關于化學復習方法的創(chuàng)新思考
高三復習的時間短、知識量大、任務重，學生綜合能力提高要迅速，這對高三教師的教學能力提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。如何在短期內提高學生的興趣，經過多年的實踐，我總結了幾種有效的復習方法。
一、全面掌握教材知識體系，使零散的知識點系統(tǒng)化
一輪復習一般是按教材的順序按部就班地復習各知識點，高效的復習方法就是要求在教師全面掌握教材知識體系的前提下，適當調整、引入知識，使零散的知識點系統(tǒng)化。如可將必修1 教材的第三章、第四章的內容順序調整成單一復習某種元素及其化合物的系統(tǒng)框架；在講解金屬及其化合物時引入原教材不涉及的金屬與濃硫酸，濃、稀硝酸的反應；每次講解元素及其化合物知識時都基本按照單質、氧化物、相應的堿或酸、鹽的性質這樣統(tǒng)一的順序復習；記憶物理性質時始終按（顏）色、味、態(tài)、毒性、水溶性、密度、溶沸點的順序。這樣，不但使知識系統(tǒng)，利于學生學習和理解及記憶，還使他們復習了以后的知識。
二、挖掘教材的隱含內容，使之透明化
如必修1 中描述摩爾質量時的一段為：“而1mol 任何粒子或物質的質量以克為單位時，其數(shù)值都與該粒子的相對原子質量或相對分子質量相等。單位物質的量的物質所具有的質量叫做摩爾質量……常用的單位為g/mol（g·mol-1）。例如：……CO32-的摩爾質量是60g/mol�！痹谝惠啅土晻r，應挖掘出其隱含為：摩爾質量的單位也可以是kg/mol 或其他，如M （Mg） 是2.4×10-2kg/mol 或其他也可。
再如選修4 中介紹化學反應速率時這樣描述：“對于速率和它的一般表述方法，我們并不陌生。它們的共同之處在于，都有一個確定的起點（速率=0）；都有一個和速率大小相匹配的時間單位；都有能說明體系某種變化的可計量的性質。對于……”其隱含為物質的速率可有很多種表示方法：v=△m/△t、△n/△t、△v△/t 等。這樣，既教會了學生知識，又教會了學生讀懂文字中的內涵。
三、教會學生掌握知識點的通俗方法
有很多知識點理解起來較難，教師要盡量采取通俗易懂的方法讓學生理解。如很多學生總是不知道怎樣下手寫原電池原理的電極反應式，其通俗的理解就是：（1）將一個能在所給條件下最先自發(fā)進行的氧化還原反應的方程式（最好是離子方程式）拆成兩半的寫法，一半是氧化反應，一半是還原反應，即兩電極反應式加合起來就是一個完整的總反應式或總離子反應式；（2）酸性條件下不允許出現(xiàn)OH-，堿性條件下不允許出現(xiàn)H+，掌握了這兩條基本就掌握了原電池原理的電極反應式的寫法。
再如選修4 中有一大平衡體系知識，包括化學反應平衡、弱電解質電離平衡、鹽類水解平衡、難溶電解質的溶解平衡，它們的平衡常數(shù)雖然用不太相同的名稱，但表達式基本類似，都是用平衡體系中右邊各微粒的物質的量濃度的系數(shù)次冪后之乘積與左邊各微粒的物質的量濃度的系數(shù)次冪后之乘積的'比值是一個常數(shù)，只要溫度不變。
四、盡量將題型、知識和方法統(tǒng)一并形成對比
如在做“從鹽溶液中得溶質”一類型題時，及時將各種典型溶液總結為：
�。�1） 將氯化鋁溶液蒸干得到的固體物質的成分及原因。
（2） 將硫酸鋁溶液蒸干得到的固體物質的成分及原因。
�。�3） 將碳酸氫鋇溶液蒸干得到的固體物質的成分及原因。
�。�4） 將亞硫酸鈉溶液蒸干得到的固體物質的成分及原因。
�。�5） 從硫酸銅溶液中得無水硫酸銅晶體的操作方法及原因。
再如，很多知識點的記憶都可轉移到金屬活動順序表、非金屬活動順序表、元素周期表上。而對于金屬冶煉的一般方法、電解原理中陽離子的放電順序等，則可利用金屬活動順序表來學習和記憶：
強弱電解質中的強堿是第IA 族從NaOH 往下的所有堿和第IIA 族從Ca（OH）2 往下的所有堿；非金屬元素最高價氧化物的水化物（最高價含氧酸）的寫法是：（1）同族元素的寫法一樣；（2）同周期的寫法有一定的遞變規(guī)律，一般是都含一個中心原子、四個氧原子，氫原子數(shù)由四個逐漸遞減到一個（如H4SiO4、H3PO4、H2SO4、HClO4），即使有變化也是看做是失水的緣故。
五、講試卷時分析透知識點，并盡量一題多變
高三復習期間幾乎每月一次考試，所以試題的講解分析就尤為重要。教師要仔細分析試題所涉及的內容和知識點、考查的程度，理解出題人的意圖，分析失分的原因、每道題可能的變形等。
總之，只要教師和學生認真動腦，積極總結規(guī)律、方法，總是可以尋找到很多類似上述的有效方法和技巧，使化學知識形成有規(guī)律可循的知識網絡，從而形成良性循環(huán)，提高成績便指日可待。
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