期末考試后反思教師(通用14篇)
在日新月異的現(xiàn)代社會中,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點突出呢?以下是小編收集整理的期末考試后反思教師,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
期末考試后反思教師 篇1
不知道大家在這次考試中有沒有遇到這樣那樣的收獲和問題呢,或者班級學(xué)科拿了高分,或者不太理想,或者對所教的知識有什么體會……我們知道考試過后的總結(jié)對成績的提高很重要,對此老師們應(yīng)認真加以總結(jié),對于總結(jié)我認為要從以下步驟進行。
(一)整體總結(jié)
首先,建議大家先對自己所教學(xué)科的考試整體情況做一個總結(jié)。想必老師們對自己的成績都有一定的期望值,至少有一定的期待。那么,這次考試,是否達到了你的期望,是否是你這段時間所教學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的真實反映。建議同老師們問自己幾個問題:
1.成績是上升還是下滑?
2.如果上升,是因為題目適合你所教知識的.范圍(有些同學(xué)遇到比較難的題目成績會比較好,有些反之),還是同水平的同學(xué)出現(xiàn)了失誤,還是學(xué)生的水平真實上升了。
3.如果下滑,問題又出在哪里。
(二)知識點總結(jié)
知識點的總結(jié)是期末考試總結(jié)最重要的一環(huán)。這里有兩種情況很可怕,一是教師根本不進行認真總結(jié),那么你所教的學(xué)科下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結(jié),這樣的結(jié)果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。
那么,如何正確進行知識點的總結(jié)?
首先,老師們拿到卷子后,應(yīng)對自己班級的學(xué)生答這份卷子的情況進行一個全面的回想。請老師們細細瀏覽卷子中的每道題。注意,此時你關(guān)注的,不應(yīng)只是錯題。而是包括你的學(xué)生答起來不流暢的題,思維有障礙的題,以及憑運氣做對的題。
其次,老師們應(yīng)著重對這部分知識進行指導(dǎo)、復(fù)習(xí)。這里應(yīng)該注意的是,千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了,改正了。那這樣的總結(jié)只是讓你多會做一道題而已,下次類似的題變一變形,可能又錯了。殊不知,一道題錯了,可能是學(xué)生相關(guān)的知識體系根本就沒有搞清楚。所以,老師們應(yīng)該做的是,由點及面,對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復(fù)習(xí)。英語錯了一道考察的單選題,那你是不是對這部分知識就沒有教好?數(shù)學(xué)一道應(yīng)用題分析又錯了,好好想想你在講解應(yīng)用題這部分知識時,如何教給學(xué)生分析方法是不是一直就存在問題? 語文方面也是如此。
如果答案是肯定的話,那么就要以這次期末考試為契機,把這部分知識疏漏處趕緊補上,如果只是應(yīng)付了事,下次一定還會出問題。
最后,溫馨提醒各位老師,請大家根據(jù)期末考試的總結(jié),結(jié)合個人和學(xué)校的情況,對下一階段的工作進行調(diào)整,對今后的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、重難點做出更適合你的安排。
期末考試后反思教師 篇2
打開一學(xué)期一來的教學(xué)反思筆記,我一頁頁的翻著,似乎那一件件的事情再次在我腦海中閃過,開學(xué)伊始我便把自己的工作態(tài)度認真的記在了筆記的第一頁1,不為模糊的未來擔(dān)憂,只為清清楚楚的現(xiàn)在努力,只有先改變自己,才能改變?nèi)松奶唷?在抱怨自己賺的錢少之前,先努力,學(xué)著讓自己值錢。4,…5,……6,……7壓力不是有人比你努力,是比你牛幾倍的人仍然在努力。8你所做的事情,也許暫時看不到成功,但不要灰心,你不是沒有成長,而是在扎根。9現(xiàn)實和理想之間,不變的是跋涉,暗淡與輝煌之間不變的是開拓。在處事為人方面,漸行漸懂:聰明的人懂得說,智慧的人懂得聽,高明的人懂得問。我明白了在成長的過程中,可能是很累的,但要面帶著希望與信心,永遠向前看。沒人激勵自己的時候,也要學(xué)會自己激勵自己,時間就像海棉里的水,在遠行的征途上,需要不斷反思,才會成熟而有收獲。
開學(xué)全體教師的會議,下午于是便投入到了備課之中。學(xué)生的課堂,因為充分的備課,學(xué)生經(jīng)過寒假的放松,從而開學(xué)以來的整體面貌讓我的心理上格外的震撼了一下,與今天的他們形成了反差。那天的教后記:本節(jié)課學(xué)生總體精神面貌良好,保持住孩子的快樂童心,快樂的面對每一節(jié)課,務(wù)必落實到位,抓基礎(chǔ),落實到每一名孩子,每一名學(xué)生。著重的抓住中間孩子的實力,不要放松孩子的學(xué)習(xí)英語的積極性,提高孩子的應(yīng)變能力,激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維,啟發(fā)孩子們的積極思考,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,將英語課堂興趣點調(diào)動起來。 漸漸的懂了,成長比成績重要,關(guān)注學(xué)生的心靈成長。在實際的操作之中,我也告訴自己From now on ,I want to be the most careful teacher this term.
