2018浙江上海新高考改革有什么功利
浙江上海兩地的新高考改革帶來了什么影響呢?以下是百分網(wǎng)小編為你整理的2018浙江上海新高考改革有什么功利，希望能幫到你。
2018年浙江上海高考改革內(nèi)容
高考結(jié)束后的幾周里，他們按新的“院校專業(yè)組”來填報(bào)志愿，而非像過去那樣按大學(xué)來填報(bào)。
首先在浙滬實(shí)驗(yàn)的新高考改革，按2014年9月頒布的《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》實(shí)施。它力圖去除“唯分?jǐn)?shù)論”，讓學(xué)生選擇自己感興趣的科目，避開“軟肋”，并打破以往文理科割裂的局面。其中最核心的內(nèi)容就是“3+3”科目改革：浙江省是3(語、數(shù)、外)+7選3(物、化、生、政、史、地、技術(shù))，上海是3(語、數(shù)、外)+6選3(物、化、生、政、史、地)。
以“3+3”科目改革為核心的新高考改革，給學(xué)生帶來了四個歷史性的轉(zhuǎn)變
其一，擴(kuò)大了學(xué)生科目選擇權(quán)
上海“6選3”模式下，學(xué)生一共有20種科目組合可以選擇;浙江“7選3”模式下，可選擇的科目組合更是多達(dá)35種。
相比從前“語數(shù)外+文科綜合/理科綜合”的二選一模式，新高考給予了學(xué)生更多的科目選擇權(quán)，鼓勵了學(xué)生按照學(xué)科興趣來選擇科目。
其二，擴(kuò)大了學(xué)生考試選擇權(quán)
根據(jù)新高考改革方案，上海考生外語科目可以考兩次，選擇最好一次計(jì)入高考成績;
浙江省更進(jìn)一步，除了外語，“7選3”中的3門選考科目也可以考兩次，選擇更高的分?jǐn)?shù)計(jì)入高考成績。因此學(xué)生的考試選擇權(quán)擴(kuò)大了。
其三，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)校選擇權(quán)
今年，浙江省取消了所有錄取批次，所有學(xué)生可以同時填報(bào)本科和高職志愿(在浙江今年高考錄取中出現(xiàn)的學(xué)生志愿填報(bào)失誤的“烏龍”事件與此有密切關(guān)系，當(dāng)然，這不是取消批次改革的問題，而是說改革還存在其他需要解決的問題)。而上海在2016年時，就取消了一本、二本錄取批次的區(qū)別。
取消錄取批次，非常重要的價(jià)值是可以擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)。學(xué)生可以不再按照批次、按照“身份”來選擇學(xué)校，而要關(guān)注學(xué)校本身的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色。
其四，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)
實(shí)行新高考改革之后，浙江和上海兩地的高考志愿填報(bào)、錄取發(fā)生了改變：
上海：實(shí)行院校專業(yè)組平行志愿錄取。學(xué)生可以填報(bào)24個院校專業(yè)組，每個專業(yè)組可以填報(bào)4個專業(yè)，總共可以填96個專業(yè);
浙江：實(shí)行分三段填報(bào)志愿。每一段所在學(xué)生可以填報(bào)80個專業(yè)平行志愿。
總體看來，第一輪高考實(shí)驗(yàn)較為平穩(wěn)收官。不論是浙江的分段專業(yè)平行志愿錄取，還是上海的院校專業(yè)組志愿錄取，最終投檔、錄取結(jié)果，都基本符合考生的期待。但學(xué)生選擇權(quán)的放大，和組織考試復(fù)雜程度的提高，也導(dǎo)致一些“機(jī)會主義”行為隨之而來。這些問題，主要體現(xiàn)在學(xué)校、學(xué)生、家長和高校的功利態(tài)度上。
部分學(xué)校以功利的態(tài)度對待新高考
浙江省有4門科目考生可以考兩次，高二就有兩次選考機(jī)會，結(jié)果導(dǎo)致有部分高中在高一時，同時進(jìn)行8門選考科目的學(xué)習(xí)。
