專家解讀劍橋少兒英語
我們說話是以句為單位的，即便用到的只是一個(gè)詞，也可以用一句話把它補(bǔ)充完整。在與外國(guó)人聊天時(shí)，表達(dá)的意思可能會(huì)很多，可說來說去就那么幾種套路，潛意識(shí)里總感覺是在套用某個(gè)句式，說到底這就是用到了學(xué)過的一個(gè)個(gè)句型。
由此可以看出，如果能熟練地運(yùn)用某些關(guān)鍵的句型，每天練習(xí)幾句，這樣積累到了一定量，比如說一百句，那么跟外國(guó)人溝通起來，就可以基本做到不會(huì)沒話說。
劍橋少兒英語正好符合這一思路，它是以句為單位而進(jìn)行編寫的。課堂上如果能把自己投入英語的海洋，句型一個(gè)一個(gè)操練了多遍：或造句，或情景演示，或游戲詮釋……課后如果能不斷聽錄音，模仿出說話人的語氣，注意重音等，每課關(guān)鍵的幾句都能舉一反三地進(jìn)行狂練，這樣積累到了一定量，比如說一百遍，那么說起英語來肯定是嘰哩呱啦，隨機(jī)應(yīng)變。
劍橋少兒英語有多少像這樣的關(guān)鍵的幾句呢？劍橋少兒英語滿書盡帶黃金句。
有道是熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。賣油翁熟能生巧的故事和英語諺語Practice makes perfect如出一轍。關(guān)鍵的幾句如果能采取百遍法操練它，它就能像公式一樣發(fā)揮出效用。換換詞，或調(diào)整調(diào)整順序，就可以把要表達(dá)的意思表達(dá)清楚了。這樣與外國(guó)人溝通起來，能不做到左右逢源，思如泉涌嗎？
有人說同一道菜炒過了一百遍肯定能炒得好吃，那么延伸到學(xué)習(xí)劍橋少兒英語上來，課堂上操練它一百遍，用它一百遍；課下讀它一百遍，抄它一百遍。這樣熟練一百句，乃至背下一百篇，到時(shí)英語水平要低也不行啊。
句子會(huì)用了，并且用很多句子說明意思的段落又理解了，兼帶把生詞記住和了解一些語法，那么與外國(guó)人交流起來肯定是思路清晰，有條不紊。這大概就是劍橋少兒英語每篇短文的目的所在吧。
其外，劍橋少兒英語生動(dòng)活潑的版面設(shè)計(jì)和各種倍感清新宜人的輔助教材自不必說，單就其教學(xué)內(nèi)容的`編排就十分科學(xué)，通篇結(jié)構(gòu)渾然一體。栩栩如生的畫面很吸引人，一看就大體能猜測(cè)出其中的含義，瞧瞧旁邊圖示的英文，自然而然就聯(lián)想到所要表述的內(nèi)容。從身邊事，從身邊景，逐一展開話題，然后慢慢深入，漸漸延伸相關(guān)內(nèi)容。其喜聞樂見的卡通插圖達(dá)意十分準(zhǔn)確，讓人一目了然。手工部分的寫寫畫畫貫穿其中，真有點(diǎn)像在上美術(shù)課。偶爾還遭遇一場(chǎng)游戲，玩起來真是妙趣橫生，樂此不疲。這樣時(shí)而看看，時(shí)而聽聽，時(shí)而讀讀，時(shí)而玩玩，時(shí)而說說，時(shí)而寫寫，聽說讀寫完全融入到各種趣味昂然的游戲活動(dòng)中，它正好迎合時(shí)下少兒英語寓教于樂的教學(xué)形式。課堂教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)豐富的少兒英語老師將全面展開豐富多彩的多元智能教學(xué)法，游戲貫穿始終，這使得劍橋少兒英語學(xué)習(xí)者能很輕松、快樂地順利通過考試。
相形之下，朗文少兒英語的教材編寫卻太“循規(guī)蹈矩”了。與劍橋少兒英語以句為學(xué)習(xí)單位形成鮮明對(duì)比的是，它從單詞入手，每課八個(gè)生詞，不斷進(jìn)行聽讀練習(xí)。接下來是聽故事，可沒有相當(dāng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者根本聽不懂。再有三句情景對(duì)話，都是跟日常生活有關(guān)的用語，這種只有在英國(guó)統(tǒng)治其殖民地時(shí)才教授的所謂殖民地英語，其實(shí)課堂上根本不用操練，而在與老師進(jìn)行的日常對(duì)話中就自然習(xí)得了。此外，只有三句對(duì)話太不夠量了，沒有量變哪來質(zhì)變呢？隨后的六句短語可以說跟課文沒有太多直接聯(lián)系，僅供做做動(dòng)作演示一番罷了，過后能否在記憶深處存有一抹留痕還真是個(gè)未知數(shù)。
有鑒于此，引導(dǎo)少兒在探索性的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟并習(xí)得英語，避免被動(dòng)學(xué)習(xí)，避免強(qiáng)行灌輸，讓他們積極參加到語言活動(dòng)、音樂活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、綜合活動(dòng)和延伸活動(dòng)中來，選擇這套劍橋少兒英語進(jìn)行學(xué)習(xí)是再適合不過了。
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