這一學(xué)期我走過的一路風(fēng)景,上過申老師的一堂心理課,在那一次的心里課中,我明白了西游記中的玄奘帶著三徒弟取經(jīng)之所以成功是跋涉萬山千水,靠的是不懈的.努力,最終九九八十一難,而到達了西天,取得的佛經(jīng)。明白了當勤奮,快樂,健康,積極,……面對的是懶惰,消極,只要內(nèi)心有著信念,是可以戰(zhàn)勝了消極因素,而助你成功……我學(xué)習(xí)著,也在思考著。那漸行沿途的風(fēng)景有時候會給你別致的快樂和收獲,我聽過班主任老師的演講,目睹了班主任老師為了班級建設(shè)所付出的一路辛苦,感動之余,也激勵了我不斷研究學(xué)生,研究孩子的良好心理的良性發(fā)展。參與了英語課程拓展,從中收獲了很多,感到了每一名學(xué)生的實力可挖的潛力所在。關(guān)鍵的是一股強有力的恒心。我覺察到了教育像一場修行,是孩子純真的心理歷程。好的教育,應(yīng)該是父母通過孩子這把鏡子,不斷發(fā)現(xiàn)自我,修正自我,挖掘自我,并用全新的我來為孩子做示范和表率,在教育的過程中,我懂了不斷的充實自己,堅持讀書,為了保持自己專業(yè)基礎(chǔ)的鞏固,我在本學(xué)期讀雙語《綠野仙蹤》,雙語《泰戈爾文集》《沉思錄》,當然也鉆研教育書籍《傅雷家書》,教養(yǎng)的迷失,…同時也在名人熏陶之下學(xué)習(xí)做個優(yōu)秀人的品質(zhì),將此品質(zhì)去傳遞給每一個孩子,像《喬布斯》《撒切爾夫人》《武則天》《曼德拉》《西點軍!。書的充實,使我在教育的征程中變得不孤單,同時一次次的啟迪著我去向著更遠的天空指引。每一次同一本書的幾次的反復(fù)閱讀,讓我感受到了不同程度的啟迪,也同時感覺到了愛上書,就像愛上教育一樣,它會給你不一樣的征程和信心。
在本學(xué)期中,我學(xué)會了在課堂上的語言的豐富,不斷用豐富的語言和激勵的話語來激勵孩子要比責(zé)備有效的多,我學(xué)會了用一顆平常心看待孩子,他們每一個人都是完整的人,每一個人的整體人格的發(fā)展是需要尊重和愛的,如果因為他成績的差,而不尊重這個人,那是一個人人格的不完整。就像我們需要尊重一樣。但是學(xué)會習(xí)慣于沒人喝彩鼓掌的單行旅程,這個時候是可以好好熏陶著自己去讀書,去踐行實際,感受獨孤寂靜的成熟。正常的看待孩子的成績,然而也同時鼓勵孩子要爭取良好的學(xué)習(xí)成績,那是一個人培養(yǎng)起涵養(yǎng)的基礎(chǔ),我時常會把龍應(yīng)臺的教育兒子的那些話告訴孩子,我要求兒子讀書用功,不是因為我要他跟別人比成績,而是因為,我希望他將來會擁有選擇的權(quán)利,選擇有意義的工作,而不是被迫謀生,當他的工作在心目中有意義,他就有成績感。當兒子的工作給他時間,不剝奪他的生活,他就有尊嚴,成就感和尊嚴會給兒子帶來快樂,而對我而言,最重要的不是兒子是否有成就,而是他是否快樂。而現(xiàn)在的生活架構(gòu)里,什么樣的工作比較可能給孩子帶來快樂。第一,它給他意義,工作不把他綁架,不做工作的俘虜,第二,它給孩子時間,容許他去充分體驗生活。這些人生的哲理時刻會讓我引起警鐘的重視,告訴我如何的教育那些行在當下的孩子。
教育是一場心靈的旅行,在征途上,我看到了孩子展現(xiàn)出的自己的心靈的火花。
教育是一場馬拉松,而非百米賽。它教會每一個孩子終身學(xué)習(xí)是一件大事。而不僅僅只是追求高分的考試年代。
教育是一場心理之戰(zhàn),它在真是的生活中拼出的是心理壓力的如何真正的釋放和緩解。保持做到一顆平常心。
在教育上我們依舊會堅持著下去,堅持這每一天的崗位繼續(xù),堅持著每一次的感動之余的反思,愿每一的我們都會面對孩子信心滿滿,永不褪色的是對教育的忠誠和永久的愛。
期末考試后反思教師 篇3
時光荏苒,歲月如梭,不知不覺中,這學(xué)期馬上就要結(jié)束了,回顧本學(xué)期的教學(xué)情況,有很多感想,在校長和各位主任的領(lǐng)導(dǎo)下,在同事的幫助和合作中我收獲了很多,也成長了很多,雖然進步很多但教學(xué)中仍然存在一些不足之處綜合回顧主要有以下幾點反思:
一、因為環(huán)境,我成長的更快
在復(fù)興這片沃土上,有校領(lǐng)導(dǎo)積累多年的教學(xué)經(jīng)驗,讓我能快速的學(xué)習(xí)經(jīng)驗快速進步,加上同時的探討幫助,讓我從原來的固有教學(xué)思維中解放出來,原來我一直認為數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)知識,本來就很乏味,現(xiàn)在我才知道原來數(shù)學(xué)課也可以很有意思,把一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的小游戲帶進課堂,不僅活躍了課堂氣氛也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。還有數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課是孩子們非常喜歡上的課,這樣的課有利于發(fā)散學(xué)生們的思維,讓學(xué)生的思維更加活躍,定期舉行的數(shù)學(xué)思維大賽,不僅讓學(xué)生收獲了自信,更加增加了孩子們對數(shù)學(xué)的熱愛。
二、因為團隊,我進步的更快
我們都知道“眾人拾柴火焰高”,知道團隊的重要性,在教學(xué)中團隊也很重要,以前一個年級就一個數(shù)學(xué)老師,整個學(xué)校數(shù)學(xué)老師也不多,即使你有什么問題也不能夠很好的去解決,現(xiàn)在我們有了教研組,并且年齡相仿,一批優(yōu)秀的年輕人相聚在一起,更利于思維火花的碰撞。在這里每天都能感受到團隊帶來了優(yōu)點,我們一起備課、一起討論怎樣把一節(jié)課上好,不僅僅減輕了教學(xué)壓力,更多的是讓我們把每一節(jié)課都能上到極致,從教學(xué)目標的設(shè)定到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,甚至是每道數(shù)學(xué)題的`解題思路和過程都按照學(xué)生能理解的方式去講。
三、因為反思,我成熟的更快
在這里我們不是呆板的教書匠,不是原來只顧教好課,自己的責(zé)任和義務(wù)就完成了,也不是只要教完課就什么事情也沒有了,人因為反思而進步。在這里,我們不僅追求把每節(jié)課上好,還時常反思自己的教學(xué)情況,沒有最好只有更好,人不能固步自封更不能驕傲自大,我們既要看到教學(xué)中的成績,更要看到自己的不足,看到自己的年輕,自己的經(jīng)驗不足。所以定期的反思,讓我及時吸取教學(xué)中的優(yōu)點,更讓我很好的改正了教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題。
我會在這片沃土上繼續(xù)學(xué)習(xí)下去,繼續(xù)成長,但同時我也看到了教學(xué)中的一些不足需要進一步改進之處。
一、后進生的提升還不足
