地理二輪復(fù)習(xí)課件：世界地理
地理（Geography）是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。下面是小編為大家推薦地理二輪復(fù)習(xí)課件的內(nèi)容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。
一、教材分析
由于初中和高中的地理知識(shí)有著不可分割的承接關(guān)系，在高考中也將考查有關(guān)世界地理的相關(guān)內(nèi)容。包括世界的海陸分布、海底地形、陸地地形、世界氣溫與降水的分布、不同尺度區(qū)域的位置、范圍及自然地理和人文地理的主要特征。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解世界陸地和海洋的分布、各大洲主要地形特點(diǎn),及海陸變遷狀況.
（2）理解世界氣候主要特征和自然景觀.
�。�3）識(shí)記主要自然資源類型、分布、開(kāi)發(fā)和利用情況.
�。�4）了解世界居民的變化及分布,知道世界地理分區(qū)。
2.能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力。
�。�2）要應(yīng)用綜合的觀點(diǎn)、辯證的'觀點(diǎn)看問(wèn)題，避免使所學(xué)知識(shí)公式化。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)世界地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是有一定規(guī)律可循的，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的形成和變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，樹(shù)立實(shí)事求是的思想。
（2）通過(guò)認(rèn)識(shí)世界地理概況，理解各個(gè)自然要素對(duì)地理環(huán)境的形成起重要作用，從而進(jìn)一步熱愛(ài)自己生活的地球。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解世界氣候主要特征和自然景觀
難點(diǎn)：氣候類型的判斷。
四、學(xué)情分析
本節(jié)是世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤主要是各大洲和大洋的空間分布不明確，導(dǎo)致空間定位不正確。氣候類型的判斷是自然地理中重要的知識(shí)，常見(jiàn)錯(cuò)誤主要是判斷方法不正確。
五、教學(xué)方法：
1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。
2．自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、講解法
六、課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，準(zhǔn)備探究學(xué)習(xí)。
七、課時(shí)安排：1--3課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。
�。ǘ﹩�(wèn)題導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
教師首先提問(wèn)：世界海陸分布中七大洲和四大洋，在北半球有誰(shuí)？ 我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問(wèn)題，探究一：在地圖上指出七大洲、四大洋的分界線位置，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑說(shuō)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。
(一)世界的陸地和海洋
[學(xué)生活動(dòng)]探究：在地圖上指出七大洲、四大洋的分界線位置
1、七大洲的分界線
亞、歐—烏拉爾山、烏拉爾河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峽
亞、非——蘇伊士運(yùn)河、紅海、曼德海峽
南、北美——巴拿馬運(yùn)河
亞、北美——白令海峽
南美、南極——德雷克海峽
歐、非——直布羅陀海峽、地中海
2、四大洋的分界線
太平洋與北冰洋：白令海峽最窄處。
大西洋與北冰洋：丹麥海峽、冰島、法羅群島、設(shè)得蘭群島一線
太平洋與印度洋： 通過(guò)塔斯馬尼亞島東南角的東經(jīng)146°51’線至南極大陸。
太平洋與大西洋 在德雷克海峽處大致以通過(guò)南美洲南端合恩角的西經(jīng)67°16’線為界。
大西洋與印度洋：過(guò)非洲大陸南端的厄加勒斯角的東經(jīng)20°線。
(二)世界的氣候和自然景觀
[學(xué)生活動(dòng)]探究二：等溫線的彎曲受哪些因素影響?
1、 等溫線的影響因素
�、僭谀媳卑肭蛏希瑹o(wú)論7月還是1月，氣溫都是從低緯向兩極遞減，這是因?yàn)?
低緯度地區(qū)獲得太陽(yáng)輻射能量多，氣溫就高，高緯地區(qū)獲得太陽(yáng)輻射能量少，氣溫就低。
②北半球，1月份(冬季)大陸上的等溫線向南(低緯)凸出，海洋上則向北(高緯)凸；7月份(夏季)正好相交。這是由于?海陸熱力性質(zhì)差異所至.
�、廴舻葴鼐�與海岸線平行，表明?
該地受海洋影響顯著，如我國(guó)7月份平原區(qū)氣溫分布情況。
�、苋缛舻葴鼐�與等高線平行，則表明?
該地氣溫受地形影響，比如1月份我國(guó)東北地區(qū)，等溫線平原向高緯突出，這是受東北地形成“馬蹄形”影響。
�、菅罅饕蛩厝绾斡绊懙葴鼐�？
暖流等溫線向高緯凸，沿岸地區(qū)增溫增濕；寒流等溫線向低緯凸，沿岸地區(qū)降溫減濕。
�、揲]合曲線有幾種？
盆地增溫，山地降溫兩種�！�
3、氣候類型的判斷方法與步驟
氣候類型的判斷是自然地理中重要的知識(shí)，常見(jiàn)錯(cuò)誤主要是判斷方法不正確。一般方法是：年氣溫曲線圖首先讀最冷月、最熱月的氣溫，說(shuō)明冬夏溫差的大小，判斷熱量帶。一般說(shuō)，最冷月氣溫大于15℃為熱帶，0~15℃為亞熱帶（含溫帶海洋性氣候），0~-15℃為溫帶。最熱月氣溫低于0℃為冰原氣候，0~5℃為苔原氣候。其次是讀春（4月）、夏（7月）、秋（10月）、冬（1月）各自代表性的四個(gè)月份（北半球）的氣溫值，進(jìn)行比較，得出季節(jié)變化的不同特點(diǎn)。降水柱狀圖首先看柱狀高低，對(duì)照降水量坐標(biāo)，讀出每個(gè)月降水量。其次分析降水的季節(jié)變化特點(diǎn)，說(shuō)明該地全年降水的多少，什么季節(jié)多雨，什么季節(jié)少雨，全年各月的降水量等
[教師補(bǔ)充講解] [易混點(diǎn)]人種和民族的區(qū)別
人種和民族是兩個(gè)概念，根據(jù)人類體質(zhì)方面的特征，如膚色、發(fā)色與發(fā)型、眼色、鼻型等，地球上可分為黃、白、黑色三大人種，各人種的外部特征有許多差別，但無(wú)優(yōu)劣之分，他們共同創(chuàng)造了人類的文化。民族是指生活在一個(gè)地區(qū)的人們，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史時(shí)期，形成了共同的生活習(xí)慣、語(yǔ)言文字、宗教信仰和社會(huì)制度等，具有這些共同特征的人們，就形成了一個(gè)民族。
�。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。（見(jiàn)學(xué)案）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。
�。ㄎ澹┌l(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)（見(jiàn)學(xué)案結(jié)構(gòu)）
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步!
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