初二期中成績分析總結(jié)與反思（精選11篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過來思考的意思。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的初二期中成績分析總結(jié)與反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初二期中成績分析總結(jié)與反思 篇1
為全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，我校進(jìn)行了一次期中考試�，F(xiàn)做試卷分析如下：
一、試卷分析
本套試卷共6頁，分值為100分。主要考察了八年級(jí)數(shù)學(xué)第十六章分式和十七章反比例函數(shù)的內(nèi)容。其中包括：分式、分式的運(yùn)算、分式的方程、反比例函數(shù)及其性質(zhì)以及實(shí)際問題與反比例函數(shù)。試卷的總體難度適宜，能堅(jiān)持以綱為綱，以本為本的原則，注重考察基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡(jiǎn)潔明快，不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章。
第一題為選擇題共十個(gè)小題，學(xué)生出錯(cuò)率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運(yùn)算，題目難度適中，部分學(xué)生由于粗心馬虎造成失分;第3題考查反比例函數(shù)性質(zhì)的掌握，題目比較容易，學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的基本性質(zhì)掌握不熟練導(dǎo)致出錯(cuò);第6小題考查解分式方程中化分式方程為整式方程，本小題涉及到變號(hào)問題，學(xué)生做起來感覺吃力;第8和10小題涉及到實(shí)際問題，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較弱，所以出錯(cuò)率較高。
第二題為填空題共七個(gè)小題，學(xué)生出錯(cuò)率較高的題是12和16。其中12題考查反比例函數(shù)的形式及其性質(zhì)，出錯(cuò)的原因還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。16題涉及到增根，學(xué)生出錯(cuò)是由于對(duì)增根的理解不到位。
第三題為解答題共七個(gè)小題。18題考查分式的混合運(yùn)算，19題考查解分式方程，題目難度較低，屬于簡(jiǎn)單題。20題是先化簡(jiǎn)再求值。實(shí)質(zhì)也是考查分式的混合運(yùn)算，只是難度較18題略有提高，學(xué)生多在化簡(jiǎn)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。21題主要考查用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)的關(guān)系式，題目簡(jiǎn)單，學(xué)生一般會(huì)拿到分?jǐn)?shù)。22題實(shí)質(zhì)也是解分式方程，是對(duì)解分式方程能力的拓展和提高，有一定難度，學(xué)生出錯(cuò)率也較高。23題是列分式方程解應(yīng)用題，難度適中，學(xué)生出錯(cuò)的原因與8和10相同。24小題考查反比例函數(shù)與實(shí)際問題，難度不大，一般都能做對(duì)。
二、學(xué)生分析
我所帶班級(jí)是八年級(jí)一班，學(xué)生程度參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不太濃厚，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。程度較好的學(xué)生對(duì)題目的應(yīng)變能力較弱，程度一般的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還有欠缺，對(duì)部分概念的理解不到位。學(xué)生普遍存在的問題就是解決實(shí)際問題能力較弱。
三、改進(jìn)措施
在今后教學(xué)中應(yīng)做如下改進(jìn)：
1、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
我們要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解，依據(jù)大綱要求，不脫離課本，加強(qiáng)訓(xùn)練，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教
學(xué)生程度良莠不齊，我們應(yīng)該因材施教，特別是后進(jìn)生，應(yīng)給與更多幫助和關(guān)注，避免學(xué)生掉隊(duì)的情況出現(xiàn)。同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)等生，使其不斷進(jìn)步。
3、關(guān)注生活，加強(qiáng)應(yīng)用
使學(xué)生能用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識(shí)世界，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法處理解決周圍的實(shí)際問題。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際,編擬一些貼近生活,貼近實(shí)際,有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4強(qiáng)化訓(xùn)練，提高計(jì)算能力
