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《兵車行》教案精選
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
比較鑒賞李白、杜甫兩位詩(shī)人的不同藝術(shù)風(fēng)格，首先需要知人論文，即結(jié)合兩人不同的成長(zhǎng)背景來理解其作品的思想內(nèi)涵；其次，要揣摩字句，展開想像與聯(lián)想，體味不同的語言形式呈現(xiàn)出的別樣的意境美；最后，要注意作品中的用典，把握作品的藝術(shù)特色“沉郁頓挫”是杜甫自評(píng)和詩(shī)評(píng)家公認(rèn)的風(fēng)格“沉郁”是指其詩(shī)以精練的字句表現(xiàn)廣闊的意境，進(jìn)而反映深刻社會(huì)現(xiàn)實(shí)和深沉蒼涼的感情；“頓挫”是指其詩(shī)語言、韻律曲折有力，平仄、疊詞等方法的獨(dú)特運(yùn)用使其詩(shī)音節(jié)鏗鏘，憤激難抑“沉郁頓挫”風(fēng)格的完美體現(xiàn)使他的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了爐火純青的高度
《兵車行》屬于歌行體歌行體的詩(shī)長(zhǎng)于敘事，且多含感嘆之意，而這首詩(shī)旨在揭露當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治集團(tuán)連年發(fā)動(dòng)“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng)，而使人民深受其害，詩(shī)人的情緒顯然已超出感嘆而變?yōu)樵箲嵾@是全詩(shī)的感情基調(diào)必須把握這個(gè)基調(diào)，才能讀好這首詩(shī)這首詩(shī)又是杜甫第一篇堪稱“詩(shī)史”的重要作品詩(shī)意顯豁，師生朗讀數(shù)遍后即可大體理解本教學(xué)設(shè)計(jì)以內(nèi)容理解和藝術(shù)欣賞為重點(diǎn)
1．思考詩(shī)中反映的唐代統(tǒng)治者連年用兵給人民帶來的深重苦難
2．體會(huì)詩(shī)人對(duì)窮兵黷武政策的譴責(zé)和抨擊，對(duì)人民群眾的深深同情和關(guān)切的思想感情以及在詩(shī)中表現(xiàn)出來的憂國(guó)憂民的博大胸懷
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入語
公元755年，如烈火烹油一般的唐王朝發(fā)生了一場(chǎng)戰(zhàn)亂，頓時(shí)使得這個(gè)大帝國(guó)嘩啦啦如大廈傾，同時(shí)它毀了一個(gè)詩(shī)人的夢(mèng)，杜甫經(jīng)歷了這場(chǎng)戰(zhàn)亂，也經(jīng)歷了十分錯(cuò)綜復(fù)雜的變化：流亡、陷賊、在皇帝身邊任左拾遺、出貶華州、荒涼的洛陽(yáng)道上、秦州寄居、入蜀的行程——無論是人事關(guān)系或是自然環(huán)境，都有很大的變化這樣的痛苦生活經(jīng)歷卻成就了他的詩(shī)歌創(chuàng)作，杜甫這一時(shí)期流傳下來的詩(shī)歌有200多首，大部分是杜詩(shī)中的杰作我們?cè)诔踔袝r(shí)就讀過他的《石壕吏》，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的《兵車行》
二、初步誦讀，感悟詩(shī)情
1．（在錄音朗誦的背景下講解）誦讀提示——這首詩(shī)屬于歌行體歌行體的詩(shī)長(zhǎng)于敘事，且多含感嘆之意，而這首詩(shī)旨在揭露當(dāng)時(shí)的最高統(tǒng)治集團(tuán)連年發(fā)動(dòng)“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng)，而使人民深受其害，詩(shī)人的情緒顯然已超出感嘆而變?yōu)樵箲�，這是全詩(shī)的基調(diào)必須始終把握住這個(gè)基調(diào)，才能讀好這首詩(shī)