雖然一個學(xué)生不能用成績打上標簽,但來學(xué)校學(xué)校是學(xué)習(xí)知識的,一個優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該各方面都很優(yōu)秀。對于一些后進生,我采用補差的方式對他們進行輔導(dǎo),通過課外單獨輔導(dǎo)上課重點關(guān)注提問和考后及時談話的方式,但個別學(xué)生進步并不明顯,學(xué)習(xí)態(tài)度還是不好,還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓后進生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我今后教學(xué)中努力去做的方向。
二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計還不是很連貫
雖然在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計一些小游戲來增加課堂的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但 自從看了寶山新世紀學(xué)校的數(shù)學(xué)思維課后,我真的感觸很多,他們的課堂不是簡單地一個小游戲,他們的小游戲是一個接一個銜接的非常好,把整堂課變成游戲課,讓同學(xué)們在快樂中收獲知識,我雖然課堂上穿插小游戲,但顯得有些孤零零,與其他環(huán)節(jié)銜接的不是很好,對于低年級學(xué)生一些必要的游戲課還是很重要的,既能讓同學(xué)們掌握本節(jié)課的知識,也能激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三、課堂語言有待改進
聽了縣里的優(yōu)質(zhì)課發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀的老師,上課時講課都比較親切,這無形中就拉近了與孩子們的距離,課堂氛圍一下子就提升了上去。仔細想想,用孩子們的語言去說話可以讓孩子更容易去接受,所以在以后的教學(xué)中,我要試著用更親近的語言去上課。
經(jīng)過對本學(xué)期的教學(xué)反思,我覺得自己成長了很多也進步了很多,但同時我也看到了自己還存在很多不足,仍需努力的去學(xué)習(xí)借鑒。
期末考試后反思教師 篇4
本學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束,作為任課教師的我深有體會和感觸。從學(xué)生考試成績看,不夠理想。但是他們也答出了自己的最好水平。為此,我感到些許的安慰。同時,我進行了深刻的反思,從中吸取有益經(jīng)驗、教訓(xùn),以為今后的教學(xué)順利、有效地開展打下堅實的基礎(chǔ)。
一、教學(xué)中要注重抓好基礎(chǔ),提升學(xué)生基本能力。從學(xué)生答題看,單項選擇題解答較好,可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較好;但是今后教學(xué)中也一定要注重基礎(chǔ)知識的精講和精練,使學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識能掌握的更好些。同時,在注重基礎(chǔ)知識教學(xué)時,還要注重提升學(xué)生基本的.能力。因為,在考試中學(xué)生的解答問題能力還是不夠。尤其是在靈活運用所學(xué)知識解答實際問題時,能力太差了,以致丟分較多。為此,應(yīng)該在教學(xué)實際中注重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,尤其是設(shè)計具有啟發(fā)性的問題,引發(fā)學(xué)生積極思考和探究,激發(fā)學(xué)生的探究意識和能力。從而培養(yǎng)起學(xué)生分析和解決問題的能力——靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
二、注重教學(xué)方法的更新和變革,提高教學(xué)實際效果。反思教學(xué),我認為教學(xué)方法很重要。教學(xué)中一定要不斷地研究教法、研究學(xué)法,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)中,感到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高,也缺乏學(xué)習(xí)的動力。因此,需要進行教法、學(xué)法的改革,從而能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。使學(xué)生能樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué),能投入更大的學(xué)習(xí)興趣,積極地去思考、去交流、去探究,培養(yǎng)起學(xué)生問題意識和能力。
期末考試后反思教師 篇5
我校期末考試在全體老師的共同努力下,已經(jīng)圓滿地結(jié)束。各位教師也已經(jīng)按照學(xué)校的要求對學(xué)科教學(xué)進行了分析和總結(jié),找差距,找不足,以便在今后的教學(xué)中進行修正和改進。教師、學(xué)生和家長對期末考試也很看重。教師要了解自己的教學(xué)情況;學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣,家長渴望了解孩子的在校學(xué)習(xí)狀況。
同時從教學(xué)管理角度看,通過考試可以了解半學(xué)期的教與學(xué)情況,對后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導(dǎo)作用,所以學(xué)校對期末考試每個環(huán)節(jié)均作了認真組織和精心安排期末考試后教師反思總結(jié)期末考試后教師反思總結(jié),F(xiàn)就期末考試的前后工作進行總結(jié)與反思:
一、準備工作
根據(jù)校辦要求,考前一周,召開了全體教師會,要求思想上高度重視,工作中積極主動,主要做了如下工作:
、購娀瘜W(xué)生書寫訓(xùn)練,強調(diào)試卷的書寫與條理占5 %
、趶娬{(diào)激勵評價機制,不但發(fā)學(xué)習(xí)成績獎,還發(fā)學(xué)習(xí)進步獎。
、鄹靼嗉壸龊闷谀⿵(fù)習(xí)工作。
④嚴肅考風(fēng)考紀,嚴禁作弊!。
、轄I造考試氛圍,精心安排考場。
二、閱卷工作
本次閱卷采用教師集中、流水作業(yè)的方式進行,由教導(dǎo)處,統(tǒng)一安排。上午考試,下午教師集體評卷
閱卷過程中,各位老師都能服從分配,毫無怨言,本著對學(xué)校負責(zé),對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度,認真出色地完成任務(wù),大大提高了考試的`可信度,實效性,保證了考試的公平、公正,真正達到了階段性評價教學(xué)的目的?偟谜f來,閱卷質(zhì)量較好,信度較高,統(tǒng)分、登分幾乎無差錯,圓滿地完成了期末閱卷工作期末考試后教師反思總結(jié)中小學(xué)輔導(dǎo)。
四、考后工作
考試結(jié)束后,我們主要做了如下工作:①學(xué)校及時計算出教師成績,上發(fā)至教辦郵箱,②教師寫出了試卷分析.
