孫權(quán)勸學(xué)的教案

　　導(dǎo)語：在4月2日講公開課的時候,我自己認(rèn)為備課比較充分,有能力應(yīng)付任何出現(xiàn)的問題.在借班上課的同時,第一次面對全校老師講課,心情緊張之余難免有很多遺憾.下面是小編收集的孫權(quán)勸學(xué)教案，有需要的同學(xué)們可以看看。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解有關(guān)的文學(xué)常識。掌握文中涉及的常用文言詞語。

　　2.在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理活動，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。

　　3.認(rèn)識后天學(xué)習(xí)的重要性，樹立學(xué)無止境，開卷有益的終身學(xué)習(xí)觀點。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.品味魯肅、呂蒙對話并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點。

　　2.聯(lián)系生活，真正領(lǐng)悟到讀書學(xué)習(xí)對于一個人才能的發(fā)展和完善的重要作用。

　　【課時安排】一課時

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　.你知道“士別三日，當(dāng)刮目相待”這個成語出自誰的口嗎?你可知道他曾經(jīng)因為學(xué)識淺薄被稱為吳下阿蒙嗎?是誰讓他變成一位博學(xué)多識的人呢?

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.正音。

　　卿 邪 孰 遂

　　2.相關(guān)文學(xué)常識(目標(biāo)一)。

　　(1)司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集》、《稽古錄》等。

　　(2)《資治通鑒》》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的，即“鑒于往事，有滋于治道”。

　　(3)刮目相看、吳下阿蒙者兩個成語的典故。

　　學(xué)生從字音、節(jié)奏、語氣等角度訂正、評價。

　　三、讀：朗讀課文，整體感知

　　1.師范讀或放錄音，注意字音、節(jié)奏、語氣。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出人物語氣。

　　3.指名大聲朗讀課文，師生評價并完善其朗讀水平。

　　4.再次朗讀課文，注意人物對話的語氣。師生交流下面對話的語氣。

　　(1)“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”(用雙重否定的形式，語氣堅決果斷，語重心長，諄諄告誡，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望，希望呂蒙能勝大任。)

　　(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”(反問句，強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專門傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官，而是別有目的。聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備、惱怒的意味。)

　　(3)“卿言多務(wù)，孰若孤?”(從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷、愛護(hù)之心。)