在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的解題計(jì)算能力，還能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別,挖掘出其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解析。
初二期中成績分析總結(jié)與反思 篇2
一、大致情況
課內(nèi)知識(shí)，特別是一些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握得比較好，如默寫、課內(nèi)文言文。
課外部分（課外文言文、兩個(gè)現(xiàn)代文語段）情況就不容樂觀。
作文好作文幾乎沒有。
二、學(xué)生薄弱處
1、學(xué)生課外積累太少，依賴?yán)蠋熣n堂講的內(nèi)容。集中體現(xiàn)在第11題，這道題目學(xué)生全軍覆沒。
2、學(xué)生篩選文本有用信息能力差。理不清句子與句子之間的關(guān)系，抓不住中心句。
3、學(xué)生概括事件能力差。交待不清起因、經(jīng)過、結(jié)果。
4、學(xué)生對(duì)詞語的理解缺乏方法。
5、部分學(xué)生不會(huì)寫讀后感。
6、作文材料陳舊、描寫少，多記敘、點(diǎn)題不到位。
三、今后舉措
1、針對(duì)學(xué)生概括能力、篩選有用信息能力差這兩點(diǎn)，在課堂教學(xué)中要有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力，要讓他們掌握方法，靈活運(yùn)用。
2、加大課外文言文的訓(xùn)練量。
3、抓緊課外現(xiàn)代文的指導(dǎo)。采取分考點(diǎn)專項(xiàng)指導(dǎo)的方法，注重平時(shí)的語段講評(píng)。
4、給學(xué)生印發(fā)示范性優(yōu)秀習(xí)作。分析好在哪里，如何借鑒。
初二期中成績分析總結(jié)與反思 篇3
初二期中考試已經(jīng)落下帷幕，翻看學(xué)生的試卷，以及與其他幾個(gè)班級(jí)進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)最近的教學(xué)有得也有失。
一、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有所提高。除了少數(shù)學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)已經(jīng)能夠自覺開展復(fù)習(xí)工作，對(duì)于我增加的默寫這一活動(dòng)已經(jīng)不再怨聲載道了。甚至有部分學(xué)生已經(jīng)充分肯定它的功效。
二、上課時(shí)的注意力明顯提高。當(dāng)大家得知此次考試成績比以往有不少進(jìn)步之后，許多同學(xué)又重新對(duì)物理有了信心，上課也比以前認(rèn)真了許多，所以我現(xiàn)在的一項(xiàng)任務(wù)就是如何保護(hù)好他們的這種積極性，帶領(lǐng)他們步入良性循環(huán)的狀態(tài)。
三、雖然取得了一些成績與進(jìn)步，但問題仍然不容忽視。主要體現(xiàn)在：
�。�1）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，老師說一步做一步，不說就不做。因此一些拓展題失分較嚴(yán)重。
�。�2）缺少吃苦精神，題目稍微難一些，就不肯鉆研下去，等著老師公布答案。帶來的后果就是班級(jí)優(yōu)秀率較低。
�。�3）學(xué)習(xí)中缺少靈氣，或者說靈活應(yīng)用的本領(lǐng)吧，題目的呈現(xiàn)方式稍有改變就不知如何下筆。
針對(duì)上述的幾個(gè)問題，我覺得教師的引導(dǎo)作用不容忽視，學(xué)生在學(xué)習(xí)中其實(shí)一直在模仿老師的思維與表達(dá)習(xí)慣的.，所以在教學(xué)中教師的不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治雠c表達(dá)方式可能會(huì)給學(xué)生造成不良的印象，這對(duì)優(yōu)等生的影響會(huì)更多一些。因此在接下來的習(xí)題教學(xué)中，我要適當(dāng)增加綜合題的分量，用全面和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鲞^程不斷感染他們，讓課堂充滿靈氣，讓學(xué)生充滿靈氣。
初二期中成績分析總結(jié)與反思 篇4
經(jīng)過從小到達(dá)這么多次的考試，我總覺得有一個(gè)規(guī)律。只要是期中考試、期末考試或全市統(tǒng)考……一些大考試，我總是考不好。我一直在摸索為什么，因?yàn)檫@會(huì)影響到最后的中考、以后的高考。
這次期中考試也是全市統(tǒng)考，我考下來的感覺依然很糟。先說第一門語文，我竟然沒來得及寫完試卷。我第一次語文考試來不及寫完，這種感覺真得很崩潰。最可悲的是，我在做語文是有一道4分的題目本想留到最后寫，可我作文都沒寫完，那到4分的題怎么抓得住?這給我了教訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)以前我寫語文試卷也總是壓低寫完，慌慌張張的，所以一定要提高自己速度，寫完一題不要再流連不忘，心思沒轉(zhuǎn)到下一題，導(dǎo)致沒認(rèn)真還浪費(fèi)了時(shí)間。還有一點(diǎn)很重要，有的題目如果不確定，要么馬上看下一題，抓緊寫完再回過來做，要么你把想到的就往上寫，最多有更好的答案在擦了重寫。千萬不要明明的不做，就因?yàn)橛X得答案不好、不確定就不寫，結(jié)果猶豫不決，到最后什么都來不及了，時(shí)間又不會(huì)等我們……
上午考完語文后心情十分低落，結(jié)果連復(fù)習(xí)英語的心情都沒了，到了英語考試也沒完全恢復(fù)，結(jié)果可想而知，這場(chǎng)心里戰(zhàn)我打輸了，然后就像打連環(huán)炮似的，轟隆隆，嘩哩嘩啦地，心里就像雨天一樣被蒙上了陰影，奮斗念頭就被大濕了……再加上第2天考完數(shù)學(xué)的晚上，英語、數(shù)學(xué)的成績就出來了……哎，犧牲得尤其慘烈!