五、反思
有許多教師、同學(xué)在期末考試后,往往只是關(guān)注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作,無論考試成績優(yōu)或劣,考試后都要認真地進行總結(jié),因為只有這樣,師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結(jié),在今后的教、學(xué)中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點,改正缺點,從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平,所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。
期末考畢竟只是一次階段性的診斷測試,不能將其結(jié)果“夸大化”和“絕對化”,家長和老師應(yīng)該幫助學(xué)生剖析期末考試成敗的原因。
期末考試后反思教師 篇6
我為學(xué)生著色
——小學(xué)語文教師工作反思
回顧一學(xué)年的工作,認真反思,總結(jié)積累經(jīng)驗,希望能取得更大的進步。
我是一名語文教師,更是一位副班主任,不僅要抓好自身的教學(xué)工作,更要協(xié)助班主任做好班級的管理和學(xué)生的教育工作。
社會、家庭把一個個天真活潑,充滿朝氣的孩子送到學(xué)校,交給我們老師,這是對我們當教師的多大信任啊,那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè),乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。有了對教育事業(yè)的愛,有了對班級、對學(xué)生的愛,才能憑著認真負責(zé)的工作態(tài)度,深入、細致地開展工作,用恰當、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生,尤其是學(xué)困生。
工作中,我虛心向他人學(xué)習(xí),努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報刊,學(xué)習(xí)《新課標》,積極參加參加各項活動,認真?zhèn)湔n,教法力求靈活有實效,讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時,認真細致地批閱作業(yè),并幫助學(xué)生及時訂正。課外對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。
讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時,我努力培養(yǎng)學(xué)生能力,想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動地參與到班級的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是正副班主任工作的重點!缎抡n程標準》明確指出“教師是一個決策者,而不再是一個執(zhí)行者。”對于班級管理,我們不能“一手包辦”,也不能“放任自流”,而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與,以教師為主導(dǎo)、協(xié)助
管理的合作關(guān)系,建立一套自律的班級管理模式。通過民主、自主的競選后,在班干部上崗前,要作好崗前培訓(xùn),使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍,以及要達到的目的(或效果)。學(xué)生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面,需要老師去指導(dǎo)、去組織。因此,在班干部日常管理中,對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時,通過每周的班會和其它渠道,對班級現(xiàn)狀了如指掌,做到活而不亂、嚴而有度,并根據(jù)實際情況做出下一步?jīng)Q策。
柏拉圖說:“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素!鄙斫讨赜谘越獭N遗男∈伦テ,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級兒童缺少自主意識,教室里有時粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑,很多學(xué)生都不會自覺地去撿,于是我就以身示范,自己撿、自己掃。學(xué)生看到后,紛紛跑來幫忙,我就趁機表揚、引導(dǎo),讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任,是大家的`光榮。以后,學(xué)生都能很自覺地保持教室的潔凈。
班主任的工作是瑣碎的,卻更需要耐心和細心。我熱愛每一位學(xué)生,他們和我是平等的,我尊重他們,也努力地去了解他們。平常課前課后,盡量到學(xué)生當中去,和他們聊天,聽學(xué)生反映,觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰進步了,給予表揚和勉勵;誰退步了,給予點醒和鞭策;誰生病了,給予關(guān)心和愛護;誰有困難,給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己,使自己成為他們的朋友。在工作中,我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談,特別是進行思想教育時,需要把握學(xué)生心理,運用一定的談話技巧。這一點受自身年齡、教學(xué)經(jīng)驗影響,我還稍嫌稚嫩。因此,
我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料,學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗,努力使自己做得更好。
孩子就如同一張白紙,上面的五彩斑斕總是慢慢積累,現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅,黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水......這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時,我會更加努力地邁好每一步。
期末考試后反思教師 篇7
“人生兩條路,一條用來實踐,一條用來遺憾!边@句話倒是很是貼合我這個學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷。從開始時的慌亂無序,慢慢思考學(xué)習(xí)然后形成一定的模式這個過程是復(fù)雜并充滿挑戰(zhàn)的。在學(xué)期末回想起來,更多的是整個過程中的收獲,當然也存在著一些問題:
1、對于教材了解不夠全面。
科學(xué)和社會品德這兩個科目對于我來說是有些陌生的,我并沒有對于任教這種學(xué)科的任何直接經(jīng)驗甚至間接經(jīng)驗。開始時我的確是硬著頭皮上課,不過我有一個整體的原則,因為這是不進行考試的科目,所以我想讓學(xué)生多了解一些知識,擴大知識面可以作為這門課程開設(shè)的重要目的之一,從一些方面來看,也大致達到了我想要的效果。在課程進度方面有些沒有進行細致規(guī)劃,導(dǎo)致有些課進行的有些粗糙。在以后的工作中,會爭取在每一項事情進行前都有一個詳細的計劃表參照,將事情做好、做到位。
2、課堂把控不夠好。
