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語文主題學習心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的語文主題學習心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文主題學習心得體會1
“高中語文主題學習”,實驗是一套突破傳統(tǒng)語文教學模式的課程改革整體解決方案。實驗倡導(dǎo)課內(nèi)大量閱讀,在課堂上圍繞教材單元主題,引導(dǎo)學生自由、自主的閱讀,從而實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)、教學模式、教學方法的全方位改革,并以學生增分、教師成長、學校發(fā)展為最終目標!案咧姓Z文主題學習”不僅是一種形式上的創(chuàng)新,更是一種理念上轉(zhuǎn)變。實驗以素養(yǎng)為綱,以課表為基,以高考為本,以教材為線,從語文課堂的整體設(shè)計和概念引領(lǐng)出發(fā),貫徹模塊呈現(xiàn)、學科拓展、任務(wù)驅(qū)動、成果共享的基本原則,探索建構(gòu)語文學習任務(wù)群的模式,樹立師生大語文觀,提升學生語文核心素養(yǎng)。
來自上海金山中學的李書慧老師帶來《在“山水情思”中悟“奮斗人生”的整合學習》。李老師選取了東晉王羲之的《蘭亭集序》和明代宋濂的《桃花澗修禊詩序》兩篇經(jīng)典文言文。李老師的課質(zhì)樸厚重,從蘭亭到桃花澗,從東晉到明朝,跨越山水,穿越歷史,不變的是永恒的情思……滿滿一天的活動終于在傍晚時分落下帷幕。
高中“語文主題學習”項目從去年秋天啟動,不到一年的時間,今天已有五十多所高中成為首批實驗校。作為高中項目的負責人,趙局長付出了很多很多。從項目的可行性論證,到人員的召集、產(chǎn)品的'定位、理論框架的搭建、叢書的編寫審定、校內(nèi)磨課研討……所有的工作就是這樣一位年過花甲的老人外加一位負責前前后后的助理高靜老師,爺孫一般的倆個人樂此不疲的奔波、勞累,從風箏之都濰坊到臥牛之城邢臺,從魔都上海到百湖之城大慶……幾個月的時間,聚集在趙局身邊的人越來越多,未來,項目組的人會越來越多,他們跨越的城市也會越來越多,因為,“語文主題學習”先進的理念和趙局長的人格魅力是最好的感召。一位退休的老人,不為名不為利,只為發(fā)揮自己的余熱,讓這項實驗惠及更多的孩子。當你一切為了孩子,當你所有的出發(fā)都是為了孩子,所有的困難和波折都會為你讓路,連老天都會幫你。此刻,看到趙局,心里涌起滿滿的感動,不由地再次為這位執(zhí)著的老人點贊。
本次活動旨在打造、研磨“高中語文主題學習”成熟課型,夯實“高中語文主題學習”實驗的基礎(chǔ),擴大影響力。此次研摩活動引起了學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視,也使老師們更加深入地理解了主題學習的內(nèi)涵及研究策略,增強了大家實施“高中主題學習”的信心,相信通過這次主題學習研摩活動,我們今后在這方面會取得更大的成績!
語文主題學習心得體會2
通過學習使我收獲頗深,讓我對小學語文教學過程有了新的理解。傳統(tǒng)的語文教學,老師在前面侃侃而談,學生卻無精打采聽不進去,是老師講得不好嗎?不是,而是學生能夠參與的活動太少,他們覺得無所事事。一節(jié)課下來,老師很累,而學生卻學到了很少的知識。通過本次學習我發(fā)現(xiàn)這些老師在講課中,把課堂交給了學生,讓學生去主動地參與,放手給學生,這種教學方式,學生學習的速度很快,知識掌握也不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平,學生的主動性很高。有句話說得好:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,也給我們說明了應(yīng)該讓孩子們多讀書。因此,上語文課最主要的一點是讓學生多讀書,有感情地讀書。培養(yǎng)學生的閱讀能力,加大了學生對語文知識的積累,更好地提高學生的語文素養(yǎng)。 語文是一門學科,也是一門藝術(shù)。
作為語文教師要想在教學中取得事半功倍的教學效果,就應(yīng)該知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么。語文課堂形式多樣化,學生的`主動性、積極性都特別高,把自己所學的知識以各種各樣的形式展現(xiàn)出來。蘇霍姆林斯基說:“不要靠補課,也不要沒完沒了的拉一把,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。”大量的閱讀可以有效提高學生語文素質(zhì)。雖然是短短的學習,但是我的收獲卻很大,相信對我以后的語文教學會有很大幫助。我打算將所學到的,今后應(yīng)用到教學當中去,提高自己和學生的語文水平。
語文主題學習心得體會3
在xx年12月20日至27日,本人有幸參加了由xx市教研室組織的赴xx省xx市關(guān)于小學語文教師跟崗學習的活動,跟崗學習時間為期7天,在這7天的時間里,我們走進了xx市xx,xx、xx,xx四個縣級小學語文課改先進學校進行跟崗學習,在這次學習活動中,我們聆聽了幾位山東省名教師,教學能手的課例,從他們所上的課例中,課程內(nèi)型豐富多樣,有識字課,閱讀課,讀書交流會,單元導(dǎo)讀課,繪本閱讀課,單元集中識字課等,課堂內(nèi)容精彩紛程,教師的語文教學功底深厚。他們的語文教學課改確實走在了全國教學的前沿,而且做得十分出色,我認為山東省濰坊市“語文主題學習”實驗,已經(jīng)做到了——簡簡單單教語文,扎扎實實求發(fā)展。
首先,對于閱讀課的教學,他們注重抓住一個值得師生共同深入探究的主題來進行學習。過去,我們的語文閱讀教學,教師們總是喜歡對課文內(nèi)容進行深挖細掘,繁瑣地分析、理解,以問題牽著孩子們學課文,問題問完了,課文就學完了。如此下來,教師花費的時間多,功力大,但收效并不高。這次xx省“語文主題學習”的課例,給我們展現(xiàn)的又是另一種全新的教學模式。他們的每一節(jié)課,都是圍繞一個主題來展開的。如孫傳紅老師上的《走進奇幻的神話王國》一課,他就先讓學生自由品讀《夸父逐日》,《普羅米修斯盜火》,《女媧造人》這三篇神話故事,然后讓學生說出圍繞這三篇神話故事想出一個最想探究的問題,學生們提的問題很多,結(jié)果他們就用一個學生提出的問題:“神話故事究竟神奇在哪兒?”這個主題來展開探究,又如劉燕老師上的《語妙天下》一課,她就緊緊圍繞著“紀曉嵐說的哪些語言讓你覺得特別生動有趣,印象深刻”這個主題來品讀,袁麗老師執(zhí)教的《賣火柴的小女孩》一課,又緊緊地圍繞“你覺得賣火柴的小女孩是一個怎樣的小女孩”這個主題來思考。每一篇課文的教學,重在讓學生一課一得,目標明確,重點突出,學生學得輕松自然,簡單而扎實。
