最新八年級地理關(guān)于河流的教學(xué)反思
在我們平凡的日常里，我們要在教學(xué)中快速成長，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的最新八年級地理關(guān)于河流的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最新八年級地理河流的教學(xué)反思 篇1
無論是現(xiàn)在還是將來，教師的教學(xué)目的都應(yīng)是幫助每一個學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生進(jìn)行充分的發(fā)展。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過活動帶動知識和技能的學(xué)習(xí)，因而在具體的學(xué)習(xí)過程中，通過教師精心設(shè)計活動，靈活指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)�，F(xiàn)以八年級地理《黃河》《長江》的教學(xué)為例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的活動設(shè)計。
一、會動手。
地圖是地理學(xué)的形象語言，要認(rèn)識和學(xué)習(xí)身邊以外的地理事物，當(dāng)然離不開形象直觀的地圖，因而在地理課堂上要精心指導(dǎo)學(xué)生繪制略圖，讓學(xué)生在繪制的過程中獲取有效的地理信息。關(guān)于《黃河》《長江》的概況，可這樣進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生繪制略圖，首先從這兩條河流干流形狀特點(diǎn)（如：長江干流輪廓像兩個巨大的英文字母“V”和“W”連在一起，黃河干流像巨大的漢字“幾”字）入手，教師在黑板上繪出（有條件的學(xué)�？衫谜n件），學(xué)生在白紙上繪出。然后將河流的發(fā)源地，注入海洋、干流流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及上、中、下游的劃分、主要支流和湖泊等概況，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出，在黑板略圖上熟悉，最后在自己繪制的略圖中畫出、填注。（注意：河流的三個河段用不同顏色標(biāo)出）這樣引導(dǎo)學(xué)生動手繪制略圖，即可掌握了長江、黃河的概況，又可習(xí)得了學(xué)習(xí)河流的一般方法。
二、會動腦。
創(chuàng)設(shè)能夠滿足學(xué)生有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生最大的限度的動腦思考。在考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)前提下，設(shè)置具有一定的梯度，且層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題情境，不僅能為學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，還能充分調(diào)動全體學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生的思維欲罷不能，余音繚繞、不斷生成新的“問題”。如在學(xué)生掌握河流概況之后，我巧用一組數(shù)據(jù)“黃河年入海泥沙近10億噸，如果將這些泥沙堆積成高和寬各1米的沙堤，足可以繞地球赤道20圈”。引起學(xué)生驚嘆，黃河含沙量這么大呀！這時適時引導(dǎo)學(xué)生閱讀黃河上、中、下游三個河段水文特征描述，及黃河不同河段水文站測得的河流含沙量，之后我設(shè)置了幾個問題：
1、是不是黃河整個河段含沙量都這么大？
2、黃河含沙量在歷史上就這么大嗎？
3、如果黃河不流經(jīng)黃土高原含沙量還會不會這么大？
4、如果黃河河流經(jīng)西北內(nèi)陸，還會不會成為世界上含沙量最大的'河流？
5、為什么在黃河下游形成“地上河”，而含沙量最大的中游卻沒有形成“地上河”？運(yùn)用一系列的假設(shè)、觀察、推導(dǎo)、處理信息的方法去思考和解決問題。不僅使學(xué)生深刻認(rèn)識黃河含沙量大的自然因素和人為因素及“地上河”形成的河段及成因，又考查了學(xué)生綜合運(yùn)用氣候、地形等知識分析問題、解決問題的能力，而且培養(yǎng)學(xué)生綜合反思和批判能力。
三、會動嘴。
教師在課堂上應(yīng)留給學(xué)生動嘴表達(dá)自己觀點(diǎn)的時間，把課堂的主體地位還給學(xué)生，要給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的空間，自己觀察、思考、分析、討論獲取知識，比如：在學(xué)生觀察長江上、中、下游的景觀圖片，總結(jié)出長江上、中、下游特征等知識儲備基礎(chǔ)上，為了更好的理解長江各河段特征，我設(shè)置以下3個自主探究題目：
1、如果你去長江流域觀光旅游，你會選擇哪個河段的景觀？說出你的理由？如果時逢雨季哪個河段最不適合旅游？
2、如果你是工程師，你會選擇長江的哪個河段建設(shè)水電站？
3、如果你是個商人，能否選擇河運(yùn)把一批5000噸貨物從武漢運(yùn)到上海？