因為缺少經(jīng)驗,而且二年級和四年的孩子們整個課堂狀態(tài)都是不甚相同的,我的確度過了一段時間的'迷茫期,好在慢慢形成了一定的課堂模式,對于課堂有了一定的把控能力。在教學(xué)過程中也積極請教其它有經(jīng)驗的教師,在學(xué)習(xí)其它老師的模式的同時加進去自己的特點,并且盡快讓學(xué)生習(xí)慣我的這種方式。在以后的工作中,除了要更加積極的去向其它老師學(xué)習(xí)還要養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,這樣才能更好的提升我對課堂的把控能力,更好的將課堂變成我奮斗的地方。
對于本學(xué)期的教學(xué)我還有很多需要加油改進進步的地方,希望在后面的工作中不僅能夠繼續(xù)堅持本學(xué)期做得好的方面而且積極地思考,改進自己這些不足的地方,讓自己一步一步成長為一名合格的教育工作者。
期末考試后反思教師 篇8
本次試題題量比較適中,覆蓋面廣,各部分試題都體現(xiàn)了立足基礎(chǔ)、適當拓展的原則,考核了學(xué)生綜合運用知識的基本技能,注重了學(xué)生的語文素養(yǎng)。本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次測試成績基本反映出了我班語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,但是積累運用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,寫作水平總體不高,有的同學(xué)審題不到位,抓不住寫作的重點,語句不通順,錯字較多。書寫質(zhì)量較差,失分很多。
一、從學(xué)生失分原因中,分析找出本人在教學(xué)中存在的問題。
1、對學(xué)生了解不夠,對學(xué)生關(guān)注不到位。
2、有時課上講得太多,學(xué)生練習(xí)得太少,沒有把握好校正時機,基礎(chǔ)知識夯實得不牢固。
3、語言文字訓(xùn)練重機械知識的強化,缺少憑借具體語言環(huán)境在課堂以點代面深入而靈活的訓(xùn)練。對學(xué)生掌握知識的過程和方法缺少指導(dǎo)。
4、挖掘教材的訓(xùn)練因素,適時適度訓(xùn)練是老師運用教材,處理教材的薄弱環(huán)節(jié)。一篇課文的閱讀,沒有幾個語言、思維訓(xùn)練點,為讀書而讀書,學(xué)生的知識和能力無從提高。
5、指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作不到位,導(dǎo)致學(xué)生不能圍繞一個中心來寫。另外,學(xué)生書寫不夠美觀。主要原因是自己的寫字基本功差,沒有起到很好的示范作用,在書寫指導(dǎo)中紙上談兵。自己本人下決心好好練字。高度重視寫字教學(xué),盡快提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。
6、平時時間緊,學(xué)生做題快,不能認真審題,這也與我平時要求不夠嚴、不到位造成。
二、針對現(xiàn)狀,采取的措施與對策。
1、從細小處入手,進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與自覺性的提高。我們班上有一部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的自覺性。對于這一點我想在本學(xué)期中,我想還是采用賞識的方法,多給予關(guān)心與幫助,讓他們能對作業(yè)做到盡快的完成。另外對于習(xí)慣的培養(yǎng)如認真、仔細等方面,我想還是得內(nèi)化在每一次的作業(yè)中,讓他們把每一次的作業(yè)當成一次小小的考試,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時認真的對待每一個小小的錯誤與失誤,盡可能的改正過來。再則我想作為我也得給學(xué)生以身作則,每一次的書寫,每一次的批改,都要盡可能的做到認真,仔細,一絲不茍,這樣學(xué)生就能在有意無意間學(xué)會各種良好的習(xí)慣。
2、增加課外的閱讀量。我想對于語文的學(xué)習(xí)。課外知識的積累也是相當?shù)闹匾。要盡可能的用好課外閱讀課。讓學(xué)生通過課外的閱讀來促進語文學(xué)習(xí)的提高。
3、要持之以恒地教給學(xué)生知識,培養(yǎng)其能力,完善學(xué)習(xí)過程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)。
4、重視寫字教學(xué),提高書寫質(zhì)量。教師要練就扎實的寫字功底,提高漢字書寫水平和書法修養(yǎng),對學(xué)生的書寫進行有效指導(dǎo),倡導(dǎo)“提筆即是練字時”,把寫字的指導(dǎo)落實在日常每一個教學(xué)活動中。要求學(xué)生把寫字作為每日的必修課,指導(dǎo)學(xué)生臨摹和練習(xí),不定期開展書寫競賽,交流優(yōu)秀作品,營造濃厚的練字氛圍。
5、抓好詞句教學(xué)的感悟,在課文教學(xué)中,抓住有代表性的詞句讓學(xué)生知其意,進而引導(dǎo)學(xué)生探究作者遣詞造句的用心。
6、閱讀是個性化行為,是學(xué)生在閱讀中體驗過程,感悟方法的過程。抓住有代表性的課文,指導(dǎo)閱讀方法,概括主要內(nèi)容,讀一段話曉得其意,并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
7、加強小練筆訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在口語表達時抓住要點,簡練、準確地表達,再進行小練筆。并通過開展讀書交流會、故事會等各種活動倡導(dǎo)學(xué)生讀各方面的書、讀整本的書,對書的內(nèi)容作評價和概括,對書的特點作準確、全面的介紹,這樣通過多讀書來訓(xùn)練學(xué)生的`口語表達與小練筆。
8、加強語言的積累,拓寬閱讀渠道,養(yǎng)成積累運用的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書、讀整本的書,為學(xué)生提供閱讀書目,設(shè)計讀書計劃,撰寫讀書筆記或讀書反思,讓學(xué)生在大量的語文實踐活動中掌握運用語言的規(guī)律,提高語文綜合素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵,感受人物、事物或景物的特點,學(xué)習(xí)評價人物和作品,在文本解讀的過程中遣心會文、品詞析句,積累語言,運用語言。
總的來說,此次測試,我班的學(xué)生的成績很不理想,折射出了平時教學(xué)中的漏洞和薄弱之處。在今后的教學(xué)中,我要努力尋找對策,對癥下藥,力爭最大程度地減少失誤,使學(xué)生的成績不斷優(yōu)化,使學(xué)生的各個方面都得到均衡的發(fā)展。
期末考試后反思教師 篇9
上周五我到學(xué)校領(lǐng)了報告冊,我得知了分數(shù),語文:95,數(shù)學(xué):96.5,英語:97,我來反思一下我認為我一定會錯的地方,首先是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的填空題我必定會錯一兩題,其中有一個題目:5千克花生可炸3千克油,1千克油要炸多少千克花生。我寫成了3除以5等于0.6,而答案是5除以3等于1.6,6循環(huán)。這兒我就扣了一分。還有就是一個長方體,長4厘米,寬3厘米,高2厘米,求它最大的面積,我不知道這題的答案,考試的時候,我在我的紙上寫的亂七八糟的,不知是哪個答案,就隨便寫了一個答案。肯定又扣了一分咯!這樣就扣了兩份。判斷里的一題我一直沒有把握,我肯定也會扣一分,至于那個0.5分,應(yīng)該是字沒寫好吧!
語文這次的作文讓我出乎預(yù)料居然考了39分,這是我的一次考那么高的作文分。那就是基礎(chǔ)扣分了,每一次我基礎(chǔ)分都扣得最嚴。有一題我注定會扣分。就是那一題:“舉世聞名”的.意思有四個選項,我認為一定是有名,可舉世聞名的意思是:全世界都聽見過有名的地方。這題答案是有名,我卻選了有名,扣了一分,還有的我就不知道了。
總之這次的語數(shù)成績有所進步,英語就退步了,但還算不錯吧!繼續(xù)加油!下次再爭取考得更好吧!
