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成人高考教育學(xué)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介
教育學(xué)專(zhuān)業(yè)有兩個(gè)主干學(xué)科，即教育學(xué)和心理學(xué)。主干課程涵蓋面很廣，從基本理論到實(shí)踐訓(xùn)練，從歷史探尋到橫向比較，從本學(xué)科的梳理到相關(guān)學(xué)科的引入，這些內(nèi)容都包括在主干課程之中。下面就來(lái)和小編一起看看成人高考教育學(xué)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介吧。
培養(yǎng)什么人
教育是什么呢？為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，很多教材引證了許多理論、定義或?qū)W說(shuō)，以致許多學(xué)習(xí)研究教育學(xué)的同學(xué)和教師也會(huì)產(chǎn)生疑惑。為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們首先要了解教育的對(duì)象。我國(guó)的早期教育家吳俊升先生說(shuō)：“教育的對(duì)象就是被教育者，是人，是活的人�！眳窍壬岬降娜耍菑膵雰浩陂_(kāi)始，直至成年階段的人。這一階段的人，就是教育的對(duì)象。為什么呢？這是因?yàn)榕c成人相比，兒童的生理與心理都是不成熟的，身心俱弱的嬰兒若不給予特別的養(yǎng)護(hù)，就不能繼續(xù)生存。對(duì)嬰兒的養(yǎng)護(hù)、教導(dǎo)、訓(xùn)練，到他能夠獨(dú)立生存，這些工作就是教育。早期教育對(duì)象專(zhuān)指嬰兒期至青年期的人群。這是因?yàn)�，嬰兒期至青年期是人的未成熟期，未成熟的意思是生理與心理都處在生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期。人在未成熟期，需要成人的養(yǎng)護(hù)、教導(dǎo)、訓(xùn)練，在成人的幫助下，才能夠生長(zhǎng)發(fā)展，教育也就是在人的未成熟期才能夠發(fā)揮作用。
人的未成熟期和幼稚期要經(jīng)過(guò)好多階段，我們都知道的有嬰兒期（0—6歲）、兒童期（6~12歲）和青年期（12^一18歲）。各個(gè)時(shí)期又有很多細(xì)分，比如，皮亞杰就將兒童智力發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段，每個(gè)階段都具有獨(dú)特性。因此，不同時(shí)期人的生理與心理的生長(zhǎng)特點(diǎn)是不同的，養(yǎng)護(hù)訓(xùn)練的內(nèi)容也就不同。在做這些工作的過(guò)程中，教育者積累了很多經(jīng)驗(yàn)。為了使得這項(xiàng)工作更符合人的發(fā)育，人們開(kāi)始總結(jié)這些經(jīng)驗(yàn)，研究各個(gè)階段的教育規(guī)律，這樣就慢慢形成了教育學(xué)這個(gè)學(xué)科。
不同的院校，教育學(xué)專(zhuān)業(yè)方向也有差異。師范類(lèi)院校的教育學(xué)專(zhuān)業(yè)包括教育學(xué)、公共事業(yè)管理、特殊教育、幼兒教育、小學(xué)教育幾個(gè)方向。在有些院校，這些專(zhuān)業(yè)單獨(dú)招生，比如北京師范大學(xué)有教育學(xué)、公共事業(yè)管理、特教、幼教幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，各專(zhuān)業(yè)單獨(dú)招生。有些院校在教育學(xué)專(zhuān)業(yè)下設(shè)有各個(gè)方向，統(tǒng)一在教育學(xué)專(zhuān)業(yè)下招生。
與師范類(lèi)中的中文、數(shù)學(xué)、化學(xué)這些基礎(chǔ)學(xué)科不同的是，教育學(xué)的畢業(yè)生不以做某個(gè)學(xué)科的教學(xué)為主要工作。公共事業(yè)管理面向教育行政，主要到教育管理部門(mén)工作，比如省、市、地區(qū)級(jí)教育局。教育學(xué)專(zhuān)業(yè)主要是為中小學(xué)校培養(yǎng)教學(xué)管理人員，會(huì)在中、高等師范院校，中、初級(jí)教學(xué)單位的教務(wù)處或教學(xué)管理部門(mén)做行政工作，負(fù)責(zé)制定學(xué)校教學(xué)總體進(jìn)度和總體安排，以及與教學(xué)管理相關(guān)的工作，相應(yīng)的還會(huì)做一些科研工作。當(dāng)然，在缺少師資的地方，很多教育學(xué)的畢業(yè)生也會(huì)承擔(dān)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，做班主任等管理工作。
教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生工作范圍還是很廣的，可以當(dāng)老師，到出版社、電臺(tái)做編輯記者，做人力資源管理，去教育公司做培訓(xùn)等。隨著現(xiàn)在中小學(xué)師資水平的提高，碩士畢業(yè)生去中小學(xué)工作的情況逐年遞增。
開(kāi)設(shè)哪些課程
教育學(xué)專(zhuān)業(yè)有兩個(gè)主干學(xué)科，即教育學(xué)和心理學(xué)。主干課程涵蓋面很廣，從基本理論到實(shí)踐訓(xùn)練，從歷史探尋到橫向比較，從本學(xué)科的梳理到相關(guān)學(xué)科的引入，這些內(nèi)容都包括在主干課程之中。
教育學(xué)類(lèi)的課程主要包括：教育學(xué)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教學(xué)論、課程論、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)測(cè)量評(píng)價(jià)、教育研究方法、教育管理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育哲學(xué)、中小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)法等。心理學(xué)類(lèi)的課程主要包括：普通心理學(xué)、發(fā)展心理 學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等。這些課程有兩個(gè)作用，一是讓同學(xué)們掌握教育學(xué)方面的基本理論和基本知識(shí)，熟悉教育科學(xué)研究的基本方法，掌握學(xué)校課程設(shè)計(jì)與教學(xué)的技能技巧，了解學(xué)校心理健康教育與輔導(dǎo)的理論和實(shí)用方法，從而為自己將來(lái)做一名合格的中小學(xué)科研、行政人員打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；二是了解人的心理成長(zhǎng)過(guò)程，了解人在各個(gè)時(shí)期的成長(zhǎng)特點(diǎn)與規(guī)律，了解教育對(duì)象。
做教育工作，除了要具備教育學(xué)、心理學(xué)和知識(shí)外，還需要進(jìn)行教師基本技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。聽(tīng)課、備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課等，都是這門(mén)課程要講授和鍛煉的。學(xué)習(xí)這些課程，為教育學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)做了準(zhǔn)備。教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)還有幾個(gè)主要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，即教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教育調(diào)查、課程論文和畢業(yè)論文等。這些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生很好地將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的主要途徑。