這樣做的意圖很明白，就是爭取讓學(xué)生高二完成3門選考考試，之后就只學(xué)語數(shù)外。
上海比浙江的情況好一點(diǎn)，因?yàn)樯虾Ｃ块T選考科目只有一次考試機(jī)會，且高二只安排了生物和地理兩門科目的選考，其他科目的選考則安排在高三下學(xué)期。
但就是如此，包括上海有的著名高中，也明確告訴學(xué)生，必須在高二把這兩門干掉，或者高二至少考掉一門，否則高三要3+3，很難和其他3+1的學(xué)生比拼。
這就讓家長很苦惱，因?yàn)閷W(xué)校要求必須選兩門，否則今后出了問題學(xué)校是不管的。
外語科目有兩次考試，按理學(xué)生可以自由選擇參加其中一次。
但從實(shí)踐情況看，上海參加秋季高考的學(xué)生，至少95%以上兩次考試都參加。第一次100%都參加，第二次，只有極個別沒有參加(有一所高中，高三畢業(yè)生400名，只有4人沒參加，而且這4人準(zhǔn)備出國留學(xué)，要學(xué)習(xí)德語)。
一方面是學(xué)生覺得多考一次，說不定可以考出更高的分?jǐn)?shù)，另一方面則是學(xué)校告訴學(xué)生，第二次除非特殊原因，必須參加。
此外，新高考雖然6選3有20種組合，7選3有35種組合，但調(diào)研顯示，大多數(shù)學(xué)校能夠提供7到8個組合給學(xué)生選擇已經(jīng)非常不錯了。
學(xué)校認(rèn)為，如果要給學(xué)生提供這么多的科目組合選擇，意味著必須開設(shè)更多的課程，也就需要更多的師資。
最重要的是，不管怎樣選，學(xué)校必須關(guān)注學(xué)生最終的高考成績。如果最后高考成績不理想，就算給出20多種課程選擇，最終也是家長不滿意、學(xué)生不滿意、學(xué)校不滿意。
綜合各種情況，有的學(xué)校就采取“套餐制”，結(jié)合學(xué)校師資情況，給學(xué)生設(shè)置幾個科目組合套餐，供學(xué)生選擇。
不可否認(rèn)，套餐制相對于以前也有進(jìn)步，但距離實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分的科目選擇，還有很大的距離。
學(xué)生和家長也以功利態(tài)度來對待
新高考改革設(shè)計(jì)，沒有打破一個基本框架，就是按照3+3的總分進(jìn)行排序、錄取。
所以學(xué)生在選擇科目的時候，首要關(guān)注的還是哪一個科目組合會得到高分。不管3+(6選3)，還是3+(7選3)，很多學(xué)生在選擇的時候，沒有考慮自己的興趣(包括學(xué)科興趣、未來的大學(xué)興趣和專業(yè)興趣)。
侯樂，是浙南一所名校的教師。他說，往年他們以理科見長，但在今年高考中的發(fā)揮并不理想，原因是選考物理的學(xué)生迅速“縮水”。
“有一些學(xué)校覺得學(xué)生考物理毫無競爭優(yōu)勢，于是勸學(xué)生放棄，有的物理老師無課可教，有的干脆‘轉(zhuǎn)行’去教通用技術(shù)。”侯樂無奈地說。
一名上海重點(diǎn)高中的物理教師也介紹，在今年高考中，選考物理的學(xué)生是六門科目中最少的。按照這一趨勢，物理將陷入一個“死循環(huán)”：科目難，選擇人少，原始分高，但排名未必高，加劇了這門課獲得高分的難度，這將導(dǎo)致更多學(xué)生退出競爭，最后或許最好的學(xué)生也不敢選考物理。
物理的“大科”地位淡化，伴隨著地理、生物等原本相對“邊緣”科目的上升。
在上海，由于地理是唯一可以在高二考試的科目，且難度相對較小，選考地理的人數(shù)井噴。官方數(shù)據(jù)顯示，有3.4萬學(xué)生參與了2016年5月的地理等級性考試，而上海參加高考的學(xué)生為5萬名左右。
“高考選科的結(jié)果并不全是出于學(xué)生的興趣愛好，而是出于爭奪優(yōu)質(zhì)資源的目的。”浙江大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)教育學(xué)院教授吳華說。
今年浙江省高考志愿填報(bào)出現(xiàn)誤報(bào)的“烏龍”，有考646分的學(xué)生填報(bào)了作為獨(dú)立學(xué)院的同濟(jì)大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)浙江學(xué)院，也同樣折射了當(dāng)前新高考選課模式存在的問題。