這件事也表明了，其實(shí)統(tǒng)考并不難，它最考驗(yàn)人的還是心態(tài)與心里素質(zhì)，這連著的考試由不得我們一直惋惜，停留在上一門已考完的功課上，我們必須像轉(zhuǎn)化器一樣，剛被填滿一樣?xùn)|西，又可以馬上撤消，去裝另外的沉甸甸的東西，然而它也容不下與考試無關(guān)的情緒，不然會(huì)被擊跨，“砰”一聲地爆炸。就像機(jī)器人一樣，決不能松懈。
所以我也要強(qiáng)化我的心理平衡能力，考完試要適時(shí)地調(diào)整狀態(tài)�？季砣绻y，大家一塊兒難，別像自己很委屈似的悶悶不樂，這對(duì)自己也不好。反而得想到自己一門考得不理想，那么接下來的必須更努力，全力以赴投入進(jìn)去，而不是提早便放棄了挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)……
回想上辦學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，似乎平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)還能夠比較穩(wěn)定地在那么幾個(gè)名次徘徊，這讓我想到，我期中、期末考試總考不好，會(huì)不會(huì)是因?yàn)槭蔷C合考試，可能平時(shí)的小練習(xí)只是一個(gè)方面的，我可以好好復(fù)習(xí)后就“混”過去，而大考試我就來不及了，說明還是真正的基礎(chǔ)沒打好，或者是“不溫故，就知新”，之前的都沒掌握好……
歸根結(jié)底，應(yīng)該還是沒找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，有的時(shí)候還是會(huì)偷懶。不是自己強(qiáng)項(xiàng)的科目更要用心上去，準(zhǔn)備好的英語、數(shù)學(xué)什么的小本子不能只讓它們當(dāng)擺設(shè)。
這一次的.感悟還是挺多的，好像到了初中總是在不斷超越、改變自己，這樣也好。只希望我能把我說的、我想的都落實(shí)到行動(dòng)中去……
初二期中成績分析總結(jié)與反思 篇5
時(shí)間飛逝，感覺才進(jìn)入初二，一眨眼半個(gè)學(xué)期過去啦，耳邊還回旋著老師一遍又一遍的說離期中考試的時(shí)間不多了，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)的話語……自己心理卻總感覺時(shí)間還多，沒有把太多的精力用在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試上�？荚嚂r(shí)間到了，帶著一絲僥幸心理╠╠雖然沒好好復(fù)習(xí)但感覺自己平常學(xué)得還可以，或許能考出好成績呢，就這樣參加了期中考，當(dāng)知道此次考試我考得一塌糊涂時(shí)，我崩潰了，我傷心的哭了，天哪，怎么會(huì)這樣？那些成績可都是我從未有過的啊，面對(duì)自己的考試成績，痛定思痛…..現(xiàn)將各科情況總結(jié)如下：
一、存在的共性問題
1、課堂表現(xiàn)不是太好，不專心聽講的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;
2、掌握的知識(shí)不具體、不全面，不會(huì)舉一反三;
3、學(xué)習(xí)方法單一，還沒有系統(tǒng)全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)思考方面做得不深入，不到位。
二、各科存在問題及決心
語文：
1、上課有些不專心，只要有同學(xué)鬧，自己就會(huì)控制不住自己，摻和進(jìn)其中去，之間老師講的內(nèi)容就沒有聽進(jìn)去.
2、老師抄給我們的筆記，我僅僅只是在課堂上看一遍，下來沒有落實(shí)在行動(dòng)上再深入進(jìn)行閱讀思考.