期末考試后反思教師 篇10
本次期末考試29班成績下滑較快,從原來的年級第一名下降到現(xiàn)在的年級第九名,為了促進班級的進步,下面對本次考試總?cè)缦拢?/p>
雖然我剛接班才四天,但我原來就教這個班級,因此本次成績的下降也基本在意料中,只是沒想到下降這么多,通過我以前的`觀察和這幾天的了解情況,我覺得班級存在以下幾方面問題:
(1)班級有的學(xué)生有驕傲情緒。上次考完后,我在班級里提過生物考得不錯,前40名成績是年級第一,學(xué)生就高興的不能自已,但實際上與其他班級差距很小。
(2)上課精力不集中的學(xué)生較多,包括有的成績很好的同學(xué)。
(3)自習(xí)紀律較差。好幾次上自習(xí)時教師在教室時候?qū)W生很安靜,但是一出門學(xué)生就開始活躍。
(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強。上課時有的同學(xué)手懶,筆記不記或記得很少,背書時候只是簡單背書,不動手導(dǎo)致考試時候眼高手低。
剛接班級,很多情況還不了解,我準備在以下幾方面加強管理:
(1)加強班風(fēng)建設(shè)。針對有的學(xué)生反映的班風(fēng)有點散的問題,我準備通過主題班會和集體活動進行教育,用班規(guī)紀律進行約,進一步提高凝聚力。
(2)狠抓班級常規(guī)。開學(xué)以來,班級常規(guī)做得并不好,早操、紀律、衛(wèi)生工作都有待加強,在以后的幾天狠抓,只有把班級常規(guī)做好,才能保證同學(xué)更有效地學(xué)習(xí)。
(3)加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。針對班級在本次考試中有43人下降的情況,準備籌備主題班會,介紹學(xué)習(xí)方法,加強學(xué)法指導(dǎo)。
通過期末考試總和反思,找到問題了就要去解決問題,這樣才能提升成績?纯吹降资侵饔^原因還是客觀原因,然后注意在以后的教學(xué)重要提升自己。
期末考試后反思教師 篇11
本次期末試卷沒有按照常規(guī)進行設(shè)計,而是根據(jù)班主任工作的實際情況,從班主任工作的理念、班規(guī)的制定與執(zhí)行、班主任的溝通技能和總結(jié)反思能力四個視角考察學(xué)生的信念、價值觀和解決問題的能力。
因為不存在標準答案,所以整份試卷從下列五個方面進行評分: 第一是學(xué)生的思路是否清楚,表達是否流暢。這一點可以看出他/她是否處在獨立思考狀態(tài),是真正地在運用自己的經(jīng)驗進行分析,還是在重現(xiàn)對他人經(jīng)驗的記憶。第二是學(xué)生的觀點是否與理想的班主任工作理念相一致。這是一種價值判斷,盡管我們有很多種表述的`方式,但班主任工作的終極目標還是要培養(yǎng)人,培養(yǎng)完整的人。第三是學(xué)生的解釋是否與主題密切相關(guān)。這一點關(guān)注的是學(xué)生是否真正地理解了主題,并嘗試用自己已有的經(jīng)驗做出解釋。第四是學(xué)生解釋的深度。這一點是想看學(xué)生對問題的理解程度,是否可以透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。第五是學(xué)生的理解是否比較全面。
如果學(xué)生的回答在以上五個方面都做得很好,即可得滿分,否則,酌情扣分。我知道這樣的評分有很大的主觀性,但我會盡量把握一貫的標準,這也是相對的客觀吧。下面分別對各題的答題情況作簡要分析。 第一題:班主任工作的理念(25分) 請根據(jù)附錄1提供的正面管教的理念分析下面四位老師的說法是否符合正面管教的理念。
期末考試后反思教師 篇12
去年擔(dān)任九年級的語文老師,暑假的時候心里盤算學(xué)校應(yīng)該會繼續(xù)讓我教九年級的語文。沒有料到的是新學(xué)年分到了八年級1班,重新做一名八年級語文老師。
八年級的學(xué)生,沒有七年級學(xué)生那么活潑,沒有九年級學(xué)生那么沉穩(wěn)。八年級學(xué)生的優(yōu)點,是思想很活躍,上課氣氛很好。對于初中語文的學(xué)習(xí),有了一定的積累。
八年級部編版語文教材,有了輕微的變化,增加了第五課《國行公祭,為佑世界和平》第六單元《孟子》也從兩章變成三章。經(jīng)過九年級復(fù)習(xí),我對語文考試的重點和難點也有一定了解,教法上面更加細致。首先,在語文基礎(chǔ)知識方面,增加了每課的生字,生詞,多音字,成語等的積累;旧鲜敲恳黄恼碌慕虒W(xué)中都給學(xué)生深入一些文學(xué)常識。其次,針對每個單元素材教材的研究上,也比往年有了深刻的理解。更加注意到記敘文與說明文教法上的不同之處。此外,在課外名著閱讀上面,收集一些資料對學(xué)生進行閱讀課的.開展,幫助學(xué)生課下多讀書,讀好書,愛讀書。最后,關(guān)于語文的備課和講課上面還是有一些迷茫。對于教材,自身理解、解讀并不到位。個人思考太少,更不具備研究的能力,處于一種模仿名師為主的模式。還是應(yīng)該自己多讀專業(yè)書籍,尋求一條適合自己的明確的的備課之路。
本次考試,比六班差了很多,個人反思覺得最后復(fù)習(xí)階段不夠細致。學(xué)校少了一次月考,應(yīng)該抽空自己考。考試可以鍛煉學(xué)生思維,只是單純做題講題并不能深刻理解。今后,每一單元結(jié)束后都應(yīng)該給學(xué)生進行測試,改變之前單純的聽寫默寫,加大難度。還有一點需要特別注意:自己今后更要自己多做題,研究題型。
這是我愛人寫的,她是一名語文老師,卻不愛寫文章,我也多次建議她多讀書、多寫作,她以照顧孩子累、沒時間等緣由置之不理,直到現(xiàn)在她竟然主動的來寫教學(xué)反思,這就是進步啊,我很開心,我相信,這將是她教學(xué)生涯的轉(zhuǎn)折點。因為我們都知道,善于總結(jié)和反思的人是進步最快的,不管是老師還是學(xué)生,或是企業(yè)老板或者企業(yè)員工,都是這樣的。
要知道,每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前,都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時光。
耐心和積累,是實現(xiàn)理想的前提,只要認定了自己奮斗的目標,努力堅持下去,總會取得屬于自己的一番成績。畢淑敏曾說:“每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前,都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時光!北3值却c希望,總有一天,埋得再深的鉆石,也會被發(fā)掘。
期末考試后反思教師 篇13
作為一名語文教師,必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動探究的精神。
使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么,怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力,我把重點放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力
實踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行自由討論、交流,贊揚學(xué)生一些獨特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究心理
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要,但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)生引入情境之中,無論是因為好奇,還是因為關(guān)注,都是他們形成一種努力探究的心理,從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。
2、利用情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機
動機是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板,按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機定會下降。因此,在引入情境后,根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同,使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,開成連動的整體情境。
二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去,關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法,教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與,主動探究,這就要求教師做好引導(dǎo),促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn),在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,掌握自主學(xué)習(xí)方法。
1、小組合作開辟自主空間
教師作為引導(dǎo)者,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與的意識。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲
望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標。長此以往,學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了,那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會更濃了。
語文教學(xué)中,如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)后在小組內(nèi)交流,那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會大大提高。學(xué)生在朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。
一個問題提下去,如果不給足時間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論,更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露,教師就草草收場,勢必起到反作用,長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,教師要及時給予評價。評價可多方面,教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評價,學(xué)生與學(xué)生之間的評價,小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我認為作為教師只要精心付出,學(xué)生定會還你一個驚喜。
2、質(zhì)疑問難,發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)
創(chuàng)造性思維是人問題的開始。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說:學(xué)貴有疑。小疑則小進,大疑則大進。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑,從看似平常處見奇,這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。
課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的,教師只有根據(jù)學(xué)生的需求,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與,自主探究知識的能力。
三、語文實踐活動的開展是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點
語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機會,以實踐活動來增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動的'機會,在語文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說的訓(xùn)練。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因為愛表演是學(xué)生的天性,學(xué)生希望老師給予他們表演的機會,使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。學(xué)生在表演中學(xué)會合作,學(xué)會交流、學(xué)會自主學(xué)習(xí)。因為要表演,學(xué)生得仔細揣摩小動物們的語言、動作、表情、心理活動等。從更深一層理解課文內(nèi)容,達到了較好的教學(xué)效果。自主學(xué)習(xí)使新課程標準真正進入課堂。我們的課堂充滿樂趣,才會使學(xué)生們積極主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),使真正的創(chuàng)新思維火花常開不敗。
四、在工作中的一些感悟與隨筆
1、習(xí)作的思想、情感和觀點是自己的,語言和結(jié)構(gòu)可以模仿。這不為抄襲。
2、小孩子隨著年齡的增長,閱歷、情感和思想都在發(fā)展,因而,我們的造句、習(xí)作、閱讀理解的指導(dǎo)也得跟上去。周琬珉這個四年級的學(xué)生,造句還是照搬
二、三年級的句子。這個孩子受應(yīng)試教育的影響太深,作業(yè)和考試只求穩(wěn)妥、只關(guān)心得分。因為她怕錯,怕丟分,怕老師和家長批評,而不敢去想。久而久之,將失去表達力、思考力和生活觀察力。長大了,還能干什么?!
