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Access報(bào)表如何自定義設(shè)置主鍵？
設(shè)定主鍵的目的就是為了讓數(shù)據(jù)表中的數(shù)據(jù)能夠被唯一的識(shí)別。一般數(shù)據(jù)表的逐漸就是ID，類似的ID有學(xué)生號(hào)、工號(hào)等。一般數(shù)據(jù)表都要定義主鍵，否則系統(tǒng)會(huì)提示你建立主鍵，那么怎樣建立主鍵呢?下面由小編帶大家一起來看看access報(bào)表自定義設(shè)置主鍵的操作教程，感興趣的朋友一起學(xué)習(xí)吧!
方法一：
1、打開你的access，并打開你要設(shè)置主鍵的數(shù)據(jù)表，然后點(diǎn)擊開始——視圖。
2、在視圖的下拉菜單中，點(diǎn)擊設(shè)計(jì)視圖。
3、來到了設(shè)計(jì)視圖面板，我們?cè)谝O(shè)立主鍵的字段的右邊，也就是紅色箭頭的位置右鍵單擊
4、在彈出的菜單中，我們選擇主鍵。這樣就給ID這個(gè)字段建立的主鍵。
方法二：
1、我們選中將要建立主鍵的字段，然后再菜單欄上點(diǎn)擊主鍵。
2、最后點(diǎn)擊左上角的保存按鈕，將主鍵進(jìn)行保存。
3、點(diǎn)擊視圖按鈕，返回?cái)?shù)據(jù)表視圖。
Access數(shù)據(jù)庫(kù)的使用教案示例
一、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與技能
1、了解利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息資源的工作思想；
2、理解數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量信息和高效檢索數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)；
3、能夠?qū)?shù)據(jù)庫(kù)的一些常見操作技能遷移到今后的學(xué)習(xí)工作中去。
過程與方法
體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)管理大量的信息資源的過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、主動(dòng)將信息資源管理的思想、方法創(chuàng)造性地應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)之中；
2、養(yǎng)成樂于助人和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
主要內(nèi)容
從社會(huì)大角度和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用角度出發(fā)，介紹利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理大量、復(fù)雜的信息資源，使學(xué)生具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
數(shù)據(jù)庫(kù)管理大量信息、高效檢索的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)
數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量信息為什么有優(yōu)勢(shì)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析
高一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他們?cè)谒枷搿⑸眢w以及心理等各方面正趨向于成熟，特別是在學(xué)習(xí)上正趨向于通過聯(lián)系的觀點(diǎn)以及理性的邏輯判斷來進(jìn)行。因此，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，從這些學(xué)生的具體情況出發(fā)，給他們提供自主探索的條件，讓他們?cè)诓恢挥X中對(duì)“Access數(shù)據(jù)庫(kù)”的認(rèn)識(shí)不斷升華，從而提高他們的信息素養(yǎng)以及實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目的的步步深入、漸漸滲透。
四、教學(xué)策略
教學(xué)形式
在本節(jié)課中，依據(jù)了學(xué)生知識(shí)形成的特點(diǎn)，樹立“以某些實(shí)例為先導(dǎo)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，進(jìn)而提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)”的教育思想。
教學(xué)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)機(jī)房
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
教師行為從前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們了解到：現(xiàn)在是一個(gè)信息化時(shí)代，信息資源已成為最重要和最寶貴的資源之一，而建立一個(gè)行之有效的信息系統(tǒng)已是企業(yè)組織生存和發(fā)展的重要條件。相應(yīng)地，作為信息系統(tǒng)核心技術(shù)和重要基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)也有了飛速發(fā)展，并得到了越來越廣泛的應(yīng)用。對(duì)于處在這個(gè)時(shí)代中的我們來說，有必要學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)。那么，今天我們一起來探討Access數(shù)據(jù)庫(kù)的使用。
學(xué)生行為認(rèn)真聆聽，用心體會(huì)。
設(shè)計(jì)思路從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，建立現(xiàn)實(shí)世界與數(shù)據(jù)庫(kù)的聯(lián)系，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的必要。
�。ǘ┬抡n
1、設(shè)置任務(wù)，展開新課
�。�1）任務(wù)一：了解數(shù)據(jù)庫(kù)的組成結(jié)構(gòu)
教師演示先啟動(dòng)Access數(shù)據(jù)庫(kù)，后打開光盤中的“學(xué)生選修課程信息庫(kù).db”文件。
教師提出問題這兩個(gè)窗口有什么不同之處？
學(xué)生行為分析、討論并發(fā)言：“學(xué)生選修課程信息庫(kù).db”窗口中多出了3個(gè)“信息表”。
教師小結(jié)Access數(shù)據(jù)庫(kù)是由一個(gè)或多個(gè)表組成。
