xué)會做人。）