其次,學習主題確定以后他們都能做到精講多讀。有很多學者說過:“書是孩子們讀懂的,不是教師教懂的!备幸痪湓挘骸皶x百遍,其義自現(xiàn)”也給我們說明了應(yīng)該讓孩子們多讀書。因此,上語文課,最主要的一點,是讓學生多讀書,有感情地讀書。這一點他們這些兄弟學校也是做得非常好。如郭老師執(zhí)教的《七律長征》一課,她就讓學生五次有感情地品讀這首詩。一讀初步感知詩歌內(nèi)容,二讀找出中心詩句“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑”,確立學習本詩的主題“紅軍長征之難,難在何處”?再讓學生圍繞這一學習主題進行第三次朗讀,邊讀邊找出相關(guān)詩句。四讀讀出紅軍對待困難的態(tài)度。五讀長征勝利后,紅軍們無比高興的心情。先讓學生找出相關(guān)的`語句,然后再指導(dǎo)有感情地朗讀。這樣,學生通過有感情地品讀,紅軍那種不畏遠征之難,勇敢,積極向上的樂觀主義精神就涌現(xiàn)在孩子們的心里。因此,正確地引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文,是對學生進行情感態(tài)度價值觀教育的最有效途徑。
最后,他們把大量的課外閱讀帶進課堂,每學習完一篇課文,有些課文會補充一篇課外閱讀,簡稱“一加一”教學,如郭老師上的《長征》一課,她就抓住毛主席的詩詞來拓展閱讀了《沁園春·雪》這首詩。有些課文會加入多篇課文,如在學習《賣火柴的小女孩》這篇課文時,為了讓學生了解安徙生的童話故事結(jié)局都很美好,袁x老師則補充出示了《丑小鴨》、《拇指姑娘》和《美人魚》這三篇童話故事的結(jié)尾部分,讓學生閱讀,感受安徙生童話故事的特點。還有張x老師執(zhí)教的《一次成功的實驗》,她就圍繞這篇課文補充了八篇課外閱讀,他們稱作“一加ⅹ”,大大地增加了學生的閱讀量,培養(yǎng)了學生的閱讀能力,加大了學生對語文知識的積累,更好地提高了學生的語文素養(yǎng)。
崔老師指出:“最好的教育是教會學生閱讀”,“成功的教育是培養(yǎng)學生的閱讀興趣”。xx省xx市“語文主題學習”的課程實驗,已經(jīng)向新課改的目標邁進,他們以培養(yǎng)和激發(fā)學生的閱讀興趣為出發(fā)點,致力于提高學生的語文素養(yǎng),做到簡簡單單教語文,扎扎實實求發(fā)展,確實值得我們學習和借鑒。
語文主題學習心得體會4
上周六我校派了我們十名教師去山東---濰坊學習。我們懷著熱情的心情參加了全國小學語文主題學習觀摩研討會議,聽取了李虹霞、韓興娥、畢英春、萬增艷、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名師的展示課,現(xiàn)場觀摩了李振村校長報告的《全課程教育實驗的語文走向》先進做法,還聽取了陳耀方的 報告《語文主題學習的10件事》,還有很多數(shù)不勝數(shù),讓我感受頗深,我的心也熱血澎湃。
講課的八位老師,講課風格,各有特色。現(xiàn)在我就談?wù)勛约旱囊稽c小感受吧。
1、主題閱讀明確了學習的目的,學生帶著主題來閱讀,激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學生的興趣,有人說“興趣是最好的老師”,只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題,才能深入地去研究,才能通過閱讀找到其中的快樂。
韓興娥老師的課,平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示,曾經(jīng)很多人慕名而學,但是成就的僅僅只有韓老師自己?催^網(wǎng)上很多關(guān)于韓老師的評論,印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上,我感觸最深得就是語文就是生活,尤其是韓老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習,從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊,其妙處不僅僅在于多認字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題,當然,也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持,韓興娥老師做到了平常老師所不能做的,所以她成功了。
2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,讓學生有書可讀,讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來,文字的地位在慢慢下降,學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”,但真正去讀過的同學很少。
韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學藝術(shù),以及畢英春老師的“1+x”單元閱讀教學展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要,而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況,讓學生從文學作品中吸取有益的營養(yǎng),成了當今中學語文教學有待解決的大問題!爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題,學生可以借助一本書了解一個主題的,借助一本書讀很多篇書,借助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法,讓學生從自己的興趣出發(fā),充分調(diào)動學生主觀能動作用,并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用,通過交流,達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的,另外,它不只是停留在閱讀文學作品的層面上,讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題,讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究,全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣,為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,開拓思維空間,成為學生寫作起步的根據(jù)地。
總之,在以后的教學工作中,我要認真學習這幾位名師的先進教學方法,讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學習的'方法,將語文學習與學生生活體驗緊密結(jié)合,真正提高學生的人文素養(yǎng)。篇三:主題閱讀學習心得體會
通過語文閱讀教學的培訓學習,我頓時茅塞頓開,眼前豁然開朗,仿佛有一條光明大道在牽引著我前進!
