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蘭州市語文中考模擬試題帶答案
中考福字語文這一學(xué)科中，平時一定要多做模擬試題，題目做的多了，做題才有思路。小編為大家力薦了蘭州市語文中考模擬試題和參考答案，給大家作為參考，希望能幫到大家!
蘭州市語文中考模擬試題和參考答案
一、語言積累與運用(30 分)
1.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是( 3 分 )
【答案】D
【解析】：A 項應(yīng)是叱咤(zhà)風(fēng)云 B 項應(yīng)是锃(zèng)亮 C 項應(yīng)是相形見絀(chù)
2.下列各句中，加點成語使用有誤的一項是( 3 分 )
A.小草雖然是微不足道的角色，它卻以頑強的生命力為世人所欽佩和贊頌 。
B.曹文軒的許多作品都會把關(guān)注的重點放在一些小巧玲瓏的生活細節(jié)上 。
C.他們兩人的愛好、處事方法迥然不同。誰也沒法了解誰，誰也沒法改變誰 。
D.傳說中開天辟地的盤古，只是眾神之一，影響不大，從未享受過頂禮膜拜的待遇 。
【答案】B
【解析】：B 項'小巧玲瓏'的'小巧'意為小而靈巧，'玲瓏'意為精巧細致。'小巧玲瓏'形容東西小而細致。句中用來形容細節(jié)，對象不符。
3.下面兩個語段都出自楊絳的散文《老王》，根據(jù)語境，在 (甲) ，(乙) ,兩處填寫標點符號，正確的一項是(3 分)
語段一：有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過一個荒僻的小胡 同，看見一個婆婆落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋(甲)老王蹬著他那輛三輪車進大院去。( 畫線語的大院，里面幾間敗小屋句是對'我們夫婦'在'荒僻的小胡同'看到的兩個場景的描述。)語段二：我謝了他的好香曲，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去.他趕忙止住我說 ：' 我 不 是 要 錢 · '我也趕忙解釋：'我知道，我知道(乙)不過你既然來了，就免得托人捎了。
( 畫線語句是從說一我, 知道老王不要錢' 轉(zhuǎn)換到說'老王來了，我就不用捎錢 了 ' 。)
A.(甲) 破 折 號 (乙) 破 折 號 B. (甲) 分 號 (乙) 句 號
C.(甲) 破 折 號 (乙 ) 句 號 D. (甲) 分號 (乙) 破 折 號
【答案】B
【解析】【甲】處句意完結(jié)，下一句和上一句無環(huán)境、動作的明顯銜接，且并未有明顯的解釋說明或者引出之意，所以用分號不用引號。
【乙】處句意完整且完結(jié)，下一句和上一句無句意銜接，且并未有明顯的解釋說明或者引出之意，所以用句號不用引號。
4.下列各句中，沒有語病的一句是(3 分)
A.能否順利開展大課間活動，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要保障條件 。
B.記者探訪多家藥店發(fā)現(xiàn)，部分藥品價格上調(diào) ，大多數(shù)藥品價 格保持穩(wěn)定 。
C.敦煌市承辦首屆絲路文賻會的各個展館都在改善建設(shè)及改造的進度。
D.吉利公司推出的首款電動車'知豆 DI'初步定價大約在 4 至 6 萬元左右。
【答】B
【解析】A 項是兩面對一面的錯誤，能否開展活動包含'能開展'和'不能開展'兩方面內(nèi)容，只有'能開展活動'才'是提高身體素質(zhì)的條件'，'不能開展活動'不能'是提高身體素質(zhì)的條件'。應(yīng)去掉'否'或在'提高'前加'能否'。
C 項是謂賓搭配不當?shù)腻e誤，無法'改善''進度'。可將'改善'改為'加快'。
D 項是語意重復(fù)的錯誤，'大約'與'左右'意思重復(fù)，應(yīng)刪去任意一個。
5.結(jié)合《童年》一書的閱讀，回答問題。(3 分)
我又撤到外祖父那里.
