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公共英語二級短文改錯(cuò)題型分析
引言：公共英語二級是全國公共英語等級考試(PETS)五個(gè)級別中的中下級，相當(dāng)于普通高中優(yōu)秀畢業(yè)生的英語水平。針對備戰(zhàn)公二的小伙伴們，小編教大家如何突破短文改錯(cuò)。
PETS二級考試的短文改錯(cuò)題型主要檢測考生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章中錯(cuò)誤的能力，文章中的錯(cuò)誤主要是詞語、語法、篇章結(jié)構(gòu)和行文邏輯等方面的錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤往往需要在不同程度上借助語境進(jìn)行判斷，它不僅要求考生掌握好一定的詞匯和語法知識，還要求考生具有一定的閱讀、分析和邏輯推理能力。它不是單純的知識檢測，而是在改錯(cuò)和書寫的過程中，在語篇和上下文理解中運(yùn)用語言知識去解決實(shí)際的語言問題。
解題步驟
在做短文改錯(cuò)題時(shí)只要稍加留意，找出錯(cuò)誤的比率就會(huì)增大很多。做短文改錯(cuò)題時(shí)一般遵循以下幾個(gè)步驟：
1、通讀全文。認(rèn)真閱讀短文，在做題之前確保已經(jīng)弄清原文大意。注意文章中上下文的邏輯關(guān)系是否正確，時(shí)態(tài)、人稱、主謂和指代等是否一致。
2、聚焦出題熱點(diǎn)、綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識，分句(注意以句子為單位而不是以行為單位) 對不同的錯(cuò)誤情況進(jìn)行分析和回答(即改詞、加詞或減詞)。
再次通讀全文，校對自己的改正是否正確。一般各種改錯(cuò)的方式都應(yīng)該用到，如果出現(xiàn)了某一種改法(如加詞、減詞等)沒有用到，要考慮自己的改錯(cuò)是否有問題，要對剛才不是很有把握的進(jìn)行仔細(xì)的推敲。在自己認(rèn)為正確的行后劃勾，并且校對其他行改正的符號是否準(zhǔn)確，大小寫是否拼寫正確(這點(diǎn)往往最容易被忽視)。如果某一行有兩種改錯(cuò)方式則需要推敲哪一種是最佳改法，擇優(yōu)選擇。
常見錯(cuò)誤
1、名詞錯(cuò)誤
名詞單、復(fù)數(shù)用錯(cuò)，可數(shù)與不可數(shù)名詞的混用。
例如：
①We study quite a few subject, such as maths, Chinese, English and physics.?
A few后面應(yīng)該用復(fù)數(shù)，所以subject改為subjects。
�、赥hey were eager to know everything about China and asked me lots of question.
Question為可數(shù)名詞，lots of后面是復(fù)數(shù)形式，所以question改為questions
�、跧 hope that you two could come and visit us some times soon.
“Times”表示次數(shù)時(shí)是可數(shù)名詞，表示時(shí)間概念時(shí)是不可數(shù)名詞，根據(jù)句意times應(yīng)改為time。
2、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤
在一篇結(jié)構(gòu)完整、語義連續(xù)的短文中，時(shí)態(tài)的使用也應(yīng)該連貫一致，但是英語表示時(shí)間時(shí)，主句和從句時(shí)態(tài)可能不一致，卻仍表明完整正確的意思。這就要求考生準(zhǔn)確判斷句中動(dòng)作的時(shí)態(tài)，培養(yǎng)對英語時(shí)態(tài)的敏感度。?
例如：
�、貶e can’t remember what he once knows.
主句用的是一般現(xiàn)在時(shí)，賓語從句中有once(從前)作為明顯的時(shí)間狀語，因而從句中動(dòng)詞應(yīng)用過去時(shí)knew。
�、贗t was kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home.
“and”兩邊應(yīng)該是平行的，“and”前面是動(dòng)詞原形meet，“and”后面應(yīng)該也用動(dòng)詞原形，所以將drove改為drive。
3、語態(tài)錯(cuò)誤
在PETS二級短文改錯(cuò)題中最常見的語態(tài)錯(cuò)誤是被動(dòng)語態(tài)被誤用為主動(dòng)語態(tài)。因?yàn)闈h語表達(dá)習(xí)慣上有時(shí)不加“被”字也能表示被動(dòng)，因而造成考生對被動(dòng)語態(tài)不敏感。另外，不及物動(dòng)詞不能攜帶賓語，因而也就沒有被動(dòng)語態(tài)。?
例如：
She was very angry at not telling the truth when she listened to the account.
意思是：當(dāng)她聽這個(gè)敘述的時(shí)候，她很生氣沒有被告知真相。這里“她”是被告訴的對象，因而telling應(yīng)改為being told。
4、虛擬語氣錯(cuò)誤
虛擬語氣的使用錯(cuò)誤在綜合改錯(cuò)題中主要表現(xiàn)為主句和從句的語氣不協(xié)調(diào)。
例如： We suggest that Henry is told about his condition as soon as possible.
句中動(dòng)詞suggest之后的從句應(yīng)用虛擬語氣，故“is”應(yīng)改為“be”或“should be”。類似的動(dòng)詞還有propose/ insist/order等等。
5、非謂語動(dòng)詞的錯(cuò)用
例如：
�、貾lay football not only makes me grow up…
Play football是動(dòng)詞，不能做主語，應(yīng)將其改為Playing football。
�、贗 want to thank you again for have me in your home for the summer holidays.