我從教已經(jīng)二十多年,從事語文教學也好多年了,從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育,其中,我也不斷學習,改變教學觀念,也進行教改實驗,大膽進行教研,讓學生成為學習的主人,參與學習,建立民主和諧的師生關(guān)系,課堂氣氛活躍,課堂效果比傳統(tǒng)教學也有了明顯提高,成績也是可喜的!可是,長時間以來,我總感覺語文教學成效還是不大,似乎又回到了以前的教學上,一點都不新穎,學生的積極性不高,老師也費盡不小,許多老師都很糾結(jié),這語文課到底該怎樣上?語文的任務(wù)到底是什么?怎樣才能提高學生的寫作水平?怎樣才能做到減負?
學習了主題閱讀,我真是高興,在我迷惘之時,有人為我指明了道路,語文教學歸根到底就是三大任務(wù):寫好字,讀好書,寫好文。一切為了教學,學生會的老師不講,課堂堅持“三不講”“五個代”原則。學生會的不講,學生能會的不講,講了學生不會的不講。以讀代講、以述代講、以議代講,以寫代講,以演代講。在大量語文實踐中學會語文。這不是說,老師就可以不講了,而是給老師提出了更高的要求,要求上課前,一定要認真鉆研教材,吃透教材,掌握教學要求及任務(wù),更好地引導(dǎo)學生學習,完成教學任務(wù)。老師可以根據(jù)情況,編一些課本劇,讓學生表演,總之,通過多種形式,讓學生身臨其境體會文章的表達思想。加強朗讀的指導(dǎo),朗讀對培養(yǎng)學生語感有特殊功能,而語感對于學好語文又有特殊功能。讀不只是為了寫,有時寫也是為了讀。但重要的是在讀寫中讓孩子成為一根會思考的蘆葦。 《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為”。他們對文本的理解智者見智、仁者見仁,常常爭論不休。教學中,教師應(yīng)提供爭論的平臺,讓學生各抒己見,落于筆端。朱作仁先生說,讀寫結(jié)合是一座“富礦!笨砷_采的策略還有許多,只有不斷開掘,才會不斷為閱讀教學、習作教學注入活水。讓學生在具體的情境中體會一些詞語的用法,在學習中,積累詞匯,豐富語言,通過大量的閱讀來體會語言的優(yōu)美,通過小練筆慢慢地提高寫作水平!
我要從我做起,平時就要多做一些課件,上網(wǎng)查閱一些資料,為學生學習做好準備。閱讀教學不是一日之功,要靠我們語文老師的不斷努力,要長抓不懈,只有這樣,我們的語文教學才能百尺竿頭更進一步!
語文主題學習心得體會5
我參加了全市小學語文主題學習觀摩研討會議,聽取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課,現(xiàn)場觀摩了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法,聽取了市小學語文教學研究室郝永主任對改進閱讀的一些思考感受頗深。
1、主題閱讀明確了學習的目的,學生帶著主題來閱讀,激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學生的興趣,有人說“興趣是最好的老師”,只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題,才能深入地去研究,才能通過閱讀找到其中的快樂。
劉老師的課,平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示,實在不做作。印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上,我感觸最深得就是語文就是生活,尤其是劉老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習,從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊,其妙處不僅僅在于多認字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題,當然,也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持,她老師做到了平常老師所不能做的,所以她成功了。
2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,讓學生有書可讀,讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來,文字的地位在慢慢下降,學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”,但真正去讀過的同學很少。
個別學生認為,讀書已經(jīng)不再成為需要,而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況,讓學生從文學作品中吸取有益的營養(yǎng),成了當今中學語文教學亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個問題,學生可以借助一本書了解一個主題的,借助一本書讀很多篇書,借助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法,讓學生從自己的興趣出發(fā),充分調(diào)動學生主觀能動作用,并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用,通過交流,達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的',另外,它不只是停留在閱讀文學作品的層面上,讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題,讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究,全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣,為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,開拓思維空間,成為學生寫作起步的根據(jù)地。