怎么啦，小強盜?他用手敲著桌子，迎面對我說現(xiàn)在我不養(yǎng)你了，讓外祖母齊你吧!'
'讓我養(yǎng)我就養(yǎng)，'外祖母說，'你以為這是個什么了不起的難題嗎?'
'那你就養(yǎng)好了!'外祖父大叫一聲，但是馬上又安靜下來，對我解釋道：'我和她完全各過各的了，如今我們樣樣都是分開的¼¼'
文中的'我'是誰?'我'為什么'叉搬到外祖父那里'了?外祖父是一個怎樣的人?
【答案】阿廖沙 因為父親病死暴躁 乖戾 貪婪 自私
6.綜臺性學(xué)習(xí)(8 分)
某班開展'走近蘭州太平鼓'綜合性學(xué)習(xí)活動，請你與并完成以下任務(wù)。
(1)請閱讀為專題板報準備的三則材料，概括材料的主要信息 3 分)
【材料一】相傳，明朝大將徐達西征，九攻蘭州城不下，使制造了 3 尺長鼓，內(nèi)藏兵器，趁正月十五鬧元宵之際，讓軍士扮作'社火'隊員入城內(nèi)，一舉破城，贏得太平。從此，百姓年年擂鼓鬧喜，祈求太平，并把所擂之鼓稱為'太平鼓'。
【材料二】蘭州太平鼓舞是群舞，表演時，眾多鼓手前縱后躍，左旋右轉(zhuǎn)，時而跳打、 時而舉打，起落有序，配合默契，猶如萬馬奔騰。鼓、鈸、鑼齊響，如春雷滾滾，聲聲震天。
【材料三】在蘭州本地的社火活動中，人們常常看到，太平鼓的鼓手走到哪里，鼓聲和 掌聲就跟到哪里.'打得好''真帶勁'的贊揚聲和'再來一次'的吶喊聲此起被伏。更有外地來的游客感慨：'這場面，這氣勢，太震撼了，相機拍不出來，下次帶家人一起來看!'
【答案】(1)蘭州太平鼓意在擂鼓鬧春，祈求太平，其表演形式多樣，鼓聲震天，獲當?shù)厝撕屯獾赜慰透叨荣潛P。
【解析】本題考查考生對于文字性材料的分析概括能力，三則材料分別講了蘭州太平鼓 的由來和意義，蘭州太平鼓的表演形式和鼓聲，以及人們對蘭州太平鼓的褒贊。需學(xué)生提煉大意，組織成句。
(2)下面是'蘭州太平鼓'問卷調(diào)查表的內(nèi)容，請用一句話表述你讀到的信息。(2 分)
年齡段 12~29 歲(100 人) 30~45 歲(100 人) 45 歲以上(100 人)
了解太平鼓的人數(shù)比 23% 49% 81%
【答案】人們對于蘭州太平鼓的了解隨年紀增長而加大比重。
【解析】本題考查考生對于圖表的提取概括能力，需充分關(guān)注橫縱軸的項目及趨勢組織答案。
(3)學(xué)校將組織學(xué)生到北山廣場觀看蘭州太平鼓表演。請根據(jù)下面的示意圖寫一段話告訴同學(xué)們怎樣從學(xué)校前往目的地。(3 分)
【答案】(3)先從學(xué)校出發(fā)沿著南湖路向正西方向走至與和平街的交叉路口，再向北轉(zhuǎn)向 沿著 和平路 朝正北 方向 走至與 北山 路交叉 路口， 接著 向西北 方向 轉(zhuǎn)向沿 著北 山路繼 續(xù) 走，北山廣場就在道路北側(cè)。
【解析】本題考查考生對于圖畫的表述概括能力，要求考生不僅能用簡練的語言概括，還要做到方向明確，語句銜接自然。
7.默寫(7 分)
(1)何當共剪西窗燭， ?(李商隱 《夜雨寄北》)
(2) ?滿眼風(fēng)光北固。(辛棄疾 《南鄉(xiāng)子》)
(3)山河破碎風(fēng)飄絮， 。(文天祥 《過零丁洋》 )
(4)其鄉(xiāng)人曰： '肉食者謀之，又何間焉?'劌曰：' ，。
(《曹劌論戰(zhàn)》)
(5)《 木 蘭 詩 》 中 概 括 戰(zhàn) 爭 曠 日 持 久 ， 戰(zhàn) 斗 激 烈 悲 壯 的 句 子
是： ，。
【答案】(1)卻話巴山夜雨時(2)何處神州(3)身世浮沉雨打萍(4)肉食者鄙， 未能遠謀。(5)將軍 百戰(zhàn)死，壯士十年歸
【解析】：此題考查名句名篇默寫，題目相對簡單。
二、古詩文閱讀(23 分)
(一)閱讀下面這首宋詞，回答 8~9 題。(4 分)
望江南 李煜
閑夢遠，南國正芳春。船上管弦江面淥，滿城飛絮輥①輕塵。忙殺看花人!
[注]①輥：(gǔn)，翻滾，滾動，轉(zhuǎn)動。
8.詞中體現(xiàn)'芳春'的景物有 、。(2 分)
【答案】江面綠、柳絮
【解析】此題考查詩歌常見意象。江面綠：指春天里江水明徹而泛綠色。飛絮：飛揚的柳絮。
9.請用自己的語言，描述'忙殺看花人'所表現(xiàn)的景象。(2 分)
【答案】南國正是春光明媚的時候，百花盛開，游人如織，群花美麗動人，爭相斗艷，使看花人目不暇接。一個'忙殺'，則百花之美，看花人興致之高，人之多，場面之大，盡在其中。
【解析】此題考查詩歌畫面描述，根據(jù)情境，用優(yōu)美的語言描述出春季百花爭艷，看花人目不暇接的狀態(tài)即可。
(二)閱讀《隆中對》選段，完成 10~12 題。(10 分)