第一段寫親人送別出征戰(zhàn)士，這是詩(shī)人親眼所見，要表達(dá)出詩(shī)人“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）的感情，聲音要沉重一些前四句可用平調(diào)讀，最后兩句當(dāng)用升調(diào)讀——這是本段的高潮點(diǎn)，詩(shī)人的怨憤之情初現(xiàn)
第二段開頭兩句是詩(shī)意轉(zhuǎn)換處，可以讀得平緩些，聲音稍稍放低，但“點(diǎn)行頻”三字為下文敘事總綱，須重讀
以下直至結(jié)尾皆用“行人”口氣讀，但其中的抒情語字字都融合著詩(shī)人的感情，要跟敘事語區(qū)別開來本段可分三層：前六句為第一層，先敘事后抒情敘的是服役時(shí)間過長(zhǎng)，占去人的大半生，讀時(shí)當(dāng)有怨而不傷之意，至“歸來頭白還戍邊”，怨情稍稍加重讀后宜作一頓，為下文直抒胸臆作鋪墊下文“邊庭”二句有怨有憤，為本段高潮點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讀得擲地有聲中間四句為第二層極言戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的危害用“君不聞”領(lǐng)起，是“行人”問“長(zhǎng)者”，也是詩(shī)人訴諸讀者，感情十分強(qiáng)烈，有指控之意最后兩句為第三層，這是“行人”為自己也為同伴們申訴委屈，讀時(shí)聲調(diào)放低些，寓怨憤于嗟嘆之中；讀完可作稍長(zhǎng)停頓，如樂曲中的半終止，為轉(zhuǎn)換話題作鋪墊
第三段前半段寫秦兵家庭的困難“長(zhǎng)者”二句是承上啟下話，當(dāng)用比較柔和的調(diào)子讀“敢申恨”者，不是無恨，而是“申”亦無用，有奈何不得之意“且如”四句當(dāng)一氣讀出，但速度不宜快，要作低回之勢(shì)，至“租稅從何出”稍稍振起，因?yàn)椤靶腥恕钡脑箲嵲谶@句話中表現(xiàn)得含蓄而又深刻后半段順勢(shì)說到“天下父母心”“不重生男重生女”，簡(jiǎn)直令人悲痛欲絕，讀至“生女”二句當(dāng)再作低回之勢(shì)，聲調(diào)凄楚
最后四句為全詩(shī)高潮所在“君不見”一句當(dāng)突然振起，有指點(diǎn)之意“古來”一句道盡戰(zhàn)場(chǎng)的慘景，也集中地表達(dá)了“行人”和詩(shī)人的怨憤，要緩緩讀出，“無人收”三字乃血淚鑄成，尤應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)，使人能想見此中情景
2．學(xué)生自由誦讀，再示范讀
三、理解讀，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容
1．學(xué)生自讀課下注釋，能逐句理解詩(shī)歌內(nèi)容
示例：戰(zhàn)車叮鈴響不停，戰(zhàn)馬聲聲嘶嘯；遠(yuǎn)征的壯丁，個(gè)個(gè)把弓箭背在腰爹娘呵妻兒呵，都匆匆跑來相送，車馬揚(yáng)起的塵埃，遮蔽了咸陽(yáng)橋拖的拖抱的抱，攔路頓腳放聲哭，悲慘的哭聲，一陣陣沖上九重霄有一個(gè)行人，同情地問一個(gè)壯丁，壯丁只輕輕說：頻繁地點(diǎn)名征兵有的人十五歲，就征去駐守黃河，到了四十歲，還編入屯田的軍營(yíng)當(dāng)年出發(fā)，還是村長(zhǎng)替他扎頭巾，歸來頭白了，還要再去衛(wèi)戍邊境邊境上的戰(zhàn)士，鮮血已流成海水，皇上拓邊的雄心，仍然沒有休止你沒聽說嗎?漢朝的華山以東，有二百多個(gè)州，千村萬落，處處長(zhǎng)滿野蘋和荊棘雖有健壯的婦女，把握鋤犁種地，但是莊稼雜蕪阡陌也難辨東西再說關(guān)東士兵，素以苦戰(zhàn)稱第一，如今被人驅(qū)趕，與狗雞并無差異要不是你這個(gè)老人家來問究竟，我怎么敢把心中怨恨向你提起?且說像今年已經(jīng)是冬天了，關(guān)西守卒沒一個(gè)回家休息縣官衙役急匆匆追逼租稅無人種地租稅從哪去籌集?早知生男孩招來許多麻煩，倒不如生女孩還來得適宜生女孩可以嫁給隔壁鄰居，生男孩尸骨埋在戰(zhàn)場(chǎng)草地你沒看見嗎?就在青海頭的那邊，自古以來白骨堆成山，沒人去料理新鬼含冤煩惱．舊鬼不停地哭泣倘若是陰天雨天，更是啾啾咿咿