總之,在以后的教學工作中,我要認真學習這幾位名師的先進教學方法,讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學習的方法,將語文學習與學生生活體驗緊密結(jié)合,真正提高學生的人文素養(yǎng)。
語文主題學習心得體會6
懷著激動的心情,來到福田區(qū)上沙小學,參加第七屆小學語文主題學習研討會。劉筱玲、吳敏而、崔巒一個個熟悉的名字,一個個只能在電視或網(wǎng)絡(luò)上見到的專家、大師學者,齊聚一堂。全國各地數(shù)百位同仁帶著仰慕之心,帶著取經(jīng)之愿,更帶著語文教師特有的教育夢想,來到這里,跟專家面面相對,跟傾心交流,盡情領(lǐng)略小學語文主題學習的無窮魅力。
一踏入上沙小學的大門,我就被濃郁的校園文化所吸引:內(nèi)容豐富的宣傳展板、溫馨舒適的校園書吧、彬彬有禮的上沙學子、還有可愛的姚小英老師熱情的笑容,讓我情不自禁地愛上了這所學校。
接下來一天半的學習更讓我受益匪淺:上沙小學的范征老師上了一節(jié)活潑生動的識字課。她親切的語言、規(guī)范的板書、形式多樣的教學形式,讓孩子們在學中玩、玩中學,起到了非常好的學習效果,讓我不得不佩服這位年齡與我相仿的年輕女教師。帥氣的劉學金老師用他那厚重的男中音給聽課老師帶來了一節(jié)聽覺盛宴,他敏捷的思維和較強的課堂駕馭能力,帶領(lǐng)著孩子們在《三國演義》的歷史長河中盡情遨游。溫婉爾雅的全遠姬老師更是人如其名,她獨特的氣質(zhì)和高超的教育機智,將教與學方式轉(zhuǎn)變和語文主題學習有機結(jié)合。讓我驚嘆的還有來自河南的候華麗老師,借班上課,卻依然能嫻熟地駕馭課堂,上沙小學聰明的孩子們在候老師的引導(dǎo)下,在課堂上一次又一次的碰撞出智慧的火花,贏得臺下老師陣陣掌聲。讓人印象深刻的還有幽默風趣的李祖文老師,他給聽課老師上了一節(jié)別開生面的繪本文學圈教師體驗課。用他的話來說:在這節(jié)課里,我是最輕松的,因為都是老師們自己在合作和展示。我在想:這不就是我們想要的課堂嗎?學生才是學習的`主體,把學習的主動權(quán)還給學生。這不正是新的課程理念倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學習方式嗎?但我深知,李老師輕松的背后一定付出了很多,這是他反復(fù)實踐的結(jié)果,這是他智慧的結(jié)晶。
專家匯報匯報環(huán)節(jié)更讓我收獲頗多,優(yōu)雅的香港教育研究學會的會長劉筱玲博士以學會閱讀,學會思考,學會創(chuàng)造為主題,從全球?qū)W生閱讀能力進展研究的報告談起,向我們介紹了每5年一次的全球?qū)W生閱讀能力的抽樣調(diào)查結(jié)果以及香港學生的閱讀發(fā)展現(xiàn)狀。簡短的報告已經(jīng)使我對這位睿智、優(yōu)雅而有富有遠見的女校長深表敬佩!臺灣的吳敏而博士的報告,則讓人感覺到她既像一位親切和藹的奶奶,又像一個可愛調(diào)皮的孩子,一個又一個繪本故事通過她的講述和演繹,更加生動有趣、形象逼真。吳博士還有幾句經(jīng)典語句讓我感觸很深,她說:不識字的孩子也有閱讀策略。、針對孩子的發(fā)言,老師決不訂正,要多鼓勵那些沒有站起來的孩子。啟蒙不等同與起萌,而閱讀是萌發(fā)出來的。、學生討論不完是好事,從不給學生充分的討論時間,而是讓學生獲得愉悅的體驗。、孩子思考過程,說明那些過程就是閱讀的好方法。這些語句讓我深深的感受到吳博士是真正地用心在做教育,她站在研究者的角度,從孩子的實際出發(fā),潛心研究,這種幾十年如一日的敬業(yè)精神,贏得了所有與會老師的敬重,她的講座結(jié)束,仍有很多老師意猶未盡。大會的最后有知識淵博、仰慕已久的中國小語理事會的會長崔巒老師做報告,他對全體老師提出了幾點要求和期望,他說:老師們今后的教學要做到六點:
一、教學目標要更加集中。
二、教學內(nèi)容要更加豐厚。
三、教學環(huán)節(jié)要更加簡化。
四、教學方法要更加簡便。
五、學生的學習要更加充分。
六、課堂練習要更加有效。簡短精煉的語言,精辟地概括了怎樣的課堂才是真正實用、有效的課堂。也頓時解開了我一直以來對有效課堂的困惑。真的非常感謝崔老師的及時點撥。
一天半的學習緊張而又充實,當我走出上沙小學的大門時,我十分的欣喜和激動,雖然我知道自己在語文主題學習這條跑道上還有很長一段路要走,但我堅信只要你在路上,堅持不懈,只要你有一份熱情,矢志不渝,總能遇見、趕上你生命中的盛宴。
語文主題學習心得體會7
語文教學要實現(xiàn)”人文性回歸”,語文課堂的首要任務(wù)就是要把語言文字轉(zhuǎn)化成學生的情感體驗,不再把語文定位為一種知識的教學,而更多的是一種生命的體驗、生活的積累和文化的熏陶。本周我有幸參加了有教育局組織的xx縣”語文主題學習”實驗教學研討會,聽取了來自于xxx學校的xxx主任,xxx小學的xxx等的專題講座和展示課,以及學科專家對改進閱讀,學習語文的一些看法及建議,感受頗深。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式,改革課堂教學
為進一步解放老師與學生,讓自主學習,合作學習成為主要的學習方式。在語文課堂教學中,建立起小組合作學習機制。課堂上老師少講,精講,讓學生作為課堂學習的主人。
二、科學規(guī)劃,合理安排
老師要打破常規(guī),制定科學合理適應(yīng)學生的教學進度及計劃,合理安排教學課時,在提高學生學習效率的基礎(chǔ)上,拓展學生的學習面,提升綜合能力。真正做到簡簡單單教語文,輕輕松松學語文,讓學生不在覺得學習語文是件難事,不在覺得語文深不可測,讓學生從此愛上語文。讓語文回歸”國語”、
主題單元教學必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點,找出學習方法的共性,制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學生摸索出學習方法,然后在略讀課文中運用這種學習方法,學生自主高效地學習、交流。
三、多種課型,多元化教學
在實驗的過程中提高效率,知道學生拓展學習內(nèi)容,加大閱讀量,增強分析能力。教會學生閱讀方法,學習方法,針對課文進行針對性的訓練,鞏固能力的養(yǎng)成與提升。
