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語文一直伴隨了我們整個學(xué)習(xí)生涯，可見語文的重要性，作為一個中國人，學(xué)習(xí)好語文是理所當(dāng)然的事情。下面是小編給大家整理的好看的語文黑板報版面設(shè)計簡潔圖片，希望對大家有所幫助!
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1.經(jīng)典四書：大學(xué) 中庸 孟子 論語
2.四大類書：太平御覽 冊府元龜 文苑英華 全語文
3.戰(zhàn)國四君：齊國的孟嘗君 趙國的平原君 楚國的春申君 魏國的信陵君
4.初唐四杰：王勃 楊炯 盧照鄰 駱賓王
5.北宋文壇四大家：王安石 歐陽修 蘇軾 黃庭堅
6.元曲四大家：關(guān)漢卿 馬致遠(yuǎn) 白樸 鄭光祖
7.明代江南四大才子：唐伯虎 祝枝山 文徵明 周文賓
8.北宋四大書法家：蘇軾 黃庭堅 米芾 蔡襄
9.楷書四大家：唐——顏真卿 柳公權(quán) 歐陽洵 元——趙孟頫
10.書法四體：真(楷) 草 隸 篆
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眾所周知，漢字筆畫繁多，難認(rèn)難寫又難記。但是多年來，我運用自己創(chuàng)造的巧妙識字法，把識字過程變?yōu)樗季S活動的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析字形的智力技能，使學(xué)生用一年兩個月的時間就能識漢字3200多個�？偨Y(jié)起來，我所用的方法主要有以下幾種：
一、興趣法
學(xué)生感興趣的事情很多，低年級學(xué)生最感興趣的莫過于老師的事情了。我就利用學(xué)生的這個特點進(jìn)行識字教學(xué)。如學(xué)習(xí)“柴”，不用講學(xué)生就認(rèn)識，因為那是我的姓氏;學(xué)到后面的`“升”，學(xué)生就告訴我那是老師名字里的字。當(dāng)學(xué)習(xí)到“敏”這個難字時，我對學(xué)生說：“因為我動作靈敏、行動敏捷又頭腦機敏，所以我的同學(xué)當(dāng)中有很多人都管我叫‘小敏’或‘敏敏’，老師希望你記住別人對老師的愛稱。”教“賀”時我對學(xué)生說：“我有個好朋友姓‘賀’，你們說，她叫什么名字最好聽?”學(xué)生回答很踴躍，但都不是我想要的答案，于是，大家急切要求我來講。當(dāng)看到我在黑板上寫出“賀加貝”這三個字，同學(xué)們恍然大悟。有的學(xué)生回到家里馬上把這兩件他認(rèn)為有趣的事情告訴家人及朋友，還能當(dāng)場寫出這兩個字。“敏”和“賀”這兩個比較難記的字就這樣被學(xué)生輕而易舉記住了。有很多字都可以和我們教師自身、學(xué)生本身及我們的生活實際聯(lián)系起來，只要抓住學(xué)生的興趣，學(xué)生就能識記大批的漢字。
二、謎語法
把字編成謎語，讓學(xué)生猜出、記憶，再說給別人猜。如：“黑狗”是“默”，“重逢”是“觀”，“十月十日”是“朝”，“一條狗四張嘴”是“器”，“二人走鋼絲”是“叢”，“二小二小(作者任教學(xué)校校名簡稱，編者注)頭上長草”是“蒜”，“幾只小舟沒有腿”是“船”，“山上石頭滾下來”是“巖”，“牛尾巴讓老鼠咬了一口”是“告”，“一點一橫長，一撇到南洋，樹林下面鬼子藏”是“魔”，換成“樹林長在石頭上”是“磨”，等等。教師多想多看，就能自編很多類似的謎語，還能設(shè)計啞謎用動作演示，所以又有演示法。
三、歌訣俗語法
把漢字的各部分拆開，編成兒歌、口訣或一句俗語，把生字含在歌訣或俗語中。如：“小可見大可，張嘴叫哥哥”是“哥”;“雙人十四一條心，德字永遠(yuǎn)記我心”是“德”;“三點水，爪子頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流”是“溪”;“兩橫短，一橫長，還有一撇到南洋，要長壽，還要添上一寸長”是“壽”;“合字口兒偏，讓出地方給耳朵，耳朵支棱聽命令”是“命”;等等。
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