3、上語文課，我僅只有滿足于課堂，下來沒有找有關(guān)課文的習(xí)題反復(fù)練，也沒有看課外書，所以考試時(shí)只要出現(xiàn)不關(guān)于課本方面的知識(shí)就不會(huì)做啦，有些題甚至全部丟分。
決心：以后我一定在注意課堂專心聽講，按時(shí)、按質(zhì)量完成作業(yè)的情況下，在老師的幫助和指導(dǎo)下多看課外書，不斷加大自己的閱讀量，同時(shí)認(rèn)真用心落實(shí)老師布置下來的每一件事。
數(shù)學(xué):
1、只是滿足于課堂，下來沒有認(rèn)真深入進(jìn)行思考，背會(huì)公式定律而沒有很好運(yùn)用，導(dǎo)致成績不穩(wěn)定，忽高忽低。
2、課后練習(xí)不夠，沒有找更多的習(xí)題做，知識(shí)點(diǎn)還沒有擴(kuò)展開。
3、總覺得自己上課專心聽講了，學(xué)得很好，自己滿足了自己的虛榮心理，開始有驕傲的現(xiàn)象出現(xiàn)。
決心：以后，一定要改掉自己的虛榮心理，測(cè)驗(yàn)考的高，也不能驕傲，要在課后多做練習(xí)和習(xí)題，深入思考自己所學(xué)到的東西，舉一反三。不能浮在表面上，只知其然而不知其所已然。
英語:
1、總是覺得自己學(xué)得很好，是自己所學(xué)科目中的強(qiáng)項(xiàng)，學(xué)過的東西記得快，忘的也快。
2、背單詞開始有些偷懶，馬馬虎虎，看一遍大概記得就算是背了，第二天聽寫又有些模糊。
3、背過的課文總是背過就背過了，不會(huì)應(yīng)用在寫作文這個(gè)方面上，導(dǎo)致語法、時(shí)態(tài)老出現(xiàn)錯(cuò)誤。
決心：學(xué)如逆水行舟，以后要認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)，不能被思想上的優(yōu)越感麻痹了自己，要邊背邊寫，想著單詞的音標(biāo)來背，背過的課文要會(huì)運(yùn)用在寫短文時(shí)。
物理：
1、這門學(xué)科是初二新增加的，上課老師不太嚴(yán)，同學(xué)開始講話，自己也會(huì)跟著也一起講起來，差不多一節(jié)課下來，聽進(jìn)去的東西也不大多。
2、可能因?yàn)椴艅傞_的科目，自己還沒有掌握到正確學(xué)習(xí)物理的方法，也可能是由于自己怕學(xué)不好，太緊張，所以學(xué)的快，忘記的快。
決心：向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，上課專心聽講，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，不懂的地方多問老師，不讓問題積壓在自己的頭腦里。
政治：
老師平時(shí)叫我們背的課文，自己總覺得時(shí)間還多，臨時(shí)到考試的前一個(gè)星期，才開始背，大概意思記得，所以答了大概的意思，細(xì)小的部分就不太記得，所以得分就不是太高。
決心：加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)，不能只等考試才開始看政治課本。
總之，這次考下來的成績很差，連我自己都想象不到會(huì)有這樣的結(jié)果，可能是真的由于自己這上半學(xué)期玩的時(shí)間太多了，用在學(xué)習(xí)上的精力太少了，下半學(xué)期，我一定改掉自己的所有壞毛病，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在老師、家長和同學(xué)們的關(guān)心幫助和支持下，相信期末考一定能取得好成績。我絕不會(huì)再讓老師、家長失望啦。我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)證明給大家看的。
初二期中成績分析總結(jié)與反思 篇6
對(duì)于這次期中考試，我十分的后悔，后悔當(dāng)初沒有好好的聽課，后悔當(dāng)時(shí)沒有好好的復(fù)習(xí)，但是考試已經(jīng)過去了，我已經(jīng)不能再篡改考試成績了。但是我決定，為下次考試做好準(zhǔn)備，所以我決定：
在語文上，首先，我要把課內(nèi)的字詞和古詩文的翻譯和默寫，還有一些知識(shí)點(diǎn)，要弄到滔滔熟，課外的閱讀也是不可缺少的，適當(dāng)?shù)恼n外閱讀也是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，做做課外閱讀題，既提高了閱讀能力，又?jǐn)U大了“視覺”范圍，還能提高作文水平。
對(duì)于數(shù)學(xué)，我對(duì)審題重視不夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條件與要求我都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件，就要把知識(shí)要點(diǎn)背出來，不知道知識(shí)要點(diǎn)，隱含條件是根本看不出來的。
對(duì)于物理不光光是要把知識(shí)點(diǎn)記熟了，還要多做做題目，錯(cuò)的題目要做一個(gè)錯(cuò)題集，以便復(fù)習(xí)的時(shí)候起到關(guān)鍵性的作用。
在英語上，我決定每天記5個(gè)單詞，日積月累，當(dāng)我把單詞基本上都背出來以后，開始學(xué)語法之類的東西。
這次考試雖然沒有考好，但是我相信，我只要照著我上面寫的學(xué)習(xí)方法做，我的成績一定會(huì)變好。世上無難事，只怕有心人，我相信我一定能成功。
初二期中成績分析總結(jié)與反思 篇7
�。ㄒ唬└黝愵}的得分率及平均分、優(yōu)秀率、及格率
一、填空題，得分率81.2％（其中第10題答錯(cuò)的人較多）
二、選擇題，得分率82.8％（其中第12、16題錯(cuò)得較多）
三、解不等式（組），得分率93.2％（其中第19題錯(cuò)誤較多）
四、分解因式，得分率90.8％（少數(shù)同學(xué)不能分解到最后）
五、計(jì)算，得分率91.2％