亮答曰：'自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡。然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不 能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意?益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成 帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄， 信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外 結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理;天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。'
10.解釋下列語句中加點詞的意思。(3 分)
(1)挾天子以令諸侯 .
(2)利盡南海.
(3)誠如是，則霸業(yè)可成 .
【答案】(1)挾：挾持，控制。(2)利：物資。(3)是：這樣。
【解析】此題考查課內(nèi)文言文實詞解釋。難度中等。
11.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(3 分)
非為天時，抑亦人謀也。
【答案】不僅僅是時機(好)，而且也是人的謀劃(得當)。
【解析】此題考查課內(nèi)文言文翻譯。依據(jù)'直譯為主，意譯為輔'的方法，做到'信、達、雅'。惟：僅僅。天時：時機。人謀：人的謀劃。
12.諸葛亮認為荊州、益州可以奪取的理由分別是什么?請簡要概括。(4 分)
【答案】諸葛亮認為荊州可奪的原因是：荊州地理位置優(yōu)越，乃兵家必爭之地，他的主人卻沒有能力守住它。諸葛亮認為荊州可奪的原因是：益州地勢險要，有廣闊肥沃的土地， 自然條件優(yōu)越，劉璋昏庸懦弱，有才能的人都渴望得到賢明的君主。諸葛亮建議劉備用荊州、益州建立根據(jù)地。
【解析】此題考查對課內(nèi)文言文的理解。根據(jù)原文'。荊州北據(jù)漢、沔¼¼智能之士思 得明君。'可概括作答。
(三)閱讀下面選文，完成 13~15 題。(9 分)
郢 人有 遺 ① 燕 相國 書② 者 ，夜 書， 火不 明 ，因 謂持 燭 者曰 : ' 舉 燭。 ' 云 而過 ③ 書 ' 舉 燭。 '
舉燭，非書意也。燕相受書而說之，曰:'舉燭者，尚明也;尚明也者，舉賢而任之。'燕相白王，王大說，國以治。治則治矣，非書意也。今世學(xué)者多似此類。
[注]①遺(wèi)：給，送。②書：信。③過：錯誤，過失。
13.結(jié)合鏈接材料，用現(xiàn)代漢語翻譯句子中畫線的句子。(2 分)
【鏈接材料】《古漢語常用字字典》中'說'的義項有：①陳述。解說。②言論，主張， 學(xué)說。③勸說，說服。④通'悅'，喜歡，高興。
【答案】燕相看到信中'舉燭'二字，很高興。
【解析】此題考查常見文言實詞'說'一詞多義的用法及文言文翻譯。根據(jù)語境，判斷'說'意思為'高興'。
14.對郢人'過書舉燭'原因的分析，正確的一項是(3 分)( )
A.夜晚燈光昏暗 B.一邊說一邊寫 C.曲解了原意 D.有意討好燕王
【答案】B
【解析】此題考查對文言文的理解，文中郢人因?qū)Τ譅T者說'舉燭'，在書寫時不小心寫了'舉燭'二字�？膳袛酁� B。
15.'今世學(xué)者多似此類'中'此類'指代什么?從中可以看出作者對'今世學(xué)者'持怎樣的態(tài)度?
【答】此類指燕相曲解郢人信中'舉燭'含義。從中可以看出作者對當時之學(xué)的人在征引、解釋前賢遺言時往往憑主觀臆斷，把原本沒有的意思勉強加上去，牽強附會，曲解原義，以誤傳誤，穿鑿附會學(xué)風(fēng)的批判。
【解析】此題考查學(xué)生的探究閱讀能力，學(xué)生要學(xué)會由此及彼。難度適中。
三、現(xiàn)代文閱讀(37 分)
(一)閱讀下面文章，完成 16~19 題。(20 分)
守橋 葛俊康
①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，局部已經(jīng)開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補一補。老葛以前是學(xué)校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。
�、谟捎谇皫滋爝B續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷的奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動了一下。這時，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，不一會兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：'壞了。'說完，就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來。