3、如何讓學(xué)生進入講讀課文狀態(tài)?采取師生對話式講讀課文,即,或跟著老師的話題走,或跟著學(xué) 生的話題走。嚴格要求“有話跟我說,說給大家聽。不準私下說話!边@樣,師生的心靈才能碰撞出火花,教學(xué)才可進入狀態(tài)。吵雜、喧鬧不是好課堂,一言堂也不是好課堂。
4、中國教育管理是行政式運作,不是靠表彰來鼓勵老師工作,就是靠文件和檢查來督促老師工作。背離了以人為本的教育本質(zhì)。
5、教學(xué)論文的一般構(gòu)成:提出觀點,簡述理論,常用方法,教學(xué)案例(這一項是最重要的,要靠自己平時收集)。這樣的文章,讓讀者明確主旨,懂得道理,掌握方法,看得懂你是如何教學(xué)的。
6、在思辨中提高語言表達能力一例:一生寫句:“石榴笑紅了臉,裂開了肚皮!
思辨:裂開了肚皮多么痛苦,與美好的情境不符。應(yīng)怎樣修改?
討論修改句:“石榴笑紅了臉,張開了紅潤的嘴唇,露出了一顆顆水紅色的瑪瑙。”
7、公開課從形式到形式,把學(xué)生當成自己名利的敲門磚,是一種行政化行為。這樣的教改只會在應(yīng)試教育的泥潭里越陷越深。我不想聽作秀的課,不想聽為了討領(lǐng)導(dǎo)歡心的課,只想聽用什么方式解決了什么教學(xué)問題、落實了什么素質(zhì)教育觀念的課。
其實,小學(xué)完全可以采用新課標來教學(xué)。老師們不敢這樣做是有各種原因的。學(xué)校每學(xué)期都要進行均分排隊,老師們只能分分必爭,不敢放開手腳抓素質(zhì)、打基礎(chǔ)。我們的教學(xué)形成了天天圍繞試題轉(zhuǎn),學(xué)一節(jié)考一節(jié),差什么補什么,考什么背什么。
素質(zhì)教學(xué)需要老師情感和思想的投入,要付出極大的精力,是復(fù)雜、長遠的工程。而應(yīng)試教學(xué)精力和時間投入少、形式單一:講題目、做題目,背答案。教育方式很簡單,那就是罵、打、罰。老年教師固守著“師道尊嚴”,年輕教師是在題海中長大的,新課標的真正實施還任重道遠。
我們的老師要改變教育觀念,堅守職業(yè)道德,勇于犧牲眼前的利益,敢于同舊體制作斗爭。為了拯救孩子,振興民族。我們老師不下地獄,誰下地獄。 小學(xué)是為了孩子未來的發(fā)展而教學(xué),不是為了分數(shù)而教學(xué)。
讓教學(xué)過程穿行在思維、情感、快樂、自主、交談和活動中。講讀課文最重要的一點是要服務(wù)于學(xué)生的思維、情感和表達。教學(xué)課文的目的是通過文字來理解別人的情感和思想,而不是為了考試來背誦別人的情感和思想。
8、毫無情感、毫無尊重、毫無傾聽,聽話聽話再聽話,做題做題再做題,考到高分就是我關(guān)心你。這樣的教育觀念和方式,學(xué)生會感恩嗎?小學(xué)生自強不息的精神和個性比分數(shù)更重要。孩子的生命讓孩子做主,別剝奪一個生命的意義。相信孩子,給孩子做出榜樣,給孩子愛,給孩子正氣,他們才會會感謝我們老師。
9、就詞、就句、就細節(jié)......展開思想、情感和理解上的交談,這是講讀課文和寫作指導(dǎo)的最快樂境界。
10、生命的意義不是被動的學(xué)習(xí)、被迫的訓(xùn)練和接受教育;而是由自己做主,用好幾十年時光,做自己的事情,有尊嚴的、快樂的活著。美好的童年很短暫,小學(xué)老師們,不要把分數(shù)看得太重,請把教育、教學(xué)當做孩子們的快樂游戲吧。
11、中國的思想來自實物,因而文字起源于實物形象和生活、生產(chǎn)。因而,漢字叫象形文字。西方的思想來自于思索,他們用符號記錄了表達心意的聲音,因而,英語叫表音文字。
12、應(yīng)試教育的方式,是把學(xué)生訓(xùn)練成聽話的背寫工具。對他們進行背、抄、仿的強化訓(xùn)練。這種模式下長大的孩子,也有一定的優(yōu)點,那就是聽話,抄寫快,模仿快。他們永遠失去了獨立和深入的思考和探究能力。
13、詞乃萬言之根,一個感覺、視覺、聽覺、嗅覺,都對應(yīng)一個詞或詞組,在找到這個詞的基礎(chǔ)上,加上輔助詞,就擴延成句。
14、指導(dǎo)孩子習(xí)作從哪里開始?從作文到作文,那是緣木求魚,我們要從談事情、共動手、評是非、表觀點、描實物、談愛憎、講道理做起,啟發(fā)孩子找到想要說的話和講的事,點燃想要表達的情感和思想,然后幫他們確立中心和思路。
15、孩子的“犟”,不是壞品質(zhì),這是堅持、堅毅和勇敢品質(zhì)的表現(xiàn)。這種品質(zhì)不多了,我們要保護、引導(dǎo)。這是一個人創(chuàng)新、發(fā)展的潛力,我們不能將其扼殺在萌芽里。
16、跟地毯式狂轟濫炸的老師教一班,什么情感式教學(xué)、思維式教學(xué)、快樂式教學(xué)方法都將失去功效。
17、每天讀一篇文章,看一看他的思想、知識、情感、觀點和詞匯量比你高在哪里,并把它記錄下來,多揣摩。
18、學(xué)語文就是學(xué)習(xí)理解和使用語言。而思想、情感、品格、學(xué)識的培養(yǎng)不能全推給語文老師,也不能全推給課堂和學(xué)校,主要渠道是學(xué)生自己的生活實踐和社會圈子。
19、作文就是寫思想、寫情感、寫觀點、寫事情、寫人、寫物。不同的寫作對象需要不同的寫作能力和方法。
描述物體,需要具備觀察能力,要善于觀察和比較,要熟練地掌握相關(guān)的詞匯和描寫方法。
敘述事情,需要具備觀察事情前因、后果和過程的能力,需要感悟能力,要熟練地掌握相關(guān)的詞匯和表達技巧。
