五下科學(xué)期中考試試卷分析與反思范文
在一周的時(shí)間里，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)接連進(jìn)行了期中考試，而科學(xué)考試，我班最突出的一個(gè)問題就是高分偏少，優(yōu)秀率偏低，具體：95～100分的有4人、90～94分15人、85～89分9人、80～84分6人、70～79分6人、60～69分4人、30分以下1人。而優(yōu)秀率僅為62.2％，明顯低于同年級(jí)的大部分班級(jí)。而分析原因主要有：
一、教師（我）自身就是兼職科學(xué)，因此對(duì)教材的理解和挖掘上肯定不如專職或半專職的教師理解的要透，挖掘的要深。這就導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)忽略了某些細(xì)節(jié)或是某些方面的滲透。
二、最近一段時(shí)間，由于科研的任務(wù)較重，特別是課題，一下子就要兩個(gè)，這勢必造成在教研上所花時(shí)間的減少，而同樣是教研，由于是數(shù)學(xué)教師兼科學(xué)教學(xué)，所以花在科學(xué)上的時(shí)間也不如花在數(shù)學(xué)上的時(shí)間多。
三、由于數(shù)學(xué)與科學(xué)完全是不同的學(xué)科：數(shù)學(xué)幾乎是不用背，甚至是不用怎么去看書的學(xué)科，只要上課聽懂了就可以了；而科學(xué)，雖然也不像英語那樣需要高強(qiáng)度的背，但是一點(diǎn)都不去背即便是上課聽懂了，也很難考高分的。而由于數(shù)學(xué)科學(xué)都是我任教，所以在學(xué)生當(dāng)中存在著，數(shù)學(xué)不用背，科學(xué)也不用背的思想，結(jié)果可想而知。
四、部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度極不端正，而科學(xué)課又不比數(shù)學(xué)課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，特別是做實(shí)驗(yàn)，但那部分學(xué)生恰恰就鉆了控制，而那部分學(xué)生，假如課后愿意去背，當(dāng)然分?jǐn)?shù)依然可以考好，但他們自身怎么會(huì)愿意去背呢？連語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè)都來不及做（其實(shí)就是自己不想做，混日子唄）。
而綜觀整張?jiān)嚲�，集中錯(cuò)誤較高的有這么三題：
第一，填空題第七題：（ ）的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的`精確度。全班無一人做對(duì)，而有31人的答案是“原子鐘”。
第二，判斷題第九題：原子鐘是計(jì)時(shí)精確度最高的計(jì)時(shí)工具……（ ）。全班有27人做錯(cuò)，其中18人判斷題只錯(cuò)這題。
第三，選擇題第六題：要使小車的運(yùn)動(dòng)速度增大，則所用的墊圈應(yīng)（ ）。A、增加 B、減少 C、保持不變。全班31人做錯(cuò)，其中30人選“B”，1人選“C”，并且有18人（都是選了“B”）選擇題只錯(cuò)這題。
以上三題學(xué)生之所以會(huì)大面積出錯(cuò)，原因我認(rèn)為主要還在教師，具體：
填空題第六題，在上新授時(shí)，提到過“擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度�！钡窃诤髞淼膯卧獜�(fù)習(xí)當(dāng)中，陰差陽錯(cuò)的說成的“原子鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度�！倍鴮W(xué)生也沒有一人提出來，結(jié)果就造成了有31人的答案是“原子鐘”。
判斷題第九題，在新授時(shí)同樣提到“脈沖星是計(jì)時(shí)精確度最高的計(jì)時(shí)工具�！钡侵皇且痪鋷н^，在復(fù)習(xí)時(shí)，又絲毫未提起。另外，選擇題的第十題也給了學(xué)生錯(cuò)誤的暗示。結(jié)果就造成了全班有27人做錯(cuò)，其中18人判斷題只錯(cuò)這題。
選擇題第六題，在練習(xí)中做到過，當(dāng)時(shí)學(xué)生就提出過歧義，“墊圈可以作為拉力的墊圈”，“但也可以作為載重的墊圈”，而不同的認(rèn)為，答案卻是相反結(jié)果。而在當(dāng)時(shí)，我只是說：“假如把墊圈作為拉力的墊圈，那答案是‘增加’；假如把墊圈作為載重的墊圈，那答案是‘減少’�！笨墒沁@樣的回答，似乎并沒有真正解決這道題目，結(jié)果就造成了全班31人做錯(cuò)，其中30人選“B”，1人選“C”，并且有18人（都是選了“B”）選擇題只錯(cuò)這題。
除此之外，其余各題的錯(cuò)誤范圍雖然很廣，但錯(cuò)誤的人數(shù)并不是很多。相對(duì)錯(cuò)誤較多的，要算是填空題第五題了，但是這題真正不會(huì)的也只有11人，其他的同學(xué)21人正確，另外13人則屬于表達(dá)的錯(cuò)誤，如把“擺繩長度”寫成“擺繩”，把“擺錘重量”寫成“擺錘”，之類的。另外錯(cuò)誤人數(shù)超過10人的題目，還有填空題第十題（錯(cuò)11人），但兩空都錯(cuò)的，也只有7人。而錯(cuò)誤人數(shù)在5人以上，10人以下的題目有：判斷題第五題（錯(cuò)9人），判斷題第十題（錯(cuò)6人），選擇題第五題（錯(cuò)7人），選擇題第九題（錯(cuò)9人），選擇題第十題（錯(cuò)8人）。同樣最后的實(shí)驗(yàn)題25人全對(duì)，5人出現(xiàn)小錯(cuò)誤，10人錯(cuò)一半，另外5人幾乎不懂。
總之，填空題第六題、判斷題第九題、選擇題第六題出現(xiàn)的錯(cuò)誤，責(zé)任在于教師，而其余的題目出現(xiàn)的錯(cuò)誤，責(zé)任雖然教師也有一部分，但是大部分還應(yīng)該是學(xué)生的自身，而某些題目，做錯(cuò)人數(shù)在5人以下的，我認(rèn)為屬于正常。不過假如教師平時(shí)對(duì)教材理解得再透些，挖掘得再深些，想得再周到些，那這次考試就不會(huì)出現(xiàn)大面積錯(cuò)誤的題目，畢竟其他的題目都沒有大面積出錯(cuò)，而只錯(cuò)這三道（或三道當(dāng)中一、二道）的同學(xué)多達(dá)8人，而假設(shè)這三道正確的話，班級(jí)最多可以出現(xiàn)8個(gè)100分，1個(gè)99分，7個(gè)98分，3個(gè)97分，2個(gè)96分，1個(gè)95分。而就算不是“最多”，至少會(huì)出現(xiàn)100分，而且95分以上的學(xué)生人數(shù)，達(dá)到15人還是有可能的，不過，一切都只是假設(shè)，要實(shí)現(xiàn)假設(shè)的話，在以后的教學(xué)當(dāng)中還需更加的努力。
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