湖南2018年啟動高考綜合改革
根據湖南省教育最新消息，湖南2018年啟動高考綜合改革，最大的變化是不再文理分科，下面大家跟百分網小編一起來了解最新的湖南高考改革最新消息吧!
湖南2018年高考改革之后，考生高考總成績將由全國統(tǒng)一高考的語文、數學、外語3個科目和高中學業(yè)水平考試3個科目成績組成，不分文理科。全國統(tǒng)考的語、數、外3門科目采用全國卷考試，分值不變。其中，外語科目將為考生提供兩次考試機會，考生可選擇其中較好的一次成績計入高考成績。
高中學業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試，其中等級性考試納入高考計分范疇。計入高考總成績的高中學業(yè)水平考試科目，由考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門課程中自主選擇3門。
省教育廳學生處處長熊俊鈞介紹，全國統(tǒng)考的3門是沒有選擇的，外語可以一年兩考，選最好的成績。理、化、生、政、史、地由學生自己選擇，可以選擇理科，也可以文理交叉。高中學業(yè)水平考試中，合格性考試是高中所有課程要進行考試，以合格為標準;等級性考試等次由A、B、C、D、E為等級劃分。
從2016年起，湖南省語文、數學、英語3個科目采用全國統(tǒng)一命題試卷。湖南今年還將研究制定高考綜合改革實施方案，2017年在部分市縣和學校進行試點，2018年6月底前報教育部備案，2018年秋季從高中一年級學生開始實施，2021年按照新的高考制度進行招生。
葛建中說，湖南省目前已經制定了《湖南省普通高中學業(yè)水平考試實施辦法》和《湖南省普通高中學生綜合素質評價實施辦法》，并已報教育部備案，待教育部批復后再向社會公布。
5個方面改革
此次公布的《湖南省深化考試招生制度改革實施方案》包括5個方面，具體內容如下：
一、改進招生計劃分配方式。高考將實施貧困地區(qū)定向招生專項計劃、農村學生單獨招生和農村學生專項計劃，增加農村學生上重點高校人數。完善中小學招生辦法，破解擇校難題。改進高中階段學�？荚囌猩绞健�
二、改革考試形式和內容。完善高中學業(yè)水平考試，引導學校全面執(zhí)行課程計劃，促進學生全面發(fā)展，增加考試的選擇性。推進高職院校分類考試，實行“文化素質+職業(yè)技能”評價方式。
三、改革招生錄取機制。減少和規(guī)范高考加分政策，構建合理規(guī)范的高考招生激勵機制。規(guī)范高校自主招生，確保具有學科特長和創(chuàng)新潛質的學生進入高校學習。改進錄取方式，進一步優(yōu)化平行志愿投檔方式，創(chuàng)造條件逐步取消錄取批次。
四、改革監(jiān)督管理機制。進一步加大信息公開力度，擴大招生信息公開范圍，接受社會監(jiān)督。依據國家考試招生違規(guī)處理辦法和《刑法修正案(九)》等，加大違規(guī)查處力度，嚴肅查處違法違規(guī)行為，嚴格追究相關責任單位和責任人的責任等。
五、適時啟動高考綜合改革。高考綜合改革的主要任務是，構建基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的錄取機制(即“兩依據、一參考”)。
2017年試點
“新的改革制度制訂之后，我們都要慎重推進，要在小范圍進行一些試點。”熊俊鈞說，高考綜合制度改革，湖南省在正式推行之前也要進行試點。其中，高中學業(yè)水平考試的各個環(huán)節(jié)，湖南省2017年計劃在部分市和縣進行試點，整個運行過程，和以前還是有一定的區(qū)別，具體怎么操作，《湖南省普通高中學業(yè)水平考試實施辦法》已經報教育部備案，批復回來以后將會向社會公布。
熊俊鈞說，關于綜合素質評價也是一樣，湖南將在部分學校和部分地區(qū)進行試點。“當然我們還要學習上海、浙江試點的先進經驗，然后完善我們具體的綜合改革實施方案。”
浙江：選考文理組合的學生較多
“已經兩次考下來，正常情況，從學生到家長都沒有異常，基本適應了新的高考。”紹興市地理教研員、特級教師湯國榮說，4月11日，浙江新高考第二次學考選考已經結束。
2014年9月，作為全國高考改革試點省份之一，浙江省推出了全面的高考招生改革方案，并從2014年秋季入學的高中新生開始，至2017年全面實施。新高考給予每個學生2次高考選考的機會，2015年10月底，浙江進行了新高考首次學考選考。
湯國榮說，從前后兩次考試難度來看，難度基本差不多，沒有大起大落。從選擇考試科目的學生來看，選擇文理組合的學生較多，選擇物理的學生比較少，選擇地理的學生較多。“到高三上學期，學生基本會結束選考，準備語、數、外三科。”
“班主任”可能成為歷史
長沙道南教育首席高考研究專家蔡曉輝認為，中國至今已經過多次高考改革，都給中學教學帶來了巨大的改變。但無論怎么變，有一點幾十年來一直沒變，那就是中學每個班級一定有自己固定的教室，都有固定的班主任。
“新一輪高考改革之后，這種狀況完全倒過來了。”蔡曉輝說，學生在很大程度上不再有固定的教室，他們會根據自己的選考科目去不同的教室聽老師上課，固定教室可能會退出高中生的舞臺，傳統(tǒng)的班主任制度可能會轉化為一種更為松散的班級管理方式。
“以化學學科為例，在大多數高中改革教學后，可能進行分層次教學。”蔡曉輝說，化學這門科目很可能普遍被分成“快班”和“慢班”，實行分層教學，供同學們根據自己實際情況選擇。部分把化學作為選考科目的考生，可能會進入“快班”學習;另一部分不把化學作為高考選考科目的考生，只需在學業(yè)水平考試中取得“合格”等級即可，這部分學生則可以選擇“慢班”。
蔡曉輝說，“班級”“同學”“同桌”“班主任”等這些我們無比熟悉的概念將發(fā)生巨大變化。原來的“班級”，很大程度上會淡化，甚至不存在了，因為學生是流動、不固定的。以往的“班主任”，更像一個事無巨細統(tǒng)包統(tǒng)攬的班級所有同學的“保姆”，那么今后高中的“班主任”這一角色，可能會更接近于大學里的“班導師”。
“新的高考綜合改革方案對老師的教學能力提出了更高的要求，某位老師的課上得不好，學生就不想選;某位老師的課上得好，學生選的就多。”蔡曉輝說，那些教學能力突出的老師，今后可能會對應更高的待遇;那些水平一般的老師，甚至可能面臨下課。
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