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PETS2閱讀考試指南
閱讀是我國(guó)考生接觸外語(yǔ)的最主要途徑。不過(guò)對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)目前初級(jí)階段英語(yǔ)教學(xué)改革大潮的主流。PETS考試中閱讀的重要性跟傳統(tǒng)的同層次考試相比有所下降，但閱讀仍然占了筆試試卷30%的權(quán)重，與聽(tīng)力部分所占的權(quán)重相同，仍然較大的一部分。下面是小編為大家搜索整理的PETS2閱讀考試指南，希望能給大家?guī)?lái)幫助!更多精彩內(nèi)容請(qǐng)及時(shí)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
本部分共20題，考查考生理解總體和特定信息的能力。要求考生根據(jù)提供的5篇短文(總長(zhǎng)約1, 000詞)，從每題所給的選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。該部分所需時(shí)間為35分鐘。
考生在客觀答題卡上作答。
(一) 閱讀理解選材原則
(1) 閱讀量約1 ,000單詞，5篇或4篇文章。
(2) 題材多樣化。含科普，社會(huì)，文化，政治，經(jīng)濟(jì)等。
(3) 體裁多樣化。含記敘文，說(shuō)明文，應(yīng)用文。
(二) 閱讀理解考題類型
(1) 表層理解題(29%)。
直接問(wèn)答 細(xì)節(jié)題
是非判斷題
詞句理解 猜詞義
猜單句意思
(2) 深層理解題(66%)。
中心思想
歸納概括題 段落大意
給標(biāo)題
推理判斷題 文章寓意
作者的態(tài)度、意圖
(3) 圖表運(yùn)用題(5%)。
(三) 閱讀理解測(cè)試要求
(1) 掌握文章的主旨大意及相應(yīng)的細(xì)節(jié)。
(2) 既理解具體事實(shí)，又要理解抽象概念。
(3) 既理解字面意思，又要理解深層含義，如作者態(tài)度意圖等。
(4) 能通過(guò)某些句子、段落把握全文，并以此進(jìn)行推理判斷。
(5) 能根據(jù)所給信息，結(jié)合常識(shí)問(wèn)題判斷生詞和短語(yǔ)的含義。
具體要求如下：
1.考查對(duì)短文主旨或中心思想、段落大意和標(biāo)題的把握。
任何獨(dú)成一體的書(shū)面材料，不管是何種體裁、題材，都有一個(gè)主題，或在篇(段)首，或居篇(段)尾，或插篇(段)中，或貫穿于篇(段)始終，要讀者自己去領(lǐng)悟。準(zhǔn)確把握大意，是閱讀理解的重要技能。
2.理解文中具體信息
有根，有千，有枝，有葉，方有樹(shù)。任何獨(dú)成一體的書(shū)面材料都是對(duì)某一主旨要義的展開(kāi)，或鋪敘事件，或說(shuō)明細(xì)節(jié)，或推理論述。事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，細(xì)節(jié)的前后左右，論述的人證、物證，所有這些重要的具體信息的有序組合，構(gòu)成了一篇有血有肉的書(shū)面材料。理解這些重要的具體信息也是PETS第二級(jí)考試要求掌握的重要閱讀技能。
3.根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義
在PETS第二級(jí)考試的閱讀部分，所謂生詞，一是指新詞新義，二是指舊詞新義，三是指舊詞舊義，四是指舊詞新組。所謂“新”是指超出第一級(jí)考試大綱規(guī)定的范圍。所謂“舊”是指耒超出第二級(jí)考試大綱規(guī)定的范圍。“新詞新義”是指第二級(jí)考試大綱中根本無(wú)該詞。“舊詞新義”是指第二級(jí)考試大綱中有該詞，但詞義超出第二級(jí)考試大綱規(guī)定的范圍。“舊詞舊義”是指第二級(jí)考試大綱中有該詞，詞義也沒(méi)超出第二級(jí)考試大綱規(guī)定的范圍，但要根據(jù)上下文來(lái)明確推斷其具體意義，代詞是這類生詞的典型代表。“舊詞新組”是指未超出第二級(jí)考試大綱規(guī)定范圍的兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞構(gòu)成的超出第二級(jí)考試大綱規(guī)定范圍的詞組。PETS第二級(jí)考生的詞匯量普遍較少，最容易遇到生詞。遇到起關(guān)鍵作用的生詞，先不查詞典，根據(jù)已知推測(cè)其義，是必備的閱讀技能。
4.對(duì)短文所提供的信息內(nèi)容作合理的判斷。
根據(jù)文中明確給出的信息，有時(shí)還要結(jié)合基本常識(shí)，對(duì)某一問(wèn)題作出推斷，得到或是毋需言明的細(xì)節(jié)，或是水到渠成的結(jié)論，或是不便直抒胸臆的弦外之音。這種形式既能考查考生的閱讀理解能力，又能錘煉考生的閱讀思維品質(zhì)。
5.理解文章的基本結(jié)構(gòu)
下筆如建房，有意無(wú)意中總要大處著眼，小處著手，先有框架，后填磚瓦。根據(jù)不同的寫(xiě)作目的、讀者對(duì)象以及內(nèi)容，每一篇(段)書(shū)面材料都有自己特有的起承轉(zhuǎn)合與行脈絡(luò)，準(zhǔn)確把握各部分間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，既是閱讀重要書(shū)面材料的需要，也是PETS第二級(jí)考試閱讀理解部分可以考查的內(nèi)容。
(四)從閱讀習(xí)慣談閱讀能力的培養(yǎng)
閱讀是一個(gè)人積極主動(dòng)地思考、理解和接受信息的過(guò)程。它是一種通過(guò)文字符號(hào)、語(yǔ)法、語(yǔ)義、修辭等進(jìn)行思考、預(yù)測(cè)意義和不斷作出判斷推理，并不斷獲得印證和修正，從而理解文意的高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的心理活動(dòng)和復(fù)雜的智力活動(dòng)。人腦思維的個(gè)體差異性決定了閱讀能力也將因人而異。這種差異主要表現(xiàn)在閱讀習(xí)慣的不同。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐談一談兩個(gè)方面的問(wèn)題。
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