設(shè)計(jì)思路由于開始時(shí)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)操作較生疏，所以通過對(duì)比和遷移來加深對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)組成結(jié)構(gòu)的理解。
（2）任務(wù)二：了解創(chuàng)建數(shù)據(jù)表
教師演示打開“學(xué)生選修課程信息庫(kù).db”當(dāng)中的“課程信息表”。
教師講解通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，大家比較了解一個(gè)表格的制作過程：要么先畫行后畫列，要么先畫列后畫行。相應(yīng)地，在Access數(shù)據(jù)庫(kù)中創(chuàng)建數(shù)據(jù)表的流程有點(diǎn)類似。不過，在創(chuàng)建數(shù)據(jù)表時(shí)，要先確定列（亦稱為“字段”），后確定行（亦稱為“記錄”）。
教師示范演示“創(chuàng)建數(shù)據(jù)表”。
學(xué)生行為上機(jī)操作。
教師行為巡視，同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)思路通過課程整合，進(jìn)行知識(shí)上的有效遷移。
（3）任務(wù)三：了解數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系和數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢
教師演示、講授建立表間的關(guān)系（如教材圖7-11）和建立“課程選修信息查詢”（見教材圖7-15）。
學(xué)生行為仔細(xì)觀察，用心體會(huì)。
設(shè)計(jì)思路演示建立關(guān)系和查詢的過程，能夠讓學(xué)生清楚地理解和領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)庫(kù)的工作思想，從而為讓學(xué)生完成后面的操作做好準(zhǔn)備。
2、引導(dǎo)探究，深入講解
準(zhǔn)備工作將全班學(xué)生進(jìn)行分組，其中每5人為一小組。
教師引導(dǎo)、拋出任務(wù)在了解Access數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作之后，我們進(jìn)行一次比賽：完成教材第136頁上的實(shí)踐，時(shí)間為15分鐘。最后完成得最好的小組為優(yōu)勝，將獲得全班祝賀！
學(xué)生行為進(jìn)行小組探討，并做好相應(yīng)的記錄。
教師行為巡視的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
教師檢查先對(duì)各小組的成果進(jìn)行檢查和做好相關(guān)的記錄，接著在知識(shí)上進(jìn)行完整性的說明或補(bǔ)充，最后評(píng)出獲得優(yōu)勝的小組。
設(shè)計(jì)思路采用“比賽”的形式，力求鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神和自主探討能力，同時(shí)讓學(xué)生消化課堂上的新知識(shí)。
3、歸納總結(jié)
教師總結(jié)今天我們所學(xué)的Access數(shù)據(jù)庫(kù)，與前面所學(xué)的電子表格相比，在管理信息上具有很大的優(yōu)越性：①通過建立各個(gè)表之間的關(guān)聯(lián)，從而將存儲(chǔ)在不同表中的相關(guān)數(shù)據(jù)有機(jī)地結(jié)合起來；②用戶可以通過創(chuàng)建查詢?cè)谝粋�(gè)表或多個(gè)數(shù)據(jù)表中檢索、更新和刪除記錄。但是，與數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)相比，不夠方便與直觀。
設(shè)計(jì)思路 讓學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)有個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┱n后拓展
教師布置課后作業(yè)完成教材第140頁上的綜合實(shí)踐3。
設(shè)計(jì)思路讓學(xué)生在課后進(jìn)一步加深對(duì)Access數(shù)據(jù)庫(kù)的理解。
六、教學(xué)反思
信息技術(shù)教育課不同于其它學(xué)科，是一門實(shí)踐性操作性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特征，采用合理、有效的教學(xué)方法，不斷調(diào)整和開放教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。這正是本節(jié)課設(shè)計(jì)的根本出發(fā)點(diǎn)。具體體現(xiàn)在：
第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、控制、咨詢的作用。即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。比如，在信息技術(shù)教學(xué)中，我所采取的教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，即“學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)”。
第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重在于“操作”。這也就是說：在課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生更多地操作。此時(shí)，教師的作用也不能忽略，相應(yīng)地，教師們應(yīng)走下講臺(tái)到學(xué)生當(dāng)中去。因?yàn)樽呦轮v臺(tái)時(shí)，一來學(xué)生與自己的距離拉近了，他們的能力就可以自如地發(fā)揮，二來我可以從整體上把握每個(gè)學(xué)生的掌握程度和及時(shí)地指導(dǎo)他們，三來我可以從學(xué)生所提出的問題當(dāng)中得出很多有用的啟示。
第三，很巧妙地將信息技術(shù)知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)整合起來。由于信息技術(shù)本身不是一個(gè)專業(yè)，也不是一種理論課程，而是一種工具，一種技能，所以應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)以致用，即“在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合”。比如，在“創(chuàng)建數(shù)據(jù)表”的教學(xué)中，我就是采用一些數(shù)學(xué)知識(shí)來引出新的信息技術(shù)知識(shí)。
總的說來，新課程、新理念導(dǎo)引下的信息技術(shù)教學(xué)還有許多東西要我們?nèi)ヌ骄�，去�?shí)踐……
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