�、劾细饹_到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動都不動。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。
�、芾细鹫驹跇蛏�，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草， 雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛剁了幾下腳�？戳艘谎燮拮�，說：'還站著干啥?快回家去拿鋸子。'
�、荽藭r，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想 辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦?老葛扒掉上衣，脫掉長褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。
�、奁拮幽脕礓徸印⒗K子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大 樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓 住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站 在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔心，說：'慢點，慢點，不要慌!千萬不要讓洪水 把你沖下去了。'老葛沒回答，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干，用力地鋸著那根最長的最粗的樹枝。
⑦不一會兒，有學(xué)生來上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們 站在橋頭，不要上橋。學(xué)生們乖乖站在那里，看著老葛。學(xué)校的老師也趕過來了。村長也來 了。跟在村長身后的，還有幾位年輕人，村長一看，太危險了，忙跑上前讓人把老葛拉了上 來。村長把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過幾番折騰，樹枝終于被拉開了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。
�、嗨幌氯チ�。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學(xué)生，眉頭深深地皺了一下。
�、釒滋旌�，老葛被評為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險先進個人，得了一本榮譽證書，還有兩千塊錢獎金。拿到獎金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。
�、庑迾虻臅r候，學(xué)校的校長和村長都來到了現(xiàn)場。村長問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說： '我還真有個要求，不知你們答不答應(yīng)?' 村長說：'答應(yīng)答應(yīng)，肯定答應(yīng)，您說就是。'老葛轉(zhuǎn)頭看了看不遠處的學(xué)校，說：'我想 給孩子們再上堂課。'校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。
16.閱讀文章‚~⑧段，概括補充'守橋'的情節(jié)。(4 分)
開端：老葛看見洪水涌來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。
發(fā)展：高潮：
結(jié)尾：村長和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。
【答案】發(fā)展：老葛拉不動卡在橋洞口桃樹，樹上的漂浮物越聚越多，石橋危在旦夕
高潮：老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。
【解析】本題考查對文章情節(jié)的梳理和概括能力。
17.第‚段畫線句描寫洪水來時的情景有什么作用?(4 分)
【答案】①交待了洪水來勢兇猛、情況危急，渲染緊張氣氛，引起讀者閱讀興趣;
�、谝鱿挛�，為下文描寫大桃樹被洪水沖下卡在橋洞口做鋪墊;
�、弁苿忧楣�(jié)發(fā)展;
④表現(xiàn)出主人公老葛英勇、善良、責(zé)任心強、甘于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