表達情感,需要具備豐富的內(nèi)心世界,能透視自己和他人的情感,要熟練地掌握相關(guān)的詞匯和表達技巧。闡述觀點,需要具備辨別和分析的能力,要熟練的掌握相應(yīng)的詞匯和表達技巧。
我深刻認識到,缺乏相應(yīng)的能力、情感和思想,不掌握大量的詞匯,不掌握基本的表達方法,是寫不好文章的。因而,這三大教學(xué)主題,我們老師在作文教學(xué)中不可偏廢。
20、童年時期缺失愛的人,成人后他們不懂得感恩;童年時期缺失以理服人的教育,生活和學(xué)習(xí)中充滿責(zé)罵和棍棒,長大后他們不懂得尊重別人和自己;童年時期缺乏獨立思考和被別人傾聽的社會環(huán)境,長大后他們也不會思考、不懂傾聽。
21、如果你要想讓一個人具有某種優(yōu)點,你就要做得好像那已經(jīng)是他的顯著特點之一,給他一個好名譽去珍惜,他便會盡力去做,而不愿讓你失望。
22、沒有想不通的道理,沒有看不清的事物,沒有說不清的話,沒有寫不好的文章。事情看請了,問題想透了,詞匯用準了,主題明確了,思路清晰了,順理成章,文章就水到渠成了。
23、學(xué)生習(xí)作評閱的三個涵量、三個形態(tài)美、三個風(fēng)格。三個涵量是指信息量、思想量、情感量;三個形態(tài)美是指詞句美、韻律美、構(gòu)篇美;三個風(fēng)格是指性情風(fēng)格、藝術(shù)風(fēng)格、時代風(fēng)格。
24、命題作文是為了表達別人給你指定的主題,需要渲染故事情節(jié),甚至杜撰故事;而生活作文,是因為這件事、這個人給了你真實的感受和真切的啟發(fā),你只需要如實、詳盡的記下來。這兩種作文都要寫,需要考試就要寫好命題作文,需要工作和生活就要寫好生活作文。
25、兒童寫事、寫景、寫心情就是在做夢,一篇習(xí)作就是一場夢。我們老師最大的任務(wù)是在動筆前引導(dǎo)他們?nèi)雺簟庸P后維持課堂安靜,讓他們好好記錄夢。閱讀與表達實質(zhì)是詞語對思想、情感和物態(tài)的抽象化。26、詞語的辨析和使用,要引進學(xué)生的生活和他們的感受。有些句子的理解需要生活閱歷的支持,有些詞語的理解需要多咀嚼,這樣才能消化。變?yōu)樽约旱臇|西,才能得心與手、記得牢。
27、照相的藝術(shù)是將精彩的表情、動作和有意義的主題畫面抓住。文章中的精彩情節(jié)就是經(jīng)典畫面。
28、提高習(xí)作水平主要方法途徑是,把生活引進課堂,把思想、情感和觀點引進課堂,把課外閱讀引進課堂,讓課文的思想和情感走進學(xué)生的心靈,激活學(xué)生的思想、情感、觀點和表達欲望。從字詞句和構(gòu)篇方式上給予指導(dǎo)。老師通過欣賞學(xué)生習(xí)作中的一個詞、一句話、一個段落,走進孩子的心靈,激起她們的寫作興趣和信心。
29、如何指導(dǎo)學(xué)生講述故事?劃分情節(jié),找出各部分的關(guān)鍵詞,根據(jù)關(guān)鍵詞理解情節(jié),分清情節(jié)之間的關(guān)系和關(guān)聯(lián)。照著關(guān)鍵詞研讀主要情節(jié)和人物思想情感,讓我們心靈走進故事里。
期末考試后反思教師 篇14
從20xx年參加工作至今,已經(jīng)兩年的時間,從一年級開始帶班,原來的小不點已經(jīng)長成三年級的大孩子了,通過這兩年的教學(xué),對語文教學(xué)有了不少感悟。
首先,在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師,要想使學(xué)生真正成為認識和實踐的主體,提高他們的創(chuàng)新能力,必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于小學(xué)生年齡特點,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運用靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,比如小故事,做個小游戲,來個小表演,這些都會使疲于學(xué)習(xí),疲于思考的學(xué)生振奮起來,進入主動求知狀態(tài)。如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是我一直在思考在學(xué)習(xí)的問題。
其次,還要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文,去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。所以,就需要我們老師巧妙設(shè)計問題,逐步由淺入深對課文進行探究。
最后,要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點,以鼓勵為主進行評價。剛開始工作的時候,課堂上我對學(xué)生的評價語文蒼白干癟,總是反復(fù)那么幾句,學(xué)生聽了毫無新意,針對性也不好。后來,我用了最笨也是最實用的.辦法,從網(wǎng)上下載了很多評價語進行背誦,然后在課堂上對學(xué)生進行評價的時候進行套用。慢慢的,我的評價語言豐富了,針對性也強了。
作為年輕的小學(xué)語文教師,我只是剛剛邁出第一步,前面的路還很長,希望自己能夠一直保持工作熱情,努力下去……
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