六、解答題，22題，得分率91.5％；23題，得分率65.5％（解答不完整）；24題，得分率57.3％（都不知道從運(yùn)算過程中找規(guī)律，都想從結(jié)果找規(guī)律），25題，得分率55.4％（化簡(jiǎn)平均價(jià)格的代數(shù)式的化簡(jiǎn)錯(cuò)誤較多）
全校平均分：81.8優(yōu)秀率：54.2％；及格率：91.8％
�。ǘ┰嚲眢w現(xiàn)的特點(diǎn)
試卷突出了階段性考查的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，使更多的學(xué)生能從答題中品嘗到成功的喜悅，對(duì)大部分同學(xué)有評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用；試卷立足教材，重視基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，重視考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)；創(chuàng)設(shè)探索思考的空間，有一定的開放空間，能注重學(xué)生綜合能力的考查；題量適當(dāng)，難度適宜。
具體分析如下：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。如：第1、2、4（前部分）、5、6、9、11、17、18、20、21、22題
2、有較強(qiáng)的應(yīng)用意識(shí)，把所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于題目中，與生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。如：第4（后部分）、9、10、16、19、23、25題
3、注重?cái)?shù)感、符號(hào)感。如：第3、16、19、23、24、25題
4、考查學(xué)生探究能力。如：第16、23、24、25題
5、注重考查解題的過程。如：第23、24、25題
6、注重?cái)?shù)形結(jié)合。第9、10、16、19題
7、關(guān)注學(xué)生差異。如：第23（1）、24（前部分）、25（前部分）題
值得商榷的地方：考查面不全（如：黃金分割沒考），24題探索題跨度大，學(xué)生無從下手，25題分值太小，與題目計(jì)算量不符。
�。ㄈ┰嚲斫o我們的啟示
試卷的調(diào)整要求教師必須調(diào)整教學(xué)中的許多方面。首先應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，真正領(lǐng)會(huì)大綱意思，增強(qiáng)新課程理念，改變教學(xué)觀念，改變一些傳統(tǒng)做法。認(rèn)真鉆研教材、吃透教材編排意圖，科學(xué)地用好教材，挖掘教材內(nèi)在本質(zhì)，注重知識(shí)間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中注重學(xué)生的能力培養(yǎng)（閱讀、理解、表述等多方面），應(yīng)給予學(xué)生更多的思考空間、時(shí)間，決不能老師滔滔不絕滿堂灌。不能打題海戰(zhàn)（大量重復(fù)訓(xùn)練只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性），應(yīng)精選題、選精題，評(píng)講時(shí)應(yīng)有主次，注重講透、講到位，應(yīng)注重橫向、縱向的聯(lián)系。注重過程教學(xué)，注重雙基教學(xué)的到位，注重知識(shí)發(fā)生的過程，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、探討數(shù)學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，把能力培養(yǎng)貫穿于平時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能用已有數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問題。平時(shí)應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣�？傊胩岣邔W(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師必須在提高教學(xué)效率、提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣上動(dòng)腦筋，必須在課前多做準(zhǔn)備，必須自己多花功夫，必須把書教活。
初二期中成績分析總結(jié)與反思 篇8
一、命題范圍
本次考試范圍是八年級(jí)下冊(cè)一、二、五單元和26課的內(nèi)容。本試卷以注重雙基，突出表達(dá)，側(cè)重能力為宗旨，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。
二、試題分析
1.試題結(jié)構(gòu)
本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運(yùn)用(28分)，第二部分古詩文閱讀(18分)，第三部分現(xiàn)代文閱讀(34分)，第四部分寫作(70分)，試卷滿分150分，150分鐘完成。
2.題型分析
