《合格率》教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編收集整理的《合格率》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《合格率》教學反思 篇1

　　《合格率》是北師大版五年級下冊百分數(shù)這個單元的一個課時，是將小數(shù)或者分數(shù)化成百分數(shù)，以及求一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的問題，屬于百分數(shù)在生活中的一項重要應(yīng)用。

　　本節(jié)課所要達到的教學目標是：進一步理解百分數(shù)的意義，并會解答有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。能在解決實際問題過程中，理解小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的必要性，并能正確地將小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)。另外通過滲透情感，使學生懂得合作學習的愉悅價值。將小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)并理解小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法和算理成了本課時的一個重點和難點。

　　在4月初，我們曾到戰(zhàn)旗小學聽過一堂《合格率》的研究課。當時聽完后我覺得有以下兩點值得學習：

　　1、從生活中選取學生熟悉的學習素材，激發(fā)學生的學習興趣。每個學生每學期的會參加體育達標測試和期末考試，老師從學生熟悉的達標率和優(yōu)秀率如，不但讓學生體會到數(shù)學來源于生活和學習，也可以幫助學生理解各種百分率的意義。

　　2、注重百分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。達標率、優(yōu)秀率、出勤率等對于學生并不陌生，但是真正理解其意義還需要實際應(yīng)用，也就是經(jīng)過大量聯(lián)系進行強化鞏固，才能真正落實到實處。

　　在學習了別人的課堂后，設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，我先設(shè)計幾道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的復(fù)習題。在講授分數(shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)的具體方法時，進行細致的引導(dǎo)和點撥，要讓學生明白，什么樣的分數(shù)可以通分得到分母是100的`分數(shù)，哪些必須要化成小數(shù)才能化成百分數(shù)；小數(shù)化成百分數(shù)為什么要乘以百分之百，怎樣乘？同時提供情境讓學生思考：百分率最高可以超過百分之百嗎？然后通過小組合作交流，學生充分發(fā)表看法后明白：百分率最高只能是百分之百，而百分數(shù)是沒有最高的。

　　通過這次備課我感到：

　　1、活動給予了我創(chuàng)造了與其他數(shù)學教師交流的機會、向他人學習的機會。

　　2、由于教師在課前對將會發(fā)生的情況沒有周全的預(yù)設(shè)，所以造成了當課堂中生成一些問題時，教師的思路就有些混亂，所以，有些語言就顯得比較羅嗦。我覺得課堂中的“生成”問題，是一名教師經(jīng)常遇到的問題，如何處理課堂中的生成問題，我想：首先就是要課前多預(yù)設(shè)，使生成在預(yù)設(shè)中；其次就是教師要關(guān)注預(yù)設(shè)，平時教學中，對于課堂中的生成問題我們要多關(guān)注；再次是多思考生成問題的解決方法，在平時的課堂中，對于那些生成的問題也許我們倉促解決，但課下，我們一定要反思，對于那些生成問題，我們的處理方法是否妥善，是否有更好的處理方法，通過反思，我相信我們駕馭課堂的能力會不斷提高。

　　《合格率》教學反思 篇2

　　在本節(jié)課中，我選擇了“創(chuàng)設(shè)情境、提出問題—主動探究、自主建構(gòu)—靈活應(yīng)用、拓展延伸”的教學流程。讓學生在問題情境中激活內(nèi)在需求，并主動進入“調(diào)用已知解決未知”的認知活動，并讓學生運用自己探究出的方法去解決生活中的實際問題。我注重的是學生探究的過程，學生的主體性得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

　　整堂課我并沒有刻意地去“教數(shù)學”，而是為學生創(chuàng)設(shè)了一個百分率的生活情境，讓學生走進生活學數(shù)學。在這里，學生不是在學教材給定的知識，而是在解決自己感興趣的問題和自己所提出的問題。我也不是在“教數(shù)學知識”，而是就生活中無處不在的百分率與學生作一次深入的“對話”。

　　在正確地將小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)并理解小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù)的方法和算理成了本課時的一個重點和難點。北師版教材的特點就是數(shù)學源于生活并應(yīng)用與生活，如何讓學生在生活中體會到百分數(shù)與現(xiàn)實生活的.密切聯(lián)系與應(yīng)用價值自然成了本節(jié)課的一條主線。鑒于此原因，早幾天前我就準備了課件的精心制作，以“生活中的數(shù)學”為課的血脈，不斷地找資料，想方法，以使自己能以最好的教學水平和教學狀態(tài)來發(fā)揮，同時使得學生在學習上有良好的收效。印象較深的是在課堂中應(yīng)用的教學策略：讓學生從生活實際中搜集有關(guān)百分率的問題，使其深切體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系課，雖然涉及了數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系，并且涉及了數(shù)學方法與算理，但在從教的過程中并沒有讓我感到力不從心，這也許是我從學生那里學到了進步的感覺。相信在從教過程中進步的點點滴滴都會深深得記錄在我教學生涯的歷程中。

　　最后，抓住契機，在矛盾中深化知識。由于百分率在生活中的運用非常廣范，但學生實際接觸的卻比較少。為了使學生對百分率的實際意義有更深入的理解，讓學生借助生活經(jīng)驗討論百分率能大于100%嗎，對百分率的實際意義達到了更深入的認識。

　　總之，整個教學設(shè)計把學生已有的經(jīng)驗和知識自然地融合在一起，讓學生在實際生活中學習數(shù)學。學生不僅掌握了知識，提高了能力，而且形成了積極的情感、態(tài)度和價值觀，這也正是新一輪課程改革要追求的一種境界。當然，在整個的教學活動中，還有很多地方要進行細細的雕琢，只有反復(fù)的精雕細琢，才能成為一節(jié)好課。

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