四、優(yōu)化課程建設(shè),建立評價機制
多元課程建設(shè)為語文主題學習拓展了渠道,更符合現(xiàn)在所倡導(dǎo)的大語文觀;建立完善的`評價激勵體制有利于主題學習的實施。其實評價更應(yīng)關(guān)注學生的發(fā)展,學生的發(fā)展是最終目標。xxx老師的評價簡潔而詼諧,讓學生很自然的愿意喜歡與老師交流各種想法,很值得我學習。
五、課內(nèi)課外相結(jié)合,培養(yǎng)閱讀興趣
在語文課堂學習過程中,老師可以根據(jù)選文的特點進行課外學習閱讀的引導(dǎo)。在活動課上讓學生感受課外閱讀的快樂,逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣,有助于語文學科的學習,也有助于各科學習的拓展。
總而言之,在語文學習過程中,要整合多種資源,引導(dǎo)學生主動讀,聽,寫,參與到各種語文主題學習活動中,創(chuàng)新主題學習方法,讓語文學習變得有趣輕松,在不自覺的學習中提升學生的人文素養(yǎng)。
語文主題學習心得體會8
這個周末語文主題培訓正在如火如荼的進行著。一邊學習語文主題學習理論知識,一邊課堂嘗試實踐,摸索出了一些門道。
把課堂還給學生,讓學生去讀,給學生充分的讀書時間。一開始,我覺得語文課老師不去講,學生能明白嗎?一篇課文我們從字、詞、句、內(nèi)容分析都講得那樣仔細翔實了,有些學生都還是馬馬虎虎,一知半解,如果真放開了,不知我們的學生能考幾分。再說了,這簡直就是對我們語文老師的否定,難道這么些年來我們的工作就白干了,這樣辛苦?梢哉f,我對這種做法還持懷疑態(tài)度。書中說要讓學生自己去讀、去悟、去想、去體會,教師不要死死扣住幾個字詞,一個無關(guān)緊要的問題,刨根問底,把很美的一篇文章教得支離破碎,失去了學習語文的樂趣,還浪費了學生的時間。
上一周,我們語文組內(nèi)的集體備課活動中,學生一次無意中的回答讓我似乎明白了讓學生去讀、去悟是完全可以的。這次集體備課我上的是《諾曼底號遇難記》,當課文進行到“人們驚慌失措,你推我桑,失魂落魄,船艙里一片混亂
照這樣亂下去后果將不堪設(shè)想,就在這嘈雜聲中,哈爾威船長和洛克機械師、奧克勒夫大副的一段對話穩(wěn)住了局勢,化險為夷,轉(zhuǎn)危為安”時,怎樣讀這一段對話,我讓學生進行分角色讀課文
進一步體會船長在危急時刻表現(xiàn)出的超乎常人的鎮(zhèn)定和沉著冷靜。舉手的學生很多,他們都想扮演自己喜歡的角色,于是我問扮演洛克機械師角色的史××同學
怎樣才能讀好?他說這時候機器已經(jīng)癱瘓了,作為機械師的洛克,他心里一定很難過,所以我要讀得沮喪一點,這一點還真提醒了我,說實話,在其他班上課時我還沒想到這一點呢。
說得多好啊,我讓學生送給了他熱烈的掌聲!叵脒@節(jié)課,就是因為給其他班要上課,還要照顧到給全縣評優(yōu)課的'老師讓路,所以我們班挨到了最后,這樣學生有充足的時間讀熟了課文,讀出了文味。在這一活動中學生就會去揣摩人物的思想,所以才有了剛才的一幕。這兩天的課,我嘗試放手讓學生去讀、去講,效果挺不錯。
我以前的顧慮還是不敢放手,生怕學生不行,其實正是我們的這種不敢放手,學生才和文章中的人物在情感和思想上產(chǎn)生共鳴,這樣的讀書才談得有收獲,才是真正的讀書。經(jīng)過一年多的親自實踐,我覺得語文主題學習讓學生系統(tǒng)地去讀書這一點,我還是非常認同的。
語文主題學習心得體會9
今天,手頭上的工作多極了:完善創(chuàng)文材料、德育工作會議籌備、縣朗誦比賽訓練等。盡管如此,我還是放下手頭上一切事務(wù),早早到xx縣民族小學參加“xx.xx小學語文主題學習實驗觀摩研討會”。
剛到會場就看到了北京新十一學校的蔣鋼老師,心里很是高興。因為去年到山東學習考察時就認識蔣鋼老師,也真切感悟到語文主題學習的魅力之所在。之后就一直在網(wǎng)上關(guān)注語文主題學習,關(guān)注新十一學校的發(fā)展。今天,語文主題學習精英團隊送教到xx,得以近距離觀摩結(jié)合本地實際的語文主題學習展示課例。
第一節(jié)是由深圳沙面小學的時培華老師給我們帶來的二年級識字課《荷葉圓圓》。老師先帶著孩子們玩互動游戲引入課堂,接著看課文音畫,讀文,找生字詞,貼字卡,引導(dǎo)識字,說識字、記字方法,教寫字,讀詞,拓展到生活中識字等;帶領(lǐng)學生看圖讀文,學文,引導(dǎo)學生隨文理解字、詞、文;小老師領(lǐng)讀生字詞(帶拼音領(lǐng)讀,去拼音自讀,玩磨方識字游戲。指導(dǎo)學生寫字:老師師在黑板示范,然后學生描紅);課堂總結(jié)。笫二節(jié)是由深圳上沙小學的'王xx主任執(zhí)教的《語文百科閱讀——詞、句大比賽》。開課互動能結(jié)合實際;品讀;品析:默讀,用橫線畫出你感受最深刻的句子:小組分享你找到的句子,說說這個句子好在哪?王xx主任這節(jié)課最大的亮點是讓每個小組基礎(chǔ)最薄弱的孩子偏為l號 ,且l號位發(fā)言得最高分(依次分值為5.4.3.2.1)。這樣做高度尊重學生,讓差生得到團隊最大的幫助,重拾自信,努力學習。優(yōu)生在教組員的過程中得到鍛煉和提升,學到合作方法,增強了團隊合作精神,從而提高學習效率。三、品讀:我們想——讀(齊讀,分角色讀,單人讀;我們....)四、品法。五、品練。他的課扎實而開放,首先是引領(lǐng)孩子們了解課文,接著是帶領(lǐng)孩子們感悟文本,在王主任的引導(dǎo),點撥下,孩子們自主自覺參與課堂學習活動,在輕松,愉快的氛圍中掌握了知識技能。課堂總結(jié):一表揚1號的大膽自信,真棒。欢M蠹依^續(xù)幫助1號,記住我們是一個團隊,大家好才真的好,不放棄,不拋棄,繼續(xù)努力,你們一定會更優(yōu)秀!這節(jié)課人文,學科,德育深度融合,方法與技能齊驅(qū)并進,非常有創(chuàng)意,且扎實,高效!雖是短短的40分鐘,學生、聽課教師卻學到了一生受用的知識,領(lǐng)悟到育人的最高境界!王xx主任給我們帶來的是一個永恒的話題,讓我們品味到一個有智慧,有教育情懷的老師呈現(xiàn)給我們的精神盛宴!這樣的課堂令人向往并樂在其中,這樣的老師令人敬昂并努力追隨!
