關(guān)于參加社會(huì)實(shí)踐情況
所謂認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí),就是明白學(xué)習(xí)的本質(zhì).學(xué)習(xí)是在教師的介入下，學(xué)生自立地、合作地進(jìn)行的活動(dòng)，這才是學(xué)校中“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)。
首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的“介入”下進(jìn)行的。教師的指導(dǎo)是非常重要的，也是非常關(guān)鍵的。在重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的今天，教師的介入和指導(dǎo)不但不應(yīng)該被削弱，而且要進(jìn)一步加強(qiáng)。但是，教師的`介入應(yīng)巧妙，指導(dǎo)要科學(xué)。教師不只是指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，還要指導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度，更要磨煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。
其次，學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有獨(dú)立、合作的意識(shí)和能力�！耙部梢哉f(shuō)，就是從個(gè)體出發(fā)，經(jīng)過(guò)與同伴的合作，再返回到個(gè)體的學(xué)習(xí)�！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可以這樣表示：個(gè)體學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→個(gè)體學(xué)習(xí)。
學(xué)生首先進(jìn)行個(gè)體的嘗試性學(xué)習(xí)（也叫做預(yù)習(xí)和自學(xué)階段），積累一些感受和困惑，然后進(jìn)入第二階段——同伴間的合作互助學(xué)習(xí)。在第二階段，學(xué)生把前一階段的學(xué)習(xí)感受和困惑帶到小組內(nèi)同伴面前，進(jìn)行交流分享與合作攻關(guān)。在此階段，深入地探討和自信地辯論，表現(xiàn)的興奮和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，使每位學(xué)生的潛能都能得到調(diào)動(dòng)和激發(fā)。有人說(shuō)，同伴間學(xué)習(xí)是兒童學(xué)習(xí)的重要途徑，此階段能很好地證明和體現(xiàn)這一點(diǎn)。最后進(jìn)入個(gè)體運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的階段。
在現(xiàn)實(shí)中，個(gè)體的嘗試性學(xué)習(xí)和應(yīng)用性學(xué)習(xí)基本得到了重視，而第二階段的合作學(xué)習(xí)則要薄弱得多。課堂上，同伴的交流互助往往被“師生間的對(duì)話”所代替，常常是一帶而過(guò)。學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了被動(dòng)的孤立的傾聽(tīng)和接受，失去了主動(dòng)探究的激情和合作的快樂(lè)。如此，學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了。
目錄
第一章 開(kāi)篇語(yǔ)………………………………………………………3
第二章 活動(dòng)日程安排 ………………………………………………3
1、調(diào)查農(nóng)村家庭相關(guān)情況 ………………………………3
2、深入田間體驗(yàn)農(nóng)村生活 ………………………………4
3、田間體驗(yàn)小結(jié) …………………………………………4
第三章 調(diào)查結(jié)果分析………………………………………………5
1、家庭生活水平 …………………………………………5
2、經(jīng)濟(jì)收入數(shù)據(jù)分析 ……………………………………5
第四章 收入低的原因分析…………………………………………6
第五章 增加收入的建議 …………………………………………7
第六章 調(diào)查心得與收獲 …………………………………………7
1、理論與實(shí)踐相結(jié)合……………………………………7
2、快樂(lè)與艱辛……………………………………………8
3、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足………………………………………8
4、領(lǐng)悟與收獲……………………………………………8
第七章 結(jié)束語(yǔ) ……………………………………………………9
第八章 致謝 ……………………………………………………9
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