第一部分積累與運(yùn)用共7小題，1、2小題側(cè)重對(duì)字的音、形、義的考查。6小題主要是對(duì)古詩詞背誦默寫的考查，這兩道基礎(chǔ)知識(shí)題得分較高。4.5小題考察學(xué)生運(yùn)用語言能力，得分很少。說明學(xué)生提取表格信息時(shí) 抓不住出題意圖，擬宣傳語不扣題意。仿句不知所云。能力欠佳。7題名著得一半分，說明學(xué)生讀和老師訓(xùn)練還不夠全面，徹底。第二部分平均分在13分左右，第一語段是課內(nèi)閱讀，本語段得分不錯(cuò)，主要失分在于學(xué)生概括的不夠具體凝練，主要還是表達(dá)方面的問題。第二語段是課外文段，是學(xué)生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結(jié)果不盡人意，主要是學(xué)生學(xué)的不夠扎實(shí)，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認(rèn)真也導(dǎo)致部分失分。二大題總體來說得分率比上一次有進(jìn)步，但教師、學(xué)生還必須加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，這部分內(nèi)容應(yīng)該有很大提升。
第三部分現(xiàn)代文閱讀，要求用四個(gè)成語連起來寫一段話，因?yàn)槠匠Ｈ狈︶槍?duì)性練習(xí)，所以得分率較低。
第四部分，寫作，以我想讓-----更-----為話題作文。由于以往的話題作文沒有設(shè)置提示，同時(shí)又沒審題障礙，而這次就限制了一個(gè)條件詠物抒懷，具體描繪事物的形象，并寄寓自己的感情。學(xué)生就疏忽大意，不注意審題，結(jié)果很多同學(xué)的作文出現(xiàn)離題的情況，導(dǎo)致作文丟了很多分。
三、今后教學(xué)的改進(jìn)措施
1.要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固，字不會(huì)寫，音不會(huì)讀，我們要把握課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注意語文積累，尤其是對(duì)常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識(shí)的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要注意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
2. 加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力
在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)語段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么?怎樣把握?教師要思考，歸納;然后，根據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3.改變教學(xué)方式，提高語文綜合應(yīng)用能力
綜觀現(xiàn)在的語文考試，語文不僅是基礎(chǔ)，更是一種能力，也是一種生活。在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。
4.重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書面表達(dá)能力 寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。
初二期中成績分析總結(jié)與反思 篇9
一、試卷結(jié)構(gòu)
本卷共有四大題，共計(jì)22小題，其中積累與運(yùn)用共6小題28分，現(xiàn)代文閱讀共9小題28分，古詩文閱讀共6小題14分，作文50分。試卷滿分 120 分。其中第3、16、17、18、19、20、21題考查了古詩文知識(shí)，分值22分 ，第1、2、5、6題考查了基礎(chǔ)知識(shí)，分值16分 ，為名著閱讀，共4分。第四題第7至15題考查現(xiàn)代文知識(shí)，分值占28分。
二、命題特點(diǎn)
本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂”的命題原則。突出了語文學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，工具性學(xué)科，在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的語文知識(shí)、方法和語文思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。
基本知識(shí)、基本技能 、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運(yùn)用所學(xué)過的語文知識(shí)和方法進(jìn)行“似曾相識(shí)”的解答即可，既可堅(jiān)定考生考好語文的信心，又對(duì)今后面對(duì)中考的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
2、突出了對(duì)語文思想方法的考查。
語文思想方法是語文的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力的重要環(huán)節(jié)。試題著重考查了基礎(chǔ)和對(duì)現(xiàn)代文的理解等。例如第7至15題，突出了對(duì)語文素養(yǎng)的考查，考生需要不斷地積累，是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性，突出對(duì)學(xué)生語文應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)語文的最高境界就在于運(yùn)用語文知識(shí)和思想去解決實(shí)際問題。如第5題、第6題等，其背景來源于學(xué)生所熟悉的生活
三、學(xué)生答題基本情況分析
�。ㄒ唬┱w情況：
本次考試我鄉(xiāng)共有259人參考，最高分112分，最低分59分，總平均分為89.72分，特優(yōu)人數(shù)2人，特優(yōu)率為0.7％.優(yōu)秀人數(shù)83人，優(yōu)秀率32％,及格人數(shù)是243人，及格率是93.8％.
