夜晚的實(shí)驗(yàn)詳細(xì)公開課教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
3、 能聯(lián)系課文語言環(huán)境懂得課后作業(yè)4中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
4、 通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于考慮、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不時(shí)利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、 感受科學(xué)家細(xì)心觀察、善于考慮、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不時(shí)利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
三、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
四、分課時(shí)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 繼續(xù)鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑問難。
2、 正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字新詞。
3、 獨(dú)立分段，歸納段落大意。
教具準(zhǔn)備：
課文錄音、小黑板
教學(xué)過程：
教學(xué)過程 自我加減
一、激趣揭題。同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢？這得從意大利一位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。板書課題，齊讀。看了課題，你想知道什么？（為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的？誰做實(shí)驗(yàn)？怎樣做實(shí)驗(yàn)？結(jié)果如何？）二、初讀指導(dǎo)。1、 自由讀課文，要求：（1）畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。（2）借助字典并聯(lián)系上下文自同學(xué)字詞。
教學(xué)過程 自我加減
2、 檢查自學(xué)情況。（1）指讀生字詞，相機(jī)正音。喉嚨 蒼蠅 瞎子 薄膜 油漆 礦藏領(lǐng)域 堵住 揭開 判斷（2）指名試讀課文，并了解詞語掌握情況。敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。敏捷：（動(dòng)作等）迅速而靈敏。薄膜：像膜的薄皮。（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解）洞察：觀察得很清楚。領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。恩惠：給予的或受到的好處。（找近義詞協(xié)助理解）3、 通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。4、 指導(dǎo)分段：（1）默讀考慮：課文哪一局部記敘了斯帕拉捷夜晚的實(shí)驗(yàn)情況？（第2—6自然段）（2）交流分段情況。第一段（第1自然段）：寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段（第2—6自然段）：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。5、 質(zhì)疑問難。三、指導(dǎo)書寫。本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意布置好各局部的比例。大局部左窄右寬或左小右大。同學(xué)描紅、臨寫。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：１、選擇正確的讀音。揭（jie xi ）開 礦藏（cang zang）漆（qi xi ）黑 捕 (pu bu) 捉２、組詞。堵（ ） 蠅（ ） 判（ ） 漆（ ）賭（ ） 繩（ ） 叛（ ） 膝（ ）３、寫出近義詞。 好奇（ ） 靈巧（ ）恩惠（ ） 微妙（ ）猜測(cè)（ ） 迅速（ ）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 依照事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語，感悟課文的語言資料。
2、 感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于考慮、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不時(shí)利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
課時(shí)重點(diǎn)：
依照事情的發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語，感悟課文的語言資料。
課時(shí)難點(diǎn)：
感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于考慮、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不時(shí)利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備：
圖表一份 、小黑板、課文錄音磁帶
教學(xué)過程：
教學(xué)過程 自我加減
一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，假如請(qǐng)你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么）作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。二、精讀第一段1、 播放課文錄音第一段。2、 出示：這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇。引導(dǎo)同學(xué)就看到這句話進(jìn)行質(zhì)疑。（什么現(xiàn)象？好奇什么？）3、 默讀，口頭填空：斯帕拉捷 時(shí)，經(jīng)�？吹� 現(xiàn)象，發(fā)生好奇： 。4、 齊讀，考慮：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來的？觀察細(xì)致，對(duì)常見想象敏感，好奇心強(qiáng)。（1）他經(jīng)�？吹胶芏囹痨`活地在夜空中飛來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。（2）蝙蝠憑什么特殊的身手在夜空中自由自在地飛行呢？5、 指導(dǎo)朗讀這兩句，突出重點(diǎn)詞語，讀好疑問語氣，表示斯帕拉捷強(qiáng)烈的好奇。6、 過渡：斯帕拉捷著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)啦，實(shí)驗(yàn)的情況應(yīng)怎樣來寫？（重點(diǎn)寫，具體寫）三、精讀第二段。
教學(xué)過程 自我加減
1、 默讀，考慮：斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)？分別是怎樣做的？結(jié)果怎樣？小組討論完成表格。次數(shù) 實(shí)驗(yàn)做法 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
交流。① 蒙上眼睛 輕盈敏捷地來回飛翔② 堵住鼻子 還是飛得那么敏捷、輕松③ 全身涂滿油漆 還是沒有影響到它們的飛行④ 堵住耳朵 很快就跌落到地上2、 一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺得重復(fù)呢？寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪一次實(shí)驗(yàn)？（第一次）3、 輕讀2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，點(diǎn)撥。（指導(dǎo)讀有關(guān)語句并概括）（1）先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的考慮。 師生問答：時(shí)間——？地點(diǎn)——？做法——？結(jié)果——？考慮——？（2）提問：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來。”為什么？（事實(shí)完全出乎他的意料）（3）“瞎子”加上引號(hào)指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）4、指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。5、默讀第4-6自然段，考慮：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的'情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的？交流。（先概括，再讀有關(guān)語句）（1）第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜測(cè)。（2）第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢？（因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同）（3）第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)過程 自我加減
6、指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。 指名讀，齊讀。7、 小結(jié)：這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘了斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過。8、 從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？（勤于考慮，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不時(shí)探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休）四、 指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程。1、分局部復(fù)述。 借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。 同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。2、完整復(fù)述。 指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。五、 作業(yè)設(shè)計(jì)：１、按課文內(nèi)容填空。后來人們繼續(xù)（ ），終于弄清了其中的（ ）。原來，蝙蝠*（ ）發(fā)出人耳聽不到的（ ），這種聲音（ ）傳達(dá)，一碰到物體就（ ）回來。蝙蝠用（ ）接收到這種（ ），就能迅速（ ），（ ）地自由（ ），捕獲食物。２、欣賞佳句。 超聲波就像一位無聲的功臣，廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域。這是一個(gè)（ ）句，把（ ）比作（ ），這樣的比喻好在（ ）。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、 復(fù)述全文，內(nèi)化課文語言。
2、 初步認(rèn)識(shí)“超聲波”，了解“仿生學(xué)”。
教具準(zhǔn)備：
圖表一份 小黑板
教學(xué)過程 自我加減
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 斯帕拉捷是怎樣揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的？要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。2、 讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)？（要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行考慮，要勇于探索等）3、 過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢？二、精讀第三段。1、 自由讀第三段，概括回答。2、 指名讀第7自然段。出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？說說句中引號(hào)的用法。（視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體。通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽到聲音一樣“聽”到前方的物體）3、 引讀第8自然段和第9自然段的前半局部。（1）作圖揭示其中微妙。（2）把自身對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。（“超聲波”）蝙蝠的（喉嚨） 物蝙蝠的（耳朵） 體（“超聲波”）4、齊讀課文最后一句。說說讀懂了什么。（實(shí)驗(yàn)造福了人類）5、交流：讀了這一局部，你又受到什么啟發(fā)？（科學(xué)家前赴后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研效果造福人類，我們也應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。）6、 復(fù)述第三段。三、總結(jié)課文，復(fù)述全文。1、 課文記敘斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過，告訴我們，正是這次實(shí)驗(yàn)，引起科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，使我們今天能夠享受它帶來的巨大恩惠。同學(xué)們讀了這個(gè)故事，在思想上受到啟發(fā)的同時(shí)，在寫法上肯定也有不少的收獲。誰想說說？2、 自由練習(xí)復(fù)述全文。
四、板書設(shè)計(jì)：
7 夜晚的實(shí)驗(yàn)