2．教師介紹本詩(shī)寫作背景，進(jìn)一步加深對(duì)本詩(shī)的理解
《兵車行》是歷史生活的真實(shí)記錄唐玄宗天寶年間，朝廷對(duì)邊疆少數(shù)民族發(fā)動(dòng)頻繁進(jìn)攻八載（749），哥舒翰奉命進(jìn)攻吐蕃石堡城（在今青海省境內(nèi)）久攻不下，后雖僥幸取勝，但所部六萬三千人損失大半；到這年冬天，所派駐龍駒島（在青海湖中）的二千戍卒也全軍覆沒十載（751）四月，劍南節(jié)度使鮮于仲通又奉命進(jìn)攻南詔（主要轄境在今云南�。�，結(jié)果大敗，士卒死者六萬人，仲通僅以身免由于這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中喪師巨萬，朝廷乃大舉征兵這件事，在《資治通鑒&8226;唐紀(jì)三十二》里有生動(dòng)的記載：人聞云南多瘴癘，未戰(zhàn)，士卒死者什八九，莫肯應(yīng)募楊國(guó)忠（時(shí)任宰相）遣御史分道捕人，連枷送詣軍所……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲振野
四、重點(diǎn)解讀
1．前人說：“立片言以居要，乃一篇之警策”，這首詩(shī)中的警策應(yīng)是哪幾句?
明確：“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”兩句，既揭露了“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的深重的災(zāi)難，又指出了苦難的根源，可以概括本詩(shī)的主旨；而且鋒芒直指最高統(tǒng)治者顯示了詩(shī)人的勇氣，應(yīng)視為本詩(shī)之警策這兩句上應(yīng)“點(diǎn)行頻”，詩(shī)歌開頭送別的悲痛場(chǎng)面“武皇開邊意未已”造成的；這兩句下啟關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)帶來災(zāi)難的一段敘述，正可謂“居要”如果把這一句放在本詩(shī)的開頭或結(jié)尾都不合適因?yàn)樵?shī)的開頭，描繪出征場(chǎng)面，結(jié)尾勾畫古戰(zhàn)場(chǎng)慘景，二者遙相呼應(yīng)，是一種特殊的藝術(shù)概括方式，如果把警策句放在其中任何一處都不適當(dāng)
2．重點(diǎn)詩(shī)句解讀
�。�1）“去時(shí)里正與裹頭，歸來頭白還戍邊
這是對(duì)前兩句“或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田”所作的形象說明，讀罷使人心酸不已古代孩子留長(zhǎng)發(fā)，15歲開始用頭巾束發(fā)如今，一個(gè)剛到束發(fā)年齡還不怎么會(huì)束發(fā)的孩子就被征入伍，而且要到遠(yuǎn)離父母的北方去“防河”，這是何等可憐�。∷�，連里正也動(dòng)了心，替他束發(fā)人過40，頭發(fā)漸白，又剛從前線回來，理當(dāng)休息了，不料又被派到前線去從這兩件事可以看出統(tǒng)治者的殘酷簡(jiǎn)直到了無以復(fù)加的地步
（2）“生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草
這兩句寫社會(huì)心理的變化在封建社會(huì)里，人們重男輕女，生男則喜，生女則悲；可是現(xiàn)在不同了，反以生男為“惡”，生女為“好”這種變化是由繁重的兵役負(fù)擔(dān)和士兵大量死亡的事實(shí)造成的，反映了人們心靈受傷害之深這兩句主賓分明：上句是自我寬慰之辭，為“賓”；下句是哀嘆之辭，為“主”以自我寬慰烘托哀嘆，更顯出哀嘆之深這樣的心理變化也是對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武政策的有力控訴
�。�3）“長(zhǎng)者雖有問，役夫敢申恨?”全詩(shī)不涉“長(zhǎng)者”問語，僅寫“役夫”答辭“役夫”答辭包含哪些內(nèi)容?這樣寫法有何妙處?