�。ǘ⿲W(xué)生卷面分析題
第7、8、9、10、14、15題出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高，這一部分是現(xiàn)代文知識(shí)的運(yùn)用，說明學(xué)生理解能力較差；古詩文閱讀出現(xiàn)問題也較大，第18、19、20題錯(cuò)誤較多，這些題對(duì)書本知識(shí)的考查，說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并不夠牢固，導(dǎo)致很多同學(xué)出錯(cuò)；第4、5、6題考查了名著和材料知識(shí)并緊密聯(lián)系實(shí)際生活，部分學(xué)生對(duì)本題的閱讀理解不夠，導(dǎo)致分析問題不夠全面，做出來的同學(xué)很少。從整體來看，學(xué)生失分的原因是理解能力較低；粗心大意或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；審題不夠細(xì)致；語言運(yùn)用能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力比較薄弱。
�。ㄈ┛傮w失分原因
1、部分學(xué)生語文基礎(chǔ)沒有掌握。
2、大部分學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)與思想方法解決問題的能力有待進(jìn)一步提高。
3、大部分學(xué)生閱讀理解能力較差，失分多。
4、部分考生語言表達(dá)能力較差，錯(cuò)誤失分較多。
5、部分考生答題不規(guī)范，需要注意的細(xì)節(jié)沒有把握好。
6、部分考生沒有答題技巧和方法，時(shí)間上把握不好，后面的題很多沒有來的及做。
四、教學(xué)中存在的不足
1、基本技能不過關(guān)，這主要反映在基礎(chǔ)知識(shí)上。
2、審題不清，讀題不細(xì)。比較突出的表現(xiàn)在填空題第10題和第14題。
3、沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比較典型的第8、15題。書寫過程有些混亂。
4、語言能力薄弱。閱讀能力需進(jìn)一步提高，基本語文思想需加強(qiáng)。 如試卷的第5、6、9題，很大程度上考察了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。
五、教學(xué)改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過閱讀、積累、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、 靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的語文問題，接觸一些開放性問題，改變語文教學(xué)過于 追求 “最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅(jiān)持“先學(xué)后教”的小組教學(xué)模式，課堂上必須精講、少講甚至不講，徹底改變以前的“滿堂灌”。
5、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培優(yōu)工作，對(duì)學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
6、在答題技巧上要讓學(xué)生逐漸訓(xùn)練成“敬畏之心，一氣呵成”的答題習(xí)慣。
7、注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的答題規(guī)范程度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，減少不必要的失分。
初二期中成績分析總結(jié)與反思 篇10
一、本次考試基本情況
本次考試題難易適中，既能考出優(yōu)秀生的能力，又能考查出后進(jìn)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。題型新穎，與實(shí)際聯(lián)系很大，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用分析能力要求較大。選擇，填空題重在考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；解答題，作圖應(yīng)用，題形新穎，考察學(xué)生的實(shí)踐、應(yīng)用能力充分考察出了學(xué)生的各方面能力；探索與實(shí)踐綜合題，既包含了應(yīng)用能力的要求，又包括了對(duì)計(jì)算能力的考察。整體上一，三班略好。
二、考試存在問題
1、從這次考試的成績來看各級(jí)都存在著對(duì)新的考試題樣不適應(yīng)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：
�。�1）基礎(chǔ)題掌握不好，綜合題和應(yīng)用題做得也不夠理想。
�。�2）擴(kuò)展與思考及解決問題的題目有相當(dāng)一部分同學(xué)幾乎不得分。
（3）優(yōu)秀生等次不多，D類相當(dāng)多。
2、從學(xué)生的考試情況來看，主要存在以下問題
�。�1）尖子生不尖的現(xiàn)象比較明顯，一些稍有難度的問題上，顯示出思路不開闊的反能力不強(qiáng)，全校在A等以上的只有7人;在D等上的人數(shù)為100人左右。
�。�2）學(xué)生對(duì)學(xué)過得知識(shí)不扎實(shí)，不牢固。基本的公式、概念規(guī)律記不住，導(dǎo)致有個(gè)別班的D類的人數(shù)較多。
（3）學(xué)生的思維能力，歸納能力總和運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，后面幾個(gè)題得分不高，導(dǎo)致本次考試中優(yōu)秀分?jǐn)?shù)太低。
三、原因分析
首先是教師方面，初次接觸新課改教材，對(duì)教材的難易程度，知識(shí)的深淺把握不準(zhǔn)，在授課時(shí)間方面本學(xué)期講課進(jìn)度過慢，導(dǎo)致最后期中復(fù)習(xí)時(shí)間過短，復(fù)習(xí)不充分，而這部分知識(shí)涉及到較多的計(jì)算知識(shí)，不經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生很難抓住解題的關(guān)鍵，拿到題目后束手無策，思路混亂，解題步驟不系統(tǒng)，導(dǎo)致本次考試的成績普遍較低，A以上寥寥無幾，D以下太多使本次考試優(yōu)秀線，及格線太低的重要原因。
教師對(duì)新課改形勢(shì)下的考試動(dòng)向把握不準(zhǔn)，不能很好的把握教材，熟練掌握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并以此為授課的指南針，很好的將教材內(nèi)容吃透，抓住重難點(diǎn)，并且新課改對(duì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問題和分析問題解決問題的能力要求較高，而這正是平時(shí)訓(xùn)練的薄弱環(huán)節(jié)，所以學(xué)生在考試過程中對(duì)未講過的題的正確率太低，也是造成考試成績普遍低的一個(gè)重要原因。