所以要讓學(xué)生說話，就要讓學(xué)生有豐厚的知識儲備和對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用，讓學(xué)生有說可說。在每節(jié)課最后幾分鐘，可以展示與本節(jié)課相關(guān)的地圖，表格圖片，引導(dǎo)學(xué)生有條理的復(fù)述或小節(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以就某一地理問題表達(dá)自己的見解，也可接合自己繪制的略圖進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生有話會說。
四、會用心。
新課程改革中認(rèn)為教材是教學(xué)得以展開的必要成份，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一切教學(xué)材料，要求教師轉(zhuǎn)變教材觀，用心做教材的主動開發(fā)者，從而教師真正成了新課程的參與者，可以靈活處理教材，能做到：可以根據(jù)本校情況有選擇地使用教材；可以根據(jù)本地的資源和環(huán)境對教學(xué)內(nèi)容加以改造，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活和當(dāng)?shù)厝宋模鐣䦟?shí)際，教師還可根據(jù)自己對教材的理解，設(shè)計新的活動方案。如《黃河》《長江》這兩節(jié)教材，按教學(xué)參考建議分四課時完成：第一課時長江概況，第二課時長江“開發(fā)與治理”，第三課時黃河概況，第四課時黃河開發(fā)與治理。我用心的把教材重新進(jìn)行整合，第一課時完成長江概況，第二課時完成黃河概況，第三課時完成長江與黃河開發(fā)與治理，這樣安排即可使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，又可使學(xué)生在了解長江概況之后引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試總結(jié)黃河概況，從而掌握學(xué)習(xí)河流的一般方法，而長江與黃河開發(fā)與治理放在一起學(xué)習(xí)可引導(dǎo)學(xué)生通過對比總結(jié)，使問題理解更加深刻。
總之，教學(xué)中只有做到潛心磨課，才會有許多奇思妙想，才能設(shè)計出新的活動方案，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
最新八年級地理河流的教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課主要從兩個方面著重做出了講解：第一，河流與湖泊在我國的分類（內(nèi)流與外流），第二，河流與湖泊的水文特征。其中要穿插講解地形、氣候?qū)恿鞯挠绊憽?/p>
第一部分主要通過讀圖，查圖可以讓學(xué)生對河流與湖泊進(jìn)行分類，區(qū)分內(nèi)流河、外流河，內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)，內(nèi)流湖、外流湖，并能舉例說明。而第二部分則是本節(jié)課的難點(diǎn)，需要學(xué)生通過圖、表等信息進(jìn)行對比，聯(lián)系各地理要素之間的相互關(guān)系等得出水文特征。
課后，回顧整個教學(xué)設(shè)計和流程，任存在很多需要改進(jìn)的地方。
第一、匆忙會誤事。要打有準(zhǔn)備的仗；知己知彼、百戰(zhàn)不殆；胸有成竹等等都是嘴邊的熟語，但對于本節(jié)課，我真能說自己已經(jīng)準(zhǔn)備充分了嗎？不能。最后導(dǎo)致課上出現(xiàn)了幾處匆忙之處：
1、做好的課件在自己的筆記本上能夠使用，但換了班級上的電腦出現(xiàn)了故障，不能播放。此時離上課時間只剩下五分鐘，試問還能繼續(xù)找原因嗎？匆忙中換了一張地圖，其他省略不用。如果我準(zhǔn)備充分，亦不會出現(xiàn)如此大漏。
2、導(dǎo)語匆忙無設(shè)計。由于上一個匆忙，使得導(dǎo)語支離破碎，設(shè)計有些慌亂，失去層次感。導(dǎo)語是一節(jié)課的第一印象，學(xué)生的興趣調(diào)動，情感投入都與導(dǎo)語的關(guān)鍵設(shè)計有關(guān)。精彩的導(dǎo)語能夠讓整個知識的傳授不費(fèi)吹灰之力，我實(shí)在差矣！
3、時間安排需謹(jǐn)慎。整個課堂共45分中，知識傳授的部分花費(fèi)最好不要超過30分鐘，再者，重難點(diǎn)突破應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)。而我的課堂中，最后的難點(diǎn)突破所花時間略少，開課的前一部分時間花的稍長，使得這節(jié)課有點(diǎn)頭重腳輕，虎頭蛇尾，結(jié)尾匆忙，草草收場。
第二、語言是潤滑劑。教師的課堂語言具有引導(dǎo)性和調(diào)動性，語言運(yùn)用得當(dāng)會使整個課堂增色不少，本節(jié)課在語言使用上沒有發(fā)揮特色，甚至有些蓋彩。
1、過度語、小結(jié)語應(yīng)適當(dāng)選用�；仡櫿麄�課堂，知識點(diǎn)零碎、量多，如何使知識面面俱到還要主次分明，這就需要有階段性的小結(jié)，使得學(xué)生接受知識時按塊記憶，這樣掌握的效率高，才能達(dá)到最終的教學(xué)效果。
2、在語言的表達(dá)上需要簡潔大方，前后要連貫，過渡語很重要。我呢，經(jīng)常沒有合理的過渡語言而是內(nèi)容講解生硬。
學(xué)習(xí)需任重道遠(yuǎn)，只感慨：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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