感謝學校給予我學習的機會,感謝蔣鋼老師帶來的語文主題學習專家團隊,感謝王xx主任的精彩分享!另外兩位老師的課也很好,我們今后會努力學習和追隨。
語文主題學習心得體會10
金秋十月,碩果累累!在這個美好的季節(jié)里我有幸參加了臨沂市小學“語文主題學習”考察觀摩活動。
20xx年10月22日-10月24日我們分別到臨沂市第三小學、臨沂銀河小學、金雀山小學、臨沂棗園小學、樸園小學聽課學習。25日-26日觀摩第四屆全國小學“語文主題學習”課堂教學競賽,我們觀摩了臨沂市多名優(yōu)秀教師的示范課。他們的課堂真是讓我大開眼界,收獲頗豐!
在古詩詞教學中,孩子們通過形式多樣的朗讀,去感受詩詞的意境美。教學過程中教師給古詩分類,如:詠物詩、田園詩、山水詩、送別詩。最后引入新課“悠悠送別情”。
高吉鳳老師執(zhí)教的《臨死前的嚴監(jiān)生》,主要抓住人物的動作描寫來體會人物的心理。層層渲染既教給了方法又激發(fā)了閱讀的'興趣。整堂課都圍繞一個主題教學,真正做到了一課一得。
聽了幾位名師的課,我感受頗多。老師們在教文本的同時更注重能力的培養(yǎng),在熟讀中體味作者的情感,語文課很有語文味兒,是名師們的共同之處!
幾天來所聽的每一節(jié)課都精彩紛呈,置身于課堂教學中就是一種享受,其中來自棗園小學的繆興萍老師為我們展示的《父親、樹林和鳥》,更是一堂精彩的課。
這次活動使我受益匪淺,讓我領(lǐng)略到了名師的風采,學到了寶貴的教學經(jīng)驗。因此,我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學習的機會,讓我有了心靈的思考,有了前行的目標和方向。相信自己在今后的工作中一定會更好!
語文主題學習心得體會11
上周五、六,頂著瑟瑟的寒風,我參加了全國小學語文主題學習觀摩研討會議,聽取了趙紅、韓興娥、畢英春三位名師的展示課,現(xiàn)場觀摩了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法,周六聽取了全國小學語文教學研究會理事長崔巒教授對改進閱讀的一些思考和實驗學校校長的報告,感受頗深,我的心也熱血澎湃。
講課的三位老師,以前曾多次聽過他們的課,但每次聽都讓我有不同的收獲。
1、主題閱讀明確了學習的目的,學生帶著主題來閱讀,激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學生的興趣,有人說“興趣是最好的老師”,只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題,才能深入地去研究,才能通過閱讀找到其中的快樂。
韓興娥老師的課,平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示,實在不做作。曾經(jīng)很多人慕名而學,但是成就的僅僅只有韓老師自己?催^網(wǎng)上很多關(guān)于韓老師的評論,印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上,我感觸最深得就是語文就是生活,尤其是韓老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習,從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊,其妙處不僅僅在于多認字,更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題,當然,也需要老師不斷的積累、學習、反思、堅持,韓興娥老師做到了平常老師所不能做的,所以她成功了。
2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材,讓學生有書可讀,讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來,文字的地位在慢慢下降,學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”,但真正去讀過的同學很少。
韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學藝術(shù),以及畢英春老師的“1+X”單元閱讀教學展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要,而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況,讓學生從文學作品中吸取有益的營養(yǎng),成了當今中學語文教學亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個問題,學生可以借助一本書了解一個主題的,借助一本書讀很多篇書,借助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法,讓學生從自己的興趣出發(fā),充分調(diào)動學生主觀能動作用,并且讓個人的.興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變,同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用,通過交流,達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的,另外,它不只是停留在閱讀文學作品的層面上,讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題,讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究,全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣,為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材,開拓思維空間,成為學生寫作起步的根據(jù)地。
總之,在以后的教學工作中,我要認真學習這幾位名師的先進教學方法,讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學習的方法,將語文學習與學生生活體驗緊密結(jié)合,真正提高學生的人文素養(yǎng)。
語文主題學習心得體會12
今天有幸參加了全國小學語文主題學習實驗教學研討會議,聽取了王增艷老師的展示課,現(xiàn)場考察了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的先進做法,認真聽取了劉修琴教授對改進閱讀的一些思考和報告,感受頗深。
劉修琴教授的報告中指出:傳統(tǒng)的語文是細嚼慢咽,是精讀細解,老師在講臺上侃侃而談,學生在下邊昏昏欲睡,是我們老師講得不好嗎?不是,而是學生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來,老師很累,而學生卻學到了很少的知識。
語文主題學習提倡質(zhì)從量出沒有一定的閱讀量就沒有視野的拓展。主題閱讀明確了學習的目的,學生帶著主題來閱讀,激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學生的興趣,有人說"興趣是最好的老師",只有自己喜歡的,才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題,才能深入地去研究,才能通過閱讀找到其中的快樂。這樣才能使老師輕輕松松的教,使學生快快樂樂的學。
在王增艷老師展示的課中,學生的預(yù)習大部分都在課外,增加了課堂的容量,開闊了學生的視野,豐富了學生的知識。那么,我們的學生能做的到嗎?有那么好的條件嗎?會得到家長的支持嗎?