報(bào)錯志愿，除了浙江省高考志愿填報(bào)系統(tǒng)把獨(dú)立學(xué)院招生計(jì)劃和母體學(xué)校招生計(jì)劃混在一起，對獨(dú)立學(xué)院的標(biāo)識、提醒不夠外，出現(xiàn)這種情況也與學(xué)生在高一選科時，沒有考慮自己的興趣和長遠(yuǎn)的升學(xué)規(guī)劃，是有關(guān)系的。
因?yàn)楦咭贿x科，就應(yīng)該基本確定大學(xué)、專業(yè)目標(biāo)，要了解學(xué)校，了解專業(yè)。
在填志愿的時候，連同濟(jì)大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院都分不清楚，意味著他們在高中選科時，沒有考慮這個問題，還是以能考出多高的分?jǐn)?shù)來選科，而非結(jié)合自己的興趣選科。
高校功利對待新高考
新高考制度下，高校也面臨兩難選擇：是減少選考科目限制、獲得更大的招生空間，還是增加選考科目的要求，使學(xué)生在高中時就儲備一定的學(xué)科基礎(chǔ)，以利于大學(xué)階段的教學(xué)和研究。
為了避免招生“荒”，很多高校粗糙地采用放寬科目限制的辦法。
在浙江省各院校2017年招生專業(yè)與選考科目設(shè)置方案所有2.37萬余個招生專業(yè)里，選考科目不限的專業(yè)占54%，最嚴(yán)厲的、限考一門選考科目的專業(yè)僅占5%。
雖然要求學(xué)生在三門科目中選考一門的專業(yè)占33%，但這對學(xué)生來說選擇余地依然很大。
舉個例子，比如南京大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)的經(jīng)濟(jì)學(xué)類就要求學(xué)生選考物理、政治或化學(xué)中的一門，浙江學(xué)生共有35種科目組合，其中僅有4種不能報(bào)考該專業(yè)。上海的“6選3”共包含20種科目組合，僅有1種不符合這一要求。
因此從當(dāng)前的情況來看，“三選一”的限制幾乎形同虛設(shè)。
就完善高考改革的幾點(diǎn)建議
第一，教育部門需要根據(jù)3+3科目組合在高中推進(jìn)遇到的問題，提高高中辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。包括師資建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)新高考的選課走班要求，全國范圍內(nèi)的高中生師比要確定為10為宜。各地可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，明確適應(yīng)新高考改革的生師比，按照這一比例加強(qiáng)高中學(xué)校師資建設(shè)和課程建設(shè)。
目前，全國高中的平均生師比為14.95，北京為9，上海為9.45，浙江為12.92。如果按生師比10計(jì)算，推進(jìn)新高考要增加50%高中教師，這是巨大的挑戰(zhàn)。
上海和浙江在推進(jìn)新高考改革時，都覺師資緊張，那有的生師比達(dá)17的省市，師資缺口將特別大。
第二，在不改革高考按總分錄取模式的`制度框架下，實(shí)行多次考試的意義并不大。因?yàn)槎啻慰荚�，服�?wù)的仍只是一次集中錄取(這與國外多次考試、多次錄取不同)。
因此，建議浙江和其他將開始改革試點(diǎn)的省份，將選考科目的考試設(shè)定為一次，且安排在高三時進(jìn)行。
多次考試從實(shí)踐看，只是看上去很美，實(shí)踐效果并不理想。不但增加政府部門的組考成本，還增加學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)，拉長高考戰(zhàn)線。
比如今年浙江高考，有記者在現(xiàn)場問學(xué)生、家長，今年高考輕松不輕松，學(xué)生和家長都說很輕松。因?yàn)檫@樣的高考已經(jīng)參加過多次了，從高二就參加了。然而這是真正的輕松嗎?
