高考英語復(fù)習(xí)備考應(yīng)注意的問題

　　首先，英語復(fù)習(xí)不是簡單重復(fù)、機械記憶的過程，而應(yīng)是語言知識不斷鞏固和深化、語言體驗不斷豐富深刻、語言運用能力不斷提高的過程，也是考生不斷成長的過程。所以，進入高中三年級后有必要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程（如選修模塊９、１０或更多），甚至有必要增加一些精選的.聽讀練習(xí)材料，以擴大輸入，增強語感，內(nèi)化知識，提高語言運用的能力。不應(yīng)提倡把平時學(xué)習(xí)和高考復(fù)習(xí)截然分開，不應(yīng)倉促結(jié)束新課程的學(xué)習(xí)而過早進入總復(fù)習(xí)。

　　其次，應(yīng)提倡用聽、說、讀、寫綜合語言運用能力的訓(xùn)練帶動基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)鞏固的積極復(fù)習(xí)方法。在訓(xùn)練和復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)有意識地側(cè)重八級目標范圍內(nèi)的要求。比如，在完成了某閱讀練習(xí)后，可發(fā)現(xiàn)其中自己不太熟悉、不太理解的課標詞匯或語法現(xiàn)象等，要通過查閱工具書、與同學(xué)討論、咨詢老師等方式弄清其確切含義，并通過讀、寫、記等達到熟練。也就是說，要將基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固與綜合能力的訓(xùn)練融為一體。對語法和詞匯等知識的復(fù)習(xí)，要通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，然后進行有針對性的復(fù)習(xí)，而不是反過來，先系統(tǒng)復(fù)習(xí)語法和詞匯條目，然后進行練習(xí)。

　　第三，要特別注重在綜合語言運用訓(xùn)練過程中培養(yǎng)用英語分析、歸納、綜合、推理、判斷等邏輯思維能力，即用英語分析問題和解決問題的能力。本屆考生面臨的新挑戰(zhàn)是高考對書面表達能力要求的提高。“閱讀表達”是全新題型，對考生英語思維的深度和廣闊性要求顯著提高；“寫作”的詞數(shù)要求提高到１２０－１５０詞，既要求表達事實信息，又要陳述個人觀點，相對以往試題而言，思維和表達空間驟然增大，需要考生花大力氣進行有關(guān)訓(xùn)練。

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