【解析】本題考察環(huán)境描寫的作用。
18.品味下面的句子，回答括號內(nèi)的問題。(6 分)
(1)老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：'壞了。'('轟的一聲大響'有什么表達效果?)(3 分)
【答案】運用心理描寫，生動形象地寫出老葛看到桃樹卡在洞口時內(nèi)心的震驚與擔心，表現(xiàn)出形勢的危急，以及老葛準確的預(yù)見性和強烈的`責(zé)任心。
(2)校長一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤。('愣''緊緊''慢慢''濕潤'反映了校長怎樣的心理變化?)(3 分)
【答案】運用動作描寫和神態(tài)描寫，寫出校長在聽到老葛的要求竟然是再給孩子們上一堂課時，由不解到理解再到心生敬佩的心理變化過程。
【解析】本題考察人物描寫的方法及作用。
19.文章以'守橋'為標題有什么妙處?請簡要分析。(6 分)
【答案】'守橋'是主人公老葛退休后義務(wù)承擔起來的'工作';
'守橋'概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)。
主人公老葛守住了學(xué)校門前河上的小橋，守住了孩子們上學(xué)的路，同時，
也守住了內(nèi)心這座'教書育人'的'橋'，表現(xiàn)出他對教師這一職業(yè)的無限
尊重與熱愛。
【解析】本題考察題目的含義，要從表層含義深層含義兩方面解答。
(二)閱讀下面文章，完成 20~23 題。(17 分)
良好習(xí)慣的養(yǎng)成 胡適
①良好習(xí)慣的養(yǎng)成，即普通所謂的人品教育，品性人格的陶冶。教育學(xué)家心理學(xué)家都告訴我們說：人品性格是習(xí)慣的養(yǎng)成，好的品格是好的習(xí)慣養(yǎng)成。中學(xué)階段是定型的階段，中學(xué)生時期與其注重治學(xué)的方法，毋寧提倡良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 個人的壞習(xí)慣在中學(xué)還可糾正，假使在中學(xué)里不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這個人的前途便差不多算完了，在大學(xué)里可能不會是個好學(xué)生，在社會里可能不會是個有用的人才。
�、谖覀兊膰乙郧皩Ｗ⒅匚淖纸逃�，讀書人的指甲蓄得很長，手臉都是白白的，行動是文縐縐的，讀書可以從'學(xué)而時習(xí)之'背誦起，寫文章?lián)u搖擺擺地會寫出許多好聽的詞句來，可是他們不能動手，也不能動腳，連桌凳有一點壞了，也不能拿起斧頭釘子來修理。這種只能背書寫文章的讀書人就是沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣——動手動腳的習(xí)慣。
�、哿己玫牧�(xí)慣怎樣養(yǎng)成呢?我在臺灣大學(xué)講《治學(xué)方法》時，講到一個故事：宋時有一新進士請教老前輩做官的秘訣，老前輩告訴他四個字：勤謹和緩。這四個字，大家稱為做官的秘訣，我把它看作做人、做事、做學(xué)問的秘訣。
�、芮�，就是不偷懶，不走捷徑，要切切實實，辛辛苦苦地去做。要用眼睛的用眼睛，用 手的用手，用腳的用腳。先生叫你找材料，你就到應(yīng)該到的地方去找;叫你找標本，你就到田野，到樹林里去找。無論在實驗室里，在自然界里，都不要偷懶，一點一滴地去做。
�、葜�，就是 謹慎，不粗心，不 茍且。寫漢字， 一點、一橫也不放 過;寫外國字， 'i ' 的點、't '的橫，也一樣不放過;做數(shù)學(xué)，一個圈、一個小數(shù)點都不茍且。不要以為這是小事情，做小事關(guān)系天下的大事，做學(xué)問關(guān)系成敗，所以細心謹慎，是必須養(yǎng)成的習(xí)慣。
�、藓�，就是不要發(fā)脾氣，不要武斷，要虛心，要和和平平。什么叫做虛心?腦筋不存成見，不以成見來觀察事，不以成見來對待人。就做學(xué)問來說，要以心平氣和的態(tài)度來做化學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史、地理，并以心平氣和的態(tài)度來學(xué)語文。無論對事、對人、對物、對問題、對真理，完全是虛心的，這叫做和。