“役夫”十余年的戍邊經(jīng)歷（“或從”以下）；“山東”苦于戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)凋敝的狀況（“君不聞”以下）；征戰(zhàn)者家庭租稅（“長(zhǎng)者”以下）；邊庭血戰(zhàn)尸骨成堆的慘況（“君不見”以下）
這種不寫問語，只寫答辭的手法，不僅筆墨經(jīng)濟(jì)，也給讀者留下了想像的余地，而且凸現(xiàn)了社會(huì)各方面的情況
五、賞讀探究
�。�1）有人說這首詩(shī)歌章法嚴(yán)密，請(qǐng)先從形式方面來說明這個(gè)問題
示例1：這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)方式古稱“一頭兩腳體”全詩(shī)共三段：第一段（即“頭”）共6句（按樂句計(jì)算，下同），一韻到底；第二、三段（即“兩腳”）各14句，并四次換韻從整體看，節(jié)奏整齊而又略有變化；且各段皆自有起結(jié)，拆之則三，合則為一
示例2：詩(shī)中多運(yùn)用民歌中的頂真手法如：“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上千云霄”“道旁過者問行人，行人但云點(diǎn)行頻”“縣官急索租，租稅從何出?”這樣寫來，流轉(zhuǎn)而下，氣脈相聯(lián)，累累如貫珠，朗讀起來，鏗鏘和諧，優(yōu)美動(dòng)聽
示例3：詩(shī)中多處采用回應(yīng)的手法，細(xì)針密線，天衣無縫如“或從十五北防河，便至四十西營(yíng)田”回應(yīng)句“且如今年冬，未休關(guān)西卒”；“漢家山東二百州，千村萬落生荊杞”回應(yīng)句“縣官急索租，租稅從何出”；“況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)，被驅(qū)不異犬與雞”回應(yīng)句“信知生男惡，反是生女好”；“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”回應(yīng)句“君不見青海頭，古來白骨無人收”這樣回應(yīng)，拓寬了詩(shī)的廣度，增加了詩(shī)的厚度從開元至天寶，從邊塞到內(nèi)地，從個(gè)體至群體，涉及政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活的方方面面，充分表現(xiàn)出杜詩(shī)的厚重質(zhì)實(shí)的特點(diǎn)
�。�2）這首詩(shī)歌章法嚴(yán)密，再?gòu)膬?nèi)容方面來說明這個(gè)問題
示例：本詩(shī)內(nèi)容的特點(diǎn)有二：一是前后呼應(yīng)，例如第一段以“牽衣頓足攔道哭”寫戰(zhàn)士家屬，頗有生離死別之意，下面就用“邊庭流血成海水”“生男埋沒隨百草”來證明“行人”此去決難生還；又如第二段以“千村萬落生荊杞”“禾生隴畝無東西”寫農(nóng)村生產(chǎn)凋敝，第三段再說“縣官急索租，租稅從何出”也就顯得順理成章了二是層層遞進(jìn)，這在“行人”答話里表現(xiàn)極為鮮明這篇答話由“點(diǎn)行頻”三字領(lǐng)出，接著用“十五北防河”“四十西營(yíng)田”為例加以證明，又以“武皇開邊意未已”說明頻繁征兵的原因，揭示了事情的本質(zhì)，使意境加深一層循此繼進(jìn)，先以“君不聞”翻出一層新意，揭露“開邊”戰(zhàn)爭(zhēng)給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大危害，土地?zé)o人耕種，荊棘遍野；后說本地區(qū)人民無以為生而朝廷依舊催索租稅，意境又深再順勢(shì)說到戰(zhàn)爭(zhēng)怎樣改變了傳統(tǒng)的社會(huì)心理，以半寬慰半哀嘆的方式將怨憤之情暫時(shí)隱藏起來經(jīng)過如此層層蓄勢(shì)，最后更以“君不見”翻出又一層新意，描繪了古戰(zhàn)場(chǎng)的陰森景象，將滿腔的怨憤一齊宣泄出來，也表達(dá)了人民強(qiáng)烈的反戰(zhàn)愿望