介詞后面應(yīng)跟名詞，所以for have應(yīng)改為for having。
�、跧’d like to your pen friend, and get to know more about your country.
would like to后面應(yīng)加to do，your pen friend是名詞短語，不能直接放在would like to后面，所以應(yīng)改為to be your pen friend。
6、形容詞副詞混用
常出現(xiàn)需形容詞的地方用了副詞或需要用副詞的地方用了形容詞。這類錯(cuò)誤主要考較不常見的形容詞、副詞的比較級形式。一般來講，考生不難掌握。
例如：
�、� It’s terrible hot here.
Terrible是形容詞，不能修飾形容詞，應(yīng)將其改為terribly。
�、� Culture is essentially to our humanness.
Essentially—essential。Culture is后面應(yīng)該有一個(gè)表語，但是essentially是副詞不能做表語，因此改成essential。
7、介詞錯(cuò)誤
主要是介詞的多余或缺失、錯(cuò)用。這一部分需要平時(shí)多多積累來弄清常用介詞的搭配。
例如：
① In an addition, he still went to see a movie.
In addition是固定搭配，所以應(yīng)將In an addition改為In addition。
�、� This has probably been the case in quite a while.
In--for Has been是現(xiàn)在完成時(shí)的表達(dá)方式。因此與之相對應(yīng)的時(shí)間狀語就應(yīng)該是for a quite a while，for表示持續(xù)的—段時(shí)間。
8、主謂一致性錯(cuò)誤
如第三人稱單數(shù)漏掉s，或主語為復(fù)數(shù)，謂語動(dòng)詞卻用了單數(shù);以及就近原則對主語的影響等等。
例如：采集者退散
The president of the company, together with the workers, are planning to solve these problems.
句中主語的主詞為單數(shù)名詞“president”，介詞短語“together with the workers”與主語無關(guān)，是插入成分，故謂語動(dòng)詞應(yīng)用單數(shù)is。
9、冠詞錯(cuò)誤
�、俣ü谠~the的多余或缺失，如季節(jié)，月份，星期，球類及三餐活動(dòng)，稱呼頭銜前等不能加the的地方加了the，或是same等常和the一起使用的詞卻漏稅掉了the。
②a, an的混用：判斷一個(gè)詞的前面加a還是an不是看其首字母是不是元音字母，而是看首字母的發(fā)音是不是元音，如an hour, an honest boy ,其首字母不是元音字母，但其發(fā)音卻是以元音素開始，故用an。而a useful book, a university, a European, a one-hour trip，雖然以元音字母開始，但卻讀作輔音音素的音，故用a。
例如：
�、� He often palys the football.
plays football是固定搭配，應(yīng)將其改為palys football。
② …but most researchers see their success to date as reason for hope.
Reason前加the。Reason一詞有“for hope"修飾，是特指，應(yīng)該用定冠詞"the"來修飾。
另外，要牢記可數(shù)名詞單數(shù)形式前要加定冠同或不定冠詞;以及—些不能省略冠詞的固定搭配，如：tell truth--tell the truth，all of sudden--all of a sudden.
10、數(shù)詞錯(cuò)誤
主要是序數(shù)詞與基數(shù)詞的混用和錯(cuò)用，如分?jǐn)?shù)的分子大于“1”時(shí)分母沒有用復(fù)數(shù)等，基數(shù)基數(shù)詞的復(fù)數(shù)形式如hundreds of(幾百)， thousands of(幾千)。漏掉了s，或是當(dāng)其前有具體數(shù)字或several時(shí)加了復(fù)數(shù)，如seven hundred寫作seven hundreds。
11、連接詞、并列句、從屬句混用
這類錯(cuò)誤常常不易被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗粚儆诰渥觾?nèi)部的語言知識，而是句子與句子之間的串聯(lián)的關(guān)系。要想把這類錯(cuò)誤糾正出來，需要考生對文章有總體的理解，頭腦中有個(gè)大的框架。一般改錯(cuò)中的連接詞錯(cuò)誤都會(huì)使句子的邏輯關(guān)系發(fā)生改變，或造成句子的語義邏輯混亂。
例如：
�、� Instead，this other person told us a story，it he said was quite well known,...
It--which。從句子的結(jié)構(gòu)上來分析，it he said was...是定語從句，修飾前面的內(nèi)容，就應(yīng)該用which來引導(dǎo)非限制性定語從句。it在此沒有任何語法功能，不能連接兩個(gè)分句。
② Then，about ten thousand years ago，when this immensely long formative period of hunting for food，they became farmers.
When--after。When是引導(dǎo)時(shí)間狀語從句的連詞，連接的是時(shí)間的“點(diǎn)”而不是時(shí)間段，因此long formative period of hunting for food不能由when連接，根據(jù)句意應(yīng)該是長期的原始狩獵時(shí)期之后，所以要用介詞after來連接。
12、代詞的格與數(shù)的錯(cuò)用
如男性用了女性代詞，單數(shù)用了復(fù)數(shù)代詞或相反;應(yīng)當(dāng)用形容詞性的物主代詞用了賓格，主格或相反，關(guān)系代詞的錯(cuò)用。如只能用that引導(dǎo)的用了其它,或在不能用that的地方卻用了that，或是在“介詞+關(guān)系代詞”結(jié)構(gòu)中漏掉了介詞等。
例如：
①The Greens did his best to make me feel at home.
The Greens是指格林一家，所以應(yīng)將his改為their。
�、贏nd I can’t forget the good food you asked for I.
For是介詞，介詞后面應(yīng)跟賓格代詞，所以將I改為me。
�、跿he game speaks for themselves.
Game是單數(shù)形式，其反身代詞應(yīng)該用itself.
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