我想,這些問題都是開展小學語文主題學習的`關(guān)鍵,希望在摸索中逐步找到答案
通過這次學習,我要改進自己的閱讀方法,對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié):
一、圍繞主題、自主預(yù)習
預(yù)習內(nèi)容:
1.自學生字新詞,查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。
2.結(jié)合預(yù)習提示讀課文,在感受最深的地方做上記號,可在空白處簡要寫出自己的體會,在不明白的地方做上記號,提出自己的疑問。
課前準備是新課程背景下語文課堂教學必備的一個環(huán)節(jié),在準備的過程中,師生可以互相交流溝通。通過溝通,教師可以及時了解學生情況,使教學設(shè)計更貼近學生實際,更趨向科學合理。學生通過課前準備,加深體驗和感悟,為學習做好知識和情感的準備。同時,預(yù)習可以使學生帶著問題走向老師和同學,學習目標的指向性更明確,會使課堂上的交流更充分、深刻,使課堂教學變得充實、豐滿。
二、合作交流,探究文本
交流預(yù)習,提煉疑難問題。交流讀文情況,主要是正音正讀。(可指名讀、接讀、競賽讀等)
語文主題學習心得體會13
小學語文主題學習實驗在我們學校開展以來,很短時間內(nèi)收到明顯效益。大家都感到語文教學找到了一條更合乎學科本質(zhì)特點的途徑,對提高語文教學水平,培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)發(fā)揮了巨大作用。以實驗教師領(lǐng)頭,大家共同參與,一邊探索一邊總結(jié),可以說,語文教學改革打開了新生面。
但是我發(fā)現(xiàn),校內(nèi)校外不少同行有一個顧慮:低年級,能不能參與這項試驗?如果能用,又該如何用?我的觀點是,低年級也可以用。
在這方面,《語文主題學習》叢書幫了我很大的忙。它決不是單供我們教師即時套用,它為我們提供了一種思維方式,統(tǒng)籌方法,實踐嘗試。我從這本書里受到極大啟發(fā),一邊借鑒運用,一邊開發(fā)自我,建造師本課程、班本課程,收到了很好效果。本學期,自從孩子們升入二年級以來,隨著識字量的增加,他們的閱讀視野從單純的看漫畫轉(zhuǎn)到對文字的閱讀,興趣濃厚,除了讀主題叢書,好多孩子已經(jīng)開始讀整本書《三國演義》《楊紅櫻系列叢書》《笨狼一家》《少兒百科》等。為了引導(dǎo)學生有效閱讀,我利用課堂、上下午預(yù)備前帶領(lǐng)孩子們興趣悅讀,并積極開展了一系列語文主題學習活動,有成效,也有不足,F(xiàn)我就目前主題叢書的閱讀教學情況總結(jié)和反思如下:
一、以課本為主體,以主題學習為輔導(dǎo),以點帶面。
為了讓孩子們有目標有要求地閱讀學習,我要求自己首先要吃透教材,研讀教本,然后在具體的教學實踐中,根據(jù)自己的教學計劃,對整冊所有課文進行整合與分類,確定本單元的學習中心,然后從每一個學習單元中確定一篇精讀課文,其他篇目略讀,做到以點帶面的指導(dǎo),讓學生能做到觸類旁通。在精讀完一篇文章之后,我及時總結(jié)這一類文章的學習方法。然后讓學生舉一反三,用此方法自主、高效地學習本單元內(nèi)的略讀課文,同時進行相關(guān)主題下的拓展閱讀。這樣一步步下來,學生不但能掌握這一類文章的學習方法,擴大了閱讀量,同時也能掌握這一類文章的`文體特點,并且我讓學生試著寫與主題閱讀有關(guān)的日記,雖然學生們寫得話語有時讓人琢磨半天才知道原來孩子們寫錯了字,句子有歧義,但通過讀寫結(jié)合,他們現(xiàn)在逐漸能寫出通順的句子,這不能不說主題學習的功勞之大。在這一過程中,自己盡量做到精講,真正把課堂還給學生,讓孩子津津有味的徜徉在書的海洋中。
二、重視朗讀感悟,讓課堂“活”起來。
主題叢書中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,都是引導(dǎo)學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學生一一感悟。為了彌補這一缺憾,使這些出色給學生留下整體印象,我在主題閱讀中抓重點,引導(dǎo)學生對語言文字反復(fù)誦讀,同時,讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生對課文進行評價,在評析中深化理解,升華認識,填補空白,從而提高了學生的理解能力。
三、閱讀教學與實驗活動有機結(jié)合。
在主題閱讀教學中,我常常結(jié)合課文的特點教給學生一些實用的閱讀方法和朗讀技巧。為了激發(fā)學生的學習熱情,我利用預(yù)備前讓學生進行與主題學習相關(guān)的朗誦與演講,家長會上孩子們詩歌朗誦展示,三國人物點評等讓所有家長大吃一驚。還引導(dǎo)學生們從寫一句話開始去寫好自己的日記,寫出自己的感想,并且定期進行“好文章推薦”“我是閱讀小博士”評選活動,調(diào)動了學生的學習閱讀積極性。
本學期我根據(jù)本班學生的特點開展的語文主題學習活動,幫我系統(tǒng)了自己,整理了自己,提高了我的教學水平。但是尚處在研究和探索階段。而在語文教學方面,我的經(jīng)驗也很不足,在以后的教學中,我會虛心學習,大膽探索,勇于展示,盡快的構(gòu)建和完善語文主題學習的模式,讓學生真正成為學習的主人。
語文主題學習心得體會14