教師對(duì)學(xué)生的輔道力度不夠，不能很好的抓住及格和優(yōu)秀邊緣的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格也是造成成績差異的一個(gè)因素。個(gè)別班級(jí)上課聽講不認(rèn)真，學(xué)生上課走神現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)完成質(zhì)量不好，是造成差異的另一原因。
其次是學(xué)生方面，普遍存在的問題是語言表達(dá)能力差，分析應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提高。表現(xiàn)出來的對(duì)知識(shí)的掌握不夠靈活，養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，不能很好的將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，導(dǎo)致探究題和綜合題得分較少，甚至不得分。而且學(xué)生對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，存在懶惰，厭學(xué)現(xiàn)象也是造成成績差異的主要原因。
四、搞好教學(xué)的整改措施：
1、加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一教學(xué)過程，清理知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定重點(diǎn)，統(tǒng)一突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一學(xué)法指導(dǎo)，統(tǒng)一單元習(xí)題，討論研究教材的重難點(diǎn)，很好的把握教材，努力鉆研《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)揮《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，與新課改相適應(yīng)，靈活把握教材，掌握出題動(dòng)向，制定合理的計(jì)劃，措施，使教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，分析探究能力，設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)綜合型題的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，勇于探索，不恥下問的精神，避免學(xué)生養(yǎng)成死記硬背知識(shí)的習(xí)慣，遇到新題束手無措。
3、通過聽評(píng)課活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂效率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理力度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛好，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。對(duì)優(yōu)等生和差生的輔導(dǎo)力度要加強(qiáng)，努力提高兩率一分。
4、抓好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作，抓好邊緣生的積極轉(zhuǎn)化，對(duì)于提高成績，特別是優(yōu)秀率，及格率又很大的幫助，要注意培養(yǎng)他們的興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)發(fā)展，對(duì)于提高學(xué)生的競(jìng)賽成績和學(xué)生的畢業(yè)優(yōu)秀率和及格率幫助很大。對(duì)這部分學(xué)生要建立轉(zhuǎn)化計(jì)劃分步驟的完成轉(zhuǎn)化計(jì)劃。對(duì)于有潛力的學(xué)生即使不在這個(gè)范圍內(nèi)也要進(jìn)行培養(yǎng)。
初二期中成績分析總結(jié)與反思 篇11
一、試卷總體評(píng)價(jià)
1、試題緊扣現(xiàn)行大綱和教材：以能力測(cè)試為主導(dǎo)，主要考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)生物學(xué)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量的設(shè)計(jì)較為合理，難易度適中。
2、既注重了知識(shí)的覆蓋面，又突出了教材的主干知識(shí)。
3、注重能力考查：要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程內(nèi)容融會(huì)貫通，在理解的基礎(chǔ)上利用必要的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能進(jìn)行綜合分析，主要考查學(xué)生的理解能力、綜合運(yùn)用能力等。考題注重學(xué)科內(nèi)綜合，要求能對(duì)學(xué)科內(nèi)的知識(shí)知其然，知其所以然，達(dá)到深刻理解，靈活運(yùn)用，并要求能適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際。
把重點(diǎn)放在系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上。這對(duì)初中教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。
二、具體分析
(一)單項(xiàng)選擇，共25題，50分。
選擇題主要考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，題型較活，注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是64分，最低分是32分。失分最多的是5、7、9、15題。具體問題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，態(tài)度不夠端正;如：5、9題。
2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力較差;如：9、15題
3、不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際;
4、不會(huì)對(duì)問題進(jìn)行分析，審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對(duì)題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題;如：22、24題
5、眼高手低，做完題目不愿意回頭檢查;
6、審題不清。讓選不正確的，非要去選正確的，怎么能選對(duì)呢?
(二)填空題，共4題，50分。
也是考察基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)用能力，學(xué)生的讀圖、識(shí)圖分析能力差。填空題中每一題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原因是讀圖、識(shí)圖分析能力差。
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