六、思維訓(xùn)練
1．改寫詩(shī)歌第一段為電視連續(xù)劇《杜甫》中的一個(gè)場(chǎng)面要求運(yùn)用電視劇的畫面語言，完整、準(zhǔn)確地反映詩(shī)歌內(nèi)容
示例：
滿天陰霾
轟隆隆駛過的戰(zhàn)車聲，戰(zhàn)馬的陣陣嘶鳴聲，喧鬧混雜不清的人聲，愈來愈響塵土飛揚(yáng)的大道軍旗、戰(zhàn)車、隊(duì)伍一隊(duì)隊(duì)軍人，全副武裝，扛著長(zhǎng)槍，腰插弓箭走來一*官模樣的人揮動(dòng)著長(zhǎng)鞭催促隊(duì)伍行進(jìn)
一張青年漢子的臉，臉上露出無奈的表情幾張軍人的臉，有的兩鬢染霜，有的滿臉稚氣，個(gè)個(gè)臉色凝重，一言不發(fā)地快步跟進(jìn)
大道兩側(cè)，無以計(jì)數(shù)的百姓人頭攢動(dòng)，張目馳望隊(duì)伍快速通過人群
一衣服襤褸的青年婦女奮力擠出人群沖向隊(duì)伍，攔住了青年漢子的行進(jìn)，一童子踉蹌蹌跟上，牽住青年漢子的征衣
隊(duì)伍中一陣騷動(dòng)*官模樣的人勒馬回視，揚(yáng)鞭猛喝：“不許停留！”
青年漢子摸摸童子的頭，推開女子迅速趕上行進(jìn)的隊(duì)伍女子癱軟在道旁童子哭叫
白發(fā)蒼蒼的老嫗，望著中年漢子的背影，呼天搶地．跺腳長(zhǎng)號(hào)
路邊擁擠的人群一張張憤怒的臉哭聲、呼叫聲交織一片，壓過車聲、馬聲青年漢子回頭，兩行清淚落下
漫天塵土中，詩(shī)人杜甫走近，種種聲響在他耳畔轟鳴杜甫的視線落在近在咫尺的頭
“咸陽(yáng)橋”——三個(gè)隸書的大字鐫刻于路邊倒塌的青石板上，逐漸覆蓋了整個(gè)畫面
[旁白]天寶八載，朝廷于關(guān)中點(diǎn)兵開赴前線詩(shī)人杜甫目睹了咸陽(yáng)橋送別的凄慘畫面
2．以“一位役夫的自述”為題，將《兵車行》中“役夫”回答長(zhǎng)者的話語改寫為現(xiàn)代漢語
示例：
一輩子打仗，村里像我這樣的人多著呢記得十五歲那年，點(diǎn)名出征，里正給我裹了頭，擐上甲，送北邊守黃河四十歲了，又到西邊去守邊那名目叫營(yíng)田——打仗就入營(yíng)，不打仗就種田熬到如今，您看，頭發(fā)都花白了，說不準(zhǔn)明天還得上前線！
“唉！這世道怎么啦！邊關(guān)上午年打仗，老百姓的血都快流成海水啦，皇上還思量著擴(kuò)展
邊疆日子是沒法過啦！先生您聽說沒有，華山東面，將近二百個(gè)州縣，千村萬戶的田園荒了，到處長(zhǎng)的是荊棘和杞柳就是有壯實(shí)點(diǎn)的農(nóng)婦犁地鋤田，到底趕不上男子漢麥子長(zhǎng)得橫七豎八的，哪里會(huì)有好收成?
我們這關(guān)中一帶，麻煩就更多都說這里的府兵最吃得起打仗的苦，點(diǎn)行出征的事也就特別的勤
官府對(duì)付百姓就像對(duì)付雞和狗！老先生您可憐我們，我們平日里滿肚皮的苦水往哪里倒?
只說今冬眼下的事吧，發(fā)往隴西的戍卒不放回來休整，朝廷還三番五次催著要交租，田地都沒人種了，您說這租稅從哪里出呀！
這不是把百姓往死路上趕嗎?養(yǎng)個(gè)兒子還不如生個(gè)女兒好——生個(gè)女兒嫁鄰家，養(yǎng)老送終還有點(diǎn)依靠；生個(gè)兒子，早晚得死在沙場(chǎng)上，埋沒在蒿草里，您數(shù)數(shù)，村里像我這樣活著的還有幾個(gè)人?
老先生您還沒到青海邊上走走古往今來，戰(zhàn)死在那里的人千千萬萬遍地的白骨啊，連個(gè)收殮掩埋的人也沒有慘哪！每到天陰雨濕，處處是唧唧啾啾的叫聲，那是屈死的舊鬼新鬼在訴說著冤恨、在放聲痛哭哪
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