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初中物理考試教師反思
教學(xué)中應(yīng)不斷反思，利用好每個學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，總結(jié)學(xué)習(xí)實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，下面小編為大家收集了初中物理考試教師反思，歡迎閱讀！
篇一：初中物理考試教師反思
教師的職責(zé)不僅是傳遞知識，更是激勵學(xué)生去思考、理解和創(chuàng)新。在課題的探討過程中，經(jīng)過自己逐步的反思和體會，認(rèn)識到教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)不斷反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，與時共進(jìn)。如果物理教師對于自己的教學(xué)不做任何反思，既不注意及時吸收教學(xué)中的研究成果，又對自己的教學(xué)不做認(rèn)真反思，則教學(xué)過程只能是按部就班一成不變，根本不能達(dá)到新課程提倡的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力，更談不上探究式教學(xué)的開展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)，主要從學(xué)生自己認(rèn)識和發(fā)展的學(xué)習(xí)活動中體現(xiàn)出來，因此課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體、以師生互動為基礎(chǔ)，以教師為主導(dǎo)，變教為導(dǎo)，變學(xué)為思，以導(dǎo)促學(xué)，養(yǎng)成樂學(xué)、活學(xué)、易學(xué)和會學(xué)，主動構(gòu)建自我完善到自主性過渡。探究式教學(xué)模式中，按設(shè)疑→組內(nèi)合作交流→教師指導(dǎo)提升→掌握知識形成能力的過程。在探究式教學(xué)的過程中，目的是激起興趣，學(xué)會思考，組內(nèi)合作，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為終身教育打好基礎(chǔ)。如我在研究班甲班里講《溫度》這一節(jié)，我問同學(xué)們，當(dāng)有人發(fā)燒時，醫(yī)生一般怎么做？我找同學(xué)到講臺上來說，此時講臺上是他們朝夕相處的`同學(xué)，是他們中的一份子，臺上臺下的距離一下子拉近，同學(xué)們都顯得非常關(guān)心，都能專心致志聽同學(xué)講解，我及時的給出了體溫計(jì)，然后問同學(xué)們，誰可以正確的使用溫度計(jì)，誰能知道如何的讀數(shù)等等。這樣一來，不但調(diào)動了同學(xué)們的積極性，而且也把生活中的實(shí)際問題帶到了課堂中，讓學(xué)生感受到了身邊的物理，對物理的興趣明顯增強(qiáng)。
通過反思，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲得知識的方式主要有兩種。一種是通過教師的傳授獲得，另一種則是通過實(shí)驗(yàn)探究分析總結(jié)獲得。長期以來，使學(xué)生獲得知識，大多都是通過教師的傳授獲得，認(rèn)為在一定的時間內(nèi)傳授的知識越多越好，較少顧及求知探理過程中的體驗(yàn)和情感．重認(rèn)識結(jié)果，輕探究過程是當(dāng)今初中物理教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。有一些實(shí)驗(yàn)課本和實(shí)驗(yàn)用書把實(shí)驗(yàn)的每一步都詳細(xì)地告訴了學(xué)生，學(xué)生只要一步步操作就可完成，根本無探究的機(jī)會，更不用說有探究過程和體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)僅僅起到了訓(xùn)練操作技能的作用。眾所周知，達(dá)到理想而正確的認(rèn)識結(jié)果固然重要，但更重要的是獲得知識的過程，絕不應(yīng)當(dāng)只追求結(jié)果。
總之，物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也是改革物理教學(xué)的新嘗試，只要抓住了方向，大膽的探索和實(shí)踐，一定會有新的收獲。
篇二：初中物理考試教師反思
期中考試已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生成績已經(jīng)揭曉,我看過物理試卷后感覺整體情況一般，題目有些偏難，而且計(jì)算量大，所帶的7班90分以上的有18人，8班16人，9班12人，學(xué)生做的也不錯，但也有些不盡人意的地方，依然有不及格的，7班13人，8班17人，9班20人，這次7班考的也不理想，沒能拿到年級第一，8班的特優(yōu)雖然也完成了，但，沒有上次優(yōu)秀。相比較9班成績很差，為此對我在物理教學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。
在備課方面，在備每節(jié)課時，總是先對整個一章，以及它在整個初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮，然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得在教學(xué)中做到心中有數(shù)，對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，分析學(xué)生已有前知識和程度，注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)，應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作較詳細(xì)和充分的準(zhǔn)備。
在上課方面，平時在教學(xué)中，認(rèn)認(rèn)真真，注意知識的導(dǎo)入，上課的銜接，重基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練，在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過程和為什么這么做的原因。自己在課堂上總是盡量的讓氣氛活躍，因?yàn)橹挥性谶@種氛圍下，學(xué)生更能對物理產(chǎn)生興趣。作業(yè)布置不多，課后也認(rèn)真作了批改，要求學(xué)生把做錯的作業(yè)要求訂正。每次作業(yè)在批改的時候都是給學(xué)生一些鼓勵性的語言。
在這次測試中，班級學(xué)生出現(xiàn)好壞兩極分化很嚴(yán)重，每個班都有滿分的.，但也有不及格的，究期原因有以下幾個方面：
一、本屆學(xué)生對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績沒有要求，學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣差，在學(xué)生身上感覺不到中考的臨近，和中考應(yīng)該有的壓力，在很多學(xué)生看來，中考好像還是遙遙無期。具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來，字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認(rèn)識，所做的作業(yè)就像是草稿。
二、學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固情況不容樂觀：具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多，但三個班都有作業(yè)部分學(xué)生是抄襲或不做，造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，從試卷上看基礎(chǔ)部分得分情況也只有70--80%，對于能力部分得分也只有50--60%，還有就是作圖，知識遷移能力較弱，可從實(shí)驗(yàn)探究得分率只有35%多，所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。
下階段準(zhǔn)備的做法：
1、繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕抄作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)默寫和抽查，以便來督促學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。另外在布置作業(yè)上也要體現(xiàn)出分層布置，避免出現(xiàn)個別學(xué)生吃不飽的想象。
2、對于一些程度相對來說較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，以提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在中考中取得較好的成績，進(jìn)入自己滿意的高中。
3、課后加強(qiáng)輔導(dǎo)來幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生，使他們的成績有所突破。
篇三：初中物理考試教師反思
任教初中物理兩年，在第一年的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。仔細(xì)的研究課程標(biāo)準(zhǔn)后，感到了前所未有的壓力，必須不斷提高自身的素質(zhì)，來滿足新課程的要求，又要使學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來，給孩子更大的個人思維發(fā)展空間。結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，針對所教學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)的.內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中不僅獲得知識，還要培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
在過去一年的教學(xué)中，教師說得多，做得多，學(xué)生說得少，做得少，學(xué)生被動的聽，效果不理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在學(xué)生親身的實(shí)驗(yàn)下，學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手。
課堂教學(xué)形式要多樣化，經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習(xí)。老師鼓勵的學(xué)生的話多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會實(shí)際，從生活中來學(xué)習(xí)，思考。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗(yàn)，上網(wǎng)查資料，學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更輕松了，更喜歡上學(xué)了，對學(xué)習(xí)也比以前更有興趣，更積極了。鼓勵學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，不要怕失敗，應(yīng)該關(guān)注失敗的原因，不斷地改進(jìn)，必定獲得成功。
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