�、呔�，這個字很重要，'緩'的意思是不要忙，不輕易下結(jié)論。如果沒有緩的習(xí)慣，前 面三個字就不容易做到。譬如找證據(jù)，這是很難的工作，不花時間，就不能做到'勤'的工 夫;忙于完成，證據(jù)不夠，不管它了，這樣就不能做到'謹'的工夫;匆匆忙忙地去做，當然不能做到'和'的工夫。所以證據(jù)不夠，應(yīng)當懸而不斷，就是姑且先掛在那里，懸而不斷， 并不是叫你擱下就不管，是要你勤，要你謹，要你和。緩，就是南方人說的'涼涼去吧'， 緩的意思，是要等著找到了充分的證據(jù)，然后根據(jù)事實來下判斷。無論作學(xué)問、作事、作官，都是一樣的。達爾文寫生物進化論，費了三十年的工夫，他到四海去搜集標本，做研究，并 與朋友們反復(fù)討論。朋友們都勸他發(fā)表，他仍然不肯。后來英國皇家學(xué)會收到另一位科學(xué)家 華萊士的論文，其結(jié)論與達爾文的一樣，朋友們才逼著達爾文把研究的結(jié)論公布，并提出與朋友們討論的信件，來證明他早已獲得結(jié)論，于是皇家學(xué)會才決定同華萊士的論文同時發(fā)表。達爾文這種持重的態(tài)度，不是缺點，是美德，這也是科學(xué)史上勤謹和緩的實例。值得我們?nèi)?想想，值得把他作為榜樣，尤其青年學(xué)生們要在中學(xué)里便養(yǎng)成這種習(xí)慣。有了這種好習(xí)慣，無論是做人、做事、做學(xué)問，將來不怕沒有成就。
20.從全文看，圍繞'在中學(xué)生里提倡良好習(xí)慣的養(yǎng)成'這個觀點，作者是從哪兩個方面進行論述的?(4 分)
【答案】一方面論述'以前的讀書人沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣'，另一方面論述'良好的習(xí)慣要從勤謹和緩四方面來培養(yǎng)'。
【解析】本題考察議論文的論證思路。
21.本文談良好習(xí)慣的養(yǎng)成時，第‚段提到'專注重文字教育'有什么作用?(6 分)
【答案】采用了舉例論證和對比論證的方法，通過描寫以前讀書人只能背書寫文章而沒有養(yǎng)成動手動腳的習(xí)慣，從而突出了好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。
【解析】本題考察議論文的論證方法及作用。
22.文章第⑦段畫線句子'有了這種好習(xí)慣，無論是做人、做事、做學(xué)問，將來不怕沒有成就'能否刪去?為什么?(3 分)
【答案】不能刪去。這句話通過闡述好習(xí)慣對做人、做事、做學(xué)問的重要影響，點明了好習(xí) 慣養(yǎng)成的重要性和必要性，總結(jié)了上文，點明了中心，也與題目'良好習(xí)慣的養(yǎng)成'和文章的開頭相呼應(yīng)。
【解析】本題考察句段在文末的作用。
23.作者認為'要以心平氣和的態(tài)度來學(xué)語文'。請聯(lián)系上下文，結(jié)合鏈接材料，談?wù)勀銖闹蝎@得的有益啟示。(4 分)
【鏈接材料】
語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展， 會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文社化自信。
學(xué)語文為的是用，就是所謂學(xué)以致用。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讀書比以前讀得透徹，寫文章比以前寫得通順，從而有利于自己所從事的工作，這才算達到學(xué)語文的目的。
【答案】略。
【解析】本題屬于發(fā)散性思維題目，考察學(xué)生對文章的理解和對語文學(xué)習(xí)的認知。言之成理即可。
四、寫作(60 分)
24. 題目：我相信你一定來臨
要求：①不少于 600 字;②有真情實感，不得套寫抄襲;③不限文體(詩歌除外)，
文體特征鮮明;④不得透露個人相關(guān)信息。
【答案】略。
【解析】全命題作文寫作：'你'作為代詞，可以是人，可以是擬人化的、童話式的物、事、 情、景。同時'一定'表明相信是有依據(jù)，有把握的。重點讓考生寫的是，在成長的歲月中， '我'為了'相信''你一定來臨'，有過多少有關(guān)的方式和努力，付出了多少耕耘和汗水。 本作文題要求中的'文體特征鮮明'題目中'我'，這就要求人稱必須是第一人稱，否則，屬于離題。
初三語文中考的答題技巧
知識積累與運用
一、書寫題：
1、認真規(guī)范書寫;2、不出現(xiàn)錯別字;3、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。4、學(xué)會審題。
二、選擇題：1、直選法2、排除法
三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。
1、刪減2、添加3、替換 4、換位5、重組
四、名著閱讀： 《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……
1、人物：姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡2、故事情節(jié)：人物事例3、教育意義