此外，在進(jìn)入大學(xué)的第一學(xué)期，學(xué)校開(kāi)設(shè)的都是基礎(chǔ)課程，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、邏輯學(xué)、人體解剖生理學(xué)等。
畢業(yè)后做什么
教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生主要是在中小學(xué)做教育教學(xué)、教育行政工作，如在中小學(xué)或培訓(xùn)學(xué)校任教員，教授英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等自己擅長(zhǎng)的學(xué)科；在各類(lèi)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中做行政管理工作，如在高校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)全校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，承擔(dān)就業(yè)教育與輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、就業(yè)調(diào)控與管理等職責(zé)；在各類(lèi)學(xué)校擔(dān)任圖書(shū)管理人員；在各類(lèi)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中做心理類(lèi)的工作，如輔導(dǎo)學(xué)生的心理健康等工作。
升學(xué)率及就業(yè)流向
升學(xué)：考取研究生比例為25. 07%。
就業(yè)流向：機(jī)關(guān)3. 81%；高等學(xué)校3.54%；中初級(jí)教學(xué)單位9.54%；其他企業(yè)7.36%；地方基層項(xiàng)目1. 09%；其他靈活就業(yè)1.09%。
就業(yè)率：55. 86%。
成考教育學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
教育學(xué)專(zhuān)業(yè)招收已經(jīng)取得專(zhuān)科畢業(yè)書(shū)的各類(lèi)人員。本專(zhuān)業(yè)通過(guò)兩年半學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)，進(jìn)一步系統(tǒng)地掌握本科水平的教育學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，了解當(dāng)代教育科學(xué)的發(fā)展趨向，具有獨(dú)立從事教育工作和本專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作以及教育科研工作的實(shí)際能力，具有解決教育實(shí)際問(wèn)題的能力，具有較高教育理論素養(yǎng)，具有較高的人文素養(yǎng)和教師職業(yè)素質(zhì)，能在中、小學(xué)師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和各級(jí)教育行政部門(mén)從事教學(xué)與科研、人力資源評(píng)估與培訓(xùn)、教育行政與管理、教育咨詢(xún)與指導(dǎo)、教育新聞傳播等相關(guān)工作的復(fù)合型人才。
培養(yǎng)規(guī)格
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)教育科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到教育科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，掌握從事教師工作的基本技能。
學(xué)制及形式：2.5年，函授
成考教育學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程
普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育通論、課程論、教學(xué)論、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)測(cè)量評(píng)價(jià)、教育哲學(xué)、中小學(xué)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教學(xué)法等。
主要實(shí)踐環(huán)節(jié)
教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、教育調(diào)查等，一般安排時(shí)間總數(shù)不少于20周。
成考教育學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景
近年來(lái)，教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率在95%左右，很多畢業(yè)生都去了學(xué)校做了老師，按照職業(yè)類(lèi)型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類(lèi)型。平常大家所熟悉的講授型職業(yè)，就是通常說(shuō)的站在三尺講臺(tái)上的老師。
目前很多國(guó)內(nèi)中小學(xué)對(duì)教師的要求都是本科或碩士學(xué)歷，高校對(duì)教師的要求是博士學(xué)歷，部分高校部分專(zhuān)業(yè)仍然是碩士。相對(duì)前幾年而言，就業(yè)的門(mén)檻高了。
教育學(xué)就業(yè)前景還不錯(cuò)。招老師一般都要教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)的，語(yǔ)數(shù)外需求最大，其他理化生也不錯(cuò)，文科的需求較少一些。藝術(shù)和體育的競(jìng)爭(zhēng)稍微小些。在國(guó)家越來(lái)越重視科教的背景下，可以說(shuō)教師的前景很不錯(cuò)，而且也是比較穩(wěn)定的職業(yè)，并且有寒暑假。當(dāng)然了，如果想靠當(dāng)教師大富大貴么有點(diǎn)難。
成考教育學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向
教育方面的職業(yè)一度被認(rèn)為是講授的職業(yè)，往往在小學(xué)、中學(xué)或者學(xué)院、大學(xué)里。其范圍已被大大拓展，在許多專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域也已得以發(fā)展，這其中包括指導(dǎo)咨詢(xún)、圖書(shū)管理員、媒體專(zhuān)家、學(xué)校的社會(huì)工作者等。
教育學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以從事的行業(yè)非常廣泛，既包括各類(lèi)院校、學(xué)院，社區(qū)服務(wù)社，咨詢(xún)組織，文化組織，還包括司法系統(tǒng)、國(guó)家級(jí)協(xié)會(huì)、委員會(huì)、研究與開(kāi)發(fā)中心，政府教育部，甚至是金融機(jī)構(gòu)和傳媒行業(yè)也同樣適合教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
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