今天,我校舉行了語文主題學習研討活動,收獲頗多,感慨頗多。這次研討讓我真實地感受主題單元教學的魅力,尤其是三年級組馬劍老師的單元教學展示,更是讓人耳目一新,回味無窮。
我的收獲:
主題單元教學必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點,找出學習方法的共性,制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學生摸索出學習方法,然后在略讀課文中運用這種學習方法,學生自主高效地學習、交流。
1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式,改革課堂教學
為進一步解放老師與學生,讓自主學習,合作學習成為主要的學習方式。在語文課堂教學中,建立起小組合作學習機制。課堂上老師少講,精講,讓學生作為課堂學習的主人。
2、科學規(guī)劃,合理安排
老師要打破常規(guī),制定科學合理適應(yīng)學生的教學進度及計劃,合理安排教學課時,在提高學生學習效率的基礎(chǔ)上,拓展學生的學習面,提升綜合能力。真正做到簡簡單單教語文,輕輕松松學語文,讓學生不在覺得學習語文是件難事,不在覺得語文深不可測,讓學生從此愛上語文。讓語文回歸"國語"。
3、主題單元教學必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點,找出學習方法的共性,制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學生摸索出學習方法,然后在略讀課文中運用這種學習方法,學生自主高效地學習、交流。
4、多種課型,多元化教學。
在實驗的過程中提高效率,知道學生拓展學習內(nèi)容,加大閱讀量,增強分析能力。教會學生閱讀方法,學習方法,針對課文進行針對性的訓練,鞏固能力的養(yǎng)成與提升。
重視朗讀感悟,讓課堂“活”起來。主題叢書中的.每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,都是引導(dǎo)學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學生一一感悟。為了彌補這一缺憾,使這些出色給學生留下整體印象,我在主題閱讀中抓重點,引導(dǎo)學生對語言文字反復(fù)誦讀,同時,讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生對課文進行評價,在評析中深化理解,升華認識,填補空白,從而提高了學生的理解能力。
總而言之,在語文學習過程中,要整合多種資源,引導(dǎo)學生主動讀,聽,寫,參與到各種語文主題學習活動中,創(chuàng)新主題學習方法,讓語文學習變得有趣輕松。
語文主題學習心得體會15
開學初,學校下發(fā)了《人民教育》刊登的專題――語文主題學習。粗略看了一遍之后覺得書中好多新穎的做法、觀點,獨特的教學方法很值得的我們語文老師學習。一邊學習語文主題學習理論知識,一邊課堂嘗試實踐,摸索出了一些門道。
把課堂還給學生,讓學生去讀,給學生充分的讀書時間。一開始,我覺得語文課老師不去講,學生能明白嗎?一篇課文我們從字、詞、句、內(nèi)容分析都講得那樣仔細翔實了,有些學生都還是馬馬虎虎,一知半解,如果真放開了,不知我們的學生能考幾分。再說了,這簡直就是對我們語文老師的否定,難道這么些年來我們的工作就白干了,這樣辛苦。可以說,我對這種做法還持懷疑態(tài)度。書中說要讓學生自己去讀、去悟、去想、去體會,教師不要死死扣住幾個字詞,一個無關(guān)緊要的問題,刨根問底,把很美的一篇文章教得支離破碎,失去了學習語文的樂趣,還浪費了學生的時間。
上一周,我們語文組內(nèi)的集體備課活動中,學生一次無意中的回答讓我似乎明白了讓學生去讀、去悟是完全可以的。這次集體備課我上的是《諾曼底號遇難記》,當課文進行到人們驚慌失措,你推我桑,失魂落魄,船艙里一片混亂,照這樣亂下去后果將不堪設(shè)想,就在這嘈雜聲中,哈爾威船長和洛克機械師、奧克勒夫大副的一段對話穩(wěn)住了局勢,化險為夷,轉(zhuǎn)危為安時,怎樣讀這一段對話,我讓學生進行分角色讀課文,進一步體會船長在危急時刻表現(xiàn)出的超乎常人的鎮(zhèn)定和沉著冷靜。舉手的學生很多,他們都想扮演自己喜歡的角色,于是我問扮演洛克機械師角色的史同學,怎樣才能讀好?他說這時候機器已經(jīng)癱瘓了,作為機械師的洛克,他心里一定很難過,所以我要讀得沮喪一點,這一點還真提醒了我,說實話,在其他班上課時我還沒想到這一點呢。說得多好啊,我讓學生送給了他熱烈的'掌聲。回想這節(jié)課,就是因為給其他班要上課,還要照顧到給全縣評優(yōu)課的老師讓路,所以我們班挨到了最后,這樣學生有充足的時間讀熟了課文,讀出了文味。在這一活動中學生就會去揣摩人物的思想,所以才有了剛才的一幕。這兩天的課,我嘗試放手讓學生去讀、去講,效果挺不錯。
我以前的顧慮還是不敢放手,生怕學生不行,其實正是我們的這種不敢放手,學生才和文章中的人物在情感和思想上產(chǎn)生共鳴,這樣的讀書才談得有收獲,才是真正的讀書。經(jīng)過一年多的親自實踐,我覺得語文主題學習讓學生系統(tǒng)地去讀書這一點,我還是非常認同的。
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