五、語言運用：
1、語境表達：話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應(yīng)。還要適應(yīng)語言環(huán)境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達內(nèi)容+詢問
2仿寫：與例句的結(jié)構(gòu)、修辭、表達方式、表現(xiàn)手法保持一致;內(nèi)容保持一致，語意連貫，話題統(tǒng)一。
3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。
4 句式轉(zhuǎn)換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉(zhuǎn)換;直接敘述變轉(zhuǎn)述。
閱讀題技巧
(一)、記敘文閱讀
一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。
(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果;
(2)能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.
二、文章概括：
內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件 (抓要點概括,推動情節(jié)發(fā)展的要點必須要\首尾的關(guān)鍵句必須扣住)
中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))
三：主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點明中心。
四、修辭方法及表達作用
比喻，擬人：生動形象地表現(xiàn)出了 ，表達了 情感。
排比：表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了 ，增強了語勢，加強了感情。
設(shè)問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。
反問：加強語氣，增強語勢，表達了 (的情感)，使文章有起伏。
模式: (1).點明何種表現(xiàn)手法 (2). 表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達了怎樣的感情? 如：此句運用了 ，從而生動形象表現(xiàn)了 ，表達了
五、記敘順序及作用?
(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2) 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強了文章的可讀性.
(3) 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點睛.
六、文章段落語句的主要作用有： (必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面來進行做答)
1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。
2、內(nèi)容上：開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛
3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.
環(huán)境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。
七、評價感悟類
評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。
啟示從原文引出;評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。
方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫：其他的人或事③細節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌
非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.
九、記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱作用：
第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。
第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動范圍。