第三，謹(jǐn)慎推行專業(yè)平行志愿錄取改革。
實(shí)行專業(yè)平行志愿錄取，需要學(xué)生有非常明確的專業(yè)興趣，對大學(xué)和專業(yè)都十分了解，同時大學(xué)各專業(yè)有自己的辦學(xué)特色。
從當(dāng)前情況下，這些條件并不成熟，相對來說，上海的院校專業(yè)組志愿，既滿足3+3科目組合的需要，又能考慮到學(xué)校的專業(yè)特色，更適合在推進(jìn)新高考改革時推廣。
第四，要對大學(xué)專業(yè)的選科要求進(jìn)行規(guī)范，組織大學(xué)開展專題研討會。
大學(xué)專業(yè)的選科要求，將影響中學(xué)的選科。因此，扭轉(zhuǎn)中學(xué)生的功利選科要從大學(xué)專業(yè)的選科要求著手。
目前的選科要求，會誤導(dǎo)部分考生投機(jī)選擇。一種方法是，明確規(guī)定大學(xué)的專業(yè)可提出三種選科要求，偏理科專業(yè)要求物理科目，偏文科專業(yè)要求歷史科目，再就是科目不限。
另一種辦法是，從目前大學(xué)最多提出三個選科要求，考生只要滿足其中一科即可(比如大學(xué)提出物理、化學(xué)、生物科目要求，只要選有其中一科即可填報(bào))，調(diào)整為大學(xué)每個專業(yè)提出三個科目要求，考生要滿足其中兩門才能報(bào)考。
究竟怎樣規(guī)范選科要求，要體現(xiàn)大學(xué)的自主性。這需要深入聽取大學(xué)、中學(xué)的意見，不能把高中和大學(xué)割裂開來。
第五，高考改革必須堅(jiān)持推進(jìn)招考分離。
只集中進(jìn)行科目改革，將無法根本扭轉(zhuǎn)應(yīng)試傾向和功利選擇。
只要還實(shí)行集中錄取制度，用單一標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生，高考改革不管怎么進(jìn)行科目調(diào)整，改來改去，都可能原地打轉(zhuǎn)。
相比恢復(fù)高考制度的1977年，我國的教育形勢與社會環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了根本變化，因此，高考改革需要突破傳統(tǒng)錄取的架構(gòu)，作出更大的改革探索。
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在浙江和上海的高考改革中，上海的春季高考是真正具有招考分離意義的改革�？忌葏⒓咏y(tǒng)一測試，再參加學(xué)校的面試，一名考生可以申請兩所大學(xué)，拿到兩所大學(xué)的錄取通知書，目前上海所有地方本科院校都參加這一考試、招生。
但遺憾的是名額還有限，在2000名左右，如果上海本科院校50%以上的錄取名額，甚至更高比例的名額都通過招考分離形式的春考錄取，其他外地院校也逐漸參加，那么，招考分離的改革就可以擴(kuò)大。
對目前實(shí)行的自主招生和“三位一體”的綜合素質(zhì)評價(jià)錄取改革，也應(yīng)該以“招考分離”為原則，深化改革。
具體而言，可將其逐漸與統(tǒng)一填報(bào)志愿、錄取脫鉤，改革為在高考成績公布后，實(shí)行自主招生和“三位一體”綜合素質(zhì)評價(jià)錄取的高校，自主提出申請成績方面的要求，達(dá)到要求的同學(xué)可自主申請若干所大學(xué)。
然后由大學(xué)獨(dú)立對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)申請學(xué)生的統(tǒng)一高考成績、學(xué)科特長(競賽獲獎)、中學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)、中學(xué)綜合素質(zhì)和大學(xué)面試考察成績進(jìn)行錄取。
只有大學(xué)實(shí)行自主招生，獨(dú)立對學(xué)生進(jìn)行多元評價(jià)，而不是把學(xué)生納入一個分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)體系排序、投檔、錄取，才能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇學(xué)科，發(fā)展個性和興趣。
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